Escala de participación, autonomía y relaciones sociales (MEISR)

R. A. McWillliam y Naomi Younggren (2012)

Original: R. A. Mc William and Shana Hornstein © 2007 
Versión previa a la publicación, la cual expirará cuando MEISR sea publicada por Paul H. Brookes Publising Co. 
Traducida por Fernandez R. & Cañadas, M. (2015) 
R. A. McWillliam y Naomi Younggren (2012)

Este instrumento ha sido diseñado para desarrollar un perfil de comportamiento funcional sobre
las rutinas del hogar. Debe ser completado por un cuidador, el cual, ha observado al niño en el
hogar de forma habitual, tales como los padres -no por un profesional que tiene limitadas las
oportunidades de observación en las rutinas del hogar.

El propósito de MEISR es (a) ayudar tanto a las familias como a los miembros del equipo de
intervención a evaluar las competencias del niño en las situaciones diarias, las cuales pueden
ayudarles a decidir sobre las prioridades de la intervención; (b) ayudar a los profesionales a
realizar a las familias preguntas relevantes sobre el funcionamiento del niño en las rutinas del
hogar, tal como cuando dirigieron la Entrevista Basada en las Rutinas; y (c) observar el progreso
del niño.

Nombre del niño:

Edad:
Nombre de la persona que completa esta escala:
Relación con el niño:
Fecha:

Instrucciones:

Califica el nivel funcional del niño siguiendo cada una de los actividades de su día a día.

➔ Si no has visto realizar al niño la actividad, rodea el 1(“todavía no”).

➔ Si has visto al niño realizar la actividad de vez en cuando rodea el 2 (“alguna vez”).

➔ Si tu ves al niño realizar la actividad mucho.

➔ Rodea el 3 ( “a menudo”). Si el niño acostumbra a realizar la actividad mucho y lo ha

superado, rodea el 3 (“más allá de esto”).

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

 Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin
no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
onal ol
1. Despertando

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

 Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin
no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
onal ol
2. Hora de la comida

2.1 Hace las transiciones antes y después de la hora 1 2 3 4 A AD

de la comida sin molestar
2.2 Al amamantarse o alimentarse del biberón, chupa 1 2 3 4 A AD
suficientemente fuerte
2.3 Bebe la cantidad adecuada de leche materna o 1 2 3 4
A M
artificial
2.4 Sostiene su propio biberón 1 2 3 4
A M

2.5 Se siente en una silla alta sin caerse 1 2 3 4

A AD,M

2.6 Come sin babear 1 2 3 4

A M

2.7 Coge la comida con los dedos 1 2 3 4

S CM

2.8 Usa palabras o hace señas para "comer" y "beber" 1 2 3 4

A AD

2.9 Bebe de una taza antiderrame (con tapa) por si 1 2 3 4

A AD
mismo
2.10 Bebe de una taza por si mismo 1 2 3 4
A AD

2.11 Usa la cuchara con éxito moderado 1 2 3 4

A M

2.12 Usa la cuchara independientemente 1 2 3 4

A M

2.13 Bebe la cantidad adecuada de la taza de una sola

vez (ej: con cada sorbo) 1 2 3 4 AD
A
2.14 Usa palabras o señales para especificar comida o 1 2 3 4
bebida S CM

2.15 Indica cuando tiene hambre o sed 1 2 3 4

S CM

2.16 Comunica "más" 1 2 3 4

S CM

2.17 Comunica "acabado" 1 2 3 4

S CM

2.18 Pone una cantidad apropiada de comida en la 1 2 3 4

A AD
boca de una sola vez
2.19 Traga 1 2 3 4
A AD, M

2.20 Se sienta en una silla normal (puede ser tamaño 1 2 3 4

A M
niño)
2.21 Mastica la comida 1 2 3 4
A AD, M

2.22 Come alimentos variados 1 2 3 4

A A

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

 1 2 3 4
P S
2.23 Se sienta al menos 15 minutos sin quejarse
2.24 Presta atención a otros a su alrededor 1 2 3 4
S CG

