UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local UGEL SATIPO

Institución Educativa NUEVO MUNDO
Grado y Sección 3er unico
Director(a) ANA AURIS CABELLO
Docente IDA MAYRA REYES NOYA

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“VALOREMOS EL ROL DE LA MADRE CON UN BUEN TRATO Y AMABILIDAD, EN NUESTRA FAMILIA

Y COMUNIDAD”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El rol de la madre en la sociedad actual es muy importante, siendo parte fundamental de la familia. Es ella quien nos cuida con su instinto maternal,
ríe y llora con nuestros logros o caídas, una madre siempre será una figura sagrada ante los ojos de un hijo.
El mes de mayo es dedicado a la celebración y reconocimiento con el propósito de fortalecer los vínculos con la familia y hacer de este un momento
de agradecimiento por su labor.
Es necesario que la I.E. se vincule a esta celebración con el propósito de fortalecer la función que las madres cumplen en la familia y hacer de este día
un acto de agradecimiento que promueva el respeto y obediencia por su noble labor.

Reto o desafío: ¿Qué haces para que tu mamá se sienta feliz? ¿Qué haremos para que se sienta bien nuestra madre? ¿Qué regalo podríamos darle a mamá?

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 INSTRUMENT
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente 1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo - Interpreta textos expositivos que Ficha de
en su lengua materna.
texto oral.
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. escucha o lee a partir de su observación
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las Se apoya en el volumen de su voz para transmitir estructura y del uso de recursos
ideas de forma coherente y cohesionada emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo verbales y no verbales.
1.4. Utiliza recursos no verbales y que dice.
paraverbales de forma estratégica. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones - Emplea un volumen de voz
1.5. Interactúa estratégicamente con y los estados de ánimo de las personas y los personajes, adecuado para dar claridad a lo
distintos interlocutores. que dice sobre la exposición.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el así como las enseñanzas que se desprenden del texto;
contenido y contexto del texto oral. para ello, recurre a la información relevante del mismo. - Explica el maltrato infantil y sus
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del consecuencias participando en un
texto oral, como las secuencias temporales, causa- efecto debate.
o semejanza-diferencia, así como las características de - Participa en debates relacionando
personas, personajes, animales, objetos, hechos y sus ideas sobre los derechos del
lugares, el significado de palabras según el contexto y niño y la mujer, a partir de fuentes
expresiones con sentido figurado (adivinanzas, refranes), de información y sus experiencias
a partir de la información explícita e implícita del texto. en la casa, escuela y comunidad.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del texto
escrito.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios - Interpreta textos expositivos que Ficha de
textos escritos en su como silueta del texto, palabras, frases, colores y escucha o lee a partir de su observación
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta información del
texto. dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la estructura y del uso de recursos Evaluación
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el información del texto que lee. verbales y no verbales. escrita.
contenido y contexto del texto.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de - Emplea un volumen de voz Escala de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, adecuado para dar claridad a lo valoración.
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o que dice sobre la exposición.
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades - Utiliza recursos gramaticales
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que como el adjetivo calificativo para
 INSTRUMENT
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
lee. caracterizar personas,
personajes, escribiendo en haikus
de la familia.
3. Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a la situación - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, - Utiliza recursos gramaticales Evaluación
textos en su lengua comunicativa. el punto seguido y los signos de admiración e como el adjetivo calificativo para
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de escrita.
materna. interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. caracterizar personas,
forma coherente y cohesionada. Escala de
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las personajes, escribiendo en haikus
escrito de forma pertinente. adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y de la familia. valoración.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al - Diferencia, clasifica y utiliza el Rúbricas.
contenido y contexto del texto escrito. ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de artículo teniendo en cuenta su
expresar sus experiencias y emociones. género y número para dar sentido
a los textos que redacta.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena - Escribe textos cortos teniendo en
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar cuenta la concordancia del
la información, sin contradicciones, reiteraciones sustantivo y adjetivo, caracteriza
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las personajes, escenarios a fin de
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de expresar sus experiencias y
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario emociones.
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
 INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ARTE Y CULTURA

