Año de la Universalización de la Salud

PLAN DE TRABAJO
“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE DEL COVID-19”
I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE :
I.2. UGEL :
I.3. Institución Educativa :
I.4. Director(a) :
I.5. Área(s) Curricular(es) :
I.6. Grado/sección(es) a cargo :
I.7. Turno :
I.8. Periodo :
II. DESCRIPCION DE LA EMERGENCIA MACIONAL Y LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

El contexto actual de la I.E…………………………………………, ubicado en la zona rural tipo…. de la

UGEL…………….., DRE……………………………., está marcado por la emergencia sanitaria y la
necesidad de aislamiento social, es por ello que nos exige adaptarnos y plantear soluciones
innovadoras para darle continuidad al proceso educativo de las y los estudiantes. Será un
periodo alejado de las aulas, tal como las concebimos normalmente, pero en el que las y los
estudiantes continúan descubriendo nuestros aprendizajes en un entorno definido por la
convivencia en el hogar y las restricciones propias de la cuarentena. Para favorecer este
proceso por medio de la estrategia nacional “APRENDO EN CASA”, ¿QUE ES? (Son
experiencias de aprendizaje y actividades que podrían realizar desde su hogar y que los
ayudaran a seguir avanzando en el desarrollo de sus aprendizajes), nuestros estudiantes de
zona rural contaran con diversas experiencias de aprendizaje, materiales y recursos a los que
accederán por diferentes medios en función de su contexto y dependiendo del tipo de
escenario. (Escenario sin conexión).

III. ORIENTACIONES PARA LA COMUNICACIÓN “APRENDO EN CASA”

● Concientizar a los padres de familia que la educación es relevante en la vida de sus
hijos y que se debe realizar en la modalidad a distancia para prevenir el brote del
COVID-19 con la estrategia “APRENDO EN CASA” así mismo recomendarles que
preparen un ambiente acogedor e higiénico para esta labor.
● Los padres de familia apoyan a sus hijos a elaborar sus PORTAFOLIOS DE APRENDIZAJE
“YO APRENDO EN CASA” con los materiales y recursos de su alcance, con el fin de
adjuntar sus tareas auténticas encomendadas por su docente y del programa
trasmitido por radio o TV.
● Definir la comunicación con apoderados y familias considerando escenarios diversos.
En este caso la I.E…………………………………………………., se ubica en el escenario de poca
conectividad a internet, cuenta con Radio de acceso provincial, y TV. La comunicación
solo puede ser por mensajes de texto telefónicos a partir de la programación
transmitida en medios de masivos de: Radio y TV, aunque eventualmente los docentes
pueden coordinar el uso de la plataforma según la situación de acceso a internet de los
estudiantes.
● El docente debe comunicarse con las madres y padres de familia o apoderados, si
es posible con los estudiantes, dado que ellos deben involucrarse activamente
para comunicar con las y los medios de aprendizaje.

1 | Página
● Se Debe definir acuerdos mínimos para la comunicación con las y los estudiantes a
través de los medios dispuestos por las familias, cuando esta comunicación sea
posible. Sea cual fuese el medio de comunicación establecido, se sobrentiende que
no será posible a tender siempre y a toda hora a todos los apoderados o
estudiantes. En coordinación con el director, se establecerán los momentos y
tareas posibles a realizar.
● Se recomienda crear grupos de trabajo empleando las aplicaciones que estén a su
alcance, como Whatsapp, según áreas o niveles formativos. También contaran con
la posibilidad de enviarse mensajes de texto (SMS) con recomendaciones para el
trabajo común o recibir mensajes por parte del director con las decisiones de
gestión.

2 | Página
 IV.METODOLOGIA DE INTERVENCION “APRENDO EN CASA” DOCENTE CON PADRES Y
ESTUDIANTES.

MEDIO/RESPONSABLE METODOLOGIA

PAGINA WEB APRENDO EN CASA El maestro al ingresar a esta plataforma encontrara orientaciones,
proyectos breves, experiencias de aprendizaje, actividades, recursos y
cuadernos de campo según grado. (1°,2°,3°,4°,5° y 6°).

