Mpe-Semana N°03-Ciclo Verano 2021-Ii Campus

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Verano Virtual 2021-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
SENTIDO CONTEXTUAL
Las palabras se pueden definir conceptual o sinonímicamente. Por ejemplo, el término

«inmarcesible» ―sin contexto alguno― se define así:
Inmarcesible
1. Que no se puede marchitar.

2. Eterno, imperecedero, perenne, inmarchitable, perpetuo
Los numerales 1 y 2 se denominan acepciones. Así, el adjetivo «inmarcesible» tiene dos

acepciones. La acepción 1 es una definición conceptual, mientras que la acepción 2 es
una definición sinonímica (si bien hay ahí una serie de sinónimos).
A continuación, consulte el diccionario y proponga las definiciones conceptuales y

sinonímicas de las siguientes palabras sin contexto:
Inefable
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
Deletéreo
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
Solemne
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
Peyorativo
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
Semana 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

DEFINICIÓN CONCEPTUAL CONTEXTUAL
Ahora bien, una palabra, una frase o un enunciado, en los textos, no se encuentra en el
vacío, sino que está influenciado por las expresiones anteriores (contexto previo) o por las
expresiones posteriores (contexto posterior). Veamos:
EJEMPLO
El lenguaje transmite noticias. Las ristras de palabras que denominamos «frases» no son
meros acicates de la memoria para que podamos recordar quién es el mejor amigo del
hombre y luego agreguemos el resto de la información, sino que están ahí para decirnos
quién hizo qué a quién. De modo que el lenguaje nos proporciona más información de la
que Woody Allen obtuvo de Guerra y paz, obra que leyó en dos horas después de haber
recibido clases de lectura veloz. Lo único que llegó a calibrar fue que «trataba sobre unos
rusos».
1. Según el contexto, el término RISTRA se define como
A) una serie de expresiones que caracterizan a la lengua castellana.

B) una sucesión de vocablos que se aparecen uno después del otro.
C) un conjunto de palabras propias del léxico de la lengua española.
D) un conglomerado de lexemas propios de las lenguas del mundo.
2. En función al contexto, el verbo CALIBRAR se conceptualiza como
A) comprender totalmente las obras literarias leídas.

B) reconocer cuán importante es una obra literaria.
C) tener la capacidad de leer obras de tipo literario.
D) alcanzar el entendimiento de lo que se ha leído.
DEFINICIÓN SINONÍMICA CONTEXTUAL O SINONIMIA CONTEXTUAL
Dentro del discurso, la sinonimia designa la relación entre dos palabras o expresiones que
tienen el mismo sentido o cuyo significado es muy parecido. Dos o más formas
lingüísticas son sinónimas si se sustituyen en un contexto una por la otra y tienen el
mismo sentido.
EJEMPLO
Una vez que alguien ha desarrollado un problema severo con el alcohol, las perspectivas
de recuperación no son muy halagüeñas. Muchos investigadores han intentado identificar
el alcoholismo tan pronto como es posible con la esperanza de intervenir con más éxito.
La mayoría de las investigaciones sigue este diseño: primero, se delimita un grupo
de hijos de padres alcohólicos. Generalmente, los investigadores estudian hijos que están
al final de la adolescencia o son veinteañeros y que todavía no son bebedores
problemáticos. Debido a la fuerte tendencia familiar del alcoholismo, esperan que muchos
de estos jóvenes se vuelvan alcohólicos en el futuro. Estudian hijos de padres alcohólicos
en lugar de madres alcohólicas para resaltar la probabilidad de ver influencias genéticas
en lugar de prenatales.

1. El sentido contextual de SEVERO es
A) grave. B) principal. C) vasto. D) inusual.
2. El sinónimo contextual de HALAGÜEÑA es
A) lisonjero. B) coyuntural. C) saludable. D) promisorio.
3. El término DELIMITAR se puede reemplazar por
A) unificar. B) aglutinar. C) identificar. D) inscribir.
4. En el texto, la palabra TENDENCIA significa
A) cualidad. B) influencia. C) autoridad. D) identidad.
5. El verbo RESALTAR adquiere el sentido contextual de

A) aumentar. B) enriquecer. C) redoblar. D) desarrollar.
ANTONIMIA CONTEXTUAL
La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en el

propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de
sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada palabra es
necesario tomar en cuenta el contexto del enunciado.
En los siguientes enunciados, proponga un antónimo para la palabra en negrita y
reconstruya la oración cambiando lo necesario para que tenga sentido.
EJEMPLO
Aparentemente, los filósofos griegos preferían vivir en un exquisito retiro del mundo:
Platón, por ejemplo, erigió la Academia en un bosque suburbano de olivos sagrados, al
que se llegaba por un camino dulcemente umbroso entre templos, fragantes jardines
pletóricos de miles y miles de flores y mansiones de la clase alta. Próxima a la Academia
platónica también estaba la escuela de Epicuro, el Jardín, un pequeño huerto irrigado por
las aguas del Erídano; y el Liceo, la famosa escuela fundada por Aristóteles, estaba
igualmente establecido en un gimnasio a las afueras de Atenas, con el célebre pórtico
donde el filósofo y sus alumnos deambulaban durante sus largas discusiones.
1. El sinónimo contextual de EXQUISITO es

A) sabroso. B) especial. C) absurdo. D) excéntrico.
2. El antónimo contextual de EXQUISITO es
A) ordinario. B) delicioso. C) respetable. D) insustancial.
3. El sinónimo contextual de UMBROSO es
A) tenebroso. B) nocturno. C) sombreado. D) renegrido.

4. El antónimo contextual de UMBROSO es
A) claro. B) sereno. C) brioso. D) vivaz.
5. El sinónimo contextual de FRAGANTE es
A) refulgente. B) suavizante. C) irradiante. D) aromático.
6. El antónimo contextual de FRAGANTE es
A) repelente. B) intenso. C) horrible. D) inodoro.
7. El sentido contextual de PLETÓRICO es
A) colorido. B) rebosante. C) perfumado. D) tornasolado.
8. El antónimo contextual de PLETÓRICO es
A) fétido. B) carente. C) oneroso. D) fementido.
9. El sinónimo contextual de ALTA es
A) copiosa. B) pudiente. C) resuelta. D) abundante.
10. El antónimo contextual de ALTA es
A) insuficiente. B) insignificante.
C) menesterosa. D) insuficiente.
11. El sinónimo contextual de DEAMBULAR es
A) acechar. B) merodear. C) galopar. D) caminar.
12. El antónimo contextual de DEAMBULAR es
A) arrellanar. B) anexionar. C) desintegrar. D) desconectar.
DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
La denotación hace referencia a las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten

información (sirven para representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en
un sentido descriptivo. De esta manera «rojo» significa un tipo de color. Este significado
se llama denotativo.
En cambio, con el propósito de provocar determinadas impresiones y despertar
ciertos sentimientos en el discurso, las palabras pueden adquirir otras interpretaciones. El
término «rojo» puede aludir a sangre, cólera, pasión, etc. Dichas significaciones se
conocen como significado connotativo porque le dan mayor expresividad al lenguaje. La
interpretación de los significados connotativos depende fuertemente del contexto.

EJEMPLO 1
En la Selva Baja, las temperaturas son más tórridas, la media anual es de 31 °C, con
lluvias superiores a 1000 mm/año. Ausencia de movimientos horizontales de masas de
aire o vientos, sin embargo, se producen fuertes corrientes de convección que producen
ascenso de masas de aire cargadas de humedad: cúmulos y nimbos.
1. ¿El término TÓRRIDO está denotando o connotando?
________________________________________________________________
2. El sentido contextual de TÓRRIDO es
A) ardiente. B) templado. C) húmedo. D) moderado.
3. El término TÓRRIDO denota
A) día moderado. B) tiempo húmedo.

C) clima templado. D) clima caluroso.
4. ¿El término CÚMULO está denotando o connotando?
________________________________________________________________
5. El término CÚMULO refiere a
A) un tipo de lluvia. B) una nevasca.

C) un tipo de nube. D) una granizada.
6. El término CÚMULO denota
A) precipitaciones bastante cargadas de gotas grandes de lluvia.

B) nubes blancas con bordes brillosos y con apariencia de algodón.
C) una granizada bastante potente acompañada de rayos y truenos.
D) días claros que se caracterizan por días bastante despejados.
EJEMPLO 2
José y Kiara vivieron un tórrido romance. Cuando se encontraban, caminaban abrazados

y en cada esquina compartían románticos ósculos. Querían estar juntos a todas horas, si
no fuera por las actividades laborales de ambos, estarían juntos día y noche. Sin
embargo, tuvieron que afrontar un cúmulo de problemas puesto que sus padres no
aceptaban la relación, las amistades de Kiara desconfiaban de José, este tenía algunas
deudas con el banco que debía encarar, ella debía hacer horas extra para ayudar
económicamente en casa y más problemas.

1. ¿El término TÓRRIDO está denotando o connotando?
________________________________________________________________
2. El sinónimo contextual de TÓRRIDO es
A) empecinado. B) incondicional.
C) apasionado. D) intransigente.
3. El término TÓRRIDO connota
A) pasión. B) aversión. C) tenacidad. D) condición.
4. ¿El término CÚMULO está denotando o connotando?
________________________________________________________________
5. El término CÚMULO tiene el sentido contextual de
A) desconcierto del pensamiento. B) ánimos muy caldeados.

C) suma de muchos problemas. D) perturbación del ánimo.
6. El término CÚMULO connota
A) perturbación. B) desequilibrio.
C) desenfreno. D) abundancia.
EJERCICIO 1
1) Ese dirigente se caracterizó siempre por ser la cabeza del grupo.
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2) Los estudios sobre el universo nos dejan misterios sin resolver.
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3) Los jugadores de la Liga 1 quedaron fuera de la nómina de convocados.

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4) El ladrón, a pesar de la férrea vigilancia, se hizo humo.
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5) El dinero empezó a correr aceleradamente y en abundancia nunca vista en Colca,

capital de la provincia en que se hallaban situadas las minas.
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6) Míster Jhonson le había dicho secamente a José Mariño: —Usted me pone, antes
de un mes, cien peones más en las minas... —
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7) Los cholos de esta historia vivimos en Calemar. Conocemos muchos valles más,
formados allí donde los cerros han huido o han sido comidos por la corriente.
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8) El histórico acuerdo entre Rusia y EE.UU. para forjar la paz en Siria, alcanzado la
madrugada del viernes, ya ha levantado ampollas en Washington.
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9) A ese señor le hacen falta pantalones para enfrentarse a sus problemas.
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10) Cristiano Ronaldo es una estrella en el universo del fútbol.
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11) Ese oscuro dictador gobernó su país con mano de hierro, pues mandó a acallar a
sus oponentes políticos.
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12) Este carro está yendo a paso de tortuga; corriendo llegaré a tiempo.
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EJERCICIO 2
Un agudo meme que ha circulado por las redes sociales recientemente nos hace calibrar
si la normalidad, a la que hemos estado acostumbrados por años y que ahora se
encuentra suspendida, es el estado de cosas en el que queremos vivir. El meme expresa
la siguiente sentencia: «No queremos volver a la normalidad, porque la normalidad es el
problema». Dicha «normalidad» es una de las causas de la aparición de la COVID-19 y de
la forma cómo ha impactado tan honda y raudamente sobre toda la humanidad, en un
fenómeno planetario sin parangón en toda la historia. No olvidemos que los biólogos y
ecologistas más responsables ya habían advertido décadas atrás que la continua
reducción del hábitat de las especies silvestres acercaba cada vez más a los animales
salvajes y a los seres humanos, abriendo la posibilidad de que virus residentes en otras
especies pudieran desarrollar las mutaciones que les permitieran salir de su nicho
ecológico y colonizar el cuerpo humano. Es sabido que grandes corporaciones echaron
por tierra centenares de miles de hectáreas de selva para convertirlas en plantaciones de
palma aceitera y otros cultivos industriales en perjuicio de las formas de vida que
habitaban allí.
La COVID-19 aparentemente habitaba en los murciélagos y en determinado
momento saltó a un individuo de la especie humana, para casi de inmediato, y a gran
velocidad, infectar a la especie entera, gracias a una estrategia eficaz: al penetrar en el
cuerpo humano no genera síntomas durante los primeros días, solo se concentra en
colonizar las vías respiratorias superiores de la persona infectada (garganta y nariz), y
desde allí se transmite con facilidad a una gran cantidad de personas, a través de los
estornudos, la tos y el habla (especialmente los gritos). Se estima que en un día el virus
puede replicarse 100 mil veces, lo cual puede ayudar a entender cómo, en apenas cuatro
meses, ha obligado a recluirse en cuarentena a unos 4000 millones de seres humanos,
deteniéndolo todo.
Entonces, el problema no es el virus en sí, sino la intervención humana destructora
de la Naturaleza, guiada por el insaciable apetito de utilidades que es exaltado por el
neoliberalismo, que además ha podido romper los lazos de solidaridad como los comités
de madres, los comedores populares, el vaso de leche, que en los años 80 crearon un
denso tejido social que permitió afrontar el holocausto del primer gobierno de Alan García
sin que la gente muriera de hambre en las calles. Por fortuna los seres humanos tenemos
una profunda reserva de integridad moral, altruismo, empatía y dignidad, y lo vemos en
las acciones del personal de salud, de los soldados y los policías, y del personal de
limpieza, quienes arriesgan sus vidas día a día para protegernos, imponiendo así la
solidaridad sobre el cálculo egoísta que imperaba en la «normalidad» del neoliberalismo.
Manrique, N. (2020, 28 de abril). No queremos volver a la normalidad. La República.

https://larepublica.pe/opinion/2020/04/28/coronavirus-no-queremos-volver-a-la-normalidad-por-
nelson-manrique/. (Texto editado)
1. El sinónimo contextual de CALIBRAR es

A) meditar. B) medir. C) ajustar. D) percibir.
2. El término HONDA connota

A) concavidad. B) flexibilidad. C) profundidad. D) intensidad.
3. El antónimo contextual de ADVERTIR es

A) perdonar. B) engañar. C) ignorar. D) disuadir.
4. En el texto, el término COLONIZAR implica

A) invasión. B) cambio. C) poderío. D) adaptación.
5. En el texto, la expresión ECHAR POR TIERRA connota

A) devastación. B) contaminación. C) dominación. D) derrocamiento.
6. En el texto, el término GRACIAS connota

A) simetría. B) letalidad. C) aproximación. D) causalidad.
7. En el texto, la expresión DETENIÉNDOLO TODO implica
A) peligrosidad. B) pormenor. C) paralización. D) facilidad.
8. El sinónimo contextual de DENSO es

A) espeso. B) compacto. C) sesudo. D) meticuloso.
9. El antónimo contextual de PROFUNDA es

A) superficial. B) enclenque. C) enarbolada. D) cimbreante.
SECCIÓN B
TEXTO 1
Empuñan un arma, apuntan, disparan y huyen. El sicariato en el Perú es un fenómeno

reciente que ha cobrado atención por la crueldad del crimen y el reclutamiento de
menores de edad. En julio del 2015, el Gobierno promulgó el decreto legislativo 1181, que
incorporó el delito de sicariato al Código Penal. A cuatro años de que el sicariato se haya
convertido en un delito autónomo, ¿cuál es el diagnóstico preliminar sobre este fenómeno
criminal en el Perú? Según el Registro Nacional de Condenas (RNC) del Poder Judicial,
desde el 2015 hasta setiembre del 2019, solo hay diez sentencias condenatorias por
sicariato en todo el país.
En este mismo periodo, y a nivel de investigaciones a cargo del Ministerio Público,
se encontró que en total existen 152 casos abiertos por este delito, de los cuales 12
fueron judicializados. ¿Dónde están ubicados estos casos mayoritariamente?

