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  • Actividades de Matemática

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    Graciela Bologna
    20 vistas3 páginas
    Este documento presenta las actividades propuestas para el área de matemática del primer ciclo de la escuela primaria. Los contenidos se enfocan en el reconocimiento y uso de números naturales y las operaciones de adición y sustracción. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan y usen números de una a más cifras, apliquen operaciones con diferentes significados, exploren relaciones numéricas y argumenten sobre la validez de reglas de cálculo. También se proporciona un enlace a más información sobre las propuestas de actividades

    Descripción original:

    La enseñanza de la numeración en escuela primaria

    Derechos de autor

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    Este documento presenta las actividades propuestas para el área de matemática del primer ciclo de la escuela primaria. Los contenidos se enfocan en el reconocimiento y uso de números naturales y las operaciones de adición y sustracción. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan y usen números de una a más cifras, apliquen operaciones con diferentes significados, exploren relaciones numéricas y argumenten sobre la validez de reglas de cálculo. También se proporciona un enlace a más información sobre las propuestas de actividades

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    de 3

    Actividad I y II

    NAP 1° ciclo Grado: 3°

    Area Matemática

    Eje: Número y Operaciones

    Contenidos:

    El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita


    y de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas.

    El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas

    Objetivos

    A través de las actividades propuestas se espera que los alumnos logren:

    • reconocer y usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y
    representación escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones;

    • usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde
    procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo;

     Componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor


    posicional de las cifras.

    • usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales, complementos de


    10) para resolver otros;

     Realizar cálculos mentales de suma y resta basándose en descomposiciones de los


    números y en resultados conocidos.

    • explorar relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas y restas, y argumentar sobre su


    validez

     Producir explicaciones en el marco de los intercambios colectivos de la clase que apelen a


    las operaciones subyacentes a la organización de los números escritos.

    Si te interesa, copiá esta dirección de esta página y tiene todo el tema que te dieron en la prueba.

    https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/matematica._propuestas_de_actividades_para
    _el_logro_de_los_objetivos_de_aprendizaje._primer_ciclo.pdf

    Tema: fracciones
    1- El resultado de la división, que es 3 representa la cantidad de chocolates enteros que
    recibe cada uno de los chicos, pero sobran 5 chocolates que se tienen que repartir entre
    los 8 chicos.
    Por lo tanto a cada uno le corresponde: 3 5
    8

    La fracción 5/8 indica que a cada uno de los cinco chocolates sobrantes se los debe dividir
    en 8 partes a cada uno, para obtener 40 partes iguales y poder dar 5 partes a cada uno de
    los 8 chicos.

    2- Lautaro escribió una división. El dividendo que es 17 representa la cantidad de chocolates


    a repartir, el divisor es 5 y representa la cantidad de chicos. El cociente es 3 y el resto es 2.
    Por lo tanto, a cada chico le corresponden 3 chocolates enteros y 2/5 del resto.

    3- Si a cada chico le tocó 11/4 de alfajores, significa que eran 11 alfajores y se repartieron
    entre 4 niños
    11/4 es una fracción impropia. Si la expresamos como número mixto queda: 2 3.
    4
    A cada niño le corresponden 2 alfajores completos más ¾ de otro alfajor.

    II) a- Ordenar de menor a mayor las fracciones

    ¾ 9/8 3/2 6/3 13/4 11/3 ( si se hace la división de cada una, podés comparar
    los números decimales)
    Otra forma, es expresar todas con un común denominador, que en este caso sería 24

    ¾= 18/24 9/8= 27/24 3/2 = 36/24 6/3= 48/24 13/4 = 78/24 11/3= 88/24

    b- Son mayores que 3: 13/4 y 11/3

    Son mayores que 1 y menores que 2 a la vez : 9/8= 1,125

    III) a- 6/5
    b- 12/5
    c- 0/3 ; 1/3 y 2/3 porque son menores que 3/3=1

    Actividad 3

    I) Hay 5 fragancias, 6 tipos de desodorante y 4 tipos. En total se pueden hacer


    5x6x4= 120 combinaciones.
    Es un problema de combinatoria- ( No sé si tenés este contenido en la materia)

    II) 400 clientes – 140 clientes= 260 clientes deben recibir el mail.
    III) 600sillas : 25 filas= 24 sillas en cada fila. Por lo tanto hay 24 columnas y 25 fila
    Es un problema de repartir
    IV) Problema de suma y comparación
    Sumamos las cuotas: 250 + 170+ 100= 520 Cobró más de 500 por el trabajo

    Graciela: no puedo ayudarte en esta parte porque no sé cuáles son los CAMPOs que dieron en la
    materia, además pide sobre los cuadernos del aula. Preguntale a las chicas que cursaron la materia
    de qué se trata.

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