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Solucionario Semana02 Ord2012 I
Solucionario Semana02 Ord2012 I
Habilidad Verbal
SEMANA 2 A
COMPRENSIÓN DE LECTURA
A. Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la
frase o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más
jerarquía cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia»,
la idea principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole
económica e ideológica».
TEXTO 1
En los siglos pasados, las diferentes tasas de crecimiento, las condiciones
económicas y las políticas gubernamentales produjeron migraciones masivas de griegos,
judíos, tribus germánicas, escandinavos, turcos, rusos, chinos y otros pueblos. En algunos
casos, estos movimientos fueron relativamente pacíficos; en otros, bastante violentos. Sin
embargo, los europeos decimonónicos fueron la raza maestra en lo relativo a invasión
demográfica. Entre 1821 y 1924, aproximadamente 55 millones de europeos emigraron al
extranjero, 34 millones de ellos a los Estados Unidos. Los occidentales conquistaron y a
veces exterminaron a otros pueblos, exploraron y colonizaron territorios con menor
densidad poblacional. La exportación de gente fue quizá la dimensión más importante del
auge de Occidente entre los siglos XVI y XX.
El final del siglo XX fue testigo de una oleada diferente, e incluso más amplia, de
migraciones. Esta nueva ola de migración era en parte el resultado de la descolonización,
del establecimiento de nuevos Estados y de las políticas estatales que animaban o
forzaban a la gente a marcharse. Sin embargo, era también el resultado de la
modernización y el desarrollo tecnológico. Los avances en materia de transporte hacían la
migración más fácil, rápida y barata; los avances en el campo de las comunicaciones
aumentaban los incentivos para buscar oportunidades económicas y promovían las
relaciones entre los emigrantes y sus familias en su país de origen. Además, de la misma
forma que el crecimiento económico de Occidente estimuló la emigración en el siglo XIX,
el desarrollo económico en sociedades no occidentales ha estimulado la emigración en el
siglo XX. La migración se convierte en un proceso que se refuerza a sí mismo. «Si hay
una sola “ley” en la migración –afirma Myron Weiner– es que un movimiento migratorio,
una vez iniciado, genera su propio movimiento. Los emigrantes posibilitan la emigración a
los amigos y parientes que dejan atrás, proporcionándoles información acerca de cómo
emigrar, recursos para facilitar el movimiento y asistencia a la hora de encontrar empleo y
alojamiento».
Solución:
Se da cuenta de la índole histórica del flujo migratorio que, como dice Weiner,
genera su propio movimiento.
Clave: B
TEXTO 2
Solución:
El texto establece analíticamente su idea principal: la función de las computadoras
automáticas o autómatas es realizar cálculos, incluso en acciones de control.
Clave: E
B. Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. El resumen o la síntesis del texto
es la formulación de la idea central más un compendio breve del contenido global del
texto. Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la
brevedad.
TEXTO 3
Lavoisier estableció una armónica simbiosis entre teoría y medición, al llevar a cabo
los primeros experimentos químicos realmente cuantitativos con el fin de evaluar las
doctrinas químicas vigentes en la época. Fue plenamente consciente de la necesidad de
hacer un viraje radical en el dominio de la química y, por ello, se suele decir que fue un
científico en busca de una revolución: quería repetir uno por uno todos los experimentos
llevados a cabo antes de él para corroborarlos o para demostrar la comisión de algún error.
Brindó las primeras pruebas rigurosas y fehacientes para establecer la ley de la
conservación de la materia. Algunos de los experimentos más importantes de Lavoisier
examinaron la naturaleza de la combustión, así como el papel del oxígeno en la respiración
de los animales y las plantas. En su monumental Tratado elemental de Química (1789),
Lavoisier definió operativamente el concepto de elemento como una sustancia simple que
no se puede dividir mediante ningún método de análisis químico conocido, y elaboró una
teoría de la formación de compuestos a partir de los elementos. De esta manera, perfiló
mejor una intuición de Robert Boyle avanzada en El químico escéptico.
Se puede aquilatar la naturaleza revolucionaria del trabajo de Lavoisier si
consideramos que los viejos teóricos del flogisto, como Joseph Priestley, sostenían el
carácter compuesto de los metales, a la luz de la siguiente fórmula: cal + flogisto = metal.
Lavoisier propuso correctamente que los metales eran elementos y que el oxígeno (no el
inexistente flogisto) es el agente crucial en los procesos de combustión, calcinación y
respiración.
Quien hizo una gran revolución en la ciencia fue, más bien, conservador en la esfera
de la política. Es más, dado que fue comisario del tesoro de la monarquía francesa, cuando
triunfó la Revolución, fue arrestado y juzgado sumariamente por el Tribunal, y fue
condenado a morir guillotinado el 8 de mayo de 1794. Como dijo flébilmente Lagrange,
«bastó un segundo para cercenar esa noble testa y pasarán cientos de años antes de que
nazca otra igual».
3. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
A) Se puede calibrar el ingente peso de la revolución científica de Lavoisier si
consideramos que los teóricos del flogisto sostenían que los metales eran
sustancias compuestas y Lavoisier determinó correctamente que eran elementos
químicos.
B) Aunque conservador en la esfera política, Lavoisier es una figura paradigmática
de la revolución científica porque refutó la teoría del flogisto y apuntaló una nueva
visión basada en la oxidación, para lo cual recurrió a la combinación de teoría y
medición.
C) La gesta científica de Lavoisier consistió en llevar a cabo una verdadera simbiosis
entre teoría y medición, con la cual pudo enterrar definitivamente una manera de
hacer ciencia que consistía en apelar a la intuición y a la imaginación sin ningún
basamento.
D) Lavoisier ocupa un puesto de privilegio en la historia de la ciencia porque en su
Tratado elemental de Química (1789) logró una verdadera definición operativa de
elemento, con lo cual superó las limitaciones de un químico como Robert Boyle.
E) Antoine de Lavoisier es considerado como un científico revolucionario porque fue
el primero en descubrir el papel del oxígeno y sobre la base de tal magno
descubrimiento pudo refutar definitivamente una vieja idea química conocida
como teoría del flogisto.
Solución:
Se explica centralmente el carácter revolucionario de Lavoisier y se hace un
comentario marginal sobre su carácter conservador en la arena política.
Clave: B
TEXTO 4
Enemigo. Confieso que he cavilado mucho aquella vez sobre esta palabra y otros
también lo han hecho. Otros que eran hombres tan sencillos como yo y que tampoco
habían aprendido la vida en los libros. Cuando entre algunos disponíamos de tiempo y
podíamos juntar nuestras cabezas, habíamos comentado también lo que pensábamos al
respecto. Decíamos: el enemigo es un hombre al que no conocemos, él tampoco nos
conoce y sin embargo es un enemigo porque lleva un uniforme cuyo dueño pretende
destruirnos. Apenas nos hallemos frente a frente trataremos de matarnos mutuamente y
eso a nuestro criterio será muy extraño. En efecto, ¿por qué atentar contra la vida de
alguien sobre cuya existencia ni siquiera teníamos conocimiento? Muchos de nosotros
opinábamos que todo eso era una estupidez grande y que lo más prudente sería que si
los señores oficiales de ambos bandos se encontrasen entre los dos frentes, se batiesen
entre ellos y así terminasen con la guerra. Porque de todos modos sólo los señores
sacarían provecho con ganar la guerra, así decían unos. Pero había otros que
protestaban golpeándose el pecho: ¡Qué diablos! ¡Ya le enseñaremos a ese enemigo
malvado que no le permitiremos ofender impunemente a nuestras mujeres, niños y
ancianos! ¡Los aplastaremos aunque nos cueste la vida, porque nuestros antepasados
también fueron héroes y bravos guerreros y nosotros tampoco podemos ser menos que
ellos!
Solución:
La palabra ‘extraño’ se usa en sentido de absurdo, lo que se refuerza cuando se dice
que todo eso era una estupidez grande.
Clave: E
TEXTO 5
pura álgebra poética. Sus metáforas siguen siempre una gradación descendente; lo vivo
se hace inerte, el gracejo de unos lunares sobre el rostro de la mujer se resuelven en
gotas de tinta de un malhumorado escribano y todos los cálidos matices del cuerpo
femenino vienen a reducirse a la esbelta línea de la palmera (el talle) que se mece sobre
la ampulosa duna del desierto (las caderas).
Solución:
La poesía árabe está llena de clisés, desconoce el creacionismo poético.
Clave: C
TEXTO 6
contrario, sus palabras fluyen con demasiada libertad y a veces cuesta hacerlos callar.
Tampoco tienen problemas para producir las palabras que estructuran y modulan el
lenguaje: «si», «y», «de», etc. Pero cuando tratan de emplear determinadas palabras que
se refieren a personas, objetos, hechos, propiedades (esto es, sustantivos, verbos,
adjetivos), estos pacientes manifiestan una gran dificultad. Como observé varias veces en
el caso del señor Gómez, estos afásicos suelen ser incapaces de emitir las palabras
exactas que quieren decir y emiten enunciados incoherentes, casi carentes de sentido.
Solución:
El afásico de Wernicke tiene un gran problema respecto de las palabras lexicales;
ergo, su problema es de índole semántica.
Clave: A
Solución:
Dada la hipótesis de la pregunta, la pérdida del lenguaje (esto es, la afasia)
significaría la pérdida del pensamiento.
Clave: E
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
A. CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oración que no se refiere al tema clave o que habla de él
tangencialmente.
1. I) A veces, los electrones logran desprenderse de los átomos en los que se hallan y
se desplazan libremente. II) Estos electrones libres, "separados de sus átomos",
saltan de átomo en átomo. III) El libre movimiento de electrones en ciertas materias
produce lo que conocemos como electricidad. IV) Una corriente eléctrica es un flujo
de electrones a lo largo de un alambre de cobre o algún otro conductor. V) Si tiene
una fuerza considerable, una descarga eléctrica puede llegar a producir la muerte.
