MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DISTRITAL 07D01- EDUCACION CHILLA-

EL GUABO-PASAJE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “AMELIA TOBAR SUBIAGA”
Pasaje- El Oro – Ecuador
PROYECTO HUMANÌSTICO 1
DATOS GENERALES:
DOCENTE TUTOR: Lic. Cecilia Cedeño GRADO: Sexto “A”
SUBNIVEL: Media
FECHA DE INICIO: 21 de junio de 2021 FECHA FINAL: 2 de julio 2021
NOMBRE DEL PROYECTO: Somos justos y equitativos
RETO: Realizar un video creativo donde exponga uno de los temas que más les ha gustado
TEMAS:
1. El mestizaje y origen de la población del Ecuador.
2. La identidad
3. El mundo y sus diferentes lenguas.
4. Estrategias de comprensión: identificación de ideas principales e ideas secundarias, diferenciación entre
tema e idea principal.
5. Uso de sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y sus modificadores), en la expresión
escrita.
6. Uso de reglas del uso de las letras y la tilde, en la expresión escrita.
7. Hay culturas, costumbres y tradiciones diversas en mi país. (canción del cóndor pasa- ECA)
8. Resolución de problemas con operaciones
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la
construcción y cuidado de una sociedad humana más justa y equitativa mediante una comunicación asertiva en su
entorno cercano y lejano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. -
1. Los estudiantes contextualizarán la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
históricos y contemporáneos.
2. Identificar la mega diversidad existente en nuestro entorno, que genera un bien de gran valor para las
generaciones presentes y futuras.
3. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos adecuados a una situación comunicativa
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
4. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los
procesos de composición y revisión de textos escritos.
5. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
6. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología
y los conceptos de proporcionalidad.
DESTREZAS
1. CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los indígenas, mestizos y afrodescendientes y montubios del
Ecuador, su evolución histórica, en la Colonia y la República, su diversidad, identidad, organización y luchas
por su liberación.
2. CS.3.1.19. Identificar, al fin de la Colonia, los primeros esfuerzos por definir la identidad del “país” en el
marco de las contradicciones prevalecientes.
3. L.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el
 Ecuador.
4. LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas principales.
5. LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
6. LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la
tilde.
7. ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como paso previo a la elaboración de un
autorretrato, durante la observación del mismo frente a un espejo.
8. M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de operaciones combinadas con números naturales e
interpretar la solución dentro del contexto del problema.
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
1. I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país diverso, destacando el valor de sus bosques y desarrollando
una cultura de respeto al ambiente. (J.3., S.1.)
2. I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito con la consolidación del
latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel de la educación con los primeros esfuerzos por definir la
identidad del “país”, destacando las lecciones que dejaron la Conquista y Colonización en este proceso. (I.2.)
3. I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras instructivas (receta, manual, entre otros) según
una secuencia lógica, con concordancia de género, número, persona y tiempo verbal, uso de conectores
temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos diferentes con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones, integrándolos en diversos tipos de textos producidos con una intención
comunicativa y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)
4. Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los diferentes dialectos del castellano (Ref.
I.LL. 3.1.2.)
5. Aplica sus conocimientos lingüísticos ( léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos ) en la decodificación y
comprensión de textos. ( Ref. I.LL. 3.4.).
6. I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos; autorregula la escritura
mediante la aplicación del proceso de escritura y el uso de estrategias y procesos de pensamiento; organiza
ideas en párrafos con unidad de sentido, con precisión y claridad; utiliza un vocabulario, según un
determinado campo semántico y elementos gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo de diferentes
formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (I.2.,
I.4.)
7. M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas sencillas. Formula y resuelve problemas que impliquen
operaciones combinadas; solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
8. Explora, describe y representa la propia imagen a través de distintos medios de expresión (gestual, gráfico,
verbal, fotográfico, sonoro, etc.). REF.I.ECA.3.1.1.
INDICACIONES:
• Iniciamos con el Proyecto humanístico Nª 1, mismo que será trabajado durante las dos semanas.
• Se les sugiere que lean detenidamente las actividades que se desarrollarán cada día de acuerdo con las
asignaturas de Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Matemática y ECA)
• Acompañar a los representados en el proceso de aprendizaje autónomo.
• Asistir a los acompañamientos virtuales.
• Demostrar predisposición para la ejecución de las actividades planificadas.
• Enviar las actividades por WhatsApp o teams hasta el día sábado diez de la noche.
RECURSOS:
• Formulario https://forms.office.com/r/Ydggb8VS6i
• Plataforma Microsoft Teams
• Compotator, cellular, tablet, hojas, cuadernos, esferos, fichas, textos digitales
• Recurso online- Geogebra
• Diapositivas
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 7
Lunes 21 de junio
Tema 1: 3. El mundo y sus diferentes lenguas. (Pág. 10 texto de Lengua y Literatura de Sexto grado)
Observo el mapa del Ecuador y comento sobre la diversidad lingüística y su riqueza.

