Finalidad de La Pedagogía

FINALIDAD DE LA PEDAGOGÍA
es lo que se quiere lograr en el estudiante, son los propósitos y aspiraciones que se pretende
formar en los alumnos. Debe redactarse en términos de aprendizaje, es decir, que, tanto
para el docente, como para el alumno, el objetivo es el mismo y está en función de este
último.
es el componente rector del proceso docente-educativo, o lo que es lo mismo, el más

importante, porque es él, el que, en un lenguaje pedagógico, explícita la solución de los
problemas, de la necesidad social.
se clasifican, de acuerdo con el grado de trascendencia en la transformación que se espera

alcanzar en los estudiantes, en instructivos y educativos. El instructivo se refiere a las
transformaciones que en el pensamiento queremos alcanzar en los estudiantes; y el
educativo, en las transformaciones a lograr en los sentimientos, convicciones y otros rasgos
de la personalidad de los escolares. La instrucción se concreta, como se refiere al
pensamiento, en las capacidades y habilidades a formar, las que siempre están asociadas a
un conjunto de conocimientos. De tal modo, al redactar el objetivo instructivo debemos,
ante todo, precisar la habilidad que debe mostrar el estudiante si ha logrado el objetivo.
Esta es el núcleo del objetivo.
El proceso de determinación de los objetivos. El conjunto de criterios y concepciones

pedagógicas, psicológicas y sociológicas que sustentan el enfoque de sistema aplicado a los
objetivos de la enseñanza se concreta en el momento de llevar a cabo su determinación y
formulación de manera consecuente.
Ambos procesos, determinación y formulación se encuentran indisolublemente ligados. No

es posible el análisis de las condiciones que participan en la determinación sin que de
inmediato se piense en la forma de expresar, formular, la conclusión a la que se ha arribado.
A continuación, se propone un algoritmo de trabajo cuyas cualidades fundamentales son su

carácter flexible y dialéctico, es decir, no se presupone en ningún caso una secuencia rígida
de pasos, sino una guía de análisis en la cual se debe volver, una y otra vez al punto de
partida y reconsiderar, si fuera necesario, las decisiones tomadas en función de la calidad
del proceso de determinación de los objetivos.
El pedagogo debe poseer una visión amplia y pluralista; primero porque debe observar los
fenómenos educacionales desde diversas perspectivas, llámense sociales, políticas,
religiosas o psicológicas; se apela a que sea plural porque no debe hacer distinciones
raciales, debe resolver los conflictos con versatilidad y ser abierto en los procesos de
enseñanza.
El profesional de esta materia, trabaja bajo un análisis crítico y reflexivo de la educación a

través de fundamentos teóricos, sustentado en metodologías específicas y técnicas
especiales. Su labor no se circunscribe solamente a la docencia, sino que involucra la
planeación y gestión de planes educativos particulares, creación de materiales didácticos,
asistencia del educando con problemáticas de aprendizaje y se dedica al diseño de
programas que impulsen el desarrollo educacional de las entidades para fines sociales.
La pedagogía se aplica a materias en particular, es decir no se aplican los mismos métodos

para todas las disciplinas, ahí radica la importancia de los pedagogos: en que el actor de
esta materia debe construir métodos adecuados para la enseñanza y aprendizaje de idiomas,
ciencias naturales o ciencias humanas, por mencionar algunos ejemplos.
A continuación se propone un algoritmo de trabajo cuyas cualidades fundamentales son su

carácter flexible y dialéctico, es decir, no se presupone en ningún caso una secuencia rígida
de pasos, sino una guía de análisis en la cual se debe volver, una y otra vez al punto de
partida y reconsiderar, si fuera necesario, las decisiones tomadas en función de la calidad
del proceso de determinación de los objetivos.
Los tres primeros pasos actúan como base contextual en el proceso de determinación.
1.- Analizar la concepción inicial de los objetivos del nivel inmediato superior y del
aprendizaje.
En el momento inicial se analiza la concepción general del conjunto de objetivos del nivel
inmediato superior de aquellos en proceso de determinación. Por ejemplo, si se están
determinando los objetivos de un programa de asignatura, el nivel de referencia inmediato
superior son los objetivos de la disciplina y del grado. Si se estuvieran determinando estos
últimos, nos referiríamos entonces a los objetivos del ciclo o nivel de enseñanza.
2.- Considerar las condiciones subjetivas y objetivas.
El estudio de las condiciones subjetivas está dado por la caracterización del grupo de
estudiantes. En este sentido, es importante el análisis de sus intereses cognoscitivos,
aspiraciones, desarrollo del pensamiento abstracto, habilidades tanto teóricas como
prácticas y sus valoraciones y apreciaciones respecto al contenido de la asignatura. En tanto
los objetivos son ideales de metas a alcanzar, se hace imprescindible conocer con el mayor
grado de precisión el punto de partida en función del esfuerzo y operaciones que deberán
realizar los estudiantes hacia la meta propuesta.
3.- Establecer la relación sistemática entre los componentes del nivel inmediato superior y
de estos con los objetivos en proceso de determinación.
Cada nivel de objetivos en el sistema, supone la presencia de un contenido, métodos,

medios y formas de evaluación, determinados y subordinados a los primeros. Entre ellos se
reconoce una relación sistemática, es decir, se interrelaciones e intercaran entre sí gracias a
lo cual el nivel de objetivos correspondiente garantiza su integridad.
La pedagogía infantil contempla dentro de sus objetivos:
1. Enseñar a sus estudiantes el ejercicio de la docencia, la investigación y la

proyección social.
2. Enseñar a sus educandos la reflexión multidisciplinaria de la práctica educativa.
3. El avance en el conocimiento pedagógico y didáctico, lo que ayuda en la
contribución al desarrollo educativo, social y cultural.

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FINALIDAD DE LA PEDAGOGÍA

es el componente rector del proceso docente-educativo, o lo que es lo mismo, el más

se clasifican, de acuerdo con el grado de trascendencia en la transformación que se espera

El proceso de determinación de los objetivos. El conjunto de criterios y concepciones

Ambos procesos, determinación y formulación se encuentran indisolublemente ligados. No

A continuación, se propone un algoritmo de trabajo cuyas cualidades fundamentales son su

El profesional de esta materia, trabaja bajo un análisis crítico y reflexivo de la educación a

La pedagogía se aplica a materias en particular, es decir no se aplican los mismos métodos

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2.- Considerar las condiciones subjetivas y objetivas.

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