Ficha Pedagógica - Semanas 8,9 y 10
Ficha Pedagógica - Semanas 8,9 y 10
TERCER AÑO DE
BACHILLERATO TECNICO EN INFORMÁTICA
PARALELO “A y B”
APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
AÑO LECTIVO
2021 – 2022
FICHA PEDAGOGICA
Plan Educativo Aprendamos Juntos en Casa
PROYECTO No. 2 SEMANA 8 – 9 - 10
“NUEVA OPORTUNIDAD DE CONVIVENCIA”
Del lunes 25 de octubre al viernes 12 de noviembre del 2021
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el
que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades
para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
INDICACIONES GENERALES
• Las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso.
Trabaja con los recursos disponibles en casa.
• El cuadernillo incluye actividades para tres semanas, que podrás realizar
individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar al menos 60
minutos diarios.
• Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de
este o de años anteriores. Los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
• Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y
también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
• Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio que se
utilizará para evaluar tu desempeño académico
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Objetivo específico:
Explicación:
Tarea:
ASIGNATURA: FÍSICA
Objetivo específico:
Explicación:
Tarea:
ASIGNATURA: QUÍMICA
Objetivo específico: Determinar en forma teórica la importancia que tiene el estudio de las clases
de enlaces, los tipos de fórmulas y la clasificación de los carbonos para comprender la formación de los
hidrocarburos derivados del petróleo y su relacion con la vida diaria.
Explicación:
¿QUÉ ES EL PETRÓLEO?
Cualquiera que tenga un cierto sentido de observación puede describir el petróleo como un líquido
viscoso cuyo color varía entre amarillo y pardo obscuro hasta negro, con reflejos verdes. Además, tiene
un olor característico y flota en el agua.
Pero si se desea saber todo lo que se puede hacer con el petróleo, esta definición no es suficiente. Es
necesario profundizar el conocimiento para determinar no sólo sus propiedades físicas sino también
las propiedades químicas de sus componentes.
Como dijimos anteriormente, el petróleo es una mezcla de hidrocarburos, compuestos que contienen
en su estructura molecular carbono e hidrógeno principalmente.
El número de átomos de carbono y la forma en que están colocados dentro de las moléculas de los
diferentes compuestos proporciona al petróleo diferentes propiedades físicas y químicas. Así tenemos
que los hidrocarburos compuestos por uno a cuatro átomos de carbono son gaseosos, los que
contienen de 5 a 20 son líquidos, y los de más de 20 son sólidos a la temperatura ambiente.
El petróleo crudo varía mucho en su composición, lo cual depende del tipo de yacimiento de donde
provenga, pero en promedio podemos considerar que contiene entre 83 y 86% de carbono y entre 11
y 13% de hidrógeno.
Mientras mayor sea el contenido de carbón en relación al del hidrógeno, mayor es la cantidad de
productos pesados que tiene el crudo. Esto depende de la antigüedad y de algunas características de
los yacimientos. No obstante, se ha comprobado que entre más viejos son, tienen más hidrocarburos
gaseosos y sólidos y menos líquidos entran en su composición.
Algunos crudos contienen compuestos hasta de 30 a 40 átomos de carbono.
En la composición del petróleo crudo también figuran los derivados de azufre (que huelen a huevo
podrido), además del carbono e hidrógeno.
Además, los crudos tienen pequeñas cantidades, del orden de partes por millón, de compuestos con
átomos de nitrógeno, o de metales como el fierro, níquel, cromo, vanadio, y cobalto.
Por lo general, el petróleo tal y como se extrae de los pozos no sirve como energético ya que requiere
de altas temperaturas para arder, pues el crudo en sí está compuesto de hidrocarburos de más de cinco
átomos de carbono, es decir, hidrocarburos líquidos. Por lo tanto, para poder aprovecharlo como
energético es necesario separarlo en diferentes fracciones que constituyen los diferentes combustibles
como el gasavión, gasolina, turbosina, diésel, gasóleo ligero y gasóleo pesado.
Es la manera más sencilla en la que el carbono comparte sus cuatro electrones. Los enlaces se
colocan apuntando a los cuatro vértices de un tetraedro regular, estando el carbono en el baricentro
de dicho tetraedro. Se dice que el carbono actúa de manera tetragonal.
El ejemplo más simple lo representa el metano, en el que un átomo de carbono comparte cada uno
de sus cuatro electrones exteriores con un átomo de hidrógeno, de modo que tanto el carbono como
cada uno de los cuatro hidrógenos completan su última capa electrónica.
Pero el átomo de carbono puede formar enlaces con otros átomos de carbono, originando cadenas
que pueden ser larguísimas. El ejemplo más simple de esto es un átomo de carbono que se une a
tres hidrógenos y a otro carbono, que a su vez se une a otros tres hidrógenos. En este compuesto,
de nombre etano, los dos carbonos actúan de forma tetragonal.
Enlace doble
El carbono no tiene por qué formar los cuatro enlaces con cuatro átomos distintos. Puede darse el
caso de que dos de esos enlaces los forme con un mismo átomo. Hablamos entonces de un enlace
doble. Los dos electrones que le quedan al carbono se enlazan con otros dos átomos mediante
enlaces simples. En este caso, el enlace doble y los dos simples apuntan a los vértices de un
triángulo casi equilátero. Se dice que el carbono actúa de forma trigonal.
El ejemplo más simple es el etileno, en el que los dos carbonos comparten dos electrones entre sí
y los otros dos que les quedan a cada uno los comparten con dos átomos de hidrógeno. La
estructura es trigonal y plana.
También puede el carbono formar el enlace doble con otros elementos, entre ellos el nitrógeno y el
oxígeno, como veremos más adelante.
Enlace triple
Por último, puede el carbono formar tres enlaces con un mismo átomo, y el cuarto con un átomo
distinto. Se habla entonces de un enlace triple. En este caso la molécula es lineal, y decimos que
el carbono actúa de forma lineal.
El ejemplo más simple de esto es el acetileno, en el que dos carbonos se unen mediante un enlace
triple y el electrón que les queda a cada uno lo comparten con un átomo de hidrógeno. Por supuesto,
la molécula es lineal. También puede el carbono formar el enlace triple con otros elementos como
el nitrógeno.
CLASES DE FORMULAS
Condensada: Expresa el tipo y número de átomos de la molécula. Pero no informa de los enlaces
que presenta la misma. Ejemplo:
C6H6 compuesto formado por seis átomos de carbono y seis átomos de hidrógeno.
