Página |1

Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.

Guía Lenguaje y comunicación N°1 de Agosto

Nombre
completo
RUT
Fechas de 28 y 29 de Julio.
trabajo 04 y 05 y Agosto.

Objetivos OA 03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de
autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.

OA 04: Analizar aspectos relevantes de narraciones

leídas para profundizar su comprensión: interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto; expresando
opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto;
determinando las consecuencias de hechos o acciones;
describiendo el ambiente y las costumbres representadas
en el texto; explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia; comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia por alguno.

OA 14: Escribir creativamente narraciones (relatos de

experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara; utilicen conectores
adecuados; incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el
ambiente.
Unidad Desarrollar el gusto por el lenguaje y la literatura a través
de la lectura.
Actividad

Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo:
[email protected]
 Página |2

Actividades
Ítem I. Lee el siguiente extracto, subraya todos los sustantivos y encierra todos los artículos,
presentes en él.
Harry Potter y la piedra filosofal
— ¿Qué es lo que ve, cuando se mira en el espejo?
— ¿Yo? Me veo sosteniendo un par de gruesos calcetines de lana.
Harry lo miró asombrado.
—Uno nunca tiene suficientes calcetines —explicó Dumbledore—. Ha pasado otra Navidad
y no me han regalado ni un solo par. La gente sigue insistiendo en regalarme libros.
En cuanto Harry estuvo de nuevo en su cama, se le ocurrió pensar que tal vez Dumbledore
no había sido sincero. Pero es que, pensó mientras sacaba a Scabbers de su almohada,
había sido una pregunta muy personal.
Ítem II. Clasifica los sustantivos presentes en el texto anterior. Según corresponda.

Ïtem III. Responde las siguientes preguntas de acuerdo al siguiente fragmento.

El Quijote de la Mancha
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que
vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor.
Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los
sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las
tres partes de su hacienda. El resto de ella concluían sayo de velarte, calzas de velludo
para las fiestas, con sus pantuflos de lo mesmo, y los días de entresemana se honraba con
su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una
sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín
como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años; era
de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza.
 Página |3

Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada, o Quesada, que en esto hay alguna
diferencia en los autores que de este caso escriben; aunque por conjeturas verosímiles se
deja entender que se llamaba Quijana. Pero esto importa poco a nuestro cuento: basta que
en la narración del no se salga un punto de la verdad. Es, pues, de saber que este
sobredicho hidalgo, los ratos que estaba ocioso, que eran los más del año, se daba a leer
libros de caballerías, con tanta afición y gusto, que olvidó casi de todo punto el ejercicio de
la caza, y aun la administración de su hacienda; y llegó a tanto su curiosidad y desatino en
esto, que vendió muchas hanegas de tierra de sembradura para comprar libros de
caballerías en que leer, y así, llevó a su casa todos cuantos pudo haber de ellos; y de todos,
ningunos le parecían tan bien como los que compuso el famoso Feliciano de Silva; porque
la claridad de su prosa y aquellas intricadas razones suyas le parecían de perlas, y más
cuando llegaba a leer aquellos requiebros y cartas de desafíos, donde en muchas partes
hallaba escrito: «La razón de la sinrazón que a mi razón se hace, de tal manera mi razón
enflaquece, que con razón me quejo de la vuestra hermosura». Y también cuando leía: «...
los altos cielos que de vuestra divinidad divinamente con las estrellas os fortifican, y os
hacen merecedora del merecimiento que merece la vuestra grandeza»
1. ¿Cómo se describe al Quijote en el extracto?
2. ¿Con quienes vivía el Quijote?
3. ¿?
4. ¿?
5. ¿?
6. ¿?
7.
Ïtem IV. Crea tu versión personal del final del siguiente relato.
 Página |4

Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.

Guía Lenguaje y comunicación N°2 de Agosto

Nombre
completo

RUT
11/08/2021
Fechas de 12/08/2021
trabajo

Objetivos OA 01: Leer de manera fluida textos variados apropiados

a su edad: pronunciando las palabras con precisión;
respetando la prosodia indicada por todos los signos de
puntuación; decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.

OA 09: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos.