1. Aprecia de manera 1.1. Percibe - Comenta sobre los posibles significados de una - Experimenta y utiliza diferentes materiales para Lista de cotejo
crítica manifestaciones manifestaciones obra de arte, con base en lo observado y lo crear kirigamis, menciona sus opiniones sobre Ficha de observación.
artístico-culturales. artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las investigado acerca del autor, y emite una opinión los posibles procedimientos que se siguen para
manifestaciones personal sobre ella. elaborarlos.
culturales - Identifica y describe los elementos básicos del arte - Combina diferentes materiales y experimenta los
1.3. Reflexiona creativa y que encuentra en su entorno y en manifestaciones elementos del arte al aplicar la técnica gouache
críticamente. artístico-culturales diversas. Reconoce que los en el dibujo del rostro de su mamá.
elementos pueden transmitir múltiples - Elabora y expone un mural sobre los derechos
sensaciones. del niño expresando la opinión respecto a los
otros trabajos de sus compañeros.
- Elabora un mural de los deberes de los niños
con mensajes y creatividad, lo expone y aprecia
el trabajo de sus compañeros.

2. Crea proyectos desde 2.1. Explora y experimenta - Planifica sus proyectos sobre la base de las - Experimenta y utiliza diferentes materiales para Lista de cotejo
los lenguajes artísticos. los lenguajes del arte. maneras en que otros artistas han usado los crear kirigamis, menciona sus opiniones sobre Ficha de observación.
2.2. Aplica procesos
creativos. elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en los posibles procedimientos que se siguen para
2.3. Evalúa y socializa sus prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) elaborarlos.
procesos y proyectos. para comunicar sus propias experiencias o - Combina diferentes materiales y experimenta los
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina elementos del arte al aplicar la técnica gouache
diversos elementos, medios, materiales y técnicas en el dibujo del rostro de su mamá.
para descubrir cómo puede comunicar una idea. - Elabora y expone un mural sobre los derechos
- Improvisa y experimenta maneras de usar los del niño expresando la opinión respecto a los
elementos del arte y reconoce los efectos que otros trabajos de sus compañeros.
puede lograr combinando diversos medios, - Elabora un mural de los deberes de los niños
materiales. con mensajes y creatividad, lo expone y aprecia
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para el trabajo de sus compañeros.
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume
un rol específico. Explica las razones por las que
ha seleccionado medios, materiales, herramientas
y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa
con criterios dados si logró su propósito.
 INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGUIA
1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones - Propone un plan donde describe las acciones y los - Selecciona fuentes de información, Escala de
métodos científicos para para hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. elabora señales preventivas y valoración
construir sus 1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su argumenta por qué la creación e
conocimientos. 1.3. Genera y registra datos o indagación, así como las fuentes de información que le permitan importancia de respetar las señales
información. comprobar la respuesta. de prevención de accidentes en el
1.4. Analiza datos e - Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que aprendió hogar.
información. usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los - Elaboran un Plan de indagación,
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone registrando datos, seleccionando
indagación. algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
materiales e instrumentos para
escrita.
elaborar tarjetas sobre situaciones
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de de riesgo que afectan a l ser
medida convencionales y no convencionales, registra los datos y humano.
los representa en organizadores.
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para - Selecciona fuentes de información, Escala de
basándose en conocimientos sobre los satisfacer necesidades requiere de personas que tienen elabora señales preventivas y valoración
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo el argumenta por qué la creación e
seres vivos, materia y
Tierra y universo. uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las personas importancia de respetar las señales
energía, biodiversidad,
2.2. Evalúa las implicancias y el ambiente. de prevención de accidentes en el
Tierra y universo.
del saber y del quehacer hogar.
científico y tecnológico.
3. Diseña y construye 3.1. Determina una alternativa - Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. - Selecciona herramientas, Ficha de
soluciones de solución tecnológica Propone alternativas de solución con base en conocimientos instrumentos y materiales para observación.
tecnológicas para 3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica científicos o prácticas locales, así como los requerimientos que elaborar prototipos del Sistema
resolver problemas de 3.3. Implementa y valida la debe cumplir y los recursos disponibles para construirlas. respiratorio cumpliendo las normas
su entorno. alternativa de solución - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y de seguridad.
tecnológica textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su
3.4. Evalúa y comunica el implementación y selecciona herramientas, instrumentos y
funcionamiento y los
impactos de su alternativa materiales según sus propiedades físicas.
de solución tecnológica - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad;
cumple las normas de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia
 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las relaciones entre la - Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y - Ejecuta ejercicios y diferentes Lista de cotejo
actividad física, alimentación, psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar actividades lúdicas para jugar el
postura e higiene personal y del predispuesto a la actividad. minifútbol, aplicando la
ambiente, y la salud. activación corporal y
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando
los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de psicológica.
calidad de vida.
la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.