Tridimensionales Las cuñas y líneas discontinuas pretenden ayudar a dar perspectiva a la molécula.
COOH y H están en el plano. OH está detrás del plano. CH3 está delante del plano.
CADENAS CARBONADAS Es la secuencia de átomos de carbono, unidos entre sí, que forman el
esqueleto de la molécula orgánica.
Abierta o a cíclica: Los átomos de carbono extremos no están unidos entre sí. No forman anillos o
ciclos. Puede ser:
Lineal No llevan ningún tipo de substitución. Los átomos de carbono pueden escribirse en línea recta.
Aunque también se poden escribir retorcidas para ocupar menor espacio. Es importante saber ver que,
aunque esté torcida es una cadena lineal.
Ramificada De alguno de los carbonos de la cadena lineal sale otra o otras cadenas secundarias o
ramas.
Cerrada o cíclica: El último carbono de la cadena se une al primero, formando un ciclo o anillo.
Primario (CP) : Un carbono es primario si está unido sólo a un átomo de carbono. Los dos átomos de
carbono son primarios
Secundario (CS) : Si está unido a dos átomos de carbono. El átomo de carbono central es secundario.
Terciario (CT) : Si está unido a tres átomos de carbono. El átomo de carbono (3) es terciario.
Cuaternario (CC): Si está unido a cuatro átomos de carbono. El átomo de carbono (3) es cuaternario.
ACTIVIDADES:
Valiéndose de colores identifique en los siguientes ejemplos los carbones primarios, secundarios,
terciarios y cuaternarios; cuente y escriba el resultado donde se le solicita.
1.
CP : …………….
CS ……………..
CT ………………
CC …………….
CP ………..
CS……….
CT………..
CC……..
CP ………
CS ………
CT ………
CC ……..
ASIGNATURA: BIOLOGIA
Explicación.
¿Qué es la biodiversidad?
Los primeros seres vivos se originaron hace unos 4000 millones de años y tenían una apariencia similar
a las bacterias
En la actualidad, existen aproximadamente entre uno y medio y dos millones de especies diferentes que
forman parte de la biósfera, aunque algunos científicos opinan que su número real es más elevado
oscilando entre los cinco y los treinta millones, dependiendo de las fuentes.
Los seres vivos pueden clasificarse en cinco reinos. El cuadro siguiente resume algunas de las
características que identifican a los diversos reinos.
Fauna
En Ecuador encontramos 1252 especies de vertebrados que se encuentran bajo amenaza, de los
cuales 217 son mamíferos, 238 son aves, 276 son reptiles y 521 son anfibios.
Flora
En lo que se refiere a plantas vasculares o plantas con flor tenemos 17 058 especies. Las orquídeas de
nuestro país pertenecen a cuatro de las cinco subfamilias a escala mundial. Hay 4032 especies conocidas
hasta el momento y se han clasificado y publicado 1714 especies endémicas, entre las cuales
encontramos la orquídea más pequeña con 2,1 milímetros de dimensión.
La anfibiofauna del Ecuador es muy abundante y solo es superada por Brasil y Colombia. Sin embargo,
teniendo en cuenta que, por cada unidad de área en Ecuador.
Casi todas las especies nativas de plantas del Ecuador también existen en otros países de la región como
Colombia y Perú.
A pesar de que las plantas tienen una gran capacidad de dispersión, una de cada cuatro especies es
endémica del Ecuador. Esto da un total de 4 143 especies endémicas registradas y representan el 27%
del total censado.
En estudios recientes de nuevas plantas, se ha determinado que de cada dos especies nuevas registradas
una resulta ser endémica. La zona más biodiversa del país está en la región Interandina, ya que presenta
una gran variedad de ecosistemas únicos en el mundo.
IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD
Actualmente existe un mayor interés en conocer sobre la biodiversidad, pero esta acción se vuelve cada
vez más difícil, debido a la desaparición de muchas especies. Existen otras especies en peligro de
extinción, pero aún podemos tomar medidas de conservación para salvarlas.
. La pérdida de la biodiversidad a un largo plazo puede llevar a la desaparición incluso de nuestra especie.
La biodiversidad en Ecuador es afectada directamente por los factores que veremos a continuación:
• Importancia social
• Importancia económica
• Importancia ambiental
TAREA
1.- Realizar un mapa conceptual de la información antes expuesta
2.- Investiga y completa el siguiente cuadro sobre las especies endémicas de nuestro País, y
luego dibuja una especie
ESPECIES ENDEMICAS
a) ¿Qué es la biodiversidad?
b) ¿Cómo se distribuye la diversidad de especies?
c) ¿Qué especie es la más rara del mundo?
d) ¿Por qué desaparecen tantas especies?
e) ¿Qué son especies endémicas?
f) ¿Por qué la biodiversidad es tan importante y debe ser conservada?
ASIGNATURA: HISTORIA
Objetivo específico: Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la
vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre
otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico,
complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e
independencia.
Explicación
1.3. Medicina
Si bien, cada civilización prehispánica tuvo sus características propias, no es menos cierto que
compartían rasgos comunes. Evidencia de ello es la medicina. En las civilizaciones indígenas, las
enfermedades eran asociadas al ámbito religioso, ya que eran consideradas un castigo por las faltas
cometidas. De ahí que la medicina fuese una actividad practicada por los sacerdotes o shamanes,
quienes ofrecían plegarias y sacrificios a los dioses para que estos devolvieran el don de la salud al
enfermo. Por otra parte, emplearon medicamentos de origen mineral, animal, pero sobre todo, vegetal.
Tuvieron un conocimiento extraordinario de las plantas y sus propiedades curativas, que empleaban en
pomadas, pócimas, cataplasmas y buches.
Medicina maya
Los mayas llegaron a tener una clasificación de las enfermedades de acuerdo a sus causas y síntomas, e
incluso podían prevenirlas. También suturaban heridas y trataban fracturas. Para la cultura maya, la
enfermedad era un desequilibrio corporal consecuencia de un mal comportamiento, o era signo de una
fatalidad que vendría sobre la comunidad, por lo que procurar la salud o el equilibrio del enfermo era
un asunto de interés general. En el ritual de curación, se implementaban preparados de plantas,
oraciones, confesiones públicas, ofrendas, sacrificios, baños de purificación y consumo de psicotrópicos
que hacían entrar al enfermo y al shamán, en trances místicos. Existen documentos que recogen la
sabiduría maya sobre la medicina. Los principales son el Ritual de los Bacabes, que revela un gran
conocimiento de la botánica, y los códices Dresde y Madrid.
