AÑO LECTIVO

UNIDAD BASICA # 1233

“GENERACIÓN NUEVO MILENIO” 2019-2020

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística 7
Docente(s):
Grupo/Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo: Básica Media
2. TIEMPO
Carga No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases (C) Total de periodos (A) x (C)
Semanas imprevistos
horaria semanal (A) de trabajo
2 40 semanas. 6 semanas. 34 semanas 68 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y
de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la observación y el análisis de
otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, sus características; y colaborar en su conservación y renovación.
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y
renovación. O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades la cultura, a través de la participación en pequeños proyectos colaborativos
artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de realizados en la escuela o la comunidad.
distintas profesiones. O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos
asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio
creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para de manifestaciones artísticas y culturales.
llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. productos sonoros, visuales o audiovisuales.
O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y el grado
de disfrute o rechazo que cada una suscita.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones
que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar
en
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: Formación en valores. Cuidado del medio ambiente. Seguridad, salud e higiene.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N Título de Objetivos Destrezas con criterios Orientaciones metodológicas Evaluaci Durac
la unidad específicos de de desempeño ón ión en
de la unidad de (Contenidos) seman
planificaci planificaci as
ón ón
1 GALER O.ECA.3.3.Reali ECA.3.1.5. Crear Motivación: Historia de la selfie CE.ECA.3.1. Reconocey 6
ÍA zar tareas propias galerías virtuales de Presentar imágenes/ video o representa la propia identidad y la
VIRTU de algunas autorretratos en los que se fotografías reales de autoretratos. historia personal a través de distintas
AL profesiones del oculte una parte o la Dialogar sobre las redes sociales y formas de expresión.
mundo del arte y totalidad del rostro, y el cuidado que se debe tener al I.ECA.3.1.2. Utiliza
la cultura, a publicar las obras subir fotografías y hacer
través de la realizadas en tableros de publicaciones. medios audiovisuales y tecnologías
participación en Internet o una web o blog Taller: Uso de aplicaciones como snapchat de la información y la comunicación
de aula. Realizar en forma guiada las actividades para
pequeños del texto. realizar y difundir creaciones
proyectos artísticas propias. (I.2., S.3.)
colaborativos ECA.3.1.7. Difundir Motivación: Escuchar la canción CE.ECA.3.1. Reconoce y
realizados en la los retratos sonoros “Que canten los niños” representa la propia identidad y la
escuela o la grabados incorporándolos Presentar imágenes relativas a la canción historia personal a través de
comunidad. en sitios web que seleccionada. distintas formas de expresión.
O.ECA.3.6. permitan la publicación de Realizar una lectura comentada sobre I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
música, podcasts y las características y forma de elaborar audiovisuales y tecnologías de la
Usar fragmentos sonoros. un “diaporama” información y la comunicación para
recursos Elaborar un diagrama de flujo para realizar y difundir creaciones
tecnológicos para describir el proceso de insertar y artísticas propias. (I.2., S.3.)
la búsqueda de sincronizar un archivo de audio en una
información diapositiva.
Emitir opiniones sobre
sobre eventos Taller: Elaborar un guion para el
y diaporama.
producciones ECA.3.2.4. Componer Socialización de los trabajos desarrollados CE.ECA.3.1. Reconocey
culturales y secuencias la clase anterior. representa la propia identidad y la
artísticas, y para Realizar una lectura autorregulada sobre las historia personal a través de distintas
la creación y fotográficas características de un “podcast”. formas de expresión.
difusión de combinando fotografías Formar equipos de trabajo con el fin de I.ECA.3.1.2. Utiliza
personales, de desarrollar las actividades propuestas en
productos compañeros o recortadas el texto. medios audiovisuales y tecnologías
sonoros, visuales de revistas y otros PROYECT-ARTE: Crear galerías de la información y la comunicación
o audiovisuales. soportes gráficos. virtuales de autorretratos en los que se para realizar y difundir creaciones
oculte una parte o la totalidad del rostro, artísticas propias. (I.2., S.3.)
acompañando la presentación de
música que complemente el recurso
narrativo
Exponer ante la comunidad educativa los
proyectos.
Realizar la auto y coevaluación del
 proyecto.
2 FIGURINES O.ECA.3.2. ECA.3.3.1. Situar en Aplicar la técnica SQA para desarrollar CE.ECA.3.6. Aprecia los 6
Explicar un lugar y el tema “Historia del vestido” elementos que integran el
una época Realizar una exposición de trajes típicos patrimonio
algunas determinados a del artístico y cultural, como fundamento
características los
del
 patrimonio personajes que aparecen Ecuador o de vestimenta de los de la identidad de los pueblos y de
cultural, tangible e en retratos de grupo, tanto distintos periodos de la Historia las culturas, y colabora en su
intangible, propio en obras pictóricas como ecuatoriana. conservación y renovación.
y de otros en esculturas, a partir de Exponer en forma sistemática la I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio
pueblos, a partir la observación de su información sobre la “historia del vestido”. y el tiempo imágenes y piezas
de la observación vestimenta, los rasgos que Formar grupos de trabajo para describir musi•cales que evoquen
y el análisis de definen su posición social las prendas de vestir de las distintas acontecimientos significativos,
sus o los objetos que les épocas. rituales, persona•jes o hechos
características; y acompañan. Realizar las actividades propuestas en relevantes. (I.4., S.3.)
colaborar en su el texto.
