UNIDAD EDUCATIVA

“JOSÉ ANTONIO GARCÍA CANDO”

República Ciudadela 5 de Junio Av. 32 calle 20-21
del Ecuador Teléfono 2538485 UNIDAD EDUCATIVA
La Libertad – Ecuador JOSE ANTONIO

PROYECTO INTERDISCIPLINAR
PROYECTO No.5
BÁSICA SUPERIOR
8VO E.G.B.
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022
Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está
Objetivo de aprendizaje: relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través
de medios de incidencia individual y colectiva.

- Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios con fines de recreación,

Objetivos específicos: información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura.

Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen. (Ref.
I.LL.4.8.1.)

Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos

históricos, regiones y culturas del mundo. (Ref.I.LL.4.1.1.)
Indicadores de evaluación: I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales; aproxima a
decimales; y aplica las propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la solución de expresiones numéricas
(con radicales en el denominador) y algebraicas (productos notables). Emplea las potencias
de números reales con exponentes enteros para leer y escribir en notación científica
información que contenga números muy grandes o muy pequeños.

Periódico Mural “En busca de mi alimentación saludable”

Proyecto:

Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con tu docente o con el personal directivo de
la institución.

Esta actividad está pensada para que la desarrolles en tres semanas, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta
ficha se ofrecen sugerencias para organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las
actividades de aprendizaje.

Indicaciones: Estas 3 semanas desarrollarás un PERIÓDICO MURAL que consta de 8 partes las cuales contienen actividades que te
ayudarán a mantener una dieta equilibrada y a tener buenos hábitos de educación alimentaria, para cuidar tu salud y la de tu familia, y
todo lo vamos a relacionar con las siguientes asignaturas con su respectivo aporte:

➢ 1.-Lengua y Literatura (Noticia)

➢ 1.-Lengua y Literatura (Entrevista)
➢ 3.- Ciencias Naturales (Salud)
➢ 3.- Ciencias Naturales (Salud)
➢ 6.-Matemática (Salud y Entretenimiento)
 ➢ 6.-Matemática (Salud y Entretenimiento)
➢ 7.-Educación Física (Salud y actividad física)
➢ 8.-Inglés (Cultura, Social)

A continuación, te presentamos el modelo y las partes del PERIÓDICO MURAL para que puedas elaborarlo con la ayuda de tu familia.

Cada actividad de la semana se debe registrar en cada sección de acuerdo al orden, para ello debemos usar los siguientes materiales:

Materiales: Para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar, tales como:

➢ Libros de texto de las diferentes asignaturas

➢ Cuaderno u hojas de trabajo, láminas y pliegos de papel bond.
➢ Lápiz, esfero, borrador, lápices de color, marcadores, temperas y pinceles
➢ Material reutilizable: cartón, papel periódico
➢ Pegamento o goma
➢ Revistas y periódicos
➢ Calculadora
➢ Juego geométrico
➢ 8 Cartulinas de colores A4

Recuerda que puedes utilizar cualquier otro material que esté a tu alcance en el hogar o materiales reutilizados.

ACTIVIDADES PARA SEMANA 1

Tema: (LENGUA) EL EDITORIAL

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) dice que una dieta saludable ayuda a protegernos de la
malnutrición, enfermedades no transmisibles (como la diabetes, las cardiopatías, el cáncer o los accidentes cerebrovasculares). Unos
hábitos alimentarios sanos comienzan en los primeros años de vida, siendo la lactancia materna primordial para un crecimiento sano.