La medicina en el Tahuantinsuyo
Los shamanes incas utilizaban yerbas, minerales, animales vivos y disecados; oraciones y canciones para
sanar a los enfermos. También practicaban cirugías: perforaban el cráneo para extraer las causas del
mal, como los espíritus. Para este tipo de intervenciones, usaban la coca, o alguna otra planta que
adormeciera al paciente, como anestésico local. Existían varios tipos de médicos: El hampacamayoc se
especializaba en plantas; el sancoyoc curaba a base de poderes mágicos; el sirkak se dedicaba a curar
fracturas; el macsa ofrecía sacrificios y el sayac curaba mediante el uso de granos de maíz. Gran parte
de las enfermedades, conocidas hoy también, fueron clasificadas por los incas y tenían un tratamiento
para cada una.
Plantas medicinales
En el Imperio inca, en especial en la región andina, se descubrieron las propiedades curativas de muchas
hierbas, en especial, la hoja de coca, que además de revertir los malestares causados por la altura, era
utilizada en las danzas ceremoniales de los shamanes. Pero también muchas otras siguen siendo usadas
en nuestros días, como la hoja de coca, la maca (revitalizante), uña de gato (anticancerígeno) y la quinua,
alimento nutritivo con propiedades diuréticas, expectorantes y refrescantes.
La medicina azteca
Según testimonios de cronistas de la época de la conquista, como Fray Bernardino de Sahagún, los
habitantes de Tenochtitlán, capital del Imperio azteca, gozaban de buena salud y llegaban a viejos sin
haber padecido enfermedades graves, entre otras razones, por la sabiduría y habilidad de sus médicos.
Para los pueblos aztecas, la magia, religión y medicina estaban íntimamente ligadas, ya que tenían una
visión holística del mundo y de la vida. Las enfermedades eran causadas por el desequilibrio de la fuerza
vital (tonalli) cuando se transgredía una norma social, lo cual era castigado por los dioses, quienes
curaban a través de médicos y shamanes.
Distintos especialistas
Los aztecas llegaron a distinguir dos tipos de médicos: los ticitl, entre los que se encontraban cirujanos,
traumatólogos, pediatras, y otras tantas especialidades. Estos basaban sus conocimientos en la
observación y el estudio de las propiedades de las plantas. Por otro lado, los shamanes, hechiceros o
nahuallis, quienes empleaban la magia y las plantas alucinógenas.
Farmacias
En las ciudades aztecas había casas de expendio de hierbas y preparados para distintas enfermedades.
Estos farmaceutas, llamados papiani-panamacani, además asesoraban a las personas. Según los
cronistas, entre los fármacos más usados se encontraban los sueros antiofídicos, debido a la gran
variedad de serpientes y alimañas venenosas que había en esa zona de México.
ACTIVIDAD
¿Por qué las culturas precolombinas tenían una concepción cíclica del tiempo?
Identifica los factores comunes en la medicina de las civilizaciones precolombinas y relaciónalos con la
religión.
2. Organización política y social, hábitos y costumbres
La sociedad maya estaba fuertemente jerarquizada. La máxima autoridad política de cada ciudad-Estado
era el halach uinic («hombre verdadero»), que ejercía funciones vitalicias y las heredaba a sus
descendientes. Entre sus prerrogativas estaban el nombramiento de un consejo asesor y la designación
de los jefes de aldeas, que tenían funciones civiles, religiosas y militares. A diferencia de incas y aztecas,
los mayas nunca se unificaron bajo un solo imperio. Las ciudades-Estado formaron el núcleo político,
social y religioso de esa civilización teocrática. Otros dignatarios miembros de la nobleza eran el V,
autoridad militar electa cada tres años; los tupiles, o guardianes; y los holpopoob, o consejeros. También
pertenecían a la nobleza los sacerdotes, los guerreros y los mercaderes. Los sacerdotes tenían un gran
poder, porque solo ellos conocían el desarrollo de las estaciones y los movimientos de los astros, de
vital importancia para la economía agrícola. En la clase inferior, se encontraban los artesanos y
agricultores, quienes hacían los trabajos manuales y pesados, y pagaban tributos civiles y religiosos.
Finalmente, estaban los esclavos, prisioneros de guerra destinados a ser sacrificados.
2.2. El Inca
Descendiente del Sol Los pueblos andinos fueron agrupados en un extenso imperio unificado política y
culturalmente: el Tahuantinsuyo. La máxima autoridad era ejercida por el Inca, una especie de
emperador que dirigía cada aspecto de la vida social. De la figura del Inca toma nombre el Imperio bajo
su dominio, «inca», y también con ese vocablo se denominan a las culturas andinas que se encontraban
dentro de su jurisdicción. Además de tener características absolutistas, el gobierno hereditario del Inca
era teocrático, pues era considerado descendiente y representante del dios Sol, y por tanto, jefe del
orden sacerdotal. En la estructura estamental, por debajo del Inca se encontraba su familia, que
conformaba la realeza y poseía las mejores tierras. La nobleza ocupaba el siguiente estrato. Entre ellos
eran elegidos los funcionarios públicos y los jueces de distintos rangos, que juzgaban y sentenciaban de
acuerdo a la gravedad del crimen, la razón por la que fue cometido, los antecedentes y la edad del que
cometía el delito. Por último, el pueblo era conformado por los hatun runa (agricultores y artesanos),
quienes trabajaban las tierras que le asignaba el Estado y, de forma gratuita, las del emperador y la
nobleza, como forma de tributo. También trabajaban en las construcciones públicas, las minas,
prestando servicio militar o ayudando en cualquier labor comunitaria. A este trabajo tributario se le
conoce como mita. También del pueblo, los mitimaes eran utilizados como colonos, mientras que los
yanaconas eran prisioneros de guerra que podían ser utilizados como esclavos o destinados al sacrificio.
2.3. Confederación azteca
El núcleo de la sociedad azteca era la familia patriarcal y monógama, aunque estaba permitida la
poligamia. A cada familia le era asignada una parte de las tierras comunales para su cultivo y usufructo.