2.25 Muerde pedazos de comida dura (manzanas, 1 2 3 4

A AD
carne, galletas)
2.26 Vierte liquido en la taza 1 2 3 4
A M

2.27 Se sirve con un utensilio 1 2 3 4

A M

2.28 Unta con un cuchillo 1 2 3 4

A M

2.29 Quita los envoltorios y cáscaras antes de comer 1 2 3 4

A AD

2.30 Usa un tenedor 1 2 3 4

A M

2.31 Se mantiene sentado en las horas de la comida 1 2 3 4

P S

2.32 Come sin rechazar la comida o la bebida 1 2 3 4

P AD

2.33 Come la comida en un horario bastante regular 1 2 3 4

S AD

2.34 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

2.35 Pide ayuda (ej: cortando, abriendo) 1 2 3 4

A CM

2.36 Usa una servilleta para limpiarse la boca y las 1 2 3 4

manos I A, M

2.37 Elige la comida (ej: coge la comida que desea en 1 2 3 4

restaurantes) A CG

2.38 Tiene suficiente control con el tenedor para 1 2 3 4

A AD, M
pinchar, mojar en salsa, y llevárselo a la boca

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
onal ol
3. Vistiéndose

3.1 No pone pegas a ser vestido o desvestido 1 2 3 4 S S

3.2 Participa vistiéndose sin quejarse 1 2 3 4 S, P S

3.3 Ayuda a vestirse extendiendo el brazo o la pierna 1 2 3 4

P, A AD

3.4 Se quita las prendas de vestir por sí mismo/a. 1 2 3 4

A AD

3.5 Se quita los cierres (cremalleras, broches, botones) 1 2 3 4

A M

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

3.6 Ayuda a desvestirse 1 2 3 4
A AD, S

3.7 Usa signos o palabras para las partes del cuerpo. 1 2 3 4

S CM

3.8 Entiende los nombres de cualquier parte del cuerpo 1 2 3 4

S CM

3.9 Ayuda a vestirse 1 2 3 4

A AD

3.10 Entiende los nombres de las prendas de vestir. 1 2 3 4

S CM

3.11 Se abrocha las cremalleras, broches, botones 1 2 3 4

A M

3.12 Se pone prendas de vestir por sí mismo/a. 1 2 3 4

A AD

3.13 Indica qué es lo que quiere llevar 1 2 3 4

P CM

3.14 Usa signos o palabras mientras se viste. 1 2 3 4

S CM

3.15 Usa signos o palabras para las prendas de vestir 1 2 3 4

P, S CM

3.16 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

3.17 Se viste y desviste pero necesita ayuda con los 1 2 3 4

A M, S
botones y cordones.
3.18 Se viste y desviste independientemente. 1 2 3 4
A M,S

3.19 Se pone el abrigo con ayuda 1 2 3 4 AD,

A
M, S
3.20 Se pone el abrigo independientemente, 1 2 3 4
incluyendo la cremallera A M

3.21 Lleva variedad de texturas y formas 1 2 3 4

P AD

3.22 Lleva ropa interior 1 2 3 4

A AD, M

3.23 Lleva calcetines y zapatos. 1 2 3 4

A AD, M

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
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4. Ir al baño / Pañal

4.1 Se deja llevar al baño/cambiar pañales sin quejarse 1 2 3 4 S S

4.2 Coopera con el cambio de pañales 1 2 3 4 S S

4.3 Presta atención alrededor, incluyendo la cara de 1 2 3 4

P CG
quien le cambia, durante el cambio de pañales.

