El Maestro en La Detección e Identificación de Alumnos

1.
El maestro desempeña un papel primordial en este proceso, usualmente es el que

solicita laatención del menor por especialistas en el área, atendiendo a su desempeño,
conductas, formade conducirse, etc. Es importante obtener información del maestro,
es quien trabaja de formacotidiana con el alumno, por lo que debe de tener dominio de
las características de su escolar.Nos resulta fundamental los datos que nos pueda
ofrecer. Al estructurar esta entrevista sedebe de tener en cuenta después de los datos
generales del docente:  Motivo de la evaluación del menor.  Asistencia y
puntualidad. En caso de tener dificultades, conocer las causas.  Conducta que
sostiene en las actividades escolares.  Si posee y conserva en buen estado los
materiales docentes (cuadernos, libros de textos, cuadernos de trabajo, etc.) 
Relación maestro-alumno y del alumno con sus compañeros de grupo y escuela. 
Participación en clases y las actividades escolares. Calidad de la misma.  Lugar físico
que ocupa dentro del salón de clases (ubicación).  Resultados académicos en las
diferentes asignaturas. Valorar las causas de los bajos resultados.  Forma de trabajo
del alumno.  Si el docente le brinda ayuda al escolar para superar sus dificultades.
Qué tipo de ayuda le ofrece. Cómo el menor se muestra ante ella.  En qué
asignaturas trabaja mejor, participa más, tiene mejores rendimientos. Dónde presenta
dificultades. Cuál es su criterio en relación a las mismas.  Intereses y motivaciones
del menor.  Su atención en las actividades escolares.  Cómo trabaja mejor: en
equipo, solo, con algún compañero en específico, tolera los ruidos o prefiere el
silencio, utilizando materiales concretos, etc.  Comunicación y lenguaje (dificultades
en el lenguaje, calidad del vocabulario, etc.)  Realización de tareas.
2. 3.  Estado de salud del menor.  Aspecto personal.  Vínculo hogar-escuela. Cómo la
familia apoya al menor.  Expectativas del maestro en relación con el menor.Valorar al
final la actitud del maestro durante la entrevista. Es importante señalar quesiempre
puede estar permeada por la subjetividad del maestro, no obstante siempre
nosproporcionará información de valor.En caso tal de que no se le pueda realizar la
misma sería prudente solicitarle esta informacióna través de encuesta, informe u otra
modalidad que nos sea de utilidad.También se considera necesario entrevistar a otras
personas cercanas al escolar que puedenofrecer datos importantes para el proceso de
evaluación.Una propuesta…Se presenta a continuación una sugerencia de encuesta a
partir de la información quesolicitamos a través de la entrevista. Deseamos que resulte
de interés.No podemos dejar de mencionar que esto debe ser corroborado mediante la
observaciónplanificada.Esta información permitirá tomar decisiones en relación a las
acciones que se llevarán a caboen la evaluación propiamente dicha y en la
intervención, estas tanto con carácter preventivocomo correctivo-compensatorio.
3. 4. ENTREVISTA A MAESTRONombre y Apellidos del alumno:
________________________________________________Fecha:
____________________________________________Institución:
_______________________________________________Dirección:
_____________________________________________________Nombre del
docente: ____________________________________ Grado: ________Materia:
______________________________________________________Nivel de
preparación profesional: __________________________________________Teléf.
____________________ Email: ___________________________________Conoce
que el alumno está en proceso de evaluación psicopedagógica? Sí ______ No
______Motivo por el cual está siendo evaluado:  Asistencia diaria a la escuela. Buena
_______ Regular _______ Mala _______ Causas en el caso de marcar las dos
últimas:  Su puntualidad. Buena _______ Regular _______ Mala _______ Causas en
el caso de marcar las dos últimas:
4. 5.  Conducta que sostiene en las actividades escolares. Buena __________ Regular
________ Mala ________ Por qué? Posee y conserva en buen estado los materiales
docentes (cuadernos, libros de textos, cuadernos de trabajo, etc.) Relación maestro-
alumno y del alumno con sus compañeros de grupo y escuela. Participación en
clases y las actividades escolares. Buena _______ Regular _______ Mala _______
Causas en el caso de marcar las dos últimas: Lugar que ocupa dentro del salón de
clases. En la primera fila ________
5. 6. En el medio del salón _______ Al final _________  Resultados académicos.
Materias con bajas calificaciones y en las que obtiene los mejores resultados.Materias
con mejores calificaciones Materias con bajas calificaciones Causas de sus bajos
resultados.  Forma de trabajo del alumno. (marque la(s) que considere) Es lento para
realizar las tareas _____ Trabaja con rapidez pero con malos resultados ______
Trabaja rápido y con buenos resultados ______ Trabaja de forma organizada y con
limpieza _____ Es desorganizado ______ No se interesa por sus resultados _______
Se preocupa por sus resultados ________
6. 7. Concluye sus trabajos ________ Deja sus trabajos sin concluir _______ Se
esfuerza por realizar bien las tareas _______ Si el docente le brinda ayuda al escolar
para superar sus dificultades. Cómo ayuda al niño? Cómo el menor se muestra ante
ella (logra comprender la tarea, no la comprende, se le dificulta comprender) En qué
asignaturas trabaja mejor, participa más, tiene mejores rendimientos. Dónde presenta
dificultades. Cuál es su criterio en relación a las mismas. Intereses y motivaciones del
menor. Cuáles son las actividades por las que muestra mayor interés? En qué
materias se motiva más?
7. 8.  Su atención en las actividades escolares. Se concentra en las actividades
_____________________ Sólo en algunas de ellas ______ Cuáles? Se distrae con
mucha facilidad siempre ______ Sólo en ocasiones ______________ Cuándo?
Cómo trabaja mejor (subraye la que considere pertinente): *en equipo, *solo, *con
algún compañero en específico, *tolera los ruidos *prefiere el silencio, *utiliza
materiales concretos, *necesita que se le explique paso a paso Comunicación y
lenguajePresenta dificultades en el lenguaje Sí ___ No ___Su vocabulario es pobre
______Utiliza palabras acorde a su edad _____Estructura oraciones adecuadamente
______Se expresa con pobreza ______Se le dificulta comunicarse con los demás
______
8. 9. Se le facilita comunicarse con los demás ______Es sociable ______Se aísla
______ Realización de tareas. Cumple con la realización de sus tareas? No realiza
tareas _______ En ocasiones no cumple con la realización de las tareas ______
Cuándo? Necesita de ayuda para hacer sus tareas ______ Les realizan sus tareas
______ Estado de salud del menor. Bueno _______ Regular _______ Malo _______
En caso de los dos últimos, por qué? Aspecto personal del escolar: Aseado ______
Sucio ______ Descuidado ______
9. 10.  Vínculo hogar-escuela. Bueno _______ Regular ______ Malo ______ En caso
de los dos últimos, por qué? Cómo la familia apoya al menor. Consideraciones del
maestro en relación a la situación del escolar (opinión) Expectativas del maestro en
relación con el menor. Otra información de interés.

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