Guía Remedial de Lenguaje

Colegio Irene Frei de Cid
Concepción.
Guía remedial del plan lector Ben quiere a Anna

Nombre estudiante: Curso:
O.A. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de O.C: Leer comprensivamente textos de diversa naturaleza,
la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la que tienen el amor como motivo central.
lectura de obras literarias y otros textos que forman - Analizar los textos leídos.
parte de nuestras herencias culturales, abordando los
- Reconocer el lenguaje figurado y literal.
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno.
Instrucciones generales: Te invito a leer comprensivamente y a desarrollar las actividades asociadas a los dos textos que se te
presentan a continuación. Para el texto lírico, encontrarás un ejercicio de modelaje, que implica algunos pasos que te ayudarán
a interpretar el lenguaje figurado.
El amor, una motivación para escribir
El amor ha sido y es motivo constante de la creación literaria, así como también de muchas otras
manifestaciones de la cultura. Lo encontramos tanto en mitos y leyendas de la antigüedad, como en obras
literarias contemporáneas; en expresiones musicales, pictóricas y escultóricas de distintas épocas, como en
textos filosóficos, en películas, teleseries, en las letras de canciones, en fin, en múltiples y diversos productos
de la cultura.
Del mismo modo, existe una variedad de textos no literarios que desarrollan este tema, investigando el origen,
entregando hipótesis o descubriendo una relación entre el amor y la ciencia.
A continuación, encontrarás una selección de textos de diversa naturaleza (literaria y no literaria), que tienen
un punto en común: el motivo del amor. Debes leerlos comprensivamente y responder las preguntas que se
plantean posteriormente.
Comenzaremos con la lectura de un poema y para esto es necesario conocer algunos conceptos:
El lenguaje figurado permite nombrar un elemento mediante el nombre de otro, estableciendo una asociación
de ideas. Algunas figuras que conoces de años anteriores son, entre otras, metáfora, personificación,
comparación. El opuesto es el lenguaje literal, en el cual las palabras se usan de acuerdo con su sentido
exacto.
Para interpretar el lenguaje figurado, puedes aplicar los siguientes pasos:
1. Comprende el sentido literal de las palabras y expresiones que se usan.
2. Identifica las palabras o expresiones que no se usan con su sentido literal, intentando interpretar.
3. Pregúntate a qué aluden estas palabras en su contexto. Piensa en lo que representan y con qué ideas se
relacionan.
Ejemplificación
Aplicaremos los pasos en los siguientes versos.
“Para mostrar la flor de tu
corazón se mece
tu arboleda de verano.” ( Tagami Kikusha, poeta japonesa)
1° Paso: ¿Sabes el significado de todas las palabras? (arboleda: Es un terreno poblado de árboles)
2° Paso: Podemos reconocer que la expresión “la flor de tu corazón” tiene un sentido figurado, porque, en un
sentido literal, los corazones no dan flores.
3° Paso: La flor es lo que produce una planta, es su creación más sobresaliente. El corazón, por su parte, alude
a los sentimientos, a la interioridad. Por lo tanto, la expresión “la flor de tu corazón” puede interpretarse
como lo más bello de una persona. Lo que hay dentro de alguien y quiere mostrarse a los demás.
Actividades
Para comenzar, te invitamos a leer el poema “Definiendo el amor”, de Francisco de Quevedo

Francisco Gómez de Quevedo Villegas y Santibáñez Cevallos (Madrid
15801 1645), conocido como Francisco de Quevedo.
Fue un escritor español del Siglo de Oro. Se trata de uno de los
autores más destacados de la historia de la literatura española,
conocido especialmente por su obra poética, aunque también
escribió narrativa, teatro y diversos opúsculos filosóficos, políticos,
morales, ascéticos, humanísticos e históricos.
Texto 1
Definiendo el amor
Francisco de Quevedo
Es hielo abrasador, es fuego
helado, es herida que duele y no
se siente, es un soñado bien, un
mal presente, es un breve
descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da
cuidado, un cobarde con nombre
de valiente, un andar solitario
entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero
paroxismo; enfermedad que crece si
es curada.
Este es el niño Amor, este es su abismo.
¿Mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo!
Desarrolla las siguientes actividades, a partir del poema leído.

1. Explica la relación entre el poema y la imagen que lo acompaña. (4)
2. ¿Cómo se describe la experiencia amorosa en el poema? Menciona tres características. (3)
3. ¿Reconoces algún tipo de lenguaje figurado en el poema? Transcribe los versos en los que identificaste
la figura literaria. (3)
Para finalizar, te invitamos a leer una carta (texto epistolar) que Pablo Neruda le escribió a Albertina Rosa, un
gran amor de los años juveniles del poeta. Luego, responderás algunas preguntas.
El texto epistolar es la carta. Se define como un tipo de comunicación exclusivamente escrita, a través de la cual
un emisor envía en papel un mensaje a un destinatario
Texto 3 De Pablo Neruda a Albertina Rosa
Pequeña, ayer debes haber recibido un periódico y, en él, un poema de la ausente (tú eres la ausente). ¿Te
gustó, pequeña? ¿Te convences de que te recuerdo? En cambio, tú, en diez días, una carta. Yo, tendido
en el pasto húmedo, en las tardes pienso en tu boina gris, en tus ojos que amo, en ti. Salgo a las cinco a vagar
por las calles solas, por los campos vecinos. Solo un amigo me acompaña, a veces.
He peleado con las numerosas novias que antes tenía, así es que estoy solo como nunca, y estaría como nunca
feliz si tú estuvieras conmigo. El ocho planté en el patio de mi casa un árbol, un aromo. Además, traje de las
quintas, pensando en ti, un narciso blanco, magnífico. Aquí, en las noches, se desata un viento terrible. Vivo solo
en los altos y a veces me levanto a cerrar la ventana, a hacer callar a los perros. A esa hora estarás dormida
(como en el tren) y abro una ventana para que el viento te traiga hasta aquí, sin despertarte, como yo te traía.
Además, elevaré mañana, en tu honor, un volantín de cuatro colores y lo dejaré irse al cielo de Lota Alto.
Recibirás, querida, una de estas noches, un largo mensaje a la hora en que la Cruz del Sur pasa por mi ventana.
A veces, hoy, me da una angustia de que no estés conmigo. De que no puedas estar conmigo, siempre.
Largos besos de tu Pablo.
Pablo Neruda
1. ¿Por qué crees que Neruda llama a su amada “ausente”? Explica. (4)
_
2. ¿Qué sentimientos deja entrever Neruda en la expresión “A veces, hoy, me da una angustia de que no
estés conmigo? De que no puedas estar conmigo, siempre.” Explica. (5)
3. A través de sus palabras, ¿cómo describirías sicológicamente a Neruda. Enumera algunos rasgos y
complementa con marcas textuales. (4)
Te invitamos a reflexionar y comentar

 ¿Qué personas, experiencias o ideas te han hecho sentir amor?
 ¿Crees que el amor ayuda a enfrentar la adversidad?, ¿Por qué?, ¿cómo?
“El trabajo tesonero todo lo vence”

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El amor, una motivación para escribir

Para comenzar, te invitamos a leer el poema “Definiendo el amor”, de Francisco de Quevedo

Desarrolla las siguientes actividades, a partir del poema leído.

2. ¿Cómo se describe la experiencia amorosa en el poema? Menciona tres características. (3)

Texto 3 De Pablo Neruda a Albertina Rosa

Te invitamos a reflexionar y comentar

 ¿Crees que el amor ayuda a enfrentar la adversidad?, ¿Por qué?, ¿cómo?

“El trabajo tesonero todo lo vence”

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