Varias familias dentro de un mismo territorio componían un calpulli, unidad social multifuncional,
dentro de la cual se organizaba el trabajo en el campo, la recaudación de impuestos, la religión, la
educación y el servicio militar. Varios calpullis conformaban un barrio, que generalmente se dedicaba a
alguna actividad productiva en especial: agricultura, artesanía u otro oficio. Dentro de la sociedad
estamental azteca, los macehualtin (plebeyos), constituían el grueso de la población y pagaban
impuestos, mientras los mayeques (siervos) solían trabajar las tierras del Estado o de la nobleza.
También había esclavos que se empleaban como mano de obra o eran destinados a sacrificios religiosos.
Estructura estatal Los jefes de los calpullis, la gente común que había prestado un servicio meritorio al
Estado, los jefes militares, los sacerdotes y la familia real conformaban una especie de nobleza
encargada de la burocracia estatal. Todos ellos, sin embargo, se encontraban supeditados al tlatoani
(monarca), figura respetada y venerada como representante de los dioses, que se encargaba de
nombrar a los funcionarios públicos; dirigir las acciones militares; supervisar las rentas; el comercio y la
administración de justicia, y presidir los ritos religiosos. Aunque algunos hablan de «Imperio azteca»,
políticamente se trataba de una confederación formada por Tenochtitlán, Tlacopán y Texcoco, bajo la
hegemonía de la primera.
ACTIVIDAD
Leer sobre la organización política y social de las culturas y realizar un cuadro de semejanzas y diferencias.
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
Objetivo específico: Evaluar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y con solidar una perspectiva personal.
Temas:
SUBTEMAS.
Tesis, El hecho y el dato, -Argumentos-Contraargumentos.
Explicación.
EL HECHO Y EL DATO.
Juan…Entonces salté del edificio, unos 2º metros de altura, y caí en la terraza de la casa del otro lado de
la vereda.
José: Ya, ahora cuéntame una de Vaqueros (aquí hay un significado connotativo)
ACTIVIDADES.
(Puede guiarse en su libro de texto página 27, integrado)
1,. En relación con la explicación, ¿Qué tipo de acto del habla predomina en los discursos políticos en
campaña electoral?
- Rodrigo es un estudioso de la mitología griega: conoce muy bien la historia de los dioses
antiguos.
- El sentido es…………………………………………………………………………………………………….
- Luisa tiene un examen de biología el día lunes, y está estudiando la célula.
- El sentido es…………………………………………………………………………………………………..
4.-Por qué los discursos de los políticos y gobernantes deben tener una carga ideológica
peligrosa e influyente en el pensamiento del pueblo.
ASIGNATURA: INGLES
Specific Objective: Students will be able to understand the topic and write a biography.
Explanation: Read the following text, then follow the instructions to write a biography.
Homework:
Topic: Communication and Cultural Awareness
A biography
A biography is a story about a person’s life. It includes information about where and when the
person was born, details about his/her childhood, family, hobbies, important life events, career,
and other significant aspects of his/her life. Many times a biography is written after a person
dies, as a tribute to the life he or she lived and to teach others about the person.
1. Think of an actor or actress you really like. He or she can be from any part of the world.
Write down his or her name and anything you know about this celebrity.
2. Now do some research and add more interesting facts about the person you have chosen.
Continue your list.
3. Take your ideas and write them in a short (100-120 words) minibiography. Be sure to write
all the events in chronological order.
• Before: antes
• After: después
• During: durante
• As soon as: tan pronto como
• While: mientras
• Then: entonces
• Later: luego
• At the same time: al mismo tiempo
Specific Objective: Students will be able to exhibit an ability to talk about your favorite
film/book by writing a short review.
Topic: FILM & BOOK REVIEWS
Activity 5: Reviewing films and books.
Objective: 1. After reading Coco´s film review, rate the review. Color your answer.
4. Search information online about your favorite film or book and complete the chart.
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ACTIVIDAD # 1
Tema: ALIMENTACION Y NUTRICION
Dato curioso:
Sabía Que: La alimentación saludable es aquella que aporta a cada individuo todos los alimentos
necesarios para cubrir sus necesidades nutricionales, en las diferentes etapas de la vida (infancia,
adolescencia, edad adulta y envejecimiento), y en situación de salud.
La nutrición tiene como principal función transformar y extraer los nutrientes necesarios de los alimentos
que consumimos. A través de este proceso, el cuerpo genera la energía necesaria para mantener el
organismo y desarrollar sus funciones.
Actividades:
¿Investigar cuáles son los beneficios que te brinda el ejercicio físico para tu salud?
ACTIVIDAD # 2
Tema: Ejercicios aeróbicos y frecuencia cardiaca
Dato curioso:
¿Sabías qué?
El ejercicio aeróbico es aquel que puede tener una intensidad media, baja o alta. Es decir, cuando
nuestro organismo necesita quemar hidratos y grasas para producir energía y, para hacerlo, necesita
oxígeno.
El ejercicio aeróbico reduce la grasa subcutánea y la localizada entre los músculos. Adelgaza al reducir la
grasa corporal, que se utiliza como principal fuente de energía. Mejora la función cardiovascular y la
capacidad pulmonar. Influye positivamente en el estado de ánimo, mejorando la autoestima.
Una frecuencia cardíaca en reposo normal para los adultos oscila entre 60 y 100 latidos por minuto.
Generalmente, una frecuencia cardíaca más baja en reposo implica una función cardíaca más eficiente
y un mejor estado físico cardiovascular.
COMO TOMARSE LOA FRECUENCIA CARDIACA
Actividades:
¿Sabías qué?
Antes de empezar a realizar actividades físicas, ejercicios físicos y o deportes haz una breve rutina de
calentamiento.
Empezaremos por movimientos articulares: abre y cierra brazos, rota hombros hacia adelante y hacia
atrás, rota la cadera hacia los costados y en círculos, eleva las piernas alternadamente hacia adelante,
intentando estirarte hasta donde tu cuerpo lo permita.
Repite el mismo ejercicio, ahora hacia atrás. Para terminar, alternadamente eleva las piernas hacia los
costados, levanta las rodillas y lleva los talones hacia atrás. 1. Si puedes, realiza los siguientes
ejercicios 3 veces a la semana (por ejemplo, lunes, miércoles y viernes). Repite 2 veces cada uno.
Actividad práctica.
- Coloca 5 conos en línea con una separación de un metro o dos pasos entre cada uno. Si no tienes
conos, puedes usar cualquier otro objeto que tengas en casa. Realiza el recorrido en forma de zigzag.