Pongo atención en lo que digo

¿Qué es un editorial?
Un editorial es un artículo que expresa la opinión de un medio de comunicación -como un periódico o una revista- sobre un tema
determinado, generalmente de actualidad. Al representar la opinión del medio, el editorial habitualmente va sin firma, aunque a veces
está escrito por el director o la directora del medio. Como explica el periodista Álex Grijelmo en su libro “El estilo del periodista”, el
editorial “no contiene, por tanto, posiciones personales, sino las del intelecto colectivo que se halla tras la publicación del diario o revista”.
Un editorial no tiene una longitud predeterminada. Puede ser más o menos largo, no hay reglas fijas sobre ello, aunque una extensión
habitual es la que proponemos en este concurso: entre 400 y 500 palabras.
Con un editorial, el medio intenta exponer de manera clara y concisa su punto de vista sobre un asunto determinado con la intención de
convencer a los lectores. A partir de datos y fuentes de información fiables, y mediante una argumentación clara, el texto invita a los
lectores a reflexionar sobre ese asunto, a sumarse a la visión que tiene el medio sobre el tema o incluso, en ocasiones, a sumarse a alguna
acción.
Un editorial debe expresar con claridad una opinión, pero siempre acompañada de datos fiables, información de fondo que ayude a
contextualizar el tema abordado y argumentos convincentes. A través del editorial, el medio toma partido por una posición concreta e
intenta que sus lectores se sumen a la misma.
El texto que presenten los estudiantes al concurso debe ser totalmente original. Si se cita algo dicho o escrito por otros, se debe
entrecomillar, mencionar la fuente y, si es posible, ofrecer un enlace a la publicación original.

Actividades:

2. Contesto estas preguntas:

- ¿Qué opinas de estos diálogos?
- ¿Has participado en situaciones parecidas?
- ¿Qué ideas y valores transmiten acerca de las personas de las que hablan?
- ¿Crees que las ideas que transmiten corresponden a la realidad? ¿Por qué?
- ¿Estás de acuerdo con esas ideas? ¿Por qué?
- ¿Crees que es una forma correcta de referirse a las personas?
- ¿Cómo sería una forma diferente?
- ¿Sabes qué es un estereotipo? ¿Cómo lo definirías?

3. Observo los siguientes carteles y descubro las ideas que transmiten. Las preguntas me ayudan.

•¿Qué opino de estos anuncios publicitarios?

•¿He visto anuncios parecidos? ¿Dónde? ¿Cómo son?
•¿Qué ideas y valores transmite el cartel que promociona el jabón?
•¿Qué objetivo tienen estas ideas?
•¿Con qué argumentos las puedo rebatir?
•¿Qué ideas y valores transmite el cartel que promociona las ollas?
•¿Qué objetivo tienen estas ideas?
•¿Con qué argumentos las puedo rebatir?
•¿Corresponden con la realidad? ¿Por qué?

4. Leo este texto y reflexiono:

¿Me identifico de alguna manera con lo que expresa?
¿Cómo me siento al respecto?

Elijo la opción más adecuada.

Si una empresa niega el empleo a jóvenes que usan tatuajes, perforaciones, peinados o vestuario no formal, aunque cubran los requisitos
para desempeñar el puesto, se trata de una forma de:
● Respeto a la individualidad.
● Aceptación de la diferencia.
● Discriminación por prejuicios

5. Observo en la televisión las siguientes propagandas:

productos alimenticios (aceites, fideos, mayonesas, cubitos de caldos, etc.); productos de limpieza (detergentes, cloro, paños de limpieza,
etc.); productos para bebés; bancos y tarjetas de crédito; tecnología; vehículos; enseres domésticos (vajillas, cocinas, licuadoras,
aspiradoras, etc.).

En esas propagandas, identifico:

● A quiénes están dirigidas (quiénes serían los compradores);
● Cómo están representados los hombres y las mujeres en esas propagandas;
● Qué palabras se utilizan para promover esos productos;
● Con cuál de los roles socialmente asignados a hombres y mujeres se identifican.

ACTIVIDAD

● Con los conocimientos adquiridos, elaboro un editorial con mis observaciones sobre el tema. “En busca de mi alimentación
saludable” y la escribo en el periòdico mural.

Reviso las páginas 230 - 238 del texto de lengua y literatura de octavo año, EGB.

CIENCIAS NATURALES

Tema: Los alimentos: Funciones, tipos de nutrientes y sustancias inorgánicas.

¿Sabías qué?

Los alimentos son productos naturales o elaborados que proporcionan las sustancias que las
células necesitan para vivir. Estas sustancias, conocidas como nutrientes, son indispensables
para llevar a cabo las funciones vitales y obtener la energía que el cuerpo requiere para
desarrollar las actividades diarias como estudiar, caminar y dormir.
Los alimentos, de acuerdo con su función y el tipo de nutrientes que aportan al organismo, se clasifican en constructores,
reguladores y energéticos.

