Caso Práctico Unidad 1 Conceptualización de La Comunicación, Lectura

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
CASO PRÁCTICO UNIDAD 1
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA COMUNICACIÓN,
LECTURA
PRESENTADO POR: NINI JOHANA PALACIO RINCON
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ASTURIAS
BOGOTA D.C JUNIO 05 2021
1
Tabla de contenido
Introducción 3
Enunciado 4
cuestiones 5
conclusiones 6
Referencias bibliográficas 7
INTRODUCCIÓN
En este caso práctico de la unidad 1 de la materia comunicación oral y escrita tiene como
finalidad comprender las características de la comunicación oral y escrita nos permite entender
más sobre tipos de textos y las secuencias de las mismas, y se conceptúa sobre la comunicación.
Uno de los principios en que se asienta la competencia en comunicación lingüística es la

capacidad para comprender y producir textos en diferentes situaciones, con intenciones distintas,
lo que configura géneros discursivos también disímiles. Con base en este principio, se puede
afirmar que cada texto tiene “su propiagramática”, entendiendo por tal los fenómenos
lingüísticos propios o característicos de cada tipo de texto [ CITATION alv01 \l 2058 ]
Los objetivos
1. Comprender el concepto de comunicación y los modelos existentes.

2. Conocer las secuencias de los textos que se presentan en la comunicación escrita
3. Aprender las diferentes técnicas de lectura y conocer los niveles de compresión lectoral
ENUNCIADO
En los últimos años, el despertar transoperatorio es uno de los principales temores de los
enfermos que van a ser intervenidos quirúrgicamente y se relaciona a consecuencias como el
síndrome de estrés postraumático y a las implicaciones legales resultantes. Diversos reportes que
han enfatizado la elevada incidencia del despertar transoperatorio y sus efectos adversos, han
diseñado diferentes técnicas para su detección temprana y monitorización; entre los cuales el
más importante es el índice biespectral (BIS).
El objetivo principal del presente trabajo es el de comparar el consumo de agentes anestésicos
durante la anestesia general, monitorizando parámetros hemodinámicos vs. Valores BIS.
Se realizó un estudio prospectivo, longitudinal observacional y comparativo en la unidad de
quirófano y salas de recuperación del Instituto Gastroenterológico boliviano-japonés desde junio-
agosto 2008; ingresando a este estudio 40 pacientes, de ambos sexos, ASA I-II, edad entre 20- 60
años, programados para cirugía abdominal.
Se aplicó una ficha de recolección de datos aleatoriamente divididos en 2 grupos de estudio: para
el Grupo I se dosificaron los agentes anestésicos a la monitorización del grado de hipnosis
mediante el BIS, en cambio, para el Grupo II se dosificaron los agentes anestésicos a la
monitorización de signos clínicos y cambios hemodinámicos.
Según los resultados obtenidos, se puede observar menor dosificación de drogas durante la
anestesia general en el Grupo monitorizado con BIS, con relación al Grupo que se monitorizó con
cambios hemodinámicos. Esto significa que existe una mayor dosis de anestésicos en los
monitorizados con cambios hemodinámicos.
Con los datos suministrados, debemos resolver los siguientes cuestionamientos:
Cuestiones
• ¿Qué tipo de texto es y qué secuencia textual tiene?
En el párrafo podemos evidenciar que se denomina del tipo instructivo cuya finalidad es dejar
una enseñanza al receptor, la cual se accede a un texto explicativo con adición del tipo
narrativo, de este modo aprende a realizar ciertas acciones. En este caso nos explica de una
manera objetiva el hecho de los pacientes y como llevan a cabo los hechos clínicos, estratégico,
anestésicos y recopilación de datos de todos para llevar a cabo el proceso medico en dos grupos
nos exponen cada punto.[ CITATION uni \l 2058 ]; Ya que se implementa como guía que
dispone de narración explicativa, es decir tener la capacidad de exponer el tema con su dialecto
comprensible para el lector argumentando las causas y los trastornos del despertar
transoperatorio y sus patologías.
Con la secuencia textual que se puede denominar de tipo expositiva ya que según la teoría es
una clase de modalidad textual que presenta un intercambio objetivo de los hechos, las ideas o
los conceptos. La finalidad el enunciado en exposición es informar el tema de interés que viene
siendo las consecuencias y las posibles soluciones con un estudio que generan expertos para el
trastorno del despertar transoperatorio y que el lector o interprete pueda entender un lenguaje
no tan especializado.
En pocas palabras, explica de forma objetiva los hechos con un tipo de leguaje claro y directo y
comprensible sin dialecto tan técnico.
5
CONCLUSIONES
La implementación de los tipos de texto nos ayuda a reconocer los diferentes escritos que
existen y tener plena identificación de los temas a tratar que sean necesarias para que el lector
tenga una buena comprensión y narrativa textual como para generar exposiciones orales y
pueda tener una buena capacidad de investigación puntual.
Este tipo de rama puede ser de gran ayuda en textos que pueden llegar a ser complejos para
muchos lectores si no reconocen la sinapsis ya sean argumentativas, narrativas, textuales y
secuenciales.
Mediante la realización de este trabajo, pude reforzar mis conocimientos sobre el tema de tipos
de texto expositivo e instructivo.
Conocí y aprendí cada uno de ellos eso me puede servir no solo para temas de estudios si no
para mi vida diría.
6
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
alvaro angulo. (2001). Didáctica. Lengua y Literatura. madrid españa:

https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA0101110307A.
uniasturias. (s.f.). leyedo mas y mejor unidad 1. bogota: https://www.centro-

virtual.com/campus/mod/scorm/player.php?a=4812&currentorg=ORG-81B0313A-492F-
10D3-0AD3-906C6E5A2B8C&scoid=10285.

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Uno de los principios en que se asienta la competencia en comunicación lingüística es la

1. Comprender el concepto de comunicación y los modelos existentes.

alvaro angulo. (2001). Didáctica. Lengua y Literatura. madrid españa:

uniasturias. (s.f.). leyedo mas y mejor unidad 1. bogota: https://www.centro-

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