Registra el tiempo que te demoras en hacerlo y descansa 30 segundos para realizar el siguiente
ejercicio.
-Coloca dos objetos separados a 10 metros de distancia y realiza el recorrido yendo de frente de un
objeto a otro; al regreso hazlo de espaldas. Registra el tiempo que te demoras en realizarlo y descansa
30 segundos para el siguiente ejercicio.
ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO Y GETSIÓN
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Aprender a identificar los aspectos básicos que debe tener un proyecto de inversión y el
contenido que se debe evaluar para obtener buenos resultados en la aplicación.
CONTENIDO
acepta tus limitaciones y errores, acepta tus sentimientos. Dedica tiempo a ti.
con esto atrae respeto hacia sí mismo, sentimiento de confianza, competencia, logros,
libertad.
Según el psicólogo Abraham Maslow, una persona se motiva a consumir o adquirir bienes o
servicios según sus necesidades: fisiológicas, de seguridad, sociales, autoestima y
autorrealización.
El emprendedor deberá elaborar un listado de necesidades de su entorno. Para ello puede partir
de una sencilla pregunta. ¿qué le hace falta a ese mercado?
TAREA 1
ACTIVIDAD N.-1
Conteste las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué es necesario establecer las necesidades del mercado?
2.-¿qué pregunta es clave para determinar las necesidades de la zona geográfica?
3.- Determina dos necesidades de tu zona dónde vives y completa la siguiente
tabla:
Ejemplo: hace falta un minibar de refrescos
2.-
3.-
Una vez que se han identificado varias necesidades es fundamental que el emprendedor
seleccione un emprendimiento que tenga mayores posibilidades de éxito en función de algunos
aspectos que ya le sometió en la evaluación de necesidades. Por lo tanto, cada una de las
necesidades de la zona geográfica debe ser sometida a un análisis detallado, apoyándose en la
evaluación de variables cualitativas y cuantitativas.
TAREA 2
ACTIVIDAD N.-2
Conteste las siguientes preguntas:
1.-¿a qué hace referencia la evaluación las variables cualitativas en el emprendimiento?
2.-¿a qué hace referencia la evaluación las variables cuantitativas en el
emprendimiento?
3.- ¿Por qué es necesario someter la evaluación detallando las variables cualitativas y
cuantitativas?
4.- De las dos necesidades que escogiste en la actividad N.1, realiza la evaluación de
variables tanto cualitativas y cuantitativas aplicando la matriz que a continuación se
presenta.
Objetivo específico: Identificar y describir las etapas de una aplicación informática para
la gestión de proyectos.
Explicación
Formularios y herramientas
El formulario es el primer objeto o control que se visualiza son las ventanas que contienen a otros
controles y en ellos podemos incluir controles de comando, como botones, cajas de texto,
controles para bases de datos, y por supuesto el código necesario de nuestros programas. A estos
controles también llamaremos herramientas.
Controles comunes
Label. - Etiqueta. - El Label nos permite mostrar texto en forma de etiqueta por ejemplo podría
ser el texto descriptivo de un control, el título del programa, o la información que queremos que
el usuario vea para utilizar el formulario. En conclusión, podemos decir que las etiquetas o Label
sirven para mostrar texto dentro del formulario.
TextBox. – Caja de Texto. - El TextBox nos permite ingresar texto o números dentro de una caja
en forma sencilla o multilínea.
Las propiedades nos ayudan a establecer ciertas características de apariencia en los controles,
o también determinan de qué manera se van a comportar en tiempo de ejecución. Algunos
ejemplos son el color de fondo, color de texto, tipo de letra, estilo de texto, tamaño, acceso al
control, visibilidad, accesorios adicionales, orden de secuencia, entre otros.
Las propiedades más comunes son Name, Text, BackColor, ForeColor, TextAling, Enabled,
ReadOnly, TabIndex, Size, Image. A continuación, explicamos a la aplicación de algunas de ellas:
Name: indica el nombre utilizado en el código para identificar el objeto o control. Lo que significa
que sólo utilizaremos el nombre del control cuando lo estemos codificando. Por ejemplo, si
tenemos una caja de texto(textBox) cuyo nombre es txtSueldo, y queremos que se oculte en
cierto momento, escribiríamos el siguiente código: txtSueldo.Visible=false.
Text: texto asociado al control. Quiere decir que esta propiedad permite establecer el texto que
va a mostrar el control tanto en diseño como en tiempo de ejecución. Es importante establecer
la diferencia entre text y name. Se podría generar confusión, ya que ambas propiedades tienen
el mismo valor alfanumérico. Por ejemplo, si insertamos una etiqueta, tanto el valor de text
como el del name va a ser label1. Por eso, es necesario cambiar dichos valores.
Font: fuente utilizada para mostrar texto en el control. Con esta propiedad, podremos establecer
el tipo de letra, tamaño, estilo y efectos que se aplicarán al control. No olvidar que, para aplicar
una propiedad, el objeto deseado debe estar seleccionado. En el caso puntual de Font,
podremos abrir una ventana para mayor comodidad.
BackColor: el color del fondo del componente. En la mayoría de los controles, se puede configurar
el color de fondo escogiendo el color deseado en una paleta de colores, o de un listado
desplegable.
ForeColor: color del primer plano de este componente, utilizado para mostrar texto. Esta
propiedad permite establecer el color de la letra o texto del control y, al igual que BackColor,
también posee el mismo sistema a la hora de escoger el color.
Cursor: aparece al pasar el puntero por el control. Si lo que se pretende es personalizar el cursor
cuando se ubique sobre el control, esta propiedad permite escoger una gama de diferentes
cursores, cada uno con diferentes significado
https://www.youtube.com/watch?v=D7vcF1X8Qm8
https://www.youtube.com/watch?v=cV9vXWz36mw
Actividad
1 Mediante un cuadro comparativo escriba diferencias entre Label y
TextBox
Label TextBox
diferencias
Tema1:
Dirección IP
• Router: 192.168.0.1
• Móvil de papá: 192.168.0.10
• Móvil de mamá: 192.168.0.11
• Mi móvil: 192.168.0.13
• Impresora: 192.168.0.12
• Tablet: 192.168.0.98
• CLASE A: Usada para las redes gigantescas, como las de las empresas internacionales.
El primer bloque de la dirección es usado para identificar la red, mientras los otros tres
bloques son usados para identificar a las dispositivos (xxx.yyy.yyy.yyy). Esto nos permite
crear hasta 126 redes distintas y tener un máximo de 16.777.214 equipos conectados
por red.