3. Interactúa a través de sus 3.1. Se relaciona utilizando sus - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para - Participa en juegos, Ficha de observación.
habilidades sociomotrices. habilidades sociomotrices. posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas promoviendo el respeto y la
participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de
de juego. participación en la práctica de
diferentes actividades físicas.
minifútbol, aceptando al
- Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y compañero de juego y los
grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a
posibles cambios que puedan
consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan
producirse. producirse.
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y asume su - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Sigue el modelo de la Virgen María como Escala de valoración.
como persona humana, identidad religiosa y espiritual Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que ejemplo de vida, representando a través
amada por Dios, digna, libre como persona digna, libre y Lista de Cotejo.
le da a conocer para vivir en armonía con Él y de carteles creativos las virtudes que
y trascendente, trascendente. con los demás. posee.
comprendiendo la doctrina 1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de - Descubre los valores y virtudes que
de su propia religión, - Se compromete a una convivencia cristiana cultivaba la familia de Jesús y se
abierto al diálogo con las su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y basada en el diálogo y el respeto mutuo. compromete a una convivencia cristiana
que le son cercanas.
respetuosa. basada en el diálogo y respeto mutuo en
su familia.
 2. Asume la experiencia del 2.1. Transforma su entorno desde - Participa responsablemente en el cuidado de - Descubre los valores y virtudes que Lista de Cotejo.
encuentro personal y el encuentro personal y sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como cultivaba la familia de Jesús y se
comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde creación de Dios. compromete a una convivencia cristiana
proyecto de vida en la fe que profesa. basada en el diálogo y respeto mutuo en
coherencia con su creencia 2.2. Actúa coherentemente en razón de su su familia.
religiosa. fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y 2.1. Interactúa con todas - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia - Explica la importancia de participar en acuerdos y Lista de Cotejo.
participa las personas. en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica normas de convivencia familiar, escriben Escala de valoración.
democráticamente 2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes. la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. alternativas de solución a problemas en Rúbrica.
. 2.3. Maneja conflictos de diferentes tarjetas y recurren al diálogo para
- Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al
manera constructiva. diálogo o a un adulto cercano para que intervenga si es evitar conflictos.
2.4. Delibera sobre necesario. - Delibera sobre la violencia familiar para participar
asuntos públicos. en actividades colectivas orientadas al bien
2.5. Participa en
acciones que promueven - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y común que escribe en compromisos.
el bienestar común. participar en actividades colectivas orientadas al bien común - Describe las características historia, tipos y logros
(seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones cotidianas, y de la familia, y elabora su historia familiar, árbol
reconoce que existen opiniones distintas a la suya. genealógico y líneas de tiempo.
- Lee y analiza casos de conflictos familiares,
- Describe aquellas características personales, cualidades,
habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí propone alternativas de solución como el diálogo
mismo; se reconoce como una persona valiosa con y actividades colectivas de bien común.
características únicas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
“LA IMPORTANCIA DE CRECER EN UNA FAMILIA CON MUCHO AMOR PARA SER CIUDADANOS RESPONSABLES CON NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos Gestiona información del entorno virtual: - Interactúa en entornos virtuales: Utiliza - Emplea recursos virtuales al realizar Escala de valoración
virtuales generados por las TIC Utiliza procedimientos para descargar, enviar, espacios y servicios virtuales de diversas actividades referidas a los
guardar y copiar información de diversos participación en red cuando intercambia derechos del niño.
programas y aplicaciones digitales. información con sus pares.
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: Determina qué - Organiza acciones estratégicas para - Asume con responsabilidad sus Lista de cotejo
manera autónoma necesita aprender e identifica las alcanzar sus metas: Propone por lo menos derechos y sus aprendizajes poniendo
preferencias, potencialidades y limitaciones una estrategia y un procedimiento que le de manifiesto su autonomía.
 propias que le permitirán alcanzar o no la permitan alcanzar la meta; plantea
tarea. alternativas de cómo se organizará y elige la
más adecuada.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Enfoque de derechos. - Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empode
los estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
grupos y poblaciones vulnerables.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públic
elaboración de normas u otros.
Enfoque igualdad de género. - Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
MATEMATICA
1. Resuelve problemas 1.1 Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Realiza acciones de agregar y Evaluación escrita
de cantidad. expresiones numéricas. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir agrupar objetos para transformarlas
1.2. Comunica su comprensión cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para en expresiones numéricas de Rúbricas
sobre los números y las transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, multiplicación, utilizando estrategias Ficha de observación.
operaciones. sustracción, multiplicación y división con números naturales y procedimientos con material
1.3. Usa estrategias y de hasta tres cifras. concreto, gráfico y simbólico.
procedimientos de estimación y - Emplea procedimientos de cálculo
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones - Estrategias heurísticas. escrito, estrategias heurísticas y de
sobre las relaciones numéricas cálculo mental al representar y
y las operaciones. - Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación resolver fichas del doble y triple de
y división por 10, completar a la centena más cercana y un número.
aproximaciones. - Emplea estrategias heurísticas y de
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con cálculo al agregar cantidades y
canjes y uso de la asociatividad. transformarlas en multiplicaciones
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad por una cifra, utilizando material
conmutativa y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, concreto y resolviendo fichas de
explica por qué la sustracción es la operación inversa de la trabajo.
adición, por qué debe multiplicar o dividir en un problema, así
como la relación inversa entre ambas operaciones; explica - Aplica las propiedades de la
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos. multiplicación, explicando el proceso
- Aplica estrategias de cálculo mental, descomposiciones de resolución y utilizando materiales
 INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
aditivas y multiplicativas por 2,3,4,5; utilizando la concretos, gráficos y simbólicos al
multiplicación por círculos y los materiales concretos. resolver ejercicios de aplicación.
- Utiliza diferentes estrategias para multiplicar diferentes
problemas por 6,7,8,9 mediante fichas de trabajo, utilizando
materiales concretos.