Barrenechea, M. (2019). ¿Dónde están y cuántos son?: Sicarios en el Perú, el fenómeno criminal que
avanza sin control. RPP Noticias. https://rpp.pe/peru/actualidad/sicarios-en-el-peru-el-fenomeno-
criminal-que-avanza-sin-control-donde-estan-y-cuantos-son-analisis-noticia-1227467?ref=rpp
1. El objetivo principal del texto es
A) explicar los diferentes factores que ocasionan el sicariato.

B) exponer el diagnóstico judicial sobre el sicariato en el Perú.
C) describir los casos de sicariato más sangrientos en el Perú.
D) precisar los lugares donde el sicariato ha ganado terreno.
2. En el texto, el verbo COBRAR significa
A) ganar. B) pagar. C) recobrar. D) reclutar.
3. Sobre el decreto legislativo 1181 es posible deducir que
A) establece legalmente un nuevo delito en el Perú.

B) después de siete años no demuestra resultados.
C) fue inscrito como un decreto de suma urgencia.
D) en el 2020 había logrado más de diez sentencias.
4. Respecto al texto y la imagen es compatible sostener que
A) los hombres son los más asesinados en Perú.

B) las sumas de Piura y Huaura superan a Lima.
C) Lambayeque alberga más casos de sicariato.
D) el arma de fuego es la favorita de los sicarios.
5. Si el Ministerio Público fuera más estricto al momento de evaluar los casos de

sicariato,
A) el Poder Judicial no sería necesario en el Perú.

B) los sicarios dejarían de asesinar a las personas.
C) más casos de este delito serían judicializados.
D) solo hubiera casos de asesinatos en provincias.
TEXTO 2
TEXTO A
Dejando de lado la etimología, por eutanasia se entiende en nuestros días la decisión libre
de que le quiten la vida a uno si se dan las siguientes condiciones: intenso dolor o
sufrimiento, irreversible enfermedad cercana a la muerte y carencia de alternativa alguna;
y se discute hoy si entre tales condiciones habría que incluir el cansancio vital. La
eutanasia, para ser tal y además de lo dicho, debe estar claramente regulada. Voy a
añadir tres argumentos que son, tal vez, los más conocidos, pero intentaré matizarlos.
Estos son los siguientes: la libertad, el dolor y la propia imagen.
En cualquier caso, uno es titular de su cuerpo, de su vida y de su muerte y, si
expresa con claridad cuál es su voluntad, se debe respetar. Respecto al dolor que cuando
va más allá del cuerpo llamamos sufrimiento, hemos de decir, que es el peor de los males.
La eliminación del dolor es uno de los principales fines, si no el principal, de la medicina y

de la moral. Si uno malvive con dolor es lógico que prefiera no vivir para así no padecer.
Esto es básico. Y no entenderlo suena a pésima intención o imbecilidad. Y en relación a la
imagen que uno tiene de uno mismo, al espejo en el que se ve, pueden darse situaciones
en las que su figura esté tan deteriorada y los dolores tan agudos que la eutanasia sea,
según su voluntad, la solución deseada. Estos tres pilares de la argumentación
proeutanasia parece que son casi imposibles de refutar.
Sádaba, J. (2018). Por qué creo que sí se debería legalizar la eutanasia. Filosofía & Co.
https://www.filco.es/creo-se-deberia-legalizar-la-eutanasia/
TEXTO B
La OMS define la eutanasia como aquella «acción del médico que provoca
deliberadamente la muerte del paciente». Esta definición resalta la intención del acto
médico, es decir, el querer provocar voluntariamente la muerte del otro. La eutanasia se
puede realizar por acción directa: proporcionando una inyección letal al enfermo, o por
acción indirecta: no proporcionando el soporte básico para la supervivencia del mismo. En
ambos casos, la finalidad es la misma: acabar con una vida enferma. Esta acción sobre el
enfermo, con intención de sacarle la vida, se llamaba, se llama y debería seguir
llamándose homicidio.
La eutanasia no se puede sustentar en la autonomía personal, dado que esta no es
un absoluto. Uno no puede querer la libertad solo para sí mismo, ya que no hay ser
humano sin los demás. Nuestra libertad personal queda siempre conectada a la
responsabilidad por todos aquellos que nos rodean. De otro lado, la eutanasia
deshumanizará la medicina. Solamente desde el respeto absoluto es posible concluir que
todas las vidas humanas son dignas, que ninguna es dispensable o indigna de ser vivida.
La eutanasia frenará el progreso de la medicina. Los médicos se irán volviendo
indiferentes hacia determinados tipos de enfermedad, no habrá razones para indagar en
los mecanismos patogénicos de la degeneración cerebral, del cáncer en estado terminal,
de las malformaciones bioquímicas o morfológicas, etc. Por estas razones la eutanasia es
inadmisible.
Martínez, R. (2002). Razones del no a la eutanasia. https://www.austral.edu.ar/capellania/mas-info/textos-
espirituales/razones-del-no-a-la-eutanasia/
1. La polémica del texto dialéctico es
A) ¿La eutanasia es una técnica perfecta para mitigar el dolor?

B) ¿La eutanasia es una práctica justificada en la esfera humana?
C) ¿La eutanasia es una acción que es vista de forma negativa?
D) ¿La eutanasia es una técnica óptima para mitigar las muertes?
2. En el texto A, el sentido contextual del verbo MATIZAR es
A) atisbar B) dilucidar C) barruntar D) berrear
3. Respecto a la definición de la eutanasia es incompatible decir que

A) siempre toma en cuenta a dos actores en su descripción.
B) la OMS presenta una propia definición de esta práctica.
C) en el texto A, se la define desde sus raíces lingüísticas.
D) en el texto B, se categoriza dos formas de practicarla.
4. Se infiere que para el autor del texto B
A) el ser humano siempre tiene que pensar en los demás antes de realizar una
acción.
B) la eutanasia permitirá el progreso de la medicina y el médico se volverá
indiferente.
C) la acción de la eutanasia practicada por los abogados se debería llamar
homicidio.
D) la eutanasia es una decisión personal y social de todas las personas en el
planeta.
5. Si la eliminación del dolor no fuera el principal fin de la medicina,
A) la libertad sería refutada en la sociedad.

B) de igual forma, tendría un sustento ético.
C) los médicos no atenderían a los enfermos.
D) la eutanasia no sería llamada homicidio.
TEXTO 3
In the natural world, there is not any rubbish or landfill. Energy is provided by the Sun, one
species‘ waste is another‘s food and when things die, their nutrients return to the soil — in
a circle of life. Unfortunately, humans do things in a more linear way.
When we want the latest phone or computer, we tend to bin the old one. When our
dishwasher breaks, we buy a brand-new one. But this wasteful approach, known as the
linear economy, is not working! We are running out of resources to make new things
with, and we are producing too much toxic waste.
That is why we need to move to a circular economy, inspired by the natural world — where
everything has value, and nothing is wasted.
All about the circular economy. (n. d.) https://www.natgeokids.com/uk/discover/science/general-science/all-

about-the-circular-economy/
1. What is the main idea?
A) The linear economy is a wasteful approach that is polluting our planet.

B) We have to use the circular economy instead of the linear economy.
C) Humans are destroying the planet because they do things linearly.
D) The circular economy is the only type of economy to produce objects.
2. The expression WE ARE RUNNING OUT OF RESOURCES connotes
A) demise. B) progress. C) scarcity. D) regress.

3. From the point of view of the circular economy, it follows that the production of
objects
A) should imitate the way in which non-human animals proceed to produce food.
B) has to guarantee that Earth is a place where living beings live harmoniously.
C) completely abandons the extraction of raw materials to make new products.
D) must be designed so that they are reused, fixed, and recycled continuously.
4. On the linear economy, it is true to affirm that
A) it is characterized by developing infinitely.

B) the scarcity of resources will occur much later.
C) the cycle of nature is its theoretical model.
D) it works to produce garbage and toxic waste.
5. If humans had run the principles of the circular economy since before the Industrial
Revolution, then
A) the concept of "waste" would never have existed.

B) humans and animals would live harmoniously.
C) garbage production would be extremely minimal.
D) garbage production would never have existed.
SECCIÓN C
TEXTO 1
Échale un vistazo a tu hogar. Hay numerosos productos que hacen que la vida diaria sea
más fácil. ¿Alguna vez te has preguntado por qué la comida no se pega a tu sartén
favorita, por qué la grasa no traspasa la bolsa de palomitas de maíz para microondas o
por qué el agua no empapa tu chaqueta? Es probable que determinados productos
químicos sintéticos sean responsables de todas estas funciones. Sin embargo, esos
productos químicos están ahora bajo el foco de atención y, en algunas partes del mundo,
se están eliminando por completo.
El grupo de sustancias químicas conocidas como sustancias perfluoroalquiladas y
polifluoroalquiladas (PFAS, por sus siglas en inglés) es enorme. A menudo son
denominados «químicos permanentes» por su extraordinaria persistencia. Se han
detectado en el agua potable, el polvo e incluso en el torrente sanguíneo humano.
Estos productos químicos, que se encuentran en una enorme variedad de objetos,
desde envases de alimentos hasta cosméticos y muebles, se han relacionado con
diversos problemas de salud que incluyen daño hepático, cáncer de riñón y defectos de
nacimiento. No obstante, la presión del consumidor por sí sola no ha sido suficiente para
eliminar de forma importante los niveles de PFAS.
Los países de la Unión Europea han restringido ciertos tipos y usos de PFAS. Pero
los activistas medioambientales y ciertos gobiernos europeos están pidiendo que las
PFAS se regulen en conjunto. También se les ha pedido a los fabricantes que
proporcionen más información sobre productos alternativos que estén usando. Y aún
queda un largo camino para encontrar la gran cantidad de alternativas que podrían servir
para reemplazar a las sustancias químicas PFAS.

Ro, C. (2021, 29 septiembre). Desde sartenes a ropa: el peligro de los "químicos eternos" que tenemos en
nuestras casas. BBC News. https://www.bbc.com/mundo/noticias-58721698
1. Se colige que la intención principal que se expone en el texto mixto es
A) concienciar sobre los riesgos sanitarios del uso doméstico de las sustancias
químicas permanentes PFAS.
B) recusar que el grupo de las sustancias químicas referidas como PFAS se
vinculan con graves problemas a la salud.
C) exponer sobre el peligro de la presencia de sustancias químicas en diversos
productos de uso cotidiano en el hogar.
D) comunicar que los países de la Unión Europea han restringido ciertos tipos de
PFAS por cuestiones sanitarias.
2. La frase FOCO DE ATENCIÓN connota
A) eficacia. B) resolución. C) polémica. D) relevancia.

3. A partir de la infografía, resulta compatible sostener que la prohibición de los

productos PFAS
A) supone dejar de producir totalmente objetos con tales sustancias.

B) es una tarea que la deben materializar los políticos principalmente.
C) implica un movimiento amplio en diversas esferas de la sociedad.
D) tiene que ser de carácter general según los profesionales de salud.
4. De la relación entre el desarrollo textual y la infografía, se infiere que los objetos

producidos con sustancias químicas PFAS
A) van a permanecer en los organismos vivos alrededor de mil años.
B) podrían haber generado problemas de salud a neonatos europeos.
C) se encuentran presentes en el torrente sanguíneo de los europeos.
D) llevan información completa sobre su composición en sus etiquetas.
5. Si se prohibiera la producción total de enseres con PFAS, entonces
A) se tendría que cambiar las técnicas para preparar los alimentos.

B) las personas estarían por fin a salvo de sus problemas de salud.
C) dentro de mil años aún se podría detectar en el medio ambiente.
D) muchas empresas se declararían inmediatamente en banca rota.
TEXTO 2
TEXTO A
El vertiginoso desarrollo del sistemas de redes sociales ha tenido un gran impacto en el

mundo, sobre todo ha instaurado un nuevo tipo de cultura en la que, al momento de las
relaciones sociales y empresariales entre sus protagonistas, se reconfiguran los campos
sociales, la producción de conocimiento y las interrelaciones personales. Estas, por su
naturaleza, constituyen un sistema abierto que se va construyendo a partir de lo que cada
suscriptor de la red aporta, transformando al grupo en otro nuevo. Esta interacción, se
sustenta en el uso de las herramientas tecnológicas diseñadas para la creación de
comunidades de personas en las que la comunicación de una forma instantánea permite
intercambiar ideas, reencontrarse con otras personas, compartir e intercambiar
información en diferentes medios, de igual forma también son utilizadas por grandes
empresas, organizaciones y compañías para divulgar sus productos y servicios, abriendo
un encuentro más cercano entre sus clientes.
Entre las características específicas que hacen a las redes sociales más atractivas,
está vinculado a que han sido creadas y dirigidas por los mismos usuarios. Ellos se
encargan de generar y difundir información dentro de la misma, son interactivas y poseen
un conjunto de opciones con el objetivo de entretener al usuario; permitiendo contactarse
con personas con las que se han perdido comunicación en años y a su vez les posibilita
manejar intereses comunes entre sí, facilitando el acceso a la información publicada a
través de una red de contactos, favoreciendo la comunicación directa, intercambio de
información, fotografías, juegos, foros, servicios de mensajería y webcam, etc.
Hernández, K., Yánez, J., y Carrera, A. (2017). Las redes sociales y adolescencias: repercusión en la actitud
física. Revista Universidad y Sociedad, 9(2), 242-247.
https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/574. (Texto editado)

TEXTO B
Resultados obtenidos en los estudios consultados con base en cifras altamente confiables
de la OPS y de la OMS muestran cómo, en las dos últimas décadas, se incrementó la
obesidad infantil en el ámbito mundial hasta convertirse en una epidemia o problemática
de salud pública. Si bien el problema de la obesidad se debe a muchos factores
ampliamente conocidos por las comunidades tales como el sedentarismo, ingesta de
alimentos hipocalóricos, poca actividad física, facilidad de los medios de transporte
vehicular, entre otros, a esto se agrega el hecho evidente de la incorporación de la
tecnología en la vida diaria de la población estudiantil. Los videojuegos y demás medios
audiovisuales se prefieren a cambio de caminatas, actividades deportivas o recreativas y
prácticas de lectura.
El sedentarismo se ha acentuado debido a la adicción por los juegos, a variadas
formas de actividades cibernéticas y a un mayor uso de sofisticados aparatos electrónicos
disponibles en el mercado. Se prevé que, en el futuro inmediato, la domótica, la
nanotecnología, la robótica y todo tipo de comunicación mediática continuarán
influenciando cambios en la sociedad con efectos directos sobre la vida escolar. Es
posible que las herramientas utilizadas por las generaciones futuras sean diferentes a las
actuales, como también lo sean los comportamientos y estilos de vida, pero no sabemos
si aumentarán las enfermedades en las aulas. Hipotéticamente, sí. La estrecha relación
entre el entorno escolar, la formación integral y la salud del estudiante es una prioridad de
las políticas educativas.
Hernández, K., Yánez, J., y Carrera, A. (2017). Las redes sociales y adolescencias: repercusión en la actitud
física. Revista Universidad y Sociedad, 9(2), 242-247.
https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/574. (Texto editado)
1. En ambos textos se discute, principalmente, en torno
A) a la pertinencia del uso de herramientas tecnológicas.

