Informe Diagnostico Primaria

ESC. PRIM. FED.
“JOSÉ VASCONCELOS”
C.C.T. 31DPR2097F
TURNO VESPERTINO
ZONA: 016 SECTOR: 02
INFORME DIAGNÓSTICO DEL GRUPO DE 1° “B”
En aula del primer grado grupo “B” de la escuela primaria “José Vasconcelos” del
turno vespertino con clave 31DPR0185M ubicada en la comunidad de Kanasín,
Yucatán, en el fraccionamiento Villas del Oriente; asisten 33 alumnos, de los
cuales son 12 del sexo femenino y 21 del sexo masculino; la edad promedio
oscila entre los 6 Y 7 años.
Al inicio de este curso escolar 2017 - 2018, se llevó a cabo la aplicación de una
evaluación de diagnóstico, instrumento que nos permite conocer el grado de
desarrollo psicomotor, las habilidades, la maduración intelectual y el nivel de
aprendizaje de cada uno de los alumnos provenientes del jardín de niños que
ingresaron en el primer grado de educación primaria.
El objetivo de esta evaluación es el de conocer los saberes previos de los alumnos

que darán la pauta para diseñar estrategias didácticas que proporcionen
experiencias significativas a los niños con la finalidad de desarrollar su
competencias de acuerdo a su edad, y conocer sus capacidades y dificultades que
se presentaron durante el primer mes de trabajo.
Al aplicar la prueba diagnóstica se detectaron las debilidades y fortalezas con las

que cuenta el grupo en general, se identificaron los aspectos que se deben
reforzar y las adecuaciones curriculares que se deben tomar en cuenta al
momento de planear. Para la evaluación se tomaron en cuenta los resultados de
los exámenes de asignaturas de español, Matemáticas.
En la asignatura de español el 18% obtuvo una calificación de 5 a 6, el 40%

obtuvo calificaciones entre 8 a 9 y el 42% tuvo calificaciones de 10, en los
aspectos que se calificaron en esta asignatura estuvieron la correcta escritura de
su nombre, comprensión lectora, reconocimiento de palabras largas y cortas,
distinción entre números y letras, conocimiento de las vocales y escritura de
algunas palabras.
En los aspectos que se notó cierta dificultad es en la parte de la lectoescritura

pues aún no saben escribir sus nombres y de los objetos así como la comprensión
lectora pues aún no han cimentado los conocimientos y habilidades para ponerlas
en práctica.
Se pretende realizar algunas acciones para que los alumnos cómo por ejemplo
enfocarnos en la enseñanza de la lecto escritura pues en primer grado es de
primordial importancia que los alumnos cimenten esos conocimientos pues son
herramientas que le servirán para cursar grados posteriores.
Para mantener el nivel actual de los alumnos se continuaran realizando

actividades que para ellos representen un reto y al mismo tiempo sean de su
interés, utilizando material concreto para una mejor preparación de los
aprendizajes.
En la asignatura de matemáticas el 9% de los alumnos obtuvieron una calificación

de 5 a 6, el 33% obtuvo resultados de 7 a 8, y el 58 % obtuvieron entre 9 y 10 en
su prueba diagnóstica, los aspectos evaluados en esta materia fueron el
conocimiento de las figuras geométricas, la noción de cantidad más y menos,
resolución de problemas, representación de cantidades, ubicación espacial y
lateralidad, serie de números del 1 al 10, concepto de alto y bajo y temporalidad
de los sucesos.
En general en la asignatura de matemáticas a comparación de español, los

alumnos salieron en su mayoría sobresalientes, por lo que es un buen punto de
partida para continuar el trabajo que se viene haciendo y reforzar aquellos
alumnos que no han alcanzado la máxima puntuación.
Entre los temas que más necesitan reforzar esta la resolución de problemas y las
series numéricas, que se estarán trabajando en el aula utilizando diversas
estrategias y la utilización de diversos materiales que propone la secretaria en los
libros de texto.
De igual manera se detectaron cuatro posibles alumnos que se canalizaran al

equipo de USAER, los cuales son:
Tamayo Caamal Vanessa Nicte- Ha que presenta una necesidad auditiva, se

pretende trabajar con ellos dándoles las instrucciones lo más cerca posible y con
voz fuerte para que alcance a entender y comprender lo que se está realizando en
el aula de igual manera se tomaran en cuenta las recomendaciones del equipo
USAER.
Rodríguez Guzmán José Rodrigo es un alumno que tiene una limitación visual
pues está afectado de los dos ojos por lo que una estrategia para que pueda
avanzar en sus estudios es sentarlo en la parte de adelante frente al pizarrón para
que pueda ver con las suficiente claridad los que el maestro explica o escribe.
Antonio Robleda Michel Alexander presenta problemas de lenguaje y de igual

manera de aprendizaje pues la no verbalización de las palabras no le permite
concretar o cimentar los conocimientos, se requerirá el apoyo de la madre para
realizar los ejercicios de lenguaje que el equipo de USAER le recomienden para
ver el avance.
Sangerman Madera Alan Tadeo es un alumno que presenta conducta agresiva y

de igual manera se le dificulta la realización de los trabajos en el aula pues se
distrae con facilidad y suele llamar la atención de sus compañeros, se canalizará
al equipo USAER para que se diagnostique su situación y la manera de cómo
tratarlo, por lo pronto se implementa la estrategia de sentarlo cerca del profesor
para que tenga un mejor control de sí mismo y tenga mayor vigilancia y de esta
manera no agredir a sus compañeros.
En cuanto a la metodología se utilizarán varias dependiendo de la asignatura y el

tipo de actividad que se requiera entre las que más se necesita en el aula del 1°
“B” es Método simbólico o verbalista, Método globalizado y Método intuitivo, estos
son los que se requieren para que los alumnos accedan al conocimiento.
En conclusión los alumnos del 1° “B” se encuentran en un nivel óptimo para ser un
grupo prometedor ya que tienen buenos cimientos que se debe en parte a las
maestras que tuvieron en el preescolar y las madres de familia que apoyan y
ayudan a sus hijos para la compra de materiales, y la realización de las tareas por
lo que trabajando en equipo, estos niños y niñas seguirán avanzando y tendrán un
buen nivel en cuanto a conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

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INFORME DIAGNÓSTICO DEL GRUPO DE 1° “B”

El objetivo de esta evaluación es el de conocer los saberes previos de los alumnos

Al aplicar la prueba diagnóstica se detectaron las debilidades y fortalezas con las

En la asignatura de español el 18% obtuvo una calificación de 5 a 6, el 40%

En los aspectos que se notó cierta dificultad es en la parte de la lectoescritura

Para mantener el nivel actual de los alumnos se continuaran realizando

En la asignatura de matemáticas el 9% de los alumnos obtuvieron una calificación

En general en la asignatura de matemáticas a comparación de español, los

De igual manera se detectaron cuatro posibles alumnos que se canalizaran al

Tamayo Caamal Vanessa Nicte- Ha que presenta una necesidad auditiva, se

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