ALIMENTOS

CONSTRUCTORES REGULADORES ENERGÉTICOS

Están compuestos de proteínas y son los Están compuestos por vitaminas y Están compuestos por carbohidratos y
encargados de reconstruir y renovar los minerales y se encargan de regular grasas y proporcionan la energía para
tejidos del cuerpo. Por ejemplo, las los procesos del cuerpo. Por ejemplo, realizar las actividades diarias. Por
carnes y los lácteos. las frutas y las verduras. ejemplo, los tubérculos y el pan.

SUSTANCIAS INORGÁNICAS

Las sustancias inorgánicas son aquellas que no presentan átomos de carbono dentro de su estructura química como el
agua y las sales minerales exclusivas de la materia viva.

• El agua es el compuesto más abundante en los seres vivos. El cuerpo humano pierde agua continuamente y necesita
reponerla con la alimentación.

• Las sales minerales son esenciales para el crecimiento; generalmente se consumen en pequeñas cantidades y se
encuentran disueltas en los líquidos del cuerpo como la sangre, las lágrimas y el sudor.

En la siguiente tabla se muestran las principales funciones de algunas sales minerales.

MINERAL FUENTE FUNCIONES

Calcio (Ca) Leche y sus derivados como el queso y la Contribuye a la formación de huesos y dientes, a la
crema, y frutos secos. coagulación sanguínea y a la transmisión del impulso
nervioso.

Fósforo (P) Soya, yema de huevo, pescado, cereales y Contribuye a la formación de los dientes y los huesos
legumbres. y a la producción de energía durante el metabolismo
celular.

Potasio (K) Cereales, legumbres, cítricos, verduras, Contribuye al equilibrio del agua en el cuerpo y a la
frutas y miel. función nerviosa.

Cloro (Cl) Sal común, algas, aceitunas y bebidas Contribuye a la formación de los jugos gástricos.
hidratantes.

Sodio (Na) Productos lácteos, frutas, verduras y en Contribuye a la formación de los jugos gástricos e
casi todos los alimentos. interviene en la transmisión del impulso nervioso.

Hierro (Fe) Carnes, hígado, yema de huevo, frutas, Forma la hemoglobina, una proteína de la sangre, y
legumbres y verduras. estimula el sistema inmune y la resistencia física.
MATEMÁTICA

Actividad 1

DATO CURIOSO

NÚMEROS REALES Y SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA

Desde que somos muy pequeños que las Matemáticas ocupan gran parte de nuestra vida cotidiana, siendo la base además de una gran
variedad de Ciencias Exactas, como también en la elaboración de los diseños y la fabricación de todo lo que utilizamos a diario. Estamos
acostumbrados a utilizar números prácticamente en forma automática, reconociéndose a cada una de sus unidades bajo la denominación
de Dígito a través de lo que es su representación gráfica, desde el momento en que cambiamos en canal de la televisión, hasta cuando
los reconocemos en algún texto, resumen de Cuenta o cualquier tipo de operación comercial, como en el caso de reconocer el precio de
venta de un alimento cualquiera. Sus aplicaciones en formas complejas son variadas acorde a distintas disciplinas o tecnológicas, teniendo
por ejemplo el de la informática que cuenta con un procesador que permite transformar datos a través de un Código binario de ceros y
unos. También encontramos los números en el control diario de alimentos que se ingieren para una vida saludable.

FUENTE: https://es.scribd.com/doc/289982366/Numeros-Reales-y-Su-Aplicacion-en-La-Vida-Cotidiana

http://www.henufood.com/nutricion-salud/consigue-una-vida-saludable/alimentacion-y-deporte/index.html#superior

NÚMEROS REALES

Los números reales son el resultado de la unión del conjunto de los números racionales con el conjunto de los números irracionales. Se
simboliza con R Tal y como hemos visto, los números reales pueden clasificarse entre números naturales, enteros, racionales e
irracionales.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS REALES

Si a y b son dos números reales, la expresión a + b corresponde a la suma de los sumandos y se llama adición a y b. La sustracción o resta
entre dos números reales es la expresión a - b. Esta operación es equivalente a la adición a + ( - b) De forma general, para tres números
reales (a, b y c ∈R) se cumplen estas propiedades:

OPERACIONES DE SUMAS Y RESTAS CON NÚMEROS REALES

EJEMPLO: María decide enviar a José con $10 al mercado a realizar unas compras con la siguiente lista ½ litro de leche conociendo que 1
litro cuesta $1, dos libras de carne con un costo de $1.50 cada libra, dos libras de arroz con un valor de $0.45 cada libra, 8 naranjas a $
0.10 cada una, 3 tomates con un valor de $0.05 cada una. ¿Cuánto tiene que pagar José por la compra? ¿Le falta o le sobró dinero a José
y cuánto?

