Actividades Pendientes 2º ESO

R Refuerzo
Ampliación
Inclusión y atención
A
a la diversidad
Unidad 1: Unidad 8:
R 1/ A 2 R 1/ A 2
Unidad 2: Unidad 9:
R 1/ A 2 R 1/ A 2
Unidad 3: Unidad 10:
R 1/ A 2 R 1/ A 2
R 1/ A 2 R 1/ A 2
R 1/ A 2 R 1/ A 2
Unidad 6: Soluciones
R 1/ A 2
Unidad 7:
R 1/ A 2
Ficha de trabajo 1
1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Lee el siguiente fragmento textual y realiza las ac- amigo o tu amiga, que está en el otro lado, que
tividades: río arriba hay un puente donde os podéis juntar.
¿Cuáles serán los elementos que intervienen en
Texto 1 esta situación comunicativa? Completa la tabla
siguiente.
Un día, sin embargo, día triste y lamentable, los
supervivientes de la guerra firmaron la paz; poco emisor
a poco fueron cesando las detonaciones, los mor- receptor
teros enmudecieron, a los obuses les pusieron el
bozal para una buena temporada y los cañones, mensaje
cabizbajos, regresaron a los arsenales, las balas se canal La luz y la vista.
amontonaron en los parques, los trágicos recuer-
código
dos se fueron borrando, los algodonales se de-
sarrollaron magníficamente en los campos abun- contexto Dos personas separadas por un río.
dantemente abonados, la ropa de luto acabó por 5. Relaciona las funciones del lenguaje con cada
gastarse al tiempo que se olvidaba el sufrimiento, ejemplo:
y el Gun-Club1 se vio sumido en la más profunda Referencial Me encanta Sorolla.
de las ociosidades.
Emotiva Fíjate en este delfín.
Jules Verne, De la Tierra a la Luna, Anaya Conativa Vera ríe mucho.
1
Gun-Club: según una nota del autor, «Club Cañón». Fática El regio rugido del león.
Metalingüística La h es muda.
a) ¿Es coherente el texto? Justifica tu respuesta.
Poética Ñi, yu, ñi... ¡Hola!
b) Escribe ejemplos del texto de los mecanismos ¿Me escucha ahora?
de cohesión siguientes:
• Conector textual de contraste: ... 6. Reflexiona y escribe la función del lenguaje que
predomina en estos textos:
• Mecanismos semánticos:
una noticia un anuncio un diálogo
– Repetición de una misma palabra: ...
–
Nombres del campo semántico de ele- 7. Divide las palabras de esta oración en sílabas:
mentos de guerra: ... Ella accionó la palanca y el zorro se transformó
– Antónimo de guerra: ... en una salamandra.
c) El texto es irónico, es decir, expresa algo di-
8. Busca el significado de las palabras que no co-
ferente de lo que quiere decir con un tono
nozcas y, a continuación, clasifícalas según sean
burlón. ¿Qué es y por qué se sabe?
agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas:
2.
Escribe la modalidad de cada uno de estos albor, alcanfor, almíbar, anúnciaselo, ámbito,
enunciados: abril, albricias, alhelí, alabardero.
–T
engan cuidado.
9. Completa estas palabras con las vocales que fal-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
– ¡Qué pena! tan y escribe la tilde cuando sea necesario:

– ¿ Cuándo será?
Palabras Palabras Palabras
–O
jalá firmen la paz. agudas llanas esdrújulas
– Los campos florecerán.
br__b__n br__v__ __br__vialo
3. ¿Hay alguna frase entre los enunciados del ejer-
v__rg__l m__v__l br__col__
cicio anterior? ¿Cuál?
v__s__r c__d__ver bar__t__no
4. Imagina que te encuentras en la orilla de un an-
cho y caudaloso río y con gestos le dices a tu b__d__n ald__b__ __b__co
2
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Refuerzo con un texto
Lee y responde a las cuestiones:

Expresión facial y cultura
Una característica del ser humano es la capacidad de expresar sus emociones por medio del
lenguaje facial y hasta ahora se creía que este era un idioma universal.
Sin embargo, algunas investigaciones han demostrado que la cultura puede influir en la forma
de expresión e interpretación.
Se llevó a cabo un experimento con individuos japoneses y norteamericanos a quienes se les
mostraron imágenes de «rostros mixtos», en los que en una misma cara se mezclaban ojos que
expresaban alegría y una boca que manifestaba tristeza. Otras mostraban ojos tristes y una boca
alegre.
Cuando a los participantes de la investigación se les preguntó qué expresión encontraban en
cada imagen, se reconoció que los japoneses interpretaron la expresión correspondiente a los
ojos, mientras que los norteamericanos la de la boca.
Los investigadores creen que la diferencia estriba en que la cultura japonesa no acostumbra
expresar de forma abierta sus sentimientos y, dado que los músculos que rodean a los ojos son
más difíciles de controlar que los de la boca, se dirigen a ellos para leer el lenguaje facial. En
cambio, los norteamericanos, que por lo general tienen la costumbre de expresar sus emociones
con mayor libertad, buscan interpretarlas por los gestos de la boca.
400 pequeñas dosis de ciencia, ed. Coordinación
de la Investigación Científica de la UNAM, México
1. ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿De qué trata?
2. ¿Cuál crees que es su finalidad: informar o expresar emociones? Entonces, ¿qué función
del lenguaje tiene además de la comunicativa?
3. Explica con tus palabras la diferencia de apreciación de las expresiones de la cara entre
los japoneses y los norteamericanos.
4. Fíjate en cómo se presentan las ideas en el texto. ¿A qué párrafos corresponden cada una?
Conclusión El lenguaje facial no es universal, depende de las culturas.

Elaboración: muestra de «rostros mixtos».
Desarrollo: Los japoneses interpretan la expresión de los ojos
Experimento y los norteamericanos la de la boca.
Interpretación: La interpretación depende de la diferente
forma de expresar los sentimientos en ambas culturas.

5. Localiza en el texto estos mecanismos de cohesión que dan coherencia al texto:
• Dos conectores textuales de contraste.
• Palabras repetidas.
• Un sinónimo de emociones.
• Palabras del campo semántico de sentimiento.
6. Los emoticonos intentan ser un código universal para expresar las emociones. ¿Cómo
lo hacen? ¿Crees que lo consiguen?, es decir, ¿todas las personas los interpretan de la
misma forma? Compruébalo preguntando por ellos a tus familiares y amigos y amigas.
7. ¿Crees que para comunicarse con otras culturas es preciso conocer el significado del
lenguaje corporal en ellas? Justifica tu respuesta.
3
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Lee el texto y responde a las cuestiones: a) ¿En qué persona está narrado?
Aquella noche casi no cenó. El cansancio acumu- b) ¿Qué clase de narrador es: testigo o prota-
lado durante el día hizo que se durmiera apenas gonista? Justifica tu respuesta.
se hubo acostado, pero al cabo de una hora se c) ¿Qué forma narrativa adopta el fragmento
despertó bruscamente. Entonces empezaron a aco- anterior: autobiografía, diario o carta?
sarle las ideas más aciagas1. Para librarse de ellas se
5. Separa con guiones los lexemas y los morfemas
levantó y salió del balcón [...].
de las siguientes palabras.
Eduardo Mendoza,
La ciudad de los prodigios, Seix Barral. encaprichar multiuso
según electricista
1
Aciago: que presagia desgracias.
refinadas programación
a)
¿Por qué este fragmento es una narración a) ¿Hay algún morfema libre o independiente
organizada? entre las palabras anteriores? Justifica tu res-
b) ¿En qué persona está narrado? puesta.
c) Localiza los pretéritos perfectos simples que b) Escribe los morfemas ligados derivativos pre-
aparecen en él. fijos.
d) Señala todas las palabras y expresiones que
6. Clasifica estas palabras según sean simples o de-
marcan el paso del tiempo.
rivadas:
2. Anota a qué tipo de narración, según la inten- vela amigable
ción del autor, corresponden estas definiciones. área aspirador
a) Narración en verso de las aventuras de hé- canción revolver
roes medievales.
comedero enfriar
b) Narración breve protagonizada casi siempre
flechazo bien
por animales que transmite una moraleja.
c) Narración que transmite hechos de actuali- 7. ¿Cómo se ha formado la palabra aguachirle? Uti-
dad. liza el diccionario si lo necesitas y explícalo.
d) Narración literaria larga sobre hechos ficticios
8. Escribe dos palabras de la familia léxica de peso.
o fantásticos escrita por un autor conocido.
9. Clasifica estos verbos en dos grupos de sinóni-
3. ¿Qué se desarrolla en cada una de las partes de
mos según hagan referencia a una partida o a
una narración?
una llegada:
4. Lee el fragmento siguiente: arribar despegar zarpar
La monotonía de la clase se quebraba cuando a atracar aterrizar arrancar
media tarde, y a una señal dada, íbamos a be- 10.
Escribe cinco palabras que lleven diptongo y
ber agua a un pasillo, el del colgador para las cinco que lleven hiato.
gorras, al cabo del cual estaba la herrada1 con
agua. Nos formábamos en fila e íbamos bebiendo

uno tras otro de un tanque de hojalata bastante
herrumbrada2 a trechos. El último sí que tenía que
tragar babas... Algunas veces un gracioso metía
gorras en la herrada y alguna vez algo aún más
sustancioso que una gorra. ¡Cochinos, más que
cochinos!
Miguel de Unamuno,
Recuerdos de niñez y mocedad, Alianza.
herrada: cubo de madera, con aros metálicos, más