A) I B) V * C) III D) II E) IV
B. CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oración superflua en el conjunto: lo que dice ya está dicho en otra
oración o está implicado en más de una oración.
A) III B) II C) I D) IV* E) V
A) V B) IV C) III D) II E) I
Solución:
La V se elimina por redundancia.
Clave: A
A) IV B) II C) III D) IV E) I
Solución:
Se elimina la IV por impertinencia.
Clave: A
A) II B) IV C) I D) V E) III
Solución:
Se elimina la III por impertinencia.
Clave: E
A) I B) V C) II D) III E) IV
Solución:
Se elimina la IV por redundancia.
Clave: E
SERIES VERBALES
Los ítems de series verbales miden la capacidad semántica del estudiante. Esta
aptitud se concreta en el establecimiento de asociaciones léxicas gobernadas por ciertas
leyes de pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estará en condiciones de
determinar diferentes y creativos engarces semánticos entre palabras. Por ejemplo, la
palabra ‘guerra’ se asocia naturalmente con ‘acorazado’, y no con ‘yate’ o ‘crucero’.
Solución:
Serie basada en la sinonimia.
Clave: C
Solución:
Serie de pares sinonímicos.
Clave: B
Solución:
Serie verbal que presenta la relación agente-característica definitoria.
Clave: E
Solución:
Son sinónimos que corresponden al campo semántico de la inexperiencia.
Clave: C
SEMANA 2 B
EJERCICIO DE LECTURA
Es evidente para cualquiera que haga un inventario de los objetos del conocimiento
humano, que estos son o bien ideas realmente impresas en los sentidos o bien tal como
son percibidos atendiendo a las pasiones y operaciones de la mente o, finalmente, ideas
formadas con la ayuda de la memoria y de la imaginación —bien sea mezclando,
dividiendo o simplemente representando aquellos objetos originalmente percibidos de las
maneras antes mencionadas—.
Por la vista tengo las ideas de luz y colores, con sus varios grados y variaciones. Por
el tacto percibo duro y suave, caliente y frío, movimiento y resistencia, y todos estos en
mayor o menor medida, tanto en relación a la cantidad como al grado. El olfato me
proporciona olores; el paladar sabores; y el oído transmite sonidos a la mente en toda su
variedad de tono y composición. Y como se observa que varios de estos se acompañan
mutuamente, llega a marcárselos con un nombre, y así a ser considerados como una
cosa. Así, pues, habiendo observado, por ejemplo, que un cierto color, sabor, olor, figura y
consistencia van juntos, se los considera como una cosa distinta, significada por la
palabra manzana; otras colecciones de ideas constituyen una piedra, un árbol, un libro, y
otras cosas sensibles por el estilo —que en la medida en la que sean agradables o
desagradables excitan las pasiones de amor, odio, alegría, pena y así sucesivamente—.
Ahora bien, aparte de toda esa incesante variedad de ideas u objetos de conocimiento,
hay igualmente algo que las conoce o percibe, y que realiza diversas operaciones, tales
como tener una intención en relación a ellas, imaginarlas, recordarlas. Este ser activo que
percibe es lo que llamo mente, espíritu, alma o «yo mismo». Por estas palabras no indico
ninguna de mis ideas, sino una cosa enteramente distinta de ellas, en la cual existen o, lo
que es lo mismo, por la cual son percibidas —pues la existencia de una idea consiste en
su ser percibida—.
Todo el mundo aceptará que ni nuestros pensamientos, ni nuestras pasiones, ni las
ideas formadas por la imaginación, existen fuera de la mente. Y no parece menos
evidente que las varias sensaciones o ideas impresas en los sentidos, no importa cómo
estén mezcladas o combinadas las unas con las otras (o sea, cualesquiera objetos ellas
compongan), no pueden existir sino en una mente que las percibe. Pienso que cualquiera
que observe lo que significa el término existe cuando se lo aplica a las cosas sensibles,
podrá obtener un conocimiento intuitivo de esto. Digo que la mesa sobre la cual escribo
existe, o sea, la veo y la siento; y si yo estuviese fuera de mi estudio (también) tendría que
decir que existe —con lo cual quiero decir que si estuviera en mi estudio podría percibirla,
o que algún otro espíritu la percibe—. Hubo un olor, o sea, fue olido; hubo un sonido, o
sea, fue oído; un color o figura, y fue percibida por la vista o el tacto. Esto es todo lo que
puedo entender por estas y otras expresiones semejantes. Pues hablar de la existencia
absoluta de las cosas que no piensan, sin ninguna referencia a su ser percibidas, me
Solución:
Hablar de verdades patentes es hablar de verdades obvias.
Clave: C
Solución:
Todo objeto se entiende como un haz de ideas o sensaciones.
Clave: B
Solución:
En eso consiste la existencia: en ser percibida por un espíritu.
Clave: B
Solución:
Berkeley gira en torno a la clave de su doctrina empirista: los sentidos y el
conocimiento humano.
Clave: B
Solución:
La idea medular de Berkeley consiste en afirmar que la existencia de una cosa
está garantizada por el acto de percepción.
Clave: C
Solución:
Berkeley tiene una actitud bastante crítica con la doctrina de las ideas
abstractas.
Clave: E
Solución:
No hay ninguna base, según Berkeley, para sostener la existencia libre del
acto de percepción.
Clave: B
Solución:
El tacto nos brinda información sobre la dureza o la aspereza de un objeto.
Clave: A
Solución:
La posición de Berkeley es claramente subjetivista: no hay conocimiento sin
sujeto cognoscente.
Clave: E
10. Cuando veo la mesa sobre la que escribo, concluyo que la mesa existe. Si salgo de
la habitación,
Solución:
La existencia se garantiza por la virtualidad de la percepción.
Clave: D
SEMANA 2 C
SERIES VERBALES
Solución:
Serie basada en la sinonimia.
Clave: A
Solución:
Serie basada en la sinonimia.
Clave: B
Solución:
Se ha construido el campo semántico de la acusación y, en consecuencia, sale el
término ‘imbuir’.
Clave: C
Solución:
Serie constituida por sinónimos.
Clave: A
Solución:
Serie constituida por sinónimos.
Clave: A
Solución:
Serie constituida por sinónimos.
Clave: B
Solución:
Sinónimo-antónimos-sinónimos; sigue par de antónimos.
Clave: D
Solución:
Hiperónimo, hipónimo; parte-todo; hiperónimo, hipónimo; sigue parte-todo.
Clave: A
Solución:
Serie constituida por sinónimos.
Clave: D
Solución:
Hiperónimo-hipónimo, hipónimo-hiperónimo, hiperónimo-hipónimo; sigue hipónimo-
hiperónimo.
Clave: C
TEXTO 1
Todo el mundo admitirá de buen grado que hay una diferencia considerable entre las
percepciones de la mente cuando un hombre siente el dolor por un excesivo calor o el
placer que produce una moderada calidez, y cuando posteriormente trae a su memoria
esta sensación o la anticipa gracias a su imaginación. Estas facultades pueden remedar o
copiar las percepciones de los sentidos, pero nunca podrán alcanzar completamente la
fuerza y vivacidad de la experiencia original. A lo sumo podemos decir de estas
facultades, siempre y cuando operen con el mayor vigor, que representan su objeto de
manera tan vivaz, que casi podríamos decir que lo sentimos o lo vemos. Pero, a no ser
que la mente esté perturbada por enfermedad o locura, nunca pueden llegar a un grado
tal de vivacidad como para volver estas percepciones indiscernibles de las sensaciones.
Por espléndidos que sean todos los colores de la poesía, nunca podrán pintar los objetos
naturales de tal manera que la descripción sea tomada por un paisaje real. El más vívido
de los pensamientos es inferior, incluso, a la sensación más apagada.
Podemos observar que una distinción parecida se aplica a todas las percepciones
de la mente. Un hombre en estado colérico actúa de forma muy diferente de aquel que
solo piensa esa emoción. Si se me dice que alguien está enamorado, puedo fácilmente
comprender lo que se me quiere decir y hacerme una imagen justa de la situación, pero
nunca puedo confundir esta imagen con los desórdenes y agitaciones auténticos de la
pasión.
Cuando reflexionamos sobre nuestras experiencias y afectos pasados, nuestro
pensamiento es un fiel espejo, y reproduce los objetos verazmente; pero los colores que
emplea son débiles y apagados en comparación con aquellos que investían nuestra
percepción original. No se requiere un especial discernimiento ni una mente
especialmente metafísica para poder señalar la distinción entre ellos.
Así pues, podemos dividir todas las percepciones de la mente en dos clases o
especies, que pueden ser distinguidas por sus diferentes grados de fuerza y vivacidad.
Las menos potentes y vivaces comúnmente son llamadas pensamientos o ideas; la otra
especie carece de un nombre en nuestro idioma y en la mayoría de los demás, supongo
que porque solo con propósitos filosóficos es necesario situarla bajo un término o
denominación general. Tomémonos, por lo tanto, cierta libertad y llamémoslas
impresiones, empleando esta palabra en un sentido de algún modo diferente del usual.
Con el término impresión, pues, quiero referirme a todas nuestras percepciones más
intensas; cuando oímos o vemos, o sentimos, o amamos, u odiamos, o deseamos o
queremos. Y las impresiones se distinguen de las ideas, que son las percepciones menos
intensas de las que somos conscientes, cuando reflexionamos sobre las sensaciones o
mecanismos más arriba mencionados.
Nada puede parecer a primera vista más ilimitado que el pensamiento del hombre,
que no solo escapa a todo poder y autoridad humanos, sino que ni siquiera se restringe a
los límites de la naturaleza y la realidad. Formar monstruos y unir formas y apariencias
incongruentes no supone para la imaginación más problemas que concebir los objetos
más naturales y familiares. Y mientras que el cuerpo está confinado a un planeta, sobre el
cual se arrastra con dolor y dificultad, el pensamiento puede transportarnos en un instante
a las regiones más distantes del universo; o incluso más allá del universo, al caos
ilimitado, donde se supone que la naturaleza cae en total confusión. Lo que nunca se ha
sentido u oído, puede, sin embargo, ser concebido; no hay nada más allá del poder del
pensamiento, salvo lo que implica contradicción absoluta.
