UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA”

Av. Rumiñahui y Los Shyris

Resolución: 406-UDP -18D02 -2014

PROYECTO INTERDISCIPLINAR DE E.G.B

AÑO LECTIVO 2021-2022

DATOS INFORMATIVOS:

Lic. Verònica Lòpez

Mg. Daniela Espìn

Lic. Fabricio Enriquez

SUBNIVEL/NIVEL: EGB SUPERIOR GRADO/CURSO: NOVENO

PARALELO: “A” - “B” SECCIÓN: Vespertina

OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para
APRENDIZAJE brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo
la información con ética y responsabilidad social.

INDICADORES
DE EVALUACIÓN I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura de textos periodísticos y
académicos y aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que denote el tema,
lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan; redacción: selección y jerarquización de los
subtemas (J.2., I.4.)

Diferencia entre los componentes del Universo (planetas, satélites, cometas, asteroides y sus
constelaciones), de acuerdo con la estructura y origen que presentan, a partir del uso de diversos
recursos de información. Ref. I.CN.4.12.1. (J.3.)

I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales; aproxima a

decimales; y aplica las propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo de operaciones
(adición, producto, potencias, raíces) y la solución de expresiones numéricas (con radicales en el
denominador) y algebraicas (productos notables). Emplea las potencias de números reales con
 exponentes enteros para leer y escribir en notación científica información que contenga números
muy grandes o muy pequeños (I.4.)

NOMBRE DEL La ciencia y la tecnología usadas con responsabilidad son una oportunidad para la sociedad.
PROYECTO N°5

VALORES Ética, equidad, responsabilidad social.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te
recomendamos trabajar en tu proyecto al menos 50 minutos diarios.

El proyecto y las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso, trabaja con los recursos que
dispones en casa disponible y/o los indicados por los docentes.

Para consultar información y fortalecer los aprendizajes utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, pero también para la
recreación, las tareas del hogar y el descanso,

Las actividades indicadas en cada asignatura de este proyecto debes anexar y organizar en el producto final.

PRODUCTO FINAL: Periódico mural

1. En el periódico mural se debe incluir los datos informativos del estudiante, este se dividirá en 3 segmentos, el primero
corresponderá a la materia de lengua y literatura, el segundo a ciencias naturales y el tercero a matemática.
2. La presentación adecuada y creativa, así como una correcta ortografía para la elaboración de este periódico mural será muy
importante.

Actividades para la semana 1

Objetivo semanal: Los estudiantes comprenderán la importancia del uso de la tecnología como complemento importante
para el estudio de la ciencia en las clases virtuales.

LENGUA Y LITERATURA
Tema: Escribo para opinar

Lea el siguiente texto y responda las preguntas.

Salvemos el planeta
Algo estamos haciendo mal. No puede ser que cada semana se encuentren ballenas muertas en las orillas de las playas;
pingüinos empetrolados; campos incendiados; ríos completamente contaminados. Esto es culpa nuestra. Somos nosotros
quienes tiramos los papelitos de los caramelos cuando caminamos por la calle o los cigarrillos mal apagados en medio de la
ruta. Somos nosotros quienes subutilizamos el papel que obtenemos de los árboles que nos ayudan a respirar y quienes
malgastamos el agua. Todos alguna vez hicimos alguna de estas cosas. Y sin darnos cuenta, poco a poco, vamos
destruyendo el medio ambiente, el lugar donde vivimos. Por supuesto, no somos los únicos que contaminamos con nuestras
acciones diarias, sino también las fábricas, los autos, los barcos. Todo esto causa la muerte de animales, plantas y personas.
Produce también el cambio climático, la contaminación de las aguas. Esto no puede seguir así. Tenemos que cambiar.
¿Cómo? Aportando nuestro granito de arena. Empezando desde casa. Apagando la luz cuando salimos de alguna habitación,
cerrando el grifo mientras nos lavamos los dientes; llevando nuestras propias bolsas al supermercado; plantando un árbol;
desenchufando los cargadores, la TV u otros artefactos electrónicos mientras no se usen; separando la basura; tratando de no
usar el auto cuando no es necesario y poder ir caminando, en bicicleta o en el transporte público. Tengo 14 años y me
gustaría poder hacer algo para cambiar. Poder “limpiar” el medio ambiente y vivir en un planeta mejor. Para eso
necesitamos la ayuda de todos. Que todos nos propongamos cambiar y hacer algo. Porque “mucha gente pequeña, en lugares
pequeños, haciendo cosas pequeñas, pueden cambiar el mundo”.