B) al impacto del uso de herramientas tecnológicas.
C) al impacto nocivo de las herramientas tecnológicas.
D) a las redes sociales y su impacto en los adolescentes.
2. En el texto A, el término ABIERTO se entiende como
A) benéfico. B) discreto. C) democrático. D) auspicioso.
3. Según el texto A, es incompatible afirmar que las herramientas tecnológicas tengan

un uso exclusivo a la comunicación entre dos personas, ya que
A) están adaptadas a las necesidades del mercado.

B) pueden cubrir necesidades a grupos mayores.
C) están diseñadas para comunidades cerradas.
D) pueden adaptarse a necesidades comunitarias.

4. Se puede colegir del texto B, sobre el uso de las herramientas tecnológicas en el

futuro, que
A) no representarían una amenaza para la escolaridad.

B) serán taxativamente una amenaza para los escolares.
C) es posible que determinen una situación inquietante.
D) van a mejorar exponencialmente el desempeño escolar.
5. Si los usuarios de las redes sociales no pudieran intervenir en la generación y

difusión de contenido, posiblemente
A) optarían por canales más convencionales.

B) se plantearía una nueva dinámica comunicativa.
C) su uso sería exclusivo de las corporaciones.
D) distaría de ser atractivo a nivel comunitario.
TEXTO 3
Fish is a low-fat high-quality protein. Fish is filled with omega-3 fatty acids and vitamins
such as D and B2 (riboflavin). Fish is rich in calcium and phosphorus and a great source of
minerals, such as iron, zinc, iodine, magnesium, and potassium. The American Heart
Association recommends eating fish at least two times per week as part of a healthy diet.
Eating fish is an important source of omega-3 fatty acids. These essential nutrients keep
our heart and brain healthy. It helps maintain a healthy heart by lowering blood pressure
and reducing the risk of sudden death, heart attack, abnormal heart rhythms, and strokes.
Also, it aids healthy brain function and infant development of vision and nerves during
pregnancy. Furthermore, it may prevent inflammation and reduce the risk of arthritis.
Two omega-3 fatty acids found in fish are EPA (eicosapentaenoic acid) and DHA
(docosahexaenoic acid). Our bodies do not produce omega-3 fatty acids so we must get
them through the food we eat. Omega-3 fatty acids are found in every kind of fish, but they
are especially high in fatty fish. Some good choices are salmon, trout, sardines, canned
mackerel, canned light tuna, and oysters.
1. What is the topic?
A) Fish as a source of omega-3 fatty acids

B) Different benefits of consuming seafood
C) The importance of omega-3 for people
D) Seafood as a source of various proteins
2. The verb GET most nearly means
A) capture. B) possess. C) consume. D) apprehend.

3. According to omega-3 fatty acids, it is incompatible to state that
A) all fish have this beneficial polyunsaturated fat.

B) the amount of this fat is homogeneous in all fish.
C) consuming it has a positive impact on the heart.
D) everyone who consumes it can benefit their brain.
4. Eating fish has several benefits. Therefore, we can infer that
A) it is frequently recommended by doctors for good health.

B) it is the preventive food for all types of cancerous diseases.
C) it is the ideal food for people suffering from heart problems.
D) eating fish every day can prevent elderly people from dying.
5. If various investigations found that chicken is also a good source of omega-3 fatty
acids, then chicken meat
A) would start to sell at increasingly expensive prices.
B) would be much more important than eating fish.
C) should be part of the diets prescribed by doctors.
D) would be a great source of vitamins and minerals.
Habilidad Lógico Matemático

EJERCICIOS
1. En la siguiente operación combinada ¿cuántos números como mínimo deben ser
cambiados de posición sin rotarlos, para que el resultado sea el menor entero
positivo?
A) 2 B) 3 C) 1 D) 4
2. Edith tiene un balde de 15 litros de capacidad que está vacío y otro de 12 litros de
capacidad, que contiene 10 litros de chicha, además una jarra de 7 litros llena de
chicha. Si ninguno de los recipientes tiene marcas que permitan hacer mediciones y
además no se debe desperdiciar chicha en ningún momento, ¿cuántos trasvases
como mínimo deberá realizar, para lograr que dos recipientes contengan 3 y 2 litros
de chicha?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 6
3. Cuatro amigos debían cruzar un río en una barca de remos que como máximo puede
transportar una carga de 100 kg, justo lo que pesa Carlos. Francisco pesaba 52 kg;
Juan, 46 kg; Pablo, 49 kg. Este, además, no sabe remar. Tras mucho pensar, dieron
con una manera de cruzar los cuatro. ¿Cuántas veces como mínimo debe cruzar la
barca el río?
A) 9 B) 8 C) 5 D) 7
4. En la figura se indica una balanza que está en equilibrio. Si las bolillas blancas
pesan 20g cada una, las bolillas negras 30g cada una y los bloques cuadrados
pesan 50g cada uno, ¿cuántas bolillas deben trasladarse de un platillo a otro como
mínimo para que la balanza se encuentre en equilibrio?
A) 2 B) 3 C) 1 D) 4
5. Un navío de la Guardia Costera Peruana parte de un puerto P y se dirige en la

dirección S O, hacia otro puerto Q ubicado a 33 millas de P. Luego de llegar a Q se
dirige raudamente en la dirección S E hacia el puerto R ubicado exactamente a 56
millas de Q y al sur de P. Si al término del viaje el capitán del navío, determinó que
y suman 90º, halle la distancia, en millas, que separa a los puertos P y R.
A) 67 B) 65 C) 64 D) 63
6. Dos barcos A y B parten de un puerto P al mismo tiempo siguiendo direcciones

y respectivamente. Cuando el primero recorre 8 km, el segundo recorre 8,4 km
y la distancia entre ellos es 11,6 km. Si un tercer barco C parte del mismo puerto y
navega por una dirección que es la bisectriz del ángulo APB, determine la dirección
que está siguiendo.
A) N45°E B) N60°E C) N80°E D) N75°E
7. Vishal se encuentra extraviado en un punto del bosque. Con una brújula en la mano
camina al NE, al este, al SE y finalmente al SO,
llegando a un pueblo habitado. ¿Cuál es la distancia mínima desde el punto de
partida hasta el pueblo?
A) km B) km C) 6 km D) km
8. En la figura, distribuir números enteros positivos en los casilleros, de manera que la

suma de los números asignados en cuatro casillas consecutivas sea siempre la
misma e igual a 30. Determine la mayor diferencia positiva posible de los dos
números asignados en las casillas sombreadas.
6 7
A) 15 B) 13 C) 17 D) 12

9. En la figura mostrada, el número en cada círculo representa la diferencia positiva

entre los números de los dos círculos sobre los que se apoya. Si en la fila de la base
todos los números tienen dos cifras (cuyos dígitos son todos los números enteros
comprendidos desde 1 hasta 8), hallar x  y  z.
A) 80 10
B) 81 13 23
C) 82
35 z
D) 83
x 58 y
10. Los hermanos Fernando y Marcos juegan a distribuir números en arreglos de figuras
geométricas, Si Fernando le propone a su hermano Marcos que distribuya los trece
primeros números enteros positivos un número por casilla y sin repetir, con la
condición de que la suma de los números ubicados en cada una de las tres
columnas (A, B y C) y de la fila D sea la misma y la mínima posible y de como
respuesta la suma de los números de los casilleros sombreados. ¿Qué respuesta dio
Marcos si es la correcta?
A) 14 B) 16 C) 9 D) 18
11. En el gráfico siguiente, los números en los segmentos representan a la suma de

cada pareja de números que une. Si en los recuadros se debe ubicar solo a los
9 primeros números impares, sin repetirlos, calcule
A) 40 B) 50 C) 36 D) 48

12. Tres jóvenes postularon al Examen General de Admisión 2020-II. Con ayuda del
cuadrado mágico aditivo mostrado, podemos hallar el valor de U, S, N y M. De los
tres jóvenes, sabemos que obtuvieron puntajes enteros consecutivos y el mayor
puntaje obtenido por uno de ellos fue (2xSxM) puntos. ¿Cuánto fue el menor puntaje
que obtuvo uno de ellos?
A) 1350 B) 1798 C) 1338 D) 1348
13. Un cuadrado mágico aditivo es aquel cuya suma de los tres números escritos en sus
columnas, filas y diagonales es siempre constante. Complete el siguiente cuadrado
mágico aditivo con números enteros positivos. Determine el menor valor de (X+Y+Z).
A) 12
B) 10
C) 14
D) 8
14. En la figura se muestra dos cuadrados mágicos aditivos, la suma de los números
ubicados en fila, columna y diagonal en cada cuadrado siempre es la misma.
Calcule: a+b+c.
A) 16
B) 10
C) 27
D) 22

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Se tiene un balde lleno de agua de 12 litros de capacidad y dos jarras no graduadas

de 7 y 5 litros, se quiere obtener en una de las jarras exactamente 3 litros. ¿Cuántos
trasvases, como mínimo, se necesitan para cumplir con el pedido, sin desperdiciar el
agua?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
2. Se tiene sobre una mesa cuatro monedas, como se muestra en la figura. Ellas tienen
la letra S en una cara y la letra A en la otra. Un movimiento consistirá en darle la
vuelta a tres monedas cualesquiera a la vez. ¿Cuántos movimientos, como mínimo,
son necesarios para poner todas las monedas con la letra A hacia arriba?
A) 4 B) 6 C) 3 D) 9
3. Jaime dispone de tres recipientes sin marcas, de 15, 9 y 7 litros de capacidad. El

recipiente de mayor capacidad está lleno de vino y los otros están vacíos. Si no se
desperdicia vino en ningún momento, ¿cuántos trasvases, como mínimo debe hacer
para obtener 10 litros en uno de los recipientes?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7
4. Tres barcos, A, B y C, salen desde un puerto al mismo tiempo con distintas

velocidades; el barco A hacia el norte, el barco B en la dirección N37ºE y el barco C
en la dirección N74ºE. Después de cierto tiempo, el barco C llega a un punto Q, y
empieza avanzar en forma paralela a la recta OE (del sistema de referencia) hacia el
oeste encontrándose con el barco B en el punto M a una distancia de 225 m de Q, y
continúa con su recorrido en el mismo sentido llegando a encontrarse con el barco A
en forma perpendicular. ¿A qué distancia del punto de partida se encontraron los
barcos A y C?
A) 84 m B) 100 m C) 96 m D) 120 m
5. Un atleta practica en la playa Sunshine Beach de Australia y realiza su recorrido,

desde cierto punto, de la siguiente manera: recorre 50m al oeste, luego 40m en la
dirección S53ºO, luego 40m al este, luego 25m N74ºE, luego 20m en la dirección
N53ºE y, finalmente, 7m al este. ¿A qué distancia del punto de partida se encontrará
después haber hecho el recorrido?
A) 4 2 m B) 5 2 m C) 6 2 m D) 5 3 m

6. Fernando dirige a su hermano Mathías a través de sus equipos telefónicos en una

densa selva indicándole lo siguiente: Camina 50 metros en la dirección N37°E, luego
camina 100 metros al este, luego camina 100 metros en la dirección S53°O
¿A qué distancia se encontrará Mathías de su punto de inicio?
A) 60 m B) 58 m C) 50 m D)
7. Armando coloca los seis primeros números primos en los vértices del hexágono de la
figura y en el centro de cada lado la suma de los dos números colocados en los
vértices del lado. Si dos de las sumas que obtuvo Armando fueron 5 y 16 y ninguna
suma es mayor a 19, ¿qué número está al frente de 16?
2
A) 18
B) 13
C) 12 3
D) 17
8. Complete el cuadrado de la figura escribiendo un número entero en las casillas de

modo que la suma de los tres números que forman las filas, columnas y diagonales
sea la misma. Si ya se han colocado 4 números, determine la suma de los números
de las casillas sombreadas y de como respuesta la suma de cifras de este resultado.
45
30 65
50
A) 5 B) 15 C) 9 D) 10
9. En el siguiente cuadrado mágico multiplicativo, se escriben los números -2,-1,1,2 en

cada fila, columna y diagonal contienen cada uno de ellos exactamente una vez.
Halle la suma de cifras de .
A) 1 B) 4 C) 7 D) 8

10. La figura mostrada representa un cuadrado mágico aditivo de 4×4 (la suma de 4
números escrito en sus columnas, filas y diagonales es siempre constante).
Determine el valor de Y.Z
A) –35
B) 25
C) 28
D) –49
Aritmética
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Número
Un número es una entidad abstracta que representa una cantidad. La representación
simbólica de un número recibe el nombre de numeral. Una cifra es aquel símbolo que se
utiliza para la formación de numerales.
Principios fundamentales de la numeración
 Del orden
Toda cifra que conforma un numeral tiene asociado un orden, de derecha a izquierda.
 De la base
Es un numeral mayor que la unidad, el cual nos indica cuántas unidades de un orden
cualquiera son necesarias, para formar una unidad del orden siguiente.
 De la cifra
Toda cifra que conforma un numeral es menor que la base. El número de cifras
posibles, que se puede utilizar en cierta base, es igual a la base.
Observación
A mayor numeral aparente, le corresponde menor base y a menor numeral aparente

mayor base.
Ejemplo. Si 124(k) = 43(n) entonces k < n.
A continuación, presentamos algunos sistemas de numeración:

Base Nombre del sistema Cifras utilizables
2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5

En un sistema de numeración de base ―n‖ se tiene que las cifras son 0; 1; 2; 3; …; (n – 1)

y la representación literal de un numeral está dado por:
abc ( n ) ; aabaa ( n ) ;  n  1 n  1 n , etc.
Número capicúa
Un numeral capicúa es aquel número cuyas cifras equidistantes de los extremos son
iguales.
Ejemplos.: aba ; aaaa; abba; etc.son numerales capicúas.
Cambio de base
 De base diferente de diez a base diez.

Mediante descomposición polinómica:
345(7) = 3×72 + 4×7 + 5 = 147 + 28 + 5 = 180, luego 345(7) =180
2104(5) = 2×53 + 1×52 + 0×5 + 4 = 279, luego 2104(5) = 279
 De base diez a base diferente de diez.

Mediante divisiones sucesivas:
125 a base 6 125 6
5 20 6
2 3 luego 125 = 325(6)
 De base diferente de diez a base diferente de diez.
Primero se convierte a base 10 mediante descomposición polinómica y luego a la base

deseada mediante divisiones sucesivas.
Otros casos:
 De base n a base nk
Se forman grupos de k cifras, a partir del primer orden. A cada grupo, se le

descompone polinómicamente y el resultado será una cifra en base nk.
Ejemplo: Convertir 2101121(3) a base 9.
Como 9 = 32, se forman grupos de 2 cifras:

Luego 2101121(3) = 2347(9)
 De base nk a base n
Cada cifra del numeral en base nk, genera un grupo de k cifras en base n, mediante
divisiones sucesivas.
Ejemplo: convertir 2345(8) a base 2
Como 8 = 23, cada cifra genera un grupo de 3 cifras:
2 | 3 | 4 | 5 (8) 5=101(2) ; 4 = 100(2) ;

010 | 011 | 100 | 101 (2) 3=011(2) ; 2 = 010(2) .
Luego 2345(8) = 10011100101(2)
Observación:
i) 1a1a  n  k.a
..
.
1a ( n )
k-veces
ak 1
a1a1  a .n 
k
ii) ... a 1
a1( n )
k-veces
 a k  1
ab  a .n  b 
k

 a 1 
iii) ab..
.
ab ( n )
k-veces
COMPLEMENTO ARITMÉTICO
El complemento aritmético de un número natural N, denotado por CA(N), es la cantidad

que le falta a N para ser igual a una unidad del orden inmediato superior.
En general, el complemento aritmético de a 1......ak ( b ) está definido como:

 
CA a1......ak ( b )  1000...000
 (b)  a1......ak ( b )
(k  1) cifras
CA (576) = 1000 – 576 = 424.