Pero, aunque nuestro pensamiento parece poseer esta ilimitada libertad,
encontraremos, tras un examen más aproximado, que está realmente confinado en
estrechos límites, y que todo este poder creativo de la mente equivale solamente a la
facultad de componer, transponer, aumentar o disminuir los materiales proporcionados
por los sentidos o la experiencia. Cuando pensamos en una montaña de oro, nos
limitamos a unir dos ideas compatibles, oro y montaña, que previamente conocíamos.
Podemos imaginar un caballo virtuoso, ya que a partir de nuestros propios estados
internos podemos concebir la virtud y podemos unir a esta la forma y figura de un caballo,
que es un animal familiar para nosotros. En resumen, todos los materiales del
pensamiento se derivan de nuestra experiencia interna o externa, la mezcla y
composición de estas pertenece solo a la mente y a la voluntad. O, para expresarme en
lenguaje filosófico, todas nuestras ideas o percepciones más débiles son copias de
nuestras impresiones o percepciones más intensas.
Para probar esto, espero que sean suficientes los dos argumentos siguientes.
Primero, cuando analizamos nuestros pensamientos o ideas, por muy complicadas o
sublimes que sean, encontramos siempre que se resuelven en ideas tan simples como las
copiadas de una experiencia o estado interno precedente. Incluso aquellas ideas que, a
primera vista, parecen más alejadas de este origen, resultan, tras un estudio más
aproximado, derivarse de él. La idea de Dios, refiriéndonos a un ser infinitamente
inteligente, sabio y bueno, surge de la reflexión sobre las operaciones de nuestra propia
mente, y de aumentar sin límites aquellas cualidades de bondad y sabiduría. Podríamos
proseguir esta investigación tan lejos como quisiéramos, siempre encontraríamos que
cada idea que examinamos es copia de una impresión similar. Aquellos que quisieran
afirmar que esta posición no es universalmente válida ni carente de excepción, tienen un
solo y sencillo método de refutarla: producir aquella idea que, en su opinión, no se deriva
de esta fuente. Entonces nos correspondería a nosotros, si queremos mantener nuestra
doctrina, presentar la impresión o percepción intensa que le corresponde. En segundo
lugar, si ocurre, a causa de algún defecto en sus órganos, que un hombre no es
susceptible de ninguna clase de sensación, encontramos siempre que es igualmente
incapaz de las correspondientes ideas. Un ciego no puede hacerse idea de los colores ni
un sordo de los sonidos. Devuélvase a cada uno de ellos el sentido que le falta, al abrir
este nuevo canal para sus sensaciones, se abre también un nuevo cauce para sus ideas.
El caso es el mismo si el objeto apropiado para excitar la sensación nunca ha sido
aplicado al órgano. Un negro o un lapón no tienen noción alguna del sabor del vino. Y,
aunque hay pocos o ningún ejemplo de una deficiencia en la mente por la cual una
persona nunca ha sentido o es completamente incapaz de un modo de una pasión o
modo de sentir correspondiente a su especie, aún así encontramos que la misma
observación puede ser realizada en un grado menor. Un hombre apacible no puede
hacerse idea del deseo inveterado de venganza o crueldad, tampoco puede un corazón
egoísta concebir las excelencias de la amistad y la generosidad. Es fácilmente admitido
que muchos otros seres pueden poseer muchas facultades que nosotros no llegamos a
imaginar, porque las ideas de estas nunca han accedido a nosotros de la única manera en
que una idea puede tener acceso a la mente, a saber, por la experiencia interna y la
sensación.
David Hume Investigación sobre el entendimiento humano (fragmento)
Solución:
La palabra ‘vivacidad’ se refiere a la fuerza o intensidad.
Clave: A
Solución:
Se trata de un color apagado o tenue.
Clave: C
Solución:
Las impresiones destacan por su nitidez perceptual.
Clave: D
Solución:
Se analiza y recuenta las percepciones como operaciones mentales.
Clave: C
Solución:
Como fruto del análisis, se establece que las impresiones son las más vivaces.
Clave: B
Solución:
Algo contradictorio en esencia no podría ser representado en el pensamiento.
Clave: C
Solución:
La imaginación puede unir dos ideas para concebir una mixtión.
Clave: D
8. Si alguien pensara en lo que sucede en la estrella más lejana del universo, ello
probaría que el pensamiento es
Solución:
Así se probaría que el pensamiento trasciende los límites de la experiencia.
Clave: B
9. Se infiere que podemos concebir la idea de Dios porque la mente humana puede
operar con
Solución:
La idea de Dios en nuestras mentes resulta de multiplicar nuestra bondad,
nuestra sabiduría, nuestra inteligencia.
Clave: D
Solución:
El caso del invidente sería un contraejemplo de la posición de Hume.
Clave: E
TEXTO 2
Solución:
Efectivamente, en el texto se desarrolla la vida y obra del físico americano John
Wheeler.
Clave: B
Solución:
De acuerdo con el contexto discursivo, el término más preciso es “acuñar”.
Clave: D
A) la teoría de la relatividad general tuvo, desde sus inicios, una amplia difusión.
B) durante su vida, John Wheeler realizó investigaciones junto a otras personalidades.
C) John Wheeler creyó que los agujeros negros son el estado colapsado de la materia.
D) Wheeler dilucidó la naturaleza del esparcimiento de la luz de los átomos de helio.
E) Princeton fue el primer lugar donde se impartió un curso de relatividad general.
Solución:
John Wheeler fue el primero en estudiar la teoría de la relatividad, ya que la mayoría
de sus colegas estaba analizando la física nuclear, por ello, la teoría de Einstein no
fue muy difundida en sus inicios.
Clave: A
Solución:
John Wheeler nació en 1911 y se doctoró en 1933, en consecuencia, logró ese
grado académico antes de los 25 años.
Clave: B
Solución:
veterinario Cantante Policía Escritor
Ángela (23) No Si No No
María (25) No No Si No
Felipe (27) Si No No No
Rubén (30) No No No Si
Clave: C
2. José, Miguel, Javier y César tienen deudas de S/. 5 000, S/. 8 000, S/. 10 000 y
S/. 16 000, no necesariamente en ese orden, y sus profesiones son ingeniero,
médico, policía y contador, no necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
– El ingeniero invita almorzar a César y hablan del contador que debe más que
todos;
– César y el policía se encuentran en el parque y comentan que José debe menos
que todos;
– Miguel no solo habla con el médico de sus dolencias, sino también que la
diferencia positiva entre sus deudas es de S/. 6 000.
¿Cuánta es la diferencia positiva, en soles, de las deudas entre Javier y César, y
qué profesiones tienen respectivamente?
Solución:
Javier no no si no no si no no
Cesar no si no no no no si no
Solución:
1)
Solución:
1) De las premisas se tiene el siguiente resultado:
Nombres dades (años) Color del gorro
Fabrizio 3 blanco
Gonzalo 6 azul
Humberto 9 verde
Ismael 11 rojo
5. Tres amigos, Andrés, Belinda y Carlos, están jugando a las cartas con la condición
de que el que pierda la partida duplicará el dinero de los otros dos; habiendo perdido
cada uno una partida; primero Andrés, luego Belinda y por último Carlos, resulta que
quedaron al final, con 64, 72 y 36 soles respectivamente. ¿Con cuánto nuevos soles
empezó a jugar Andrés?
A) 26 B) 52 C) 94 D) 104 E) 50
Solución:
Inicio Pierde Andrés Pierde Belinda Pierde Carlos
Andrés 94 16 32 64
Belinda 52 104 36 72
Carlos 26 52 104 36
Clave: C
6. Abel, Jorge, Nicolás y Marcos se dedican en los negocios a un rubro diferente cada
uno: madera, camisas, computadoras y relojes, no necesariamente en ese orden, y
sus edades son: 28, 32, 45 y 48 años, no necesariamente en ese orden. Se sabe
que:
Abel se dedica al rubro de las maderas.
El mayor tiene un negocio de camisas.
La persona que se dedica al negocio de computadoras es el menor.
Jorge es mayor que Nicolás, pero es menor que Abel.
Marcos no es el menor.
¿Cuál es la suma de las edades, en años, de Nicolás y Marcos?
A) 73 B) 80 C) 77 D) 76 E) 60
Solución:
Clave: D
7. Los números desde el 1 hasta el 2013 se escriben consecutivamente en una pizarra.
Un profesor hace formar a los 40 alumnos de su aula en una fila y pide al primero
de ellos borrar el primer número escrito, el tercero, el quinto y así sucesivamente
hasta borrar el 2013. Al segundo de ellos se le pide aplicar el mismo procedimiento a
los números que quedaron, borrando el primero de ellos, el tercero, el quinto y así
sucesivamente. Esta forma de borrar los números se repite con cada alumno de la
fila mientras queden números en la pizarra. ¿Qué número de alumno eliminará el
1856?
A) sexto B) octavo C) séptimo D) noveno E) quinto
Solución:
1) Analicemos:
Después del 1º alumno
Quedan: 2, 4, 6, 8, …, 2010, 2012
Después del 2º alumno
Quedan: 4, 8, 12, 16, …, 2008, 2012
Después del 3º alumno
Quedan: 8, 16, 24, 32, …, 2000, 2008
Después del 4º alumno
Quedan: 16, 32, 48, 64,…, 1984, 2000
2) En general, después del n-ésimo alumno quedan los números múltiplos de 2n.
3) Como 1856 = 29x64 = 29x26. Entonces sobrevive al sexto alumno y es borrado
por el séptimo alumno.
