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  • Diseño Laboratorio 3. Química General

    Cargado por

    Ramos Anyela
    25 vistas4 páginas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de laboratorio sobre la tabla periódica. La sesión comienza con una introducción al tema y una actividad de simulación en grupos pequeños utilizando recursos digitales. Luego, los estudiantes completan un simulador de laboratorio en grupos para identificar compuestos a partir de elementos. La sesión concluye con una discusión y tarea adicional sobre el tema.

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    sssss

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    Diseño Laboratorio 3. Química General

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    Ramos Anyela
    Este documento presenta la planificación de una sesión de laboratorio sobre la tabla periódica. La sesión comienza con una introducción al tema y una actividad de simulación en grupos pequeños utilizando recursos digitales. Luego, los estudiantes completan un simulador de laboratorio en grupos para identificar compuestos a partir de elementos. La sesión concluye con una discusión y tarea adicional sobre el tema.

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    de 4

    UNIDAD 2 – SEMANA 4 (CGT)

    DATOS GENERALES
    · Nombre del Curso: Química General
    · Unidad de aprendizaje 2: Reacciones químicas y relaciones estequiométricas.

    Logro de aprendizaje de la sesión:

    El estudiante identifica algunos compuestos formados a partir de elementos metálicos y no metálicos de la Tabla Periódica, determinando
    algunas propiedades con el uso de indicadores químicos.

    Momento Descripción de actividad Tiempo Materiales/recursos


    Inicio - Saludo a los estudiantes 05 min
    - Dar un mensaje de bienvenida al tercer laboratorio
    - Esperar a que ingresen los estudiantes
    - Posteriormente indicar la forma de trabajo: 10 min
    ● Para el tercer laboratorio trabajaremos con dos recursos digitales: el simulador
    de la experiencia y el video de la práctica del laboratorio.
    Slides
    o El trabajo con los simuladores será sincrónico y en grupos.
    o El trabajo con el video será asincrónico e individual.
    - El docente puede contextualizar de manera participativa el trabajo en los
    laboratorios con algunas preguntas de reflexión, por ejemplo;
    ● ¿Creen que un simulador es útil para aprender? ¿por qué?
    y brindar algunas respuestas orientadoras:
    o Cataldi, Z., Donnamaría M.C. y Lage, F. (2009) destacan utilizar
    herramientas tecnológicas (simuladores) para mejorar la visión que tienen
    los estudiantes con respecto al aprendizaje de la química, área que durante
    décadas se ha considerado difícil de comprender y por lo tanto existe
    resistencia hacia su estudio.
    o Las herramientas tecnológicas pueden facilitar la comprensión de la química
    ya que ésta se basa en modelos y teorías que requieren de la imaginación del
    estudiante para que pueda “visualizar” los conceptos, en su mayoría,
    abstractos, por ejemplo, la representación los elementos químicos de la tabla
    periódica.

    Cataldi, Z., Donnamaría M.C., Lage, F. (2009) TICs en la enseñanza de la


    química: Laboratorios virtuales, modelos y simulaciones en cursos
    universitarios.
    Utilidad - En estos minutos el docente comparte una utilidad basada en el conocimiento de la 10 min
    tabla periódica, que sea relevante para los estudiantes generando impacto y atención.
    Recomendamos que utilices una imagen o video, seguida de una pregunta para los
    estudiantes.
    Por ejemplo:
    1. Imagen: Reacción violenta del Sodio metálico.
    Pregunta: ¿El sodio metálico reacciona violentamente con el agua? ¿Por qué?
    Slides
    2. Imagen: Aire atmosférico
    Pregunta: ¿Qué elementos químicos contiene el aire que respiramos?

    3. Imagen: Elementos químicos


    Pregunta: ¿Sabían que utilizamos elementos químicos en nuestra vida diaria?
    ¿Cuales son? ¿Cuál es la ubicación de estos elementos químicos en la tabla periódica?
    - Finalmente, puedes resaltar que conocer los elementos químicos es muy relevante 09min
    para las personas en general y más aún para nosotros como profesionales en la
    materia.

    - Haz un pequeño recordatorio de lo aprendido en las sesiones de clase anteriores


    sobre “la tabla periódica” a través de algunas preguntas orientadoras: ¿Qué son
    elementos químicos? ¿Cuáles son sus principales propiedades?

    - Los estudiantes comparten sus respuestas. El docente refuerza las ideas clave de
    estos conceptos visto en clase y complementa si detecta algún vacío en el contenido.

    - El docente presenta el logro de aprendizaje del laboratorio 01min


    Práctica
    - El docente ingresa a Canvas y presenta a los estudiantes los materiales de laboratorio 02 min
    que están en la plataforma:
    ● Simulador (Laboratorio 03 Tabla periódica): se trabajará en esta sesión
    ● Video + guía de laboratorio + evaluación sobre el video: se trabajan como tarea
    para casa
    - Pedimos a los estudiantes que ingresen a canvas y que exploren de manera 10min
    individual, la simulación (Laboratorio 03 Tabla periódica). Se les brinda 05 minutos
    a los estudiantes para que exploren las herramientas y jueguen con las opciones que
    brinda. Slides
    Canvas
    Nota: Solamente en caso de ser necesario, si algún estudiante no puede ingresar por Simulador
    falta de recursos (PC), el docente ingresará y enseñará al o los estudiantes, cómo usar
    el simulador e indicará que podrán realizarlo ese mismo día. El profesor habilitará el
    simulador por 24h solo para estos alumnos (No para todo el grupo)
    - El docente presenta la siguiente consigna de trabajo:
    “En grupos de 05, deben desarrollar los pasos indicados en el “Laboratorio 03 Tabla
    periódica”.
    - El docente presenta la página rápidamente para que el estudiante identifique los
    pasos a seguir.
    - Les indica que tienen 30 minutos para completar la actividad. 30min
    - Además, indica que estará ingresando a las salas de zoom para revisar el avance y
    ayudarles ante cualquier duda.

    - Cuando los estudiantes estén en las salas, uno de ellos proyectará la actividad y en
    grupo realizarán la misma. En el campo de las conclusiones, finalmente se
    registraron los nombres y códigos de los estudiantes que conformaron cada grupo.

    - El docente crea de forma automática y aleatoria los grupos de trabajo dentro de zoom
    (Sobre cómo crear salas en zoom, revisa este video)

    Cierre - Terminados los 30 min se cerrarán las salas grupales y todos regresarán a la sala 10 min
    general de Zoom

    - El docente brindará un espacio para alguna pregunta o comentario sobre lo


    trabajado, antes de cerrar la sesión e invitará a los estudiantes a construir juntos las
    conclusiones de la sesión Slides

    - Finalmente, indicará a los estudiantes realizar como tarea, la lectura de la guía de


    laboratorio “Tabla periódica”, la visualización del video respectivo y la evaluación
    de salida (Test sobre el video de los laboratorios)

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