COMIENZODECURSO

CURSOCOMIENZODE TA L L E R D E M Ú S IC A

DECURSOCOMIENZO ESO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO CONTENIDO

CURSOCOMIENZODE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cumpleaños feliz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
4

COMIENZODECURSO
Himno de la alegría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Villancico y olé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5-6
7-8

CURSOCOMIENZODE
Debajo un botón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ay, Morena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
10

DECURSOCOMIENZO
Conde Olinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Oh, Susana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11-12
13

COMIENZODECURSO
Suite de ritmos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Submarino amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15-16
14

DECURSOCOMIENZO
Aurea Lee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pasacalles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
18

COMIENZODECURSO
Tres hojitas, madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19-20
Alouette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

DECURSOCOMIENZO
Contradanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rumores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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CURSOCOMIENZODE
COMIENZODECURSO
CONSIDERACIONES GENERALES
Presentación
En las páginas siguientes se ofrece una serie de propuestas de
explotación didáctica de diversos materiales, algunos de ellos
vinculados con contenidos específicos del libro del alumno. El
objetivo es proporcionar al profesor recursos para profundizar en
la práctica instrumental y vocal, y en el desarrollo de las habilidades
musicales de sus alumnos:
• En algunas ocasiones, como en las canciones Villancico y olé y
Ay, morena, se persigue trabajar la expresión vocal y desarrollar
en el alumnado el placer de cantar a cappella.
• En otras, se dan algunos ejemplos para trabajar más a fondo la
flauta, los instrumentos de láminas y pequeña percusión e
incluso el movimiento rítmico y coreográfico, como en la
propuesta Contradanza.
• Finalmente, la propuesta Rumores es una sesión a partir de
grafías contemporáneas, en la que se pretende integrar el trabajo
de técnica de instrumentos de láminas con la creatividad y la
improvisación.
 1 . C U M PL E A Ñ OS F E L I Z

Esta conocida pieza, que podemos montar en cualquier momento del curso, servirá para utilizarla en
las celebraciones de cumpleaños. Los alumnos también podrán tocar la melodía fuera del ámbito
escolar.
INDICACIONES TÉCNICAS
– La melodía principal podrá ser cantada con su texto habitual, interpretada por los alumnos con un
mayor dominio de la flauta o por el propio profesor.
– En el metalófono alto deberemos cambiar la lámina del si natural por el si bemol. En el carillón y
el xilófono bajo no es necesario puesto que la nota no interviene en el arreglo.
– Por lo que respecta a la teoría musical, podemos usar la canción como ejemplo de melodía en com-
pás de 3/4 y también de la escala de fa mayor.

Voz/Flauta

Cum - ple a - ños fe liz, cum - ple a - ños fe - liz te de -

Carillón

Met. Alto

Xil. Bajo

Claves

Pandero

V./Fl.

se - a - mos to - dos cum - ple a - ños fe - liz,

Car.

M. A.

X. B.

Clv.

Pandº

4 Cuaderno Taller de Música

 2 H I M N O D E L A A L EG R Í A

Este célebre tema de Beethoven es adecuado para trabajar la lectura de notas, ritmos básicos y,
por supuesto, la entonación.

INDICACIONES TÉCNICAS
– En la repetición podemos reforzar la melodía tocándola con algún instrumento de láminas o,
incluso, cantándola con “na, na, na» o un texto que pueden inventar los propios alumnos.
– La pieza puede darnos pie en un momento dado para hablar de Beethoven o escuchar un poco
de su Novena Sinfonía, de la que proviene este célebre motivo. También es interesante recordar
a los alumnos que ha sido adoptada como himno de la Unión Europea.

Moderato
Intro

Flauta

Crótalos

Pandereta

Claves

Pandero

A1

Fl.

Cr.

Pandª.

Cl.

Pandº.

Cuaderno Taller de Música 5

2 . H I M N O D E L A A L EG R Í A

2 H I M N O D E L A A L EG R Í A

A2

Fl.

Cr.

Pandª.

Cl.

Pandº

Fl.

Cr.

Pandª.

Cl.

Pandº.

A3
D. C .
Fl.

Cr.

Pandª.

Cl.

Pandº.

6 Cuaderno Taller de Música

 3. V I L L A N C ICO Y O L É

Año tras año, la llegada de la Navidad nos invita a la práctica de los villancicos. Nuestro folclore
cuenta con un amplísimo repertorio y podemos optar por recurrir a los más tradicionales o descu-
brir otros prácticamente inéditos como el caso que presentamos.