8. Roberto es un estudiante que recibe una pensión mensual de S/. abc y su gasto
diario es de S/. bc . Si después de 24 días solo le queda S/. bca , halle la suma de
cifras de valor máximo del dinero que recibe mensualmente.
A) 18 B) 16 C) 15 D) 12 E) 19
Solución:
1) abc 24(bc) bca
2) operando
Clave: A
Solución:
10a + b - 2a + b = 10b + a – a – b
8a = 7b a=7 b=8
Total = 78 + 87 = 165
Clave: E
10. Sabrina, al ser interrogada por su edad, dijo: “Si al año en que cumplí los 15 años le
suman el año en que cumplí los 20 años; y si a este resultado le restan la suma del
año en que nací con el año actual, obtendrán 7 ”. ¿Cuál será la edad de Sabrina
dentro de 2 años?
Solución:
Año en que nació Sabrina: x
Edad actual de Sabrina : y
Año actual = x + y
x + 15 + x + 20 – (x + x + y) = 7
y = 28 entonces 28+2=30
Clave: B
11. María tenía cierta cantidad de dinero entre soles y céntimos. Al comprar en la
panadería cerca de su casa gasta exactamente la mitad de su dinero, y observa que
le quedan tantos céntimos como soles tenía y tantos soles como la cuarta parte de
los céntimos que tenía. Si el dinero que tenia inicialmente fue la menor cantidad
posible, ¿con que cantidad de dinero contaba María al inicio?
Solución:
Al inicio tenia:
Nro. de soles: x Nro. de céntimos: 4y
Dinero en céntimos: 100x + 4y
Queda al final:
Nro. de soles: y Nro. de céntimos: x
Dinero en céntimos: 100y + x
1
Entonces: (100x 4y) (100y x) (100x 4y)
2
99x 96y 50x 2y 49x 98y x 2y
Dinero al inicio: 2 soles 4 céntimos
Clave: D
12. Calcule la menor longitud que debe recorrer la punta del lápiz, sin separar la punta
del papel, para dibujar la figura mostrada, empezando en el punto M.
A) 49 cm B) 42 cm 4 cm M 4 cm
C) 48 cm D) 43 cm
3 cm 3 cm
E) 50 cm
4 cm 4 cm
Solución:
4cm M 4cm
5c
m m m
5c 5c
3cm 5c 3cm
m
4cm 4cm
Longitud mínima: [4(4)+2(3)+4(5)]+3+3=48 cm
Clave: C
13. Calcule la menor longitud que debe recorrer la punta de un lápiz, sin separar la
punta del papel, para dibujar la figura mostrada si debe comenzar en el punto P.
2 cm 2 cm
D) 2(10+ 2 ) cm
E) 4(13+5 2 ) cm 2 cm 2 cm
Solución:
En la figura se muestran los trazos repetidos:
2cm 2cm
2 2 cm
2cm 2c 2cm
m
m
2c
P
2 2
2c
m
m
2c
2 cm 2 cm
2 cm 2 cm
14. La figura mostrada es una estructura hecha de alambre cuyas aristas tienen la
misma longitud de 4 cm. ¿Cuál es la longitud mínima que debe recorrer una
hormiga, para pasar por todas las aristas, si debe de empezar y terminar en el
punto M?
M
A) 72 cm
B) 84 cm
C) 80 cm
D) 68 cm
E) 76 cm
Solución: 4 M
En la figura se muestra los trazos repetidos:
4
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 02
Solución:
2. Tres jugadores: Bruno, Enrique y Luis, cada uno pertenece a un equipo distinto: U,
AL y SC, no necesariamente en ese orden. Cada uno usa una camiseta que tiene un
número distinto: 7; 3; 21 y además cada jugador tiene un puesto diferente: arquero,
defensa y delantero. Si se sabe lo siguiente:
Solución:
Clave: C
3. Tres amigas Ana, Beatriz y Carmen que viven en diferentes lugares: Ica, Lima y
Cuzco, practican un deporte diferente: vóley, canotaje y natación, no
necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
Solución:
Nombre
Ana Ica Vóley
Beatriz Lima Canotaje
Carmen Cuzco Natación
4. Don Gato y 9 de sus amigos están sentados alrededor de una mesa circular, en
10 sillas que están enumeradas consecutivamente, en sentido horario, del 1 al 10.
Don Gato empieza a contar, empezando por él mismo, y en sentido horario. Cada
quinto gato debe dejar la mesa, y la cuenta continúa hasta que sólo queda un gato,
que es precisamente el que se encuentra en la silla número 10. Si el único
encargado de contar es Don Gato, así haya abandonado su lugar, ¿qué número
tenía la silla de Don Gato?
A) 10 B) 7 C) 4 D) 1 E) 8
Solución:
1) Por ensayo y error se tiene
Último en
salir 1
16 2
15 3
14 4
13 5
6
12
7
11 10 9 8
A) 7 B) 6 C) 5 D) 8 E) 9
Solución:
1) 17(a 1)(b 3) 17ab 2a b 10(a 1) b 3 (10a b) 2a b
2) 13 2a b
a = 6, 5, 4
b = 1, 3, 5
Para el máximo: a = 6, b = 1, luego (b a)2 25
Suma de cifras es: 7
Clave: A
A) 67 B) 59 C) 85 D) 75 E) 65
Solución:
npp n 5
mn p 1 10 p 9
n n 1 m 1 m 7
m 1 mp # de mujeres : 75 Clave: D
7. Rubén juntó sus ahorros para comprar un automóvil y pagó exactamente el costo del
automóvil con billetes de $. 20 y $. 50. Si el número de billetes de $. 20 excede a los
de $. 50 en 15 y la cantidad de dinero que pagó con billetes de $. 50 es el doble de
lo que pagó con billetes de $. 20, ¿cuánto pagó Rubén?
Solución:
# de billetes de $. 20 : x # de billetes de $. 50 : y
Deuda: D = 20 x + 50y
x – y =15
50y = 2(20x)
5y = 4x
Pero: 4x – 4y = 60
y = 60 x = 75
D = 10(2x + 5y) = 4 500
Clave: C
Solución:
9. En la figura, calcule la longitud mínima que debe recorrer la punta de un lápiz, sin
separar la punta del papel, para dibujar la figura, empezando en el punto M.
A) 38 cm M 8 cm
B) 52 cm
3 cm
C) 47 cm
D) 46 cm
3 cm
E) 50 cm
Solución:
5 3 cm
6
4
5
3 cm
8
Longitud mínima: [2(8) + 2(6) + 2(5) + 4] + 5 + 3 = 50 cm
Clave: E
10. La figura está conformada por 4 hexágonos regulares congruentes, cuya medida de
sus lados son 6 cm. ¿Cuál es la longitud mínima que debe recorrer la punta de un
lápiz, sin separarla del papel para dibujar toda la figura, si se debe de empezar y
terminar en el punto M?
6 cm
A) 132 cm B) 150 cm
C) 114 cm D) 122 cm
M
E) 144 cm
Solución:
En la figura se muestra los trazos repetidos:
6
6
M
6 6
6
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 2
F = a Z / a5 + 4a = 5a3 y
G = a F / b Z; a = b2
Determine la suma de los elementos de F no comunes con G.
A) – 1 B) – 2 C) 0 D) 1 E) 2
Solución:
F = a Z / a5 + 4a = 5a3
a(a4 – 5a2 + 4) = 0
a(a2 – 4)(a2 – 1) = 0
a(a + 2) (a – 2) (a + 1) (a – 1) = 0
F = -2; -1; 0; +1; +2
G = a F / b Z; a = b2
G = 0;1
–2; –1; 2
Rsp: – 1
Clave: A
2. Dado el conjunto F = ; G; H , y P(F) es el conjunto potencia de F.
De los enunciados:
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
F= ; G; H
P(F) = ; ; G ; H ;…
V=4
Clave: B
3. Dado:
U = 1; 2; 3; 4; …; 20
F = 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12
G= x U/x F 2x F
Determine el valor de n(G).
A) 4 B) 5 C) 6 D) 3 E) 7
Solución:
U = 1; 2; 3; 4; …; 20
F = 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12
G= x U/x F 2x F
G = 2; 3; 7; 8; 9; 10
n(G) = 6
Clave: C
Solución:
I) V II) F III) F
Clave: D
I) a F a F
II) F F
III) a; F a ; F
A) solo I B) solo II C) solo III D) solo I y II E) solo I y III
Solución:
F = a; a ; ;
I) V II) F III) V
Solo I y III
Clave: E
F= ; x ; x; , G= y H= ; x; x
Determine el valor de verdad de
I) G F II) G H III) H F IV) G F
A) VVFF B) FVFV C) VVVF D) VVVV E) VFVV
Solución:
F= ; x ; x;
G= ; H= ; x; x
A) 108 B) 90 C) 104 D) 96 E) 84
Solución:
F = a + b; a + 2b – 3; 12
a + b = 12 ; a + 2b – 3 = 12
a + 2b = 15
b=3 ; a=9
Luego: a2 + b2 81 + 9 = 90
Clave: B
8. Sea
U = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
F = 2; 4; 6; 8 ; G = 1; 3; 5; 7; 9 y H = 3; 4; 5 ,
A) 1 B) 2 C) 3 D) 0 E) 4
Solución:
U = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
F = 2; 4; 6; 8
G = 1; 3; 5; 7; 9
H = 3; 4; 5
X U ;X H ; X F ; X G
3; 4 ; 4; 5 ; 3; 4; 5
3
Clave: C
9. Dado el conjunto F = 4; 5; 1; 9
Determine de los siguientes enunciados. ¿Cuáles son verdaderos?
I) x P(F) / x
II) x P(F) / 4 x
III) x P(F) / 1; 9 x
Solución:
F = 4; 5; 1; 9
I) x P(F) / x (F)
II) x P(F) / 4 x (V)
III) x P(F) / 1; 9 x (F)
Solo II
Clave: D
F= x U/x<2 x>5
G= 3–x/x F x Z
Halle el valor de la suma de los elementos enteros del conjunto universo que
no pertenecen a G.