conservación y ECA.3.1.14. Animar la clase mediante actividades de CE.ECA.3.3. Localiza y
renovación. atención, percepción y memoria en reelabora información sobre el
O.ECA.3.3 Elaborar un catálogo de función de presentar imágenes sobre patrimonio artístico y cultural
Realizar tareas figurines con vestimentas prendas de vestir de distintos grupos siguiendo las indicaciones y pautas
propias de típicas y muestras étnicos del Ecuador. que se le ofrecen. I.ECA.3.3.3.
algunas aproximadas de tejidos, Aplicar el proceso de lectura para Utiliza los
profesiones del que podrán analizar y sintetizar información sobre la conocimientos adquiridos en
mundo del arte y confeccionarse con vestimenta típica de distintos grupos procesos de búsqueda de
la cultura, a telares sencillos. étnicos. información, observación y diálo•go,
través de la Taller colaborativo: Cosmovisión andina para documentar y dar opiniones
participación en de los tejidos. informadas sobre manifestaciones
Desarrollar las actividades propuestas en artísticas y culturales. (I.1., I.3.)
pequeños el texto base.
proyectos PROYECT-ARTE: Diseñar una
colaborativos colección de muñecos y muñecas de
realizados en la papel con vestimenta tradicional de
escuela o la distintos grupos étnicos de la región en
comunidad. la que viven los estudiantes.
O.ECA.3.4. Realizar la exposición de los proyectos.
Programar y Aplicar una ficha de co evaluación,
realizar pequeños determinando el conocimiento ganado y
proyectos los problemas derivados de la
culturales o elaboración del
proyecto.
artísticos
asumiendo
distintos roles en
su diseño y
desarrollo.
3 RECICLARTE O.ECA.3.1. ECA.3.1.8. Describir la Motivación: presentación de imágenes CE.ECA.3.2. Identifica el uso 6
Observar el uso producción de artistas que de objetos creativos. de materiales naturales y artificiales
de algunos transforman Lluvia de ideas: ¿Qué distingue a lo en obras artísticas, y los utiliza en
materiales y creativo? procesos de inter•pretación y
técnicas en obras objetos artificiales o Realizar una exposición asistida por creación. I.ECA.3.2.1. Utiliza un
artísticas de naturales en obras de arte material multimedia para presentar la lenguaje sencillo pero preciso al
distintas (como Gilbert Legrand, obra de Gilbert Legrand, Domenic des•cribir las características de
características, Bahmann, Dan Cretu. producciones artísticas realiza•das
y aplicarlos en Emitir opiniones sobre la dimensión con objetos artificiales y naturales.
O.ECA.3.5. Domenic Bahmann, Dan artística en la que situarían la obra de los (J.3., I.3.)
Describir Cretu, Vanessa Zúñiga, artistas analizados en la lección.
etc.). Taller: ¿Artesanía o Ensamblaje?
las principales Realizar en forma guiada las actividades
características de del texto.
un
amplio

repertorio
 de ECA.3.1.9. Crear Activar conocimientos previos CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
manifestaciones esculturas u obras plásticas tomando como base las preguntas del materiales naturales y artificiales en
artísticas y transformando objetos inicio de la lección. obras artísticas, y los utiliza en
culturales. naturales o artificiales en Realizar una lectura sistemática, procesos de inter•pretación y
personajes u otros objetos. autorregulada sobre “Land Art”. creación. I.ECA.3.2.2. Diseña y
Formar equipos de trabajo con el fin de planifica los pasos a seguir en la
desarrollar las actividades propuestas en construcción de títeres e
el texto (diseño de un mandala). instrumentos musicales tomando en
Taller: sonidos de la naturaleza. consideración lo observado en
Explicar con ejemplos en qué procesos de experimen•tación con
consiste el paisaje sonoro. materiales naturales y artificiales, y
PROYECT-ARTE: Diseñar grupalmente seleccionan•do los más adecuados.
un ensamble o una obra tipo Land Art (J.3., S.3.)
para exponer nuestra preocupación por la
destrucción del medio ambiente.
Presentar a la comunidad educativa los
proyectos.
4 TEATRO O.ECA.3.5. Presentar un video motivador de CE.ECA.3.5. Cuenta historias a 5
Describir una representación cómica través de la creación colectiva de
DE las (mimo). eventos sonoros o dramáticos.
FIGURAS principales Realizar una exposición sistemática sobre I.ECA.3.5.2. Contar
características de los contenidos relacionados a la historia,
un amplio características y trabajo de los mimos. historias reales o inventadas a través
Aplicar el juego de roles para vivenciar las de sonidos, gestos o movimientos
repertorio de posibilidades del lenguaje artístico. como resultado de un proceso de
manifestaciones ECA.3.2.15. Contar Seleccionar referentes que les permita a creación o improvisación individual
artísticas y historias a través de los estudiantes desarrollar sus propios o colectiva. (S.3., I.1.)
culturales. gestos o movimientos proyectos.
O.ECA.3.6. inspirados en distintas Taller: Elaboración de maquillaje para
formas de el mimo.
