Bases de Datos 1º DAM: Programación Didáctica Curso: 2020/2021
Bases de Datos 1º DAM: Programación Didáctica Curso: 2020/2021
San Vicente
Bases de Datos
1º DAM
Programación didáctica
Curso: 2020/2021
Departamento de Informática
Javier Ivorra
Pablo Garramone
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Indice de contenidos
1. Introducción ....................................................... 3
1.1. Contextualización ................................................. 3
2. Objetivos ......................................................... 4
2.1. Resultados de aprendizaje ........................................... 5
2.2. Competencias profesionales, personales y sociales ....................... 6
3. Contenidos ........................................................ 9
3.1. Secuenciación y temporización ....................................... 9
4. Metodología didáctica ............................................... 11
5. Evaluación ....................................................... 12
5.1. Criterios de evaluación ............................................ 12
5.2. Criterios de calificación ............................................ 15
5.3. Criterios ortográficos .............................................. 18
5.4. Actividades de refuerzo y ampliación ................................. 18
5.5. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje ...................... 19
6. Criterios de recuperación ............................................ 21
6.1. Alumnos pendientes .............................................. 21
7. Medidas de atención a la diversidad y alumnos con N.E.E. .................. 22
8. Fomento de la lectura ............................................... 23
9. Recursos didácticos ................................................ 24
10. Bibliografía de referencia ........................................... 25
11. Actividades complementarias y extraescolares .......................... 27
12. Enseñanza bilingüe ................................................ 28
13. Comunicación con el alumnado y las familias ........................... 29
13.1. Web familia .................................................... 29
13.2. Aules ......................................................... 29
13.3. Webex ........................................................ 29
13.4. Correo electrónico ............................................... 29
13.5. Teléfono del centro .............................................. 29
14. COVID-19 ....................................................... 31
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1. Introducción
1.1. Contextualización
Esta programación está orientada teniendo en cuenta las características del centro en el que se
imparte. Estas características son:
Centro Público, ubicado en un núcleo urbano con una población que ronda los 55.000
habitantes, donde acuden numerosos alumnos de zonas cercanas con menor población
en régimen diurno y vespertino.
El municipio dispone de gran cantidad de empresas del sector servicios que satisfacen
las necesidades de todo el sector industrial de la zona. Ante esta situación, existe una
creciente demanda de profesionales que sean capaces de desarrollar aplicaciones
informáticas, y que son demandados tanto por las industrias como por las empresas de
servicios.
Las asignaturas y los módulos de informática llevan impartiéndose en este centro
diversos años, por lo que está dotado de todos los recursos necesarios para llevar a
cabo los contenidos.
Es un centro ubicado en un municipio muy cercano a una gran ciudad por lo que cuenta
con amplias redes de transporte, que facilitarán las posibilidades de desplazamiento
para el caso de actividades extraescolares y complementarias, con una amplia oferta
cultural.
En cuanto a la climatología será apacible, propia de la Comunidad Valenciana, que
evitará en parte el absentismo escolar.
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2. Objetivos
Los objetivos generales del módulo de Bases de Datos son los fijados en el Real Decreto
686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo
de Aplicaciones Web y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Aumentando el grado de concreción, se habla de objetivos a nivel del módulo, que vienen
expresados en términos de resultados de aprendizaje, que pasamos a citar:
Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la
utilidad de sistemas gestores.
Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación.
Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y
el lenguaje de definición de datos.
Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y el
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La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo
que se relacionan a continuación:
Los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar con este módulo son:
1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando
la utilidad de los sistemas gestores.
2. Crea bases de datos definiendo su estructura y las características de sus elementos
según el modelo relacional.
3. Consulta la información almacenada en una base de datos empleando asistentes,
herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos.
4. Modifica la información almacenada en la base de datos utilizando asistentes,
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La formación impartida en este módulo tiene como fin contribuir a alcanzar las siguientes
competencias profesionales, personales y sociales:
j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas
y entornos de desarrollo específicos.
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y) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
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responsable.
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3. Contenidos
Los contenidos básicos del módulo vienen marcados por la ORDEN 58/2012, de 5 de
septiembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se establece para
la Comunitat Valenciana el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al
título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.
UT 6. PROGRAMACIÓN DE SGBD.
