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Guía de Aprendizaje Matemática Vi
Guía de Aprendizaje Matemática Vi
• ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
Una temperatura que está en función del tiempo F(t). La temperatura se mide en grados
Celsius y el tiempo t en minutos. F(t)= 80 – 2t, a partir de esta función:
a. Cantidades con mismo signo se suman y se conserva el signo que ella traen.
a. La propiedad conmutativa
b. La propiedad distributiva
d. La propiedad el inverso
a. El mismo numero
b. Cero
c. Uno
d. El numero opuesto
a. El resultado es uno
b. El resultado es positivo
c. El resultado es negativo
d. El resultado es cero
Enunciado 2: 12x3+12x5=
a. Conmutativa
b. Distributiva
c. Conmutativa
d. Asociativa
• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE
1. Consulte el uso de los diagramas de Venn.
2. Haciendo uso de los diagramas de Venn muestre las siguientes operaciones entre conjuntos:
Sean los conjuntos: M= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} N= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}
T= {1,3,5,7,11,13, 17, 19}. Si consideramos que el conjunto universal son los números
naturales del 1 al 20, resuelva:
a. NUT
U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20}
NUT= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 1, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19}
U
9
N T
1 3 5 7
11 13 17 2 4 6
19 8 10 12
14 16
15
18 20
b. M∩T
12 14 15
M= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
M T
2 1 T= {1,3,5,7,11,13, 17, 19}
4 6 3 11 13 U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,
8 9 5 17 19 12,13,14,15,16,17,18,19,20}
10 7 M∩T= {1,3,5,7}
16 18 20
c. M-N
11 13 15 17
M= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
M N
2 N= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}
1 3
4 6 12 U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,
5
8 14 16 13,14,15,16,17,18,19,20}
7 9
10 M-N= {1,3,5,7,9}
18 19 20
d. (MUT)c.
12 14 15
M T
1
2
3
11 13
4 6 5
17 19
8 9 7
10
16 18 20
e. (M∩N) c.
11 13 15 17 M= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
M NT N= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}
2
1 3 U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,
4 6
5 12
13,14,15,16,17,18,19,20}
8
7 9 14 16 M∩N= {2,4,6,8,10}
10
(M∩N) c = {1,3,5,7,9,11,12,
18 19 20 13,14,15,16,17,18,19,20}
CONJUNTOS NUMÉRICOS
• Buscamos elementos del conjunto: Tomando valores x del conjunto de los racionales
exprese tres valores que estén contenidos entre:
3 7
{ ≤𝑥≤ }
4 4
Solución:
𝟑 𝟕
𝑨 = {𝒙|𝒙 ∈ 𝑸 , ≤𝒙≤ }
𝟒 𝟒
3 5 7
𝐴={ , , }
4 4 4
• En el conjunto de los números enteros (Z) muestre por extensión el resultado de:
𝐵 = {𝑥 ∈ 𝑍 | − 7 < 𝑥 < 2}
𝑩 = {−𝟔, −𝟓, −𝟒, −𝟑, −𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏}
( )
• Recordemos que el conjunto de los números reales es un conjunto denso, eso significa
que por pequeño que sea el intervalo la cantidad de elementos es infinita.
𝑥+2 𝑥−5
Sea {𝑥 ∈ 𝑅 | 3
− 5
≤ 𝑥} Encuentre el conjunto solución y represente en la recta numérica.
𝑥+2 𝑥−5
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅 | − ≤ 𝑥}
3 5
𝑥+2 𝑥 2 𝑥 2 𝑥−5 𝑥 5 𝑥 𝑥
= 0 → + = 0 → = − → 𝑥 = −2 =0→ − =0→ −1=0→
3 3 3 3 3 5 5 5 5 5
=1
𝑥 5 𝑥 5𝑥
5 =5∙1→ ∙ =5∙1→ =5→𝑥=5
5 1 5 5
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅 | − 2 − (5) ≤ 𝑥}
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅 | − 7 ≤ 𝑥}
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅 | 𝑥 ≥ −7}
𝑪 = [−𝟕, ∝)
∝
[
• Resuelva, encuentre el conjunto solución y represente en la recta numérica.