¿Qué observan en el mapa?

¿Cuántas lenguas ancestrales hay en el Ecuador?
¿Cuántas lenguas se hablan en el mundo?

En Ecuador se hablan 14 lenguas ancestrales? La UNESCO estima que actualmente cada 15 días se extingue una
lengua

Con la pérdida de una o varias lenguas, toda la sociedad se perjudica en el conocimiento, en la ciencia y en el
arte. También se pierde una forma de entender y representar el mundo.

Actualmente hay 6 000 lenguas que se hablan en el mundo.

En Asia se localizan 32 % de las lenguas habladas en el mundo. Le sigue África con un 30 %, en América se
habla el 19 % de las lenguas del mundo, en el Pacífico el 15 % y en Europa solo el 3 % de todas las lenguas del
mundo.
A lo largo de la historia se ha hecho uso de una lengua franca para facilitar la comunicación entre diferentes
países. Por ejemplo, en el Imperio romano se utilizó el latín como lengua de comunicación. Ahora ese lugar lo
ocupa el inglés.

Lee y responde
¿Cuántos idiomas ancestrales hay en el Ecuador?
a.- 12
b.- 14
c.- 20
¿Cuál es la lengua más hablada en el mundo?
a.- chino mandarín
b.- shuar
c.- alemán
Martes 22 de junio
Tema 2: Relato Histórico (Pág. 49 del texto de Lengua y Literatura Quinto grado)
Observo cómo se informó al mundo de la llegada del primer hombre a la Luna.

Elijo los textos que me podrían servir para buscar información sobre el viaje a la Luna.
Leer

Identificar el proceso de la lectura.

Identificar ideas principales y secundarias de la lectura.
Después de leer contesto las siguientes preguntas.
• ¿Qué objetivo tenía la expedición del Apolo 11?
• ¿Se logró ese objetivo? ¿Por qué?
• ¿Cómo se llamaba la expedición?
• ¿De dónde salió?
• ¿Por qué los astronautas necesitaron trajes especiales?
• ¿Qué característica tiene la Luna con relación a la Tierra?

Leo y describa la idea principal y la idea secundaria de la lectura de la “Historia de la perra Laika”
Respondo la siguientes preguntas del texto.
• ¿Por qué eligieron a Laika para ir al espacio?
• ¿Fue Laika el primer animal en ir al espacio?
• ¿Cuál fue la alimentación de Laika, mientras estaba en el espacio?
• ¿Por qué enviaron un perro y no un humano en el primer viaje espacial?
Miércoles 23 de junio
Tema 3: El mestizaje y origen de la población del Ecuador.
Observar el video de Ecuador un país pluricultural.
https://www.youtube.com/watch?v=1a8fIPqw8PA

A la llegada de los españoles, América tuvo muchos cambios, uno de ellos fue el mestizaje.
 LOS MESTIZOS

Orig e n d e l m e stiza je Me stiza je y d e sig ua ld a d

Lo s c o n q u ista d o re s q u e Lo s m e stizo s n o te n ía n lu g a r
e ra n va ro n e s e n su d e fin id o e n la so c ie d a d q ue
m a yo ría , to m a ro n m u je re s d o m in a b a la d e sig u a ld a d y
in d íg e n a s y tu vie ro n h ijo s e xc lu sió n . La m a yo ría d e lo s
q u e n o e ra n n i b la n c o s, n i m e stizo s e ra n a rte sa n o s:
in d io s sin o m e stizo s. c a rp in te ro s, sa stre s, a lb a ñ ile s.

Dive rsid a d d e l m e stiza je .

Los mestizos son ahora

mayoría, más del 70% de la
población, se da de diferentes
formas. El mestizo serrano
“Cholo”. En la Costa el
montubio.

Un a visió n p o sitiva

Lo s m e stizo s
e c u a to ria n o s tie n e n
va lo re s. Sa b e n q u e
so n una re a lid a d
d istin ta , con una
h isto ria e id e n tid a d
p ro p ia .

• Sintetizar la invasión incásica y conquista española donde se produjo el mestizaje y la venida de los negros de
África en calidad de esclavos.
• Conversar sobre la llegada de grupos de personas provenientes de Asia y Europa.
• Explicar la migración existente en el Ecuador.