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

4.4 Indica cuando necesita ser cambiado o usa el baño 1 2 3 4
S CM

4.5 Entiende palabras asociadas con el uso del baño 1 2 3 4

S CM

4.6 Se sienta en el inodoro el tiempo adecuado. 1 2 3 4

P S

4.7 Usa el inodoro (de sentarse) independientemente 1 2 3 4

A AD

4.8 Usa palabras o señas mientras va al baño/cambio 1 2 3 4

de pañales S CM

4.9 Participa en lavarse las manos 1 2 3 4

P S

4.10 Se baja los pantalones para usar el inodoro 1 2 3 4

A M

4.11 Se lava las manos independientemente después 1 2 3 4

de usar el baño, con o sin necesidad de recordárselo. A AD

4.12 Para de hacer esté haciendo si necesita usar el 1 2 3 4

baño. P CG

4.13 Se sube los pantalones después de usar el baño. 1 2 3 4

A M

4.14 Ocasionalmente pasa toda lo noche sin mojar la 1 2 3 4

P AD
cama.
4.15 Pasa tres horas sin accidentes (si necesita el 1 2 3 4
baño) P AD

4.16 Habla sobre el baño 1 2 3 4

S CM

4.17 Cuando usa el baño, se dirige el solo 1 2 3 4

A AD, M

4.18 Coopera con las peticiones de los adultos 1 2 3 4

S S

4.19 Cuando el niño dice que necesita ir al baño, va (ej: 1 2 3 4 AD,

A, S
no falsas alarmas) CG
4.20 Indica que necesita ir con suficiente tiempo para 1 2 3 4
CG,
llegar al baño. A, S
CM, S

4.21 Pide ayuda para limpiarse 1 2 3 4

A M

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
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5. Saliendo fuera

5.1 Se sienta en la silla del coche sin quejarse 1 2 3 4 A S

5.2 Participa en las salidas sin quejarse o ponerse 1 2 3 4 P S

molesto.

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

5.3 Lleva un abrigo, gorro, o mitones sin resistirse. 1 2 3 4
A S

5.4 Vuelve a casa tras la actividad sin rechistar 1 2 3 4

S S

5.5 Se sienta en la silla del coche, mirando hacia atrás 1 2 3 4

A M

5.6 Se sienta en un cochecito de paseo 1 2 3 4

A M

5.7 Anda con o sin ayuda cuando le dan la oportunidad 1 2 3 4

A M

5.8 Sigue las direcciones 1 2 3 4

S CM

5.9 Entiende las palabras relacionadas con salir fuera. 1 2 3 4

S CM

5.10 Participa en prepararse para salir fuera sin 1 2 3 4

quejarse S S

5.11 Indica que es lo que quiere cuando se prepara 1 2 3 4

S CM
para salir fuera
5.12 Juega con otros niños 1 2 3 4
P, S S

5.13 Se ocupa de sí mismo/a cuando el adulto esta 1 2 3 4

ocupado P AD

5.14 Describe cosas para pedir o comentar sobre ello 1 2 3 4

S CM
usando palabras o señas
5.15 Usa palabras relacionadas con salir fuera. 1 2 3 4
S CM

5.16 Se pone los zapatos solo/a 1 2 3 4

A AD

5.17 Permanece con un adulto cuando va andando 1 2 3 4

P, S S

5.18 Se refiere a cosas para enseñárselas al adulto 1 2 3 4

S CM

5.19 Se mete dentro del coche o la silla del coche 1 2 3 4

independientemente A M

5.20 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

5.21 Les habla a otros sobre la salida más tarde 1 2 3 4

S S, CM

5.22 Habla sobre eventos del futuro 1 2 3 4 CM,

S
CG
5.23 Usa una silla de coche hasta 18 Kg 1 2 3 4
A AD, M

5.24 Usa un asiento de seguridad después de los 18 kg 1 2 3 4 ADS,

A
M
5.25 Se deja el cinturón de seguridad abrochado 1 2 3 4 AD,
A
CG
5.26 Permanece cerca del adulto o el coche en 1 2 3 4
A, S S
aparcamiento

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

5.27 Ayuda a llevar artículos 1 2 3 4
A M

5.28 Anticipa las salidas y pregunta cuándo van a ser 1 2 3 4

S CM, S

5.29 Responde apropiadamente cuando un extraño se 1 2 3 4

acerca o empieza una conversación S CM, S

5.30 Pide permiso antes de irse del lado del adulto 1 2 3 4

S CM

5.31 Permanece cerca del carro de la compra 1 2 3 4 AD,

A, S
CG
5.32 Entiende el "no" y no tiene un berrinche cuando 1 2 3 4
S CG,
quiere artículos que no pueden ser adquiridos