Solución:

ACTIVIDAD 2

Resuelve el siguiente ejercicio y ubícalo en la parte N° 6 de tu PERIÓDICO MURAL (Salud y Entretenimiento)

El médico recomienda a Carla que debe comer sanamente por lo cual decide prepararse una ensalada de frutas y solo cuenta con $5. Para
ello Carla decide comprar 3 manzanas a $0.50 cada una, 5 naranjas a $ 0.10 cada una, 10 guineos a $0.05 cada una, ½ libra de uvas
conociendo que la libra cuesta $2, una sandía con un costo de $1.50 y 10 kiwi a un costo de $0.15 cada uno.

1) ¿Cuánto tiene que pagar Carla por la compra?

2) ¿Le falta o le sobró dinero a Carla y cuánto?
3) Escriba 3 ejemplos del uso de los números reales en la vida cotidiana.

Tema: ( Educ. física)

Salud y Actividad física

Debemos saber que cualquier aumento del nivel de actividad física ya es beneficioso para la salud, que realizar algo de
actividad es mejor que no hacer nada y cuanto mayor sea el nivel de la misma mejores niveles de condición física podremos
lograr.
Actualmente, las principales causas de muerte en el mundo corresponden a enfermedades cardiovasculares, las cuales están
relacionadas directamente con la falta de cambios conductuales en el estilo de vida (actividad física y hábitos alimentarios)

En nuestro país, predomina el estilo de vida sedentario al igual que la mala alimentación debida a aportes calóricos
inadecuados y la selección inapropiada de los alimentos. Ambos son factores que pueden ser controlados o modificados por
el propio individuo.
En la actualidad no hay acuerdo acerca de qué es lo que determina la obesidad, según investigaciones, son numerosos
factores genéticos y ambientales lo que predisponen a su desarrollo.
Dentro de los factores ambientales, podemos destacar la falta de actividad física excusada por, horarios de trabajos extensos,
carencia de estímulos afectivos, la falta de medios económicos para concurrir a gimnasios o centros de recreación, la
inseguridad que nos limita el practicar alguna actividad al aire libre, la tecnología que nos consume nuestro tiempo libre
frente a la televisión o de la computadora.

Si a estas razones o motivos le agregamos la mala elección de alimentos, así como el aumento del consumo de comidas
“chatarras” hipercalóricas, ricas en grasas, azúcares y sal, la falta de tiempo para la elaboración de nuestras propias comidas,
así como la ausencia de verduras y frutas frescas en el menú diario de la mayoría de los hogares, esto permite desarrollar un
clima poco óptimo que va a favorecer el desarrollo de la obesidad.

Hablemos del sedentarismo…

Se ha observado que la inactividad física es el cuarto factor de riesgo de mortalidad a nivel mundial (6% de las muertes
registradas en todo el mundo). Al menos un 60 % de la población mundial no realiza actividad física la cual es necesaria
para tener un estilo de vida saludable.
Se entiende por sedentarismo, cuando no se alcanza a cumplir con las recomendaciones de actividad física, 150 minutos
semanales o 30 minutos diarios en períodos de al menos 10 minutos.

Actividades: Tarea
¿Qué entendemos por actividad física? Describir un párrafo de 10 líneas
¿Qué beneficios obtengo con la actividad física? Mencionar 15 aspectos
¿Cómo influye la actividad física en la persona con obesidad o sobrepeso? Describe en 15 líneas.
ACTIVIDADES PARA SEMANA 2

Tema: (LENGUA)

Noticias

Leo las características de una noticia y reconozco su estructura.

Para recordar
La estructura de pirámide invertida está diseñada para que la información más importante esté al principio. Antes
obedecía a la propia forma de composición del periódico. Si había que “cortar” una noticia porque no había espacio
suficiente, no se perdía información interesante. Hoy las publicaciones digitales han obviado este problema. Sin embargo,
se mantiene todavía vigente, ya que facilita la lectura de los receptores pues no siempre se puede leer la noticia completa.