1
ancho por la base que por la boca; 2 herrumbrada:

que tiene óxido.
6
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee el texto y responde a las cuestiones:

Estaba en el buen camino. Los misioneros me prestaron una canoa y yo contraté a un indio ticuna1
para que me acompañase río abajo. No me arredró excesivamente lo que me dijo: para llegar al
río Cotuhé tendríamos que bajar el Amazonas y luego remontar el río Putumayo: total, unos veinte
días de viaje, según sus cálculos.
Pero aquel hombre no estaba fuerte en aritmética y las condiciones de la jungla tampoco permitían
una contabilidad rigurosa del tiempo. Moverse por una selva inundada y sin saber exactamente
adónde se dirige uno no resultó ser cosa sencilla. Pasé varias semanas con diferentes tribus, recorrí
un laberinto de ríos, tuve que caminar con el agua hasta el pecho y defenderme de pirañas y de
boas simplemente vestido con un traje de baño y calzado con unas botas, comiendo fariña de
mandioca y mono ahumado en el mejor de los casos... Todo el mundo parecía conocer al curaca2
Momasí, pero no había modo de dar con él. Conseguí perderme en medio de la selva, después de
que me abandonaran dos guías sordomudos, y ese sí que fue el momento más terrible de mi vida.
Los dos días más espantosos que nunca he pasado.
Dos indios pebas3 me salvaron la vida y me condujeron a su tribu y luego de muchas peripecias
conseguí llegar una noche a la choza de Momasí. Todavía hoy ignoro cuánto tiempo pasé con
aquella tribu de los peba, que me aceptó enseguida como un miembro de la misma. Pese al cui-
dado de mis anotaciones, perdí finalmente la noción del tiempo entre aquella extraña gente que
parecía enamorada del color rojo en sus tejidos y pinturas; hartos sin duda del espeso verde que
los rodeaba por todas partes. Ese fallo en la percepción temporal debió de estar causado por los
muchos días que estuve enfermo y con grandes fiebres...
Miguel de la Quadra-Salcedo, «Más allá de la muerte»;
en El peor viaje de nuestras vidas, Círculo de Lectores.
1
ticuna: pueblo amerindio; 2 curaca: en América meridional, cacique o gobernador; 3 peba: pobladores
del norte de Perú.
1. ¿Con qué finalidad, mencionada en el fragmento, emprendió el viaje el narrador?
2. ¿Se cumplieron las previsiones de duración de la travesía? Explícalo.
3. ¿Cuál fue el peor momento del viaje?
4. ¿A quién debió su rescate de una muerte segura? ¿Qué le llamó la atención de esa tribu?
5. Señala las características de esta narración: tipo de narrador y tiempos verbales que
utiliza.
6. Localiza:
• Dos verbos antónimos en el primer párrafo.

• Dos sustantivos sinónimos y dos adjetivos sinónimos en el segundo párrafo.
• Una palabra derivada entre estas: peripecias, enamorada, salvaron, enseguida.
• Una palabra compuesta en el segundo párrafo.
7. La palabra choza es un hipónimo ¿de qué hiperónimo? Escribe otras palabras de ese
campo semántico.
8. Indica cuántas sílabas tienen estas palabras del texto: percepción, Cotuhé, días, causa-
do, mandioca, parecía, veinte.
9. ¿En qué continente se desarrolla la acción? Busca información en Internet sobre los tres
ríos que se mencionan en el fragmento y escribe seis líneas sobre ellos.
7
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Lee estos textos y responde a las cuestiones: ta el criterio descriptivo de lo externo y de lo

interno, ¿es una prosopografía, una etopeya
Texto A o un retrato? Explica por qué.
Mamíferos. Clase de animales vertebrados, con d) ¿Qué describe el narrador en el fragmento
sangre de temperatura constante, en general cu- D? ¿Qué tipos de sentimientos transmite: po-
biertos de pelo, con respiración pulmonar [...] y sitivos o negativos? Explícalo con ejemplos.
glándulas para dar de mamar a sus crías. 2. Carla va de excursión con varios amigos y ami-
Diccionario enciclopédico abreviado, gas y, tras consultar el parte meteorológico, les
Espasa-Calpe. comunica: Hará mucho frío. ¿Qué sentido puede
tener este mensaje?
Texto B
3. ¿Cuál es el significado denotativo del nombre
[...] Tenía unos grandes ojos bulbosos, un cuerpo casa? ¿Qué valores connotativos podría tener?
carunculado1 apoyado en patas como de araña
4. Escribe las palabras tabúes a las que correspon-
y, en el pecho, un artilugio curioso, cuidadosa-
den estos eufemismos: anciana, conflicto bélico,
mente plegado, que parecía algo así como una
invidente, centro penitenciario.
escafandra marciana. [...] Su aspecto repulsivo
me fascinó y al mismo tiempo me interesó... 5. Indica qué recursos han dado lugar al cambio
Gerald Durrell, Animales en general, semántico de las palabras destacadas:
Alianza. – Por la mañana estoy tan dormida que soy una
tortuga.
carunculado: erguido y de color rojo vivo.
1
– Pidió dos platos de segundo en el restaurante.

Texto C
6. ¿Cuáles de las palabras siguientes son monosé-
La señorita Honey era una persona apacible y micas? Si tienes dudas, consulta el diccionario:
discreta, que nunca levantaba la voz y a la que rayo coliflor estrella
raramente se veía sonreír, pero que, sin duda, te-
columna idea plastilina
nía el don de que la adoraran todos los niños que
estaban a su cargo. hojalata hierro piano
Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.
7. Escribe las palabras siguientes según el orden
que tendrían en el diccionario y según aparecen
Texto D
en él: responderían, cantarines, bellotas, queri-
¡Cómo está la mañana! El sol pone en la tierra su da, impresiones, trataban, zapatones.
alegría de plata y de oro; mariposas de cien colo-
8. Coloca la tilde en las palabras compuestas que
res juegan por todas partes; entre las flores, por
lo precisen:
la casa —ya dentro, ya fuera—, en el manantial.
timidamente arabe-israeli
Por doquiera, el campo se abre en estallidos, en

crujidos, en un hervidero de vida sana y nueva. parabrisas baloncesto
Parece que estuviéramos dentro de un gran panal francofono portafolios
de luz, que fuese el interior de una inmensa y
cálida rosa encendida. inutilmente iberoamericano
Juan Ramón Jiménez, Platero y yo, fisico-quimico paracaidas

Taurus.
9. Separa ahora los elementos de los que proce-
a) El tono de estas descripciones, ¿es objetivo o
subjetivo? den las palabras de la actividad anterior y obser-
va si llevan tilde.
b) Fíjate en los textos B y C. ¿Cuál de estas des-
cripciones es externa? ¿Por qué? 10. ¿Qué regla de acentuación siguen las palabras
c) Lee de nuevo el texto C. Si tenemos en cuen- compuestas que llevan un guion?
10
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee el texto y responde a las cuestiones:
Pasaban vapores, unos ya descargados, casi fuera del agua, con los fondos musgosos y verdes,
otros hundidos por el peso del cargamento. Un quechemarín holandés, con las velas sucias y
llenas de remiendos, marchaba despacio, llevado por la brisa, con la bandera desplegada. Sobre
la cubierta un perro ladraba estruendosamente.
Siguió el Clyde avanzando despacio. Se erguían en ambas orillas chimeneas cuadradas, altas
como torres, pilas de maderas suficientes para construir un pueblo, serrerías con sus enormes
maquinarias, empalizadas negras pintadas de alquitrán, almacenes, cobertizos, grupos de casas
bajas, pequeñas, ahumadas, con su azotea, sus ventanas al río, y algún árbol achaparrado como
sosteniendo la negra pared en el fangoso muelle. Funcionaban las grúas; sus garras de hierro en-
traban en el vientre de los barcos, salían poco después con su presa, y los cubos llenos de carbón,
las cajas y los toneles subían hasta las ventanas de un segundo o tercer piso, en donde dos o tres
hombres hacían la descarga...
Al acercarnos a la ciudad las casas eran ya más altas, la niebla se hacía más densa y más turbia.
Los vapores entraban y salían de los docks1, el horizonte se veía surcado por palos de barco, en el
río se mezclaban gabarras y botes; cruzaban el aire chorros de vapor, silbaban las calderas de las
máquinas y en medio de la niebla y del humo subían suavemente izados por las grúas que giraban
con la caseta del maquinista, barricas de colores diversos, sacos y fardos.
Pío Baroja, La ciudad de la niebla, Caro Raggio.
docks: muelles.
1
1. ¿Qué se describe en este texto?
2. Enumera lo que va viendo el narrador a lo largo de ambas orillas.
3. Localiza el vocabulario especializado, relacionado con los barcos y los puertos, que ha
utilizado el autor e indica lo que significa cada una de las palabras. Utiliza el diccionario
si lo necesitas.
4. ¿Qué característica de la lengua de los textos descriptivos destaca en el segundo párrafo

del fragmento?
5. ¿La descripción de este texto es interna o externa?
6. Escribe el significado que tiene en el texto la palabra pilas: pilas de madera suficientes
para construir un pueblo.
7. Selecciona la respuesta o respuestas correctas: La palabra pila es...