• CLASE B: Usadas por redes de tamaño mediano, como puede ser una universidad o
instituciones de similar envergadura. Utiliza los dos primeros bloques para identificar
la red, mientras que los dos restantes son utilizados para identificar a los dispositivos
conectados (xxx.xxx.yyy.yyy). Esto nos permite crear un mayor número de redes, pero
menos equipos conectados por red (16.384 redes y 65.534 equipos).
• CLASE C: Las que el 99% de la población usamos. Son reservadas para pequeñas redes
domésticas. Los tres primeros bloques son usados para identificar la red y el último
como identificador de equipo (xxx.xxx.xxx.yyy). Esto nos hace tener más redes distintas
aún, pero menor número de equipos por red (2.097.152 redes y 254 equipos por red).
La máscara de red permite hacer que una misma dirección IP sirva para dos dispositivos. Por
ejemplo, podrías tener la dirección 192.160.0.1 bajo dos máscaras distintas haciendo que sirvan
para identificar a ambos. Las máscaras también son las que permiten separar las redes en las
distintas categorías que ya hemos explicado. La máscara de red es la que dictamina cuántas
redes se pueden crear y cuántos hosts pueden existir según la clase de IP privada que tengamos.
Recuerda que ya sabemos cuáles son los tipos de clases de IP, las vimos más arriba. Por norma
general y seguro que la has visto miles de veces, la principal máscara de red que existe es la
255.255.255.0, que es la que se asigna a redes de tipo C.
Tarea 1:
Realice un Proyecto de una red de computadoras en el Software Cisco Packet Tracer con
las siguientes características:
• 1 Router Inalámbrico (SSID: “LABORATORIO2”) (PASSWORD: admin1234)
• 5 Computadoras de Escritorio conectadas al router
• 2 laptops o portátiles
• 1 SmartPhone conectado al Router
• 1 Switch para las 5 pcs
• 1 Impresora en red lan conectado al Router
Tarea 2:
Con el proyecto de red elaborado en la semana anterior, configure las direcciones IP en
el siguiente Rango:
• Topología en mixta: se da
cualquier combinación de las
anteriores
Cuando un equipo destina espacio para recursos, asume las funciones de servidor de red.
¿Cuáles recursos se pueden compartir?
En una red se pueden compartir todo tipo de recursos tales como:
• Carpetas
• Imágenes
• Documentos
• Periféricos (impresora, modem,
tarjeta RDS, scanner, pen drive,
etc.)
• Acceso a internet
• Programas
• Base de datos
Ventajas de compartir recursos.
1. Pueden copiar o mover archivos de un equipo a otro con facilidad.
2. Pue de tener acceso a un mismo dispositivo, como una impresora o unidad zip, desde
cualquier equipo.
3. Un punto de acceso a internet es suficiente para que varios equipos utilicen internet al
mismo tiempo.
4. Se dispone de programas especializados que resultarían caros de ser utilizados por un
único usuario.
Desventajas de compartir recursos
El compartir la información también tiene desventajas ya que
si no controlamos bien que información compartimos y qué
permisos concedemos a los demás usuarios sobre ella
podremos tener serios problemas porque nos pueden eliminar,
modificar o copiar información almacenada en nuestro
ordenador e incluso dejar inutilizado nuestro ordenador.
Explicación:
¿Qué son las plataformas de creación web?
Los creadores de sitios web permiten la creación de páginas de internet sin conocimientos de
programación. Estas se apoyan en un editor visual (WYSIWYG), para poder añadir contenido y
adaptar el diseño. Típicamente, se trata de herramientas online como Wix, Jimdo o Weebly, pero
también existen herramientas offline que se pueden usar.
Notepad ++: Es un editor de código abierto disponible solo para Windows. Este editor aumenta
las funcionalidades de cualquier bloc de notas. Entre sus
funcionalidades, se encuentran el resaltado de sintaxis, la
estructuración del código o la función de autocompletado. Además,
es posible añadir diferentes plugins para su personalización. Al
tratarse de un editor muy popular, hay muchos entre los que elegir.
Dreamweaver: Es uno de los productos estrella de Adobe, Dreamweaver permite trabajar no solo
con código en HTML y CSS, sino también entre otros, en lenguajes,
como PHP, XML o JavaScript. Como editor WYSIWYG, Dreamweaver
permite trabajar en una vista preliminar y que el propio editor genere
el código HTML, lo que resulta especialmente atractivo para aquellos
que se inician en el diseño web.
Brackets: es un editor de código abierto creado y mantenido por Adobe. Brackets está
especialmente diseñado para trabajar en HTML, CSS y JavaScript. Una
de las principales ventajas que tiene Brackets es la posibilidad de
realizar cambios en el código y ver al instante el resultado en el
navegador, sin necesidad de presionar ninguna tecla.
Pero esa no es la única ventaja de Brackets. Este editor gratuito, que
recibe actualizaciones frecuentes, facilita trabajar en línea sin
necesidad de tener que saltar entre pestañas, archivos, etc. Además
de poder editar y trabajar con archivos HTML y CSS, con Brackets
también es posible editar archivos PHP en vivo.
Netbeans: Es un editor que soporta múltiples lenguajes, entre los que se incluyen HTML, PHP o
JavaScript. Entre sus características, se encuentran el soporte para
base de datos o control de versiones. Netbeans es otro de los editores
gratuitos que no tiene nada que envidiar a otros del mercado. Además,
su código abierto y el hecho de que esté respaldado por una gran
comunidad de usuarios hacen que sea muy fácil encontrar plugins y
tutoriales para sacarle el máximo partido.
Microsoft Visual Studio: proporciona un entorno en el que desarrollar HTML, CSS o JavaScript.
Incluye depurador de código, validador de seguridad y accesibilidad,
ayuda contextual para todos los lenguajes y visualización real del
resultado final de las páginas web. Se trata de un editor muy completo
y gratuito. Su única desventajaes que solo está disponible para
Windows, por lo que, si se trabaja con Mac o Linux, se deberá optar
por otro de los editores de esta lista.
Video
El sonido y el video tienen un papel cada vez más importante en el diseño de sitios, ya
que pueden ofrecer servicios deseados por los usuarios como poder descargar una
muestra de un número musical o del último video de moda.