Leo la información que me ayudará para redactar la noticia y realizo las actividades de cada sección.
Sigo los pasos para encontrar la relación entre los elementos que componen esta oración.
- El choque se produjo debido a que un peatón cruzó la calle sin prestar atención al semáforo.

a. Identifico las dos ideas que se encuentran en ella.

b. Identifico el conector que une las dos ideas.

c. Considero los siguientes tipos de relaciones que se pueden establecer entre dos ideas y los tipos de conectores que se usan en
cada caso.

d. En la oración que se está analizando, el conector “debido a que” establece una relación de causa-consecuencia. Busco, en la
oración, cuál es la causa y cuál la consecuencia.

e. Redacto, en mi cuaderno, la misma oración con otro orden (primero la causa y luego la consecuencia) y con otros conectores.

- busco en las noticias leídas otras oraciones que tengan relaciones causales y las analizo, siguiendo el
procedimiento anterior.

- Completo en mi cuaderno las siguientes oraciones utilizando los conectores causales de esta lista.

● Le premiaron (¿?) por su buen desempeño deportivo.

● Ayer no vine a clases (¿?) estuve enferma.
● (¿?) las fiestas del colegio, prepararemos un acto especial.
● Me despido (¿?) tengo que estudiar.
● Iremos de vacaciones a Esmeraldas (¿?) mis tíos viven allí.
 ● El aeropuerto está cerrado (¿?) cayó una fuerte lluvia.

- Formar nuevas oraciones uniendo las frases con los conectores que están entre paréntesis. Tomo en cuenta
que a veces hay que hacer algún cambio en la redacción o en el orden de las frases.

● Nadie quería ir a la playa. Me fui sola. (por lo tanto)

● No están de apuro. Quédense un rato más. (ya que)
● Esteban es muy estudioso. Tiene muy buenas notas. (porque)
● Vamos a salir de excursión. A todos nos gusta la naturaleza. (pues)

Para saber más

Los conectores permiten garantizar que el sentido de cada nueva idea que se añade a un texto, sea consistente
al de los anteriores. Es decir, los conectores son instrumentos al servicio de la cohesión.

Redacto una noticia, utilizando los conectores conocidos, relacionada al tema.“En busca de mi alimentación saludable”

- Refuerza tu aprendizaje, revisando las Páginas 103 - 105 del texto de Lengua y Literatura de octavo año, EGB.

CIENCIAS NATURALES

Tema: Los alimentos: Sustancias inorgánicas.

¿Sabías qué?

Las sustancias orgánicas son aquellas que presentan carbono dentro de su estructura química como los carbohidratos, los
lípidos, las proteínas y las vitaminas.

LOS CARBOHIDRATOS
Son los encargados de aportar la energía necesaria para realizar las actividades diarias; la
mayoría tiene sabor dulce y por eso se conocen como azúcares. La glucosa es un azúcar que no
se puede descomponer en otros más sencillos. La maltosa se forma por la unión de dos moléculas
de glucosa. El almidón y la celulosa son carbohidratos complejos que no tienen sabor dulce; sus
moléculas son muy grandes por lo que se llaman macromoléculas.

LOS LÍPIDOS
Son los encargados de aportar energía de reserva para el cuerpo cuando carece de
carbohidratos; se disuelven poco o nada en agua. Pueden ser de origen vegetal o de origen
animal. Los de origen vegetal o grasas insaturadas son líquidos a temperatura ambiente y se
denominan aceites. Los de origen animal o grasas saturadas son sólidos y se conocen como
sebos.

LAS PROTEÍNAS
Ayudan al crecimiento, la regeneración y la reparación de los tejidos del cuerpo. Están
conformadas por la unión de centenares o miles de moléculas más simples denominadas
aminoácidos. Hay 20 aminoácidos distintos que se combinan y configuran las proteínas; estas se
diferencian entre sí en el número, el tipo y la disposición de los aminoácidos que las forman. Entre
las proteínas más comunes están la hemoglobina, presente en la sangre, y la ovoalbúmina,
presente en el huevo.

