PREPARATORIA SEMANA 13 Ayudo A Cocinar Vamos A Comer

Esquema de Planificación semanal por Experiencia de Aprendizaje para Educación Inicial
SEMANA 13
Experiencia de aprendizaje: Ayudo a cocinar /Vamos a comer
Grupo de edad: PREPARATORIA No. de niños: 30 niños

Docente:
Tiempo estimado: 1 SEMANA Fecha de inicio:
Descripción La experiencia de aprendizaje consiste en integrar al niño o niña en las actividades cotidianas coadyuva al desarrollo de sus destrezas y habilidades
general de la necesarias para el éxito en su futura escolaridad. Una actividad que puede presentar experiencias enriquecedoras a los niños es el momento de
experiencia: comer.
Recuerden que la hora de la alimentación es un momento muy importante, el aprovecharlo junto con nuestros hijos e hijas ayudará a desarrollar
normas de comportamiento y hábitos alimentación saludable.
Elemento CANCIÒN: MI PERRO CHOCOLO NO QUIERE COMER
integrador
https://www.youtube.com/watch?v=TET4CLiZ84Y
Ámbito de Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar

Desarrollo de
Aprendizaje.
LUNES  Canción
DESCUBRIMIENTO CN.1.3.6.  Observar el video de la Canción: Mi perro  Lista de ingredientes ESTA ERRADO EL INDCADOR
Y COMPRENSIÓN Explorar sus necesidades chócolo no quiere comer.  Piña EN EL DE CN 1.3.6 ME LE
DEL MEDIO básicas y describir hábitos  Sandia PONEN CN 1.3.7 QUE NO ES
NATURAL Y de vida saludable,  Guineo
CULTURAL proponer medidas  Uvas
preventivas y aplicarlas en  Pinchos
el hogar y la  Frutilla
escuela.  Bandejas
 Conversar de que trata el video de la canción.  Melón
 Motivar a preparar juntos, algo rico y sano  Yogurt
para comer.
 Escoger el menú para preparar la comida
(frutas picadas con yogurt)
 Hacer una lista de ingredientes y materiales.

ACTIVIDAD
RELACIONES Encierra los ingredientes que vas a utilizar para la
LÓGICO preparación de tu menú. I.M.1.1.1. Compara y
-MATEMÁTICAS M.1.4.5. distingue objetos según su
Reconocer las semejanzas MARTES color, tamaño, longitud,
y diferencias entre los  Comprar o buscar los ingredientes para el textura y forma en
objetos del entorno de menú. situaciones cotidianas (I.2.)
acuerdo con su forma y sus
características físicas
(color, tamaño
y longitud).
 Ayudar a sacar las compras de las fundas
y
aprovechar el momento para realizar
preguntas.
 Identificar alimentos de igual forma y
tamaño.
 Contar cuantos ingredientes se va a
necesitar.

Re
forzar las normas de comportamiento

al momento de servirse los alimentos.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL I.LL.1.4.1. Elabora
ACTIVIDAD
Y ESCRITA significados de diversos
LL.1.5.8. Diferenciar entre Enumera y colorea las frutas que encuentres. materiales impresos del
imagen y texto escrito en MIERCOLES entorno, a partir de
diversos materiales  diferenciar entre imagen y
 Ubicar los ingredientes en un lugar
impresos del entorno. para tener listo para la preparación. texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con
sus
conocimientos y
Nombres de las frutas e experiencias previas, y los
ingredientes elementos
del texto entre sí
(personajes, escenarios,
Imágenes de frutas eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos;
 Jugar a rotular las frutas con su y de la
respectivo nombre y hacer que diga posterior comprobación o
cómo se llama (rotular cada descarte de sus hipótesis;
ingrediente en un determinado autorregulando su
comprensión mediante el
espacio)
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 Lavar los alimentos para la debida

preparación.
 Motivar a que nombre las frutas que les

gusta.
 Afianzar las relaciones afectivas con la
COMPRENSIÓN Y familia. I.ECA.1.1.1. Explora y
EXPRESIÓN ACTIVIDAD representa corporal,
ARTÍSTICA ECA.1.6.2. musical, gráfica
Dibuja 5 frutas que te gusten con ayuda de
Utilizar la expresión gráfica o verbalmente ideas,
o plástica como recursos
tus papis y coloréala . sentimientos o emociones
para la expresión libre del JUEVES de forma
yo y de la historia personal libre y espontánea. (S.3.,
de cada uno. (En Educación
 Dejar listo todos los materiales para I.3.)
Cultural y Artística ubicar la mesa (mantel, individual, un
ECA.1.1.4.) florero, vestido para la silla)
 Poner la mesa, colocar los vasos, platos y

servilletas.
 Dejar todo listo para el siguiente día
EXPRESIÓN realizar nuestra esperada comida. I.EF.1.1.1. Construye y
CORPORAL comunica mensajes
ACTIVIDAD
EF.1.7.2. (convencionales
Usar gestos convencionales
Recorta y pega sobre la mesa vaso, cuchara y y/o espontáneos) utilizando
y/o espontáneos, plato y abajo dibuja una fruta. diferentes recursos
habilidades motrices VIERNES expresivos
básicas, posturas, ritmos y (gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento  Colaborar en la preparación de los alimentos tipos de movimiento en el
(lento, rápido, continuo, bajo la debida supervisión (quienes, todos los tiempo
discontinuo, fuerte, suave, integrantes) y el espacio, entre otros).
entre otros.) como (I.3.)
recursos expresivos para
comunicar los mensajes
producidos. (En Educación
Física EF.1.3.2.)
 Picar las frutas con cuchillos plásticos

 Servir los alimentos en bandejas de acuerdo
con la cantidad que desee y poner el yogur.
 Ayudar a llevar los platos o bandejas servidos
a la mesa y ponerle los pinchos.
 Recoger los platos sucios y llevarlos al
lavadero
 Colaborar para lavar los platos
 Secar los platos y guardarlos.
ACTIVIDAD
Encierra dentro de un cuadrado los útiles
para lavar los platos.
Adaptaciones Curriculares
Especificaciones
de la necesidad
educativa.
Adaptaciones
curriculares
individuales
ELABORADO POR:
REVISADO POR:

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Grupo de edad: PREPARATORIA No. de niños: 30 niños

Ámbito de Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar

 Hacer una lista de ingredientes y materiales.

forzar las normas de comportamiento

 Lavar los alimentos para la debida

 Motivar a que nombre las frutas que les

 Poner la mesa, colocar los vasos, platos y

 Picar las frutas con cuchillos plásticos

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