Insertar vídeo desde Youtube
En primer lugar, si no tenemos muchos conocimientos de diseño web, lo mejor es que acudamos
a una plataforma externa como Youtube, que nos permita subir nuestro vídeo de una forma
intuitiva. Una vez lo tengamos subido, tan solo tendremos que seguir estos sencillos pasos para
insertarlo en nuestra web:
Esta es la opción más recomendada, ya que nos permite visualizar el vídeo en HD en cualquier
dispositivo y no nos ocupa espacio en nuestro servidor. Además, como Youtube pertenece a
Google, es posible que lo tenga más en cuenta a la hora de posicionarlo.
https://youtu.be/nmR5gEj1l9o
https://www.canva.com/
https://www.youtube.com/watch?v=yAu6sdUHlrM
Actividad
1. Investiga y explica la funcionalidad de un programa para la
creación de páginas web, con sus respectivas características,
conceptos y enlaces (investigación grupal, en un documento en
drive compartido “presentaciones”).
2 Realiza un organizador grafico sobre las principales ventajas
y desventajas de los editores de página web → soluciones
offline, en la siguiente plataforma: https://www.canva.com/
Mover diapositivas
Para mover una o varias diapositivas realizamos los mismos pasos que para copiarlas.
La única diferencia es que la acción a realizar será Cortar/Pegar, en vez de
Copiar/Pegar.
Por lo tanto, podemos hacerlo desde:
• La opción Cortar del menú contextual, o de la ficha Inicio.
• La combinación de teclas CTRL+X.
O bien arrastrando:
Para mover las diapositivas de lugar dentro de una misma presentación debemos
seleccionar la diapositiva a desplazar y, sin soltar el botón izquierdo del ratón, arrastrarla
hasta la posición final.
Para eliminar una o varias diapositivas, lo primero que debemos hacer es seleccionarlas,
como ya hemos visto en esta unidad. Luego, disponemos de dos métodos para ejecutar
la eliminación. Escoge el que más cómodo te resulte.
Utilizando el menú contextual que aparece al hacer clic con el botón derecho del ratón
sobre su miniatura. La opción adecuada será Eliminar diapositiva.
Pulsando la tecla SUPR.
Objetos
Los objetos son los elementos que podemos incorporar en una diapositiva, como
gráficos, imágenes, textos, vídeos o sonidos.
Estos objetos tienen sus propias características y propiedades que más adelante
analizaremos con más detalle. En esta unidad aprenderemos las acciones básicas que
ya usamos con diapositivas, pero esta vez las aplicaremos a objetos. Es decir,
aprenderemos a seleccionar, mover, copiar y eliminar objetos. También veremos
algunas acciones más específicas de los objetos como alinear, voltear u ordenar.
Al igual que en la unidad anterior recomendábamos utilizar la vista Clasificador de
diapositivas, por ser la más cómoda para trabajar con diapositivas, en esta unidad
trabajaremos siempre con la vista
Normal. Es sólo en esta vista donde podremos trabajar con los objetos de una
diapositiva.
Antes de nada, es conveniente aprender a utilizar las reglas y guías, puesto que nos
ayudarán a situar y alinear los distintos objetos en la diapositiva. Se muestran y ocultan
desde la ficha Vista, grupo Mostrar, activando y desactivando sus correspondientes
casillas de verificación. En la imagen siguiente están todas activas:
Recuerda que sólo se pueden mostrar en la vista Normal. Esto significa que, si te
encuentras en otra vista, las opciones aparecerán inactivas.
Tampoco debes olvidar que estas marcas no se imprimen ni se muestran en la
presentación final, sino que se dibujan simplemente en el área de trabajo como
elementos de apoyo
Reglas
Al activar las reglas se mostrarán dos: una vertical a la izquierda y otra horizontal en la
zona superior. Nos permiten conocer la posición de cualquier objeto, ya que, al situar el
cursor sobre la diapositiva, una pequeña línea discontinua marca su posición en ambas
reglas.
Cuadrícula
La cuadrícula está formada por líneas que dividen la diapositiva en secciones, creando
pequeños cuadrados que facilitan la alineación de los objetos en la diapositiva.
Guías
Las guías no son más que unas líneas discontinuas que dividen la diapositiva en cuatro
secciones iguales. De esta forma podemos conocer el centro de la diapositiva y repartir
la información mejor.
Insertar objetos de forma independiente
Pero, ¿qué ocurre si queremos incluir más de un objeto en la diapositiva? ¿Dos, tres,
diez? Para eso deberemos insertarlos manualmente desde la ficha Insertar.
Los distintos botones que encontramos en ella nos permiten agregar los distintos tipos
de objetos.
4.3. Tipos de objetos
Los principales elementos que podemos incluir en una diapositiva son:
Tablas:
Lo más importante al definir una tabla es establecer su número de filas y columnas.
Gráficos:
Permiten una representación visual de datos numéricos en gráficos de barras, de líneas,
tartas, etc. Los datos de origen del gráfico se extraerán de una hoja de Excel.
SmartArt: Este tipo de objeto permite crear organigramas de una forma muy intuitiva.
Tan sólo hay que escoger el tipo y rellenar los datos en un panel de texto que contendrá
sus elementos jerarquizados.
Imágenes:
Permite incluir un archivo de imagen que esté almacenado en nuestro ordenador.
Imágenes prediseñadas:
Disponemos de dibujos y fotografías de la galería de recursos de Microsoft.
Clips multimedia:
Permite incluir un archivo de video o de sonido que esté almacenado en nuestro
ordenador.
Formas: Son una serie de formas simples, como líneas, flechas y figuras geométricas.
El texto: Que puede ser copiado y pegado o escrito directamente en la caja de texto.
En futuras unidades del curso iremos profundizando en cómo tratar cada uno de estos
objetos para personalizarlos o trabajar con ellos.
Para más información visita los siguientes links
https://www.youtube.com/watch?v=diNAS7Cj_4Q
Tema: Selección de objetos en una diapositiva
Para seleccionar un objeto o elemento de la diapositiva únicamente tienes que hacer
clic sobre él.
En ocasiones es posible que se seleccione su contenido y no el objeto en sí. Lo
apreciarás porque la línea que bordea al objeto es discontinua. Es el caso, por ejemplo,
del siguiente texto:
En ese caso haz clic sobre el marco y así será el objeto el que pasará a estar
seleccionado, presentando el siguiente aspecto:
Para quitar la selección haz clic en cualquier parte fuera del marco.