LAS VITAMINAS
Son esenciales para el buen funcionamiento corporal; se requieren en pequeñas cantidades en
comparación con otro tipo de sustancias como los carbohidratos. El cuerpo humano no las
elabora por sí mismo, por lo que deben consumirse dentro de la dieta. En el siguiente esquema
puedes observar las funciones de los principales grupos de vitaminas.
Actividades: Resuelve, llena la tabla y ubícalo en la segunda parte N° 6 de tu PERIÓDICO MURAL (Salud y Entretenimiento)

TOPIC: FOOD COMMUNICATION AND CULTURAL AWARENESS

TEMA: COMIDA COMUNICACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN CULTURAL
What foods do you like to eat? I like to eat hamburgers and soda / I like to eat fruit

¿Qué alimentos te gusta comer? Me gusta comer hamburguesas y refrescos / Me gusta comer fruta

Actividades:

Exercise 1. Complete the categories in the circle with the words from the box.

Ejercicio 1. Completa las categorías del círculo con las palabras del recuadro.

WORD BANK:

BANCO DE PALABRAS:

Banana- Cheese Ice cream Carrot Steak

guineo queso helado zanahoria Bife

Yogurt- Chicken- Pasta- Rice Egg

Yogurt pollo Pasta arroz huevos
 Tomato Fish Apple
tomate pescado manzana

Exercise 2. Look up two different examples for each type of food and write them on the lines.

Ejercicio 2. Busque dos ejemplos diferentes para cada tipo de alimento y escríbalos en las líneas.

• Fruits:Frutas ___Orange, pineapple____

• Dairy:Lácteos ____________________________________________
• Grains: Granos ___________________________________________
• Vegetables:Verduras _______________________________________
• Proteins: Proteínas _________________________________________

ACTIVIDADES PARA SEMANA 3

Tema: (LENGUA)

Entrevistas
¿Qué es una entrevista?

Una entrevista es un intercambio de ideas u opiniones mediante una conversación que se da entre dos o más
personas. Todos las personas presentes en una entrevista dialogan sobre una cuestión determinada

Dentro de una entrevista se pueden diferenciar dos roles:

● Entrevistador. Cumple la función de dirigir la entrevista y plantea el tema a tratar haciendo preguntas. A
su vez, da inicio y cierre a la entrevista.

● Entrevistado. Es aquel que se expone de manera voluntaria al interrogatorio del entrevistador.

Existen entrevistas laborales, periodísticas o clínicas. Todas son recíprocas, es decir, en ella el entrevistador
plantea un interrogatorio estructurado o una conversación totalmente libre con el entrevistado.

Su fin es recolectar determinada información u opinión. Como guía, el entrevistador suele utilizar un formulario
o esquema con preguntas.

Fuente: https://concepto.de/entrevista/#ixzz70nc0ijPt
1. Observo las escenas y los diálogos
 2. Contesto las preguntas.
● ¿Cómo se llama este tipo de texto?
● De esta conversación, ¿aprendiste algo nuevo sobre los murciélagos?
● ¿Te gustan los murciélagos? ¿Podrías tú curarlos?

3. Leo la siguiente entrevista

5. Pienso dos preguntas más que le haría a Katia y escribo lo que creo respondería.
6. Leo las siguientes respuestas de un campeón de tabla hawaiana a una entrevista. Pienso las preguntas que creo
le hicieron. Las escribo en mi cuaderno.

● A la edad de 13 años yo jugaba mucho al tenis. Pero tuve un accidente de moto. Hice mi rehabilitación en una piscina. Tenía un
amigo que tenía una tabla y comencé a deslizarme. Este ejercicio me hacía bien para las rodillas.

● Yo amo estar en las olas del océano. Tengo la impresión de que la naturaleza y yo somos una sola cosa. Cuando tomo una ola, me
olvido de todo.

● En general, la prueba dura veinte minutos. Tenemos derecho a coger diez olas, como máximo. Los jueces eligen a los tres mejores.
7. Leo unos datos biográficos de un famoso bailarín francés. Con base en estos datos, realizo las preguntas para
una entrevista,

LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA

Leo los cuatro pasos que debemos seguir para escribir las preguntas.

8. Respondo las preguntas que nos ayudan a planificar la entrevista:

a. ¿Para qué? y ¿Para quién? Es la razón que motiva a realizar la entrevista. Ejemplo:

b. ¿Qué quiero conocer? Mediante una lluvia de ideas defino los aspectos que quiero averiguar. Ejemplo:

c. Anotamos todas las ideas. Nos basamos en lo que ya conocemos y detallamos los aspectos que queremos profundizar.

d. Luego, selecciono y ordeno las ideas.

e. Tacho las que no sean relevantes a mi propósito.

Actividad
- Elaboro 5 preguntas relacionadas al tema “En busca de mi alimentación saludable”
- Realizo una entrevista, considerando la estructura, a un familiar o amigo. Escribo las respuestas.
- Escribo las preguntas y respuestas en el periódico mural.

Revisa las páginas 44-47 del texto de Lengua y literatura de octavo año, EGB.
CIENCIAS NATURALES

NOTA: LAS ACTIVIDADES DEBEN SER REALIZADAS Y LUEGO AGREGARLAS A SU PERÍODICO MURAL DONDE CORRESPONDA.

Tema: MI ALIMENTACIÓN SALUDABLE

Actividades:

1.- Dibuja un plato con nutrientes inorgánicos y escribe la función en beneficio para una buena salud del ser humano.
EJEMPLO:

La naranja
contiene vitamina
C y estimula el
sistema inmune.

2.- Dibuja un plato con nutrientes orgánicos y escribe la función en beneficio para una buena salud del ser humano.
EJEMPLO:

Su alto contenido en
vitaminas E, B, A, K y
C fortalece nuestro
sistema
inmunológico.
READING _ Lectura

What food is good for you?¿Qué comida es buena para ti?

I think vegetables and fruits are good for me. Creo que las verduras y las frutas son buenas para mí.
Exercise 1. Pair work. Choose and circle the word that doesn´t belong on each line.
Ejercicio 1. Trabajar en pareja. Elija y encierre en un círculo la palabra que no pertenece a cada línea.

a. Apple(manzana) Melon(Melón) Desk(Escritorio) Grapes(Uvas)

b. Notebook(Cuaderno) Egg(huevo) Chicken(Pollo) Meat(Carne)
c. Bread(pan) Crackers(galletas) Pencil(lápiz) Rice(arroz)
d. Carrot(zanahoria) Backpack(Mochila) Lettuce(lechuga) Tomato(tomate)
e. Ruler(Regla) Milk(leche) Yogurt Cheese(queso)
We all need to eat healthy food -Todas necesitamos comer alimentos saludables

Exercise 2. Choose the best answer for each question.Ejercicio 2. Elija la mejor respuesta para cada pregunta.
a. What food will help you to get strong bones?¿Qué alimento te ayudará a tener huesos fuertes?
protein(proteínas) fruits(frutas) dairy(lácteos) grains(granos)
b. Eating healthy food will make you-Comer alimentos saludables te hará
 Sorry(Lo siento)
sick(enfermo) strong(fuerte) important(importante)
c. If you eat vegetables and fruits you will get-Si come verduras y frutas obtendrá
minerals(minerales) fat(gordo) water(agua) bones(huesos)
d. This type of food is delicious, but not healthy.-Este tipo de comida es deliciosa, pero no
saludable.
apples(manzanas) carrots(zanahorias) candy(dulces) meat(carne)
e. Grains help you because they provide-Los cereales te ayudan porque proporcionan
proteins(proteínas) grains(granos) vitamins(vitaminas) fiber(fibra)
Compromisos:

➢ Tomar en consideración la dieta equilibrada para poder aplicarla en el hogar y en la unidad educativa
➢ Recordar que el derecho al buen uso del tiempo libre, mediante actividades culturales, artísticas o de entretenimiento, es un
recurso importante para mí desarrollo integral y un factor fundamental para una buena calidad de vida.
➢ Tomar en cuenta que desarrollar actividades culturales, artísticas y deportivas fomenta la salud y el bienestar, al ofrecer
oportunidades y experiencias que se ajustan a mis necesidades, intereses y preferencias, permitiendo condiciones adecuadas para
el desarrollo de mi proyecto de vida
➢ Revisar las actividades y contenidos que trabajé en esta ficha de acuerdo con los textos de las diferentes asignaturas
proporcionados por el Ministerio de Educación.

Autoevaluación:

La libertad – Ecuador
Dirección: Ciudadela 5 de Junio Av. 32 calle 21
Teléfono: 2538485