Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Inicial 3 años
Fase 2, semana 2

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s 1

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Mi amiga o mi amigo
imaginario”

Fase 2, semana 2, guía 1

Actividades de preparación:
• Lea con anticipación la guía y los recursos Mi nombre es Dany y hoy te voy a contar,
propuestos. la historia cuando conocí a Fantasía en una fiesta
• Practique varias veces el poema “Fantasía, mi familiar.
amiga imaginaria”. Yo me encontraba solito,
• Aliste páginas, plumones, crayolas gruesas, sentado en una silla,
retazos de tela, pegamento, tijera y lana o hilo viendo a todos bailar
azul. —a mí no me gusta el baile,
siento que no me muevo al compás—,
Desarrollo: en ese momento tuve muchas ganas de jugar,
1. Inicie leyendo a la niña o al niño el siguiente poe- pero… no había nadie
ma de la escritora Karen Medrano: y ahí conocí a mi amiga especial.

Fantasía, mi amiga imaginaria Fantasía tiene un superpoder,

y es: que no todos la pueden observar.
Cuando soplan los vientos de octubre, cierra tus ojos y la vas a imaginar:
piscuchas de mil colores,
en el cielo celeste se pueden observar, Fantasía es pequeñita,
se ven ¡preciosas!, con su cara redonda;
como pequeños confetis de una fiesta familiar… tiene ojos grandes
Lo más divertido de una fiesta y sonrisa graciosa;
es jugar con mis hermanos, mis primos y papás; su cabello parece que es de hilo azul
correr de un lado a otro, y combina con su vestido que es de tela tul;
sin duda es un juego excepcional. a Fantasía no le gusta usar zapatos,
pero sí le gusta divertirse.
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Recuerdo ese día que me contó muchos chistes; 4. Motívele y oriéntele a que dibuje las partes del
al terminar la fiesta no nos pudimos separar, cuerpo que le faltan a Fantasía.
lo pasamos tan divertido que la invité a mi casa a 5. Pregúntele: ¿Cómo te imaginas el cabello de
jugar. Fantasía: largo o corto? Según su respuesta, cor-
te lana azul y ayúdele a pegarla sobre la cabeza
Todas las mañanas, cuando mamá y papá salen a de Fantasía.
trabajar, 6. Después corte tiras de un retazo de tela y pé-
Fantasía y yo nos bañamos, guenlas sobre el vestido de Fantasía.
tomamos el desayuno 7. Invítele a que pegue el retrato de Fantasía en un
y nos ponemos a jugar: lugar especial de la casa.
jugamos a los piratas,
jugamos a armar grandes torres,
jugamos a hacer máscaras
y a combinar muchos colores.
A Fantasía y a mí, por las tardes,
nos gusta esperar a mamá y a papá
Cierre
y, aunque ellos no pueden verla,
• Mantengan el retrato de Fantasía en un lugar
yo les hablo de Fantasía, que es mi amiga especial.
especial del hogar para utilizarlo en la próxima
actividad.
Papá dice que algún día Fantasía se irá,
• Felicítele con un abrazo, una caricia o un beso
deberá hacer nuevos amigos
por haber participado en la actividad.
y yo regresaré a mi escuela a jugar;
mientras eso pasa,
Fantasía y yo nos lo seguimos pasando genial.
Nos vemos otro día,
donde te pueda contar
si fantasía sigue acá
o ya se fue con más amigos a jugar.

2. Luego pregúntele: ¿Qué te gustó del poema?

¿Recuerdas cómo era Fantasía? ¿Cómo era su ca-
bello? ¿Cómo eran sus ojos? ¿Cómo te imaginas
que era su vestido?
3. Proporciónele una página en la que, previamen-
te, haya dibujado un círculo (que será la cabeza
de Fantasía) y un triángulo (que será su vestido).
Guíese por el ejemplo.
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Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Mi amiga o mi amigo
imaginario”