OA 03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de
autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.
Unidad Trabajo con novelas y textos audiovisuales para
desarrollar la comprensión y habilidad de comparar.
Actividad

Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo:
[email protected]
Actividades
Ítem I. Observa el siguiente texto discontinuo (un gráfico) y responde las siguientes
preguntas.
 Página |5

1. Según el gráfico anterior, ¿Quién juega más entre hombres y mujeres?

2. ¿En qué edad es en donde más juegan videojuegos?

3. ¿Por qué crees que las personas con 36 a 49 años no juegan tanto?

4. ¿Por qué las personas menores de 18 años juegan tantos videojuegos?

 Página |6

5. ¿Te consideras un jugador de videojuegos responsable? ¿Por qué?

6. ¿A qué edad conociste los videojuegos? ¿Cuál fue tu primer videojuego?

 Página |7

Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.

Guía Lenguaje y comunicación N°3 de Agosto

Nombre
completo

RUT
18/08/2021
Fechas de 19/08/2021
trabajo

Objetivos OA 04: Analizar aspectos relevantes de narraciones

leídas para profundizar su comprensión: interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto; expresando
opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto;
determinando las consecuencias de hechos o acciones;
describiendo el ambiente y las costumbres representadas
en el texto; explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia; comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia por alguno.

OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: desarrollan las ideas agregando
información; emplean un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado; releen a medida que escriben;
aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en
forma independiente, aspectos de ortografía y
presentación; utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador).
Unidad Trabajo con novelas y textos audiovisuales para
desarrollar la comprensión y habilidad de comparar.
Actividad

Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
 Página |8

• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo:

[email protected]
Actividades
Ítem I. Lee el siguiente texto y subraya todos los verbos presentes, para clasificarlos por
tiempo y modo.
El cuervo
Una vez, al filo de una lúgubre media noche,
mientras débil y cansado, en tristes reflexiones embebido,
inclinado sobre un viejo y raro libro de olvidada ciencia,
cabeceando, casi dormido,
oyóse de súbito un leve golpe,
como si suavemente tocaran,
tocaran a la puerta de mi cuarto.
“Es —dije musitando— un visitante
tocando quedo a la puerta de mi cuarto.
Eso es todo, y nada más.”

¡Ah! aquel lúcido recuerdo

de un gélido diciembre;
espectros de brasas moribundas
reflejadas en el suelo;
angustia del deseo del nuevo día;
en vano encareciendo a mis libros
dieran tregua a mi dolor.
Dolor por la pérdida de Leonora, la única,
virgen radiante, Leonora por los ángeles llamada.
Aquí ya sin nombre, para siempre.

Y el crujir triste, vago, escalofriante

de la seda de las cortinas rojas
llenábame de fantásticos terrores
 Página |9

jamás antes sentidos. Y ahora aquí, en pie,

acallando el latido de mi corazón,
vuelvo a repetir:
“Es un visitante a la puerta de mi cuarto
queriendo entrar. Algún visitante
que a deshora a mi cuarto quiere entrar.
Eso es todo, y nada más.”

Ahora, mi ánimo cobraba bríos,

y ya sin titubeos:
“Señor —dije— o señora, en verdad vuestro perdón
imploro,
mas el caso es que, adormilado
cuando vinisteis a tocar quedamente,
tan quedo vinisteis a llamar,
a llamar a la puerta de mi cuarto,
que apenas pude creer que os oía.”
Y entonces abrí de par en par la puerta:
Oscuridad, y nada más.

Escrutando hondo en aquella negrura

permanecí largo rato, atónito, temeroso,
dudando, soñando sueños que ningún mortal
se haya atrevido jamás a soñar.
Mas en el silencio insondable la quietud callaba,
y la única palabra ahí proferida
era el balbuceo de un nombre: “¿Leonora?”
Lo pronuncié en un susurro, y el eco
lo devolvió en un murmullo: “¡Leonora!”
Apenas esto fue, y nada más.
 P á g i n a | 10

Verbo Tiempo modo

Ítem II. Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario.

Lúgubre

Súbito

Lúcido

Gélido

Espectro

Tregua

Titubeos
 P á g i n a | 11

Frings College
Quinto año básico
Katherine Uribe G.

Guía Lenguaje y comunicación N°4 de Agosto

Nombre
completo

RUT
25/08/2021
Fechas de 26/08/2021
trabajo

Objetivos OA 03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de
autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.