CA( 341(5)) = 1000(5) – 341(5) = 104(5)
SISTEMA DE NÚMEROS ENTEROS ( )
ALGORITMO DE LA DIVISIÓN ENTERA
Para los números enteros D (dividendo) y d (divisor) existen dos únicos números enteros;
q (cociente) y r (residuo) tales que:
D = d.q + r , donde 0  r < d
Cuando el residuo es cero se dice que la división es exacta caso contrario se dice
inexacta.
DIVISIÓN INEXACTA:
 DIVISON ENTERA POR DEFECTO: D = d.qdef + rdef
 DIVISON ENTERA POR EXCESO: D = d.qexc – rexc

Además se cumple que:
rdef + rexc = d
qexc = qdef + 1
rmáx = d – 1
rmín = 1
Ejemplo:
En una división entera inexacta el dividendo es menor que 912, el cociente por exceso es
12 y el residuo es 21. ¿Cuántos valores toma el divisor?
Solución
qexc = 12  qdef = 11
D = d (11) + 21 < 912; 21 < d
21 < d < 81  d = 22, 23, 24, . . ., 80. Por lo tanto el divisor toma 59 valores.

DIVISIÓN EXACTA:(Divisibilidad)
Se dice que un número entero es divisible entre otro entero positivo (llamado módulo), si
al dividir el primero entre el segundo, el cociente es entero y el residuo es cero. Además,
se dice que el módulo es divisor o que divide al primero.
o
Así: A es divisible por B, si y solo si existe un número entero k, tal que A  Bk  B
PROPIEDADES
o
1) k = 0,  k  +
o o o o o
2) Si: a = k  b = k  a + b = k ; a – b= k  a x b = k, k +
o o
3) Si: a = k  an = k , n  ,k
+ +
o o
4) ( k + r)n = k + r n ; r < k , n +
, k +
o
k – r n ; si n es impar, n  ,k
+ +
o
5) (k - r ) n =
o
k + r n ; si n es par, n  , k
+ +
o o
6) k + rdef = k + rexc <--> rdef + rexc = k
Ejemplo:
Halle el residuo por exceso al dividir (170512)50 por 17.
Solución
50   50   
(170512) = 17  x  ( 17  2 ) = 17  x  17  250  17  x
      
 (24 )12 . 22 17  x  (17 1)12 .4  17 x  (17 1).4  17 x  17 4  17 x
 
 17 13  17 x . Por lo tanto, el residuo por exceso es 13.
o
a  r
o O
7) Si N = b  r  N = MCM(a,b,c)  r
o
c  r
Ejemplo:
¿Cuál es el menor número que al ser dividido entre cualquiera de las cantidades: 7,
6, 5, 3 o 2, deja un residuo máximo para cada divisor empleado?

Solución
Sea N el menor número entero positivo, del dato:


7  6  7  1

6 5  6 1

N  5 4  5 1  N  MCM (2,3,5, 6, 7)  1  210 1  Por lo tanto, el menor es 209.

3 2  3 1

 2 1  2 1

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
POR 2 : Última cifra es cero o cifra par.

POR 3 : La suma de sus cifras es múltiplo de 3.
POR 4 : Las dos últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 4.
POR 5 : Última cifra es cero o 5.
POR 6 : Es divisible por 2 y por 3.
POR 7 : La suma de sus cifras multiplicadas de derecha a izquierda por los factores 1,
3, 2, –1, –3, –2, ... es múltiplo de 7
O O
N  a b c d e f  7  f + 3e + 2d - c - 3b - 2a = 7
-2 -3-1 2 3 1
POR 8 : Las tres últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 8.
POR 9 : La suma de sus cifras es múltiplo de 9.
POR 11: Diferencia entre la suma de sus cifras de lugar impar menos la suma de sus
cifras de lugar par es múltiplo de 11.
O O
N  a b c d e f  11  (f + d + b) - (e + c + a) = 11
-1 1 -1 1 -1 1
POR 13: Cuando la suma de sus cifras multiplicadas de derecha a izquierda por los
factores 1, – 3, – 4, – 1, 3, 4... es múltiplo de 13.
o
N=abc def f 3e 4d c + 3b + 4a = 13
4 3 -1 -4 -3 1
POR 33: El número a b c d e f es divisible por 33 si ab  cd  ef es múltiplo de 33.
POR 99: El número a b c d e f es divisible por 99 si ab  cd  ef es múltiplo de 99.

Ejemplo:
 
Si 7x3yz = 55 y zx3  3 , hallar el mayor valor de (x + y).
Solución:
i) Z = 5 (Obvio)

 
ii) 7 x 3 y 5  11 ; 5 x3  3
 
15  ( x  y )  11 ; 8 + x = 3
 
x  y  11 4 2+x= 3
7 8 1
4
7
Por lo tanto, x + y = 15
RESTOS POTENCIALES
Son los diversos residuos que se obtienen al dividir las diferentes potencias de una misma
base entre un cierto número llamado módulo.
Ejemplo. Calcule los restos potenciales de la base 3, respecto al módulo 5.

O
0
4 1
3  5 3  3
1
O
0
32  5  4  3 4  2
G=4 0
O
43
3  5 2  3
3
O
0
34  5  1  34
Luego se tienen 4 residuos diferentes: 3, 4, 2 y 1
Ejemplo: Calcule el residuo por exceso de dividir 3 42358954521456550 por 5.
Solución
o o o o o
342358954521456550  5 r  3 42  5 r  5  4  5 r  rexc  1

EJERCICIOS
1. La edad del padre de Miguel es tanto como la cantidad de números que se escriben
con tres cifras a la vez en base 4; 5 y 6. ¿Cuántos años tiene el padre de Miguel?
A) 25 B) 30 C) 28 D) 36
2. Un extranjero adquiere una caja de mascarillas KN95, la cual índica en la caja 1201
unidades, pero al momento de contar manualmente nota que solo hay 97 unidades,
al realizar el reclamo le informaron que la caja la importaron de un país que utiliza
otro sistema de numeración. ¿En qué base contabilizaron las mascarillas al
empaquetar?
A) 4 B) 6 C) 8 D) 7
3. Juan le pregunta a su profesor de aritmética por su edad y este le responde: mi edad

es igual al triple de la suma de las cifras de un numeral expresado en base n.
Además, si a este numeral lo conviertes a base n3 se obtiene el mayor numeral de
tres cifras cuya suma de sus cifras es 78. ¿Cuántos años tiene el profesor de Juan?
A) 36 B) 54 C) 69 D) 45
4. Roberto va a rendir un examen virtual y le pregunta al docente que está cuidando el

examen por la cantidad de intentos que tiene para poder responder cada pregunta, a
lo cual el docente le responde: ―La cantidad de intentos que tienes para responder
cada pregunta de la prueba coincide con la cantidad de sistemas de numeración en
la cual el número 210 se escribe con 4 cifras‖. ¿Cuántos intentos por pregunta tiene
Roberto para rendir su examen virtual?
A) 3 B) 2 C) 5 D) 6
5. Se desea repartir S/ 1 598 entre cierto número de personas, de tal modo que cada
una reciba en soles una cantidad que es potencia de seis y recibiendo a lo más cinco
personas una misma cantidad de dinero. Si se efectuó dicho reparto y no quedó
dinero por repartir, ¿cuántas personas fueron beneficiadas?
A) 6 B) 7 C) 9 D) 8
6. Yuly al repartir N caramelos a sus 3 sobrinos, en partes iguales, le sobró

2 caramelos; pero si dicha cantidad lo hubiera repartido a sus 9 alumnos, en partes
iguales, a cada uno le hubiera tocado 11 caramelos menos de lo que le tocó a cada
sobrino y le hubiera sobrado 5 caramelos. Determine la suma de las cifras de N.
A) 6 B) 5 C) 11 D) 9

7. Al último Congreso Nacional de Matemática asistieron más de 200 pero menos de

500 personas. En el momento de entregarles sus credenciales, se observó que, si se
agrupan de 18 en 18, 20 en 20 o de 30 en 30, siempre sobran 9 personas. ¿Cuántas
personas sobrarían si se agrupasen de 11 en 11?
A) 5 B) 7 C) 8 D) 6
8. En un restaurante, 23 amigos deben pagar una cuenta por consumo en partes

iguales. Pedro, que es un matemático, realiza la división tomando como base una
cantidad menor a la cuenta y logra obtener un residuo máximo. Terminada la
reunión, el mesero le indica a Pedro que a la cuenta que asumió le faltó agregar 70
soles; por lo que cada integrante aportó 24 soles. ¿Cuántos soles más aportó cada
uno con respecto a lo que iban a aportar en la primera división del consumo?
A) 2 B) 3 C) 5 D) 4
9. Juan tiene años y se jubiló como profesor de matemática a los 65 años. Su nieta
Ángela desea averiguar cuántos años viene recibiendo su pensión de jubilación,
para esto Juan le da el siguiente dato: es múltiplo de 22, siendo (m + n) el
mayor número posible. ¿Cuántos años viene recibiendo Juan de pensión de
jubilado?
A) 12 B) 8 C) 13 D) 15
10. En el curso de aritmética el profesor deja una tarea que consiste en hallar el residuo
por exceso al dividir por 7 el número 1419 elevado al número 5555. Si el alumno
Daniel lo resolvió rápidamente y le dijo a su profesor que dicho residuo es tanto
como el año de secundaria en el que se encuentra, ¿en qué año escolar está
Daniel?
A) 5° B) 4° C) 2° D) 3°
1. La señora Rosa designa S/ 72 para la compra de lápices, reglas y cuadernos, al

menos uno de cada clase. Si cada lápiz le cuesta S/ 0,80, cada regla S/ 1,60 y cada
cuaderno S/ 4,0, además gasta los 72 soles, ¿cuál es el máximo número de artículos
que puede comprar?
A) 80 B) 83 C) 84 D) 85
2. Lucho tenía en sus ahorros soles y pago por

el alquiler de su apartamento 3(m)(p)(n) soles. Determine la suma de las cifras del
número de soles que pagó Lucho.
A) 1200 B) 1004 C) 1350 D) 1008

3. Julia desea una propina de su abuelo Carlos, este le dice: si logras encontrar la
respuesta al siguiente problema te daré de propina una cantidad, en soles,
equivalente a la respuesta correcta. El problema es el siguiente: ―El mayor numeral
en un determinado sistema de numeración cuya cantidad de cifras coincide con su
base, se representa con tres cifras en el sistema de base 4, determine dicho numeral
en base 10‖. Si Julia respondió correctamente, ¿cuánto fue la propina que recibió?
A) 24 B) 26 C) 25 D) 63
4. Raúl entró a una farmacia para comprar unas 10 botellas de alcohol de un litro cuyo
precio total era de 100 soles. Al no contar con dicha cantidad le ofrecieron un
descuento de (a + m + n + p) soles, donde . Si
Raúl compró las 10 botellas de alcohol con ese descuento, ¿cuánto pagó?
A) 54 B) 65 C) 63 D) 47
5. Maciel decide darle una propina a su sobrina Luciana, para lo cual le propone el
siguiente reto, te dare de propina una cantidad, en soles, equivalente a la suma de
cifras del numeral abb(a  1) , si se sabe que es posible escribirlo en el sistema de
base n, como el menor número capicúa de cuatro cifras. Si Luciana logro resolver el
reto, ¿cuánto fue la propina que recibió?
A) 9 B) 6 C) 5 D) 8
6. Wilmer tiene 11 naranjas más que su amigo Alex. Al dividir la cantidad de naranjas
que tiene Alex por 5, le sobran 2 naranjas, y al dividir la de Wilmer también entre 5,
su cociente aumenta en 2 y su residuo resulta 3. Si la suma entre la cantidad de
naranjas que tiene Wilmer y su respectivo cociente resulta 51, ¿cuántas naranjas
tiene Álex?
A) 32 B) 34 C) 45 D) 28
7. A una reunión asistieron 204 personas. Se sabe que los 2/11 del total de varones no
son casados al igual que los 3/7 de las mujeres; además, 1/3 de las mujeres usan
anteojos y 3/5 no están bailando. ¿Cuántos varones casados asistieron a dicha
reunión?
A) 72 B) 27 C) 81 D) 99
8. Un vendedor adquirió 78 libros a 40 soles cada libro, habiéndosele regalado un libro

por cada docena que compró. Si este vendedor por economizar compro sólo por
docenas, ¿a cómo debe vender cada ejemplar para ganar S/ 1208, sabiendo que
regaló 5 libros?
A) 56 B) 58 C) 60 D) 62

9. En una división le falta 15 unidades al residuo para ser máximo y sería mínimo al
restarle 18 unidades. Si el cociente es el doble del residuo por exceso, halle la suma
de las cifras del dividendo.
A) 10 B) 14 C) 12 D) 13
10. El profesor de Aritmética realiza la siguiente multiplicación 144x144x…x144

repitiendo 302 veces el factor 144. Si el producto obtenido lo expresa en base 7,
¿cuál es la cifra de menor orden del numeral obtenido?
A) 5 B) 3 C) 2 D) 1
Geometría
EJERCICIOS
1. Se muestra una pieza de madera donde ABCD es un trapecio isósceles
( BC // AD ). Si un carpintero hace un corte desde del punto C al punto medio del
borde AD tal que la distancia del punto A hacia la línea recta del corte es la mitad
de la longitud del borde AB , halle la medida del ángulo entre dicho corte y CD .
A) 15° B C
B) 30°
corte
C) 37°
D) 45°
A M D
2. En un trapecio rectángulo ABCD (recto en A y D), la base menor AB mide 4 cm y la
mediana ME del trapecio mide 6 cm (M en AD ). Si en AD se ubica el punto P tal

que PB = PC y mBPC = 90°, halle MP.
A) 1 cm B) 1,5 cm C) 2 cm D) 2,5 cm

3. La figura muestra tres terrenos contiguos MBC, AMCQN y NDQ donde AM = MB y

AN = ND. Si ABCD es un romboide, la longitud del lindero es 80 m y CD = 4QD,
halle la longitud del lindero .
A) 20 m B C
B) 30 m
M
C) 40 m
D) 50 m Q
A N D
4. Alejandro divide su terreno ARQBCD en cinco parcelas, colocando estacas en los

puntos indicados del terreno como se muestra en la figura. La distancia entre las
estacas ubicadas en los puntos R y P es 40 m, CD = 45 m, ARQP es rombo y ABCD
es rectángulo. Si Alejandro desea cercar el terreno ARQBCD y sabe que el metro
lineal de cerca cuesta S/ 20, ¿cuánto gastará para cercar dicho terreno?
B
A) S/ 3 000
B) S/ 3 200 R Q
C
C) S/ 3 500
D) S/ 3 600
A P
5. En la figura, ABCD y DEFG son cuadrados. Si BE = 6 cm y EC = 2 cm, halle CG.
A) 6 2 cm
B E C
B) 12 cm
C) 10 cm
G
D) 6 3 cm
A D

6. La figura 1 representa las piezas de un cuadro armable (figura 2). Si AN = NS = CB
= AB = 120 cm, halle la altura de la pieza triangular NES relativa al lado NS .
Figura 1
A) 45 cm
S Figura 2
C N S
B) 35 cm
E
A B
C) 40 cm
D) 30 cm
B
N E
B
S
C A C
N A
7. En la figura, T es punto de tangencia y O es centro. Si TC // DF y mCF = 28°,

halle x.
A B
x
A) 60° C
B) 61° F
C) 62° T
O
D) 64°
E
8. La figura muestra un boceto para la construcción de una zona segura en un

helipuerto, donde A, B, P, Q, R, N y M son puntos de tangencia; y los puntos P, Q y
R determinan un triángulo equilátero. Si x es la medida del ángulo en la zona de
incursión segura de un helicóptero, halle x.
Pista de
A) 30o aterrizaje P
B) 45o
o
A
zona
N segurax M
H Q
C) 37
B
D) 60o
R

9. En la figura se muestra una pista atlética circular en cuyos puntos A, B y C de la

periferia se instalarán puestos de observación para evaluar el desempeño de los
atletas. La distancia entre A y C es 32 m, la medida del ángulo determinado por AB
y BC es 127°. Halle la mayor distancia desde algún punto ubicado en la periferia
exterior de la pista al puesto ubicado en A.
A) 40 m
B) 20 m
C) 50 m
D) 25 m
10. La figura muestra el diseño de una estructura metálica formada por dos aros
circulares y las varillas AB , CD , BC y OF , donde B es un punto de tangencia y O
centro. La varilla CD mide 24 pulgadas y mBC = 2mAD. Si la varilla OF se quiere
reemplazar por una nueva, halle su longitud.
C
A) 6 pulgadas F
B) 8 pulgadas
A E O B
C) 4 2 pulgadas
D) 4 3 pulgadas
D
11. En la figura, A es punto de tangencia. Si mCBD = 120°, halle mFA.