Fase 2, semana 2, guía 2

Actividades de preparación:
• Lea con anticipación la guía y los recursos 3. Pueden construir torres u otras figuras que su
propuestos. hija o hijo desee.
• Tenga a la mano la página con el retrato elaborado 4. Anímele a que haga torres o figuras cada vez más
el día anterior: Fantasía, la amiga imaginaria. grandes.
• Busque juguetes que puedan apilarse: legos, 5. Mientras juegan, pregúntele si tiene amigos (ami-
cubos o material que tenga en casa como gas) que las personas adultas no podamos ver.
huacales, depósitos, vasos o tapones. 6. Si la respuesta es “sí”, pídale que lo (la) describa y
le invite a participar en el jugo de construcción.
Desarrollo:
1. Pregunte a la niña o al niño si recuerda qué jue- Cierre:
gos compartían Dany y Fantasía; si no lo recuer- • Felicítele por haber participado en la actividad.
da, léale nuevamente el poema “Fantasía, mi ami-
ga imaginaria”.
2. Proporciónele el material que tienen para formar
grandes torres (legos, cubos, huacales, tapones,
vasos o depósitos), uno de los juegos que Dany y
Fantasía realizaban. Pídale que coloque el retrato
de Fantasía cerca de ustedes, mientras juegan a
hacer torres.
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Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Mi amiga o mi amigo
imaginario”

Fase 2, semana 2, guía 3

Actividades de preparación:
• Lea con anticipación la guía y los recursos Tri, li, li, li, li, li, li…
propuestos. Tra, la, la, la, la, la…
• Tenga a la mano los materiales para realizar Es hora de llamar a mi amigo imaginario.
un baño diario (toalla, jabón, champú, agua y Tri, li, li, li, li, li, li…
huacales). Tra, la, la, la, la, la…
• Aliste varios cambios de ropa para su hija o hijo. Es hora de llamar a mi amigo imaginario.

Desarrollo: Para llamarlo se dan dos brincos,

1. Invite a la niña o al niño a interpretar la siguiente tres palmaditas y un silbido…
canción. Si tiene acceso a Internet, puede repro- Al escucharnos, él va a venir
ducirla desde este enlace: https://bit.ly/3uB5cgw; a tomar su baño muy feliz…
de lo contrario, inventen un ritmo para poderla
cantar. Vamos bañando a mi amigo imaginario:
limpiamos sus orejas y sus dientes cepillamos.
Mi amigo imaginario Tri, li, li, li, li, li, li…
Tra, la, la, la, la, la…
Hoy hay que bañar a mi amigo imaginario. Es hora de llamar a mi amigo imaginario.
Primero hay que alistar los implementos Tri, li, li, li, li, li, li…
necesarios: Tra, la, la, la, la, la…
un jarrón con agua limpia, Es hora de llamar a mi amigo imaginario.
que pondremos en su tina;
una barra de jabón, que tenga forma de crayón; Lavamos su pancita con mucho cuidado,
un chorrito de champú, ese se lo aplicas tú soplamos mil burbujas mientras lo enjabonamos,
y, para secarlo, una toalla amarilla, tra, la, la, la… masajeando el cabello y limpiándole las manos,
le ponemos juguetitos y a los barquitos jugamos.
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Lo enjuagamos con el agua 5. Canten la canción “Mi amigo imaginario” (puede

para que quede muy limpio reproducirla) y hagan las actividades que se des-
y se le da un abracito a mi lindo amiguito…. criben.
6. Durante el baño, solicítele que le ayude a bañar
Ahora que está bañado… a su amigo imaginario (o amiga), realizando las
lo debemos peinar… actividades que se mencionan en la canción.
A su mundo imaginario 7. Al finalizar el baño, muéstrele varios cambios de
lo vamos a acompañar. ropa y que elija con cuál desea vestirse; también
puede invitarle a que le pida ayuda a su amigo
2. Luego invítele a practicar el saludo para llamar a imaginario (o amiga) para elegir.
su amigo imaginario (o amiga), según se describe
en la canción: dos brincos, tres palmaditas y un Cierre:
silbido. • Felicítele por haber participado en la actividad.
3. Motívele a tomar su baño diario; explíquele que
en esta ocasión puede invitar a su amigo imagi-
nario (o amiga) a que les acompañe.
4. Si ya conoce al amigo imaginario (o amiga) de su
hija o hijo, puede llamarle por su nombre, con el
saludo que ya practicaron, e iniciar el proceso del
baño diario.
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Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Mi amiga o mi amigo
imaginario”