UT 7. ADMINISTRACIÓN DE UN SGBD
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Primera evaluación
Segunda evaluación
Tercera evaluación
UT 6. PROGRAMACIÓN DE SGBD
UT 7. ADMINISTRACIÓN DE UN SGBD
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4. Metodología didáctica
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5. Evaluación
El proceso de evaluación trata dos vertientes igual de importantes. Estas son, la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumno y la evaluación del proceso de enseñanza empleado por el
profesor.
Los criterios de evaluación para cada una de los resultados de aprendizaje serán los
siguientes:
1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando
la utilidad de los sistemas gestores.
Criterios de evaluación:
b) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos según el modelo de datos utilizado.
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Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
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Criterios de evaluación:
f) Se han anulado parcial o totalmente los cambios producidos por una transacción.
Criterios de evaluación:
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Criterios de evaluación:
c) Se han identificado los campos que forman parte de las tablas del diseño lógico.
d) Se han analizado las relaciones entre las tablas del diseño lógico.
Criterios de evaluación:
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Para la evaluación del módulo de Bases de Datos, se utilizará el siguiente baremo para cada
una de las partes, en el modo presencial:
Para poder realizar esta media, el alumno debe obtener un mínimo de 4,5 tanto en
la parte práctica como en la parte de exámenes. Y la nota media debe ser igual o
superior a 5.
En cada trimestre y dentro de ese 30% habrá un proyecto integrador que consiste en
crear una base de datos desde cero, divididos en 3 partes, donde en cada trimestre se
va avanzando en el proyecto con la materia dada en dicho trimestre.
Las falta graves de ortografía en prácticas o exámenes podrían llevar penalización de la
nota.
Calificación FINAL:
Para poder hacer esta media, el proyecto integrador es obligatorio y debe tener como nota final
un mínimo de 5. Una nota de 9 o 10 subirá 1 punto la nota final obtenida.
Se calcula:
Cada uno de los trimestres debe tener una nota igual o superior a 5 para hacer media. En
caso contrario, se considera la asignatura suspendida.
La nota media global de todas las prácticas en ningún caso podrá ser inferior a 5.
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Los trabajos prácticos tendrán una fecha tope de entrega, una vez superada dicha fecha el
alumno no podrá entregar la práctica, teniendo un 0 en ese trabajo.
La nota media global de todos los exámenes en ningún caso podrá ser inferior a 5
Para la evaluación del módulo se utilizará el siguiente baremo al final de cada una de las
evaluaciones:
La nota global de la asignatura se obtiene con la media de las notas de los trimestres o
evaluaciones trimestrales.
Cada uno de los trimestres debe tener una nota igual o superior a 5 para hacer media. En caso
contrario, se considera la asignatura suspendida.
La nota media global de todas las prácticas en ningún caso podrá ser inferior a 5.
Los trabajos prácticos tendrán una fecha tope de entrega, una vez superada dicha fecha
el alumno no podrá entregar la práctica, teniendo un 0 en ese trabajo.
Prueba teórico/práctica. 70 % del total del trimestre que se realizará de cada una de las
unidades o al finalizar cada trimestre.
La nota media global de los exámenes en ningún caso podrá ser inferior a 5.
Recuperación final
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Modalidad presencial
Habrá un examen final en junio solo de los trimestres suspensos y solo a las partes que tenga
suspensa (examen y/o prácticas). Se deberán presentar también aquellas prácticas que el
profesor le indique, caso de tener suspensa también la parte práctica en algún trimestre. La
nota para aprobar ha de ser 5 tanto para teoría como para práctica.
Modalidad semipresencial
Este examen será de toda el módulo, no se guarda ninguna parte aprobada. El alumno
tiene que hacer el examen de todas las partes.
Alumnos que han perdido la evaluación continua, prácticas y teoría suspensa: el alumno
tendrá que realizar un trabajo práctico, que deberá entregar antes del examen final,
además de realizar un examen final con toda la parte de teoría.
Alumnos que han suspendido prácticas y teoría aprobada: el alumno tendrá que realizar
un trabajo práctico, que deberá entregar antes del examen final. Además de realizar el
examen final.
Alumnos que han aprobado las prácticas y teoría suspensa: el alumno tendrá que
realizar un examen final con toda la parte de teoría.
Dentro del Plan de mejora del centro, la Comisión de Coordinación Pedagógica en reunión
celebrada el 5 de septiembre de 2019, ha aprobado unos criterios de corrección ortográfica que
deben ser aplicados en todas las áreas, materias y cursos. Tiene, por tanto, carácter
prescriptivo y son de obligado cumplimiento para todo el profesorado.