OA 08: Sintetizar y registrar las ideas principales de

textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar detalles, etc.

OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: desarrollan las ideas agregando
información; emplean un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado; releen a medida que escriben;
aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en
forma independiente, aspectos de ortografía y
presentación; utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador).
Unidad Trabajo con novelas y textos audiovisuales para
desarrollar la comprensión y habilidad de comparar.
Actividad

Instrucciones
• Lea atentamente cada una de las indicaciones que contiene la guía.
• Desarrolle las actividades, cuidando el uso de mayúsculas y puntuación.
• Las actividades de esta guía se desarrollan en el tiempo de clases.
 P á g i n a | 12

• Si desea que sus actividades sean corregidas, puede enviarlas al correo:

[email protected]
Actividades

Ítem I. Leer el mito de Sísifo y contestar las siguientes preguntas.

Sísifo fue el fundador de la ciudad de Corinto. Era tan astuto que había conseguido engañar
a los dioses. Ambicionaba dinero y para conseguirlo, recurría a cualquier forma de engaño.
También fomentó la navegación y el comercio.
Un día, Sísifo fue testigo del secuestro de Egina, una ninfa, por parte del dios Zeus. Este
decidió guardar silencio de lo visto, hasta que Asopo, el padre de la ninfa, llega a Corinto
preguntando por ella. Ahí, es cuando Sísifo decide proponerle el intercambio del secreto
que conocía a cambio de obtener una fuente de agua dulce para Corinto y Asopo acepta.
Al enterarse Zeus, entra en cólera y envía a Tánatos, dios de la muerte para que acabe con
Sisifo. La apariencia de Tánatos era terrorífica, pero Sísifo no se inmuta. Lo recibe
amablemente y lo invita a comer en una celda, en la que lo sorprende haciéndolo prisionero
de un momento a otro.
Por un tiempo prolongado nadie murió y el que ahora entra en cólera es Hades, dios del
inframundo. Este último exige a Zeus que resuelva la situación. Zeus decide enviar a Ares,
dios de la guerra, para que libere a Tánatos y conduzca a Sísifo al inframundo. Sin embargo,
con anticipación Sísifo había pedido a su esposa que cuando muriera no le rindiera honras
fúnebres. La mujer cumplió cabalmente con el compromiso.
Estando Sísifo ya en el inframundo, empezó a quejarse con Hades. Le dijo que su esposa
no cumplía con el deber sagrado de rendirle honra fúnebre alguna. Hades lo ignoró en
principio, pero debido a su insistencia le otorgó el favor de volver a la vida para reprender
a su esposa por tal ofensa. Por supuesto, Sísifo tenía planeado de antemano no regresar
al inframundo.
Vivió por muchos años hasta que finalmente accedió a ser regresado por Tánatos al
inframundo. Estando allí, Zeus y Hades, que para nada estaban contentos con las tretas de
Sísifo, deciden imponerle un castigo ejemplar.
Dicho castigo, consistía en subir una pesada piedra por la ladera de una montaña empinada.
Y cuando estuviera a punto de llegar a la cima, la gran roca caería hacia el valle, para que
él nuevamente volviera a subirla. Esto tendría que repetirse sucesivamente por toda la
eternidad.
1. ¿Qué castigo le dieron a Sísifo por escaparse del inframundo?
 P á g i n a | 13

2. ¿Qué planeó Sísifo para poder escapar del inframundo?

3. ¿Por qué Hades estaba molesto con Sísifo?

4. ¿Qué secreto sabía Sísifo de Zeus?

5. ¿Qué obtuvo Sísifo al decir el secreto a Asopo?

6. ¿Quién vino a rescatar a Tánatos de las manos de Sísifo?

7. ¿Por qué habían enviado a Tánatos a la casa de Sísifo?

 P á g i n a | 14

8. ¿Qué estrategia utilizó Sísifo para capturar a Tánatos?

9. ¿Qué harías para poder escapar del peligro? ¿Por qué?

Ítem II. Escribe tu propio mito que explique el origen de la pereza.

Ítem III. Busca las siguientes palabras en el diccionario.

Fundador

Fomentar
 P á g i n a | 15

Tretas

Inframundo

Imponer

Empinada