Martina Lynch DNI 43.443.743

Responda en su hoja de trabajo lo siguiente:

¿Esta carta trata un tema actual relacionado con la vida cotidiana o un tema de la realidad social, política o económica?

¿Cuál es el tema y qué plantea al respecto?

¿La carta tiene un inicio, un cuerpo y un cierre? ¿Qué ideas presenta en cada parte?

¿Presenta los hechos en forma impersonal? ¿Dónde y cómo lo hace?

¿Proporciona también informaciones u opiniones personales? ¿Dónde y cómo lo hace?

¿Presenta datos o informaciones para reforzar y defender su planteamiento?

¿El título puesto por el diario refleja adecuadamente el contenido de la carta?

CIENCIAS NATURALES

LOS PLANETAS
Son astros que no tienen luz propia y giran alrededor de las estrellas. Tienen forma redondeada y son muy grandes. El camino que siguen al girar se
llama órbita.

Se clasifican en planetas interiores, que están más cerca del Sol, y planetas exteriores, que están más alejados.

Planetas interiores

Los planetas interiores de nuestro Sistema Solar se llaman así porque son los más cercanos al Sol. Tienen unas características comunes, son rocosos, su
tamaño es relativamente pequeño y tienen pocos satélites.
Desde el más cercano al Sol al más lejano son: Mercurio, Venus, Tierra y Marte.

Mercurio
Es el planeta más cercano al Sol. No tiene atmósfera y tampoco tiene ningún satélite.
Los romanos le pusieron el nombre del mensajero de los dioses porque se movía más rápido que los demás planetas.
Da la vuelta al Sol en menos de tres meses.

Venus
Su tamaño es casi igual al de la Tierra.
Su atmósfera es muy espesa y la temperatura es muy alta. No tiene satélites.
Venus tiene muchos volcanes. También hay cráteres de los impactos de los meteoritos. Sólo de los grandes, porque los
pequeños se deshacen en la espesa atmósfera.
Tierra
Es el llamado planeta azul. Posee agua y una atmósfera con oxígeno. Es nuestro planeta y el único habitado. La Tierra
es el mayor de los planetas rocosos y eso hace que pueda retener una capa de gases, la atmósfera, que dispersa la luz y
absorbe calor. De día evita que la Tierra se caliente demasiado y, de noche, que se enfríe. Siete de cada diez partes de
su superficie están cubiertas de agua. Los mares y océanos también ayudan a regular la temperatura. El agua que se
evapora forma nubes y cae en forma de lluvia o nieve, formando ríos y lagos.
Marte
Es el cuarto planeta del Sistema Solar, conocido como el planeta rojo por sus tonos rosados.
Los estudios demuestran que Marte tuvo una atmósfera más compacta, con nubes y precipitaciones que formaban ríos.
Sobre la superficie se adivinan surcos, islas y costas. En las condiciones actuales, Marte es estéril, no puede tener vida.

Planetas Exteriores

Los planetas exteriores son enormes esferas de gases y de líquidos, salvo Plutón, que es pequeño y rocoso. Casi todos tienen muchos satélites a su
alrededor
Son: Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón.
 Júpiter
Es el planeta más grande del Sistema Solar, tiene más materia que todos los otros planetas juntos. Es unas 11
veces más grande que nuestro planeta y con un volumen de 1.300 veces al de la Tierra. Júpiter tiene un tenue
sistema de anillos, invisible desde la Tierra. También tiene 16 satélites.
La rotación de Júpiter es la más rápida entre todos los planetas y tiene una atmósfera compleja, con nubes y
tempestades. Por ello muestra franjas de diversos colores y algunas manchas.