E
A) 102°
10° C
B) 100°
F B
C) 98°
D) 96°
A

12. La figura muestra la vista superior de dos corrales de formas triangulares CDB y
ABD con frontera BD , destinadas para la crianza de cuyes, donde en C y B se
ubican los bebederos ―1‖ y ―2‖. Si la distancia del bebedero ―1‖ a dicha frontera es
4 m, CD // BA y AB = 3CD, halle la distancia entre los bebederos.
A) 4 2 m Bebedero ―1‖
C D
2
B) 5 m
C) 8 m

D) 4 3 m A
B
Bebedero ―2‖
13. La figura muestra una plancha rectangular de triplay ABCD, donde OE y OD son las
líneas de corte que se realizan para obtener una escuadra triangular EOD. Si O es el
punto de intersección de las diagonales de la plancha, AE = OE y el largo del triplay
es 90 cm, halle el perímetro de la escuadra.
B C
A) 150 cm
B) 60(1 + 2 ) cm
O
C) 144 cm
D) 30(3 + 3 ) cm A E D
14. Algunas entidades bancarias utilizan separadores de fila para el acceso a las
ventanillas, como se muestra en la figura. Los puntos de ubicación de las vallas
metálicas verticales determinan los cuadrados ARQP y MNCR de centros M y Q
respectivamente. Si dichas vallas están separadas a igual distancia en filas y
columnas, y la longitud total de cinta en metros que se necesita para unir las vallas
es 840 cm, halle la distancia entre dichos centros.
D N C
A) 100 cm
N P Q
B) 120 cm P D
Q
C
C) 60 2 cm M M R
A
R
D) 60 3 cm R
R B
B A

1. Un avicultor ha comprado un terreno cuadrangular ABCD, procediendo luego a

dividirlo tal como muestra la figura. Siendo M, N, R y Q los puntos medios de los
linderos ( NQ y MR representan tales divisiones). Si NT = 13 m y MT = 17 m y tenía

85 metros lineales de malla para realizar la división, halle la cantidad de malla que
sobró.
N C
A) 30 m B
B) 25 m
M R
C) 35 m T
D) 28 m
A Q D
2. En la figura, ABCD es un rombo y DA = AP. Halle x.

B
A) 10°
B) 20° P
2x
C) 12° 5x
A C
D) 15°
3. En la figura, ABCD es un trapecio de bases BC y AD . Si AB = 5 cm y EC = 1 cm,

halle el mayor valor entero que puede asumir la mediana de dicho trapecio.
A) 7 cm B E C
B) 8 cm
C) 9 cm 2
2 90°-
D) 10 cm A D

4. En la figura, AQ y QP son diámetros, T y Q son puntos de tangencia. Si

mBA = 140°, halle x.
T
A) 35°
B
B) 40° x
C) 45°
A Q P
D) 55°
5. José tiene varias fichas de plástico de forma cuadrada y congruentes, y las ubica
como se muestra en la figura. Si la medida del ángulo de inclinación de una ficha
respecto a otra es 30º, ¿cuántas fichas en total necesita José para cerrar el contorno
de una ficha de forma circular? °
30
A) 9
P
A
B) 10 30 °
B
C) 11
C
D) 12
6. En la figura, O es centro y // AB . Si TC = 10 m y mABC = 16°, halle la distancia
de C a la recta .
Q
A C
A) 5 3 m
B) 6 m
C) 8 m
T O
D) 5 2 m

Álgebra
Polinomios
Definición: Llamaremos polinomio de grado n en la variable x a la expresión algebraica

de la forma
p(x)  an xn  an1xn1  an2 xn2  ...  a1x  a0

Donde n  0
y a0,a1,a 2, ,a n son números en un conjunto numérico K, llamados
coeficientes del polinomio. El coeficiente an  0 es llamado coeficiente principal;
mientras que al coeficiente a0 se le llama término independiente.
Con respecto al conjunto K, este puede ser uno de los siguientes conjuntos: , , o .
El grado del polinomio p(x) lo denotaremos gr(p) o grad[p(x)].
EJEMPLOS
Coeficiente Término
Polinomio Grado(gr) Principal Independiente
p(x) = 3x  5x 2  4  2x 3 3 2 –4
q(x) = 2x  6x7  2x3  5 7 6 5
TEOREMA: Dado un polinomio p(x) se cumple:
1) La suma de coeficientes de p(x) es igual a p(1)

2) El término independiente de p(x) es igual a p(0)
POLINOMIO MÓNICO
Un polinomio p(x) se dice mónico si su coeficiente principal es uno.
EJEMPLO
q(x) = 2x  x7  2x3  5 es un polinomio mónico.
POLINOMIOS IDÉNTICOS
Dos polinomios en una variable y del mismo grado de la forma

p(x)  a xn  a xn  1  a xn  2  ...  a x  a
n n1 n 2 1 0 y
q(x)  b xn  b xn  1  b xn  2  ...  b x  b
n n1 n 2 1 0
son idénticos si y solo si:

a n  bn , ... , a 2  b 2 , a 1  b1 , a 0  b 0 .

OBSERVACIÓN:
También decimos que los polinomios p(x) y q(x) son idénticos si y solo si:
p (α) = q (α); α  .
POLINOMIO IDÉNTICAMENTE NULO
Un polinomio p  x   an xn  an1xn1  ...  a1x  a0 es idénticamente nulo si y solo si:

an  an1  . . .  a1  a0  0 .
EJEMPLO
Si el polinomio p  x   (a  2)x 2  8  a  5bx  b  6  x 2  2c  30x es idénticamente nulo,
halle a + b + c.
SOLUCIÓN:
p  x   (a  2)x 2  8  a  5bx   b  6  x 2  2c  30x   a  b  4  x 2   5b  30  x   8  a  2c 
  a  b  4   0  5b  30  0  8  a  2c  0
 b  6  a  2  c  3
a+b+c=1
OBSERVACIÓN
El polinomio p(x) es también idénticamente nulo si y solo si: p (α) = 0; α  .
POLINOMIO ORDENADO
Diremos que un polinomio es ordenado en forma creciente (o decreciente) respecto a una

de sus variables, cuando los exponentes de la variable mencionada solo aumentan (o
disminuyen).
EJEMPLOS
1) En p(x) = x8 + 7x5 – 5x4 + 1, los exponentes de la variable x solo disminuyen,

entonces p(x) está ordenado en forma decreciente.
2) En q  x   3  2x3  3x7  4x9 , los exponentes de la variable x solo aumentan,

entonces q(x) está ordenado en forma creciente.
3) En p( x,y)  9x  x5y 2  3x7y 4  7x10y5  x12y solo los exponentes de la variable x

están aumentando entonces p( x, y) está ordenado en forma creciente respecto a la
variable x.
GRADO RELATIVO DE UN POLINOMIO RESPECTO A UNA VARIABLE (G R)
Es el mayor exponente de la variable en referencia, del polinomio.

EJEMPLO
p( x,y)  4x5y 6  5x3y5  2x 2y3  GRx [p(x,y)] = 5  GRy [p(x,y)] = 6
GRADO ABSOLUTO (G A)
A) Para un monomio: El grado absoluto de un monomio es la suma de los exponentes

de sus variables.
EJEMPLO
m ( x,y,z)  4x5y 4z11  G.A. [m(x, y, z)] = 5 + 4 + 11 = 20
B) Para un polinomio: El grado absoluto de un polinomio es el mayor de los grados

absolutos de sus términos.
EJEMPLO
p( x,y)  3x 2y 6  5x5y10  x 6y8  GA [p(x, y)] = 15

GA  8 GA 15 GA 14
POLINOMIO COMPLETO
Diremos que un polinomio es completo respecto a una de sus variables si la variable en

mención está afectada por todos los exponentes, desde cero hasta el grado relativo del
polinomio respecto de esa variable, en diferentes términos del polinomio.
EJEMPLOS
1) En p(x)  2  x3  3x2  5x 4  2x
vemos que en sus términos contiene a x0, x1 , x 2 , x3, x 4; entonces p  x  es un
polinomio completo de grado 4.
2) El polinomio r  x,y   x 4  3xy3  5x2y2  2x3y5  y contiene en sus términos a

x0 , x1, x2, x3, x 4 entonces r(x,y) es completo respecto a la variable x.
POLINOMIO HOMOGÉNEO
Un polinomio es homogéneo si cada término del polinomio tiene el mismo grado absoluto.
Al grado absoluto común se le denomina grado de homogeneidad o simplemente grado
del polinomio.
EJEMPLO
p( x,y)  x5 y9  5x 4 y10  x11y3  2y14
GA 14 GA 14 GA 14 GA 14
el polinomio es homogéneo y su grado de homogeneidad es 14.
OBSERVACIÓN:
Dados dos polinomios p(x) y q(x) se cumple:
i) grad[p(x)q(x)] = grad[p(x)] + grad[q(x)]

ii) grad[pk(x)] = k.grad[p(x)]
iii) Si grad[p(x)] > grad[q(x)]  grad[p(x)+q(x)] = grad[p(x)]
EJEMPLO
  
i) El grado del polinomio h(x)  4  5x 3  2x 4x 5  2x es 3 + 5 = 8
ii) El grado del polinomio r(x)   4x  2x  es 4(5) = 20

4
5
iii) El grado del polinomio m(x)   4  5x  2x    4x  2x  es 5

3 5
Productos Notables
Son productos que tienen una forma determinada, cuyo desarrollo se puede escribir
fácilmente sin necesidad de efectuar la operación de multiplicación término a
término.
A continuación, se describen los productos notables más importantes
1. Binomio al cuadrado
(a  b)2  a2  2ab  b2
(a  b)2  a2  2ab  b2
Ejemplo 1: Efectúe  3x  4y 
2
Solución:
 3x  4y 
2
 (3x)2  2(3x)(4y)  (4y)2  9x 2  24xy  16y 2
2. Identidades de Legendre
(a  b)2  (a  b)2  2(a2  b2 )

(a  b)2  (a  b)2  4ab
Ejemplo 2: La media aritmética de dos números es 10 y su producto es 36. Calcule
la diferencia positiva de dichos números.
Solución:
ab
Sean a y b los números tales que  10 , ab  36
2

a  b   a  b   4ab a  b   a  b   4ab   20   4  36 
2 2 2 2 2

 a  b   256
2

  a  b  16  a  b  16 
La diferencia positiva de los dos números es 16.
(ab  a)2  (ab  a)2

Ejemplo 3: Simplifique K  .
(b  1)2  2b
Solución:
(ab  a)2  (ab  a)2 a2 (b  1)2  (b  1)2  a2 2(b2  1)

K    2a2
b  1 (b  2b  1)  2b b 1 .
2 2 2
 2b
3. Diferencia de cuadrados
(am  bn )(am  bn )  a2m  b2n

(a  b)(a  b)  a2  b2
4. Binomio al cubo
(a  b)3  a3  3a2b  3ab2  b3  a3  b3  3ab(a  b)

(a  b)3  a3  3a2b  3ab2  b3  a3  b3  3ab(a  b)
Ejemplo 4: Si a y b verifican las igualdades a3  b3  2 y a2b  ab2  70 , calcule el

valor de K  a2b2.
Solución:
Datos : a  b  2 ... (1) y ab(a  b)  70 ... (2)
Se sabe que (a  b)3  a3  b3  3ab(a  b)
 (a  b)3  (218)  3(70)  (a  b)3  8  a  b  2 ... (3)
Re emplazando (3) en (2) : ab(2)  70  ab  35
Piden K  a2.b2  (35)2  1225.
5. Suma y diferencia de cubos
a3  b3  (a  b)(a2  ab  b2 )
a3  b3  (a  b)(a2  ab  b2 )

Ejemplo 5: Sean a y b números reales positivos tales que a  b  4 y ab  12 ,

determine el valor de a3  b3 .
Solución:
Datos : a  b  4 ... (1), ab  12 ... (2)

Por Legendre : (a  b)2  (a  b)2  4ab  (a  b)2  16  4(12)
 (a  b)2  64  a  b  8 ... (3)
 (a  b)3  512  a3  b3  3ab(a  b)  512 ... (4)
Re emplazando (2) y (3) en (4) :
a3  b3  3(12)(8)  512  a3  b3  224
6. Multiplicación de binomios con un término común
(x  a)(x  b)  x2  (a  b)x  ab
(x  a)(x  b)(x  c)  x3  (a  b  c)x 2  (ab  bc  ac)x  abc
Ejemplo 6:
(x  3)(x  5)  x 2  (3  5)x  (3)(5)  x 2  8x  15

(x  5)(x  1)  x 2  ( 5  1)x  ( 5)(1)  x 2  4x  5
(x  2)(x  4)  x 2  ( 2  4)x  ( 2)( 4)  x 2  6x  8
7. Cuadrado de un trinomio
(a  b  c)2  a2  b2  c 2  2ab  2ac  2ab

(a  b  c)2  a2  b2  c 2  2(ab  ac  ab)
Ejemplo 7:
(x  3y  z)2  (x)2  (3y)2  (z)2  2(x)(3y)  2(x)(z)  2(3y)(z)
 (x  3y  2)2  x 2  9y 2  z2  6xy  2xz  6yz
(x  2y  3)2  (x)2  ( 2y)2  (3)2  2(x)( 2y)  2(x)(3)  2( 2y)(3)
 (x  2y  3)2  x 2  4y 2  9  4xy  6x  12y
8. Cubo de un trinômio
(a  b  c)3  a3  b3  c 3  3(a2b  a2c  b2a  b2c  c 2a  c 2a)  6abc

(a  b  c)3  a3  b3  c 3  3(a  b)(b  c)(a  c)
(a  b  c)3  a3  b3  c 3  3(a  b  c)(ab  ac  ab)  3abc

Observación: de la segunda y tercera identidad se cumple:
(a  b)(b  c)(a  c)  (a  b  c)(ab  ac  ab)  abc
9. Identidades de Lagrange
(ax  by)2  (ay  bx)2  (a2  b2 )(x 2  y 2 )