A) – 6 B) – 3 C) 0 D) – 2 E) – 7
Solución:
U = - 8; 4 5; 7
F = 2; 4 U 7
G = 1; - 4; 0
- 7; - 6; - 5; - 3; - 2; -1; 2; 3; 5; 7
=–7
Clave: E
U= 1; 2; 3; 4; 7
F= 1; 3; 7 }
G= 2; 7
H= x U/x G x F
H= 1; 2; 3
n(H) = 3
Clave: A
12. Dado F = 1; 2; 3
Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones.
I) x F; y F / x2 < y + 1
II) x F; y F / x2 + y2 < 12
III) x F; y A; z F / x2 + y2 < 2z2
A) VVV B) VVF C) VFF D) VFV E) FVV
Solución:
F = 1; 2; 3
I) V II) V III) F
Clave: A
1. Dado F = 1; 1 ; 1;1 ; 1; 1
Determine el valor de verdad de
Solución:
F = 1; 1 ; 1; 1
I) F II) V III) V IV) V
Clave: A
Solución:
I) V II) F III) V IV) F
Clave: B
H = m + n; 2m + n + 1; mn + 11; 2n – 7; 4 – m
A) 3 B) 2 C) 1 D) 4 E) 5
Solución:
F = 3m + n – 11; 4m – 4
G = 5m + 2n – 3; 4
3m + n – 11 = 4m – 4 m–n=-7
5m + 2n – 3 = 4 5m + 2n = 7
m=-1 n=6
Luego: H = 5
H=1
Clave: C
4. Dado el conjunto
F = 2; 3; 2 ; 3 ; 2;3 ; ;
¿Cuántas de las siguientes proposiciones siguientes son verdaderas?
Solución:
F = 2; 3; 2 ; 3 ; 2;3 ; ;
I) V II) V III) V IV) V V) V
Clave: D
Solución:
F = 31
Sub. Conj. Propios = 231 - 1
Clave: E
I) 1; 3; 5 = 5; 3; 1 II) 1; 3; 1; 2; 3; 2 1; 2; 3
III) 4 4 IV) 4 4
V) 5
A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 5
Solución:
F = 2n / n Z+ n < 8
m 2
G= /m F
2
p 1
H= Z /p G
3
¿Cuántos elementos comunes tienen los elementos G y H?
A) 3 B) 2 C) 1 D) 4 E) 5
Solución:
F = 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14
G = 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
H = 1; 2; 3
8. Dado el conjunto
I) x M / x + 3 10
II) x M; y M / x + y 7
III) y M ; x M / x + y 7
IV) x M / x + 3 8
V) x M / x + 3 6
¿Cuántas son verdaderas?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 2 E) 1
Solución:
A) 15 B) 31 C) 63 D) 127 E) 255
Solución:
n(FxG) = 84
n(GxH) = 98
n(F) + n(H) = 26
12 + 14 = 26
n(G) = 7
Clave: D
10. Dado los conjuntos
3k 1
F= /k Z k 20
5
3k 1
G= Z/k Z k 20
5
3k 1
H= Z /1 k 20
5
A) 32 B) 24 C) 40 D) 28 E) 36
Solución:
4 7 10 13 61
F= ; ; ; ;...;
5 5 5 5 5
G = 2; 5; 8; 11
H = 1; 2; 3; …; 12
Álgebra
SEMANA Nº 2
EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
2
i) 2 3 53 1 126
ii) 3 2 32 23 1
2 3 3 2 126 1
1 126
126 1
125
Clave: A
Solución:
1 1
i) Como x 1 1 1
x x
Luego i) es V
2
x y
ii) Se cumple : 0
y x
x y
2 2
y x
Luego ii) es V
x b ax by
iii ) 0
y a ay
Si ay 0 ax by
Si ay 0 ax by
Luego iii ) es F
Clave: A
2x 2
3. Si x 2 , 4 , hallar un intervalo al cual pertenece .
2x 3
2 6 3 4 8 9 3 7
A) , B) ,1 C) ,2 D) , E) ,
7 11 7 3 11 7 5 4
Solución:
2x 2 5
i) 1
2x 3 2x 3
ii) 2 x 4
7 2x 3 11
5 5 5
7 2x 3 11
2 5 6
1
7 2x 3 11
Clave: A
A) 9 B) 6 C) 5 D) 7 E) 8
Solución:
0 2 4 6 7 10
M N M N M N
0,4 6 , 10 2 ,7
elementos Z son : 0 , 1 , 3 , 4 , 8 , 9 , 10
Clave: D
A) 6 B) 4 C) 3 D) 2 E) 7
Solución:
i) M : 5 x 15 x 3
M ,3
ii) N : 3x 3 2x 2
x 3 2
N 3 2,
iii ) T : 4 4x 24
T 1, 6
M N T 1, 3
Elementos Z son : 1 , 2 , 3
Clave: A
4
6. Si N 5 24 17 288 , hallar N + 1.
A) 2 B) 3 C) 5 D) 1 E) 2
Solución:
N 5 2 3 2 17 2 9 8
3 2 9 8
3 2 2 1 3 1
N 1 3
Clave: B
4 4
7. Simplificar 27 3 6 4 3 .
A) 3 3 B) 3 2 C) 2 3 D) 3 E) 2 2
Solución:
3
4 4
3 3 6 4 3
2
4 4
3 3 1 6 4 3
3 1 6 3 4 3
3 1 12 2 27
3 1 9 3 3 1 3 3
2 3
Clave: C
2 3
2 6 2 2
8. Al simplificar M 5 2 3 1 ,
2 3 5 3 9 3 3 1
+
se obtiene un valor de la forma a2 b2 , a , b Z , hallar ab.
A) 6 B) 8 C) 24 D) 9 E) 15
Solución:
2 6 2 6 2 3 5
i) 5 5 2
2 3 5 2 3 5
5 2 3 5 2 3
3 3
2 3 1 2 3 1 3
ii) x 3 1
3
9 3
3 1 3
3 1 2
2 2 3
3
M 2 3 2 3 3 13
13 32 22 a2 b2
ab 6
Clave: A
EVALUACIÓN DE CLASE
1
1. Si b es el recíproco de a > 0, hallar el mayor valor de .
a b
2 1 1
A) B) 0 C) 1 D) E)
2 2 4
Solución:
1 1 1
a b a 2
a ba 2
1 1
Mayor valor de es
a b 2
Clave: D
3a 10
2. Si 1 2 se verifica para a m ,n , hallar el menor valor de n – m.
a 7
11 5 3
A) B) C) 3 D) E) 11
2 2 2
Solución:
3 a 7 11
1 2
a 7
11
1 3 2
a 7
11
2 1
a 7
2 1 1 11
a 7 11
11 a 7 11 2
3 3
a 4 a ,4
2 2
3
m , y n 4,
2
3 11
menor valor de n m 4
2 2
Clave: A
A) 3 B) 2 C) 5 D) 1 E) 4
Solución:
i) I' ,3 10 ,
ii)
J I'
–7 3 7 10
J I' 3 ,7
J I' Z 4 ,5 ,6
Clave: A
A) 9 B) 6 C) 5 D) 8 E) 4
Solución:
i) x 3 x 2 x 3 x 2
x 3
x2 0 4 x2 4
M ,4 Z
M 2 ,7 1, 0 , 1, 2 , 3 , 4
Clave: B
2 1
6. Simplificar N 4 3.
14 7 6 3
A) 7 B) 5 C) 2 D) 1 E) 3
Solución:
2 1
N 4 3
7 2 1 3 2 1
1
4 3
7 3
7 3
4 3 7
4
Clave: A
7. Si J 10 24 2 25 5 24 , hallar 5 2 J.
A) 2 B) 3 C) 3 1 D) 3 1 E) 1 2
Solución:
i) 10 24 2 25 5 24
5 24 2 5 5 24 5
2 2
5 24 2 5 5 24 5
2
5 24 5
2
J 5 24 5
5 24 5
5 2 3 2 5
3 2 5
J 5 2 3
5 2 J 3
Clave: B
1 1 4 15
8. Si P , hallar 2 P 1.
5 6 10 15 6
A) 1 B) 2 1 C) 5 D) 3 E) 6 1
Solución:
1 2
i)
5 6 10 15 10 2 6 2 10 2 15
2
2 2 2
5 3 2 2 3 2 2 5 2 2 5 3
2
2
5 3 2
2 5 3 2
5 3 2 5 3 2
2 5 3 2 5 3 2
2 2
5 3 2 2 3
1 4 15 2 8 2 5 3
ii)
6 2 3
2 5 3 2 5 3
2 3 2 3
5 3 2 2 5 3
P 1
2 3
2P 1 2 1
Clave: B
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
A) 5 m B) 9 m
C) 6 m D) 7 m
E) 8 m
Solución:
1) Por teorema de existencia
6 – 2 < AB < 6 + 2 4 < AB < 8 . . . (1)
6 – 4 < BC < 6 + 4 2 < BC < 10 . . . (2)
2) (1) + (2)
6 < AB + BC < 18
El menor valor entero de AB + BC es 7 m.
Clave: D
A) 8 m B) 2 m
C) 3 m D) 7 m
E) 9 m
Solución:
1) Se traza L 1 // BP
mPCQ = mDPA =
Luego, el triángulo ADP es isósceles.