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
onal ol
6. Tiempo de juego con otros

6.1 Cambia de juego o acepta el cambio de juego con 1 2 3 4 S S

otros sin quejarse
6.2 Invita a los adultos a jugar vocalizando o sonriendo 1 2 3 4 S S, CM

6.3 Habla o balbucea en una conversación corta 1 2 3 4

P, S CM

6.4 Juega a juegos simples con un adulto o niño mayor 1 2 3 4

que él S CG

6.5 Juega con otros sin quejarse 1 2 3 4

S S

6.6 Muestra o comenta sobre juguetes a los adultos 1 2 3 4

S CM

6.7 Imita a otros 1 2 3 4

S CG

6.8 Si le invitan a jugar, responde 1 2 3 4

S S

6.9 Inicia juegos con otros niños 1 2 3 4

S S, CM

6.10 Entiende palabras para juguetes o juegos 1 2 3 4

P, S CM

6.11 Pide lo que quiere durante el juego 1 2 3 4

S CM

6.12 Usa palabras o señas durante el juego 1 2 3 4

S CM

6.13 Recoge los juguetes cuando se le indica hacerlo 1 2 3 4

S CM

6.14 Indica la propiedad de los juguetes o artículos 1 2 3 4

S S

6.15 Mantiene el control sobre su cuerpo en las 1 2 3 4

A M
relaciones con otros

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

6.16 En el juego de simulación, asigna roles de 1 2 3 4
S CG
jugadores
6.17 Se mantiene jugando con otros el tiempo 1 2 3 4
P CG
adecuado
6.18 Se turna 1 2 3 4
S CG

6.19 Sabe cómo preguntar a otros niños por el turno del 1 2 3 4

S CM
juguete
6.20 Juega sin estropear las creaciones de otros 1 2 3 4
S S

6.21 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

6.22 Usa escandalosos y silenciosos juegos en los 1 2 3 4

A AD, S
tiempos y contextos apropiados
6.23 Entiende cómo hacer una broma a alguien 1 2 3 4
S CM, S

6.24 Permanece callado mientras juega al escondite 1 2 3 4

P AD

6.25 Responde al conflicto llorando o siendo agresivo 1 2 3 4

S CM, S

6.26 Responde al conflicto buscando la ayuda de un 1 2 3 4

adulto P AD

6.27 Parlotea 1 2 3 4
S CM,

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
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7. Juega independientemente a ratos

7.1 Pasa de jugar independientemente a otra cosa sin 1 2 3 4 S S

quejarse

7.2 Toca varias texturas (pintura de dedos, plastilina, 1 2 3 4 P AD

arena, tierra, pegamento)

7.3 Llega a los juguetes por sí mismo/a 1 2 3 4

A M

7.4 Juega de manera repetitiva 1 2 3 4

P, A CG

7.5 Pone los juguetes dentro y fuera de contenedores 1 2 3 4

(ej: vaciando) P, A CG

7.6 Pone todos los juguetes juntos y los tira aparte 1 2 3 4

P, A M

7.7 Busca artículos escondidos 1 2 3 4

P CG

7.8 Inicia juegos independientes 1 2 3 4

A CG

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

7.9 Juega con variedad de juguetes 1 2 3 4
P, A CG

7.10 Hace juguetes de trabajo por sí mismo/a 1 2 3 4

P, A CG, M

7.11 Hace marcas en los papeles con ceras, pinturas, 1 2 3 4

P, A M
tiza, rotuladores, etc.
7.12 Mantiene el juego independiente 1 2 3 4
P, A CG