(ax  by  cz)2  (ay  bx)2  (az  cx)2  (bz  cy)2  (a2  b2  c 2 )(x 2  y 2  z 2 )
10. Identidades condicionales
Si a  b  c  0 , entonces
i. a2  b2  c 2  2(ab  ac  bc)
ii. a3  b3  c 3  3abc
(a2  b2  c 2 )2
iii. a4  b4  c 4  2( a2b2  a2c 2  b2c 2 ) 
2
iv. a5  b5  c 5  5abc(ab  ac  bc)
11. Otras identidades
a4  a2  1  (a2  a  1)(a2  a  1)
a3  b3  c 3 –3abc  (a  b  c)(a2  b2  c 2  ab – ac – bc)
(a  b  c)((a  b)2  (b  c)2  (c  a)2 )
a3  b3  c 3 –3abc 
2
Ejemplo 8:
 a2  c 3   a6  b3  c 9 
3
Si a  b  c  0, halle el valor de K 
2 3
, abc  0 .
4a2b4c 3
Solución:
 a2   
3 3
 b   c 3
3
Si a2  b  c 3  0   3a2bc 3
 a6  b3  c9  3a2bc3
 a2  c 3   a6  b3  c 9   b  3a2bc 3
3
3
K   3.
a2b4c 3 a2b4c 3

EJERCICIOS
1. El costo total en miles de soles en una compañía para fabricar ―x‖ unidades de cierto
producto está representado por un polinomio lineal p(x) que cumple
p(p(p(x)))  27x  130 . ¿A cuánto asciende el costo fijo de la compañia?
A) 1000 soles B) 10 010 soles C) 10 100 soles D) 10 000 soles
2. La edad del papá de John es mn años y la edad de John es


(m  n) GRx p(x,y)  GRy p(x,y)  años. Si (m  n) es un número par y el grado
2m n  4 m n  2 2m n  2 mn 1
absoluto del polinomio p(x,y)  x y x y  x2mn1ymn 2 es
29, halle la suma de las edades de ambos familiares.
A) 102 años B) 101 años C) 100 años D) 103 años

3. Un padre inculca el sentido del ahorro diario a sus 2 hijos y les regala una alcancía
vacía. El primer día, el segundo día y el tercer día los dos hermanos depositaron en
total 4 soles, 6 soles y 10 soles, respectivamente. Si la cantidad de soles depositada
diariamente por los hermanos en la alcancía está representada por un polinomio
cuadrático p(t) donde ―t‖ es el número de días que transcurren desde que inician el
ahorro, determine cuánto dinero hay en la alcancía hasta el quinto día, después que
hicieron su depósito diario.
A) 70 soles B) 55 soles C) 60 soles D) 80 soles
4. Dulce Paz tiene ―a+b‖ años y su hermana Grace es mayor que ella por tres años. Si
2
el polinomio h(x,y,z)  24xa yb  15xn 2yn z3  23z5n1 es homogéneo, halle la
suma de las edades de las hermanas.
A) 25 años B) 23 años C) 20 años D) 22 años
En una tienda un cliente compra (m  4) polos de precio de lista 15 soles cada uno,
2
5.
(x  2)2  (x  2)2  (x  2)(x  2)  11
donde m  . Si por el primer polo le descuentan
(x  3)(x  3)  10
un sol, por el segundo polo le descuentan dos soles, por el tercer polo le descuentan
tres soles y así sucesivamente, ¿cuánto pagó finalmente el cliente por su compra?
1
1 1 1  x3  y3   x 2 y 2 
Si    0 , determine el valor de L   2
 3z  xy   2z3 
6. . .
x y z   
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

7. En un mercado Paco compró ―x‖ kilogramos de fresa y ―z‖ kilogramos de pera

pagando por todo 17 soles, los precios de cada kilogramo de fresa y de pera son p y
q soles respectivamente tales que p  q  14,5 . Paco observa que si se
2 2
intercambian los precios gastaría 1 sol más en peras que en fresas. Si el precio de
cada kilogramo de fruta hubiese sido igual a la cantidad de kilogramos que compró
de la respectiva fruta, ¿cuánto hubiese pagado Paco en total?
8. Lunié tiene cierta cantidad de dinero en soles, compra 2 objetos de precios (en
soles) diferentes y aún le queda 5 soles. Se sabe que el producto de los valores
numéricos de los precios de los 2 objetos, aumentado en 72 es igual al producto de
la cantidad de soles de su dinero inicial con la cantidad de soles de su gasto total.
Después de su compra, ¿cuánto dinero le falta a Lunié para comprar un artefacto
cuyo costo en soles es numéricamente igual a la suma de los cuadrados de la
cantidad de soles que tuvo al inicio y de los valores numéricos de los precios de los
objetos que compró?
1. Si la cantidad de soles pagados por dos artefactos electrodomésticos iguales es

numéricamente igual a la suma de los coeficientes del polinomio homogéneo
n3 550 n3
10
m2 m  490 4m 55
p(x,y)  (2mn  25)x y  (3n2  3m)x 10 y2m 5  1024y 10 ,
determine el precio unitario de cada uno de los artefactos.
2. Por vacaciones dos familias amigas viajan a Tumbes y el costo en soles del
alojamiento diario familiar en un hotel está dado por el grado de homogeneidad del
b.ba a.b2b a  2b
polinomio p(x,y,z)  5x(a 1)  6y(a 1)  5zb , b  1 . Si el hotel les brinda
una promoción del b(a  2)% de descuento por 3 días de alojamiento, ¿cuánto cobró el
hotel finalmente por los 3 días de alojamiento de las dos familias?
Dados los polinomios m(x)  ax  1 y n(x)  x  b , si m(x).n(x) y m((n(x))  1) son

2
3.
idénticos, determine m(n(3)  1) .
A) 5 B) 6 C) 7 D) 9

4. Cierto día n hermanos deciden realizar un evento familiar para lo cual cada uno de
ellos debe aportar m soles. Dos de los hermanos no pueden aportar su cuota por lo
que los hermanos restantes asumen las dos cuotas faltantes en su totalidad. Si n es
un número par y m es el coeficiente principal del polinomio
n
p(x)  (n  1)xn  1  n(x2  1)n  2n que satisface que la suma de sus coeficientes
 
excede en 14 a 50 veces su término independiente, ¿cuánto dinero en total aportó
cada uno de los hermanos restantes?
5. Gabriel desea comprar un libro de álgebra de precio 3 M2  M  8 soles , donde 

M
1

1

1
satisfaciéndose que a  b  c  2 y a3  b3  c 3  11 .
2a  bc 2b  ac 2c  ab
Si Gabriel paga con un billete de 100 soles, ¿cuánto recibe de vuelto?
a b c
6. Las longitudes de las dimensiones de un paralelepípedo rectangular son , y
b c a
unidades, donde a, b y c son números reales positivos no nulos. Si la suma de las
tres aristas diferentes es 11 u, determine el máximo valor de una cuerda de longitud
a b c
c  a  b u.
 
A) 43 u B) 50 u C) 59 u D) 62 u
7. Si a, b y c son números reales no nulos tales que a3  b 3  c 3  6 y

3(a2  b2  c 2 )
(a  b)(b  c)(c  a)  2 , determine L  a2b2c 2 (a  b  c  2)  .
(a1  b1  c 1)2
A) 9 B) 11 C) 13 D) 14
8. Simplifique la expresión
L  (a  b  x)2  (x  a  b)2  (x  a  b)2  (a  b  x)2  4(a2  b2  x2 ) .
A) x 2  a2 B) 0 C) a2  b2 D) x  a  b

Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS
EN POSICIÓN NORMAL
1.1. ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL
Es el ángulo que tiene su vértice en el origen de un sistema coordenado

rectangular, su lado inicial en el semieje positivo OX y su lado final en
cualquier cuadrante o semieje.
1.2. ÁNGULOS CUADRANTALES
Los ángulos en posición normal cuyo lado final coincide con algún eje del
sistema de coordenadas rectangulares, son denominados ángulos
cuadrantales.
1.3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO CUALQUIERA
Sea P( x; y)  O(0; 0) y α un ángulo en posición normal. Si P es un punto

perteneciente al lado final del ángulo α, entonces las razones trigonométricas
de α se definen de la siguiente manera:
x = abscisa
y = ordenada
r= x 2  y2 ; r>0
ordenada y abscisa x
sen   cot   
radio vector r ordenada y

abscisa x radio vector r

cos    sec   
radio vector r abscisa x
ordenada y radio vector r

tan    csc   
abscisa x ordenada y
1.4. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE LA FORMA (- α)
y x
sen(   )     sen  cot(   )     cot 
r y
x r
cos(   )   cos  sec (   )   sec 
r x
y r
tan(   )     tan  csc (   )     csc 
x y
1.5. SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN LOS CUADRANTES
sen  cos  tan  cot  sec  csc 

IC + + + + + +
II C + – – – – +
III C – – + + – –
IV C – + – – + –
1.6. ÁNGULOS COTERMINALES

Son ángulos en posición normal cuyos lados finales coinciden.
Sean  y  las medidas de dos ángulos coterminales, entonces
b  a  360n  2n rad, n 
RT ( )  RT ()
donde RT: Razón trigonométrica

REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

1. REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE
1.1. REDUCCIÓN DE ÁNGULOS MENORES QUE UNA VUELTA
r: es el ángulo agudo formado por el lado terminal de  y por el eje X.
Si   II C , r = 180º – 
r = rad – 
O
Si   III C , r =  – 180º
r =  – rad
O
Si   IV C , r = 360º – 
r = 2rad – 
donde la fórmula de reducción es
RT () =  RT (r)
el signo depende del signo de la razón trigonométrica en el cuadrante al cual

pertenezca el ángulo a reducirse.
1.2. REDUCCIÓN DE ÁNGULOS MAYORES QUE UNA VUELTA
Sean  y  dos ángulos coterminales
RT () = RT ()

pero  = 360º n +  ,nZ

 = 2 n +  ,nZ
entonces
RT () = RT (360º n + ) , n  Z
RT () = RT (2 n + ) , n  Z
2. OTRAS FÓRMULAS DE REDUCCIÓN
RT (90º  ) =  CO – RT ()
RT (180º  ) =  RT ()
RT (270º  ) =  CO – RT ()
RT (360º  ) =  RT ()
donde  es considerado agudo y en todos los casos el signo del lado derecho de
las igualdades depende del signo de la razón trigonométrica del ángulo que aparece
a la izquierda.
3. RAZÓNES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS CUADRANTALES
A.C.
0º 90º 180º 270º 360º
R.T.
sen 0 1 0 –1 0
cos 1 0 –1 0 1
tan 0 
 0 
 0
cot 
 0 
 0 

sec 1 
 –1 
 1
csc 
 1 
 –1 


EJERCICIOS
1. En la figura, se muestra un yate viajando en dirección Oeste y el instante en que

cambia de dirección para ir al puerto Q, el cual se ubica a 15 km al Oeste y a 20 km
al Sur con respecto al punto P. Si la cantidad de gasolina necesaria para llegar a su
destino es 20(cot   sen) galones, ¿cuántos galones usó el yate para llegar al
puerto?
A) 30 galones
B) 25 galones
C) 31 galones
D) 40 galones
2. En la figura, se muestra un faro sobre el nivel del mar que emite un haz de luz con
un alcance máximo de 2,5 km y un barco que navega con velocidad constante de 4,8
km/h en dirección de Oeste a Este. El tiempo que emplea el barco en trasladarse de
P a R es 1 hora y el rumbo que se encuentra el barco en el punto R respecto al faro
es S  90    E . Si en los puntos P y R el barco se encuentra en el máximo alcance
del haz de luz, halle 24 tan    .
A) 24
B) 7
C) 25
D) 7
3. En la figura, se muestra la parte lateral de una farola, donde el triángulo ABC es

equilátero. Si Mauro necesita comprar 20 farolas para alumbrar un parque y el
precio de cada es  3(2tan   tan ) dólares, ¿cuánto pagó Mauro?
A) 80 dólares
B) 40 dólares
C) 60 dólares
D) 90 dólares

4. En la figura, se muestra a dos empleados que trasladan un mueble con forma

rectangular sobre una superficie inclinada hacia una plataforma ubicada a L pies de
altura. Si cada empleado recibirá L sec    8  decenas de soles, donde
tan   2,4 , 3OA  2OB y BC  6,5 pies, ¿cuánto fue el pago total?
A) 640 soles
B) 520 soles
C) 260 soles
D) 480 soles
5. En un parque, dos personas ubicadas inicialmente en los puntos A y B recorren

trayectorias circulares en sentido horario hasta llegar al punto P y antihorario hasta
llegar al punto Q respectivamente, tal como se muestra en la figura. Si la distancia
entre P y Q mide 12(csc   tan ) m , halle dicha distancia.
A) 29 m
B) 92 m
C) 23 m
D) 32 m
6. Un barco se dirige al puerto A que se encuentra al Este. En pleno recorrido sufre una
avería y cambia de dirección y se dirige al puerto B que se encuentra a 5 km tal
como se muestra en la figura. Si se desplaza en dirección OS respecto a P, halle
las coordenadas del puerto B.
A) ( 4 cos ; 3sen )
B) ( 5sen; 5 cos  ) P
C) ( 5 cos ; 5sen )
D) ( 3 cos ;4sen )

7. En la figura, se muestra un columpio ―balancín‖. Si la longitud de la barra larga mide

 1  sen       sen  sen  12
  m , donde tan    , halle dicha longitud.
 cos 2  cos   cos       5
A) 2,4 m
B) 3 m
C) 2,8 m
D) 2,6 m
8. El precio por metro cuadrado de un terreno agrícola cuesta

cos1  cos2  cos217  cos179  cos178 miles de soles. Si el terreno tiene un
o o o o o
área 140 m2 , ¿a cuánto asciende el precio del terreno?
A) 112000 soles B) 211000 soles

C) 121000 soles D) 221000 soles
9. En la figura, se muestra un telescopio cuyo lente objetivo tiene un diámetro de

2(48 tan   40sen) mm . Si AO  OB y el área de la región triangular AOB mide
1,92 m2 , halle el radio del lente objetivo.
A) 60 mm
B) 80 mm
C) 50 mm
D) 70 mm

10. En la figura, se muestra a una joven haciendo girar su yoyó de 1 m de longitud en

rad 2 5
sentido antihorario y con velocidad angular de  dónde  . La altura
s 3 7
del yoyó respecto al suelo está dada por 1,80  sen  t    metros, donde
6  t  7 es el número de segundos transcurridos, además CR  AT  1,80 m . Si a
los siete segundos el yoyó se encontraba a 1,75 m de altura, halle sen  7  .
A)  0,5
B) 0,5
3
C) 
2
3
D)
2
1. Carlos es vigilante de un hotel e ingresa a su trabajo a las 3:00 p.m. Luego de un
determinado tiempo ocurre un incidente antes de la medianoche y para reportarlo en
ese instante observa que la manecilla del horario ha girado un ángulo de medida 
con     0 . Si | sen |  cos .sec 4  y cot   2  3 , ¿a qué hora ocurrió dicho
incidente?
A) 6 : 30 p.m.
B) 6 : 00 p.m.
C) 7: 30 p.m.
D) 7 : 00 p.m.
2. En la figura, se observa una placa triangular equilátera ABC cuyo precio de venta es
18csc 2

  4 7 cos  soles. Si Roberto compró cuatro de estas placas, ¿cuánto
pagó Roberto?
A) S/. 150
B) S/. 200
C) S/. 180
D) S/. 220

3. Sean  y  las medidas de dos ángulos que están en la relación de 5 a 2

respectivamente. Si 2 y  son coterminales, donde  es el mayor ángulo negativo
posible, halle el valor de sec      .
5
A) 3 B) 2 C) D) 2
3
4. En la figura, se muestra la posición inicial de un disco, el cual gira en sentido horario

2800 . Si el diámetro del disco es 60 cm, halle las coordenadas de la posición final
del punto P.
A)  30cos80;  30sen80 
B)  30sen80;  30cos80 
C)  30sen80; 30cos80 
D)  30cos80;  30sen80 
5. El MINSA realiza un informe de las personas vacunadas con la tercera dosis de un

poblado rural que tiene una población de 360 personas. Si actualmente solo el E%
de la población está vacunada con la tercera dosis, donde E es el mínimo valor de la
 83  
expresión 4 tan   2   16 tan  47  2   4 donde 0    , ¿cuántas
 2  4
personas no tienen la tercera dosis en dicho poblado?
A) 72 personas B) 144 personas C) 216 personas D) 288 personas
Lenguaje
EJERCICIOS
1. La escritura es un sistema de comunicación que consiste en representar

gráficamente los mensajes del habla. Esto la hace más estable. Elija la alternativa
conceptualmente correcta con respecto a la escritura.
A) Es un sistema natural que nace con el hombre.