TELEVISION(TV PERU) TRANSMISION A LAS 02:00 PM

⮚ Los estudiantes miraran el programa haciendo algunas

anotaciones en un cuadernito en base a lo que están entendiendo.
⮚ El docente prepara algunas preguntas para hacerle al estudiante
vía mensajes o llamadas con el celular en un máximo de 10
minutos.
RADIO NACIONAL
TRANSMISION 9:00 AM

⮚ Los estudiantes escucharan el programa haciendo algunas

DIALOGO CON LLAMADAS O MENSAJES DE anotaciones en un cuadernito en base a lo que están entendiendo.
TEXTOS POR EL CELULAR PARA ⮚ El docente prepara algunas preguntas para hacerle al estudiante
RETROALIMENTAR Y ASIGNARLES. vía mensajes o llamadas con el celular en un máximo de 10
minutos.
TAREA AUTENTICA
El docente coordina con el padre de familia o apoderado para hacer un
dialogo breve de 10 minutos sobre la actividad observada o escuchada.
PADRES O APODERADOS
Luego le asigna una tarea por día recordándole al estudiante que debe
archivar en su PORTAFOLIO “YO APRENDO EN CASA”

El padre de familia o apoderado apoya a su niño o niña en cuanto a la

estrategia “APRENDO EN CASA” generando las condiciones básicas como:
ambiente limpio e higiene del estudiante para prevenir el BROTE DEL
COVID-19.
EL DOCENTE Recuerda que debes tener tu proyecto, actividades, recursos o tareas para
asignar a tus estudiantes.

Pedir a los padres de familia que tomen fotos al inicio, desarrollo y cierre
de la estrategia “APRENDO EN CASA”

Las tareas auténticas deben ser archivadas en su portafolio “YO APRENDO

EL ESTUDIANTE EN CASA” a modo de evidencias. (RECUERDA.-El docente debe
comprometer al padre de familia o apoderado para guiar y reflexionar el
desarrollo de las tareas)

3 | Página
 V. ACTIVIDADES Y PROPUESTAS A ENTREGAR

ACTIVIDADES DEL DOCENTE EVIDENCIAS

Coordinar con las madres/madres de familia y Ficha de recojo de información de las familias.
líderes comunales la implementación del servicio
educativo no presencial en el marco de la
estrategia “APRENDO EN CASA”.
Los docentes participan de las sesiones del Minedu
e informan a la dirección sobre su participación Ficha de familiarización del docente con los entornos
(añadiendo evidencias de las actividades). virtuales.

Los docentes vía los medios de comunicación

establecidos o aclaran dudas o complementan las Ficha de seguimiento por cada actividad de “ARENDO EN
actividades de aprendizaje según necesidad de los CASA” – DIRECTOR – DOCENTE.
estudiantes.

Los docentes analizan las diferentes situaciones Programación Curricular Anual 2020.
significativas y sugieren mejoras o nuevas La expeciencia de aprendizaje COVID-19.
propuestas para ser consideradas en la
planificación curricular para el año 2020 .
Directivo y docentes participan del espacio de Formación
Desarrollo de las actividades en la Plataforma virtual de
virtual- PerúEduca, orientado a fortalecer tus PERUEDUCA.
capacidades.

V. REFERENCIA.
⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
⮚ RVM N° 088-MINEDU 2020
⮚ Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU: AREAS de Comunicación, Matemática,
Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
⮚ Experiencia de aprendizaje COVID-19 del 1°,2°,3°,4°, y 5° Grado.

________________________ DOCENTE
DIRECTOR
_________________________

4 | Página
 PROYECTO DE APRENDIZAJE
“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE
DEL COVID-19”
I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Director :
1.5. Profesor :
1.6. Área (s) Curricular(es) :
1.7. Grados :
1.8. Turno(s) :
1.9. Tiempo de Ejecución :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El coronavirus de Wuhan tiene una procedencia animal y es una amenaza para la salud pública,
especialmente para los estudiantes. Así mismo se debe tener las precauciones necesarias para
prevenir su contagio. Este COVID -19 ha causado enfermedades graves y se ha propagado
rápidamente a nivel mundial llegando así al Perú y a sus provincias más pobres, causando
muertes y pánico en las personas. Ante esta PANDEMIA el Presidente Martin Vizcarra y el
Ministerio de Educación señalaron que los estudiantes tendrán un periodo alejado de las aulas,
por temor al BROTE Y CONTAGIO DEL COVID – 19. Ante esta emergencia sanitaria se propuso
la estrategia nacional “APRENDO EN CASA”, ¿QUE ES? (Son experiencias de aprendizaje y
actividades que podrán realizar desde su hogar y que los ayudaran a seguir avanzando en
el desarrollo de sus aprendizajes), nuestros estudiantes de zona rural contaran con diversas
experiencias de aprendizaje, materiales y recursos, a los que accederán por diferentes medios
en función de sus contextos y dependiendo del tipo de escenario. (Escenario sin conexión), es
decir que solo cuentan con radio, tv y llamadas de celular. Es por ello que plateamos los
siguientes retos o desafíos:

❖ ¿Cómo aprenderemos en casa?