Responde
• Investiga el origen de los nombres que se dan a los pobladores del Ecuador.
• Anota los diversos grupos humanos que conforman la población ecuatoriana.
jueves 23 de junio
Tema 4: Resolución de problemas con operaciones.
Para que los estudiantes aprendan mediante la resolución de problemas, estos deben reunir las siguientes
características:
a. Dar oportunidad al estudiante de aplicar conocimientos previos.
b. El grado de dificultad debe permitir al estudiante la resistencia necesaria para llevarlo a generar nuevos
conocimientos.
c. Los problemas propuestos a los estudiantes deben surgir de la vida diaria, salir de las situaciones de la vida
escolar y abarcar hasta la vida de la comunidad.
La historia de la matemática ha demostrado que el avance en el conocimiento científico y no científico, surge a
partir de una pregunta, a la que las personas necesitan encontrar una respuesta.
APRENDAMOS
Carla tiene ahorrado $ 320 y Romina tiene el triple de ella. Si Laura tiene tanto como Carla y Romina juntas,
¿cuánto dinero tienen entre las tres?
Resolución:
Calculamos lo que tiene cada una:
Carla: $ 320
Romina: 3 × $ 320 = $ 960
Laura: $ 320 + $ 960 = $ 1280

Analiza y resuelve los problemas

Si al realizar un descuento de $ 520 en un producto este se vende en $ 630, ¿cuál era el precio original del
producto?
Un refrigerador se compró por $ 750; al pasar un tiempo se malogró y se pagó $ 300 por arreglarlo. Si al final se
vendió en $ 1350, ¿cuánto se ganó?
viernes 24 de junio
Tema 5: Hay culturas, costumbres y tradiciones diversas en mi país.

El 90% de las melodías tienen letras que expresan las vivencias, recuerdos y sentimientos de la persona.

La música siempre ha acompañado al hombre a lo largo de su evolución social. No hay testimonios de las
primeras manifestaciones musicales, pero sin duda, debe haber sido la voz humana tratando de imitar los sonidos
de las aves y de algunos fenómenos naturales. Los primeros instrumentos habrían sido troncos huecos golpeados
con mazos para acompañar rudimentarias danzas rituales.
Todos los pueblos tienen sus propia música folclórica y sus instrumentos étnicos.
Géneros musicales ecuatorianos
La música ecuatoriana se caracteriza poseer distintos géneros a lo largo del tiempo han influenciado en
particularidad. A continuación te mostraremos algunos de los géneros musicales más famosos en Ecuador:
El Pasillo: nace gracias a unos diplomáticos colombianos, precisamente en el año de 1877. Es un género que se
ha influenciado directamente por el yarabí y el sanjuanito.
El Sanjuanito: Apenas en el anterior siglo este género comenzó ser mucho más popular; “El Sanjuanito” en
Ecuador, también tiene su propia danza folclórica.
El Pasacalle: Tiene melodías muy animadas, aparte de ser escuchado en Ecuador, también ha tenido su lugar en
Argentina.
El Albazo: Nace en la sierra ecuatoriana, también tiene influencia criolla así como mestizas. Puede distinguirse
por los ritmos animados que desprende, pues se acostumbra tocar por medio de la guitarra y el requinto.
El Yaraví: Existen muchas canciones que gozan de mucha popularidad en Ecuador un ejemplo podría ser “El
cóndor pasa”, que es una pieza musical escuchada incluso en muchos sitios de Suramérica.

Indaga en internet y dibujas 5 instrumentos musicales que hayan sido hechos en Ecuador.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 8
Lunes 27 de junio
Tema 1: Uso de sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y sus modificadores, en la expresión
escrita.

¿De qué se componen las oraciones?

¿Qué es el sujeto? ¿Qué es el predicado?
¿Qué es el pronombre?
Conceptualizar oración, sujeto, predicado, verbo.
Identificar de los pronombres posesivos
Reconocer el pronombre verbo impersonal y palabras despectivas, diminutivas

Realizar organizadores cognitivos con los pronombres clasificación de palabras.

Ejemplificar cada uno de los complementos con oraciones.
 Martes 28 de junio
Tema 2: Uso de reglas del uso de las letras y la tilde, en la expresión escrita.
¿Observar un video del uso del punto y la coma.
https://www.youtube.com/watch?v=WOWUPoQVg44

• Explica las reglas del uso correcto del punto, la coma, y el punto y coma.
• Observar el uso de la coma en las siguientes oraciones:
- Se subía por la cola, se escondía en la melena, curioseaba en las orejas, le soplaba la nariz.
- Para construir una cometa se necesita tiras de carrizo, papel, piola, tela, tijeras y goma.
- Una noche, cuando caminaba hacia su casa, vio una enorme fogata en el bosque.
- En la próxima cosecha, yo me llevaré lo que crezca debajo y tú lo que aparezca encima.
• Reconocer el uso del punto y coma en la lectura el armadillo.
• Establecer las reglas del uso de la coma y el punto y coma.