DP = DA = a
2) En ABT
<
PC < BC
a+b<x
7<x
xmin = 8
Clave: A
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
a<b<c
c < a + b (Teor. existencia)
c < 13 – c
c < 6,5
Si c = 6 b=3 a=4
c=5 b=2 a=6 se tiene 2 triángulos
Clave: A
A) 20°
B) 45°
C) 30°
D) 40°
E) 37°
Solución:
AD = CT
BC = CT
x = 30°
Clave: C
A) 18°
B) 12°
C) 10°
D) 15°
E) 8°
Solución:
1) PB = BQ AB = BC
mBCQ = 10°
x = 10°
Clave: C
A) 7 m
B) 8 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m
Solución:
1) ADB
x<5
2) PDC
3<l
3) APC
l<x
3<x<5
xentero = 4 m
Clave: C
A) 29 m
B) 27 m
C) 30 m
D) 19 m
E) 16 m
Solución:
1) ABC
AC < 5 + l . . . (I)
2) BDC
l < 16 + 7 . . . (II)
3) (I) + (II)
AC + l < 5 + l + 23
AC < 28
ACmax. entero = 27
Clave: B
8. En la figura, L1 // L2 . Halle x.
A) 45°
B) 36°
C) 60°
D) 53°
E) 37°
Solución:
1) Se trazan L3 // L4 // L1
En A: + + x = 180°
Lo mismo en B y C
2) En D:
5x = 180°
x = 36°
Clave: B
A) 40°
B) 44°
C) 46°
D) 90°
E) 30°
Solución:
1) 30° + + = 30° + (propiedad)
2 =
2) En A: 2 + 2 = 180°
+ = 90°
+ = 90°
2
= 180° – 2
A) 30°
B) 53°
C) 40°
D) 73°
E) 37°
Solución:
1) Propiedad:
+ = 50°
= 20°
2) Propiedad:
+ 30° = x + 10°
x = 40°
Clave: C
A) 10°
B) 50°
C) 20°
D) 30°
E) 40°
Solución:
1) AR = SC
AC = BC
Clave: E
A) 11 m
B) 12 m
C) 14 m
D) 9 m
E) 10 m
Solución:
1) Trazar LM // AC
mAML =
mLMN =
2) ANM
< +
a<5
amax. entero = 4
Luego
b < 4 + 5 = 9 . . . (I)
3) AMC
b>3
x < b + 3 . . . (II)
4) De (I) y (II)
x + b < b + 12
x < 12
xmax. entero = 11
Clave: A
A) 30°
B) 24°
C) 16°
D) 53°
E) 37°
Solución:
1) Por propiedad:
180° – +x=
180° + x = +
180° + x = 210°
x = 30°
Clave: A
A) 45°
B) 30°
C) 40°
D) 50°
E) 60°
Solución:
1) Trazar OQ // CM
mPOQ = 60°
Luego
mNPO = 60° (ángulos alternos intern.)
2) En P:
x + 60° = 90°
x = 30°
Clave: B
EVALUACIÓN Nº 2
A) 1 m B) 5 m
C) 4 m D) 3 m
E) 8 m
Solución:
1) PBC
k<x
2) ABP
8 – k < 2x
8 < 3x
8
x>
3
xmínimo entero = 3
Clave: D
A) 7 m
B) 2 m
C) 8 m
D) 5 m
E) 6 m
Solución:
1) De la figura:
a + l = 18 m
luego l < 18 – l
l<9
2) RTF
x<l
x<9
xmáximo entero = 8
Clave: C
A) 37°
B) 45°
C) 60°
D) 53°
E) 30°
Solución:
1) AB = BC
ABM CBT (LAL)
BM = BT
4) En B:
90° + = + 2x
x = 45°
Clave: B
4. En la figura , L1 // L2 y L3 // L4 . Halle .
A) 45°
B) 30°
C) 25°
D) 18°
E) 53°
Solución:
2) 3 + 4 + + 2 = 180° (prop.)
= 18°
Clave: D
5. En la figura, L1 // L2 // L3 . Halle .
A) 45°
B) 30°
C) 15°
D) 53 °
E) 60°
Solución:
1) Por propiedad:
2 – + 20° + 30° + 70° + = 180°
= 30°
Clave: B
A) 100°
B) 90°
C) 70°
D) 50°
E) 95°
Solución:
2) Por dato:
+ = 100°
= 50°
Clave: D
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
1. ¿A qué es igual el perímetro de un sector circular cuya área es 18 cm2 y cuyo arco
mide 2 cm?
Solución:
1
A= r2 , l= r
2
1
18 = r2 , 2 = r
2
1
18 = (2 )r r = 18
2
Luego: Perímetro = 18 + 18 + 2
= 2(18 + ) cm
Clave: A
A) (24 + 3 ) cm B) (10 + 3 ) cm
C) (15 + 3 ) cm D) (20 + 3 ) cm
E) (24 + 2 ) cm
Solución:
De la figura se tiene: h = 4
L1 = r, L2 = (r + 4) , luego
4 4
r (r 4) ( 4)
(L1 L 2 )( 4) 4 4 2 r
10 = = =2
2 2 4
r 2
10 = 2 = r+2 8 = r
2
r=8
Luego: L1 = 2 , L2 = 3
Perímetro = 12 + 12 + 3 = (24 + 3 ) cm
Clave: A
2
3. En la figura, AOB es un sector circular y h = 2L 1 = L2. Si el área de la región
3
sombreada es 36 cm2, halle el perímetro del trapecio circular ABCD.
A) 25 cm
B) 20 cm
C) 21 cm
D) 24 cm
E) 23 cm
Solución:
h 3
L1 = , L2 = h
2 2
(L1 L 2 ) h
A=
2
h 3
h h
2 2 2h
36 = = h = h2
2 2
h=6
Luego: L1 = 3, L2 = 9
Perímetro = 12 + 3 + 9 = 24 cm
Clave: D
4. En la figura, AOB es un sector circular. Halle el área del trapecio circular ABCD.
8a 8a
A) u2 B) u2
7 5
8a 9a
C) u2 D) u2
3 2
9a
E) u2
5
Solución:
5 3 3 3
1) a = 5 = y b =3 b= = = a
a 5 5
a
3 2a
2) h = a – b = a – a=
5 5
(3 5) 2a 8a
3) S = = u2
2 5 5
Clave: B
R r
A) B) 1 +
r R
r R
C) D) +
R r
R
E) 1 +
r
Solución:
2 (r R) R
nv = 1
2 r r
Clave: E
C) 157°40 D) 160°30
E) 157°30
Solución:
L1 = r
L2 = 7L1 = r, = –
7 r = ( – )r 7 = – 8 =
=
8
7 180 315
Luego: = – = = = 157.5°
8 8 2
= 157°30
Clave: E
7. Dados los sectores circulares AOB y COD de la figura, halle el área de la región
sombreada.
A) 4 3 u2 B) 4 3 u2
6 12
C) 4 3 u2 D) 3 3 u2
6 6
E) 3 3 u2
3
Solución:
Área del trapecio circular ABDC
1 1 15
AT = 42 – 12 = (16 – 1) =
2 3 2 3 6 6
1 4(2 3 ) 16 8
S1 = 42 – = –4 3= –4 3
2 3 2 2(3) 3
Luego, área sombreada
15 8
ASOM = AT – S1 = – 4 3
6 3
=– +4 3
6
ASOM = 4 3 u2
6
Clave: A
8. En la figura AOD y BOC son sectores circulares, si el área del trapecio circular
b
ABCD es al área del sector circular AOD como 16 es a 9, hallar .
a
2 3
A) B)
3 2
4 3
C) D)
3 4
5
E)
2
Solución:
1
A1 = a2
2
1 1 1
A2 = (a + b)2 – a2 = ((a + b)2 – a2)
2 2 2
1 1
A2 = (a2 + b2 + 2ab – a2) = (b2 + 2ab)
2 2
1
(b2 2ab)
A2 16 2 16
= =
A1 9 1 9
a2
2
16a – 18ab – 9b2 = 0
2
Clave: A
9. En la figura, S1 y S2 son las áreas del sector circular COD y del trapecio circular ABCD
respectivamente. Si S2 – 8S1 = 0, halle el perímetro del trapecio circular ABCD.
A) 60 cm
B) 52 cm
C) 58 cm
D) 54 cm
E) 56 cm
Solución:
4 4 4
L1 = 6 = 8 = rad, L2 = (6 + R) = R+8
3 3 3
1 4
S1 = (36) = 24
2 3
(L1 L 2 ) R R 4 2R 2
S2 = = 8 8 R = 8R +
2 2 3 3
2
2R
Pero S2 = 8S1 + 8R = 8(24)
3
R2
+ 4R = 96 R2 + 12R – 288 = 0
3
(R – 12)(R + 24) = 0 R = 12
Perímetro = 8 + 2(12) + 24 = 56 cm
Clave: E
3b
10. En la figura, AOB y COD son sectores circulares. Halle .
a
2 3
A) 2 3 – 1 B)
3
C) 2 3 + 3 D) 2 3 – 3
E) 2 3 + 1
Solución:
1 1
S= (a + b)2 – a2
2 2
1
4S = (a + b)2
2
4 (a + b)2 – 4 a2 = (a + b)2
2 2 2
4(a + b)2 – 4a2 = (a + b)2
2
2 2 a b 4 a b 2
3(a + b) = 4a = =
a 3 a 3
b 2 b 2 3
1+ = = –1
a 3 a 3
3b
Luego: =2 3–3
a
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 2
1
A) 3 B)
3
1
C) 2 D)
2
E) 1
Solución:
4
nv = 3 = 1
2 2 3
Clave: B
A) 27 cm2
B) 17 cm2
C) 18 cm2
D) 25 cm2
E) 19 cm2
Solución:
OC = 3r
L1 = 2r , L2 = 3r
(2r 3r ) 5
S= r= r2 = 15
2 2
r2 = 6
1 9 9
SCOD = (3r)2 = r2 = (6) = 9(3)
2 2 2
SCOD = 27 cm2
Clave: A
3. Con los datos de la figura, calcular la longitud del arco BC, donde AOB y BOC son
sectores circulares.
A) 6 m B) 5 m
C) 4 m D) 7 m
E) 4,5 m
Solución:
x
L= r
2
L1 = 10 = xr
xr 10
L= =5 m
2 2
Clave: B
2
A) u2 B) u2
3 3
C) u2 D) u2
4
4
E) u2
3
Solución:
AB = BC = 2
2 + = =
3 3
r=2
Como A1 = A2
5. En la figura mostrada, AOB y AOC son sectores circulares. Si la longitud del arco AC
es 2 cm, halle el área del sector circular AOB.