INDICACIONES TÉCNICAS
– Si los alumnos no están preparados para abordar el canto polifónico a tres voces, se puede redu-
cir a dos e, incluso, cantar la melodía a una sola voz y acompañarla con instrumentos melódicos.
– En caso de cantarse a uno o dos voces, debe observarse que en el estribillo la melodía principal,
que realiza la voz I, pasa la voz II en los cuatro últimos compases.

TRADICIONAL DE VALLADOLID
ADAPTACIÓN PARA 3 V. I.: G. DÍAZ

Cuaderno Taller de Música 7

 3. V I L L A N C ICO Y O L É

8 Cuaderno Taller de Música

 4 . D E BAJO U N BOTÓ N

Esta propuesta tiene como objetivo principal reforzar el trabajo sobre el compás de 2/4. Asimismo,
se presta a un trabajo de lectura de notas y constituye también un claro ejemplo de la escala como
punto de partida de una composición musical: la melodía, en do mayor, empieza y termina en la
nota do y utiliza todas las notas de la escala.

INDICACIONES TÉCNICAS
– La melodía se puede cantar, tocar con flauta o alternar ambas formas.
– Se puede contemplar la posibilidad de aplicar la forma canon.

Cuaderno Taller de Música 9

 5. AY, M O R E NA

Presentamos esta bonita melodía tradicional como ejemplo de compás de 6/8, que podemos con-
siderar como el más habitual de los compases compuestos. la partitura nos permitirá también
repasar algunos conceptos como las expresiones de tempo o intensidad y, si procede, las altera-
ciones.
INDICACIONES TÉCNICAS
– Se incluye la armonía para que el profesor (o algún alumno con los conocimientos necesarios)
pueda acompañar con la guitarra o el piano).
– Asimismo podemos invitar a los alumnos a crear un sencillo acompañamiento con instrumentos
de percusión.

10 Cuaderno Taller de Música

 6. CO N D E O L I N OS

Presentamos esta melodía como muestra de música tradicional. Será conveniente dar a conocer o recor-
dar a los alumnos el significado literario de la palabra romance. Además, la canción nos sirve para la
práctica del compás de 3/4.

INDICACIONES TÉCNICAS
– La melodía se puede cantar, tocar con la flauta o alternar ambas formas. Para ello, se ofrece el
texto lírico del romance tras la partitura de la instrumentación.
– La tonalidad es sol mayor, por lo que en los instrumentos de láminas es necesario sustituir las
láminas correspondientes a la nota fa por fa#.

Cuaderno Taller de Música 11

 6. CO N D E O L I N OS

TEXTO: –No es la sirenita, madre, A ella, como hija de reyes,

que esa tiene otro cantar; la entierran en el altar;
es la voz del conde Olinos, a él, como hijo de condes,
que por mis amores va. unos pasos más atrás.

–Si es la voz del conde De ella nació un rosal blan-

Olinos, co
Madrugaba el conde Olinos, yo le mandaré matar, y de él un espino albar.
mañanita de San Juan, pues para casar contigo Crece el uno, crece el otro,
a dar agua a su caballo le falta sangre real. ambos se van a juntar.
a las orillas del mar.
–No le mate usted, señora, Las ramitas que se alcan-
Mientras el caballo bebe, no le mande usted matar; zan
canta un hermoso cantar; que, si mata al conde fuertes abrazos se dan,
las aves que iban volando Olinos, y las que no se alcanzaban
se paraban a escuchar: a mí la muerte me da. no paran de suspirar.

–Bebe, mi caballo, bebe, Guardias salen del palacio La reina, con gran envidia,
Dios te me libre del mal, al conde Olinos buscar; ambos los mandó cortar;
de los vientos de la tierra que le maten a lanzadas el galán que los cortaba
y de las furias del mar. y echen su cuerpo a la mar. no cesaba de llorar.

Desde las torres más altas La infantina, con gran pena, De ella nació una paloma,
la reina le oyó cantar: no cesaba de llorar. de él un fuerte gavilán;
–Mira, hija, cómo canta Él murió a la medianoche, juntos vuelan por el cielo,
la sirenita del mar. y ella, a los gallos cantar. juntos vuelan a la par.

12 Cuaderno Taller de Música

 7. O H , S U SA NA

Proponemos en esta ocasión una actividad de movimiento sobre una conocida canción popular
estadounidense.
La melodía puede ser cantada o tocada por un pequeño grupo de alumnos con acompañamiento
de guitarra o piano por parte del profesor.