monosémica polisémica homónima
8. En el enunciado pasaban vapores, ¿qué figura retórica observas? ¿Y en sus garras de
hierro entraban en el vientre de los barcos, salían poco después con su presa...?
9. Explica con ayuda del diccionario las palabras siguientes: musgosos, achaparrado, em-
palizadas, alquitrán, serrería.
10. Escribe un sinónimo para cada uno de estos adjetivos del texto: desplegada, surcado,
fangoso.
11. Explica por qué la palabra suavemente no lleva tilde.
11
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Indica si los siguientes textos prescriptivos son 7. Relaciona estas variedades romances con el gru-
instructivos o normativos: po al que pertenecen.
a) El reglamento para los usuarios de una piscina. mozárabe
b) El funcionamiento del DVD. catalán
c) El prospecto de un medicamento.
castellano
d) La receta de la paella. Romances centrales
aragonés
e) El código de circulación. Romance occidental
valenciano
2. ¿Qué es un reglamento? Romances orientales
gallego
3. En el texto siguiente se ha alterado el orden de
las instrucciones. Señala el orden correcto. balear
asturleonés
Pelar naranjas fácilmente: el truco de la
media naranja 8. Explica en qué consiste el proceso de la roma-
nización.
epite en el otro lado. Cuando tus dedos
R
lleguen a la parte de abajo, se caerá prácti-
9. Busca información y clasifica estas palabras que
camente sola. empiezan por al- según procedan del latín o del
n truco: usa las yemas de los dedos y no
U árabe.
las uñas. Así no te mancharás de zumo. almirante alfabeto alfiler
on los dedos, separa poco a poco la cás-
C aldea alcornoque algodón
cara. Empieza por el borde y ve introdu-
ciendo los dedos más adentro. almendra almíbar alambre
orta con un cuchillo toda la cáscara de la

C alquiler alcohol alimento
pieza de fruta de forma redonda. Como si alba álbum almacén
le quisieras pintar una línea del ecuador o
partirla por la mitad, pero solamente en la 10. F
orma una palabra derivada de cada una de las
cáscara. siguientes:
viaje caja granja
«Pelar naranjas fácilmente»,
www.huffingtonpost.es reloj pasaje bruja
4. ¿Cuáles son las características de los textos nor- rojo monje tejer
mativos?
11. Completa con g o con j:
5. Pregunta en tu casa por los ingredientes y la ela-
boración de una comida o un postre que toméis indi...ente conse...o
y elabora una receta escrita. ...eometría lina...e
conser...ería ori...en
6. Indica qué grupos de lenguas se hablaban en la
España prerromana. ¿Hay alguna que se hable zooló...ico ho...ear
actualmente en España? aler...ia redu...e
14
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee este texto y responde a las cuestiones:
Decálogo del Buen Deportista

1. Se es Buen Deportista dentro y fuera del campo de juego.
2. Para ser un Buen Deportista hacen falta reflejos, agilidad, aguantar el cansancio, entrenarse
y no perder el ánimo cuando se va perdiendo.
3. El Buen Deportista es valiente. Hace lo que le parece bueno aunque le exija esfuerzo.
4. No se puede jugar si no se respetan las reglas del juego. El Buen Deportista las respeta y las
hace respetar.
5. El Buen Deportista no hace trampas ni dentro ni fuera del terreno de juego.
6. El Buen Deportista, cuando juega en equipo, no pretende lucirse por su cuenta. Sabe que
quien tiene que ganar es el equipo. Ayuda y acepta la ayuda de los compañeros.
7. El Buen Deportista intenta ganar a los demás, pero sobre todo intenta ganarse a sí mismo,
procurando jugar mañana mejor de lo que juega hoy.
8. El Buen Deportista sabe que para jugar bien hay que jugar con inteligencia y que el entre-
namiento es el medio para conseguirlo.
9. El Buen Deportista está orgulloso de serlo.
10. El Buen Deportista busca, sobre todo, ser mejor persona.
www.clubdelbuendeportista.org
1. Fíjate en el título del texto. ¿Por qué se llama decálogo?

2. ¿Qué quiere decir el primer punto? Marca la respuesta adecuada:
Que un buen deportista debe entrar y salir del campo de forma correcta.
Q
ue un buen deportista se comporta y actúa correctamente en todos los ámbitos de
la vida.
ue un buen deportista es suficientemente conocido para que sea reconocido tanto
Q
dentro como fuera del campo de juego.
3. Fíjate en el punto 7. ¿Por qué palabra se puede sustituir ganarse para que no cambie el
sentido?:
inventarse engañarse superarse enfrentarse
4. A continuación tienes varios valores. ¿Qué punto o puntos del decálogo asociarías a
cada uno de ellos?
Formación física y mental Solidaridad Crecimiento personal

Honradez en el juego Autoestima Superación personal
5. Fíjate en el titular siguiente. ¿Quién fue el personaje que da nombre al premio o distin-
ción? Investígalo y escribe una breve reseña sobre él.
El Govern de les Illes Balears concede el Cornelius Atticus 2015 al deportista ibicenco
Antoni Roig por toda una vida dedicada al deporte
6. Localiza en el texto un ejemplo para esta norma ortográfica:

– Se escriben con g muchas de las palabras que contiene el grupo gen.
7. Emite tu opinión sobre el texto: ¿crees que detalla cómo ha de ser el comportamiento
de cualquier buen deportista? Justifica tu respuesta.
15
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Lee el texto siguiente y realiza las actividades: d) En la conversación intervienen solo dos inter-
giroscopio. (De girar y -scopio.) m. Fís. Aparato locutores.
ideado por Foucault en 1852, que consiste en un e) La conversación se rige por los principios de
disco circular simétrico, que al girar rápidamente cooperación y de cortesía.
sobre un eje libre situado en su centro de gravedad, f) El chat es una forma de debate.
tiende a mantener inmóvil el eje de rotación. Con él g) La mesa redonda es un tipo de entrevista y
demostró Foucault la rotación del globo terrestre al suele estar coordinada por un moderador.
orientarse el eje horizontal hacia el meridiano terres- 6. Localiza los núcleos de los sintagmas subraya-
tre. Esta propiedad se utiliza en dos clases distintas dos:
de aparatos: 1.º. En sustitución de la brújula [...] a – Esto es muy caro.
bordo de los barcos metálicos y sobre todo de los – Busco un estuche con cremallera.
submarinos, donde las corrientes eléctricas impiden
– Mi amigo Alejo viene hoy.
que la aguja funcione correctamente. 2.º. En las
embarcaciones, los giroscopios sirven además para 7. Escribe un ejemplo de cada uno de estos sintag-
evitar las oscilaciones naturales de la nave. [...] mas: nominal, adjetival, verbal y adverbial.
Diccionario Enciclopédico Espasa, 8. Distingue en las oraciones siguientes el sintag-

Espasa-Calpe. ma nominal sujeto y el sintagma verbal predi-
cado:
a) ¿Qué tipo de texto es? Justifica tu respuesta.
– A las cuatro sale el tren de Bilbao.
b) ¿A qué ámbito pertenece: al social, al familiar
– Ese profesor trabaja en el instituto del barrio.
o al académico?
– Marina siempre llega tarde.
c) Detalla la información que aporta el texto.
– Han llegado ya sus primas y sus tíos.
2. Enumera las partes de que consta un texto ar-
– El primo de Nacho estudia piano.
gumentativo.
9. Señala cuáles de estas oraciones tienen el sujeto
3. Escribe un ejemplo para cada concepto:
omitido y cuáles son impersonales:
a) Diálogo planificado que se produce en situa-
– Este verano pasamos una semana en El Bierzo.
ciones programadas y formales.
–H
a nevado en lo alto de las montañas.
b) Diálogo espontáneo que se produce en si-
tuaciones que no se han previsto. – ¿ Habéis estado en Londres?
– Hay una carta en el buzón.
4. ¿Qué elementos acompañan al lenguaje oral?
5. Di si son verdaderas o falsas estas afirmaciones 10. Explica por qué comienzan por h las palabras
relacionadas con los textos dialogados y corrige siguientes:
las que sean falsas: hierro hueso hierba
a) En la conversación hay alternancia de turnos. huir humano hipermetropía
b) Los debates son diálogos espontáneos. 11. Escribe dos palabras que empiecen con cada
c) En los textos dialogados orales se suele usar uno de estos prefijos: hipo-, hemi-, hemo-,
la lengua estándar. hidro-. Consulta el diccionario si lo necesitas.
18
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

La huérfana estaba tan trémula y aterrada que no dijo palabra, ni trató de huir, ni lloró siquiera.
Creyó tener en derredor un círculo de asesinos.
—¿Qué ha hecho? ¿Qué hay? —dijo uno.
—Que ha robao ese lío1 que lleva bajo el brazo.
—Muchacha, ¿dónde has tomado ese lío? —dijo el que la tenía asida [...].
—Apuesto a que es de casa de la sa2 Nicolasa, la pupilera de ahí enfrente —dijo otra mujer.
—Usted miente, señora —dijo un hombre alto, que parecía ser persona del toreo, a juzgar por su
vestido y el rabicoleto que tenía en la nuca—. Usted miente; esta señora no ha salido de la casa
de la pupilera, ni del número 15; venía de más abajo.
—¡Miren ese pelele! —gritó la mujer—. ¿Poz no dice que yo miento?
—Usted miente, señora. Esa muchacha no ha robao naa; que venía de abajo, y corrió porque la
venían siguiendo esos lechuguinos. Yo los he oservao, y si hay alguno que me desmienta, aquí
estoy yo, que soy un hombre pa otro hombre.
—Tanta bulla pa naa —dijo soltando a Clara, el que la tenía asida.
Benito Pérez Galdós, La Fontana de Oro, Alianza Editorial.
1
lío: bulto hecho con ropa y atado con un pañuelo, hatillo; 2 sa: forma vulgar abreviada de ‘señora’.
1. ¿Dónde tiene lugar este diálogo?