A) 118 cm2
B) 116 cm2
C) 124 cm2
D) 128 cm2
E) 130 cm2
Solución:
rad 7
350g = 350g = rad
200g 4
7 7
+ +3 =2 4 =2 – =
4 4 4
=
16
2 = R R = 32
16
1
SAOB = (32)2 = (32)(32)
2 4 8
= 4 (32) = 128 cm2
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 2
Clave: B. Las diversas lenguas del Perú pertenecen a familias diferentes como las
amazónicas, las andinas y la romance básicamente.
Clave: D. En esta alternativa, se evidencia el uso del dialecto estándar del español,
pues resuelto es el participio del verbo resolver.
Clave: C.
Clave:
A) Pronto vendrá Sofía. B) Ayer anduvimos por tres horas.
C) Ya están previendo los accidentes. D) Nadie respondió a mi pregunta.
E) Andrea va a cambiar las cortinas.
Clave: C. En el Perú hay distintos tipos de hablantes, entre ellos están los
monolingües.
Clave: C. En Chile hay menos hablantes de aimara que Bolivia y Perú. En Brasil y
Argentina no hay hablantes de aimara.
14. Marque la alternativa donde se presenta una lengua andina y otra amazónica
respectivamente.
23. Marque la opción donde hay países en los que actualmente se habla quechua.
Clave: B. Las palabras tarifa y azucena son de origen árabe y blanco de origen
germánico.
Clave: A. Las palabras “padres”, “hijos”, “fidelidad” y “plena” son de origen latino.
28. Sustituya la palabra subrayada por otra que presente precisión léxica.
30. Señale cuál es la alternativa donde hay uso correcto de “ha” o “a”.
Clave: E. “Ha” es del verbo auxiliar “haber” en el aspecto perfectivo con verbos en
participio como “puesto”.
Literatura
SEMANA N° 2 - EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
Era una oda ritual que cantaba el coro en honor al dios Dionisos.
Clave: C
Solución:
El solista, director o corifeo es el que respondía de forma épica o lírica al coro.
Clave: D
Solución:
Según Aristóteles la tragedia griega es mimesis, (copia, representación). El motivo
que justificaba su representación es la catarsis, que es purificación espiritual
provocada por la compasión y el miedo en el espectador.
Clave: A
4. Con respecto a los aportes de Esquilo a la tragedia griega, marque la alternativa que
completa correctamente el siguiente enunciado: “Esquilo redujo la dimensión
tradicional del coro, esto significa que
Solución:
Esquilo redujo la dimensión tradicional del coro, esto significa disminuir las partes
cantadas y aumentar las partes dialogadas.
Clave: C
Solución:
En la primera parte, titulada Agamenón, Clitemnestra, en complicidad con su amante
Egisto, mata a su esposo Agamenón, cuando este regresa de la guerra de Troya.
Clave: B
Solución:
En Las Coéforas, Orestes comprende que para vengar la muerte de su padre debe
matar a Clitemnestra, su propia madre.
Clave: E
Solución:
La instauración de la justicia racional, frente a la venganza, es uno de los temas de
la obra Orestíada.
Clave: A
8. Con respecto a los aportes de Sófocles, marque el enunciado correcto.
Solución:
Sófocles, a diferencia de Esquilo, prefirió el drama aislada y no la trilogía.
Clave: E
Solución:
En Edipo rey, Sófocles propone el desarrollo del tema de la limitación humana en
controlar su destino.
Clave: B
10. Con respecto a la tragedia Edipo rey, de Sófocles, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
Solución:
I. La tragedia se inicia cuando los ciudadanos de Tebas acuden a Edipo, su rey,
para pedir ayuda por la peste que azota la ciudad (F). II. La causa de la peste es la
presencia de un gran culpable entre los tebanos (F). III. Edipo conoce el terrible
oráculo que pesa sobre él e intenta huir de su destino, pero no hace más que
acercarse a él (V). IV. Desconociendo la verdad sobre su origen Edipo asesina a su
padre y se casa con Yocasta, su madre (V). V. Finalmente, Edipo, al enterarse que
es él ese gran culpable se arranca los ojos y parte al destierro (F).
Clave: B
Psicología
PRÁCTICA N° 2
1. Área cerebral encargada de regular silenciosamente los ritmos biológicos del cuerpo.
A) tálamo. B) hipocampo. C) cerebelo.
D) amígdala. E) hipotálamo.
Solución: El hipotálamo se encarga de mantener la homeostasis de nuestro
organismo controlando nuestros ritmos biológicos y de regular las motivaciones
básicas entre ellas el hambre, la sed, el sueño.
Clave: E
10. Cuando una persona reflexiona sobre el problema social de las barras bravas, está
procesando información en el área
Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 02
Solución:
Según A. Hrdlicka los primeros pobladores de América habrían ingresado por el
estrecho de Behring, durante la última glaciación Wisconsin.
Clave: C
Geografía
EJERCICIOS Nº 2
Solución:
El ruso Konstantin A. Salitchev, (1982), considera tres principios cartográficos, uno
de ellos es el de generalización, el cual garantiza la representación de información
relevante priorizando dentro de la existente.
Clave: C
Solución:
Los mapas tectónicos son utilizados para representar, en forma descriptiva y
general, las características físicas y visibles de la corteza.
Clave: C
Solución:
Se denomina proyección Universal Transversal de Mercator (UTM) cuando el
cilindro es tangente al globo a lo largo de un par de meridianos opuestos. En este
caso el mundo se divide en 60 husos de 6° de amplitud cada uno.
Clave: E
Solución:
La proyección cónica de Lamber aparece recomendada para latitudes medias.
Clave: D
Solución:
Los mapas temáticos o de aplicación, representan un determinado aspecto o tema
de un área geográfico, centrándose en las variaciones espaciales y en la fisonomía
que presenta un solo atributo o en la relación existente entre varios; en este caso,
elaborará un mapa agrostológico. Los mapas temáticos se elaboran generalmente a
pequeña escala.
Clave: D
Solución:
Una escala de 1:100 000 indica que cada centímetro del mapa equivale a 100 000
centímetros, por lo tanto, doce centímetros equivale a 1200 000 centímetros de la
realidad, convirtiendo serían 12 kilómetros.
Clave: E
1cm
0 80 Km.
Solución:
La barra indica que la longitud del terreno es de 80 Km., la que se divide en 4 partes,
correspondiéndole a centímetro el equivalente de 20 km. de terreno. Al convertir los
kilómetros en centímetros tenemos una escala numérica de 1: 2 000 000
Clave: B
Solución:
Los planos son representaciones cartográficas de áreas pequeñas, como distritos,
barrios y viviendas. Cuando la escala es superior a 1:10.000 se habla de planos y
representan zonas más pequeñas, pero con mayor detalle, contienen una
información muy detallada de parques, calles, avenidas, etc.
Clave: C
A) dorsal.
B) barra.
C) depresión.
D) isla.
E) meseta.
Solución:
Las depresiones son deformaciones en el terreno que se representan por cifras que
expresan la distancia entre el punto medio del mar y la profundidad del terreno. Las
curvas sucesivas son crecientes de manera uniforme.
Clave: C
Solución:
Las cartas geográficas son mapas de alta precisión, generalmente a escala media,
donde se perciben con relativa exactitud distancias, direcciones y localización
geográfica de puntos y áreas en detalle, y se presentan subdivididas en hojas o
folios de forma sistemática. Tienen la particularidad de ser tridimensionales, ya que
contienen latitud, longitud y altitud. Para representar la altitud se usan las curvas de
nivel o líneas hipsométricas.
Clave: A
Economía
EVALUACIÓN N° 2
2. Los clásicos planteaban que la única manera de aumentar la riqueza de una nación
era aumentando
Clave: “C”. Los clásicos consideraban que la base de la producción era el trabajo
humano, su división generaba más productividad.
3. El libre mercado consigue que la búsqueda del propio beneficio de cada individuo
revierta en el bien común, dicho concepto está relacionado con
Clave: “A”. El egoísmo individual genera el bienestar social, en un libre mercado que
es guiado por una “mano invisible”.
Clave: “C”. David Ricardo es el economista que plantea la teoría de las ventajas
comparativas.
Clave: “E”. Keynes, plantea que para solucionar la crisis económica hay que
incentivar la demanda efectiva, mediante la intervención del Estado.
Clave: “B”. Una necesidad es sustituible, porque puede satisfacerse con diferentes
bienes.
Clave: “E”. El seguro médico es una necesidad secundaria porque eleva el nivel de
vida.
Clave: “C”. Un tractor es un bien de capital porque sirve para producir otros bienes.
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 02
Rpta. “A” La función del virión es transportar el ácido nucleico a una célula donde
éste pueda introducirse e iniciar el estado intracelular.
Rpta. “D” Los virus no poseen los dos tipos de ácidos nucleicos simultáneamente.
Rpta. “B” Las cápsides virales están constituidas por capsómeros los que
químicamente son proteínas.
Rpta. “A” Los virus son por naturaleza parásitos debido a que metabólicamente son
inertes.
Rpta. “C” Por brote o gemación es la forma como se liberan los virus que poseen
envoltura o cubierta.
Rpta. “E” Los bacteriófagos gracias a las estructuras especializadas que poseen
pueden inyectar su material genético a las células hospederas.
Rpta. “B” Las bacterias son células procariotas, carecen de envoltura nuclear y su
material hereditario está contenido en una sola molécula de DNA desnudo.
Rpta. “D” Las bacterias que tienen la forma de coma reciben la denominación de
vibriones.
Rpta. “A” La pared de las bacterias Gram positivas se caracterizan por presentar
una capa gruesa de peptidoglucano (mayor cantidad de peptidoglucano).