5
−
2
∝
[
𝑥
• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: se propone al estudiante que grafique los intervalos del
ejemplo número 1; grafique el intervalo A, grafique el intervalo B y por último grafique
AUB.
Sea A= (-2,3), B= (4, 7) entonces AUB= (-2, 3) U (4, 7); se escribe así porque A y B son disyuntos.
( )
𝑥 𝑥
• Grafique el intervalo B= (4, 7)
( )
𝑥 𝑥
( ) ( )
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥
• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: se propone al estudiante que grafique los intervalos del
ejemplo; grafique el intervalo A, grafique el intervalo B y por último grafique AUB.
Sea A= (-2,2), B = (0, 7) entonces AUB= (-2,7); se escribe así porque A y B tienen elementos
comunes.
( )
𝑥 𝑥
( )
𝑥
( ( ) )
𝑥 𝑥 𝑥
• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: se propone al estudiante que grafique los intervalos del
ejemplo; grafique el intervalo A, grafique el intervalo B y por último grafique AUB.
Sea A= (-2,7), B= (-1,5) entonces AUB= (-2, 7); se escribe así porque B está contenido en A: B C A.
( )
𝑥 𝑥
( )
𝑥 𝑥
( ( ) )
• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:
Resolver gráfica y analíticamente: Dados los intervalos A= (0,4), B= (-3,2), C= [-4,4], D= [5,8].
Resolver las siguientes operaciones:
a. AUB= (-3,4)
( ( ) )
[ ] [ ]
( ) [ ]
( ) [ ]
Resolver gráfica y analíticamente: Dados los intervalos M= (0,4), N= (-3,2), P= [-4,2], Q= [-2,1],
resolver las operaciones:
a. M∩N= (0,2)
( ( ) )
b. M∩P= (0,2]
[ ( ] )
c. P∩Q= [-2,1]
[ [ ] ]
d. N∩Q= [-2,1]
( [ ] )
a. R-S= ∅
c. R-T= ∅
d. V-S= (-2,0]
• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:
𝑎. 𝑅Δ𝑆=∅
𝑐. 𝑅Δ𝑇= [-4,0]
b. Bc=(−∞, 4] 𝑈 [7, ∞) → 𝐵𝑐 = 4 ≥ 𝑥 ≥ 7
2. A∩B=(−2,2)
3. 𝐴 − 𝐵 = ∅
4. 𝐴𝛥𝐵 = ∅
Analice y responda
5. 𝑆𝑖 𝑥 ∉ (𝐴𝑈𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∈ 𝐴 ∩ 𝐵.
6. 𝑆𝑖 𝑥 ∈ (𝐴 ∩ 𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∉ 𝐴𝑈𝐵.
7. 𝑆𝑖 𝑥 ∈ (𝐴𝑈𝐵) − (𝐴 ∩ 𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∈ 𝐴 − 𝐵?
8. 𝑆𝑖 (𝐴 ∩ 𝐵) = ∅, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐴 𝑦 𝐵 𝑛𝑜 𝑠𝑜𝑛 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑒𝑠.
9. 𝑆𝑖 𝑥 ∈ (𝐴 ∩ 𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∈ 𝐴𝑈𝐵.
10. 𝑆𝑖𝑥 ∉ (𝐴𝛥𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑛𝑜 𝑠𝑒𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑐𝑙𝑢𝑖𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑥 ∈ 𝐴 𝑜 𝑥 ∈ 𝐵.
11. 𝑆𝑖𝐴 = (−3,5)𝑦𝐵 = [5,6], 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠(𝐴 ∩ 𝐵) = ∅
12. 𝑆𝑖 𝐴 = (−4,5), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐴𝑐 = (−∞, −4] 𝑈 [5, ∞)
𝑏) 𝑥 ∈ (𝐴𝑈𝐵)= (−3,6)
𝑐) 𝑥 ∈ (𝐴 − 𝐵) = (−3,5]
15. 𝑆𝑖 𝑥 ∉ 𝐴 𝑦 𝑥 ∈ 𝑅, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∈ 𝐵.
x 0 1 2
y 2 4 2
3 3
D = ℝ.
