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  • Enfoque Ecológico Llevado A La Práctica Profesional

    Cargado por

    Fernanda Jiménez
    34 vistas4 páginas
    El documento presenta un esquema que describe el contexto sociofamiliar y escolar de un niño de 4 años llamado Iker Mendoza León utilizando la teoría del enfoque ecológico. Se describe al niño, su familia, el jardín de niños al que asiste, las relaciones con su comunidad y el contexto sociocultural más amplio. Adicionalmente, se incluye una reflexión sobre una propuesta para desarrollar un aula inclusiva que la autora puso en práctica durante sus observaciones docentes.

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    Enfoque Ecológico Llevado a La Práctica Profesional

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    Enfoque Ecológico Llevado A La Práctica Profesional

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    Fernanda Jiménez
    El documento presenta un esquema que describe el contexto sociofamiliar y escolar de un niño de 4 años llamado Iker Mendoza León utilizando la teoría del enfoque ecológico. Se describe al niño, su familia, el jardín de niños al que asiste, las relaciones con su comunidad y el contexto sociocultural más amplio. Adicionalmente, se incluye una reflexión sobre una propuesta para desarrollar un aula inclusiva que la autora puso en práctica durante sus observaciones docentes.

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    “2021.

    Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”

    Escuela Normal de Naucalpan

    Departamento de Formación Inicial

    Licenciatura en Educación Preescolar Plan 2018

    Curso Taller: Educación Inclusiva

    Responsable del Espacio Curricular: Mtra. Aleyda Bringas Hidalgo

    ENFOQUE ECOLÓGICO LLEVADO A LA PRÁCTICA PROFESIONAL

    Estudiante normalista: María Fernanda Jiménez Castillo

    Fecha: 14 de Diciembre del 2021


    Artes es su mayor fortaleza
    Microsistema

    Mesosistema
    Iker Mendoza
    Macrosistema

    León
    Exosistema

    Convive con sus abuelos y primos


    EXPLICACIÓN DEL ESQUEMA

    MICROSISTEMA.

    Iker Mendoza León nació el 11 de Septiembre del 2017, es decir, tiene 4 años y 3 meses de edad, pertenece a una familia unitaria conformada por
    el padre de familia Luis Javier Mendoza Torres quien es electricista, la madre de familia Dianid Hortensia León Monterrubio dedicada al cuidado del
    hogar, el hijo mayor Javier Mendoza León e Iker, siendo el integrante más pequeño de la familia. Iker es un niño caracterizado por su creatividad y
    su imaginación, es sociable y se adapta de manera fácil a los espacios nuevos. Se encuentra en el proceso de adquisición del lenguaje oral,
    presenta algunas dificultades, sin embargo, si se convive constantemente con él, se puede comprenderle un 85% de lo que desea expresar. Tiene
    una motricidad gruesa desarrollada, por lo que puede saltar, reptar, brincar y correr con facilidad.

    MESOSISTEMA

    Iker asiste al Jardín de Niños “León Felipe” en el 2° “B” con la docente titular Alicia Carolina Aguilar Salazar. Establece relaciones estrechas y
    duraderas con sus compañeros, en especial con Emir, Camila e Isaac, pero, respeta y se comunica también con los demás. Participa de manera
    activa en la clase, compartiendo sus experiencias y vivencias relacionadas con el tema que se aborda en el día. Sus campos y áreas fuertes son:
    Artes, Educación Socioemocional, Exploración y Comprensión del Mundo Natural o Social y Educación Física. Sus áreas y campos que son
    considerados débiles son: Pensamiento Matemático y Lenguaje y Comunicación. Sus amistades más fuertes actuales son: Tadeo y su hermano
    Javier.

    EXOSISTEMA

    Iker reside en la colonia Loma Colorada Primera Sección a 20-25 minutos del jardín aproximadamente, dicha colonia es considerada de tipo
    comercial, ya que en su mayoría la población se dedica al trabajo antes mencionado. Además de su familia unitaria, Iker convive con sus abuelos,
    tanto maternos como paternos, y tiene una relación estrecha con sus primos, ya que convive día a día con ellos. Iker adquiere modismos si se le
    facilita decirlo y si le encuentra un sentido a la frase que escucha constantemente, sin embargo, no dice ninguna grosería. Como ya se mencionó,
    Iker tiene un hermano llamado Javier, que asiste al mismo jardín que él pero en un grado superior, sin embargo, esto ha resultado un distractor o un
    apoyo para Iker.

    MACROSISTEMA

    Uno de los aspectos que pude identificar en Iker es lo mucho que disfruta las celebraciones mexicanas y las que son adaptadas, tales como el Día
    de Muertos, Halloween y Navidad, veo que en las actividades propuestas relacionadas a este tema obtengo una respuesta más positiva por parte
    de él. Iker es de religión católica por lo que participa en todas las actividades que la docente propone además identifica los animales que conoce
    cerca de su comunidad. Además, Iker participa de manera activa y constante en el Programa de Higiene de Regreso Seguro en la Educación
    Preescolar. Su servicio médico social es el IMSS.

    REFLEXIÓN DE PROPUESTA PARA DESARROLLAR UNA ESCUELA INCLUSIVA

    La propuesta que yo había hecho con anterioridad para desarrollar una aula inclusiva en el jardín de niños en donde practico, es realizar una
    entrevista con padres de familia para establecer acuerdos que permitan que los niños, los padres de familia y las docentes generemos un
    ambiente de aprendizaje favorable y para que a futuro se logre el perfil de egreso en preescolar, pero que los niños no solo se formen en los
    conocimientos básicos y aprendan a contar y a escribir, sino que se desarrollen como ciudadanos activos, responsables, asertivos y empáticos.

    Lo pude poner en práctica en la junta que se realizó en la rendición de cuentas, en donde la docente titular me dio un espacio en donde tuve la
    oportunidad de hablar con los padres, acerca de la importancia del preescolar, de los valores que debemos de promover tanto en casa como en
    la escuela, así como de la autoridad y los roles que juega cada integrante de este gran equipo (los docentes, los alumnos y los padres de familia).
    Posteriormente establecimos acuerdos de comunicación de manera asertiva y constante, finalmente pude hablar con los padres de familia de
    manera individual, para escuchar las sugerencias, intereses y necesidades de cada uno de los alumnos.

    Esto me sirvió tanto como para la docente titular como para mí como docente practicante para buscar estrategias y metodologías dirigidas y
    enfocadas a diferentes puntos como a la convivencia, a la mejora del ambiente escolar, áreas y campos de desarrollo que son llamados débil
    académicamente, aunque la junta fue casi al final de mis prácticas, será algo que tomare en cuenta cuando regrese al mismo jardín y con el
    mismo grupo.

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