2. El texto oral que se reproduce en el fragmento, ¿es espontáneo u obedece a alguna
situación programada?
3. ¿Quiénes son los interlocutores? ¿Qué relación existe entre ellos?
4. Localiza en el diálogo los rasgos propios del lenguaje oral (frases breves, oraciones inte-
rrogativas, exclamaciones, palabras y expresiones coloquiales), así como los usos impro-
pios de expresiones y palabras (vulgarismos).
5. Con ayuda del diccionario, escribe el significado de estas palabras: trémula, pelele, pu-
pilera, lechuguinos.
6. Fíjate en la palabra rabicoleto del texto. ¿Qué crees que significa?
7. Escribe ahora dos intervenciones, cada una de un personaje distinto, que sirvan como
final de este diálogo. Ten en cuenta que debes mantener el mismo registro que se ha
utilizado.
8. Clasifica los siguientes sintagmas del texto:
tan trémulo un círculo de asesinos aquí estoy yo

9. Indica cuál de estas oraciones del texto tiene sujeto explícito, cuál tiene sujeto elíptico
y cuál es impersonal:
¡Miren ese pelele! ¿Qué hay? —dijo otra mujer
10. Ejemplifica estas reglas ortográficas de la h con palabras del texto:

Se escriben con h:
• Los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar y sus derivados: ...
• Las palabras que empiezan por hia-, hie-, hue-, hui-: ...
19
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Señala a qué género periodístico, informativo o – Nosotros nos encontramos con Mario.
de opinión, corresponden los siguientes tipos – Aquellos me gustan más.
de texto: reportaje, editorial, artículo, noticia,
columna de opinión, crónica. 9. Clasifica estos determinantes:
todo varios cuántas dos
2. Describe la estructura de la noticia.
tus aquel tercero su
3. ¿En qué se diferencia la crónica de la noticia?
10. ¿Qué palabras funcionan como complementos
4. ¿Qué es un reportaje?
del adjetivo?
5. Lee el fragmento siguiente e indica en qué ge-
nero periodístico se encuadra y qué tipo de tex- 11. Localiza en este texto los adjetivos.
to es. Justifica tus respuestas. Tenía un bonito rostro ovalado pálido de madon-
La última tendencia: escribir cartas na, con ojos azules y pelo castaño claro. Su cuerpo
FERNANDA ARÉS era tan delgado y frágil, que daba la impresión de
que, si se caía, se rompería en mil pedazos...
[...] Uno de los últimos pronósticos tiene que ver
con la recuperación de una forma de comunicar- Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.
se que las nuevas tecnologías habían colocado 12. Escribe en qué grado están los adjetivos de es-
al borde de la extinción. Según los cazadores de tas oraciones:
tendencias, lo más moderno en breve volverá a
– Tu idea es mejor.
ser escribir cartas. A estas alturas habrá juveniles
– El tejido de la falda era de ínfima calidad.
a los que haya que explicar qué es exactamente
una carta [...]. Pero sobre todo habrá que felicitarlos – Su prima es la más simpática de la familia.
porque, en caso de que triunfe una moda decidida – Estuve contenta todo el día.
por alguien no sabemos dónde, podrán sentir la – Este viaje no ha sido tan pesado como el último.
emoción que supone aproximarse a un buzón con
13. Analiza los sintagmas adverbiales de estas ora-
la esperanza cierta de que dentro nos aguarda una
ciones:
sorpresa.
– Los domingos me levanto muy tarde.
www.lavozdegalicia.es.
– El autobús pasa cerca de mi casa.
6. Explica las diferencias entre la publicidad infor-
– El examen fue tremendamente complicado.
mativa y la persuasiva.
7. Analiza la estructura de los sintagmas nominales 14. Elige la opción correcta:
siguientes: – Voy (a/ha) hacerte un favor.
– Aquella parte de la ciudad. – No me importa que no (haya/halla) venido.
– Mi amiga Sara. – Los troncos formaron (hondas/ondas) en el
– Todos sus zapatos viejos. agua.
8. S
eñala la categoría gramatical del núcleo de los – Se le ha partido el (hala/ala) a mi loro.
sintagmas subrayados: – Llegamos (hasta/asta) la desembocadura del río.

– Todos los gorros de lana gris se vendieron rá- – (Habría/Abría) que salir pronto para llegar a
pido. tiempo.
22
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Liberan 12 tortugas bobas en la playa de Pulpí

Técnicos de Medio Ambiente de la Junta han soltado a parte de los ejemplares que fueron
encontrados hace un año en un nido, coincidiendo con el Día Mundial de la Tortuga
Marina
La Delegación Territorial de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio de la Junta de Andalucía
en Almería ha liberado este jueves en la playa de San Juan de los Terreros —Pulpí— 12 ejemplares
de tortugas bobas que proceden del nido, localizado hace un año, con 80 huevos, en una pequeña
cala muy expuesta a los temporales en el extremo sur de la playa […].
Se trata de las primeras tortugas que se liberan, de las 30 que nacieron, tras haber alcanzado el
tamaño idóneo, coincidiendo con el Día Mundial de las Tortugas Marinas. El resto de ejemplares
se liberarán posteriormente, una vez tengan las condiciones óptimas para su suelta.
Algunas de estas tortugas han sido equipadas con emisores satelitales para conocer sus desplaza-
mientos en un estudio que estará dirigido por la Estación Biológica de Doñana, perteneciente al
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).
Actividades
La Junta de Andalucía ha organizado diversas actividades de educación ambiental con colegios
del municipio, que han sido llevadas a cabo por personal del acuario de Sevilla, ya que fue este
el que se hizo cargo de la cría de parte de estas tortugas.
Para la realización de las acciones programadas, con la colaboración del Ayuntamiento de Pulpí, se
ha acotado una zona de unos 50 metros de frente de playa por 35 de anchura, en la que se ha dis-
puesto un espacio con sombra para mantener a las tortugas en un ambiente fresco y se ha instalado
un balizamiento que permita a los animales ir hacia el agua sin obstáculos. [...]
http://www.almeriahoy.com.
1. ¿A qué clase de género periodístico corresponde este fragmento periodístico? ¿Por qué?
2. ¿Qué tipo de texto es?
3. Escribe las respuestas a estas preguntas sobre el texto: ¿Quién protagoniza el hecho?
¿Qué ha sucedido? ¿Cuándo? ¿Cómo lo han hecho? ¿Dónde?
4. ¿Qué partes observas en la estructura de este texto periodístico? ¿En cuál de ellas se
resume el texto?
5. Escribe donde corresponda los siguientes sintagmas: SAdj., SN, SAdv.
una pequeña cala muy expuesta
CAdj núcleo
SAdj
Det. CN núcleo CN
6. Indica si estas palabras tienen palabras o expresiones homófonas: hizo, haber, a. En caso
afirmativo, escribe oraciones con ellas.
7. Investiga sobre la fecha, el origen del Día Mundial de las Tortugas Marinas y los peligros
a los que se enfrentan. Luego, elabora un texto publicitario para ese día con el fin de
concienciar a la gente de lo necesario de su protección.
23
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Los textos siguientes, ¿son avisos o notas? Indi- cer un curso de alemán en Berlín durante los dos
ca en cada caso el emisor y el o los receptores. meses de verano.
Texto A 3. Indica la persona, el número, el tiempo y el modo

de las formas verbales de estos enunciados:
Se comunica a los señores usuarios que de- – Siento mucho lo vuestro.
bido a las obras de ampliación del recinto, – Pronto habrá pasado todo.
las instalaciones del deportivo quedarán – Mañana leeremos la noticia en el periódico.
cerradas durante todo el mes de octubre. – Hemos visto a tu hermana en el cine.
Rogamos disculpen las molestias. – Ojalá vengas a la fiesta.
La Dirección – Iría si fuera necesario.
4. Señala los complementos directos de estas ora-
Texto B ciones y sustitúyelos por el pronombre personal
correspondiente:
Mamá, he ido al cine con Marta y Jorge. – Hemos visitado a Carmen en su casa.
Volveré para la cena. – Preparó la merienda a sus hermanos.
Dani – Tu padre avisó al profesor.
– ¿Has arreglado el ordenador?
Texto C
5. S
eñala los complementos indirectos de las ora-
Ayuntamiento de Móstoles
ciones siguientes:
– Juan debe mucho dinero a sus padres.
Recinto Ferial de Atracciones
– Me enviaba una carta a la semana.
Del viernes 4 al martes 13 de septiembre en
– Dio una sorpresa a su novia.
el Recinto Ferial de la Calle Pintor Velázquez
estarán instaladas las atracciones feriales. – Nos echó la bronca a nosotros.
La Concejalía de Mantenimiento de la Ciudad 6. Copia y escribe con b o v según corresponda:

ha ampliado las normas y requisitos para la ama...ilidad sua...e
instalación de dichas atracciones elevando ...iografía ...imotor
su nivel de seguridad. í...amos ...izcondesa
andu...imos hu...o
Texto D inser...i...le ha...ilidoso
7. F
orma palabras combinando los elementos
¡OJO, ASCENSOR AVERIADO,
eva-, eve-, evi- y evo- con las terminaciones si-
SE RUEGA NO UTILIZAR!
guientes:
...luar ...sivo ...lución
2. Escribe una instancia dirigida al Ministerio de ...dencia ...dir ...nto