Usar expresión: mimo, danza o Aplicar la técnica de cierre para
recursos dramatización. determinar los aprendizajes obtenidos.
tecnológicos para Motivación: Representación de la historia CE.ECA.3.4. Participa en
la búsqueda de “El mimo que quería ir al cielo”. experiencias de creación colectiva e
información Exposición con apoyo de material interpretación, aplicando lo
multimedia sobre el tema “sombras aprendido en procesos de
sobre eventos chinas” Aplicación de la técnica 1-2-4 observación y búsqueda de
y para explorar las sensaciones y información sobre el teatro de
producciones percepciones que tienen los estudiantes sombras.
culturales y ECA.3.2.7. sobre la formación de sombras creativas. I.ECA.3.4.1 Describe y
artísticas, y para Taller: Jugando con las sombras. comenta la proyección de la pro•pia
la creación y Buscar información sombra corporal y las
difusión de sobre las técnicas y características del teatro de
materiales necesarios sombras, como resultado de un
productos para crear un proceso de observación y búsqueda
sonoros, visuales teatro de sombras. de
información. (S.3., I.4.)
o audiovisuales. ECA.3.2.8. Realizar Presentar un video sobre la puesta en CE.ECA.3.4. Participa en
O.ECA.3.7. creaciones colectivas escena experiencias de creación colectiva e
Participar de un “teatro de sombras”

en
procesos

de
interpretación y
creación visual,
corporal y/o
sonora,
individual y
 colectiva, y (narraciones breves, Aplicar la técnica SQA con el tema interpretación, aplicando lo
valorar las danzas, etc.) usando las “Poniendo en escena un teatro de aprendido en procesos de
aportaciones técnicas propias del teatro sombras” Realizar una exposición de la observación y búsqueda de
propias y ajenas. de sombras. temática empleando material multimedia. información sobre el teatro de
Formar grupos de trabajo para aplicar sombras.
los conocimientos adquiridos en la I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
elaboración de un guion para el teatro de recursos básicos del teatro de
sombras. sombras en procesos de creación
Realizar las actividades propuestas en colectiva e interpre•tación. (S.1.,
el texto. S.3.)
ECA.3.2.9. Musicalizar Realizar una lluvia de ideas para explorar CE.ECA.3.4. Participa en
creaciones conocimientos y experiencias previas experiencias de creación colectiva e
sobre qué temas podrían representarse a interpretación, aplicando lo
colectivas realizadas con través del teatro de sombras. aprendido en procesos de
las técnicas del teatro de Formar grupos de trabajo para desarrollar observación y búsqueda de
sombras. las actividades del texto. información sobre el teatro de
sombras.
PROYECT-ARTE: Adaptar una leyenda I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
tradicional de la localidad a una forma de recursos básicos del teatro de
expresión dramática: mimo o teatro de sombras en procesos de creación
sombras (corporales o con siluetas colectiva e interpre•tación. (S.1.,
planas) y ponerla en escena. S.3.)
Presentar los proyectos a la comunidad
educativa y realizar la evaluación de
proceso
y de aprendizajes alcanzados.
5 EN CÁMARA O.ECA.3.3. Decodificar las imágenes de entrada CE.ECA.3.2. Identifica el uso de 6
LENTA Realizar tareas ECA.3.3.6. Crear de unidad. materiales naturales y artificiales en
propias de animaciones con técnicas Plantear las preguntas directrices del obras artísticas, y los utiliza en
algunas sencillas, como stop inicio de la lección. procesos de inter•pretación y
profesiones del motion, utilizando objetos Aplicar el proceso de lectura para creación. I.ECA.3.2.4. Emplea,
mundo del arte y que en la narrativa analizar y sintetizar información sobre de forma
la cultura, a transforman sus funciones “cronofotografía”. básica, algunos recursos
través de la (por ejemplo, un tenedor Aplicar actividades lúdicas para explicar au•diovisuales y tecnológicos para la
participación en que se convierte en el funcionamiento de la cámara oscura. creación de animaciones sencillas.
escoba, una campana que Taller colaborativo: Armar una secuencia (I.2., I.4.)
pequeños se convierte en taza, una fotográfica.
proyectos serpiente que se convierte Aplicar la técnica del museo para evaluar
colaborativos en una cuerda, etc.). los
realizados en la trabajos grupales.
escuela o la Presentar un video motivador elaborado CE.ECA.3.5. Cuenta
comunidad. con la técnica del stop motion. historias a través de la creación
O.ECA.3.6. ECA.3.2.13. Crear Realizar una exposición sistemática sobre colectiva de eventos sonoros o
secuencias sonoras que los contenidos relacionados al stop dramáticos.
Usar describan relatos o motion. Solicitar a los grupos que I.ECA.3.5.2. Contar historias
recursos historias breves cuyo elaboren organizadores gráficos para reales o inventadas a través de
tecnológicos para contenido pueda sintetizar las características del story sonidos, gestos o movimientos como
la búsqueda de advertirse en la audición. board resultado de un proceso de creación
información Tarea: Analizar el funcionamiento de o
improvisación individual o colectiva.
sobre eventos
y
producciones
culturales y
artísticas, y para
la
 creación y “Moviemaker”. (S.3., I.1.)
difusión de Explicar en qué consisten los GIFS.
Taller: Diseño de GIFS
productos Socializar la rúbrica de evaluación de los
sonoros, visuales proyectos
o audiovisuales. PROYECT-ARTE: Diseñar una animación
empleando la técnica del stop motion para
transformar un objeto en otro.
6 JUEGOS Y O.ECA.3.2. ECA.3.1.16. Elaborar Utilizar la técnica del globo preguntón CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora 6
FIESTAS Explicar algunas un glosario de para activar experiencias previas sobre información sobre el patrimonio
POPULARE características del términos relacionados con juegos y costumbres tradicionales. artístico y cultural siguiendo las
S patrimonio juegos, Aplicar la técnica del taller pedagógico indicaciones y pautas que se le
cultural, tangible e hábitos y costumbres que para sintetizar información sobre “juegos ofrecen. I.ECA.3.3.3. Utiliza
intangible, propio hayan desaparecido. populares”
y de otros Taller colaborativo: ¿Qué sabes de los conocimientos adquiridos en
pueblos, a partir estos juegos? procesos de búsqueda de
de la observación Exposición de distintos juegos información, observación y diálo•go,
y el análisis de populares seleccionados por los para documentar y dar opiniones
sus estudiantes. informadas
características; y sobre manifestaciones artísticas y
colaborar en su culturales. (I.1., I.3.)
conservación y ECA.3.2.16. Aplicar la técnica SQA para iniciar el tema CE.ECA.3.6. Aprecia
renovación. “Fiesta del sol”.
