PLAN DE TRABAJO (Módulo Profesional)

DATOS DE LA INSTITUCION

Plantel Dirección General Educación Tecnológica

Agropecuaria y Ciencias del Mar Técnico en Programación
Carrera
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO NO. 35
“LEONA VICARIO”

DATOS DEL FACILITADOR

Nombre MARIANO SÁNCHEZ REYES Correo [email protected]
JULIO CESAR RAMÍREZ LEYVA [email protected]

DATOS DEL MÓDULO

Módulo Módulo II. Aplica metodologías de desarrollo de software con herramientas de
programación visual
Submódulo Submódulo 1: Aplica la metodología espiral con programación orientada a objetos
Submódulo 2: Aplica la metodología de desarrollo rápido de aplicaciones con programación
orientada a eventos
Horas por Materia a 17 Horas de asesoría vía on- 4 Fecha de inicio Por definir
la semana line a la semana
Días de asesoría on- Por definir Horario Por definir Fecha de término Por definir
line
Medio de ☒ Zoom ☒ WhatsApp ☐ Jitsi ☐ Google Sites
comunicación con los ☐ Hangouts ☐ Facebook ☒ GoToMeeting ☒ Google Docs
alumnos ☐ Skype ☒ Classroom ☒ Correo electrónico ☐ YouTube
Otro(s):

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica:

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de aplicar metodología de desarrollo de software con herramientas de programación
visual, aplicar la metodología espiral utilizando programación orientada a objetos además de aplicar la metodología de desarrollo
rápido de aplicaciones utilizando programación orientada a eventos.
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
1
 1. Generalidades POO 1.1 Identificación de objetos
2. Clases 1.2 Identificación de clases
3. Herencia 2.1 Estructura e implementación de clases en java
4. Polimorfismo 3.1 Estructura e implementación de herencia en java
5. Encapsulación 4.1 Estructura e implementación de polimorfismo en java
5.1 Estructura e implementación de Encapsulación en java
Contenidos procedimentales:
Diseño, planeación, desarrollo e implementación de programas desarrollados bajo el paradigma de programación orientado a objetos
Contenidos actitudinales
Acopio de honestidad, respeto, empatía y trabajo colaborativo
Atributos de competencias genéricas
CG4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
CG6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
CG 8
 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Atributos de competencias de productividad y empleabilidad
 TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
 AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
 OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
 PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

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  OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
 EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
Competencias disciplinares
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias profesionales
 Identifica los elementos del paradigma de la programación orientada a objetos
 Aplica el modelo de espiral para el desarrollo de software
 Aplica el modelo de desarrollo rápido de aplicaciones (RAD) para el desarrollo de software

CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES
COMPETENCIAS PRODUCTOS PONDERACIÓN DE
FECHA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-
PROFESIONALES ESPERADOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Asesoría on-line: Identifica los Encuadre
 Realizar una presentación de la elementos del
asignatura, una propuesta de paradigma de la
encuadre de trabajo, reglas de programación
Por definir orientada a objetos
operación, y sistema de evaluación.
 Presentación de una aplicación
realizada con Java NetBeans y
programación orientada a objetos.
Examen diagnóstico sobre aplicaciones Identifica los Examen
POO elementos del
paradigma de la
Por definir programación
orientada a
objetos
Por definir Asesoría on-line: Identifica los
 Llevar a cabo retro alimentación de la elementos del
actividad anterior y una plática sobre paradigma de la
el desarrollo de la actividad programación
generalidades de la POO orientada a objetos
(Programación Orientada a
3
 Objetos) y los productos de
aprendizaje esperados.
Por definir En base al cuadernillo, el alumno debe Identifica los Documento en
realizar la creación de un resumen y de un elementos del electrónico o
mapa conceptual además de la creación de paradigma de la escrito que incluya
una nube de palabras sobre la actividad programación (resumen, mapa
“generalidades de la POO”. orientada a objetos conceptual y nube
de palabras)
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
autónoma; Practica: Generalidades1 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (tablas generadas
orientada a objetos por cada objeto)
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
autónoma; Practica: Generalidades2 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (diagramas de
orientada a objetos clase generados
en StarUml por
cada clases)
Por definir Asesoría on-line: Identifica los
 Llevar a cabo retro alimentación de la elementos del
actividad anterior y una plática sobre paradigma de la
el desarrollo de la actividad Clases y programación
los productos de aprendizaje orientada a objetos
esperados.
Por definir En base al cuadernillo, el alumno debe Identifica los Documento en
realizar la creación de un resumen además elementos del electrónico o
de dar respuesta a los cuestionamientos paradigma de la escrito que incluya
incluidos en la actividad “Clases”. programación (resumen y
orientada a objetos cuestionario
resuelto)
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
autónoma; Practica: Clases1 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (código del
orientada a objetos programa y
pantallas de
ejecución)
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
4
 autónoma; Practica: Clases1 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (código del
orientada a objetos programa y
pantallas de
ejecución)
Por definir Asesoría on-line: Identifica los
 Llevar a cabo retro alimentación de la elementos del
actividad anterior y una plática sobre paradigma de la
el desarrollo de la actividad Herencia programación
y los productos de aprendizaje orientada a objetos
esperados.
Por definir En base al cuadernillo, el alumno debe Identifica los Documento en
realizar la creación de un resumen además elementos del electrónico o
de un mapa mental sobre los temas tratados paradigma de la escrito que incluya
en la actividad “Herencia”. programación (resumen y mapa
orientada a objetos mental)
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
autónoma; Practica: Herencia1 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (código del
orientada a objetos programa y
pantallas de
ejecución)
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
autónoma; Practica: Herencia1 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (código del
orientada a objetos programa y
pantallas de
ejecución)
Por definir Asesoría on-line: Identifica los
 Llevar a cabo retro alimentación de la elementos del
actividad anterior y una plática sobre paradigma de la
el desarrollo de la actividad programación
Polimorfismo y los productos de orientada a objetos
aprendizaje esperados.
En base al cuadernillo, el alumno debe Identifica los Documento en
realizar la creación de un resumen además elementos del electrónico o
de un ejemplo de código sobre los temas paradigma de la escrito que incluya
5
 tratados en la actividad “Polimorfismo”. programación (resumen del tema
orientada a objetos e incluye un
ejemplo de código
en el que se lleve
a cabo el
polimorfismo
[distinto al ejemplo
de la lectura])
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
autónoma; Practica: Polimorfismo1 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (código del
orientada a objetos programa y
pantallas de
ejecución)
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
autónoma; Practica: Polimorfismo2 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (código del
orientada a objetos programa y
pantallas de
ejecución)
Por definir Asesoría on-line: Identifica los
 Llevar a cabo retro alimentación elementos del
de la actividad anterior y una paradigma de la
plática sobre el desarrollo de la programación
actividad Encapsulación y los orientada a objetos
productos de aprendizaje
esperados.
Por definir En base al cuadernillo, el alumno debe Identifica los Documento en
realizar un resumen sobre el tema elementos del electrónico o
“Encapsulación” además de un mapa paradigma de la escrito que incluya
mental en el que relacione los temas programación (resumen del tema
vistos, anteriormente: objeto, método, orientada a objetos e incluye un mapa
clase, polimorfismo, herencia y mental)
encapsulamiento.
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Identifica los Documento en
autónoma; Practica: Encapsulación1 elementos del electrónico o
paradigma de la escrito que incluya
programación (código del