7.13 Mantiene el juego con el mismo juguete durante el 1 2 3 4

tiempo apropiado P, A CG

7.14 Hace elecciones fácilmente de dónde/que quiere 1 2 3 4

P, A CG
jugar
7.15 Juega con la mayoría de juguetes de forma 1 2 3 4
P, A CG
adecuada
7.16 Construye cosas durante el juego (ej: construye 1 2 3 4
P, A CG, M
con bloques o legos)
7.17 Sabe dónde están los juguetes u objetos (ej: va a 1 2 3 4 CG,
P, A
la estantería para buscar un juguete especifico. CM
7.18 Pretende ser algo o alguien (una animal...) 1 2 3 4
S CG

7.19 Pretende que los objetos sean algo más 1 2 3 4

S CG

7.20 Cuando algo es difícil, no se rinde fácilmente 1 2 3 4

P CG

7.21 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

7.22 Sabe los límites del juego (ej: se aleja de la calle) 1 2 3 4

P CG

7.23 Se mantiene a salvo mientras juega 1 2 3 4 AD,

P
independientemente (ej: no trepa, juega con la estufa) CG

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

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hace hacerlo funci desarr
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8. Durmiendo la siesta

8.1 Se queda dormido independientemente 1 2 3 4 P AD

8.2 Se va dormir la siesta rápidamente 1 2 3 4 S S

8.3 Se va a dormir la siesta sin quejarse o ponerse 1 2 3 4

molesto S S

8.4 Juega en la cama o en la cuna mientras no se 1 2 3 4

P CG
duerme
8.5 Usa palabras para indicar que quiere dormir 1 2 3 4
S CM

8.6 Usa palabras o señas antes o después de la siesta 1 2 3 4

S CM

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

8.7 Duerme en cama, no en cuna 1 2 3 4
A S

8.8 Indica entender palabras sobre la siesta 1 2 3 4

S CM

8.9 Duerme el tiempo suficiente 1 2 3 4

A AD

8.10 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

8.11 Hace las transiciones de la siesta sin ponerse 1 2 3 4

molesto S S

8.12 Si no se duerme, no molesta a otros niños que si lo 1 2 3 4

están. S CG

8.13 Si no se duerme, lo hace por la tarde o la noche 1 2 3 4

A AD, S
sin estar gruñón

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
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9. Bañándose

9.1 Salpica en el agua 1 2 3 4 P, A M

9.2 Levanta las extremidades para ser lavado o agacha 1 2 3 4 P AD, M

la cabeza para lavarle el pelo

9.3 Sujeta la toalla 1 2 3 4

P, A M

9.4 Se limpia las partes del cuerpo independientemente 1 2 3 4

P AD

9.5 Participa en el baño sin quejarse 1 2 3 4

S S

9.6 Coopera en lavarse la cara/cabeza 1 2 3 4

S S

9.7 Juega con juguetes en el baño 1 2 3 4

P CG

9.8 Recupera juguetes que han caído dentro del agua 1 2 3 4

P, A CG

9.9 Se levanta por sí mismo/a 1 2 3 4

A M

9.10 Entra o sale de la bañera por sí mismo/a 1 2 3 4

A M

9.11 Contacta visualmente, señala, comenta, o de otra 1 2 3 4 CG,

S
forma participa con los adultos durante el baño CM
9.12 Indica si la temperatura del agua no es agradable 1 2 3 4
S CM

9.13 Indica que es lo que quiere durante el tiempo de 1 2 3 4

S CM
baño
9.14 Usa palabras o señas durante el baño 1 2 3 4
S CM

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

9.15 Entiende palabras relacionadas con el baño 1 2 3 4
S CM

9.16 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

9.17 Hace las transiciones del baño sin quejarse 1 2 3 4

S S

9.18 Coopera en cepillarse los dientes 1 2 3 4

S AD

9.19 Coopera en peinarse 1 2 3 4

S AD

9.20 Coopera en cortarse las uñas 1 2 3 4

S AD

9.21 Responde al verse en un espejo 1 2 3 4

S CG

9.22 Se cepilla los dientes independientemente 1 2 3 4

A M

9.23 Se peina independientemente 1 2 3 4

A M

9.24 Se lava el pelo independientemente 1 2 3 4

A M

9.25 Abre y cierra la ducha independientemente 1 2 3 4

A M

9.26 Se seca independientemente 1 2 3 4

A M

9.27 Hace elecciones sobre el sabor de la pasta de 1 2 3 4

CG,
dientes, accesorios para el pelo, etc, de forma A, S
CM, S
apropiada
9.28 Permite peinarle sin llorar 1 2 3 4
S