Seleccionar varios objetos es tan sencillo como mantener pulsada la tecla CTRL
mientras se hace clic con el mouse en cada uno de los objetos. Haciendo clic de nuevo
y siempre sin soltar la tecla, se quitará la última selección.
Copiar objetos
Los pasos para copiar objetos son prácticamente los mismos que para copiar
diapositivas:
El objeto casi nunca se copiará al lugar exacto que deseemos, de modo que deberemos
moverlo hasta su posición definitiva.
Existe otra forma de copiar objetos: duplicarlos.
Se trata de una forma mucho más rápida que el procedimiento de copiar y pegar, pero
que tiene la limitación de que la copia se situará siempre en la misma diapositiva que la
original.
Por supuesto, podremos moverla posteriormente, pero entonces el tiempo empleado
sería similar al del proceso de copiar, y por lo tanto no supone una gran ventaja utilizar
este método.
Para duplicar, seleccionamos uno o varios objetos y pulsamos la combinación de teclas
CTRL+ALT+D.
En las siguientes imágenes puedes ver cuál sería el antes y el después:
Mover objetos
Hay dos formas básicas de mover objetos: arrastrándolos o con las acciones
cortar/pegar.
Mover arrastrando
Mover cortando
Este método se emplea para mover objetos entre diapositivas distintas. Los pasos son
muy similares a los vistos para copiar anteriormente:
1. Seleccionar el objeto.
2. Ejecutar la acción Cortar (Con CTRL+X o desde la cinta).
3. Posicionarse en el lugar donde queramos mover el objeto.
4. Ejecutar la acción Pegar (Con CTRL+V o desde la cinta).
Hay que tener en cuenta que, si el objeto se encontraba originalmente en una diapositiva
cuyo diseño contenía el elemento objeto para facilitar su incorporación, al moverlo a otra
se volverá a mostrar el cuadro para insertar objetos.
Para eliminar esa sección selecciona el marco y pulsa la tecla SUPR.
Eliminar objetos
Para borrar un objeto tienes que seleccionar el/los objeto/s a eliminar manteniendo
pulsada la tecla MAYÚS.
Con esto eliminarás texto, gráficos, imágenes, etc. pero la sección reservada a estos
objetos se mantendrá, aunque estará vacía:
Si quieres también borrar estas secciones tienes que pulsar nuevamente SUPR.
Vamos a aprovechar para nombrar dos acciones que son muy útiles, sobre todo cuando
estamos eliminando. Son los comandos deshacer y rehacer, que sirven para deshacer
(o rehacer) la última operación realizada.
Haciendo clic en el triángulo del botón se despliega una lista con las últimas operaciones
realizadas.
Sólo nos queda marcar las que queremos deshacer.
Del mismo modo que para deshacer, podemos rehacer varias operaciones marcándolas
de la lista desplegable asociada al botón.
Modificar el tamaño de los objetos
Para modificar el tamaño de un objeto, bien sea para aumentarlo o para disminuirlo,
tienes que visualizar el marco del objeto haciendo clic sobre el objeto. Así, sobre el
marco del objeto aparecerán ocho círculos o puntos.
Estos puntos sirven para modificar el tamaño del objeto. Si te sitúas en los puntos de
las esquinas verás que el puntero del ratón se convierte en una flecha de dos direcciones
que te permitirá modificar al mismo tiempo el ancho y alto del objeto. Para ello tienes
que hacer clic en el círculo cuando aparece la flecha, mantener pulsado el botón
izquierdo del ratón y arrastrarlo hasta darle el tamaño deseado, para tras ello soltar el
botón del ratón.
Los puntos que se encuentran situados en la mitad de los lados verticales tienen una
función similar a los situados en las esquinas pero con la diferencia de que estos
únicamente permiten modificar el ancho del objeto. Cuando posicionas el cursor sobre
estos puntos, este toma esta forma.
Los puntos que se encuentran situados en la mitad de los lados horizontales permiten
modificar el alto del objeto. Cuando posicionas el cursor sobre estos puntos, este toma
esta forma.
Tarea:
Realiza la siguiente actividad, puede ser en hojas recicladas, papel bond, hojas a
cuadros, cuaderno, computador, etc.
Objetivo específico:
Los estudiantes podrán conocer los aspectos y partes de un contrato laboral y podrán
elaborar contratos laborales e identificar las diferencias entre los diferentes tipos de
contratos.
Explicación:
CONTRATO DE TRABAJO
Un contrato de trabajo es un acuerdo entre un trabajador y su empleador en donde el
primero se compromete a llevar a cabo determinadas tareas y a seguir las instrucciones
del segundo. Esto, a cambio de una determinada retribución.
El contrato de trabajo es la herramienta básica para el buen funcionamiento
del mercado laboral. En él se especifican las condiciones bajo las cuales un trabajador
llevará a cabo determinadas tareas encargadas por el empleador. Del contrato de
trabajo se derivan derechos y deberes de las partes y es una prueba fundamental
cuando se solicite la ayuda de un juez en casos de incumplimiento o desacuerdos.
Elementos esenciales del contrato de trabajo
Las características del contrato de trabajo son las siguientes. A pesar de que puede
tener diversas formas, en todas ellas aparecen algunos elementos que son esenciales:
Otro elemento que suele aparecer en los contratos de trabajo (aunque no es obligatorio)
es un período de prueba en donde el trabajador debe demostrar su idoneidad con el
puesto de trabajo. El empleador puede poner fin al contrato de trabajo antes de que
finalice el período de prueba sin mayores consecuencias (particularmente no tiene que
indemnizar al trabajador).
Cabe destacar que en un contrato de trabajo debe existir una relación de subordinación,
esto es, el trabajador se pone bajo las órdenes del empleador con el fin de llevar a cabo
una determinada actividad. Esta relación de subordinación es característica de los
contratos de trabajo aunque no exclusiva (pueden existir otras relaciones de
subordinación también).
Depende de las leyes de cada país. Por ejemplo, en España, las personas que pueden
firmar un contrato de trabajo son:
Tarea:
Realizar un contrato de trabajo estudiantil entre dos personas (estudiante y
voluntario) El estudiante figura como empleador y el voluntario como empleado. Se
debe tomar en cuenta todos los aspectos estudiados en esta ficha.
Enviar la tarea al classroom de su paralelo / o / al correo
[email protected] , no recibo por WhatsApp ya que tengo demasiados
msm y puede perderse la información que me envían ahí.