Ciclos Formativos de Grado Superior: Penalización de 0,25 puntos por error gráfico (0,15 por
tilde), hasta un máximo de 2,5 puntos.
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aprendizaje menor lleguen a alcanzar las capacidades de la unidad, mientras que las
actividades de ampliación permitirán que alumnos con un ritmo de aprendizaje mayor puedan
profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las capacidades.
Para la evaluación del proceso de aprendizaje, entre otros, los siguientes aspectos:
Para la evaluación del proceso de enseñanza, entre otros, los siguientes aspectos:
¿Qué evaluar?
Por tanto se debe evaluar la programación, la intervención del profesor, los recursos, los
espacios y tiempos previstos, la participación de alumnos, los criterios e instrumentos de
evaluación aplicados, etc. Pero además, se debe evaluar la coordinación docente, la
adecuación de las decisiones del Proyecto curricular de etapa y la coherencia entre los
Proyectos curriculares de cada etapa así como con el Proyecto educativo de centro.
¿Cómo evaluar?
El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros.
La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos.
Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos que
afecten a la marcha general del centro y del módulo.
¿Cuándo evaluar?
La intervención educativa debe ser continua y conviene tomar datos a lo largo del proceso para
hacer los cambios pertinentes en el momento adecuado. No obstante, dadas las características
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de los diferentes elementos del proceso y de los documentos en que se plasman, hay
momentos especialmente indicados para recoger la información que sirve de base para la
evaluación.
La evaluación inicial al comienzo de curso para situar tanto el punto de partida del grupo aula
como la del equipo docente, así como los recursos materiales y humanos de que dispone el
centro.
Tras la finalización de cada unidad didáctica para tomar decisiones sobre posibles cambios en
la propia unidad o siguientes.
Al final del módulo, los datos tomados permitirán evaluar y tomar decisiones de modificación de
las programaciones.
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6. Criterios de recuperación
A esta convocatoria se irá con todo el temario del módulo, independientemente de las partes
que haya aprobado durante el curso escolar. El alumno para poder presentarse a la
convocatoria extraordinaria deberá de entregar los trabajos que previamente el profesor le
habrá encomendado al final de la tercera evaluación. La nota de esta convocatoria será la del
examen ponderado con la nota de los trabajos, si los hubiere.
Los alumnos con el módulo pendiente que no asistan habitualmente a clase, para la
convocatoria ordinaria del módulo, serán evaluados durante el mes de junio, de acuerdo con
las directrices generales especificadas por el equipo directivo para la asignación de fechas para
la realización de dichas pruebas. En el caso de encontrarse cursando 2º curso, este examen se
adelantará para los meses de Enero a Marzo anterior su incorporación a las FCT. Para la
prueba de la convocatoria extraordinaria, regirán los mismos criterios que el resto de alumnos
del módulo, es decir una parte práctica y un examen, debiendo aprobar ambas partes.
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Aunque en todas las unidades didácticas se van realizando prácticas graduando la dificultad, la
diversidad de alumnado en el aula hace que existan diferentes ritmos de aprendizaje. Para
detectarlos realizaremos durante las primeras semanas algunas actividades de repaso que
servirán como diagnóstico o evaluación de conocimientos previos en las distintas unidades
didácticas a trabajar.
Realizar una atención personalizada a los alumnos/as con un ritmo de aprendizaje más
lento, ayudándoles en la resolución de problemas, dándoles más tiempo para la
realización de ejercicios, prácticas, trabajos, y proponiéndoles actividades de refuerzo
que les permitan la comprensión de los contenidos trabajados en clase.
Proporcionar actividades complementarias y de ampliación a los alumnos/as más
aventajados para ampliar conocimientos sobre los contenidos tratados y otros
relacionados. También podrán implicarse en la ayuda a sus compañeros de clase como
monitores en aquellas actividades en las que demuestren mayor destreza. Con esta
medida se pretende además trabajar las habilidades sociales de los alumnos y
alumnas, reforzando la cohesión del grupo y fomentando el aprendizaje colaborativo.
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8. Fomento de la lectura
Lectura de textos cortos relacionados con el tema y preguntas relacionadas con ellas.
Lectura de materiales que se habilitarán en la plataforma moodle del centro educativo.
Lectura en voz alta motivadora de materiales de clase con su explicación
correspondiente.