−2x+6
R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 = 3
}
✓ y-5x-1=0
𝑦 − 5𝑥 − 1 = 0 → 𝑦 − 1 = 5𝑥 → 𝑦 = 5𝑥 + 1
x 0 1 2
𝑦 = 5(0) + 1 → 𝑦 = 0 + 1 → 𝑦 = 1
𝑦 = 5(1) + 1 → 𝑦 = 5 + 9 → 𝑦 = 6 y 1 6 11
𝑦 = 5(2) + 1 → 𝑦 = 10 + 1 → 𝑦 = 11
D = ℝ.
D = ℝ.
D = ℝ.
1
R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 =
2
𝑥 − 11
2
}
2. 𝑝1 = (−3,3), 𝑦, 𝑚 = −1,5
3 3 9 3 9 3 3
𝑦 − 3 = − (𝑥 + 3) → 𝑦 − 3 = − 𝑥 − → 𝑦 = − 𝑥 − + 3 → 𝑦 = − 𝑥 −
2 2 2 2 2 2 2
x 0 1 2 −3 3 3 3
𝑦= (0) − → 0 − → 𝑦 = −
2 2 2 2
y -3/2 -3 -9/2
−3 3
𝑦= (1) − → 𝑦 = −3
2 2
3 3 3 9
𝑦 = − (2) − → −3 − → 𝑦 = −
2 2 2 2
D = ℝ.
3
R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 = −
2
𝑥 − 32}
1
3. 𝑝1 = (5, 1/2), 𝑦, 𝑚 = 0,25
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
𝑦− = (𝑥 − ) → 𝑦 − = 𝑥 − →𝑦= 𝑥− + →𝑦= 𝑥+
2 4 5 2 4 20 4 20 2 4 20
1 9 9 9
𝑦 = (0) + →𝑦 =0+ →𝑦=
4 20 20 20
1 9 1 9 1 9 7
𝑦 = (1) + →𝑦= + →𝑦= + →𝑦=
4 20 4 20 4 20 10
1 9 1 9 19
𝑦 = (2) + →𝑦= + →𝑦=
4 20 2 20 20
x 0 1 2
D = ℝ.
D = ℝ.
3
R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 =
4
𝑥 + 2}
4 4 4
𝑦 + 4 = (𝑥 − 0) → 𝑦 + 4 = 𝑥 − 0 → 𝑦 = 𝑥 − 0 − 4
3 3 3
4
→𝑦 = 𝑥−4
3
−3+3 0
𝑚= 3+4
=7=0→𝑚=0
𝑦+3=0 (𝑥 + 4) → 𝑦 + 3 = 0 + 0 → 𝑦 = 0 − 3 → 𝑦 = −3
La pendiente de una recta es un importante concepto geométrico, el cual podemos interpretar como una
medida de la inclinación de una recta cuando la ubicamos en un par de ejes coordenados (x – y).
La elevación es la distancia vertical entre los dos puntos, que es la diferencia de sus
coordenadas en y. Entonces la elevación es y2 − y1, el avance entre esos dos puntos es la
diferencia de sus coordenadas en x, o x2 − x1.
b. Función creciente
Una función es creciente cuando a medida que crece el valor de la variable independiente
crece el valor de la función.
c. Función decreciente
Una función es decreciente cuando a medida que el valor de la variable independiente
aumenta el valor de la función disminuye. En términos de derivada; Diremos que una función f
es decreciente cuando su derivada es negativa, es decir una función es decreciente cuando
f´<0.
d. Función constante
Se llama función constante a aquella función matemática que toma el mismo valor para
cualquier variable independiente.
e. Función indeterminada
Una indeterminación matemática es una expresión algebraica que aparece en el cálculo de los
límites y cuyo resultado no se puede predecir. Cuando aparece una indeterminación en un
límite, el límite depende de la propia función.
f. Punto de corte
Se le denomina puntos de corte de una recta cuando la gráfica de la recta coincide en cierto
punto tanto con el eje “x” como con el eje “y”.
g. Incremento.