❖ ¿Cómo realizaré mis tareas auténticas asignadas por mi maestro?
❖ ¿Cómo diseñaré su portafolio titulado “yo aprendo en casa”?

Productos: Acuerdos para prevenir el COVID – 19, portafolio “yo aprendo en casa”, dibujos
iconográficos, cuentos, afiches, datos y gráficos estadísticos, dibujos para cualquier
problemas e historietas.

III. PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE DEL GRADO

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ
NECESITARÉ?

❖ Coordinar con padres y estudiantes sobre ❖ Me comunico con los padres y estudiantes a través ❖ Celular, radio o
la estrategia “APRENDO EN CASA”. de mensajes o llamadas de celular para coordinar TV.
❖ Concientizar a los padres para preparar los horarios. ❖ Cartón, hojas,
ambientes prestos a la educación a ❖ Comprometo a los padres a preparar ambientes lapicero, lápiz,

5 | Página
 distancia. acogedores y limpios para las clases a distancia. etc.
❖ Elaborar el portafolio “yo me quedo en ❖ Coordinamos para la elaboración de su portafolio ❖ Una hoja con
casa” titulado “yo me quedo en casa” tareas asignadas.
❖ Retroalimentar y dejar tareas auténticas ❖ Realizo la retroalimentación y asignación de la tarea ❖ Celular, radio, TV.
por celular. autentica a través de mensajes o llamadas de
❖ Reiterar que las evidencias de las tareas celular.
sean guardadas en el portafolio “yo ❖ Recuerdo día a día que las tareas auténticas
aprendo en casa” desarrolladas por los estudiantes deben ser
adjuntadas al portafolio titulada “yo me quedo en
casa”

IV. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS

SEMANA 1:

Programa por Radio

4° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 1

Resuelve problemas de cantidad x x

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Matemática Resuelve problemas de movimiento,
forma y localización
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje

Programa por TV
4° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 1

Matemática Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio

6 | Página
 Resuelve problemas de movimiento,
forma y localización

Resuelve problemas de gestión de

x x
datos e incertidumbre

Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC

Gestiona su
x x x x x
aprendizaje

Plataforma WEB:
4° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 1
Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de regularidad,

equivalencia y cambio
Matemática Resuelve problemas de movimiento,
forma y localización

Resuelve problemas de gestión de

x x
datos e incertidumbre

Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC

Gestiona su
x x x x x
aprendizaje

Fuente: Programación seminal disponible en www.aprendoencasa.pe

SEMANA 2:

Programa por Radio

4° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 1

7 | Página
 Resuelve problemas de cantidad x x
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Matemática Resuelve problemas de movimiento,
forma y localización
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje

Programa por TV
4° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 1

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Matemática Resuelve problemas de movimiento,
forma y localización
Resuelve problemas de gestión de
x x
datos e incertidumbre
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje

Plataforma WEB:
4° GRADO
Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 1

8 | Página
 Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Matemática Resuelve problemas de movimiento,
forma y localización
Resuelve problemas de gestión de
x x
datos e incertidumbre
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje

Fuente: Programación seminal disponible en www.aprendoencasa.pe

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

recordarles el horario de programación vía radio o TV.
⮚ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en
el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has
escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha
gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado
en el programa?
⮚ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de
celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.

VI. REFERENCIA.

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

⮚ RVM N° 088-MINEDU 2020
⮚ Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU

________________________ ___________________
DIRECTOR DOCENTE

9 | Página
 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
Se adjunta todas las experiencias de aprendizaje de la plataforma web
(www.aprendoencasa.pe)

10 | Página
 ANEXOS
❖ FICHA DE INFORMACION DE FAMILIAS
❖ FICHA PARA EL DIRECTOR – SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS “APRENDO
EN CASA”
❖ FICHA PARA DOCENTES - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS “APRENDO EN
CASA”
❖ EVIDENCIA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE: (FOTOS, PANTALLAYOS A LOS
MENSAJES, AUDOS, VIDEOS O COPIAS)
❖ EVIDENCIAS DE LA FORMA COMO INTERVINO EL DOCENTE: (FOTOS, PANTALLAYOS A
LOS MENSAJES, AUDOS, VIDEOS O COPIAS)
❖ RECUERDA SI HAY EVIDENCIAS DE AUDIOS O VIDEOS GRABARLOS EN DVD.