Fase 2, semana 2, guía 4

7. Proporciónele las crayolas para que coloree el
antifaz como guste. Si tiene material decorativo,
Actividades de preparación: también pueden utilizarlo.
● Lea con anticipación la guía y los recursos 8. Luego ayúdele a recortar las siluetas de sus ma-
propuestos. nos y coloque un trozo de lana a cada lado para
● Aliste una hoja de papel bond, un tapón, un lápiz, ajustarlo a su cabeza.
crayolas, lana y tijera. 9. ¡Ya están listos para jugar con su antifaz! Puede
preguntarle de qué le gustaría jugar; deje que es-
Desarrollo: tablezca las reglas y recuérdele que, cuando se
1. Inicie invitando a la niña o al niño a recordar el ponga el antifaz, nadie podrá verle, pues tendrá
saludo del amigo imaginario (o amiga): dos brin- el mismo superpoder de su amigo imaginario (o
cos, tres palmaditas y un silbido. amiga).
2. Conversen acerca del superpoder que tiene su
amigo imaginario (o amiga), de que “las personas
adultas no pueden verle”.
3. Dígale que también ella o él puede tener ese su-
perpoder y que lo puede logar utilizando un anti-
faz.
4. Motívele a elaborar su propio antifaz; para ello,
proporciónele estos materiales: una hoja de pa-
pel bond, un tapón, un lápiz, crayolas, lana y tije-
ra.
5. Dibuje en una página ambas manos de su hija o
hijo, juntas con los dedos hacia afuera (ver ima- Cierre:
gen). • Felicítele con un abrazo, una caria o un beso por
6. Pídale que, con ayuda del tapón y el lápiz, dibuje haber participado en la actividad.
dos agujeros para los ojos (ver imagen); ayúdele
a recortarlos.
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Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Mi amiga o mi amigo
imaginario”

Fase 2, semana 2, guía 5

Actividades de preparación:
• Lea con anticipación la guía y los recursos
propuestos.
• Aliste cucharas (varita o rama), pegamento, tijera,
plumón y material decorativo que posea en casa 3. Luego elaboren los títeres siguiendo estos pasos:
(listón, tela, fomi o lana). • Dibujen y recorten juntos la ropa y las extre-
• Tenga a la mano la canción “Hola, amigo - Juega midades de los títeres.
conmigo” (si tiene acceso a Internet, reprodúzcala • Peguen la ropa, el cabello, las extremidades y
desde este enlace: https://bit.ly/3s46UFr. los accesorios que han elaborado.
• Motívele a dibujar el rostro a cada títere.
Desarrollo: • Pregúntele qué nombre les pondrá.
1. Muestre a la niña o al niño el material que uti-
lizarán para elaborar los títeres, que serán sus 4. ¡Ya están listos para jugar con sus nuevas amista-
nuevos amigos y amigas con quienes compartirá des imaginarias!
durante el juego u otras actividades diarias. 5. Invítele a bailar con la siguiente canción. Si tiene
2. Pregúntele con qué material le gustaría elaborar acceso a Internet, puede reproducirla desde este
a sus nuevos amigos; invítele a explorar y pensar enlace: https://bit.ly/3s7AgTw; de lo contrario,
cómo serán estas amistades. inventen un ritmo para poderla cantar.
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Hola, amigo - Juega conmigo

Hola, amigo. Hola, amigo.

Juega conmigo. Juega conmigo.
Te hago una mueca Te hago una mueca,
y me despido. te guiño un ojo,
A ver, a ver, choca los cinco,
qué me toca esta vez. te hago cosquillas
A ver, a ver, y me despido.
qué me toca esta vez. A ver, a ver,
qué me toca esta vez.
Hola, amigo. A ver, a ver,
Juega conmigo. qué me toca esta vez.
Te hago una mueca,
te guiño un ojo Hola, amigo.
y me despido. Juega conmigo.
A ver, a ver, Te hago una mueca,
qué me toca esta vez. te guiño un ojo,
A ver, a ver, choca los cinco,
qué me toca esta vez. te hago cosquillas,
te tiro un beso
Hola, amigo. y me despido.
Juega conmigo.
Te hago una mueca, A ver, a ver,
te guiño un ojo, qué me toca esta vez.
choca los cinco A ver, a ver,
y me despido. qué me toca esta vez.
A ver, a ver, Hola, amigo…
qué me toca esta vez.
A ver, a ver,
qué me toca esta vez.

Cierre:
• Felicítele por haber participado en la actividad; bríndele un abrazo y una frase positiva: “Yo siempre seré
tu amiga (o amigo)”.
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Aprendizajes esperados
Al finalizar el desarrollo de las guías, verifique si su hija o hijo cumple con los siguientes indicadores:

Conceptos
Indicadores Lo hace Todavía no
Sí lo hace
con ayuda lo hace
Responde a preguntas como: ¿Qué es esto? ¿Qué está
haciendo?

Identifica tamaños: grande y pequeño.

Imita situaciones de la vida cotidiana.

Muestra satisfacción o alegría por sus habilidades y los

resultados de sus acciones.

Respeta y sigue normas sencillas de convivencia.

Comienza a vestirse y a desvestirse con poca ayuda.

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