Educación en la que solicites una beca para ha-
...tar ...porar ...car
26
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Don Alejandro Vázquez Ríos, comisario de Policía de Tetuán, con el debido

respeto y consideración a V.E.
EXPONE
Que ha llegado a su poder carta de un individuo llamado Nemesio Cabra
Gómez, de fecha 12-7-1918, actualmente detenido por orden gubernativa en
los calabozos de la Jefatura de Policía de Barcelona. Que hace unos meses,
y hallándose el que suscribe destinado en dicha Jefatura, tuvo ocasión de
conocer y tratar al citado Nemesio Cabra Gómez, apreciando en él síntomas
de trastorno mental, síntomas que más tarde se confirmaron y motivaron su
internamiento en una de las casas de salud que para tales fines existen en
nuestro país. Que más adelante, y a la vista de su parcial recuperación
y de que no presentaba indicios de peligrosidad, fue dado de alta por
los facultativos y reintegrado a la vida social para en ella, merced al
trabajo y contacto con las gentes, recuperar el equilibrio y cordura. Que
hace pocas semanas fue detenido por una supuesta falsificación de cigarros
puros. Que el antedicho Nemesio Cabra Gómez es un débil mental, incapaz de
responsabilidad penal y que su encierro solo puede contribuir a aumentar
y hacer incurable su enfermedad, por lo cual, y con el debido respeto y
consideración a V.E.
SOLICITA
Se sirva conceder a la mayor brevedad posible la libertad al susodicho Ne-
mesio Cabra Gómez para que este pueda integrarse de nuevo a la vida social
y llevar a feliz término su curación.
Es gracia que espero obtener del recto proceder de V.E. cuya vida guarde
Dios muchos años.
Fdo.: Alejandro Vázquez Ríos,
Comisario de Policía.
Tetuán, a 17 de julio de 1918.
EXCMO. SR. MINISTRO DE INTERIOR

MINISTERIO DEL INTERIOR. MADRID
Eduardo Mendoza, La verdad sobre el caso Savolta, Seix Barral.
1. ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué se utiliza?

2. ¿Quién es el emisor y quién el destinatario del texto?
3. Explica lo que el comisario pretende al escribir el texto.
4. ¿En qué persona verbal escribe el comisario cuando se refiere a sí mismo? Escribe algún
ejemplo.
5. ¿Qué orden sigue el comisario en la relación de los hechos del apartado EXPONE? ¿Con
qué palabra inicia cada punto de ese apartado?
6. ¿Qué significan las siglas V.E.? ¿A quién se refiere con ellas?
7. El núcleo del predicado verbal Se sirva conceder a la mayor brevedad posible la libertad
al susodicho Nemesio Cabra Gómez es la perífrasis verbal Se sirva conceder. ¿Hay algún
complemento directo o indirecto? En caso afirmativo, ¿cuál o cuáles son?
8. ¿Para qué reglas ortográficas sobre la b y la v sirven de ejemplo estas palabras del texto:
suscribe, presentaba, debilidad, contribuir, posible, gubernativa, tuve, sirva, nuevo?
9. ¿Crees que los escritos de este tipo hacen más sencilla la vida cotidiana? Redacta en
unas cinco o seis líneas tu opinión.
27
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Indica a qué género literario pertenecen estos 4. Escribe un epíteto para cada una de estas pala-
fragmentos y escribe una característica de cada bras: invierno, gacela, turrón, guerra, fuego, zorro.
uno.
5. ¿Qué significan estas expresiones de la vida co-
tidiana? Indica los recursos literarios que se han
Texto A
empleado.
Por fin amaneció mi séptimo día en el mar. No sé – Juan es una hormiguita.
por qué estaba seguro de que no sería el último. – Está hecho un toro.
El mar estaba tranquilo y nublado, y cuando el sol – Elena es un lince para los negocios.
salió, como a las ocho de la mañana, me sentía re-
– Su hermano es bastante ganso.
confortado por el buen sueño de la noche reciente.
6. Identifica los complementos de régimen:
Gabriel García Márquez,
Relato de un náufrago, Tusquets. – El anciano se quejaba de la comida a menudo.
– Siempre ha creído en su inocencia.
Texto B
– Me acordé de tu cumpleaños ayer.
l gran balcón de la Aurora
E – Nicolás se convirtió en su mejor amigo.
se ha abierto de par en par: – La confundió con su madre.
nuestro amigo el Sol, ahora
7. Localiza los complementos circunstanciales de
al balcón se va a asomar.
las oraciones siguientes e indica a qué clases
Nicolás Guillén, pertenecen:
Summa poética, Cátedra.
– Piensa en ella en todo momento.
Texto C – Quedamos con Elena en esta biblioteca.
– Todo terminó felizmente.
Camilo.—¿Llamabas tú, Mónica?
– Compró ayer un cuadro en una galería de arte.
Mónica.—(Volviéndose). ¿Qué si llamaba yo? Pues,
hijito, no me acuerdo de si llamaba yo o de si me 8. Sustituye los complementos circunstanciales an-
llamaban a mí. teriores por un adverbio.
Enrique Jardiel Poncela, 9. Identifica el tipo de complementos circunstan-
Blanca por fuera y Rosa por dentro, Aguilar. ciales de las siguientes oraciones.
2. Señala de qué clase son las siguientes metoni- – Golpeó el clavo fuertemente con un martillo.
mias: – Fuimos al cine con Javier y Susana.
– Si mi voz muriera en tierra / llevadla al nivel – Los montañeros compraron víveres para el ca-
del mar (Rafael Alberti). mino.
– El menú de la boda se acompañó con un ex- – Modeló un cuenco con arcilla en la clase de
celente rioja. manualidades.
– Nos encantó el plato del día. – Lo rechazaron por su impuntualidad.
– Es una de las mejores plumas de nuestro siglo.

10. Elige la opción adecuada.
3. ¿Qué recursos literarios se han utilizado en estos – Necesito un (tubo/tuvo) para hacer el experi-
fragmentos? mento.
Era del año la estación florida. – Tengo que cortar la (hierba/hierva) del jardín.
L. de Góngora – En algunos países, los hombres se depilan el
Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde, vi las mu- (bello/vello).
chedumbres de América, vi una plateada telaraña – Sus abuelos tienen una finca muy (basta/vasta).
en el centro de una negra pirámide... – No conseguirán que (rebele/revele) el secreto.
J. L. Borges – La (sabia/savia) es fundamental en la alimen-
Un escalofrío descomunal estremeció el mundo. tación de las plantas.
G. García Márquez – (Haber/A ver) si resolvemos pronto este asunto.
30
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