11 | Página
 FICHA INFORMACION DE FAMILIAS
NOMBRE DEL APODERADO : quien
ESTUDIANTE HOGAR ( priorizar un ele
acompaña al estudiante
CÓDIG
NO
N° O
MBR CELUL
Orde MODU APELLI APELLID
E DE AR CELULAR
n APELLIDO APELLIDO NOMB LAR DE NOMB DO O
DNI LA IE DNI NUMERO PROVE SMART CON
PATERNO MATERNO RES LA IE RE PATER MATERN
NO O CELULAR EDOR PHONE INTERNET
(SI/NO (SI/NO)
)
SI SI
1
2                            
3                            
4                            
5                            
6                            
7                            
8                            
9                            
10                            
11                            
12                            
13                            
14                            
15                            

APRENDO EN CASA
FICHA DE FAMILIARIZACION DEL DOCENTE CON LOS ENTORNOS VIRTUALES
DE APRENDO EN CASA
FECHA ENTORNO VIRTUAL UTILIZADO PROPOSITO DE
LA ACTIVIDAD
Marca con una X AREA TITULO DE LA D
ACTIVIDAD
PLATAFORMA TV RADIO
PERU NACIONAL
VIRTUAL

12 | Página
INSTITUCION EDUCATIVA:______________________________________________________
DOCENTE: ___________________________________________________________________

13 | Página
 APRENDO EN CASA
FICHA DE SEGUIMIENTO POR CADA ACTIVIDAD DE APRENDO EN
CASA

N° ESTUDIANTE ENTORNO ¿PARTICIPO ¿COMO EVIDENCIÓ SU PARTICIPACION

VIRTUAL DE LA
UTILIZADO ACTIVIDAD? Marca con una X

Coloca SI o NO MENSAJE DE LLAMADA MENSA

WHATSAPP TELEFONICA TEX
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

FICHA INFORMACION DE DOCENTES DE IE

PERSONAL

CELULA
APELLIDO APELLIDO NOMBR CODIGO MODULAR DE NOMBRE DE
# DNI CELULAR R CON
PATERNO MATERNO ES LA IE LA IE NUMERO
SMARTPHO INTERN
CELULAR
NE (SI/NO) ET
(SI/NO)

14 | Página
 1 PANDO VEGA EFRAIN 44183620 1044183620 JAEF 951285669 SI SI

2                  

3                  

4                  

5                  

6                  

7                  

8                  

9                  

10                  

11                  

12                  

13                  

14                  

15                  

15 | Página
 MIS
EVIDEN
CIAS
DE
APREN
DIZAJE

MI PORTAFOLIO
ESTUDIANTE:
I.E.
16 | Página
GRADO:
SECCION:

2020

PLANIFICADOR SEMANAL

17 | Página
 Adjunta los planificadores de la plataforma aprendo en casa

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS

El producto en sí. Señala el área al que pertenece, la fecha y el título.

18 | Página
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de comunicación

19 | Página
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Matemática

20 | Página
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

DESARROLLO PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Desarrollo Personal,

Ciudadanía y Cívica

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

21 | Página
 EDUCACIÓN FÍSICA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Educación Física

(En el caso de no haber evidencia para esta área, no adjunta nada)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ARTE Y CULTURA
22 | Página
 Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Arte y Cultura
(En el caso de no haber evidencia para esta área, no adjunta nada)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
23 | Página
Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Tutoría y Orientación
Educativa
(En el caso de no haber evidencia para esta área, no adjunta nada)

AUTOEVALUACIÓN

HOJAS DE EVALUACIÓN

24 | Página
 -Evaluaciones aplicadas.
-Rubricas de evaluación.
-Conclusiones descriptivas.
-Trabajos calificativos

MI AUTOEVALUACIÓN

Fecha: _______________________________________________________________________

Experiencia de aprendizaje:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Observa tus trabajos y escribe lo que ves:

¿Qué logre hacer en mi trabajo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

25 | Página
¿Qué fue más difícil hacer?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Qué puede mejoraren mis trabajos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Cómo puedo hacer para mejorarlos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Otras ideas que quiero escribir sobre mis trabajos:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

26 | Página