11. Los cuerpos de inclusión en las bacterias pueden estar formados por
Rpta. “E” Los cuerpos de inclusión en las bacterias pueden estar formados por
glucógeno, almidón, polifosfatos, azufre y lípidos.
Rpta.- “A” Las esporas bacterianas son cuerpos metabólicamente inertes, resistentes
a gactores adversos como agentes químicos y físicos, germinan bajo condiciones
apropiadas pero no son estructuras de reproducción.
13. Las bacterias verde purpúreas, por la fuente de energía que utilizan, se clasifican
como
Rpta. “C” Las bacterias verde purpúreas utilizan como fuente de energía la luz solar
por consiguientes son fotótrofas.
14. Las bacterias se reproducen asexualmente por fisión binaria. En la primera etapa se
produce la
15. Las bacterias desempeñan un papel clave en los ecosistemas, ya que son
responsables de la mayor parte de
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 2
C) 45° 12u
x
D) 53°
E) 37° 10u
Solución:
1
Rx 0 24sen 12 sen
2
30
Clave: A
Solución: 50u
R x 100 cos 37 50sen37 50
Ry 100sen37 50 cos 37 50
R 50 2
Clave: D
Solución:
x 10 10(10) 10 10(0) 100 m
Clave: E
4. (*) Un móvil se desplaza a lo largo del eje x y su posición está dada por
x = – 1 + 2t, con x en metros y t en segundos. ¿Al cabo de que tiempo el móvil
estará a 2 m del punto de partida?
A) 1 s B) 2 s C) 3 s D) 4 s E) 5 s
Solución:
x = 1 = – 1 + 2t t = 1s
Clave: A
A) x = – 1 + 0,5 t x(m)
B) x = 1 + 0,5 t
C) x = – 1 + t
D) x = 1 + t 0 t(s)
2
-1
E) x = – 1 – 0,5 t
Solución:
x = – 1 + 0,5t
Clave: A
6. (*) Un móvil con MRU tiene una rapidez de 50 Km/h y va del punto A a B distante
150 Km y luego regresa al punto A con rapidez constante. El tiempo total empleando
es 5 horas. La rapidez durante el reconocido de B a A es:
Solución:
d
t AB 3h t BA 2h
v
150
v BA 75 Km / h
2
Clave: D
7. (*) El móvil A con MRU y con rapidez de 25 m/s pasa por el punto 0 cinco segundos
después que lo hizo el móvil B con MRU y rapidez de 10 m/s en la misma dirección.
El tiempo que tarda A en estar 550 m delante de B.
A) 40 s B) 35 s C) 45 s D) 30 s E) 25 s
Solución:
25t = 50 + 550 + 10t
t = 40 s
Clave: A
Solución:
10°
= 10°
50° 60°
40° 20°
Clave: A
C) 6 60° 45°
x
D) 8
10
E) 10
Solución:
Entonces: R y 0
a 13 sen60 a 2 sen45 10
a 4
Clave: B
10 N 53°
C) 18 N x
D) 24 N 10 N
E) 20 N
Solución:
Entonces R x 0
30 cos 53 10 10sen 0
53
R 30sen53 10 cos 53 18
Clave: C
11. La posición (x) de un móvil en función del tiempo (t) respecto del origen de
coodenadas es x = 2 + 3t. Determine la ecuación de la posición de este móvil
respecto a un observador que parte de la posición x = – 4 m y se mueve con
velocidad constante v = – 1 m/s.
A) x = 2 + 3t B) x = – 2 + 2t C) x = 6 + 4t D) x = 6 – 4t E) x = 2 – 2t
Solución:
x = (4 + 2) + (1 + 3) t = 6 + 4t
Clave: C
12. La posición (x) en función del tiempo (t) de un móvil está dada por la expresión:
x = x 0 – vt. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
Solución:
VVF
Clave: D
13. En la gráfica mostrada indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
Solución:
FFF
Clave: B
A) 1 s B) 2 s C) 3 s D) 4 s E) 5 s
Solución:
Encuentro = 1s
– 4 + 5t – 3 + 2t = 7 t = 2s
t = 1s
Clave: A
15. La posición de los móviles A y B está dada por x A x 0 2t , x B 4 v t , si
para t = 0 s y t = 2 s los móviles se encuentran distanciados 5 m, determine el
tiempo de encuentro.
A) 1 s B) 2 s C) 3 s D) 4 s E) 5 s
Solución:
x0 4 5 x0 1
4 2y x 0 4 5 v 3
xA 1 2t
t 1s
xB 4 3t
Clave: A
16. Los móviles A y B parten con MRU simultáneamente hacia un punto común como
se muestra en la figura. Calcular la mínima distancia que se acercan.
A) 1 m
VA = 3 m/s
B) 2 m
C) 3 m
5m
D) 4 m VA = 4 m/s
E) 5 m
5m
Solución:
2 2 2
d (5 3 t ) (5 4 t ) 1 (7 5 t )
2
dmin (7 5 t ) 0 dmin 1m
Clave: A
x
x
A) B)
t
t
x
x
C) D)
t t
x
E)
Solución:
Clave: C
Química
SEMANA N° 2: MATERIA – CLASIFICACIÓN Y PROPIEDADES – ENERGÍA
*1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a la materia.
Solución:
I. VERDADERO. La masa es una medida de la cantidad de la materia.
II. FALSO. La materia se clasifica en sustancia (elemental o compuesta) y en
mezcla (homogénea o heterogénea).
III. VERDADERO. La sustancia puede ser un elemento (sustancia elemental) o un
compuesto (sustancia compuesto).
IV. FALSO. Una sustancia compuesta se descompone mediante métodos químicos
para obtener las sustancias elementales que la forman.
Rpta. B
Solución:
a) Anhídrido carbónico ( a ) sustancia compuesta
b) Gas natural ( b ) mezcla homogénea
c) Arena ( d ) sustancia elemental
d) Fósforo ( c ) mezcla heterogénea
Rpta. C
3. Indique la relación correcta de mezclas - métodos físicos de separación.
Solución:
a) Azúcar y agua ( b ) Filtración
b) Arena y agua ( a ) Evaporación
c) Agua y aceite ( c ) Decantación
Rpta.: B
A) Es un metal maleable.
B) Su temperatura de fusión es 303,5 °C.
C) Es de color blanco azuloso.
D) Se puede cortar fácilmente con un cuchillo.
E) Se oxida lentamente a 25°C.
Solución:
A) Física. Maleabilidad
B) Física. Temperatura de fusión
C) Física. Color.
D) Física. Blando.
E) Química. Oxidación.
Rpta.: E
Solución:
Las propiedades físicas de la materia pueden ser:
Propiedades generales: inercia, volumen (extensión), atracción, divisibilidad,
impenetrabilidad, masa, discontinuidad.
Propiedades particulares: dureza, color, ductibilidad, maleabilidad, elasticidad.
Rpta.: D
Solución:
Las propiedades de la materia se clasifican en relación a su dependencia de la masa
en:
Las propiedades extensivas tienen que ver con la cantidad de materia como la
capacidad calorífica, volumen,
Las propiedades intensivas son independientes de la cantidad de materia, ejm:
temperatura, densidad, punto de ebullición, punto de fusión, color y calor específico.
Rpta.: D
7. Señale la secuencia correcta:
Solución:
I. FALSO. Las partículas sólidas presentan mayor fuerza de cohesión (atracción)
que de repulsión adoptando una forma y volumen fijo.
II. FALSO. Los líquidos tienen volumen fijo pero forma variable, debido a la
compensación de sus fuerzas de cohesión y de repulsión.
III. VERDADERO:El paso del estado gaseoso a líquido al disminuir la temperatura
se llama licuación.
IV. FALSO. Un sólido se fundirá por calentamiento y formará un líquido.
Rpta.: C
C) 1 3 4
1H + 2H → 2 He + energía
Solución: C.E.
H2O (l) H2 (g) + O2 (g)
A) Cambio químico:
B) Cambio químico: CH4 (g) + O2 (g) CO2 (g) + H2O (l) + energía
1 3 4
C) Cambio nuclear: 1H + 2H → 2 He + energía
*9. Determine la cantidad de calor en Kcal necesaria para que 50 kg de aire eleve su
temperatura de 25 °C a 45°C.
Dato: c.e. aire = 0,17 cal/g°C
Solución:
Q = m x c.e x ΔT ; ΔT = Tf - Ti
Q = 50 kg x 0,17 cal/g.°C x (45°C – 25 °C)
Q = 17 000 cal = 1,7 x 101 kcal
Rpta.: B
Solución:
A) CORRECTO. El cobre (Cu) y óxido de zinc (ZnO) son sustancias elemental y
compuesta respectivamente.
B) CORRECTO. La sal disuelta en agua es una solución o mezcla homogénea
C) CORRECTO.Las virutas de hierro y la arena forman una mezcla heterogénea.
D) INCORRECTO. La centrifugación separa los componentes (sólido y líquido) de
una mezcla heterogénea.
E) CORRECTO. La descomposición del agua mediante electrólisis es un método
químico.
Rpta. D
A) 4 y 1 B) 3 y 2 C) 1 y 4 D) 2 y 3 E) 5 y 0
Solución:
Propiedades físicas: color, temperatura de fusión, densidad
Propiedades químicas: arde en aire, reacciona con cloro.
Rpta. B
3. Marque la alternativa correcta que clasifique el tipo de cambio físico (F), químico (Q)
o nuclear (N) respectivamente.
Solución:
a) Físico. Sublimación del iodo.
b) Nuclear. Generación de una partícula β
c) Químico. Fermentación de una manzana
d) Químico. Corrosión de una lámina de aluminio.
Rpta.: E
A) 50 ºC B) 56 ºC C) 28 ºC D) 20 ºC E) 25 ºC
Solución:
Qganado = – Qperdido
Q agua = – QAg
Solución:
E = m x c2
2,7 x 1019 g.cm2/s2 = m x ( 3,0 x 1020 cm/s)2
3,0 x 10-2 g = m
Rpta. C