O.ECA.3.4. Participar activamente en Realizar una exposición de la temática los elementos que integran el
Programar y el montaje de alguna empleando material multimedia. patrimonio artístico y cultural, como
realizar pequeños fiesta de especial Analizarla cuatro fiestas ancestrales fundamento de la identidad de los
proyectos relevancia para la relacionadas al “Inti Raymi” pueblos y de las culturas, y colabora
culturales o comunidad, como el Exponer las distintas formas en las que se en su conservación y renovación.
carnaval o las fiestas del celebra la fiesta. I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
artísticos Sol y la Luna. Aplicar la técnica de cierre para características fundamentales de las
asumiendo determinar los aprendizajes obtenidos. fiestas de especial relevancia en su
distintos roles en comunidad, participa en su
su diseño y organización y las documenta a
desarrollo. través de la captura de imágenes y
O.ECA.3.7. videos, o de la selección de recursos
Participar encontrados
en Internet. (I.2., S.1.)
en ECA.3.3.9. Geolocalizar Presentar un video motivador sobre el tema CE.ECA.3.6. Aprecia los
procesos en mapas virtuales datos “All you need is Ecuador? elementos que integran el
e imágenes sobre Realizar una exposición sistemática sobre patrimonio artístico y cultural, como
de celebraciones, fiestas y los contenidos relacionados con la fundamento de la identidad de los
interpretación y rituales específicos que clasificación del patrimonio. pueblos y de las culturas, y colabora
creación visual, se celebren en el país, PROYECT-ARTE: Diseñar un material en su conservación y renovación.
corporal y/o recogidos en procesos de multimedia que permita apreciar las I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio
sonora, búsqueda de información costumbres, tradiciones, celebraciones y y el tiempo imágenes y piezas
individualy para los que se utilicen gastronomía de cada provincia del musi•cales que evoquen
colectiva, y distintas fuentes (libros, Ecuador. acontecimientos significativos,
valorar las folletos, Internet, etc.). rituales, persona•jes o hechos
aportaciones relevantes. (I.4., S.3.)
propias y ajenas.
 6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y
 Bibliografía: las que no han sido consideradas se las retomará el
Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el próximo año escolar
mismo.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firm Fir Fir

a: ma: ma:

Fech Fec Fec

a: ha: ha:
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
DIDÁCTICA 1
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Grad Séptimo Año lectivo 2017-2018
o
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica GALERÍA VIRTUAL
O.ECA.3.3.Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en pequeños
proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
Objetivo (s) de la unidad
O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la
creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
Criterios de Evaluación CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
¿Qué y cómo
¿Cómo van a aprender? evaluar?
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESTREZAS CON APRENDIZAJE Técnicas e
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de la instrumentos
DESEMPEÑO unidad de
Evaluación
ECA.3.1.5. Crear Motivación: Historia de la selfie Texto I.ECA.3.1.2. Utiliza
galerías virtuales de Presentar imágenes/ video o fotografías reales
autorretratos en los que se de autorretratos. del medios audiovisuales y tecnologías de
oculte una parte o la totalidad Dialogar sobre las redes sociales y el cuidado que estudiante: la información y la comunicación para TÉCNICAS
del rostro, y publicar las obras se debe tener al subir fotografías y hacer ECA realizar y difundir creaciones artísticas 1. Prueba
realizadas en tableros de publicaciones. Taller: Uso de aplicaciones como 7 propias. (I.2., S.3.) 2. Observación
Internet o una web o blog de snapchat
Realizar en forma guiada las actividades del texto. 3. Entrevista
aula. (Maya
ECA.3.1.7. Difundir los Motivación: Escuchar la canción “Que canten los Ediciones) I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
INSTRUMENTO
retratos sonoros grabados niños” Videos de audiovisuales y tecnologías de la S
incorporándolos en sitios web Presentar imágenes relativas a la canción youtube. información y la comunicación para 1.1 Cuestionario
que permitan la publicación de seleccionada. Papelotes realizar y difundir creaciones
1.2 Prueba de
música, podcasts y fragmentos Realizar una lectura comentada sobre las Computador artísticas propias. (I.2., S.3.) base
sonoros. características y forma de elaborar un “diaporama” Diapositivas estructurada
Elaborar un diagrama de flujo para describir el Materiales 2.1 Escala
proceso de insertar y sincronizar un archivo de
numérica para
audio en una diapositiva. para el evaluar el
Emitir opiniones sobre proyecto.
Taller: Elaborar un guion para el diaporama. portafolio
2.2 Rúbrica
ECA.3.2.4. Componer Socialización de los trabajos desarrollados la clase I.ECA.3.1.2. Utiliza
para evaluar el
secuencias fotográficas anterior.
proyecto
Realizar una lectura autorregulada sobre las medios audiovisuales y tecnologías de 2.3 Ficha de
combinando fotografías características de un “podcast”. la información y la comunicación para autoevaluaci
personales, de compañeros o Formar equipos de trabajo con el fin de desarrollar realizar y difundir creaciones artísticas ón
recortadas de revistas y otros las actividades propuestas en el texto. propias. (I.2., S.3.) 3.1 Guía de
soportes gráficos. PROYECT-ARTE: Crear galerías virtuales de preguntas para
autorretratos en los que se oculte una parte o la la exposición
 totalidad del rostro, acompañando la
presentación de música que complemente el
recurso narrativo Exponer ante la comunidad
educativa los proyectos.