El tendido de la luz desciende del páramo al llano y, antes de entrar en el pueblo, pasa por cima de
la nogala de la tía Bibiana. De chico, si los cables traían mucha carga, zumbaban como abejorros y,
en estos casos, la tía Marcelina afirmaba que la descarga podía matar a un hombre y cuanto más a
un mocoso como yo. Con la llegada de la electricidad, hubo en el pueblo sus más y sus menos y a
la Macaria, la primera vez que le dio un calambre, tuvo que asistirla don Lino, el médico de Pozal
de la Culebra, de un acceso de histerismo. Más tarde el Emiliano, que sabía un poco de electricidad,
se quedó de encargado de la compañía y lo primero que hizo fue fijar en los postes unas placas de
hojalata con una calavera y dos huesos cruzados para avisar del peligro. Pero lo más curioso es que
la tía Bibiana, desde que trazaron el tendido, no volvió a probar una nuez de su nogala porque decía
que daban corriente. Y era una pena porque la nogala de la tía Bibiana era la única del pueblo y rara
vez se lograban sus frutos debido al clima. Al decir de don Benjamín, que siempre salía al campo
sobre su Hunter1 inglés seguido de su lebrel de Arabia, semicorbato2 [...], las nueces no se lograban
en mi pueblo a causa de las heladas tardías. Y era bien cierto. En mi pueblo las estaciones no tienen
ninguna formalidad y la primavera y el verano y el otoño y el invierno se cruzan y entrecruzan sin
la menor consideración. [...]
Todo eso es de la parte de poniente, camino de Pozal de la Culebra. De la parte del naciente, una
vez que se sube por las trochas al Cerro Fortuna, se encuentra uno en el páramo. El páramo es
una inmensidad desolada y, el día que en el cielo hay nubes, la tierra parece el cielo y el cielo la
tierra, tan desamueblado e inhóspito es.
Miguel Delibes, Viejas historias de Castilla la Vieja, Alianza Editorial.
1
Hunter: raza de caballo criado para la caza; 2 semicorbato: referido al lebrel, cuando es blanco solo
en parte.
1. Haz un resumen del texto que acabas de leer y pon un título adecuado.
2. ¿Son comunes los nombres de Macaria, Marcelina, Lino, Bibiana, Emiliano, Benjamín?
¿Qué sugieren?
3. En las sociedades rurales, los «inventos» modernos (electricidad, televisión, automóvi-
les...) se recibían con prevención y daban lugar a diversas reacciones. ¿Cómo describirías
las que tuvieron lugar en este pueblo?
4. ¿En qué género literario encuadrarías el texto? Señala algunas de las características que
justifiquen tu respuesta.
5. Fíjate en el último punto del texto. ¿Qué recurso literario se ha utilizado?
6. Indica qué complementos son los subrayados de las oraciones del texto:
– Las nueces no se lograban en mi pueblo a causa de las heladas tardías.

– [El tendido de la luz] pasa por cima de la nogala de la tía Bibiana.
7. Completa estas oraciones referidas al texto con b o con v. Luego, indica si las afirmacio-
nes son verdaderas o falsas.
a) Don Lino tu...o que atender a la Macaria.
b) Los ...ienes de Bibiana procedían de las muchas nueces que daba siempre el nogal.
c) Emiliano se re...eló como algo entendido en electricidad.
d) Marcelina hizo una sa...ia reflexión sobre la electricidad del tendido.
8. Investiga por qué el autor utiliza la palabra nogala. Como ayuda, puedes utilizar la si-
guiente página web: www.catedramdelibes.com/n.php
31
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. ¿Cuáles son las principales formas de la narrati- En rueda de prensa declaró modestamente que
va literaria en prosa? siempre temió perder, pues su contrincante le
pisó todo el tiempo los talones.
2. Indica a qué tipo de narración y época pertene-
ce cada uno de estos fragmentos. En efecto, una diezmiltrillonésima de segundo
después, como una flecha y maldiciendo a Zenón
Texto A de Elea1, llegó Aquiles.
al salir, ante la corte,
Y Augusto Monterroso, «La tortuga y Aquiles»,
en www.ciudadseva.com.
dijo parado en la puerta:
—Al Cid el destierro alzo 1
Zenón de Elea: filósofo griego conocido por sus
y le devuelvo sus tierras; paradojas, entre las que destaca la que niega la
existencia del movimiento.
Texto B
a) ¿A qué conocida fábula hace referencia el
—Señor conde Lucanor —dijo Patronio—, una microrrelato?
zorra entró una noche en un corral donde había b) Investiga sobre Aquiles. ¿Qué relación hay
gallinas y tanto se entretuvo en comerlas que, entre la frase coloquial pisar los talones y este
cuando pensó marcharse, ya era de día y las gen- personaje? ¿Aparece algún otro elemento re-
tes estaban en las calles. [...] lacionado con Aquiles?
c)
Escribe las características del microrrelato
Texto C que hayas observado en este texto.
Marido y señor mío, ¿adónde os me llevan? ¡A la
—
5. ¿Qué sintagmas pueden funcionar como atributo?
casa triste y desdichada, a la casa lóbrega y oscura,
a la casa donde nunca comen ni beben! 6. Identifica el atributo de estas oraciones e indica
en cada caso si se trata de un sintagma nominal
Yo, que aquello oí, juntóseme el cielo con la tie-
o de un sintagma adjetival:
rra, y dije: «¡Oh desdichado de mí, para mi casa
– Pedro es el profesor.
llevan este muerto!».
– Esa madera es de ébano.
3. Estas afirmaciones, ¿son verdaderas o falsas?
– Las lámparas estaban encendidas.
a) Las epopeyas se cultivaron en la Antigüedad. – Su padre parece muy serio.
b) El cuento es más breve que la novela.
7. Sustituye los atributos de las oraciones anterio-
c) La novela moderna nace con las novelas de
res por un pronombre neutro.
caballerías.
d) Algunos cuentos de El conde Lucanor tienen 8. Escribe tres oraciones en las que los verbos ser,
su origen en narraciones orientales. estar y parecer sean predicativos.
e) El protagonista clásico destaca por sus valores.
9. Señala los complementos predicativos:
f) La principal diferencia entre el cuento y el
– El profesor cerró la puerta enfadado.
microrrelato es el humor.
– Todo el jurado eligió a Pablo presidente.

g) El antihéroe es un personaje característico de – Mi hermana llegó feliz a casa.
la novela picaresca.
– Sus amigos lo miraron sorprendidos.
h) El final del cuento moderno es siempre cerra- – El futbolista llegó agotado a la portería contraria.
do y sorprendente.
i) En las novelas de aventuras predomina la ac- 10. Completa las palabras siguientes:
ción. baru...o hebi...a le...
pro...ecto patru...aban bue...es
4. Lee el texto siguiente y realiza las actividades:
atorni...ar escabu...ir(se) ahu...entaba
Por fin, según el cable, la semana pasada la tortuga
llegó a la meta. 11. Justifica por qué llevan ll o y las palabras anteriores.
34
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Se ha intentado saber cuántas veces Noé subió y bajó, en visita de inspección, las escaleras de
los tres pisos del arca, y se llegó a la conclusión que 7 777 veces, y también está averiguado que
habló con todos los animales. Esta cuestión nació de la conversación entre Noé y el ave fénix. Al
ver Noé que el fénix se hallaba acurrucado en un rincón, Noé le preguntó:
—¿No pides comida?
—¡Tú y los tuyos estáis muy ocupados, y no quiero causaros molestias! —respondió el ave.
—¡Quiera Yahvé1 que nunca mueras! —dijo Noé, bendiciéndola.
Y por eso el ave fénix resurge de sus cenizas. [...].
Solamente se mareó un animal, el más fiero: el león. La pareja de leones se mareó no bien entró
en el arca. Quedó la pareja somnolienta, inapetente, y Noé la vio tan pacífica que no vaciló en
poner a su lado la pareja de gacelas.
La nave navegó sin velas y sin timón, todo el tiempo del diluvio, al garete y a la voluntad de Yahvé
y sus vientos, que son seis, y todos nacen de árboles que hay en el Paraíso, excepto uno, que nace
de un poco de fuego.
Álvaro Cunqueiro, Fábulas y leyendas de la mar, Tusquets.
1
Yahvé: Dios.
1. ¿Qué hecho se cuenta en esta narración?
2. ¿Qué personajes dialogan? Consulta sobre ellos en Internet y elabora una ficha de cada
uno.
3. Este relato, una leyenda, tiene rasgos de los cuentos modernos y de los microrrelatos.
Indica algunos de ellos.
4. Explica qué significan las siguientes palabras y expresiones: ir al garete, inapetente.
5. Localiza en estas oraciones las siguientes funciones: un complemento directo, un com-

plemento de régimen, un atributo, un predicativo y dos complementos circunstanciales.
– El fénix se hallaba acurrucado en un rincón.
– El ave fénix resurge de sus cenizas.
– Noé subió..., en visita de inspección, las escaleras de los tres pisos del arca.
– Tú y los tuyos estáis muy ocupados.
6. Indica las reglas ortográficas sobre el dígrafo ll y la letra y que cumplen estas palabras
del texto: tuyos, hay.
7. El número 7 es especial en muchas culturas y religiones. Investiga su origen en relación

con la astronomía y escribe una breve reseña.
35
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. ¿Qué tipo de texto es el siguiente? Justifica tu – S

