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  • Actividades de Lengua 6to T. M

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    PaulaCeciliaSedano
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    Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar el poema "Se mató un tomate" con estudiantes de 6to grado. Incluye el poema, preguntas sobre su contenido y personajes, y actividades como identificar recursos poéticos y escribir un poema propio siguiendo pasos dados. El objetivo es que los estudiantes comprendan y exploren las características de la poesía.

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    Actividades de Lengua 6to T. M

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    de 6

    ISFD Nº113

    Alumna: Paula Sedano


    Docente: Elena Grimmer
    2º EP. Turno mañana

    Actividades
    Grado: 6to

    Contenidos:

     La poesía: versos, estrofas, ritmo y la rima. Recursos poéticos.


     Producción escrita: poesía.

    Objetivos:

     Leer, comprender, disfrutar poesías para comprender y explorar las


    características del género.
     Identificar los elementos y recursos expresivos en la poesía.

    Criterios de evaluación.

     Interpretación de consignas dadas.


     Identificación de recursos poéticos.

    Se mató un tomate.
    ¡Ay! ¡Qué disparate!

    ¡Se mató un tomate!

    ¿Quieren que les cuente?

    Se arrojó en la fuente

    Sobre la ensalada

    Recién preparada.

    Su rojo vestido,

    Todo descosido,

    Cayó haciendo arrugas

    Al mar de lechugas.

    Su amigo zapallo
    Corrió como un rayo

    Llamó a la carrera

    A sal, la enfermera

    Vino el doctor Ajo

    Y remedios trajo

    Después de sacarlo

    Quisieron salvarlo

    Pero no hubo caso:

    ¡Estaba en pedazos!

    Pidiendo de urgencia

    Por una asistencia

    Preparo el entierro

    La agencia “Los puerros”

    Y fue mucha gente…

    ¿Quieren que les cuenten?

    Llegó muy doliente

    Papa, el presidente

    del Club de verduras,

    para dar lectura

    de un “Verso al Tomate”

    (otro disparate)

    El gran Perejil

    Hablaba bajito

    Con un Rabanito.

    También el Laurel

    (de luna de miel

    Con Doña Nabiza)


    Regresó de prisa

    En su nuevo yate

    Por ver al Tomate.

    Acaba la historia:

    Ocho Zanahorias

    Y un Alcaucil viejo

    Formaron cortejo

    Con diez Berenjenas

    de verdes melenas,

    sobre una carroza

    Bordada con rosas.

    Choclos musiqueros

    Con negros sombreros

    Tocaron violines

    Quenas y flautines,

    Y dos Ajíes sordos

    Y Espárragos gordos

    Con negras camisas,

    Cantaron la misa.

    El diario Espinaca

    La noticia saca:

    “Hoy, ¡qué disparate!

    ¡Se mató un tomate!”

    Al leer, la Cebolla

    Lloraba en su olla.

    Una remolacha

    Se puso borracha.
    -¡Me importa un comino!

    Dijo Don Pepino…

    Y no habló la Acelga

    (estaba de huelga)

    Elsa Bornemann.

    Secuencia didáctica para trabajar el poema "Se mató un


    tomate" Para 6to Grado

    1-volver a leer el poema “Se mató un tomate”

    a- Desarrollar las siguientes actividades.

    ¿Qué sucedió con el tomate?

    ¿Quiénes acuden en su ayuda?

    Al entierro del tomate, ¿Quiénes asisten?

    ¿Por quiénes está formado el cortejo?

    Contar por qué es un disparate que se haya matado el mate.

    Decir que sienten los personajes por la muerte tomate.

    Completar un cuadro como el siguiente.

    Personajes que Verduras Actitudes de los


    aparecen personajes

    b- Indicar a quién se refiere la autora y con qué intención: “... ¿Quieren que les
    cuente?”

    c-Explicar por qué se puede afirmar que todo el poema es una personificación.

    d- Rastrear en el texto los siguientes recursos expresivos y transcribir:


    imágenes sensoriales y comparaciones.
    e- Indicar si la rima del poema es consonante o asonante y justificar con un
    ejemplo.

    Tipo de
    rima………………………………………………………………………………………
    …………………….

    Ejemplo:
    ……………………………………………………………………………………………
    ………………….

    Escribir un poema. Seguí estos pasos.

    El plan

    a- Elegir un animal, ejemplo: león, orca, águila, una serpiente.

    b- Anotar las sensaciones que te produce, por ejemplo, admiración, respeto,


    ternura, miedo.

    c-Pensar cómo será tocarlo, verlo u olerlo. Escribir esas ideas.

    d- Establecer comparaciones. Si fuera una persona, ¿cómo sería? ¿A qué


    objeto u hecho de la naturaleza se parece?

    e- Decidir si el poema que escribirás contará una historia o será una


    descripción de animal. Pensar qué tono tendrá, si será triste, alegre,
    humorístico, serio.

    El texto.

    f- Seguir tus respuestas, escribir una primera versión del poema, que tenga
    cuatro estrofas de cuatro versos cada una, y de siete u ocho silabas.

    g- Dibujar en tu carpeta una ilustración del momento que mas te guste de tu


    poema

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