Realizar la auto y coevaluación del proyecto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
EDUCATIVA ATENDIDA
APLICADA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Bernal, P. (2005). KIT DE INICIACIÓN A LA FOTOGRAFÍA DIGITAL - Vol. 1. Obtenido de
www.maracuarium.com:
https://seccionvideo.files.wordpress.com/2013/06/kitdeiniciacic3b3nalafotografc3adadigitalvolumen1.
pdf
Estévez, A. (13 de Junio de 2016). http://www.expertosnegociosonline.com. Obtenido de Qué es snapchat y còmo
funciona: http://www.expertosnegociosonline.com/que-es-snapchat-y-como-funciona/
Motos, T., & Tejedo, F. (1999). Prácticas de dramatización. Madrid: La avispa.
Palermo. (2015). http://fido.palermo.edu/. Obtenido de La
cronofotografía: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/trabajos/16030_52138.pdf
Túquerres, J (2017). Educación Cultural y Artística 7. Quito. Maya Ediciones. Serie Tendencias.
UDLAP. (Agosto de 2014). http://blog.udlap.mx/blog/2014/08/comoyparaqueusarflickr/. Obtenido de Blog de la
Universidad de las Américas (Puebla): http://blog.udlap.mx/blog/2014/08/comoyparaqueusarflickr/
Willems, E. (1999). El valor humano de la educación musical. Madrid: Paidos Studio.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
DIDÁCTICA 2
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Grad Séptimo Año lectivo 2017-2018
o
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica FIGURINES
O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la
observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y renovación.
Objetivo (s) de la unidad O.ECA.3.3 Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en pequeños
proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y
de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
Criterios de Evaluación
CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que
se le ofrecen.
¿Qué y cómo
¿Cómo van a aprender? evaluar?
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESTREZAS CON APRENDIZAJE Técnicas e
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de la instrumentos
DESEMPEÑO unidad de
Evaluación
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y Aplicar la técnica SQA para desarrollar el tema Texto I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
una época determinados a los “Historia del vestido” el tiempo imágenes y piezas TÉCNICAS
personajes que aparecen en Realizar una exposición de trajes típicos del Ecuador del musi•cales que evoquen 1. Prueba
retratos de grupo, tanto en obras o de vestimenta de los distintos periodos de la estudiante: acontecimientos significativos, 2. Observació
pictóricas como en esculturas, a Historia ecuatoriana. ECA rituales, persona•jes o hechos n
partir de la observación de su Exponer en forma sistemática la información sobre 7 relevantes. (I.4., S.3.) 3. Entrevista
vestimenta, los rasgos que la “historia del vestido”.
definen su posición social o los Formar grupos de trabajo para describir las prendas (Maya INSTRUMENTO
objetos que les acompañan. de vestir de las distintas épocas. Ediciones) S
Realizar las actividades propuestas en el texto. Videos de 1.1 Cuestionario
ECA.3.1.14. Elaborar un Animar la clase mediante actividades de atención, youtube. I.ECA.3.3.3. Utiliza los 1.2 Prueba de
catálogo de figurines con percepción y memoria en función de presentar Papelotes conocimientos adquiridos en procesos base
vestimentas típicas y muestras imágenes sobre prendas de vestir de distintos Computador de búsqueda de información, estructurada
aproximadas de tejidos, que grupos étnicos del Ecuador. Diapositivas observación y diálo•go, para 2.1 Escala
podrán confeccionarse con Aplicar el proceso de lectura para analizar y Materiales documentar y dar opiniones informadas numérica para
telares sencillos. sintetizar información sobre la vestimenta típica de sobre manifestaciones artísticas y evaluar el
distintos grupos étnicos. para el culturales. (I.1., I.3.) portafolio
Taller colaborativo: Cosmovisión andina de los proyecto. 2.2 Rúbrica
tejidos. para evaluar el
Desarrollar las actividades propuestas en el texto proyecto
base. PROYECT-ARTE: Diseñar una colección de 2.3 Ficha de
muñecos autoevaluaci
ón
3.1 Guía de
preguntas para
la exposición
 y muñecas de papel con vestimenta tradicional de
distintos grupos étnicos de la región en la que viven
los estudiantes.
Realizar la exposición de los proyectos.
Aplicar una ficha de co evaluación, determinando el
conocimiento ganado y los problemas derivados de
la elaboración del proyecto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
EDUCATIVA ATENDIDA
APLICADA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Bonilla, M. (16 de Septiembre de 2015). Los atuendos de la danza afro se conservan. El
Comercio. Borja, F. (2017). Estudio sobre la relevancia de la festividad del Inty Raymi. Quito:
UDLA. Espinosa, S. (2013). La vestimenta. Quito: PUCE.
Fernández, A. (24 de Agosto de 2004). http://www.paralideres.org/. Obtenido de
http://www.paralideres.org/VerArticulo.aspx?Idp=3093
Navarro, C. (2011). Historia del vestido. Murcia: Museo Arqueológico de Murcia.
Túquerres, J (2017). Educación Cultural y Artística 7. Quito. Maya Ediciones. Serie Tendencias.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
DIDÁCTICA 3
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Grad Séptimo Año lectivo 2017-2018
o
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
RECICLARTE
Unidad didáctica
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en
Objetivo (s) de la unidad O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales.
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
Criterios de Evaluación
inter•pretación y creación.
¿Qué y cómo
¿Cómo van a aprender? evaluar?