u casa es muy fría en invierno.
respuesta. – L uisa se parece mucho a su madre.
Vivían dos ranas en un bello pantano, pero llegó el – L a obra es en el teatro Arniches.
verano y se secó, por lo cual lo abandonaron para – Todos los amigos se reunieron en el parque a
buscar otro con agua. Hallaron en su camino un las ocho.
profundo pozo repleto de agua, y al verlo, dijo una
rana a la otra: 5. ¿En qué se diferencian las oraciones transitivas
de las intransitivas?
—Amiga, bajemos las dos a este pozo.
—Pero ¿y si también se secara el agua de este pozo 6. Señala si las siguientes oraciones son copulati-
—repuso la compañera—, cómo crees que subire- vas o predicativas, activas o pasivas:
mos entonces? – El discurso fue pronunciado por el director ge-
neral de la compañía.
Al tratar de emprender una acción, analiza prime-
ro las consecuencias. – Le puse el termómetro al bebé.
www.ciudadseva.com. – L a fiesta fue a las nueve y media.
– L a reunión fue divertida.
2. Contesta a estas preguntas referidas a las obras – L os delincuentes han sido detenidos por la
del género didáctico: policía.
a) ¿De qué tipo es la finalidad de los géneros – La escritora recogió el premio emocionada.
didácticos?
b) ¿Cuál es el subgénero didáctico más utiliza- 7. Escribe tres oraciones pasivas.
do en la actualidad?
8. Completa con la opción adecuada:
c) ¿Qué es un ejemplo medieval?
– El periodista soltó varias (puyas/pullas) desti-
d) ¿Quiénes son los autores más conocidos de nadas al político.
las fábulas del siglo xviii? ¿Las escribieron en
– Le regalamos unas (mallas/mayas) para hacer
verso o en prosa?
ballet.
3. Cita el título y el autor de un libro de ejemplos – En otoño, iremos a recoger (vayas/bayas) y
medieval. moras al bosque.
– Será mejor que estés (cayado/callado).
4. Identifica si el verbo de estas oraciones es predi-
cativo o copulativo y explica por qué: – ¿(Rayo/rallo) todo el pan?
– L as maletas están en la buhardilla. 9. Escribe una oración con cada una de estas pare-
– M
añana temprano subiremos el monte. jas: halla/haya y calló/cayó.
38
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Hay ciencias que se estudian por simple interés de saber cosas nuevas; otras, para aprender una
destreza que permita hacer o utilizar algo; la mayoría, para obtener un puesto de trabajo y ganarse
con él la vida. Si no sentimos curiosidad ni necesidad de realizar tales estudios, podemos prescin-
dir tranquilamente de ellos. Abundan los conocimientos muy interesantes pero sin los cuales uno
se las arregla bastante bien para vivir: yo, por ejemplo, lamento no tener ni idea de astrofísica ni de
ebanistería, que a otros les darán tantas satisfacciones, aunque tal ignorancia no me ha impedido
ir tirando hasta la fecha. Y tú, si no me equivoco, conoces las reglas del fútbol pero estás bastante
pez en béisbol. No tiene mayor importancia, disfrutas con los mundiales, pasas olímpicamente de
la liga americana y todos tan contentos.
Lo que quiero decir es que ciertas cosas uno puede aprenderlas o no, a voluntad. Como nadie
es capaz de saberlo todo, no hay más remedio que elegir y aceptar con humildad lo mucho que
ignoramos. Se puede vivir sin saber astrofísica, ni ebanistería, ni fútbol, incluso sin saber leer ni
escribir: se vive peor, si quieres, pero se vive. Ahora bien, otras cosas hay que saberlas porque en
ello, como suele decirse, nos va la vida. Es preciso estar enterado, por ejemplo, de que saltar desde
el balcón de un sexto piso no es cosa buena para la salud; o de que una dieta de clavos (¡con
perdón de los fakires!) y ácido prúsico no permite llegar a viejo. Tampoco es aconsejable ignorar
que si uno cada vez que se cruza con el vecino le atiza un mamporro las consecuencias serán
antes o después muy desagradables. Pequeñeces así son importantes. Se puede vivir de muchos
modos pero hay modos que no dejan vivir.
Fernando Savater, Ética para Amador, Libros Tauro.
1. ¿De qué trata el texto? Selecciona la opción adecuada.

deporte salud moral ciencia
2. ¿A quién se dirige el autor además de a Amador, su hijo?
3. ¿De qué modos no se puede vivir según el autor? Explícalo con tus propias palabras.
4. ¿Crees que el texto es didáctico? Justifica tu respuesta.
5. El lenguaje que emplea el autor, ¿es formal o coloquial? Escribe algún ejemplo.
6. ¿Tiene el texto algún rasgo humorístico? ¿Cuál?
7. Elabora un resumen de unas cuatro o cinco líneas del fragmento.
8. Analiza las oraciones siguientes. ¿Son copulativas o predicativas?

– [Tú] conoces las reglas del fútbol.
– [Tú] estás bastante pez en béisbol.

– [Ello] no es cosa buena para la salud.
– [Tú] pasas olímpicamente de la liga americana.
9. Convierte la oración transitiva del ejercicio anterior a oración pasiva.
10. Hay es una forma del verbo haber. Piensa en una forma de este verbo que tenga dos
parónimos y escribe las tres palabras parónimas.
39
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. ¿De qué se compone un poema? – Mi hermano se peina el flequillo por la mañana.
– Ellas se tiñen el pelo todos los meses.
2. ¿Cómo se consigue el ritmo en un poema?
– Enrique se vistió despacio.
3. Indica qué clase de rima, consonante o asonan- – Las chicas se prestan la ropa.
te, hay en los versos siguientes:
– Los compañeros se ayudan siempre en el tra-
Tan pobre me estoy quedando bajo.
que ya ni siquiera estoy
conmigo, ni sé si voy 8. Señala qué verbos de estas oraciones son pro-
conmigo a solas viajando. nominales:
Antonio Machado – Jaime se enteró de la sorpresa con antela-
ción.
Al rey, la hacienda y la vida
– Luis y Mariví se cuentan secretos.
se ha de dar, pero el honor
es patrimonio del alma, – No te atrevas a venir.
y el alma solo es de Dios. – Se lo di después de comer.
Calderón de la Barca – Se conformó con lo suyo.
4. Mide los versos de Calderón de la Barca de la 9. Escribe tres oraciones impersonales con se.
actividad anterior. ¿Cuántas sílabas métricas tie-
nen? ¿Qué factores has tenido en cuenta para el 10. Convierte en pasivas reflejas estas oraciones
cómputo final? transitivas:
– Irene imparte clases de violín.
5. ¿Qué es una estrofa?
– La inmobiliaria vende plazas de garaje.
6. Lee el fragmento lírico siguiente y responde a – Su tío adiestra perros.
las cuestiones: – Las modistas hacen trajes de novia.
n pastorcico solo está penado,
U – Mi padre restaura cuadros.
ajeno de placer y de contento,
y en su pastora puesto el pensamiento, 11. Escribe rayas, paréntesis y corchetes donde co-
y el pecho del amor muy lastimado. rresponda:
San Juan de la Cruz – Alicia la madre de Mateo toca el chelo.
a) ¿Por cuántos versos está compuesta esta es- – Regalamos una entrada de cine gratis si com-
trofa? ¿Cuánto mide cada verso? pras dos válido solo de lunes a miércoles.
b) ¿Qué versos riman? ¿Cómo es su rima: con- – ¿Te acuerdas de las fotos de cuando éramos
sonante o asonante? pequeños? le dijo mientras le pasaba un so-
bre blanco.
c) ¿Qué nombre recibe esta composición poéti-
ca? ¿Son estas? Estoy deseando verlas.
– Michelangelo Buonarroti Caprese, 1475-
7. Indica si el pronombre reflexivo es complemen- Roma, 1564 pintó los frescos de la bóveda
to directo o complemento indirecto: de la Capilla Sixtina Basílica de San Pedro en
– La actriz se maquilla en el camerino. Roma ...
42
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Era un niño que soñaba
un caballo de cartón.
Abrió los ojos el niño
y el caballito no vio.
Con un caballito blanco
el niño volvió a soñar;
y por la crin lo cogía...
¡Ahora no te escaparás!
Apenas lo hubo cogido,
el niño se despertó.
Tenía el puño cerrado.
¡El caballito voló!
Quedose el niño muy serio
pensando que no es verdad
un caballito soñado.
Y ya no volvió a soñar.
Pero el niño se hizo mozo
y el mozo tuvo un amor,
y a su amada le decía:
¿Tú eres de verdad o no?
Cuando el mozo se hizo viejo
pensaba: Todo es soñar,
el caballito soñado
y el caballo de verdad.
Y cuando vino la muerte,
el viejo a su corazón
preguntaba: ¿Tú eres sueño?
¡Quién sabe si despertó!
Antonio Machado
1. El poema trata dos temas. Elige las opciones adecuadas entre las siguientes:
a) La realidad y el sueño.
b) La pena por no conseguir lo que se quiere.
c) La importancia de alcanzar nuestros sueños.
d) El transcurrir de la vida.
2. En el texto se describen tres etapas del ser humano. ¿Cuáles son? ¿En qué versos se trata
cada una de ellas?
3. Mide los versos. Para ello ten en cuenta los factores que influyen en su cómputo.
4. ¿Cómo es la rima?
5. ¿Por qué riman el segundo y el cuarto verso?
6. El poema es una variante, ¿de qué poema no estrófico? ¿Por qué?
7. ¿Cuál de las oraciones siguientes es reflexiva?:

Abrió los ojos el niño. El niño se despertó. El mozo tuvo un amor.
8. Si convirtieras el poema en un texto en prosa, ¿qué signo de puntuación deberías utilizar
en los versos 8 y 20?
43
Ficha de trabajo 1
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
1. Responde a las cuestiones siguientes: – La tienda de mi barrio está llena todos los días.
a) ¿Cuándo nació el género teatral? – El tío de Sara le regaló un zoo de juguete por
b) Cita, al menos, dos características de la tra- su cumpleaños.
gedia y dos de la comedia y señala las dife- – Todos escuchábamos atentos el relato.
rencias entre ellas. – Mi abuela se preocupa mucho por mis estu-
c)
¿Dónde se hacían las representaciones en dios.
Grecia? – Esta película parece interesante.
d) ¿Cuáles son los orígenes del teatro romano y – Ellas se ayudan siempre.
del medieval?
– ¿Os lleva al polideportivo en coche?