Saturno
Saturno es el segundo planeta más grande del Sistema Solar y el único con anillos visibles desde la Tierra. Se ve
claramente achatado por los polos a causa de la rápida rotación.
Los anillos le dan un aspecto muy bonito. Tiene dos brillantes, A y B, y uno más suave, el C. Entre ellos hay
aberturas. Cada anillo principal está formado por muchos anillos estrechos. Su composición es dudosa, pero
sabemos que contienen agua. Podrían ser icebergs o bolas de nieve, mezcladas con polvo..
Urano
Es el séptimo planeta desde el Sol y el tercero más grande del Sistema Solar. Urano es también el primero que se
descubrió gracias al telescopio.
Su distancia al Sol es el doble que la de Saturno. Está tan lejos que, desde Urano, el Sol parece una estrella más.
Aunque, mucho más brillante que las otras.
A su alrededor giran quince satélites.
Neptuno
Es el planeta más exterior de los gigantes gaseosos y el primero que fue descubierto gracias a predicciones
matemáticas. La nave Voyager II se acercó a Neptuno el año 1989 y lo fotografió. Descubrió seis de las ocho lunas
que tiene y confirmó la existencia de anillos.
La distancia que nos separa de Neptuno se puede entender mejor con dos datos: una nave ha de hacer un viaje de
doce años para llegar y, desde allí, sus mensajes tardan más de cuatro horas para volver a la Tierra.
Pluton
Es el planeta más pequeño y el que se aleja más del Sol. Se descubrió en 1930, pero está tan lejos que, de
momento, tenemos poca información. Es el único que todavía no ha sido visitado por una nave terrestre. Plutón
tiene un satélite muy especial: Caronte. Con el tiempo, la gravedad ha frenado sus rotaciones y ahora se presentan
siempre la misma cara.

LOS SATELITES
Son astros que no tienen luz propia y giran alrededor de los planetas. Como los planetas, reciben la luz de las estrellas.
Cada planeta tiene un número determinado de satélites.

LA LUNA
El único satélite de la Tierra es la Luna.
La Luna aparece brillante porque refleja la luz del Sol como un espejo. Se mueve alrededor del planeta Tierra y tarda 28 días en dar una vuelta
completa.

Durante su movimiento pasa por cuatro fases:

 Fase 1: Luna nueva. Al principio no se ve, empieza a crecer y pasa a la siguiente fase.
 Fase 2: Cuarto creciente. Vemos la Luna con forma de D. Sigue creciendo.
  Fase 3: Luna llena. En esta fase se ve totalmente redonda. A partir de aquí empieza a menguar.
 Fase 4: Cuarto menguante. Vemos la Luna con forma de C.

ACTIVIDAD

UNA CON LINEAS

a) Saturno 1. Es la estrella más cercana

b) Plutón 2. Es el más cercano al Sol

c) Tierra 3. Es el planeta enano

d) Júpiter 4. Es el planeta más grande

e) Mercurio 5. Es muy conocido por sus anillos

f) Sol 6. Su satélite se llama Luna

2.- IDENTIFIQUE CUAL ES EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES PLANETAS

3.- PONGA UNA V SI ES VERDADERO O UNA F SI ES FALSO EN LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:

a) Las fases de la luna son siete ( )

b) La luna es el único satélite natural de la Tierra ( )

MATEMATICA

Para sumar dos números con el mismo signo (ya sea positivo o negativo)
 · Suma sus valores absolutos.

· Asigna a la suma el mismo signo.

Para sumar dos números con signos diferentes (uno positivo y el otro negativo)

· Calcula la diferencia de sus valores absolutos. (Observa que cuando encuentras la diferencia
de los valores absolutos, siempre restas el valor menor al valor mayor.)

· Asigna a la suma el mismo signo que el número con el valor absoluto mayor.

Actividades de la Semana 2

Objetivo semanal:

Los estudiantes comprenderán que el avance de la ciencia va de la mano con el desarrollo tecnológico favoreciendo de esta
manera el progreso de la sociedad.
 LENGUA Y LITERATURA

Tema: Carta del lector

Pasos para escribir una carta de lector

CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DE LA CARTA DE LECTOR

La carta de lector es un género textual de tipo argumentativo, es decir, que presenta razonamientos para
rebatir, censurar, probar o demostrar una idea, o para convencer de lo que se afirma o se niega. Su
finalidad es influir en la forma de pensar y de actuar del lector. Para ello, el autor hace uso de operadores
argumentativos, es decir, marcadores o conectores textuales que condicionan las posibilidades
argumentativas y que son utilizados para sustentar o defender las ideas del autor.

Los operadores argumentativos más frecuentes para este género cumplen las siguientes funciones: •
Adición: además de eso, aunque, también, etc.