V. SECUENCIA DE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 La sílaba SESIÓN 2 Clasificación según la ubicación de la sílaba tónica
SESIÓN 3 Sílaba tónica y átona SESIÓN 4 Producción de textos: La carta
SESIÓN 5 Reglas generales de tildación SESIÓN 6 El artículo
SESIÓN 7 Palabras según el número de sílabas SESIÓN 8
RAZONAMIENTO VERVAL
SESIÓN 1 Completemos oraciones SESIÓN 2 Series y más series
SESIÓN 3 Analogías SESIÓN 4 Hiperónimos - Hipónimos
SESIÓN 5 ¿A quién se refiere? SESIÓN 6 Conectores
SESIÓN 7 La coherencia SESIÓN 8
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 SESIÓN 2
SESIÓN 3 SESIÓN 4
SESIÓN 5 SESIÓN 6
SESIÓN 7 SESIÓN 8
RAZONAMIENTO MATEMATICA
SESIÓN 1 SESIÓN 2
SESIÓN 3 SESIÓN 4
SESIÓN 5 SESIÓN 6
SESIÓN 7 SESIÓN 8
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 SESIÓN 2
 V. SECUENCIA DE
ACTIVIDADES DE
SESIÓN 3 SESIÓN 4
APRENDIZAJE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 SESIÓN 2
SESIÓN 3 SESIÓN 4
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 SESIÓN 2
SESIÓN 3 SESIÓN 4
ED. FISICA
SESIÓN 1 “CONOCIENDO MI LADO DOMINATE” SESIÓN 2 “SOY UN ATLETA VELOZ”
SESIÓN 3 SESIÓN 4
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 1 Los Profetas SESIÓN 2 Juan: El bautista
SESIÓN 3 Anuncio del reino de Dios SESIÓN 4 El Espíritu Santo
INGLES
SESIÓN 1 SESIÓN 2
SESIÓN 3 SESIÓN 4

VI. VALOR DEL MES:

AMOR

VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:





VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación 2°, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática 2° , Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social 2°, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 2°, Dotación 2018 (Minedu)ggg
IX. DURACIÓN: Del………..al ……. de …………………
LIC. ANA AURIS CABELLO REYES NOYA IDA MAYRA
DIRECTORA PROFESORA DE AULA