e)
¿En cuántos actos se dividían los autos?
– Se descalzaron a la entrada de la mezquita.
¿Dónde se representaban?
– Los niños saharauis fueron recibidos por las
2. ¿Qué autor español rompió con las normas clá- autoridades.
sicas que imperaron en el teatro hasta el siglo
xvii? ¿Quién continuó y perfeccionó la corriente
6. En los verbos siguientes, ¿cuáles son formas
anterior? personales y cuáles no personales?
observado saltando nadaremos
3. Contesta a las siguientes preguntas:
sé freír levantaba
a) ¿Cuál es la finalidad del teatro épico y quién
tocaron hallado valer
fue su creador?
b) ¿Dónde nace el teatro del absurdo? Cita dos 7. Completa estas oraciones con los guiones y las
de los temas que se suelen tratar en él y los comillas que consideres necesarios:
nombres de dos de sus autores. – La palabra malandrín tiene tres sílabas: ma lan
c) ¿Por qué se caracteriza el teatro de la crueldad? drín.
– Julio César dijo: Llegué, vi y vencí.
4. ¿Qué trabajo realiza el guionista de una película?
– El examen teórico práctico consta de cuatro
5. Analiza las oraciones siguientes. Para ello, sigue partes.
los pasos indicados en el cuadro: – ¡Qué ganas tengo de que lleguen las vacacio-
nes!, exclamó Lucas.
• Localiza el SN sujeto e indica su núcleo. – Me regaló unos calcetines por mi cumpleaños.
• Indica qué función tienen las palabras que ¡Qué romántico!
acompañan al núcleo del SN sujeto.
• Señala el predicado e indica su núcleo (el
verbo en forma personal).
• Decide si es un verbo copulativo o predi-
cativo.
• Analiza los complementos del verbo (atri-
buto, CD, CI, CR, CC, CPred., CAg.).

• Clasifica la oración.
46
Ficha de trabajo 2
Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

(Un parque. Quizá el pequeño parquecillo que hay ante el Museo de Ciencias Naturales. O el
parque del Oeste. En uno de sus bancos están sentados Luis y Charito. Charito tiene en sus manos
unas cuartillas que Luis acaba de entregarle).
Charito.—¿Lo has escrito tú?
Luis.—Claro. Es una poesía. La he escrito para ti. Para que te la lleves al veraneo. Y si quieres, la
lees de vez en cuando.
Charito.—Bueno.
[...]
Luis.—(Habla titubeando y con cierta emoción). Charito... antes de que te marches de veraneo...
¿podemos vernos otra vez?
Charito.—Me marcho pasado mañana. Pero mañana para despedirnos, hacemos una excursión en
bicicleta a la Casa de Campo. Vienen Coca y los otros. ¿Por qué no vienes tú también?
Luis.—Ya sabes que no tengo bicicleta. Como me han suspendido...
Charito.—Pues la alquilas.
Luis.—No, alquilada no.
Charito.—Huy, qué soberbia.
Luis.—Es que son muy malas. (Pausa). Y cuando vuelvas... ¿nos veremos? Como yo este año voy
a ir al Instituto en vez de ir al colegio...
Charito. —Si quieres, nos veremos por las tardes. Puedes ir a buscarme a la salida, y me acompa-
ñas a casa. (Se levanta). Es muy tarde.
Luis.—(Se levanta también y le muestra el papel a Charito). ¿Te la llevas?
Charito.—Sí, trae. (Coge el papel, lo dobla y se lo guarda).
Fernando Fernán Gómez, Las bicicletas son para el verano, Espasa-Calpe.
1. ¿Qué personajes hablan en este fragmento teatral? ¿Qué relación hay entre ellos?
2. ¿Por qué razón Luis no tiene bicicleta?
3. ¿Qué tipo de indicaciones hace el autor para la representación de este fragmento?
4. El lenguaje que mantienen los personajes, ¿refleja el lenguaje oral?
5. Investiga sobre la obra teatral a la que pertenece el fragmento y su autor y realiza estas
actividades:
• Resume en cinco líneas el argumento de la obra y explica el título de la obra teatral.

• Elabora una ficha biográfica de Fernando Fernán Gómez.
• ¿Cuándo se llevó al cine? ¿Quién fue el director?
6. Analiza y clasifica estas oraciones del texto siguiendo las pautas indicadas en el libro del
alumnado:
– Hacemos una excursión en bicicleta a la Casa de Campo.
– Es una poesía.
– Nos veremos por las tardes.
7. Convierte las dos últimas intervenciones de Luis y Charito en un texto dialogado en el

que utilices las comillas.
47

Actividades Pendientes 2º ESO

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Actividades Pendientes 2º ESO

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R Refuerzo

1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

– ¡Qué pena! tan y escribe la tilde cuando sea necesario:

1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Refuerzo con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

1. ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿De qué trata?

Conclusión El lenguaje facial no es universal, depende de las culturas.

forma de expresar los sentimientos en ambas culturas.

2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

agua. Nos formábamos en fila e íbamos bebiendo

herrada: cubo de madera, con aros metálicos, más

ancho por la base que por la boca; 2 herrumbrada:

2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee el texto y responde a las cuestiones:

1. ¿Con qué finalidad, mencionada en el fragmento, emprendió el viaje el narrador?

2. ¿Se cumplieron las previsiones de duración de la travesía? Explícalo.

3. ¿Cuál fue el peor momento del viaje?

• Dos verbos antónimos en el primer párrafo.

3 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

1. Lee estos textos y responde a las cuestiones: ta el criterio descriptivo de lo externo y de lo

– Pidió dos platos de segundo en el restaurante.

Por doquiera, el campo se abre en estallidos, en

Juan Ramón Jiménez, Platero y yo, fisico-quimico paracaidas

3 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee el texto y responde a las cuestiones:

1. ¿Qué se describe en este texto?

2. Enumera lo que va viendo el narrador a lo largo de ambas orillas.

4. ¿Qué característica de la lengua de los textos descriptivos destaca en el segundo párrafo

5. ¿La descripción de este texto es interna o externa?

7. Selecciona la respuesta o respuestas correctas: La palabra pila es...

11. Explica por qué la palabra suavemente no lleva tilde.

4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

 orta con un cuchillo toda la cáscara de la

4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee este texto y responde a las cuestiones:

Decálogo del Buen Deportista

1. Fíjate en el título del texto. ¿Por qué se llama decálogo?

Formación física y mental Solidaridad Crecimiento personal

6. Localiza en el texto un ejemplo para esta norma ortográfica:

5 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Diccionario Enciclopédico Espasa, 8. Distingue en las oraciones siguientes el sintag-

5 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee este texto y responde a las cuestiones:

1. ¿Dónde tiene lugar este diálogo?

tan trémulo un círculo de asesinos aquí estoy yo

10. Ejemplifica estas reglas ortográficas de la h con palabras del texto:

6 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

sintagmas subrayados: – Llegamos (hasta/asta) la desembocadura del río.

6 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee este texto y responde a las cuestiones:

R Refuerzo

– ¡Qué pena! tan y escribe la tilde cuando sea necesario:

4. ¿Qué característica de la lengua de los textos descriptivos destaca en el segundo párrafo

orta con un cuchillo toda la cáscara de la

Diccionario Enciclopédico Espasa, 8. Distingue en las oraciones siguientes el sintag-

sintagmas subrayados: – Llegamos (hasta/asta) la desembocadura del río.

Texto A 3. Indica la persona, el número, el tiempo y el modo

2. Escribe una instancia dirigida al Ministerio de ...dencia ...dir ...nto

– Es una de las mejores plumas de nuestro siglo.

– Todo el jurado eligió a Pablo presidente.

1. ¿Qué hecho se cuenta en esta narración?

4. Explica qué significan las siguientes palabras y expresiones: ir al garete, inapetente.

5. Localiza en estas oraciones las siguientes funciones: un complemento directo, un com-

7. El número 7 es especial en muchas culturas y religiones. Investiga su origen en relación

1. ¿Qué tipo de texto es el siguiente? Justifica tu – S

1. ¿De qué trata el texto? Selecciona la opción adecuada.

2. ¿A quién se dirige el autor además de a Amador, su hijo?

4. ¿Crees que el texto es didáctico? Justifica tu respuesta.

6. ¿Tiene el texto algún rasgo humorístico? ¿Cuál?

7. Elabora un resumen de unas cuatro o cinco líneas del fragmento.

8. Analiza las oraciones siguientes. ¿Son copulativas o predicativas?

9. Convierte la oración transitiva del ejercicio anterior a oración pasiva.

5. ¿Por qué riman el segundo y el cuarto verso?

7. ¿Cuál de las oraciones siguientes es reflexiva?:

2. ¿Por qué razón Luis no tiene bicicleta?

3. ¿Qué tipo de indicaciones hace el autor para la representación de este fragmento?

4. El lenguaje que mantienen los personajes, ¿refleja el lenguaje oral?

• Resume en cinco líneas el argumento de la obra y explica el título de la obra teatral.

7. Convierte las dos últimas intervenciones de Luis y Charito en un texto dialogado en el