● Oposición: pero, sin embargo, etc.

● Comparación: más que, menos que, tanto como, etc.

● Seguridad: sin duda, por supuesto, etc. Se debe cuidar el lenguaje y la redacción, pues la carta será
publicada y leída por muchas personas.

El lenguaje debe ser simple y claro, sin frases rebuscadas ni figuras literarias. Generalmente se refiere a
los hechos en tercera persona y las opiniones se escriben en primera persona singular o del plural. Debe
centrarse en el tema, sin alargarse demasiado en explicaciones o temas secundarios ya que el espacio para
estas cartas suele ser limitado.

Las cartas de lector deben cumplir ciertas formalidades en cuanto a su estructura. Aunque el medio de
comunicación no los publique debe tener los siguientes elementos de encabezado y cierre:

● el lugar desde donde se la envía y fecha en que se la escribe;

● un saludo;

● la identificación del destinatario;

● una despedida; y,

● la identificación de quién la envía.

Definimos las respuestas a las preguntas clave de la planificación y las escribimos en su hoja de
trabajo.

¿Para qué voy a escribir?

¿Sobre qué voy a escribir?

¿A quién voy a escribir?

¿Cómo lo voy a escribir?

Haga una lluvia de ideas para cada parte del texto de la carta. En este momento es importante tomar en cuenta todas
las ideas, sin juzgarlas. Registramos nuestras ideas en un esquema como el siguiente.

CIENCIAS NATURALES

ASTEROIDES

Son una serie de objetos rocosos o metálicos que giran alrededor del Sol, la mayoría en el cinturón principal, entre Marte y Júpiter.
Algunos asteroides, sin embargo, tienen órbitas que van más allá de Saturno, otros se acercan más al Sol que la Tierra.

Algunos han chocado contra nuestro planeta. Cuando entran en la atmósfera, se encienden y se transforman en meteoritos.

COMETAS

Son cuerpos frágiles y pequeños de hielo, polvo y rocas, de forma irregular. Las nubes de polvo le dan una apariencia de tener una cola o
cabellera. Son brillantes. Esto los hace atractivos y la rodea de magia y misterio.

Cuando un cometa se acerca al Sol y se calienta, los gases se evaporan, desprenden partículas sólidas y forman la cabellera. Cuando se
vuelve a alejar, se enfría, los gases se hielan y la cola desaparece.

ESTRELLAS FUGACES O METEROIDES

Los meteroides son cuerpos formados de partículas de polvo, hielo o rocas que se encuentran en el espacio y son producto de la
formación de planetas, estrellas y otros cuerpos o que quedan del paso de los cometas.
Cuando los meteroides ingresan a nuestra atmósfera se queman y producen un fenómeno luminoso llamado meteoro o estrella fugaz.

Se podría definir a las estrellas fugaces como trozos de polvo o roca que ingresa a la atmósfera de la Tierra y se queman antes de tocar la
superficie.
Se llaman estrellas fugaces porque se mueven tan rápido y brillan mientras atraviesan una porción del cielo. Los meteoros o estrellas
fugaces se desintegran antes de llegar a la superficie de la Tierra.

Si los meteoros son grandes y llegan a la superficie de la Tierra sin consumirse totalmente se denominan meteoritos.
ACTIVIDAD

Seleccione la respuesta correcta encerrando en un círculo:

1. ¿Qué nombre reciben los cuerpos que viajan por el espacio y golpean la superficie de satélites y

planetas?

a. Cometas

b. Meteoritos

c. Asteroides

d. Planetas Enanos

2. ¿Por qué los cometas forman una especie de cola al desplazarse en el espacio?

a. Porque liberan polvos y gases

b. Porque liberan partículas de hierro

c. Porque liberan agua

d. Porque liberan azufre y minerales

3. ¿De qué está formado el cinturón que protege a la Tierra?

a. Meteoritos

b. Asteroides

c. Planetas enanos

d. Lunas

4. ¿Qué tienen en común los denominados planetas exteriores?

a. Son de minerales y roca

b. Son de gases

c. Son de roca madre

d. Son de agua y vapores

MATEMÁTICA

Actividades de la Semana 3

Objetivo semanal: Los estudiantes conocerán las ventajas y desventajas que ofrece la tecnología a fin de fomentar el uso
adecuado de la información que encontramos en la web.
 LENGUA Y LITERATURA

Producto final: Periodico mural

Seleccione las ideas de acuerdo al propósito que establecimos, y eliminamos las que no sean pertinentes. Luego, ordenamos
las ideas que quedaron, para elaborar un plan de composición que mantenga coherencia entre las tres partes de la carta.
Recordamos que:

● el inicio debe ser corto y puede constar de una sola oración;

● en el cuerpo se desarrolla la idea principal presentada en el inicio, mediante algunas ideas y argumentos de apoyo;

● en el cierre se redacta una última idea que tenga fuerza y que deje algún recuerdo en el lector.