Cuando una cantidad variable pasa de un valor inicial a otro valor, se dice que ha tenido un
incremento. Para calcular este incremento basta con hallar la diferencia entre el valor final y
el inicial.
y 5 8 9 8 5 𝑦 = −(−1)2 + 9 → 𝑦 = −1 + 9 → 𝑦 = 8
𝑦 = −(0)2 + 9 → 𝑦 = −0 + 9 → 𝑦 = 9
𝑦 = −(2)2 + 9 → 𝑦 = −4 + 9 → 𝑦 = 5
√3 + 2𝑥 = 0
2𝑥 = 0 − √3
0−√3 −√3
𝑥= 2
→𝑥= 2
√2𝑥 − 4 = 0 → 2𝑥 − 4 = 0 → 2𝑥 = 4 → 𝑥 = 4 − 2 → 𝑥 = 2
6
2𝑥 − 6 = 0 → 2𝑥 = 6 → 𝑥 = →𝑥=3
2
12
3𝑥 − 12 = 0 → 3𝑥 = 12 → 𝑥 = 3
→𝑥=4
4
3𝑥 − 4 = 0 → 3𝑥 = 4 → 𝑥 =
3
• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:
Dada la función y=2𝑥 . Calcule los valores de y para cada punto de X en la tabulación que a
𝑦 = 21,5
𝑦 = 2,82
Dada la función Log2y=x. Calcule los valores de y para cada punto de X en la tabulación
y 2,44 0,001 0,007 0,031 0,125 0,25 0,5 1 1,07 1,68 2,82 4 256 65536 4,29 1,84
× 109
× 1019
La condición para que una relación sea una función es que, a cada valor de una de las variables,
llamada "independiente", se le asigne un único valor de la otra variable, llamada "dependiente".
Que el valor de una dependa de la otra. Que el valor de una sea proporcional al de la otra más una
constante (que puede ser 0).
dominio y rango.
Función cúbica.
Dominio: (-∞, ∞)
Rango: (-∞, ∞)
3. De acuerdo con el gráfico determine:
−1 − 1 −2
𝑚= = =1→𝑚=1
−1 − 1 −2
𝑦 − 1 = 1(𝑥 − 1)
𝑦−1= 𝑥−1
𝑦−1−𝑥+1=0
−𝑥 + 𝑦 = 0
(−1) − 𝑥 + 𝑦 = 0
𝑥−𝑦 =0
Función inversa
Dominio: (-∞, ∞)
Rango: (-∞, ∞)
Función inversa
3 − 5 −2 2 2
𝑚= = = →𝑚=
0 − 3 −3 3 3
2 2 2
𝑦 − 5 = (𝑥 − 3) → 𝑦 − 5 = 𝑥 − 2 → 𝑦 = 𝑥 − 2 + 5
3 3 3
2
→𝑦 = 𝑥+3
3
Dominio: (-∞, ∞) Rango: (-∞, ∞)
Función exponencial
3−2 1
𝑚= = =1→𝑚=1
1−0 1
𝑦 − 2 = 1(𝑥 − 0) → 𝑦 − 2 = 𝑥 − 0 → 𝑦 = 𝑥 − 0 + 2
→𝑦 =𝑥+2
Dominio: (-2, ∞) Rango: (0,5, ∞)
• ACTIVIDAD 1 PARA EL ESTUDIANTE:
Se refiere a la medida en la cual una variable se modifica con relación a otra. Se trata de la
magnitud que compara dos variables a partir de sus unidades de cambio. En caso de que las
variables no estén relacionadas, tendrán una razón de cambio igual a cero.
La razón de cambio de esa función se obtiene al dividir la diferencia entre dos valores de la función
correspondientes a dos valores de su variable independiente y la diferencia entre esos
valores de la variable.
d. ¿Para dos variables que no están relacionadas cuál es el valor de la razón de cambio?
En caso de que las variables no estén relacionadas, tendrán una razón de cambio igual a cero. La
razón de cambio más frecuente es la velocidad, que se calcula dividiendo un trayecto recorrido por
una unidad de tiempo.