6
 orientada a objetos programa y
pantallas de
ejecución)
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Documento en
autónoma; Practica: Encapsulación2 Identifica los electrónico o
elementos del escrito que incluya
paradigma de la (código del
programación programa y
orientada a objetos pantallas de
ejecución)
Por definir Asesoría on-line:
Identifica los
Llevar a cabo retro alimentación de la
elementos del
actividad anterior y una plática sobre el
paradigma de la
desarrollo de la actividad Noticias sobre
programación
el lenguaje Java y los productos de
orientada a objetos
aprendizaje esperados.
Por definir En base al cuadernillo, el alumno debe Documento en
Identifica los
realizar un periódico virtual sobre la electrónico o
elementos del
práctica “Noticias sobre el lenguaje escrito que incluya
paradigma de la
Java”. (la dirección (URL)
programación
del periódico)
orientada a objetos
Por definir Asesoría on-line:  Identifica los
 Llevar a cabo retro alimentación elementos
de la actividad anterior y una del
plática sobre el desarrollo de la paradigma de
actividad Modelo de espiral y los la
productos de aprendizaje programación
esperados. orientada a
objetos
 Aplica el
modelo de
espiral para
el desarrollo
de software

En base al cuadernillo, el alumno debe Aplica el modelo

realizar un resumen sobre el tema “Modelo de espiral para el
de espiral” además de un mapa mental en desarrollo de
el que relacione los temas vistos,
7
 anteriormente: objeto, método, clase, software
polimorfismo, herencia y encapsulamiento.
Por definir Desarrollo de las practicas guida y Aplica el modelo
autónoma; Practica: Proyecto espiral de espiral para el
desarrollo de
software

Por definir Asesoría on-line:  Aplica el

 Llevar a cabo retro alimentación modelo de
de la actividad anterior y una espiral para
plática sobre el desarrollo de la el desarrollo
actividad Modelo de desarrollo
de software
rápido de aplicaciones (RAD) y
 Aplica el
los productos de aprendizaje
esperados. modelo de
desarrollo
rápido de
aplicaciones
(RAD) para
el desarrollo
de software
En base al cuadernillo, el alumno debe Aplica el modelo
realizar un resumen sobre el tema “Modelo de desarrollo
de desarrollo rápido de aplicaciones
rápido de
(RAD)” además de un mapa mental en el
que relacione los temas vistos, aplicaciones (RAD)
anteriormente: objeto, método, clase, para el desarrollo
polimorfismo, herencia y encapsulamiento. de software
Por definir: 28 Desarrollo de las practicas guida y Aplica el modelo
practicas autónoma; Practica: Proyecto RAD de desarrollo
rápido de
aplicaciones (RAD)
para el desarrollo
de software
TOTAL,
%
PONDERACIÓN

CONSIDERACIONES DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

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 FACTORES DESCRIPCIÓN
Para la presentación del examen: Haber entregado las actividades anteriores en el tiempo programado.
Requisitos
Actividades en el classroom 70%
Porcentajes Examen on-line 30%

Facilitador