Allegretto
Intro C A C

G C G7 C B F

C G7 C G7 C

Forma: (AB + AB)

Formación: Corro sencillo mirando hacia el centro: chico-chica...
Coreografía:
1.ª vez:
A Compases 1-2: 4 taconazos sin moverse (derecho, izquierdo, derecho,
izquierdo).
Compases 3-4: 4 palmadas.
Compases 5-6: Saludo: Las parejas se vuelven de frente, dan un paso
a la derecha, juntan los pies e inclinan la cabeza,
mientras miran sonriendo a su pareja.
Compases 7-8: Un paso a la izquierda, juntan los pies e inclinan otra
vez la cabeza.
B Compases 9-12: Cogidos de la mano, cuatro pasos caminando hacia el
centro del corro y otros cuatro hacia fuera, caminando
de espaldas.
Compases 13-16: Se repite lo mismo que en los compases 9-12.

2.ª vez:
A Compases 1-2: 4 taconazos sin moverse (derecho, izquierdo, derecho,
izquierdo).
Compases 3-4: 4 palmadas.
Compases 5-8: Vuelta: Cogidos de las dos manos por parejas, dan una
vuelta en el sitio dando 8 pasos saltados.
B Compases 9-12: Paseo: El chico toma, con su mano derecha, la derecha
de la chica y, con su mano izquierda, la izquierda de su
pareja. Quedan con los brazos cruzados al frente y
avanzan dieciséis pasos caminando hacia la derecha
del corro.

Cuaderno Taller de Música 13

 8. S U I T E D E R I T M OS

Esta propuesta, de carácter rítmico, permitirá al profesor reforzar algunos aspectos básicos del
lenguaje musical, como las figuraciones rítmicas sencillas, el compás de 4/4 y las dinámicas.

INDICACIONES TÉCNICAS
He aquí algunas posibilidades de realización de la pieza:
1. Lectura por separado, con fonética rítmica, palmadas o instrumentos de percusión, de cada uno
de los ritmos.
2. Lectura de todos los ritmos seguidos, como si se tratase de una única partitura. En este caso
prescindiríamos de las repeticiones.
3. lectura de toda la partitura, a dos voces, en forma de canon.
4. Lectura de diferentes combinaciones de ritmos tomados de dos en dos. La clase se dividirá en
dos grupos y cada grupo tocará uno de los ritmos escogidos.

14 Cuaderno Taller de Música

 9. S U B M A R I N O A M A R I L LO

Como ejemplo de música popular podemos montar el siguiente arreglo de uan conocida canción
de The Beatles, de la década de 1960.

INDICACIONES TÉCNICAS
– En primer lugar convendrá que el profesor resente la canción a los alumnos tocándola al piano
o escuchando alguna versión grabada.
– Por lo que respecta al arreglo, recomendamos su montaje por grupos de cuatro comases.
– Por último, cabe la posibilidad de añadirle la letra localizándola a partir de algún cancionero o
en internet.

Cuaderno Taller de Música 15

 9. S U B M A R I N O A M A R I L LO

16 Cuaderno Taller de Música

 10. AU R A L E E

La siguiente canción puede contribuir, una vez más, a reforzar diversos aspectos del lenguaje
musical. En primer lugar, constituye un ejercicio muy asequible para la lectura rítmica y de notas.
Por otra parte, nos permitirá tratar el tema de las escalas mayores y los acordes.

INDICACIONES TÉCNICAS
– Dado que la canción aparece con su texto original en inglés, convendrá traducirla para cantarla
con un mayor sentido.
– Podemos invitar a los alumnos a crear un sencillo acompañamiento rítmico. Incluso a tocar, con
un instrumento de láminas grave, las fundamentales de los acordes, explicándoles previamente
el significado de las letras (A = la, B = si, etc.).

ACORDES UTILIZADOS

Cuaderno Taller de Música 17

 1 1 . PA SAC A L L E S

Proponemos esta canción para dos grupos de flautas con el objetivo de repasar algunos de los
aspectos ténicos propios de la flauta dulce que van apareciendo a lo largo del curso: notas agudas,
notas graves, digitaciones complejas, etc. Presenta la particularidad de la modulación de do mayor
a fa mayor que es interesante que los alumnos vayan captando de oído y que, a su vez, posibilita el
reapaso de la nota si bemol.

INDICACIONES TÉCNICAS
– La ejecución de este pasacalles tiene forma “dialogada”: la doble melodía correspondiente a los
dos grupos de flautas aparece escrita en el tamaño de notas habitual; la melodía solista apare-
ce escrita en notas de menor tamaño para evitar confusiones por parte del alumnado.
– Se han escrito los acordes cifrados con el fin de facilitar el acompañamiento armónico con piano
o guitarra.