CIENCIAS NATURALES

MAPA DEL CIELO

LLUVIA DE METEORITOS
En diferentes épocas del año se pueden observar a simple vista numerosas estrellas fugaces que brillan durante la noche. Esto ocurre
cuando la Tierra encuentra muchos meteroides al mismo tiempo y genera una lluvia de meteoritos.
Los cometas se mueven alrededor del Sol y forman unas corrientes de meteroides que cruzan en periodos cortos de tiempo la órbita de la
Tierra y esto produce una lluvia de meteoritos. Las Perseidas y Las Leónidas, que ocurren en los meses de agosto y noviembre
respectivamente, son un ejemplo
LAS CONSTELACIONES

Las constelaciones son visibles desde la Tierra; sin embargo, depende del lugar donde estamos ubicados para poder divisarlas: las
personas que viven en el hemisferio norte observarán unas constelaciones y las que habitan en el hemisferio sur divisarán otras. Los
habitantes de la zona ecuatorial tienen la posibilidad de apreciar todas las constelaciones a lo largo del año. Las constelaciones ubicadas
al
norte se denominan septentrionales y las del sur, australes.

ACTIVIDAD

RECONOZCA E IDENTIFIQUE COMO SE LLAMAN LAS SIGUIENTES CONSTELACIONES

EN EL PROYECTO DIBUJAR 5 CONSTELACIONES E IDENTIFICAR COMO SE LLAMA

MATEMÁTICA

POTENCIAS Y NÚMEROS REALES

Los exponentes son una manera reducida de repetir una multiplicación del mismo número por sí mismo.

Por ejemplo, la forma reducida de multiplicar tres veces el número 5 se muestra en el miembro derecho de
la siguiente igualdad (5) · (5) · (5) = 53.

La notación exponencial o potencia es una forma sencilla de escribir un número como producto de factores.

BaseExponente

El exponente nos indica cuántas veces la base se multiplica por sí misma.

Propiedades de los Exponentes

1. Producto de bases iguales:Para multiplicar potencias de la misma base, se suman los exponentes y se
mantiene la base común.

Enteros : 2 2 · 23 = 2 · 2 · 2 · 2 ·2 = 2 5
Variable: x m ·xn = x m + n

2. Cociente de bases iguales: Para dividir potencias de la misma base, se restan los exponentes y se
mantiene la base común.

Enteros: 25:22 = (2 · 2 · 2 · 2 · 2):(2 · 2 · 2) = 23

Variable: xm · xn = xm-n

3. Potencia de una potencia: Para elevar una potencia a un exponente, se mantiene la base y se multiplican
los exponentes.

Enteros: (23)2 = 23 · 23 = 26

Variable: (xm)n = xm·n

4. Potencia de un Producto: Para elevar un producto a un exponente, se elevan cada uno de los factores a
ese exponente.

5. Potencia de un cociente: Para elevar un cociente a un exponente, se eleva cada uno de los números a ese
exponente
 COMPROMISOS
Me comprometo a:

• Recordar que la ciencia y la tecnología usadas responsablemente crean oportunidades a nuestra sociedad.

• El uso adecuado de la tecnología nos abre las puertas a nuevos conocimientos para nuestro crecimiento personal
y académico.

• Tomar en cuenta que las herramientas tecnológicas y el internet pueden constituirse en elementos importantes
para apoyar y ampliar nuestros conocimientos, habilidades y destrezas.

Responde las preguntas de reflexión sobre tus aprendizajes:

¿Qué aprendí en este proyecto interdisciplinario?

¿Cómo me sentí al desarrollar el mismo?

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

¿Qué es lo que más me agrada del proyecto? ¿Por qué?

Elaborado por: Revisado por:

Docentes:

Lic. Diego Loja