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESTREZAS CON APRENDIZAJE Técnicas e
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de la instrumentos
DESEMPEÑO unidad de
Evaluación
ECA.3.1.8. Describir la Motivación: presentación de imágenes de Texto I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
producción de artistas que objetos creativos. sencillo pero preciso al des•cribir las
transforman objetos artificiales Lluvia de ideas: ¿Qué distingue a lo creativo? del características de producciones
TÉCNICAS
o naturales en obras de arte Realizar una exposición asistida por material estudiante: artísticas realiza•das con objetos
1. Prueba
(como Gilbert Legrand, multimedia para presentar la obra de Gilbert ECA artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
2. Observació
Domenic Bahmann, Dan Cretu, Legrand, Domenic Bahmann, Dan Cretu. 7
n
Vanessa Zúñiga, etc.). Emitir opiniones sobre la dimensión artística en la
3. Entrevista
que situarían la obra de los artistas analizados en la (Maya
lección. Ediciones) INSTRUMENTO
Taller: ¿Artesanía o Ensamblaje? Videos de S
Realizar en forma guiada las actividades del texto. youtube. 1.1 Cuestionario
ECA.3.1.9. Crear Activar conocimientos previos tomando como base Papelotes I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
1.2 Prueba de
esculturas u obras plásticas las preguntas del inicio de la lección. Computador los pasos a seguir en la construcción
base
transformando objetos Realizar una lectura sistemática, autorregulada Diapositivas de títeres e instrumentos musicales
estructurada
naturales o artificiales en sobre “Land Art”. Materiales tomando en consideración lo
2.1 Escala
personajes u otros objetos. Formar equipos de trabajo con el fin de desarrollar observado en procesos de
numérica para
las actividades propuestas en el texto (diseño de un para el experimen•tación con materiales
evaluar el
mandala). proyecto. naturales y artificiales, y
portafolio
Taller: sonidos de la naturaleza. seleccionan•do los más adecuados.
2.2 Rúbrica
Explicar con ejemplos en qué consiste el paisaje (J.3., S.3.)
para evaluar el
sonoro.
proyecto
PROYECT-ARTE: Diseñar grupalmente un
2.3 Ficha de
ensamble o una obra tipo Land Art para exponer
autoevaluaci
nuestra
preocupación por la destrucción del medio ambiente. ón
3.1 Guía de
preguntas para
la exposición
 Presentar a la comunidad educativa los proyectos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
EDUCATIVA ATENDIDA
APLICADA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
González, G. (6 de Junio de 2014). https://hipertextual.com. Obtenido de https://hipertextual.com/archivo/imagen-
del- dia/historia-gif-animado/
Notinerd. (10 de Agosto de 2014). http://notinerd.com/. Obtenido de http://notinerd.com/galeria-cuando-la-
naturaleza- se-encuentra-con-la-imaginacion/
Palermo. (2015). http://fido.palermo.edu/. Obtenido de La
cronofotografía: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/trabajos/16030_52138.pdf
Túquerres, J (2017). Educación Cultural y Artística 7. Quito. Maya Ediciones. Serie Tendencias.
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DIDÁCTICA 4
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Grad Séptimo Año lectivo 2017-2018
o
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica TEATRO DE FIGURAS
O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales.
O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la
Objetivo (s) de la unidad creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las
aportaciones
propias y ajenas.
CE.ECA.3.5. Cuenta historias a través de la creación colectiva de eventos sonoros o dramáticos.
Criterios de Evaluación CE.ECA.3.4. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación, aplicando lo aprendido en procesos de
observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras.
¿Qué y cómo
¿Cómo van a aprender? evaluar?
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESTREZAS CON APRENDIZAJE Técnicas e
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de la instrumentos
DESEMPEÑO unidad de
Evaluación
Presentar un video motivador de una Texto I.ECA.3.5.2. Contar historias reales o
representación cómica (mimo). inventadas a través de sonidos, gestos o
Realizar una exposición sistemática sobre los del movimientos como resultado de un TÉCNICAS
contenidos relacionados a la historia, estudiante: proceso de creación o improvisación 1. Prueba
características y trabajo de los mimos. ECA individual o colectiva. (S.3., I.1.) 2. Observació
Aplicar el juego de roles para vivenciar las 7 n
posibilidades del lenguaje artístico. 3. Entrevista
ECA.3.2.15. Contar Seleccionar referentes que les permita a los (Maya
historias a través de gestos o estudiantes desarrollar sus propios proyectos. INSTRUMENTO
Ediciones)
movimientos inspirados en Taller: Elaboración de maquillaje para el S
Videos de
distintas formas de expresión: mimo. Aplicar la técnica de cierre para 1.1 Cuestionario
youtube.
mimo, danza o determinar los 1.2 Prueba de
Papelotes
dramatización. aprendizajes obtenidos. base
Computador
Motivación: Representación de la historia “El I.ECA.3.4.1 Describe y comenta estructurada
Diapositivas
mimo que quería ir al cielo”. la proyección de la pro•pia sombra 2.1 Escala
Materiales
Exposición con apoyo de material multimedia sobre corporal y las características del teatro numérica para
el tema “sombras chinas” de sombras, como resultado de un evaluar el
para el portafolio
Aplicación de la técnica 1-2-4 para explorar las proyecto. proceso de observación y búsqueda de
ECA.3.2.7. Buscar sensaciones y percepciones que tienen los información. (S.3., I.4.) 2.2 Rúbrica
información sobre las técnicas y estudiantes sobre la formación de sombras para evaluar el
proyecto
 creativas. 2.3 Ficha de
materiales necesarios para crear Taller: Jugando con las sombras. autoevaluaci
un ón
teatro de sombras.
