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Planificación Microcurricular para El Tercer Parcial
Planificación Microcurricular para El Tercer Parcial
Acercamiento
Socioemocional: La contaminación ambiental es un fenómeno que afecta al mundo entero.
¿Qué impactos negativos identificas en tu ciudad? (Especificar en relación a qué) ¿Qué cambios positivos identificas que se dieron
mientras el mundo se paralizó por la pandemia?
¿Qué puedes hacer para cuidar tu entorno y evitar la acumulación de desechos?
¿Enumera 3 buenas prácticas para reutilizar algunos desechos, tanto orgánicos como inorgánicos?
Nombre del Proyecto RESCATANDO LOS PRODUCTOS ANCESTRALES
3: AMBITO DE APRENDIZAJE: EL CALENTAMIENTO GLOBAL
Estrategias observacionales
Opera utilizando la adición y https://prezi.com/emh4mwyd3l
Realizar adiciones y sustracción con nÚmeros naturales mz/metodos-y-estrategias-
sustracciones con los de hasta cuatro cifras en el observacionales/
nÚmeros hasta 999, con contexto de un problema Aprendizaje por
material concreto, matemático del entorno. descubrimiento Bruner
mentalmente, (Ref.I.M.2.2.3.).
gráficamente y de PROCESO DE LECTURA
manera numérica. Prelectura
M.2.1.21. Lectura
Poslectura
GRUPO B
Resuelve situaciones problémicas Grupo de aprendizaje solo
M.2.2.10 Medir, estimar sencillas que requieran de la asincrónico
y comparar longitudes comparación de longitudes. Para los estudiantes que no
de objetos del entorno, (Ref.I.M.2.4.1.). posean el recurso de
contrastándolas con conectividad y acceso a la
CIENCIAS patrones de medidas no tecnología se desarrollarán
NATURALES convencionales. Ciencias Naturales actividades del proyecto
detalladas de forma práctica,
Clasifica a las plantas en siguiendo los contenidos
Ciencias Naturales angiospermas y gimnospermas en destrezas e indicadores de
Clasificación de las función de sus semejanzas y evaluación.
plantas con semillas CN.2.1.8. Observar y diferencias. Describe sus partes, las
en angiospermas y describir las plantas con clasifica según su estrato (árbol, EVALUACIÓN:
semillas y clasificarlas en arbusto y hierba), y usos Se evaluará los
gimnospermas.
angiospermas y (industriales, medicinales y procesos mediante
gimnospermas, según ornamentales) (Ref. I.CN.2.2.2.) fichas de cotejo
sus semejanzas y Rubrica para evaluar la
diferencias. exposición.
ESTUDIOS
SOCIALES
Estudios Sociales
Objetivo:
Realizar exposiciones sobre
las costumbres enfocada en la
revalorización de los alimentos
ancestrales, la cual permitirá
generar cambios, en nuestra
alimentación diaria y se dará
paso al uso y consumo de
estos productos ancestrales.
Objetivos específicos: Se
establecerán en las fichas
METODO Y METODOLOGÍAS
A UTILIZARSE EN LAS
DIFERENTES AREAS.
METODO ABP
Presentación del tema y la
pregunta:
AMBITO DE APRENDIZAJE:
El calentamiento global
¿Qué cambios positivos se dio
en el ambiente mientras el
mundo se paralizó por la
pandemia?
¿Qué puedes hacer para
cuidar tu entorno y evitar la
acumulación de basura?
Formación de los equipos:
Clases Zoom 3 y 4 veces por
semana formando grupos de
acuerdo a los intereses de los
padres para lograr
conectividad en la mayoría.
.
Formulación del producto
del proyecto: Mediante
preguntas a la presentación se
expondrá el producto final “una
exposición con carteles bajo
algunos parámetros utilizando
las investigaciones sobre
algunos productos ancestrales
que se estudió en las clases.
Planificación:
La docente estimulará y
organizará el tiempo para el
cumplimiento
Investigación:
Esta fase de proceso se
ajustará a la
interdisciplinariedad.
Análisis y la síntesis:
Mediante la planificación de
fichas pedagógicas se
propondrá actividades de
análisis y síntesis
Elaboración del producto.
Se utilizara diversas
estrategias de utilización del
material para realizar una
exposición.
Presentación del producto.
Exposición de su producto
mediante un video
Evaluación:
Se aplicará evaluaciones:
diagnóstica
Formativa (heteroevaluación)
autoevaluación
Estrategias observacionales
https://prezi.com/emh4mwyd3l
mz/metodos-y-
estrategiasobservacionales/
Aprendizaje por
descubrimiento Bruner
PROCESO DE LECTURA
Prelectura
Lectura
Poslectura
GRUPO B
Grupo de aprendizaje solo
asincrónico
Para los estudiantes que no
posean el recurso de
conectividad y acceso a la
tecnología se desarrollarán
actividades del proyecto
detalladas de forma práctica,
siguiendo los contenidos
destrezas e indicadores de
evaluación.
EVALUACIÓN:
Se evaluará los
procesos mediante fichas de
cotejo
Rubrica para evaluar la
exposición.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE SUBCORDINADORA C.T.P COORDINADORA (E) C.T. P VICERRECTORA
DEL SUBNIVEL
Nombre Lic. Diana Tigua Nombre Lic. Blanca Nombre: Lic. Blanca Cupuerán Nombre:
: Lic. Mayra : Cupuerán
Quilumba