El cociente diferencial es la pendiente de una recta que es tangente a la curva o función dada en el
punto X. Su utilización es mucho más clara en el curso de Cálculo 1. Por el momento aquí un
ejemplo de cómo obtener este cociente de una función cuadrática.
f. En los siguientes casos determine y concluya, si la razón de cambio es positiva o negativa; mire
los ejemplos:
• ACTIVIDAD 2 PARA EL ESTUDIANTE:
• Caso 1: Calcule la pendiente para la recta que pasa por los puntos P1: (1,2), P2: (5,8).
𝑦2 − 𝑦1 8−2 6 3 3
𝑚= →𝑚= = = →𝑚=
𝑥2 − 𝑥1 5−1 4 2 2
𝑚1 = 𝑚2 → 𝑚2 = 0,25
• Y=1/2 X+6
• Y= 5X – 7
• Y= ¼ X + 12
• Y=3/15 X -5
• ACTIVIDAD 6 PARA EL ESTUDIANTE:
a. 𝑦 = 3𝑥 2 + 2𝑥 + 6
𝑦 = 3(−3)2 + 2(−3) + 6
𝑦 = 27
𝑦 = 3(0)2 + 2(0) + 6 → 𝑦 = 6
𝑦 = 3(3)2 + 2(3) + 6 → 𝑦 = 39
b. 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑥 + 1
𝑦 = (−3)2 + (−3) + 1 → 𝑦 = 7
𝑦 = (0)2 + (0) + 1 → 𝑦 = 10
𝑦 = (3)2 + (3) + 1 → 𝑦 = 13
c. 𝑓(𝑥) = 4𝑥 3 − 2𝑥
𝑦 = 4(−3)3 − 2(−3) → 𝑦 = −102
𝑦 = 4(0)3 − 2(0) → 𝑦 = 0
𝑦 = 4(3)3 − 2𝑥 → 𝑦 = 54
d. 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 16
𝑦 = (−3)3 + 16 → 𝑦 = −11
𝑦 = (0)3 + 16 → 𝑦 = 16
𝑦 = (3)3 + 16 → 𝑦 = 43
1
𝑦 = 8 (−3)3 − 27 → 𝑦 = −30,3
1
𝑦 = (0)3 − 27 → 𝑦 = −27
8
1
𝑦 = (3)3 − 27 → 𝑦 = −23,6
8
𝑦 = 4(−3)2 − (−3) → 𝑦 = 39
𝑦 = 4(0)2 − (0) → 𝑦 = 0
𝑦 = 4(3)2 − (3) → 𝑦 = 33
𝑦 = (−3)2 − 1 → 𝑦 = 8
𝑦 = {0,2 − 1 → 𝑦 = −1
𝑦 = (3)2 − 1 → 𝑦 = 8
3 2 19
𝑦 = (−3)2 + (−3) → 𝑦 =
4 3 4
3 2
𝑦 = (0)2 + (0) → 𝑦 = 0
4 3
3 2 35
𝑦 = (3)2 + (3) → 𝑦 =
4 3 4
1 15
𝑦 = (−3)2 + 2(−3) − 6 → 𝑦 = −
2 2
1
𝑦 = (0)2 + 2(0) − 6 → 𝑦 = −6
2
1 9
𝑦 = (3)2 + 2(3) − 6 → 𝑦 =
2 2
4(−3)3 + 12(−3) + 20
𝑦= → 𝑦 = −31
4
4(0)3 +12(0)+20
𝑦= →𝑦=5
4
4(3)3 +12(3)+20
𝑦= → 𝑦 =41
4
• ACTIVIDAD 7 PARA EL ESTUDIANTE:
Ejercicios de derivadas
7. Calcular la pendiente de la recta tangente en los puntos x= -10 y en X= 10. Interprete su significado.
• ACTIVIDAD 8 PARA EL ESTUDIANTE:
4 5
• ACTIVIDAD
Un experimento consiste el lanzar una moneda al aire y obtener cinco caras en 10 lanzamientos.
10! 10!
𝑃(𝑥 = 5) = 5!∙(10−5)! = 5!∙5! = 252 K=5 n=10 p=25,2%