3.1 Guía de
ECA.3.2.8. Realizar creaciones Presentar un video sobre la puesta en escena de un I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
preguntas para
la exposición
colectivas (narraciones breves, “teatro de sombras” recursos básicos del teatro de sombras
danzas, etc.) usando las técnicas Aplicar la técnica SQA con el tema “Poniendo en procesos de creación colectiva e
propias del teatro de sombras. en escena un teatro de sombras” interpre•tación. (S.1., S.3.)
Realizar una exposición de la temática empleando
material multimedia.
Formar grupos de trabajo para aplicar los
conocimientos adquiridos en la elaboración de un
guion para el teatro de sombras.
Realizar las actividades propuestas en el texto.
ECA.3.2.9. Musicalizar Realizar una lluvia de ideas para explorar I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
creaciones colectivas realizadas conocimientos y experiencias previas sobre qué recursos básicos del teatro de sombras
con las técnicas del teatro de temas podrían representarse a través del teatro de en procesos de creación colectiva e
sombras. sombras. Formar grupos de trabajo para desarrollar interpre•tación. (S.1., S.3.)
las actividades del texto.

PROYECT-ARTE: Adaptar una leyenda

tradicional de la localidad a una forma de
expresión dramática: mimo o teatro de sombras
(corporales o con siluetas planas) y ponerla en
escena.
Presentar los proyectos a la comunidad educativa y
realizar la evaluación de proceso y de
aprendizajes alcanzados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
EDUCATIVA ATENDIDA
APLICADA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
A la sombrita. (16 de Mayo de 2017). http://alasombrita.com. Obtenido de http://alasombrita.com/2017/05/teatro-de-
sombras-el-wayang-kulit-patrimonio-de-la-humanidad/
Barper, C. (30 de Enero de 2013). https://bloglasombraproducciones.wordpress.com. Obtenido de
https://bloglasombraproducciones.wordpress.com/2013/01/30/que-es-el-stop-motion/
MND. (Enero de 2015). http://maquillajenocheydia.com/. Obtenido de Maquillaje de
mimo: http://maquillajenocheydia.com/maquillaje-de-mimo/
Motos, T., & Tejedo, F. (1999). Prácticas de dramatización. Madrid: La avispa.
Navarro, C. (2011). Historia del vestido. Murcia: Museo Arqueológico de Murcia.
Túquerres, J (2017). Educación Cultural y Artística 7. Quito. Maya Ediciones. Serie Tendencias.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
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DIDÁCTICA 5
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Grad Séptimo Año lectivo 2017-2018
o
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica EN CÁMARA LENTA
O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en pequeños
proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
Objetivo (s) de la unidad
O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la
creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de inter•pretación y
Criterios de Evaluación creación.
CE.ECA.3.5. Cuenta historias a través de la creación colectiva de eventos sonoros o dramáticos.
¿Qué y cómo
¿Cómo van a aprender? evaluar?
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESTREZAS CON APRENDIZAJE Técnicas e
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de la instrumentos
DESEMPEÑO unidad de
Evaluación
ECA.3.3.6. Crear Decodificar las imágenes de entrada de unidad. Texto I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
animaciones con técnicas Plantear las preguntas directrices del inicio de la básica, algunos recursos au•diovisuales
sencillas, como stop motion, lección. del y tecnológicos para la creación de TÉCNICAS
utilizando objetos que en la Aplicar el proceso de lectura para analizar y estudiante: animaciones sencillas. (I.2., I.4.) 1. Prueba
narrativa transforman sus sintetizar información sobre “cronofotografía”. ECA 2. Observació
funciones (por ejemplo, un Aplicar actividades lúdicas para 7 n
tenedor que se convierte en explicar el funcionamiento de la cámara 3. Entrevista
escoba, una campana que se oscura. (Maya
convierte en taza, una serpiente Taller colaborativo: Armar una secuencia Ediciones) INSTRUMENTO
que se convierte en una cuerda, fotográfica. Aplicar la técnica del museo para Videos de S
etc.). evaluar los trabajos grupales. youtube sobre. 1.1 Cuestionario
Presentar un video motivador elaborado con la Papelotes I.ECA.3.5.2. Contar historias 1.2 Prueba de
técnica del stop motion. Computador reales o inventadas a través de sonidos, base
Realizar una exposición sistemática sobre los Diapositivas gestos o movimientos como resultado estructurada
contenidos relacionados al stop motion. Materiales de un proceso de creación o 2.1 Escala
Solicitar a los grupos que elaboren improvisación individual o colectiva. numérica para
organizadores gráficos para sintetizar las para el (S.3., I.1.) evaluar el
características del story board proyecto. portafolio
ECA.3.2.13. Crear Tarea: Analizar el funcionamiento de 2.2 Rúbrica
secuencias sonoras que “Moviemaker”. Explicar en qué consisten los para evaluar el
describan relatos o historias GIFS. proyecto
breves cuyo contenido pueda Taller: Diseño de GIFS 2.3 Ficha de
advertirse en la audición. Socializar la rúbrica de evaluación de los proyectos autoevaluaci
PROYECT-ARTE: Diseñar una animación ón
empleando 3.1 Guía de
preguntas para
la exposición
 la técnica del stop motion para transformar un objeto
en otro.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
EDUCATIVA ATENDIDA
APLICADA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Bernal, P. (2005). KIT DE INICIACIÓN A LA FOTOGRAFÍA DIGITAL - Vol. 1. Obtenido de
www.maracuarium.com:
https://seccionvideo.files.wordpress.com/2013/06/kitdeiniciacic3b3nalafotografc3adadigitalvolumen1.
pdf Fruci, J. (2013). Cortometraje en stop motion. Quito: UDLA.