• Ubica el punto y la coma, el punto y coma en el siguiente texto

 Miércoles 29 de junio
Tema 3: Identidad
APRENDAMOS
Qué nos identifica como latinoamericanos es un tema de particular interés para los latinoamericanos y se han
planteado muchos puntos de vista al respecto. Algunos exponen la necesidad de reencontrar el origen para
rescatar la identidad y el sentido histórico perdido; otros, que el color de la piel es el principal elemento visible
de la personalidad de los mestizos y base de su identidad.
Se trata de tener conciencia de que no es algo del pasado, entre indios y blancos, ni una síntesis que borra las
diferencias. Son más bien procesos recíprocos que generan nuevas realidades e intercambios entre grupos
diferentes. Pueden contribuir a un mejor porvenir latinoamericano, que sea policromático y emancipador.

Identidad Ecuatoriana. Es el conjunto de propiedades que caracterizan a una persona o cosa, lo que nos
identifica como ecuatorianos: nuestra forma de vivir, costumbres, cultura, gastronomía, es decir descubrir
quiénes somos como ecuatorianos y así darnos a conocer.

La República del Ecuador es un país con una historia a sus espaldas de varios siglos. Una nación cuyas
costumbres, tradiciones y su rica cultura provienen de tiempos inmemoriales. Un territorio que ha pasado con el
paso de los años por diferentes etapas y eras históricas interesantes.

Realiza un collage sobre la identidad de los pueblos Ecuatorianos.

Jueves 30 de junio
Tema 1: Operaciones con multiplicación.

¿Qué es la multiplicación?
¿Cuáles son los términos de la multiplicación?
No olvides brindar ayuda a los compañeros que tienen dificultad en la comprensión de orden y
valor posicional.
Apliquemos un problema de multiplicación
 Para un candelabro se necesitan 3 velas. Si compro 7 cajas de candelabros y cada una de ellas posee 12
candelabros, ¿cuántas velas se necesitó para todos los candelabros?

Resuelve los siguientes problemas

Al asistir a una fiesta observé que había 345 personas que comieron durante toda la noche un total de 24
bocaditos cada una. ¿Cuántos bocaditos se consumieron en la fiesta?
Si el corazón de una persona late a razón de 75 pulsaciones por minuto y mueve 56 litros de sangre, ¿cuántos
gramos de sangre mueve por día?
Viernes 1 de julio
Tema 1: El Yaraví Canción Del Cóndor Pasa

Thomas Alva Edison fue el primer hombre que grabo el sonido en un fonógrafo en 1877?
ESTRUCTURA ORIGINAL
“El Cóndor pasa es una canción tradicional de origen peruano. Es una “zarzuela peruana”.
La composición original consta de tres fragmentos instrumentales. Un yaraví, un Pasacalle o “fox” incaico y una
fuga de Huayno, tres ritmos autóctonos de este país andino.

Indaga en internet y dibuja los instrumentos musicales que se utilizan para entonar la canción el Cóndor Pasa.

COMPROMISOS
Me comprometo a:
•Demostrar respeto y aprecio por los compañeros, maestros.
•Evitar comer en las horas de clase.
•Asistir puntualmente a clase.
•Ayudar a las personas según sean sus necesidades.
•Levantar la mano y pedir permiso.
•Cumplir adecuadamente con las tareas encomendadas por el profesor.
AUTOEVALUACIÓN
La escalera de la metacognición es un ejercicio que acostumbra al estudiante a reflexionar sobre su propio
aprendizaje. Sus diferentes pasos nos ayudan a identificar:
1. ¿Qué he aprendido? Contribuye a que el estudiante tome conciencia de su propio pensamiento, es decir, de
lo que sabe.
2. ¿Cómo lo he aprendido? Sirve para recordar el procedimiento que el estudiante hizo para llegar hasta el
aprendizaje. De esta manera conocerá si la técnica que se ha utilizado le ha ayudado o no a comprender el
concepto.
3. ¿Para qué me ha servido? Sirve para reflexionar sobre la funcionalidad de lo aprendido. Si no se encuentra
un sentido a lo que comprendemos, no lo comprendemos.
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?: Sirve para que el estudiante compruebe que es capaz de trasladar lo
aprendido a otros contextos.
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Lic. Piedad Pindo

COMIS. TÉC. PEDAGÓGICA
 Lic. Cecilia Cedeño Mgs. Sonia Padilla Carpio
DOCENTE DIRECTORA
Fecha: 17 de junio de 2021 Fecha: 17 de junio de 2021 Fecha: