PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO

GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 06 AL 07 junio DEL 2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA La experiencia consiste en conocer su identidad, si es niño o niña y cuáles son sus características, a través
de actividades lúdicas y creativas que estimulen las vivencias y expresiones de los niños y niñas utilizando
como elemento motivador una canción poema.
ELEMENTO INTEGRADOR Canción “YO SOY ASI ”
DOCENTE Lic. Bienvenida Almeida
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION
Relaciones con el Participar en algunas Talento humano Participa en algunas
medio natural y prácticas tradicionales de prácticas tradicionales de
cultural su entorno disfrutando y LUNES Patio de la institución su entorno disfrutando y
respetando las diferentes respetando las diferentes
manifestaciones Presentación del tema Participar en el manifestaciones culturales
culturales programa “Día del niño”
Respetar normas y reglas al mirar el
programa
Observar el programa realizado.
Disfrutar del programa del día del niño.
Preguntas y respuestas del programa
Identidad y Demostrar curiosidad por MARTES Rincón de Lectura Demuestra curiosidad por
autonomía la característica- cas la característica- cas físicas
físicas (genitales) que le Actividades iníciales (asistencia, día, Rincón de Música (genitales) que le permiten
permiten reconocerse tiempo.) Parlante reconocerse como niño y
como niño y niña. niña.
Narra un cuento seleccionado por los
flash
niños
Escuchar el audio de la Canción “YO
SOY ASI ”,
Presentar láminas del cuerpo humano del
niño y niña
Establecer diferencias y semejanzas a
través de la observación de las láminas
como
Nombrar las partes genitales que tienen
los niños/as (pene y vulva) y que eso les
hace diferentes.
Explicar para que sirve las partes
genitales (pene y vulva)
Dialogar con los niños que no debemos
permitir que personas extrañas nos estén Realiza actividades
creativas utilizando las
mirando o nos estecen tocando nuestras
técnicas grafoplásticas con
partes genitales (pene y vulva) y que le variedad de materiales
avisen a sus padres si eso sucede
Seleccionar al azar a un niño y una niña
del salón para que pase adelante
Pedir a un a un niño y una niña del salón
para trazar sus siluetas sobre un pliego
 de papel bond.

Expresión Artística Realizar actividades Decorar las siluetas del niño de la niña, Rincón de Artes Plásticas Reproduce trabalenguas
creativas utilizando las Plantear preguntas y respuestas de las Pliego de papel boom sencillos, adivinanzas,
técnicas grafoplásticas canciones y poemas cortos,
actividades realizadas Marcador
con variedad de
Recordar lo aprendido Papel crepe mejorando su
materiales
Canción de despedida Pintura pronunciación y
Goma potenciando su capacidad
imaginativa.

Comprensión y Reproducir trabalenguas MIÉRCOLES Aula Camina y corre con soltura

expresión del sencillos, adivinanzas, y seguridad manteniendo el
Rincón de lectura:
lenguaje canciones y poemas equilibrio a diferentes
Actividades iníciales (asistencia, día, Cuento
cortos, mejorando su distancias, orientaciones y
pronunciación y tiempo) Parlante ritmos en espacios
potenciando su capacidad Narrar un cuento “Blanca Nieves” parciales
Humanos
imaginativa Recordar lo aprendido del día anterior a
través de preguntas y respuestas Papel bond
Presentar en pictograma la Canción “YO Gráficos
SOY ASI ”
Presentar la poesía “MI LINDO GLOBITO
AZUL ”
Memorizar la poesía
Plantear preguntas como:
¿De qué trata la poesía?
¿De qué color es el globito?
¿En qué lugares ha observado objetos de
este color?
Dialogar con los niños que el color azul
 es un color primario.

Relaciones lógico Experimentar la mezcla Buscar objetos de color azul dentro del Material didáctico Experimenta la mezcla de
matemáticas de dos colores primarios aula Rincón de Artes dos colores primarios para
para formar colores formar colores secundarios
Colorear con crayón azul los globitos Plásticas:
secundarios
Humanos
Hoja de papel boom
Crayones

Expresión corporal Caminar y correr con JUEVES Aula Camina y correr con
y motricidad soltura y seguridad Humanos soltura y seguridad
manteniendo el equilibrio manteniendo el equilibrio a
Actividades iníciales (asistencia, día, Laminas
a diferentes distancias, diferentes distancias,
orientaciones y ritmos en tiempo.) Rincón de dramatización orientaciones y ritmos en
espacios parciales Memorizar la Canción “YO SOY ASI ” Títeres espacios parciales
Recordar lo aprendido del día anterior a Patio
través de preguntas y respuestas
Repetir la poesía “MI LINDO GLOBITO
Identifica figuras
AZUL ” e interpretarla
geométricas básicas:
Presentar láminas de color azul círculo, cuadrado, y
Función de títeres triángulo en objetos del
Dialogar sobre los juegos que han entorno y en
participado. representaciones
Socializar con los niños/as, explicando las
reglas que se aplican en el juego “EL
LOBO”
Ejecutar el juego “EL LOBO”
Relaciones Lógico Identificar figuras VIERNES Aula Identifica figuras
Matemáticas geométricas básicas: Actividades iníciales (asistencia, día, geométricas básicas:
Humanos
círculo, cuadrado, y círculo, cuadrado, y
 triángulo en objetos del tiempo.) Parlante triángulo en objetos del
entorno y en Interpretar la Canción “YO SOY ASI ” entorno y en
Laminas
representaciones gráficas representaciones gráficas
Recordar lo aprendido del día anterior a
través de preguntas y respuestas
Narrar el cuento de “TRES CERDITOS ” Rincón de Lectura:
Entono canción del. cuadrado Cuento
Presentación de láminas del cuadrado

PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 10 AL 14 junio DEL 2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA La experiencia consiste en conocer su identidad, si es niño o niña y cuáles son sus características, a través
de actividades lúdicas y creativas que estimulen las vivencias y expresiones de los niños y niñas utilizando
como elemento motivador una canción poema.
ELEMENTO INTEGRADOR Canción “YO SOY ASI ”
DOCENTE Lic. Bienvenida Almeida
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE
MATERIALES EVALUACION
Identidad y LUNES Aula Identifica sus características
Autonomía Identificar sus Actividades iníciales (asistencia, día, Humanos físicas y las de las personas
características físicas y tiempo.) Rincón de Lectura de su entorno como parte del
 las de las personas de su Recordar lo aprendido de la semana Cuento proceso de aceptación de sí
entorno como parte del anterior mismo y de respeto a los
proceso de aceptación de Narrar un cuento seleccionado por los Rincón de Expresión demás
sí mismo y de respeto a niños/as Plástica
los demás Memorización de la poesía “SOMOS
ÚNICOS
Presentación y descripción de fotografías
de cada uno de los niños y niñas.
Observación y análisis reflexivo sobre las
características físicas como: color de pelo,
ojos, piel, tamaño, etc.
Comprensión Y Reproducir trabalenguas Presentar en pictograma la canción EL Papel boom Reproduce trabalenguas
Expresión del sencillos, adivinanzas, HOCKEY POCKEY Gráficos sencillos, adivinanzas,
Lenguaje canciones y poemas Humanos canciones y poemas cortos,
Memorizar la canción.
cortos, mejorando su Interpretar y ejecutar movimientos mejorando su pronunciación
pronunciación y corporales de las partes gruesas y finas y potenciando su capacidad
potenciando su capacidad según se mencionan en la canción imaginativa
imaginativa presentada por parte de los niños/as
Integrar de diferentes partes del cuerpo
que no se hayan mencionado en la letra
de la canción.
Plantear preguntas y respuestas sobre la
canción ¿Les gusto la canción?,¿Qué
partes de nuestro cuerpo se movieron en
la canción?
Recordar lo aprendido
Canción de despedida
Describir oralmente MARTES Aula Describe oralmente
imágenes gráficas y Actividades iníciales (asistencia, día, imágenes gráficas y digitales,
Humano
Comprensión y digitales, estructurando estructurando oraciones más
tiempo.)
Expresión del Rincón de lectura: elaboradas que describan a
oraciones más Recordar lo aprendido el día anterior
Lenguaje los objetos que observa
 elaboradas que describan Narrar un cuento EL GATO CON BOTAS Cuento
a los objetos que Presentar laminas del cuerpo humano
observa. Observar y describir las laminas
Plantear preguntas como:
¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
¿Porque es importante?
¿Qué necesita nuestro cuerpo para
sentirse bien?
Señalar y nombrar cada una de las
partes del cuerpo mediante su propia
exploración
Expresión Artística Ejecutar patrones de más Preguntas y respuestas del uso adecuado Rincón de Música Ejecuta patrones de más de
de dos ritmos con partes y funcionalidad de los instrumentos dos ritmos con partes del
del cuerpo y elementos o musicales que observa). cuerpo y elementos o
instrumentos sonoros
instrumentos sonoros. Creación y reproducción de sonidos con
los instrumentos musicales que
manipula).
Utiliza de forma adecuada los
instrumentos musicales que manipula y
escucha los sonidos que emiten los
mismos).
Relaciones Lógico Reconocer la ubicación MIERCOLES Rincón de Expresión Reconoce la ubicación de
Matemáticas de objetos en relación a Actividades iníciales (asistencia, día, objetos en relación a sí
Plástica
sí mismo y diferentes mismo y diferentes puntos de
tiempo.)
puntos de referencia Hoja de papel boom referencia según las
según las nociones Recordar lo aprendido el día anterior nociones espaciales de:
Narración del cuento “LA CONEJITA Papel brillante
espaciales de: entre, entre,
adelante/ atrás, junto a, DESOBEDIENTE goma
cerca/ lejos Presentar laminas sobre la noción arriba-
abajó
Observar las laminas
Plantear preguntas como
 ¿Dentro del aula que objetos se
encuentra en la `parte arriba y cuales en
la parte del abajo?
¿El cielo, Las Nubes y estrellas están
arriba o abajo?
Pegar papel trozado en la parte de arriba
y en la parte papel rasgado
Expresión Corporal Realizar ejercicios que JUEVES Rincón de Expresión Realiza ejercicios que
y Motricidad involucran movimientos involucran movimientos
Aplicación de la dinámica: “SI DON Corporal
segmentados de partes segmentados de partes
gruesas y finas del ROBERTO BAILA” Procedimiento
gruesas y finas del cuerpo
cuerpo (cuello, hombro,
Ubicación de los segmentos en su propio (cuello, hombro, codo,
codo, muñeca, dedos,
cadera, rodilla, tobillo, pie cuerpo humano. Creación y ejecución muñeca, dedos, cadera,
rodilla, tobillo, pie
individual y grupal de movimientos
segmentados con las partes gruesas, los
segmentos y articulaciones del cuerpo.
Presentación de los movimientos creados
en grupo.
Ejecución de un movimiento utilizando los
segmentos que indique la docente
VIERNES
Taller con los padres de familia
prevención de alcohol y drogas

PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. Del 17 al 21 JUNIO DEL 2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Primeramente motivamos a los niños con la canción Mi carita redondita,. Juegos lúdicos

ELEMENTO INTEGRADOR Canción: MI CARITA REDONDITA Cuento: Mi CARITA PERFECTA

DOCENTE Lic. Bienvenida Almeida

OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION
Identificar las LUNES Aula Identifica las características
Identidad y características generales Actividades iníciales (asistencia, día, Humanos generales que diferencian a
Autonomía que diferencian a niños y tiempo.) niños y niñas y se reconoce
niñas y se reconoce como Recordar lo aprendido la semana pasada Rincón de Lectura como parte de uno de esos
parte de uno de esos Narrar un cuento de “LA CARA grupos
grupos PERFECTA”. Cuento
Presentar lámina de una cara sin rostro
Observar la lamina
Plantear preguntas como:
¿Qué le hace falta al rostro?
¿Cuántas orejas y Ojos tienes?
¿Cómo es tu nariz?
¿En qué parte del cuerpo está la boca?
Dialogar sobre las partes que conforma
la carita y que existen diferentes rostros

Relaciones Lógico Entonar la canción de “PARA LLEGAR AL Identificar en los objetos las
Matemáticas Identificar en los objetos CIELO”. nociones de medida:
las nociones de medida: largo/corto, grueso/delgado
Para llegar al cielo se necesita
largo/corto,
grueso/delgado Una escalera larga y otra cortito
Observar un video sobre objetos largos-
cortos
Conversar que existen objetos que son
 largos y cortos
Presentar material concreto ( Correa ,
medias, pantalón, short largos y cortos )
Comparo los objetos
Manipular los objetos

Expresión Artística Cantar canciones MARTES Aula Canta canciones siguiendo

siguiendo el ritmo y Actividades iníciales (asistencia, día, el ritmo y coordinando con
coordinando con las Humanos las expresiones de su
tiempo.)
expresiones de su Recordar lo aprendido el día anterior cuerpo.
Papel boom
cuerpo. Presentar un pictograma de la canción
”PIM PON” Grafico
Plantear preguntas como :
¿De qué se trata la canción?
¿Qué utilizo pin ppn para bañarse y
peinarse?
¿Les gusta estar limpio?
¿Es importante nuestro aseo personal?
Memorizar la canción Rincón de Música
Entonar la canción con los instrumentos
musicales

Relaciones Lógico Experimentar la mezcla Presentar una poesía sobre el color rojo Parlante Experimenta la mezcla de
Matemáticas de dos colores primarios Memorizar la poesía dos colores primarios para
Flash
para formar colores Interpretar la poesía formar colores secundarios
Computadora
secundarios Presentar laminas sobre el color rojo
Observar las laminas
Describir las laminas
Plantear preguntas relacionados a lo que Correa , medias, pantalón,
 observaron y describieron en las laminas short
Invitar a los niños/as a buscar objetos de
color rojo dentro del aula

Espaciar la pintura de color rojo en la

cartulina con sus manitos

Rincón de Expresión
Plástica
Pintura
Cartulina
Humanos

Expresión Artística Cantar canciones MARTES Aula Canta canciones siguiendo

siguiendo el ritmo y Humanos el ritmo y coordinando con
coordinando con las Cartulina A3, Gráficos las expresiones de su
Actividades iníciales (asistencia, día,
expresiones de su cuerpo.
cuerpo. tiempo.)
Recordar lo aprendido el día anterior
Presentar un pictograma de la canción
”MI CARITA REDONDITA ”
Plantear preguntas como Rincón de Música
:
¿De qué se trata la canción?
¿Qué partes nombraron en la canción?
Memorizar la canción
 Relaciones Lógico Identificar figuras MIÉRCOLES Rincón de Expresión Identifica figuras
Matemáticas geométricas básicas: Corporal geométricas básicas:
círculo, cuadrado, y círculo, cuadrado, y
Actividades iníciales (asistencia, día,
triángulo en objetos del
triángulo en objetos del tiempo.) entorno y en
entorno y en Recordar lo aprendido el día anterior representaciones gráficas
representaciones gráficas Presentar una adivinanza sobre el
triangulo
Observar un video sobre el triangulo
Buscar dentro del aula objetos de forma
triangular

Expresión Artística Participar en JUEVES Rincón de Expresión Participa en

Corporal
dramatizaciones, dramatizaciones,
asumiendo roles de Escuchar comentarios y criterios con asumiendo roles de
diferentes personas del respecto al tema de la semana diferentes personas del
entorno y de personajes Invitar a los niños y niñas a participar en entorno y de personajes de
de cuentos cuentos
la dramatización del cuento LA CARITA
PERFECTA con el apoyo de la docente,
para lo cual Memorizar y repetir el
trabalenguas: “El correcaminos” , corro,
corro y camino, como un correcaminos.
Identidad Y Practicar con autonomía VIERNES Aula Practica con autonomía
Autonomía hábitos de higiene Humanos hábitos de higiene personal
Actividades iníciales (asistencia, día,
personal como lavarse Rincón de Lectura como lavarse las manos,
tiempo.)
las manos, los dientes y Cuento los dientes y la cara.
Recordar lo aprendido el día anterior
la cara.
Narra un cuento seleccionado por los
 niños
Presentar los materiales de aseo Hoja de papel boom,
Manipular los materiales de aseo Crayón
Plantear preguntas y respuestas Rincón de Aseo
Encerrar en un círculo los útiles de aseo Pasta de dientes
Explicar a los niños como tiene que Cepillo
lavarse los dientes Toalla
Imitar la acción de lavarse los dientes
Invitar a los niños a lavarse los dientes

PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 24 al 28 julio del 2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Motivamos e incentivamos a los niños y niñas acerca de las fiestas de nuestro Cantón – Luego observamos e
identificamos las características de los Tsáchilas través de un pictograma, enseñamos la canción de Santo Domingo
ELEMENTO INTEGRADOR Canción a Santo Domingo
DOCENTE
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION
Relaciones con el Participar en algunas LUNES Aula Participa en algunas
Medio prácticas tradicionales de Narrar un cuento de “LA RATITA Humanos prácticas tradicionales de
su entorno disfrutando y su entorno disfrutando y
PRESUMIDA”.
respetando las diferentes respetando las diferentes
Dialogar sobre las fiestas tradicionales Rincón de Lectura
manifestaciones manifestaciones culturales
culturales que se celebran en Santo Domingo y su Cuento
cultura.
Incentivar a los niños y niñas a escuchar Pictogramas
la canción de Santo Domingo de los
 Colorados. Laminas
Identificar a través del pictograma las
características de los Tsáchilas y nuestra
Rincón de Expresión
ciudad.
Conversar sobre las diferentes Plástica
vestimentas que utilizan los Tsáchilas y Papel periódico, pintura
nombra sus nombres Rincón de Construcción
Presentar láminas las fiestas tradicionales
que se celebran en Santo Domingo y su
cultura.
Diseñar trajes de los Tsáchilas para que
se presenten al siguiente día

Relaciones con el Participar en rondas Participa en algunas

MARTES
Medio Natural y populares ,bailes y juegos prácticas tradicionales de
Cultural tradicionales ,asumiendo Observar un video sobre tradiciones, Aula su entorno disfrutando y
los roles y respetando Humanos respetando las diferentes
costumbres que tienen los Tsáchilas y los
reglas Computadora manifestaciones culturales
. instrumentos musicales que utilizan Parlante
Plantear preguntas relacionadas a lo que
observaron en el video
Escuchar el himno de Santo Domingo
Rincón de Música
Presentar la canción de SANTO Humanos
Tambor
DOMINGO en pictogramas
Flauta
Memorizar la canción Maraca
Parlante
Interpretar la canción con instrumentos
Flash
musicales con movimientos de su cuerpo
Vestir a los niños con los trajes que
diseñamos el día anterior
 Participar en el baile con música de los
Tsáchilas
Llevar a los niños al minuto cívico sobre
Santo Domingo
Solicitar a los niño/as un tubo de papel
higiénico para el día Viernes para realizar
un muñeco Tsáchilas
Solicitar a los padres que les lleve a las
fiestas que se celebran en santo domingo,
traer una foto y las frutas que cosechan
los Tsáchilas para el día jueves.

MIERCOLES

FERIADO POR LAS FIESTAS DE

CANTONIZACION DE SANTO DOMING

.
JUEVES
Relaciones con cl Identificar prácticas Identifica prácticas
Medio Natural y socioculturales de su Entonamos la canción de SANTO socioculturales de su
Aula
Cultural localidad demostrando localidad demostrando
DOMINGO Humanos
curiosidad ante sus curiosidad ante sus
tradiciones Plantear preguntas sobre lo que tradiciones.
observaron en la escuela
Frutas
¿De qué se trataba el programa?
¿Cómo estaban vestidos?
 Solicitar a los niños que saquen las frutas
que solicite a sus papis
Platos desechables
Explicar que esas frutas son las que
Cuchillos desechables
cosechan los Tsáchilas Salta de un pie al otro
Servilletas alternadamente de manera
Preparar con los niños una ensalada de autónoma.
EXPRESIÓN frutas con las frutas que cosechan los
CORPORAL Y Patio
MOTRICIDAD Tsáchilas
Degustación de la ensalada de frutas
Saltar de un pie al otro Periódico
alternadamente de Salir al patio para realizar el juego de la
manera autónoma.
reina “que salga la reina ”
Rincón de Dramatización
Observar el periódico e identificar a la
Vestido
reina de santo domingo y repetir el
Corona
nombre
Dramatizar a la reina de Sto. Dgo.

Rincón de Expresión
Corporal
Humanos
Realizar ejercicios de calentamiento
Rayuela
Solicitar a los niños/as que salten con un
pie de extrema a extremo luego con el
otro pie
Jugar a la rayuela
 .

Identidad Y VIERNES
Identificar y manifestar Identifica y manifestar sus
Autonomía sus emociones y Escuchar de la canción "En la feria de emociones y sentimientos,
sentimientos, expresando Aula expresando las causas de
San Andrés":
las causas de los mismos los mismos mediante el
Parlante
mediante el lenguaje Solicitar a los niños/as las fotos que se lenguaje verb
verbal Humanos
tomaron por las fiestas de Santo Domingo
Fotos
Dialoga sobre la visita a la feria a través
de las fotos que se tomaron
Plantear preguntas como:

¿LES GUSTO IRSE LA FERIA?

¿CÓMO SE SINTIERON AL ESTAR EN Rincón de Expresión
Plástica Comprende la relación del
LA FERIA? Papel periódico numeral (representación
¿QUÉ OBSERVARON EN LA FERIA? simbólica del número) con
Goma
Relaciones Lógico- la cantidad hasta el 5
Pegar en un papelote todas las fotos que Tubo de papel higiénico
Matemático
Comprender la relación llevaron los niños/as. Paletas de helado
del numeral
(representación simbólica Realizar un muñeco Tsáchilas con el
del número) con la material que les solicite
cantidad hasta el 5.
 Aula
Entonación de la canción “número 0”. Humanos
Presentación lamina del número cero. Lamina
Observación y descripción la lámina.
Presentar material concreto (legos).
Pedir a los niños/as que pase sus dedito
índice por el número cero que se Rincón de Construcción
encuentra en la lamina Rosetas
Dibujar en el piso el número cero.
Colocar alrededor del número cero
rosetas.

PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 01/07/2019 AL 05/07/2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Motivamos e incentivamos a los niños y niñas acerca de las fiestas de nuestro Cantón – Luego observamos e
identificamos las características de los Tsáchilas través de un pictograma, enseñamos la canción de Santo Domingo
ELEMENTO INTEGRADOR Canción a Santo Domingo
DOCENTE
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
 AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION
Identifica y manifestar sus
emocionales y
Identidad Y Identificar y manifestar LUNES sentimientos, expresando
Autonomía sus emocionales y Actividades iníciales (asistencia, día, Aula las causas de los mismos
sentimientos, expresando tiempo.) Humanos mediante el lenguaje
las causas de los mismos Recordar lo aprendido de la semana verbal.
mediante el lenguaje anterior. Rincón de Lectura .
verbal. Cuento
Narrar un cuento de “DANIEL Y SUS .
.
EMOCIONES ”
. Plantear preguntas relacionadas al cuento
Laminas
como:
¿De qué se trata el cuento?
¿Qué expresión puso Daniel al abrir el
regalo?
Relaciones Lógico Experimenta la mezcla de
Presentar láminas sobre las diferentes
Matemáticas Espejo dos colores primarios para
emociones.
Experimentar la mezcla formar colores secundarios
de dos colores primarios Dialogar con los niños/as que
para formar colores expresamos diferentes emociones
secundarios cuando estamos felices tristes llorando
sorprendidos, nerviosos, pensativos, con
miedo.
Incentivar a los niños/as a imitar las
diferentes emociones utilizando el
espejo.
Plantear preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar esta Pizarra
actividad? Imágenes
¿ Si se portan bien que carita escogerían
Pedir a los niños/as que traigan 1 botón,
ojitos móviles, para el día Martes.
 Presentar imágenes sobre el color negro
Conversar a los niños/as que el color Rincón de Expresión
negro es un color neutro
Plástica
Invitar a los niños/as a que busquen el
color negro dentro del aula Papel boom
Pintar con color negro cada una de las Pintura
manchas del perrito
Rincón de Construcción
Armar rompecabezas Rompecabezas
Canción de despedida
Recordar lo aprendido
.

MARTES
Comprensión y Seguir instrucciones Sigue instrucciones
sencillas que involucran Actividades iníciales (asistencia, día,
Expresión Del Aula sencillas que involucran la
Lenguaje la ejecución de tres o más tiempo.) Humanos ejecución de tres o más
actividades. Recordar lo aprendido el día anterior Rincón de Música actividades.
Presentar un pictograma de la canción Humanos
”BAILE DE LAS EMOCIONES ” Tambor
Observar los gráficos referente a la Flauta
Maraca
canción
Parlante
Describir los gráficos referente a la Flash
canción
Enseñar a los niños/as cada estrofa de la
canción
Pedir a los niños/as que Repitan 2 veces
cada estrofa de la canción.
Memorizar la canción Rincón de Expresión
Entonar la canción Plástica
Interpretar la canción con los instrumentos Cartulina
musicales. Papel brillante
Pedir a los niños/as que saquen el material que les Cartón
 solicite el día anterior Botón
Realizar una carita feliz con el material solicitado
canción de despedida
Recordar lo aprendido

.
.
Comprender la relación
Comprender la relación del
Relaciones Lógico del numeral Aula numeral (representación
Matemáticas (representación simbólica Humanos simbólica del número) con
del número) con la Parlante la cantidad hasta el 5
cantidad hasta el 5 Flash

Rincón de Expresión
Plástica
Papel periódico boom
Papel crepe Identificar en los objetos las
Goma nociones de medida:
Identificar en los objetos largo/corto, grueso/delgado
las nociones de medida:
largo/corto,
grueso/delgado

Laminas
 Pizarra
Marcadores
Objetos del entorno
Patio
Hojas
Cartulinas
Goma
.
.
Participar en
Participar en JUEVES
EXPRESIÓN dramatizaciones
ARTÍSTICA dramatizaciones Actividades iníciales (asistencia, día, asumiendo roles de
Aula
asumiendo roles de diferentes personas del
tiempo.) Humanos
diferentes personas del entorno y de personajes de
entorno y de personajes Recordar lo aprendido el día anterior cuentos o historietas
de cuentos o historietas
Recordar lo aprendido
Entonar la canción ”BAILE DE LAS
EMOCIONES”
Formar grupos de 4
Delegar a cada grupo cada emoción que Rincón de Dramatización

se manifiesta en la canción con su

respectivo traje
Ensayar con cada grupo formado la
emoción
Dramatizar la canción del baile de las
emociones.
 .

Identidad Y VIERNES
Identificar y manifestar Identifica y manifestar sus
Autonomía sus emociones y Escuchar de la canción "En la feria de emociones y sentimientos,
sentimientos, expresando Aula expresando las causas de
San Andrés":
las causas de los mismos los mismos mediante el
Parlante
mediante el lenguaje Solicitar a los niños/as las fotos que se lenguaje verb
verbal Humanos
tomaron por las fiestas de Santo Domingo
Fotos
Dialoga sobre la visita a la feria a través
de las fotos que se tomaron
Plantear preguntas como:

¿LES GUSTO IRSE LA FERIA?

¿CÓMO SE SINTIERON AL ESTAR EN Rincón de Expresión
Plástica Comprende la relación del
LA FERIA? Papel periódico numeral (representación
¿QUÉ OBSERVARON EN LA FERIA? simbólica del número) con
Goma
Relaciones Lógico- la cantidad hasta el 5
Pegar en un papelote todas las fotos que Tubo de papel higiénico
Matemático
Comprender la relación llevaron los niños/as. Paletas de helado
del numeral
(representación simbólica Realizar un muñeco Tsáchilas con el
del número) con la material que les solicite Aula
cantidad hasta el 5.
Humanos
Entonación de la canción “número 0”.
Lamina
Presentación lamina del número cero.
Observación y descripción la lámina.
Presentar material concreto (legos).
Pedir a los niños/as que pase sus dedito
Rincón de Construcción
índice por el número cero que se
Rosetas
encuentra en la lamina
 Dibujar en el piso el número cero.
Colocar alrededor del número cero
rosetas.

. VIERNES
.
Actividades iníciales (asistencia, día,
tiempo.) Aula
Entonar la canción ”BAILE DE LAS Humanos Realiza ejercicios de
EXPRESIÓN Realizar ejercicios de Parlante equilibrio estático y
CORPORAL Y equilibrio estático y EMOCIONES Flash dinámico controlando los
MOTRICIDAD dinámico controlando los Laminas movimientos de las partes
`Presentar laminas sobre las emociones
movimientos de las partes Lápiz de colores gruesas del cuerpo,
gruesas del cuerpo, con su respectiva acción Rincón de Expresión estructurando motricidad
estructurando motricidad Corporal facial y gestual según la
Unir con línea cada emoción con su
facial y gestual según la consigna incrementando el
consigna incrementando acción lapso de tiempo
el lapso de tiempo.
Conversación sobre funciones que hemos
observado directa e indirectamente en un
circo. –
Ejecutar del juego “EL REMOLINO”. rincón del Hogar
Evocar de las dificultades y facilidades
encontradas en el juego efectuado.
Jugar libremente en el rincón
rincón del Hogar
Colocar todos los trabajos realizados
durante la semana
Colocar en el aula todos los trabajos
realizados durante la semana
 Dialogar sobre cada uno de los trabajos
para recordar lo aprendido
Jugamos con los mullos

PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 01/07/2019 AL 05/07/2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Motivamos e incentivamos a los niños y niñas acerca de las fiestas de nuestro Cantón – Luego observamos e
identificamos las características de los Tsáchilas través de un pictograma, enseñamos la canción de Santo Domingo
ELEMENTO INTEGRADOR Canción a Santo Domingo
DOCENTE
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION
LUNES
RELACIONES CON Participar en algunas Aula Participa en algunas
Narrar un cuento de “LA RATITA
EL MEDIO prácticas tradicionales de Humanos prácticas tradicionales de
NATURAL Y su entorno disfrutando y PRESUMIDA”. su entorno disfrutando y
CULTURAL respetando las diferentes Rincón de Lectura respetando las diferentes
Dialogar sobre las fiestas tradicionales
manifestaciones Cuento manifestaciones culturales
culturales. que se celebran en Santo Domingo y su
Pictogramas
. cultura.
Incentivar a los niños y niñas a escuchar Laminas
la canción de Santo Domingo de los
Colorados. Rincón de Expresión
Identificar a través del pictograma las Plástica
características de los Tsáchilas y nuestra Papel periódico, pintura
 ciudad. Rincón de Construcción
Conversar sobre las diferentes
vestimentas que utilizan los Tsáchilas y
nombra sus nombres
Presentar láminas las fiestas tradicionales
que se celebran en Santo Domingo y su
cultura.
Diseñar trajes de los Tsáchilas para que
se presenten al siguiente día
.

MARTES
Comprensión y Seguir instrucciones Sigue instrucciones
sencillas que involucran Actividades iníciales (asistencia, día,
Expresión Del Aula sencillas que involucran la
Lenguaje la ejecución de tres o más tiempo.) Humanos ejecución de tres o más
actividades. Recordar lo aprendido el día anterior Rincón de Música actividades.
Presentar un pictograma de la canción Humanos
”BAILE DE LAS EMOCIONES ” Tambor
Observar los gráficos referente a la Flauta
Maraca
canción
Parlante
Describir los gráficos referente a la Flash
canción
Enseñar a los niños/as cada estrofa de la
canción
Pedir a los niños/as que Repitan 2 veces
cada estrofa de la canción.
Memorizar la canción Rincón de Expresión
Entonar la canción Plástica
Interpretar la canción con los instrumentos Cartulina
musicales. Papel brillante
Pedir a los niños/as que saquen el material que les Cartón
solicite el día anterior
Botón
 Realizar una carita feliz con el material solicitado
canción de despedida
Recordar lo aprendido

MIERCOLES

FERIADO POR LAS FIESTAS DE

CANTONIZACION DE SANTO DOMING

.
JUEVES
RELACIONES CON Identificar prácticas Identifica prácticas
EL MEDIO socioculturales de su Entonamos la canción de SANTO socioculturales de su
Aula
NATURAL Y localidad demostrando localidad demostrando
DOMINGO Humanos
CULTURAL curiosidad ante sus curiosidad ante sus
tradiciones Plantear preguntas sobre lo que tradiciones.
observaron en la escuela
Frutas
¿De qué se trataba el programa?
¿Cómo estaban vestidos?
Solicitar a los niños que saquen las frutas
que solicite a sus papis Platos desechables
Explicar que esas frutas son las que Cuchillos desechables
Salta de un pie al otro
cosechan los Tsáchilas Servilletas alternadamente de manera
autónoma.
Preparar con los niños una ensalada de

EXPRESIÓN frutas con las frutas que cosechan los Patio

CORPORAL Y Tsáchilas
MOTRICIDAD Saltar de un pie al otro
Degustación de la ensalada de frutas Periódico
alternadamente de
 manera autónoma. Salir al patio para realizar el juego de la
reina “que salga la reina ” Rincón de Dramatización
Observar el periódico e identificar a la Vestido
reina de santo domingo y repetir el Corona
nombre
Dramatizar a la reina de Sto. Dgo.

Rincón de Expresión
Corporal
Humanos
Realizar ejercicios de calentamiento Rayuela
Solicitar a los niños/as que salten con un
pie de extrema a extremo luego con el
otro pie
Jugar a la rayuela

.
JUEVES
RELACIONES CON Identificar prácticas Identifica prácticas
EL MEDIO socioculturales de su Entonamos la canción de SANTO socioculturales de su
Aula
NATURAL Y localidad demostrando localidad demostrando
DOMINGO Humanos
CULTURAL curiosidad ante sus curiosidad ante sus
tradiciones Plantear preguntas sobre lo que tradiciones.
 observaron en la escuela
¿De qué se trataba el programa?
Frutas
¿Cómo estaban vestidos?
Solicitar a los niños que saquen las frutas
que solicite a sus papis
Platos desechables
Explicar que esas frutas son las que
Cuchillos desechables Salta de un pie al otro
cosechan los Tsáchilas alternadamente de manera
Servilletas autónoma.
Preparar con los niños una ensalada de
frutas con las frutas que cosechan los
EXPRESIÓN Patio
Tsáchilas
CORPORAL Y
MOTRICIDAD Saltar de un pie al otro Degustación de la ensalada de frutas
alternadamente de Periódico
Salir al patio para realizar el juego de la
manera autónoma.
reina “que salga la reina ”
Rincón de Dramatización
Observar el periódico e identificar a la
Vestido
reina de santo domingo y repetir el
Corona
nombre
Dramatizar a la reina de Sto. Dgo.

Rincón de Expresión
Corporal

Realizar ejercicios de calentamiento Humanos

Solicitar a los niños/as que salten con un Rayuela

 pie de extrema a extremo luego con el
otro pie
Jugar a la rayuela

IDENTIDAD Y VIERNES
Identificar y manifestar Identifica y manifestar sus
AUTONOMÍA sus emociones y Escuchar de la canción "En la feria de emociones y sentimientos,
sentimientos, expresando Aula expresando las causas de
San Andrés":
las causas de los mismos los mismos mediante el
Parlante
mediante el lenguaje Solicitar a los niños/as las fotos que se lenguaje verb
verbal Humanos
tomaron por las fiestas de Santo Domingo
Fotos
Dialoga sobre la visita a la feria a través
de las fotos que se tomaron
Plantear preguntas como:

¿LES GUSTO IRSE LA FERIA?

¿CÓMO SE SINTIERON AL ESTAR EN Rincón de Expresión
Plástica Comprende la relación del
LA FERIA? Papel periódico numeral (representación
¿QUÉ OBSERVARON EN LA FERIA? simbólica del número) con
Goma
RELACIONES la cantidad hasta el 5
Pegar en un papelote todas las fotos que Tubo de papel higiénico
LÓGICO-
MATEMÁTICO Comprender la relación llevaron los niños/as. Paletas de helado
del numeral
(representación simbólica Realizar un muñeco Tsáchilas con el
del número) con la material que les solicite
cantidad hasta el 5.
 Aula
Entonación de la canción “número 0”.
Humanos
Presentación lamina del número cero.
Lamina
Observación y descripción la lámina.
Presentar material concreto (legos).
Pedir a los niños/as que pase sus dedito
índice por el número cero que se
Rincón de Construcción
encuentra en la lamina
Rosetas
Dibujar en el piso el número cero.
Colocar alrededor del número cero
rosetas.

PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 08 /07/2019 AL 12/07/2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Motivamos e incentivamos a los niños y niñas acerca de las fiestas de nuestro Cantón – Luego observamos e
identificamos las características de los Tsáchilas través de un pictograma, enseñamos la canción de Santo Domingo
ELEMENTO INTEGRADOR Canción a Santo Domingo
DOCENTE
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION

IDENTIDAD Y LUNES
Identificar y manifestar Identifica y manifestó sus
AUTONOMÍA sus emocionales y Actividades iníciales (asistencia, día, Aula emocionales y
sentimientos, expresando Humanos sentimientos, expresando
tiempo.)
las causas de los mismos las causas de los mismos
mediante el lenguaje Recordar lo aprendido de la semana Rincón de Lectura mediante el lenguaje verbal
verbal. Cuento
anterior.
.
Narrar un cuento de “DANIEL Y SUS
.
EMOCIONES ” Laminas
Plantear preguntas relacionadas al
cuento como:
RELACIONES ¿De qué se trata el cuento? Experimenta la mezcla de
LÓGICO ¿Qué expresión puso Daniel al abrir Espejo dos colores primarios para
MATEMATICAS Experimentar la mezcla formar colores secundarios
de dos colores primarios el regalo?
para formar colores Presentar láminas sobre las diferentes
secundarios
emociones.
Dialogar con los niños/as que
expresamos diferentes emociones cuando
estamos felices tristes llorando
sorprendidos, nerviosos, pensativos, con
miedo. Pizarra
Incentivar a los niños/as a imitar las Imágenes
diferentes emociones utilizando el espejo.
Plantear preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar esta
actividad? Rincón de Expresión
¿ Si se portan bien que carita Plástica
escogerían Papel boom
Pedir a los niños/as que traigan 1 botón, Pintura
ojitos móviles, para el día Martes.
Presentar imágenes sobre el color negro Rincón de Construcción
Conversar a los niños/as que el color Rompecabezas
negro es un color neutro
Invitar a los niños/as a que busquen el
color negro dentro del aula
Pintar con color negro cada una de las
manchas del perrito

Armar rompecabezas
Canción de despedida
Recordar lo aprendido
 .

Seguir instrucciones MARTES

COMPRENSIÓN Y Sigue instrucciones
EXPRESIÓN DEL sencillas que involucran Actividades iníciales (asistencia, día, Aula sencillas que involucran la
LENGUAJE la ejecución de tres o más Humanos ejecución de tres o más
actividades. tiempo.)
Rincón de Música actividades.
Recordar lo aprendido el día anterior Humanos
Tambor
Presentar un pictograma de la canción
Flauta
”BAILE DE LAS EMOCIONES ” Maraca
Parlante
Observar los gráficos referente a la
Flash
canción
Describir los gráficos referente a la
canción
Enseñar a los niños/as cada estrofa de la
canción Rincón de Expresión
Plástica
Pedir a los niños/as que Repitan 2 veces Cartulina
cada estrofa de la canción. Papel brillante
Cartón
Memorizar la canción Botón
Entonar la canción
Interpretar la canción con los instrumentos
musicales.
Pedir a los niños/as que saquen el material
que les solicite el día anterior
 Realizar una carita feliz con el material
solicitado
canción de despedida
Recordar lo aprendido

.
.
Comprender la relación MIÉRCOLES
Comprender la relación del
RELACIONES del numeral Entonar la canción número ”NUMERO 1 Aula numeral (representación
LÓGICO (representación simbólica Humanos simbólica del número) con
del número) con la ”
MATEMATICAS Parlante la cantidad hasta el 5
cantidad hasta el 5 Observar la figura de fomix del número Flash
uno.
Pedir a los niños/as que pase su dedo
índice por la figura, mientras lo hace decir
la canción.
Observar tarjetas con un elemento
Bailar por el aula mientras la maestra
Rincón de Expresión
esconde las tarjetas, cuando termine la Plástica
canción buscar las tarjetas y el niño/a que Papel periódico boom
Papel crepe Identificar en los objetos las
encuentre gana un stiker. Goma nociones de medida:
Identificar en los objetos largo/corto, grueso/delgado
las nociones de medida: Dibujar el número 1 en 4 papelotes.
largo/corto, Formar grupos de 4 para que cada
grueso/delgado
grupo para que realicen la técnica del
arrugado
Entregar a cada grupo el papelote del
número 1 Laminas
Pegar papel arrugado en el contorno del
número 1
Colocar en las paredes del aula los
papelotes para recordar al número uno. Pizarra
Marcadores
Objetos del entorno
Patio
Hojas
Cartulinas
Goma

Presentar laminas sobre la noción ancho-

angosto
Observar las laminas
Describir las laminas
Conversar que hay objetos anchos y
objetos
Dibujar en la pizarra objetos anchos-
angosto que no estén en las laminas
Buscar objetos anchos-angosto dentro y
fuera del aula
Pedir a los niños que cojan una hoja
ancha y angosta
 Pegar las hojitas en la cartulina

.
.
Participar en
Participar en JUEVES
EXPRESIÓN dramatizaciones
ARTÍSTICA dramatizaciones Actividades iníciales (asistencia, día, asumiendo roles de
asumiendo roles de Aula
Humanos diferentes personas del
diferentes personas del tiempo.)
entorno y de personajes de
entorno y de personajes Recordar lo aprendido el día anterior cuentos o historietas
de cuentos o historietas
Recordar lo aprendido
Entonar la canción ”BAILE DE LAS
EMOCIONES”
Formar grupos de 4
Delegar a cada grupo cada emoción que Rincón de Dramatización

se manifiesta en la canción con su

respectivo traje
Ensayar con cada grupo formado la
emoción
Dramatizar la canción del baile de las
emociones.

. VIERNES
.
Actividades iníciales (asistencia, día,
 tiempo.)
Aula
Entonar la canción ”BAILE DE LAS
Humanos
Realizar ejercicios de EMOCIONES Parlante
equilibrio estático y Flash
dinámico controlando los `Presentar laminas sobre las emociones
Laminas Realiza ejercicios de
movimientos de las partes con su respectiva acción Lápiz de colores equilibrio estático y
EXPRESIÓN gruesas del cuerpo, Rincón de Expresión
Unir con línea cada emoción con su dinámico controlando los
CORPORAL Y estructurando motricidad Corporal movimientos de las partes
MOTRICIDAD facial y gestual según la acción gruesas del cuerpo,
consigna incrementando
Conversación sobre funciones que hemos estructurando motricidad
el lapso de tiempo.
facial y gestual según la
observado directa e indirectamente en un consigna incrementando el
circo. – lapso de tiempo

Ejecutar del juego “EL REMOLINO”.

rincón del Hogar
Evocar de las dificultades y facilidades
encontradas en el juego efectuado.
Jugar libremente en el rincón
Colocar todos los trabajos realizados rincón del Hogar
durante la semana
Colocar en el aula todos los trabajos
realizados durante la semana
Dialogar sobre cada uno de los trabajos
para recordar lo aprendido
Jugamos con los mullos
 PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 15 /07/2019 AL 19/07/2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Motivamos e incentivamos a los niños y niñas acerca de las fiestas de nuestro Cantón – Luego observamos e
identificamos las características de los Tsáchilas través de un pictograma, enseñamos la canción de Santo Domingo
ELEMENTO INTEGRADOR Canción a Santo Domingo
DOCENTE
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION
LUNES
. Responde preguntas sobre
COMPRENSIÓN Y Actividades iníciales (asistencia, día,
Responder preguntas Aula el texto narrado por el
EXPRESIÓN DEL sobre el texto narrado por tiempo.) Humanos adulto, relacionadas a los
LENGUAJE el adulto, relacionadas a Parlante personajes y acciones
Recordar lo aprendido de la semana
los personajes y acciones Rincón de Lectura principales.
principales. anterior. Cuento

. Narrar un cuento de “EL PAIS DE LOS 5

SENTIDOS ”
Laminas
Plantear preguntas relacionadas al
cuento como:
 ¿Cuántos habitantes existían en ese
país? Espejo
¿Cuáles eran?
Colabora en actividades
¿Tenían los ojos, las, manos, nariz y
que se desarrollan con
boca patas? otros niños y adultos de su
Colaborar en actividades entorno.
que se desarrollan con ¿Qué olía la nariz? Pizarra
otros niños y adultos de ¿Qué escuchaba la oreja? Imágenes
CONVIVENCIA su entorno.
¿Qué tocaba las manos?
¿Qué comía la boca?
¿Qué miraba los ojos?

Presentar láminas de los sentidos Rincón de Expresión

Observar y describir las laminas Plástica
Explicar a los niños/as que la nariz, boca, Papel boom
manos, ojos y orejas tienen como Lápiz de colores
nombre olfato , oído,gusto,vita y tacto
Conversar sobre lo importante que es Pañuelo
cada uno de nuestro sentido y para que
nos sirve
Colorear los 5 sentidos
Canción de la “HORMIGA ”

Jugar a “ADIVINA QUE ES ”

El juego consiste tapar a un niño los Rincón de Construcción
ojos, colocar en la mesa varios objetos
 que sean conocidos por él, pedir al niño
que coja un objeto y que adivine que es,
el niño puede tocar oler, mover el objeto
para que pueda adivinarlo.

Jugar con los plantados

.
. Discrimina sonidos
Discriminar sonidos MARTES onomatopéyicos y
EXPRESIÓN Aula
ARTÍSTICA onomatopéyicos y Actividades iníciales (asistencia, día, diferenciar los sonidos
diferenciar los sonidos Humanos
Papelote naturales de los artificiales..
naturales de los tiempo.)
artificiales. Adivinanza del sentido del olido
Aprender la adivinanza con expresión
Imágenes
corporal
Conversar acerca de la función que
Rincón de Música Identifica en los objetos las
RELACIONES realiza el sentido del oído. nociones de medida:
LÓGICO largo/corto,grueso/delgado
Identificar en los objetos Observar imágenes que una persona
MATEMATICAS las nociones de medida: Parlante
realiza con los oídos como por ejemplo: Flash
largo/corto,
grueso/delgado oír música, oír a la maestra.
Emitir sonidos con los instrumentos del
Pintura
rincón de música y discriminar si son Pinceles
sonidos fuertes o débiles Libro
Escuchar una música con sonidos
distintos que los niños/as conozcan
( sonidos de animales, primavera, de la Rincón de Expresión
Plástica
 calle) Escarcha,
Goma
Presentar objetos gruesos y delgados Hoja de papel boon
Observar y describir los objetos
Manipular los objetos
Establecer comparaciones
Realizar trazos gruesos y delgados
Modelar con plastilina churritos gruesos y
delgados
Colocar escarcha en la vela que es
gruesa

.
.
Reproducir trabalenguas MIERCOLES
COMPRENSIÓN Y Aula Reproduce trabalenguas
EXPRESIÓN DEL sencillos, adivinanzas Humano sencillos, adivinanzas
LENGUAJE canciones y poemas Papelote canciones y poemas cortos,
cortos, mejorando su Actividades iníciales (asistencia, día,
Gráficos mejorando su
pronunciación y tiempo.) pronunciación y
potenciando su capacidad potenciando su capacidad
imaginativa Recordar lo aprendido del día anterior
imaginativa
. Presentar un poema de los 5 sentidos
Aprender el poema
Conversar acerca de las partes de sus
partes y que ayuda nos brinda como por
ejemplo: respirar, oler
Observar imágenes que una persona
utiliza para oler como por ejemplo: un
perfume, una flor, etc.
Explicar a los niños/as que al utilizar el
EXPRESIÓN sentido del olfato se puede percibir dos Flor, Trepa y repta a diferentes
CORPORAL Y Perfume ritmos y en posiciones
clases de olores uno agradable y no
MOTRICIDAD Trepar y reptar a Palomitas corporales diversas (cúbito
diferentes ritmos y en desagradable. Ropa sucia ventral y cúbito dorsal)
posiciones corporales
Mencionar los olores que pueden ser
diversas (cúbito ventral y
cúbito dorsal) agradables como un perfume, una flor y
los desagrádales como: la popo del perro
Rincón de Dramatización
Presentar objetos de olor agradable y
desagradable
( Flor,perfume,palomitas, ropa sucia )
Observar los objetos
Solicitar a cada niño/a que con el sentido Rincon de Expresión
Corporal
del olfato perciba el objeto presentado
Establecer comparaciones
Función de títeres

Entonar la canción “MI CUERPO EN

MOVIMIENTO ”
Interpretar la canción con expresiones
corporales
Explicar cómo debemos utilizar nuestras
manos y pies al momento de reptar
Demostrar a los niños/as el reptar
 Ejecutar con los niños/as el reptar

.
.
Reproducir trabalenguas JUEVES
COMPRENSIÓN Y Aula Reproduce trabalenguas
EXPRESIÓN DEL sencillos, adivinanzas Humano sencillos, adivinanzas
LENGUAJE canciones y poemas Papelote canciones y poemas cortos,
cortos, mejorando su Actividades iníciales (asistencia, día,
Gráficos mejorando su
pronunciación y tiempo.) pronunciación y
potenciando su capacidad potenciando su capacidad
imaginativa Recordar lo aprendido del día anterior
imaginativa
. Presentar un poema de los 5 sentidos
Aprender el poema
Conversar acerca de las partes de sus
partes y que ayuda nos brinda como por
ejemplo: respirar, oler
Observar imágenes que una persona
utiliza para oler como por ejemplo: un
perfume, una flor, etc.
Explicar a los niños/as que al utilizar el
EXPRESIÓN Flor,
sentido del olfato se puede percibir dos Trepa y repta a diferentes
CORPORAL Y Perfume ritmos y en posiciones
MOTRICIDAD clases de olores uno agradable y no Palomitas
Trepar y reptar a corporales diversas (cúbito
Ropa sucia ventral y cúbito dorsal)
diferentes ritmos y en desagradable.
posiciones corporales Mencionar los olores que pueden ser
diversas (cúbito ventral y
cúbito dorsal) agradables como un perfume, una flor y
los desagrádales como: la popo del perro Rincón de Dramatización
Presentar objetos de olor agradable y
desagradable
( Flor,perfume,palomitas, ropa sucia )
Observar los objetos
Rincon de Expresión
Solicitar a cada niño/a que con el sentido
Corporal
del olfato perciba el objeto presentado
Establecer comparaciones
Función de títeres

Entonar la canción “MI CUERPO EN

MOVIMIENTO ”
Interpretar la canción con expresiones
corporales
Explicar cómo debemos utilizar nuestras
manos y pies al momento de reptar
Demostrar a los niños/as el reptar
Ejecutar con los niños/as el reptar
 .
.
Reproducir trabalenguas VIERNES
COMPRENSIÓN Y Aula
EXPRESIÓN DEL sencillos, adivinanzas Humano
LENGUAJE canciones y poemas Papelote
cortos, mejorando su Actividades iníciales (asistencia, día,
Gráficos
pronunciación y tiempo.)
potenciando su capacidad
imaginativa Recordar lo aprendido del día anterior
. Presentar un poema de los 5 sentidos
Aprender el poema
Conversar acerca de las partes de sus
partes y que ayuda nos brinda como por
ejemplo: respirar, oler
Observar imágenes que una persona
utiliza para oler como por ejemplo: un
perfume, una flor, etc.
Explicar a los niños/as que al utilizar el
EXPRESIÓN Flor,
CORPORAL Y sentido del olfato se puede percibir dos
Perfume
MOTRICIDAD clases de olores uno agradable y no Palomitas
Trepar y reptar a Ropa sucia
diferentes ritmos y en desagradable.
posiciones corporales Mencionar los olores que pueden ser
diversas (cúbito ventral y
cúbito dorsal) agradables como un perfume, una flor y
los desagrádales como: la popo del perro Rincón de Dramatización
Presentar objetos de olor agradable y
desagradable
( Flor,perfume,palomitas, ropa sucia )
Observar los objetos
Solicitar a cada niño/a que con el sentido Rincon de Expresión
Corporal
del olfato perciba el objeto presentado
Establecer comparaciones
Función de títeres

Entonar la canción “MI CUERPO EN

MOVIMIENTO ”
Interpretar la canción con expresiones
corporales
Explicar cómo debemos utilizar nuestras
manos y pies al momento de reptar
Demostrar a los niños/as el reptar
Ejecutar con los niños/as el reptar
 PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 22 /07/2019 AL 26/07/2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Motivamos e incentivamos a los niños y niñas acerca de las fiestas de nuestro Cantón – Luego observamos e
identificamos las características de los Tsáchilas través de un pictograma, enseñamos la canción de Santo Domingo
ELEMENTO INTEGRADOR Canción a Santo Domingo
DOCENTE
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION
. LUNES
Comunica algunos datos de
IDENTIDAD Y Actividades iníciales (asistencia, día, Aula
AUTONOMÍA Comunicar algunos datos su identidad como:
de su identidad como: tiempo.) Humano nombres completos,
nombres completos, nombres de familiares
Recordar lo aprendido de la semana Rincon de Lectura
nombres de familiares cercanos, y lugar donde
cercanos, y lugar donde anterior vive.
vive.
. Presentar el poema “Mi Familia”
Aprender el poema. Y recitarla
Presentar laminas sobre mi familia Laminas
(Mama, papa y hermanos)
RELACIONES Observar las láminas y describirlas
LÓGICO
MATEMATICAS Experimentar la mezcla Conversar sobre la familia mama papa y Experimenta la mezcla de
de dos colores primarios dos colores primarios para
hermanos y su importancia
para formar colores formar colores secundarios
secundarios Plantear preguntas como:
¿CÓMO SE LLAMA TU PAPA Y TU
MAMA ?
¿TIENES HERMANOS/AS Y COMO SE
LLAMAN ?
¿DÓNDE VIVEN?
Solicitar a una madre de familia para ir
a su casa a conocer a los miembros de
la familia

Rincón de Expresión
Plástica
Observar imágenes sobre el color
blanco
rincón de Construcción
Plantear preguntas sobre lo observado
Buscar objetos de color blanco dentro
del aula
Elaborar una hoja de trabajo ( pega
algodón blanco dentro de la nube )
Jugar libremente en el rincón
. MARTES
IDENTIDAD Y .Identificarse como Aula Se Identifica como miembro
miembro de una familia Actividades iníciales (asistencia, día, de una familia
AUTONOMÍA Humanos
reconociéndose como tiempo.) Papelote reconociéndose como parte
parte importante de esta. importante de esta.
Recitar el poema “MI FAMILIA”
Presentar la canción “YO TENGO UNA Rincón de Música
FAMILIA”
Escuchar el audio de la canción “YO Cartel
TENGO UNA FAMILIA” Gráficos
Entonar la canción
Presentar un cartel del árbol
geneaólogico familiar Colabora en actividades
Observar las imágenes y describirlas que se desarrollan con
otros niños y adultos de su
Conversar que aparte de mama, papa y entorno.
hermanos la familia está conformada por
otros miembros familiares y cuáles son
los roles que cumple cada uno de los
miembros
Explicar cómo se fueron integrando cada
uno de los miembros familiares para
forma una sola familia (Abuelos, tíos,
primos )
Plantear preguntas a los niños/as Rincón de Expresión
relacionadas al cartel como Plástica
¿SU MAMI TIENE PAPA Y MAMA?
¿LOS PAPAS DE SU MAMI SON SUS
ABUELITOS?
¿CUÁNTOS ABUELITOS TIENEN?
¿SU PAPI TIENE HERMANOS?
 ¿TIENEN TIOS Y PRIMOS?
Colorear los miembros que conforma tu
familia
Solicitar a los niños/as una fotografía de
los miembros que conforman la familia
para el siguiente día
.

CONVIVENCIA Demostrar actitudes de MIERCOLES Demostrar actitudes de

solidaridad ante solidaridad ante
situaciones de necesidad Aula situaciones de necesidad
de sus compañeros y Actividades iníciales (asistencia, día, de sus compañeros y
adultos de su entorno. Humanos adultos de su entorno.
tiempo.)
Computadora
Recitar el poema “MI FAMILIA”
Video
Entonar la canción “YO TENGO UNA
Lamina
FAMILIA”
Observar un video sobre la solidaridad Fotografías
Describir lo que observaron
Rincón de Expresión
Conversar que tenemos que ser
Plástica
solidarios con las personas ancianas, con
Tabla de punzar
discapacidad, con nuestros familiares, con
Punzón
los compañeros cuando nos necesita
Lápices de colores
Presentar lamina de una persona joven –
Hoja de papel boom
viejo
Explicar que antes de convertirnos en
jóvenes somos bebes después que pase
el tiempo nos hacemos viejitos
 Solicitar a los niños/as que muestre las
fotos de la familia que llevaron
Identificar cuál de los miembros de la
familia es viejito y el más joven.
Punzar la persona que es viejo y colorear
la persona
. JUEVES
Comprender la relación Comprende la relación del
del numeral Actividades iníciales (asistencia, día, Aula
RELACIONES numeral (representación
LÓGICO (representación simbólica tiempo.) Humanos simbólica del número) con
MATEMATICAS del número) con la la cantidad hasta el 5
cantidad hasta el 5 Recordar el poema “MI FAMILIA” Parlante
Entonar la canción “YO TENGO UNA Lamina
FAMILIA” Rincón de Construcción
Escuchar el audio la canción número
”NUMERO 2 ”
Observar lamina del número 2
Solicitar a los niños que me traigan dos
objetos del rincón cada uno y lo pongan
sobre la mesa
Preguntar a cada niño cuántos objetos me Rincón del Hogar
llevo y que eran.
Dibujar el número 2 en el piso.
Llevar a los niños/as que repasen con su
dedo índice el número 2 que esta
dibujado en el piso
Pedir que cada niño traigan dos rosetas y
 colocarlas en el contorno del número 2
Jugar la familia en el rincón

. VIERNES
Comprender la relación Comprende la relación del
del numeral Actividades iníciales (asistencia, día, Aula
RELACIONES numeral (representación
LÓGICO (representación simbólica tiempo.) Humanos simbólica del número) con
MATEMATICAS del número) con la la cantidad hasta el 5
cantidad hasta el 5 Recordar el poema “MI FAMILIA” Parlante
Entonar la canción “YO TENGO UNA Lamina
FAMILIA” Rincón de Construcción
Escuchar el audio la canción número
”NUMERO 2 ”
Observar lamina del número 2
Solicitar a los niños que me traigan dos
objetos del rincón cada uno y lo pongan
sobre la mesa
Preguntar a cada niño cuántos objetos me Rincón del Hogar
llevo y que eran.
Dibujar el número 2 en el piso.
Llevar a los niños/as que repasen con su
dedo índice el número 2 que esta
dibujado en el piso
Pedir que cada niño traigan dos rosetas y
colocarlas en el contorno del número 2
Jugar la familia en el rincón
 PLAN MICROCURRICULAR DEL SUBNIVEL INICIAL 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUIEN SOY YO
GRUPO DE EDAD 3-4 AÑOS N.- DE NIÑOS : 12
TIEMPO ESTIMADO 1 SEMANA INICIO. 29 /07/2019 AL 02/08/2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Motivamos e incentivamos a los niños y niñas acerca de las fiestas de nuestro Cantón – Luego observamos e
identificamos las características de los Tsáchilas través de un pictograma, enseñamos la canción de Santo Domingo
ELEMENTO INTEGRADOR Canción a Santo Domingo
DOCENTE
OBJETIVO. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES INDICADOR DE
EVALUACION
LUNES
Practicar normas de Aula Practicar normas de
Actividades iníciales (asistencia, día,
IDENTIDAD seguridad para evitar Humanos seguridad para evitar
Y accidentes a los que se tiempo.) accidentes a los que se
AUTONOMÍA puede exponer en su Rincón de Lectura puede exponer en su
Narrar el cuento de “RICITO DE ORO Y LOS
entorno inmediato entorno inmediato.
TRES OSITOS” Pictogramas
Plantear preguntas relacionadas al cuento
. Laminas
Presentar láminas que representen a
cada una de las dependencias de la casa.
Observar las láminas y describirlas.
Pizarrón
Enumerar diferentes objetos que existen
en la casa Conversar sobre las
actividades que realizamos, riesgos si Rincón de Expresión
entramos solo a la cocina y cogemos las Plástica
ollas que esta haciendo la comida mama
 o cogemos los tomacorrientes dañados,
cuchillos .
Colorear cada una de las dependencias
de la casa
.. MARTES .
EXPRESIÓN Discriminar sonidos Aula Discriminar sonidos
Actividades iníciales (asistencia, día,
ARTÍSTICA onomatopéyicos y Humanos onomatopéyicos y
diferenciar los sonidos tiempo.) Laminas diferenciar los sonidos
naturales de los Rincón de Música naturales de los artificiales
Recordar lo aprendido del día anterior
artificiales
Entregar por grupos diferentes Experimentar la mezcla de
dos colores primarios para
instrumentos musicales para que lo
formar colores secundarios
RELACIONES observen, reconozcan
LÓGICO Experimentar la mezcla Solicitar a cada grupo que entone el
MATEMATICAS de dos colores primarios
para formar colores instrumento musical que les entregue
secundarios para que todos los niños/as escuchen los
sonidos y que puedan diferenciarlos
Entonar la canción “YO TENGO UNA
CASITA ”
Interpretar la canción con los
instrumentos musicales

Seleccionar dos temperas de color rojo y

amarillo
Enseñar a los niños/as las dos temperas y
preguntarles que color es son y si son
colores primarios.
 Colocar en una mano de los niños/as el
color rojo y en la otra amarillo
Solicitar a los niños que cierren sus ojos y
que una sus dos manitos para que
realicemos una magia de colores
Preguntar a los niños/as que color es
Observar dentro del aula si hay objetos
de color anaranjado
MIERCOLES .
Responder preguntas Aula Responder preguntas sobre
Actividades iníciales (asistencia, día,
COMPRENSIÓN Y sobre el texto narrado por Humanos el texto narrado por el
EXPRESIÓN DEL el adulto, relacionadas a tiempo.) Laminas adulto, relacionadas a los
LENGUAJE los personajes y acciones personajes y acciones
Recordar lo aprendido del día anterior
principales Rincón de Lectura principales
Entonar la canción “YO TENGO UNA
CASITA ”
Narrar un cuento “LOS TRES
CERDITOS ”
¿COMO SE LLAMA EL CUENTO?
¿QUÉ ESTABAN CONSTRUYENDO?
¿COMO ERAN LAS TRES CASITAS?
¿QUIEN QUERIA DESTRUIR LAS
CASAS?
Rincón de Expresión
¿CUAL CASITA NO PUDE DESTRUIR
Plástica
EL LOBO?
Observar las imágenes sobre los tipos
de casa.
 Dialogar sobre las diferentes tipos de
casa que existe.
Enumerar los diferentes tipos de
materiales que se necesita para construir
una casa.
Preguntar a los niños/as que tipo de
casita tienen
Armar con palos de helados de color
verde una casa.

. VIERNES
Comprender la relación Comprende la relación del
del numeral Actividades iníciales (asistencia, día, Aula
RELACIONES numeral (representación
LÓGICO (representación simbólica tiempo.) Humanos simbólica del número) con
MATEMATICAS del número) con la la cantidad hasta el 5
cantidad hasta el 5 Recordar el poema “MI FAMILIA” Parlante
Entonar la canción “YO TENGO UNA Lamina
FAMILIA” Rincón de Construcción
Escuchar el audio la canción número
”NUMERO 2 ”
Observar lamina del número 2
Solicitar a los niños que me traigan dos
objetos del rincón cada uno y lo pongan
sobre la mesa
Preguntar a cada niño cuántos objetos me Rincón del Hogar
llevo y que eran.
Dibujar el número 2 en el piso.
Llevar a los niños/as que repasen con su
dedo índice el número 2 que esta
dibujado en el piso
Pedir que cada niño traigan dos rosetas y
colocarlas en el contorno del número 2
Jugar la familia en el rincón