González, G. (6 de Junio de 2014). https://hipertextual.com. Obtenido de https://hipertextual.com/archivo/imagen-
del- dia/historia-gif-animado/
Palermo. (2015). http://fido.palermo.edu/. Obtenido de La
cronofotografía: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/trabajos/16030_52138.pdf
Túquerres, J (2017). Educación Cultural y Artística 7. Quito. Maya Ediciones. Serie Tendencias.
UDLAP. (Agosto de 2014). http://blog.udlap.mx/blog/2014/08/comoyparaqueusarflickr/. Obtenido de Blog de la
Universidad de las Américas (Puebla): http://blog.udlap.mx/blog/2014/08/comoyparaqueusarflickr/
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
DIDÁCTICA 6
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Grad Séptimo Año lectivo 2017-2018
o
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica JUEGOS Y FIESTAS POPULARES
O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la
observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y renovación.
Objetivo (s) de la unidad O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo.
O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las
aportaciones propias y ajenas.
CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que
se le ofrecen.
Criterios de Evaluación CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y
de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.

¿Qué y cómo
¿Cómo van a aprender? evaluar?
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESTREZAS CON APRENDIZAJE Técnicas e
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de la instrumentos
DESEMPEÑO unidad de
Evaluación
ECA.3.1.16. Elaborarun Utilizar la técnica del globo preguntón para activar Texto I.ECA.3.3.3. Utiliza TÉCNICAS
glosario de términos experiencias previas sobre juegos y costumbres 1. Prueba
relacionados con juegos, hábitos tradicionales. del los conocimientos adquiridos en 2. Observació
y costumbres que hayan Aplicar la técnica del taller pedagógico para estudiante: procesos de búsqueda de información, n
desaparecido. sintetizar información sobre “juegos populares” ECA observación y diálo•go, para 3. Entrevista
Taller colaborativo: ¿Qué sabes de estos juegos? 7 documentar y dar opiniones informadas
Exposición de distintos juegos sobre manifestaciones artísticas y INSTRUMENTO
populares seleccionados por los (Maya culturales. (I.1., I.3.) S
estudiantes.
ECA.3.2.16. Aplicar la técnica SQA para iniciar el tema “Fiesta Ediciones) I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las 1.1 Cuestionario
del sol”. Videos de características fundamentales de las 1.2 Prueba de
Participar activamente en el Realizar una exposición de la temática empleando youtube. fiestas de especial relevancia en su base
montaje de alguna fiesta de material multimedia. Papelotes comunidad, participa en su estructurada
especial relevancia para la Analizarla cuatro fiestas ancestrales relacionadas Computador organización y las documenta a través 2.1 Escala
comunidad, como el carnaval o al “Inti Raymi” Diapositivas de la captura de imágenes y videos, o numérica para
las fiestas del Sol y la Luna. Exponer las distintas formas en las que se celebra Materiales de la selección de recursos encontrados evaluar el
la fiesta. en Internet. (I.2., S.1.) portafolio
Aplicar la técnica de cierre para determinar los para el 2.2 Rúbrica
aprendizajes obtenidos. proyecto. para evaluar el
proyecto
2.3 Ficha de
autoevaluaci
ón
3.1 Guía de
preguntas para
la exposición
ECA.3.3.9. Geolocalizar en Presentar un video motivador sobre el tema “All I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
mapas virtuales datos e you need is Ecuador? el tiempo imágenes y piezas
imágenes sobre celebraciones, Realizar una exposición sistemática sobre los musi•cales que evoquen
fiestas y rituales específicos que contenidos relacionados con la clasificación acontecimientos significativos,
se celebren en el país, recogidos del patrimonio. rituales, persona•jes o hechos
en procesos de búsqueda de PROYECT-ARTE: Diseñar un material relevantes. (I.4., S.3.)
información para los que se multimedia que permita apreciar las costumbres,
utilicen distintas fuentes (libros, tradiciones, celebraciones y gastronomía de cada
folletos, Internet, etc.). provincia del Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
EDUCATIVA ATENDIDA
APLICADA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Abarca, J. (2016). El Inti Raymi, Kulla Raymi, Pawkar Raymi Y Su Influencia En La Cotidianidad De Los
Habitantes De La Parroquia Punín. Riobamba: UNCH.
Alvarado, A. (27 de Diciembre de 2015). Risas en el día de los inocentes. El Comercio.
Borja, F. (2017). Estudio sobre la relevancia de la festividad del Inty Raymi. Quito:
UDLA. Coba, C. (1979). Instrumentos musicales del Ecuador. Sarance, 70-76.
Espinosa, S. (2013). La vestimenta. Quito: PUCE.
Godoy, M. (2012). La música ecuatoriana. Memoria local-patrimonio global. Riobamba:
CCE. INPC. (2014). Patrimonio Cultural Material. Regional 7. Loja, Loja, Ecuador: INPC.
Mendoza, G., & Baño, L. (2012). Estudio iconográfico de la cultura otavaleña en su manifestación gráfica textil.
Guayaquil: ESPOL.
Peñalba, J. (2005). Evolución del concepto y de la significación de Patrimonio. Arte, individuo y sociedad, 175-
204. Roberts, P. (1983). Mimo: El arte del silencio. Madrid: Tartalo.
Rodríguez, E. (Enero de 2013). http://bitacoracienciassocialestercerobat.blogspot.com. Obtenido de
http://bitacoracienciassocialestercerobat.blogspot.com/2013/01/vestimenta-del-ecuador.html
Túquerres, J (2017). Educación Cultural y Artística 7. Quito. Maya Ediciones. Serie Tendencias.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Material diseñado para Maya Ediciones por Juan Carlos Túquerres (2017)