B) Apareció tempranamente en la humanidad.
C) Es un código más complejo que la lengua.
D) Es artificial, producto de la invención humana.

2. El sistema ortográfico del español es de naturaleza alfabética, es decir, se basa en la

representación gráfica de los fonemas de la lengua, aunque no ha hallado una
rigurosa adecuación. De acuerdo con ello, marque la alternativa conceptualmente
correcta respecto al sistema alfabético.
A) Hay una relación simétrica entre los fonemas y los grafemas.
B) La representación del fonema /b/ en la escritura es biunívoca.
C) Está constituido por veintisiete letras o grafemas diferentes.
D) Solo los fonemas vocálicos tienen representación biunívoca.
3. El adecuado empleo de las letras mayúsculas y minúsculas responde a las normas

vigentes establecidas en la Ortografía de la lengua española (RAE, 2010). Señale la
alternativa en la que hay correcto empleo de las letras mayúsculas.
A) En el mes de Agosto, se celebra el día Del Niño.

B) Por Navidad, viajaremos todos a América del norte.
C) En noches de Luna llena, sí se puede viajar a caballo.
D) El rey de España prometió regresar el próximo año.
4. Las letras del alfabeto de la lengua española muestran dos tipos de configuraciones:
mayúsculas y minúsculas. Las normas de su empleo tienen carácter prescriptivo por
parte de la Real Academia Española. Señale la alternativa que denota empleo
adecuado de las letras mayúsculas.
A) La próxima reunión de La ONU será en diciembre.
B) Ellos ignoran las causas de la Revolución francesa.
C) Aquel perrito con manchas negras no es Dálmata.
D) Opinó en favor de que El Ejército cuide las calles.
5. El correcto empleo de las letras mayúsculas está normado por la Real Academia
Española. De acuerdo con esto, identifique la opción donde se presenta empleo
adecuado de las letras mayúsculas.
A) El Signo de los Gemelos es afín al de la Balanza.

B) Hermanos, la Iglesia Católica cree en un solo Dios.
C) Según La ONPE, los electores omisos serán multados.
D) Mi sobrino tiene dos gatos de Angora en su casa.
6. El acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una determinada sílaba
de una palabra polisilábica. Su representación gráfica recibe el nombre de acento
escrito o tilde. Marque la alternativa conceptualmente correcta con respecto al
acento en la lengua española.
A) El acento prosódico puede ubicarse en distintas posiciones en la palabra.
B) Para tildar bien, basta con separar correctamente las sílabas ortográficas.
C) Por regla, todas las palabras de más de una sílaba llevan acento ortográfico.
D) En una palabra, siempre coinciden el acento prosódico con el acento escrito.

7. El acento ortográfico o tilde es una rayita oblicua que es colocada sobre la vocal de
la sílaba tónica según las normas establecidas por la RAE. De acuerdo con ello,
ubique la alternativa en la que hay correcta acentuación escrita.
A) Trajo dos robóts grandes y tres muñecas.

B) Cortó el cesped con la máquina antigua.
C) El yóquey llegó con su hijo a la reunión.
D) Respondió gentílmente a esa pregunta.
8. La tildación diacrítica está regida por un sistema de reglas para distinguir las
categorías de las palabras. De acuerdo con ello, ubique la alternativa que muestra
correcta tildación diacrítica.
A) Maribel, ese atleta saltó 4 ó 5 veces el trampolín.

B) Aún cuando no vayas, todos te criticarán, Julián.
C) Él dijo: «Aquel que cree en mí, que me siga».
D) Juan Carlos pidió dos tés, pero sólo tomó uno.
9. La acentuación escrita en las palabras está regida por normas ortográficas cuyo
empleo da lugar a formas de escritura correctas o incorrectas. Teniendo en cuenta
ello, marque la alternativa que presenta correcta tildación.
A) En la carrera, llegó en el décimoquinto puesto.

B) Amigos, ese púgil soportó demasiados golpes.
C) Había dicho que era algo muy sútil y diferente.
D) Informó que era un truhán bastante conocido.
10. La tilde diacrítica se emplea para diferenciar palabras que presentan la misma
escritura, pero corresponden a categorías lexicales diferentes. Según lo aseverado,
¿qué opción presenta correcta tildación diacrítica?
A) Probablemente, aún no tiene mucha fé en tí.

B) Eva, se vendieron las joyas qué más te gustaban.
C) Al anochecer, sé escuchó las sirenas de la policía.
D) Liz, más se estima, lo que con más trabajo se logra.

USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

(Ortografía de lengua española 2010)
DEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Puntos suspensivos Fuimos a la feria y después… No recuerdo a
dónde fuimos después.
Dos puntos Y Jesús dijo: «Dejad que todos los niños
vengan a mí».
Signos de interrogación y ¿A dónde fue Lily? Ella fue a la biblioteca.
exclamación ¡Habla! ¡Dime! ¡Qué ocurrió!
INDEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Nombres propios de Mario de los Olmos adoptó una gata llamada
personas, animales, parques Kitty.
o reservas naturales, cosas, Lucía de la Cruz presentó su mejor repertorio
apodos, sobrenombre de criollo.
personas o ciudades, países, El Sr. La Roca se dirige hacia el salón de actos.
torneos deportivos En la reserva nacional Tambopata, se
Nombres latinos para las encuentra casi la totalidad de especies de
especies de animales y guacamayos.
plantas, nombres de grandes Paolo Guerrero, el Depredador, radica en
movimientos artísticos Brasil.
culturales (4)… Viajamos a Huancayo, la Ciudad
Incontrastable.
El zorro andino (Lycalopex culpaeus) es una
especie que pertenece a la familia Canidae.
El Renacimiento, el Barroco, el
Neoclasicismo y el Romanticismo son
grandes movimientos artísticos.
Accidentes geográficos La cordillera de los Andes ocupa la zona
(mares, cordilleras, islas, occidental de América del Sur bordeando toda
cataratas, ríos…) su costa del océano Pacífico.
El río Ucayali fluye de la fusión de dos ríos: el
Urubamba y el Tambo, principal afluente del
Apurímac.
Constelaciones, estrellas, Sagitario es el último signo del Zodiaco.
planetas, signos del Zodiaco Pertenece, junto a Aries y Leo, al elemento
fuego. Está regido por Júpiter.
Después del Sol, la Luna es el objeto más
brillante que puede apreciarse desde la Tierra.
Instituciones, asignaturas, Por la noche, estudia Derecho y Ciencia
carreras Política en la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos.
Libros, diarios, revistas, libros La revista Cosas tiene 4 095 seguidores.
sagrados… El diario El Peruano fue fundado en 1825.
Son obras cumbres de la literatura
Periodos de la historia, hispanoamericana: Los ríos profundos, Aves
acontecimientos históricos sin nido, La guerra del fin del mundo…
Poderes del Estado El Corán es el libro de los musulmanes.
En el Siglo de las Luces, prevalecen la ciencia
y la razón.
La Revolución Industrial se caracteriza por
una completa industrialización.
Francisco Bolognesi participó en la batalla de
Arica.
El Poder Judicial está representado por el
presidente de la Corte Suprema de Justicia.
USO DE LAS LETRAS MINÚSCULAS
Lenguas, culturas, monedas, El juez alertó al comandante.
religiones, gentilicios, El dólar ha subido 4.7% en lo que va del año.
accidentes geográficos, días, Jerí Ramón Ruffner se ha convertido en la
meses, estaciones del año,
rectora número 217 de la UNMSM.
cargos, títulos de dignidad,
grados militares, fórmulas de El rey escribió al papa solicitando su
tratamiento, puntos intervención.
cardinales, enfermedades, Le interesaban tanto el cristianismo como el
ciencias, nombres de hinduismo.
comidas, variedades de No estaba don Benny en su domicilio.
licores, Retornábamos a las playas del sur.
nombres de «menores»
La vacuna contra la influenza es la mejor
movimientos artísticos
culturales… protección.
La filosofía propiamente nace con los primeros
pensadores griegos.
El cebiche es un plato de la costa peruana.
La disertación acerca del modernismo y el
indigenismo fue excepcional.

TILDE DIACRÍTICA
tu Determinante posesivo tú Pronombre personal
Gregorio, tú resuelve tu problema.
el Artículo él Pronombre personal
Él vendió el automóvil la semana pasada.
Determinante posesivo
mi mí Pronombre personal
Sustantivo (‗nota musical‘)
Para mí es un orgullo que mi hermana cante en mi bemol.
Conjunción condicional o completiva Adverbio de afirmación
si sí
Sustantivo (‗nota musical‘) Pronombre personal
Si cumples con pagar los alimentos, entonces sí retiraré la demanda.
Ángel solo habla de sí mismo.
se Pronombre sé Forma del verbo ser o saber
Sé que ella se accidentó anoche.
Ronald dijo: «Yo no sé nada».
Adverbio de cantidad
mas Conjunción adversativa más
Sustantivo (‗signo matemático‘)
Olga te llamó más de una vez, mas nunca contestaste.
Pronombre personal
te té Sustantivo (―planta‖ e ―infusión‖)
Sustantivo (―letra‖)
Gloria, luego te pediré que me sirvas el té rojo.
Preposición
de dé Forma del verbo dar
Sustantivo (‗letra‘)
Profesor, queremos que nos dé unos minutos de tolerancia.

Literatura
SUMARIO
LITERATURA ESPAÑOLA
Teatro Barroco. Pedro Calderón de la Barca: La vida es sueño.
Literatura Española del siglo XIX
Romanticismo. Gustavo Adolfo Bécquer: Rimas y Leyendas.
LITERATURA HISPANOAMERICANA
Modernismo. Rubén Darío: Azul.
Regionalismo. Características. Rómulo Gallegos: Doña Bárbara.
EL BARROCO ESPAÑOL
Características
• Estilo recargado, retorcimiento formal.

• Gran dinamismo, que equivale a inestabilidad.
• Se considera que el hombre es un ser inconstante; la mudanza y fragilidad humana
acaban con la muerte.
• La vida es representación. No hay distinción entre realidad y ficción: La vida es
sueño, de Calderón de la Barca; El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, de
Cervantes.
• En la poesía, predominan las alusiones mitológicas y la presencia de la metáfora y el
hipérbaton. Los representantes de la poesía barroca son Luis de Góngora y Argote
(culterano) y Francisco de Quevedo y Villegas (conceptista).
Teatro Barroco Español
Pedro Calderón de la Barca

(1600-1681)
Es el mayor representante del teatro barroco de tendencia cortesana del Siglo de Oro
español y el más importante de la Contrarreforma.
Obras: Escribió ciento veinte «comedias». El término «comedia» alude a la obra de teatro
de la época.
• Comedias: La vida es sueño; El alcalde de Zalamea; El mayor monstruo, los celos;

etc.
• Auto sacramental: El gran teatro del mundo.

La vida es sueño
(1635)
Aspectos formales:
• Género: dramático. Drama filosófico, de carácter alegórico, centrado en el príncipe
Segismundo y ambientado en Polonia.
• El lenguaje es culto, el estilo es solemne, propenso a la meditación filosófica.
Argumento:
Al nacer su hijo Segismundo, el rey Basilio recibe un terrible augurio sobre él. Por este
vaticinio su padre decide encerrarlo y el muchacho crece solitario. Solo su ayo, Clotaldo,
lo visita con frecuencia. Con la intención de probar el vaticinio de los astrólogos, el rey
ordena narcotizarlo y Segismundo es llevado a palacio. Cuando despierta, el príncipe se
comporta de forma salvaje, insulta a su padre y asesina a un criado. Su conducta le
confirma al rey la veracidad de los augurios y vuelve a ordenar su encierro. Pero el
pueblo, enterado de la existencia de un heredero, se rebela contra el rey para evitar que
Astolfo, duque de Moscovia, ascienda al trono. Segismundo es liberado y vence a su
padre. El rey es tomado prisionero; pero el príncipe, lejos de humillar a su progenitor,
actúa con prudencia y lo perdona.
Temas principales:
– La existencia humana entre la vida y la ficción (el sueño).
– El libre albedrío
Otros temas: La falta de libertad. La predestinación. El perdón del hijo al padre. Las
luchas cortesanas por el poder.
Jornada Segunda
(fragmento)
Sueña el rico en su riqueza
que más cuidados le ofrece;
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
sueña el que afana y pretende,
sueña el que agravia y ofende;
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Yo sueño que estoy aquí
destas prisiones cargado,
y soñé que en otro estado
más lisonjero me vi.
¿Qué es la vida? Un frenesí.
¿Qué es la vida? Una ilusión,
una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño;
que toda la vida es sueño,
y los sueños, sueños son.

Características literarias del Romanticismo:
 Culto al yo. Espíritu individualista.

 Ansia de libertad.
 Angustia metafísica. La desconfianza en la razón genera incertidumbre; la idea de lo
infinito rige su existencia.
 Idealismo. El romántico aspira a ideales que lo alejan de la realidad.
 Valoración de lo histórico. Se otorga importancia a los acontecimientos y tradiciones.
GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER

(1836-1870)
OBRAS:
Poesía: Rimas
Prosa:
 Leyendas
 Cartas desde mi celda
 Historia de los templos
de España
RIMAS

RIMAS
Género: Lírico
Características estilísticas: Poemas breves de gran sencillez

formal.
Tema: El amor idealizado
Otros temas: El deseo amoroso. El amor como ilusión imposible. El
amor platónico. La aparición súbita del sentimiento amoroso.
Comentario: Aparecen tres tipos de mujer: la mujer ideal (intangible)
la mujer poesía (inspiración) y la mujer fatal (incapaz de amar).

LEYENDAS
El elemento legendario, lo sobrenatural y lo misterioso están presentes en estos

relatos. Destacan las siguientes leyendas: «La ajorca de oro», «Los ojos verdes», «El
rayo de luna», «Maese Pérez, el organista».
Temas: Lo sobrenatural. La transgresión. El castigo mediante la locura o la muerte.
«La ajorca de oro»
Argumento: María, joven hermosa, le pide a Pedro,

su enamorado, la joya que posee la Virgen de la
catedral de Toledo. Al principio él se niega, pero
decide complacer a su amada. En la noche, ingresa a
la iglesia, sube al altar, cierra los ojos para no ver a la
Virgen mientras toma la ajorca y, cuando los abre,
pega un grito sobrehumano al ver estatuas, santos,
monjes, ángeles y demonios que se acercaban a él.
Se desmaya. Al día siguiente lo encuentran: ha
perdido la razón
Comentario: En «La ajorca de oro», Bécquer

hace referencia a una hermosura diabólica: lo
bello se mezcla con lo demoníaco; la belleza se
vincula a lo monstruoso y deforme; la hermosura
es enfermiza, e inspira vértigo y desasosiego.