18 Cuaderno Taller de Música

 1 2 . T R E S H OJ I TA S, M A D R E

La canción Tres hojitas, madre es una de las más conocidas de nuestro repertorio tradicional. El
presente arreglo instrumental nos servirá para trabajar la tonalidad menor, con su característica
alteración del séptimo grado y seguir practicando los instrumentos de láminas.

INDICACIONES TÉCNICAS
– Repasar previamente la nota sol# en la flauta.
– El carillón debe ser cromático, al intervenir también dicho sol#.
– Si algunas de las partes instrumentales excede las posibilidades de los alumnos, puede elimi-
narse o ser interpretada por el profesor.

Cuaderno Taller de Música 19

 1 2 . T R E S H OJ I TA S, M A D R E

20 Cuaderno Taller de Música

 13. A LO U E T T E

A partir de este arreglo de una melodía tradicional francesa, trabajaremos, entre otros aspectos,
la escala de fa mayor y la forma canon.

INDICACIONES TÉCNICAS
– La melodía debe estar bien memorizada, tras la realización de la correspondiente práctica de
entonación. Del mismo modo, los alumnos deberán dominar perfectamente el texto en su idio-
ma original.
– Habrá que dividir la clase en dos grupos, uno de los cuales (preferentemente, el menos nume-
roso) tocará la flauta y el otro cantará.
– Si el profesor lo ve oportuno, se puede cantar a dos voces sustituyendo la pauta de flauta por voz.

Cuaderno Taller de Música 21

 14 . CO N T R A DA N Z A
Finalizamos esta serie de propuestas con una nueva actividad de movimiento a partir de una melodía
de aire medieval o renacentista. Esta sonoridad surge a partir de la escala mixolidia (sol, la, si, do, re,
mi, fa natural, sol) sobre la que está construida la melodía. La melodía será interpretada con flauta
por un grupo reducido de alumnos, mientras el resto realiza algún sencillo acompañamiento sugeri-
do por el profesor.

Allegretto
A

A´

Forma: Introducción + (A-A-B-A’)

Formación: Corro doble, cogidos de la mano por parejas (uno del corro interior con
otro del corro exterior), dispuestos para avanzar de frente en sentido con-
trario a las agujas del reloj.
Coreografía:
Introducción: (8 compases) Se saludan y se cogen de la mano para iniciar el movi-
miento.
A Compases 1-2: 1 paso por compás, empezando con el pie derecho.
Compases 3-4: 2 pasos por compás.
Compases 5-6: Como 1-2.
Compases 7-8: Como 3-4.

A (2.ª vez): Igual, pero con desplazamiento en dirección opuesta, es decir, en el senti-
do de las agujas del reloj.
B Corro interior parado y mirando hacia el corro exterior:
– 2 compases (guitarra): se desplaza el corro exterior.
– 2 compases (fagot): enfrentados dan tres palmadas y otras chocan palmas con
el compañero de enfrente.
– 2 compases (guitarra): se desplaza el corro interior.
– 2 compases (fagot): enfrentados dan tres palmadas y otras chocan palmas con
el compañero de enfrente.
Se repite exactamente igual durante los ocho compases restantes.
A’ 8 compases igual que en A, sin repetición.
2 compases: parar y girarse para quedar enfrentados.
1 compás: saludo.

22 Cuaderno Taller de Música

 15. R U M O R E S

Esta propuesta, de estilo contemporáneo, persigue animar a los alumnos a que desarrollen sus capa-
cidades creativas y de improvisación. Además, es muy útil para incidir en el trabajo técnico con los ins-
trumentos de láminas: uso de baquetas, realización de glissandi, clusters, vibratos, etc.

Cuaderno Taller de Música 23

Proyecto editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM
Autor: Lamberto del Álamo Caballero, Vicente Gil Arráez
Edición: Esther Müller Hernández, Sara Navas San Millán
Corrección: Isabel López-Ayllón Martínez
Fotografía: Archivo SM
Ilustración: Archivo SM, Luis Miguel Escolar Múgica, Vicente Gil Arráez
Diseño de cubierta e interiores: Pablo Canelas Schütt, Maritxu Eizaguirre Pereyra
Maquetación: Verónica de la Sierra
Coordinación de diseño: José Luis Rodríguez Figueroa
Coordinación editorial: Javier Ibarra Alonso
Dirección del proyecto: Aída Moya Librero

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Impreso en España – Printed in Spain