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

 Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin
no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
onal ol
10. Pasando el rato/ Viendo TV / Libros

10.1 Tiene un programa favorito de TV 1 2 3 4 P CG

10.2 Se molesta cuando no puede ver un programa 1 2 3 4 S S

10.3 Se mantiene sentado mientras ve la TV 1 2 3 4

P S

10.4 Indica que le gustaría ver TV 1 2 3 4

S CM

10.5 Indica qué programa de TV le gustaría ver 1 2 3 4

S CM

10.6 Enciende la TV o cambia de canal 1 2 3 4

S M
independientemente
10.7 Se porta apropiadamente cuando ve la TV solo 1 2 3 4
P S

10.8 Se comporta apropiadamente cuanto ve la TV con 1 2 3 4

S S
un adulto o con hermanos en la sala
10.9 Habla sobre programas de TV cuando están 1 2 3 4
S CM
puestos
10.10 Habla sobre programas de TV cuando no están 1 2 3 4
S CM
puestos
10.11 Responde a los personajes en la TV (ej: un 1 2 3 4
personaje pregunta a la audiencia una pregunta o se S CM
dirige a la audiencia para imitarla)
10.12 Usa palabras o señas mientras ve la TV 1 2 3 4
S CM

10.13 Mantiene la atención en algunos programas de 1 2 3 4

P AD
TV
10.14 Juega silenciosamente cuando los adultos están 1 2 3 4
P CG
viendo la TV
10.15 Coopera cuando el canal se cambia 1 2 3 4
S S

10.16 Encuentra cosas apropiadas que hacer mientras 1 2 3 4

los adultos miran la TV P CG

10.17 Cuando cambia de canal de TV 1 2 3 4

independientemente, sabe qué programas puede ver y A CG
cuales no
10.18 Espera pacientemente a un adulto para empezar 1 2 3 4
un video (ej: espera hasta que las el trafico lo permite y AD,
A
el adulto puede empezar el DVD en un reproductor de CG
coche)
10.19 Juega con libros 1 2 3 4
P CG

10.20 Orienta los libros correctamente 1 2 3 4

A CG

10.21 Pasa las páginas 1 2 3 4

A M

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

10.22 Señala dibujos, letras, o palabras en los libros 1 2 3 4
P CM

10.23 Señala correctamente letras o palabras cuando 1 2 3 4

S CM
se le pregunta
10.24 Permanece con un adulto leyendo un libro el 1 2 3 4
tiempo apropiado P S

10.25 Anticipa qué es lo siguiente que pasara en la 1 2 3 4

A CG
historia
10.26 Pretende leer 1 2 3 4
P CG

10.27 No muerde el libro 1 2 3 4

P CG

10.28 No dobla o rompe el libro 1 2 3 4

P CG

10.29 Tiene un libro favorito 1 2 3 4

P CG

10.30 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

10.31 Hace las transiciones a otra actividad sin 1 2 3 4

quejarse S S

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
onal ol
11. Comprando en el Supermercado