Lectura silenciosa que antecede a la comprensión, estudio y memorización.
Lectura de periódicos y comentarios en clase de informaciones relacionadas con la
materia.
En cada sesión se dedicarán entre 10-15 minutos a la lectura de textos relacionados con los
contenidos de la unidad que se esté tratando, tanto aquellos provistos por los libros y
materiales, como los elaborados por los propios alumnos (ejercicios realizados como deberes
para casa, actividades de investigación, etc.). Se incrementará el tiempo en función del nivel de
progresión de los grupos.
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9. Recursos didácticos
Para el desarrollo de las actividades del curso se utilizaran los recursos y materiales presentes
en el aula:
1. b) Software
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Apuntes
Respecto a la fuente de información utilizada hay que resaltar que se ha extraído gran parte de
Internet, y posteriormente se ha ido adaptando contenidos, creando contenidos nuevos y
realizando propuestas de ejercicios/prácticas con sus soluciones.
Libros de texto
Aunque no utilizaremos libros de texto, el que más contenidos puede disponer como repaso a
los expuestos en esta programación son:
Gestion de Bases de Datos (2ª Edicion) Iván López Montalbán y Manuel de Castro
Vázquez Editorial Garceta (2014)
Sistemas Gestores de Bases de Datos. Ed Paraninfo. Gregorio Cabrera Sánchez
Fundamentos de sistemas de bases de datos, ed. Addison-Wesley Ramez Elmasri,
Shamkant B. Navathe
Sistemas de Bases de Datos. Conceptos Fundamentales, ed. Addison-Wesley Elmasri
& Navathe
Fundamentos de Bases de Datos, ed. Addison-Wesley Silberschatz, S., Korth, H.
Otras publicaciones
http://www.w3.org
http://www.w3schools.com/
http://www.desarrolloweb.com/
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http://www.mclibre.org/
https://www.mysql.com/
https://www.oracle.com/es/
https://www.apachefriends.org/es
Otros recursos
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Se fomentará entre el alumnado la labor de investigación personal sobre los diferentes temas
tratados a lo largo del curso y la realización de actividades complementarias que permitan
conocer casos reales de implantación de los diversos aspectos abordados en el módulo.
Además, se propondrán visitas a exposiciones, organismos o empresas del entorno en los que
los alumnos puedan observar en la práctica los aspectos teóricos vistos. En todo caso, estas
visitas dependerán de las posibilidades que se vayan descubriendo en el entorno y de cómo se
vaya desarrollando el módulo a lo largo del curso.
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Este módulo de Bases de Datos tiene una duración total de 160 horas, más 96 horas para su
docencia en inglés, así que en su modalidad en inglés tiene una carga horaria de 8 horas
semanales.
Los materiales del módulo van a estar en inglés, además la comunicación de los alumnos hacía
el profesor se intentará que sea en lengua inglesa. Además se utilizará el inglés en foros para
resolver dudas que puedan surgir en el aula virtual donde se imparte clase.
Colgar en el aula virtual todos los materiales en inglés, para que los alumnos se
habitúen a leer en inglés.
En la medida de lo posible colgaremos manuales en inglés para que los alumnos sean
capaces por ellos mismos de resolver los problemas usando un manual en lengua que
no es la suya.
Las prácticas o tareas que los alumnos tienen que realizar para su evaluación continua,
estarán redactados en inglés y los alumnos deberán usar dicha lengua para completar y
resolver los problemas
Los exámenes estarán redactados en inglés y deberán de contestar a las preguntas en inglés.
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13.2. Aules
13.3. Webex
Se trata de una plataforma de videoconferencias que facilita las reuniones en línea y los
seminarios web.
Durante el tercer trimestre del curso 2019-2020, las aulas Webex se convirtieron en una
herramienta fundamental para los centros educativos.
En el caso de Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos y FPB cada docente dispone de una
sala Webex propia, con lo que dicho canal de comunicación también podrá ser utilizado
durante el presente curso académico.
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Eventualmente también se utilizará el teléfono del centro como canal de comunicación, siempre
que el centro se encuentre abierto.
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14. COVID-19
Como cualquier otro profesional, los docentes también han necesitado planificar su actividad.
Esta planificación resulta imprescindible para cumplir tanto con lo estipulado por la normativa,
como por la necesidad de adecuar dicho marco normativo a cada contexto particular.
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