11.1 Se sienta independientemente en el carro 1 2 3 4 A M

11.2 Se siente en el carro 30 minutos sin quejarse 1 2 3 4 P S

11.3 Mientras está sentado en el carro, sostiene 1 2 3 4

productos P M

11.4 Coge productos que los padres le piden 1 2 3 4

S CM

11.5 Lleva productos 1 2 3 4

P M

11.6 Reconoce y designa cualquier producto de la 1 2 3 4

P CM
compra
11.7 Habla sobre/señala los productos o la gente 1 2 3 4
S CM

CM11.8 Responde apropiadamente a adultos 1 2 3 4

desconocidos en el supermercado S S

11.9 Muestra interés en otros niños 1 2 3 4

S S

11.10 Permanece con el adulto en la tienda 1 2 3 4

S S

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

11.11 Sigue las direcciones para conseguir un producto 1 2 3 4
S CM

11.12 Anda al lado del carro 1 2 3 4

A M, AD

11.13 Indica qué es lo que quiere 1 2 3 4

S CM

11.14 Usa palabras o señas mientras está en el 1 2 3 4

supermercado S CM

11.15 Participa en la compra sin quejarse o ponerse 1 2 3 4

pesado S S

11.16 Coopera con los adultos en sus peticiones 1 2 3 4

S S

11.17 Hace las transiciones del supermercado sin 1 2 3 4

quejarse S S

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
onal ol
12. Al aire libre

12.1 Juega apropiadamente en la zona de juegos 1 2 3 4 P CG

infantiles

12.2 Juega adecuadamente con los juguetes del cajón 1 2 3 4 P CG

de arena variedad de juguetes al aire libre

12.3 Juega con diferentes juguetes al aire libre 1 2 3 4

P CG

12.4 Juega al aire libre durante 30 minutos sin quejarse 1 2 3 4

P S

12.5 Permanece en el área de juegos, no se pone a 1 2 3 4

P, A AD
correr (huir) o trepar vallas
12.6 Sigue las indicaciones dadas a distancia 1 2 3 4
S CM

12.7 Muestra interés en el área de juegos 1 2 3 4

P CG

12.8 Inicia juegos al aire libre 1 2 3 4

P CG

12.9 Mantiene juegos al aire libre 1 2 3 4

P CG

12.10 Coopera en moverse de una cosa a otra 1 2 3 4

S S

12.11 Camina 1 2 3 4
A M

12.12 Corre 1 2 3 4
A M

12.13 Salta 1 2 3 4
A M

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

12.14 Trepa 1 2 3 4
A M

12.15 Usa los toboganes 1 2 3 4

A M

12.16 Se columpia 1 2 3 4
A M

12.17 Recupera el equilibrio 1 2 3 4

A M

12.18 Anda hacia delante y hacia detrás 1 2 3 4

A M

12.19 Muestra interés por otros niños jugando 1 2 3 4

S S

12.20 Se lleva bien con otros niños en lugares como un 1 2 3 4

S S
parque infantil

Todavía Lo hace Lo hace a Superado Domi Domin

no lo a veces menudo Suele nio io de
hace hacerlo funci desarr
onal ol

13. Hora de dormir

1 2 3 4 P S
13.1 Se va a la cama rápidamente
13.2 Sigue los pasos en la rutina de dormir 1 2 3 4 P CG

13.3 Juega en la cama mientras no se duerme 1 2 3 4

P CG

13.4 Se queda dormido independientemente 1 2 3 4

A AD

13.5 Se duerme en su propia cama o cuna 1 2 3 4

A AD

13.6 Permanece en una habitación casi oscura sin 1 2 3 4

quejarse A AD

13.7 Indica qué es lo que quiere durante la rutina de 1 2 3 4

S CM
irse a dormir
13.8 Usa palabras o señas durante la rutina de irse a 1 2 3 4
dormir S CM

13.9 Usa palabras o señas para indicar que quiere 1 2 3 4

dormir S CM

13.10 Indica entender palabras sobre la hora de dormir 1 2 3 4

S CM

13.11 Habla sobre su día o que pasará mañana 1 2 3 4

S CM

13.12 Una vez en la cama, permanece ahí a lo largo de 1 2 3 4

A AD
toda la noche
13.13 Coopera con adultos en sus peticiones 1 2 3 4
S S

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social

13.14 Hace las transiciones a la hora de dormir sin 1 2 3 4
quejarse S S

P = participación, A = autonomía, S = relaciones sociales , AD = adaptativa, CG = cognitiva, CM = comunicación, M = Motor, S = social