(Fragmento inicial)
Ella era hermosa, hermosa con esa hermosura que inspira el vértigo, hermosa con
esa hermosura que no se parece en nada a la que soñamos en los ángeles y que, sin
embargo, es sobrenatural; hermosura diabólica, que tal vez presta el demonio a algunos
seres para hacerlos sus instrumentos en la tierra.
Él la amaba; la amaba con ese amor que no conoce freno ni límite; la amaba con
ese amor en que se busca un goce y solo se encuentran martirios, amor que se asemeja
a la felicidad y que, no obstante, diríase que lo infunde el Cielo para la expiación de una
culpa.
Ella era caprichosa, caprichosa y extravagante, como todas las mujeres del mundo;
él, supersticioso, supersticioso y valiente, como todos los hombres de su época. Ella se
llamaba María Antúnez; él, Pedro Alonso de Orellana. Los dos eran toledanos, y los dos
vivían en la misma ciudad que los vio nacer.
La tradición que refiere esta maravillosa historia acaecida hace muchos años, no
dice nada más acerca de los personajes que fueron sus héroes.
EL MODERNISMO HISPANOAMERICANO
Las sociedades atrasadas en Hispanoamérica son impactadas

Contexto por procesos de modernización. La obra de arte se transforma
en mercancía.
 Cosmopolitismo: Atención a la cultura europea y

norteamericana.
 Sincretismo: Síntesis y asimilación de los aportes en favor de
la modernización.
Características  Hispanoamericanismo: Se representa a Hispanoamérica
como un espacio supranacional con identidad propia.
 Esteticismo: Exaltación de la dimensión estética (belleza).
 Exotismo: Fuga de la realidad. Búsqueda de lo bello en
mundos distantes en el espacio y en el tiempo.
Ensayo: José Martí, José Enrique Rodó, Rubén Darío: Los raros.
Representantes Poesía: Rubén Darío: Azul, Prosas profanas; Amado Nervo, etc.
Narrativa: Leopoldo Lugones, Rubén Darío: Azul.
RUBÉN DARÍO
(Nicaragua, 1867-1916)
Fue el primer escritor hispanoamericano que alcanzó un gran prestigio

internacional y que ejerció una decisiva influencia en Hispanoamérica y
España. Renovó la lírica hispanoamericana. Es considerado el más
importante representante del modernismo. En su obra poética destacan
Azul (1888) y Prosas profanas (1896).

Azul
(1888)
Libro que inicia el modernismo hispanoamericano. Es producto del contacto con los más
recientes desarrollos de la literatura europea, en especial la francesa a través del
parnasianismo y el simbolismo. Esta obra comprende un conjunto de cuentos y poemas.
CUENTOS
 Tema principal: Situación de rechazo al artista en el mundo moderno.
 Estilo: Incorpora elementos poéticos como imágenes plásticas y
E coloridas, sonoridad verbal y tono lírico.
S  Comentario: Logra la síntesis y asimilación de las nuevas orientaciones
T estéticas tanto del naturalismo como del parnasianismo y el simbolismo
R provenientes de Francia.
U
C
T POEMAS
U  Temas: El amor y la naturaleza. La literatura y los escritores.
R  Forma: Está integrado por 4 poemas referentes a las estaciones del año,
A bajo el título «El año lírico».
 Comentario: Se observa la presencia de rezagos románticos.
«El rey burgués»

(fragmento)
¡Señor, el arte no está en los fríos envoltorios de mármol,
ni en los cuadros lamidos, ni en el excelente señor Ohnet!
¡Señor! El arte no viste pantalones, ni habla en burgués, ni
pone los puntos en todas las íes. Él es augusto, tiene
mantos de oro o de llamas, o anda desnudo, y amasa la
greda con fiebre, y pinta con luz, y es opulento, y da
golpes de ala como las águilas, o zarpazos como los
leones. Señor, entre un Apolo y un ganso, preferid el
Apolo, aunque el uno sea de tierra cocida y el otro de
marfil.
¡Oh, la Poesía!
¡Y bien! Los ritmos se prostituyen, se cantan los lunares de
las mujeres, y se fabrican jarabes poéticos. Además,
señor, el zapatero critica mis endecasílabos, y el señor
profesor de farmacia pone puntos y comas a mi inspiración. Señor, ¡y vos lo autorizáis
todo esto!… El ideal, el ideal…
El rey interrumpió:
-Ya habéis oído. ¿Qué hacer?
Y un filósofo al uso:
-Si lo permitís, señor, puede ganarse la comida con una caja de música; podemos
colocarle en el jardín, cerca de los cisnes, para cuando os paseéis.
-Sí, -dijo el rey,- y dirigiéndose al poeta:

-Daréis vueltas a un manubrio. Cerraréis la boca. Haréis sonar una caja de música que
toca valses, cuadrillas y galopas, como no prefiráis moriros de hambre. Pieza de música
por pedazo de pan. Nada de jerigonzas, ni de ideales. Id.
Y desde aquel día pudo verse a la orilla del estanque de los cisnes, al poeta hambriento
que daba vueltas al manubrio: tiririrín, tiririrín… ¡avergonzado a las miradas del gran sol!
¿Pasaba el rey por las cercanías? ¡Tiririrín, tiririrín…! ¿Había que llenar el estómago?
¡Tiririrín! Todo entre las burlas de los pájaros libres, que llegaban a beber rocío en las lilas
floridas; entre el zumbido de las abejas, que le picaban el rostro y le llenaban los ojos de
lágrimas, ¡tiririrín…! ¡lágrimas amargas que rodaban por sus mejillas y que caían a la
tierra negra!
EL REGIONALISMO
Contexto
 Importantes cambios sociales: formación de la clase obrera.

 A nivel internacional: Revolución bolchevique en Rusia. Revolución mexicana.
Crac de la bolsa en 1929.
Características
 Variante del realismo inclinado hacia lo autóctono.

 Se representa la lucha del hombre contra la naturaleza y los problemas sociales
del mundo rural.
 Lleva valores del mundo urbano al campo.
 El narrador es omnisciente y su lenguaje es superior al lector medio.
 Su lector es el nuevo y creciente público urbano.
Representantes
Rómulo Gallegos: Doña Bárbara; Ricardo Güiraldes: Don Segundo Sombra; José
Eustasio Rivera: La vorágine.
RÓMULO GALLEGOS
(1884-1969)
Nació en Caracas. Fue Ministro de Educación y luego diputado.
Candidato a la presidencia de la República, es derrotado una primera
vez, y triunfa en 1947. Es derrocado en 1948. Estuvo exiliado en Cuba
y México. Retornó a Venezuela en 1958.

Doña Bárbara
(1929)
Argumento:
Santos Luzardo es hijo de una familia de caciques que regresa
a los llanos para vender la hacienda de su familia. Allí
descubre que era estafado por su administrador, Balbino
Paiba, en complicidad con doña Bárbara. Santos decide
conservar la hacienda e intenta solucionar los conflictos de
lindes con doña Bárbara, pero no lo consigue debido a la
corrupción motivada por esta última. Santos acoge, educa y se
enamora de Marisela, hija abandonada de doña Bárbara. La
cacica, a su vez, se enamora de Santos y se convierte en rival
de su propia hija. Ante el asesinato de uno de sus peones y la
imposibilidad de encontrar justicia, Santos Luzardo decide
tomarla por sí mismo. Derrota a Míster Danger y a doña
Bárbara, quien desaparece de la región después de haber
querido matar a su hija (se arrepiente a último momento y la
declara su heredera). Al final, Santos y Marisela se quedan juntos y se unen los dos
fundos.
 Organización alegórica: Santos Luzardo

 Tema: La civilización contra la barbarie. (civilización, síntesis entre la ciudad y el
campo), doña Bárbara (barbarie y atraso),
 Estructura: El orden es cronológico y el Marisela (barbarie regenerada), Míster
narrador es omnisciente. Danger (peligro imperialista).
El noviazgo entre Santos Luzardo y
 Estilo: Muestra un contraste entre el Marisela sella la reconciliación entre la
habla popular de los llaneros y la norma fuerza de la naturaleza y el influjo
culta que emplean tanto el narrador benéfico de la ciudad. La naturaleza es
como Santos Luzardo. una fuerza hostil que puede arrastrar a la
barbarie.

EJERCICIOS
1.
Ninfa, de Doris hija, la más bella
adora, que vio el reino de la espuma.
Galatea es su nombre, y dulce en ella
el terno Venus de sus Gracias suma.
Son una y otra luminosa estrella
lucientes ojos de su blanca pluma;
si roca de cristal no es de Neptuno,
pavón de Venus es, cisne de Juno.
Señale el enunciado que menciona una o varias características del barroco español
presente en los versos citados de la decimotercera estrofa de «Fábula de Polifemo y
Galatea», de Luis de Góngora y Argote, poeta español del Siglo de Oro.
A) El tema bélico se complementa con la presencia de la metáfora.

B) Resalta el empleo de la anáfora para describir una escena bucólica.
C) Aparecen múltiples referencias mitológicas y el uso del hipérbaton.
D) Se alude a varios mitos clásicos para narrar una escena amorosa.
2. Basilio:
Su madre infinitas veces,
entre ideas y delirios
del sueño, vio que rompía
sus entrañas atrevido
un monstruo en forma de ho[m]bre,
y entre su sangre teñido
le daba muerte, naciendo
víbora humana del siglo.
Marque la opción que completa correctamente el siguiente enunciado referido al

fragmento citado de La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca: «Se puede
colegir que el tema desarrollado es __________, porque para el rey Basilio
___________».
A) la predestinación --- el destino de Segismundo estaba escrito

B) la lucha por el poder --- el sueño es la alegoría de su propia muerte
C) el libre albedrío --- será su propio hijo quien decidirá su futuro
D) la falta de libertad --- su heredero debe ser condenado al encierro

3.
Don Juan: […]
No; el amor que hoy se atesora
en mi corazón mortal,
no es un amor terrenal
como el que sentí hasta ahora;
no es esa chispa fugaz
que cualquier ráfaga apaga;
es incendio que se traga
cuanto ve, inmenso voraz.
Desecha, pues, tu inquietud,
bellísima doña Inés,
porque me siento a tus pies
capaz aún de la virtud.
En el fragmento citado de la obra teatral Don Juan Tenorio, del poeta y dramaturgo
José Zorrilla (1817-1893), uno de los escritores más representativos del
romanticismo español, ¿cuál es el rasgo distintivo del Romanticismo que se puede
apreciar?
A) Ansia de libertad creadora

B) Atracción por lo sobrenatural
C) Idealización de la mujer amada
D) Exaltación de los sentimientos
4.
Cendal flotante de leve bruma,
Rizada cinta de blanca espuma,
Rumor sonoro
De arpa de oro,
Beso del aura, onda de luz,
Eso eres tú.
Tú, sombra aérea que, cuantas veces

Voy a tocarte, te desvaneces
Como la llama, como el sonido,
Como la niebla, como el gemido
Del lago azul.

Marque la alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado

sobre los versos citados de la «Rima XV», de Gustavo Adolfo Bécquer: «Se puede
afirmar que el sentimiento amoroso _________. Teniendo en cuenta lo expuesto, el
poeta crea la imagen de una mujer __________».
A) aparece repentinamente si es idealizado – fatal, quien es incapaz de amar

B) causa en el poeta una gran frustración – etérea, símbolo de lo bello y angelical
C) es concebido como una ilusión imposible – ideal, considerada inalcanzable
D) surge a partir de una pasión prohibida – poesía, al ser fuente de inspiración
5.
«-¡No me respondes! -exclamó Fernando al ver burlada su esperanza- ¿Querrás
que dé crédito a lo que de ti me han dicho? ¡Oh! No... Háblame; yo quiero saber si
me amas; yo quiero saber si puedo amarte, si eres una mujer...
-O un demonio... ¿Y si lo fuese?
El joven vaciló un instante; un sudor frío corrió por sus miembros; sus pupilas se
dilataron al fijarse con más intensidad en las de aquella mujer, y, fascinado por su
brillo fosfórico, demente casi, exclamó en un arrebato de amor:
-Si lo fueses..., te amaría como te amo ahora, como es mi destino amarte, hasta
más allá de esta vida, si hay algo más allá de ella».
Respecto al anterior fragmento de la leyenda «Los ojos verdes», de Gustavo Adolfo

Bécquer, señale la alternativa que indica la idea que se desarrolla en dicho texto.
A) El arrobamiento amoroso culmina con la idealización.

B) La búsqueda de la verdad se transforma en castigo.
C) La pasión amorosa se asocia con lo sobrenatural.
D) El destino funesto atenta contra el deseo amoroso.
6.
En la forma de un brazo de lira
y del asa de un ánfora griega
en su cándido cuello que inspira
como prora ideal que navega.
Es el cisne, de estirpe sagrada,

cuyo beso, por campos de seda,
ascendió hasta la cima rosada
de las dulces colinas de Leda.
En los versos citados de «Blasón», incluido en Prosas profanas, de Rubén Darío,

una característica presente del modernismo hispanoamericano es el _________.
Esto se evidencia en la _______________.
A) cosmopolitismo – alusión a escritores de lengua no española

B) esteticismo – evocación del cisne como símbolo de lo americano
C) sincretismo – fusión de la descripción parnasiana y el yo romántico
D) exotismo – referencia a elementos de la cultura clásica griega

7. «Yo vagaba por el parque del castillo, con el aire de un soñador empedernido. Los
gorriones chillaban sobre las lilas nuevas y atacaban a los escarabajos que se
defendían de los picotazos con sus corazas de esmeralda, con sus petos de oro y
acero. En las rosas, el carmín, el bermellón, la onda penetrante de perfumes
dulces».
Respecto al fragmento citado, correspondiente al cuento «La ninfa», del libro Azul,
de Rubén Darío, señale la verdad o falsedad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. Su estilo se reviste de elementos líricos: plásticos, coloridos y sonoros.

II. La imagen de los picotazos representa el ambiente de rechazo al artista.
III. Exhibe una notable influencia francesa en la descripción minuciosa.
IV. Se pone de manifiesto la exaltación de una naturaleza sensitiva.
A) FVVF B) VFFV C) FFVV D) VFVF
8. El escritor del regionalismo hispanoamericano, en su deseo de rescatar el espacio

provinciano, se enfrentaba a un dilema: en el marco social y geográfico, lo rural
representa _______________; sin embargo, también, representa el espacio del
atraso y la barbarie. Para solucionar esta contradicción, los regionalistas postulan la
necesidad de llevar los valores urbanos al campo a través de la imagen
_______________.
A) las costumbres nativas – del progreso de los hombres letrados

B) la esencia de la nacionalidad – de la inmigración extranjera
C) la tradición popular – de la civilización de las clases oligárquicas
D) los valores autóctonos – del hombre educado en la ciudad
9. «La noticia corre de boca en boca: ha desaparecido la cacica del Arauca. Se

supone que se haya arrojado al tremedal, porque hacia allá la vieron dirigirse, con
la sombra de una trágica resolución en el rostro; pero también se habla de un
bongo que bajaba por el Arauca, y en el cual alguien creyó ver una mujer. Lo cierto
era que había desaparecido, dejando sus últimas voluntades en una carta para el
doctor Luzardo, y la carta decía: ―No tengo más heredera sino mi hija Marisela, y
así la reconozco por ésta, ante Dios y los hombres. Encárguese usted de arreglarle
todos los asuntos de la herencia‖».
Respecto de la novela Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos, complete

correctamente el siguiente enunciado: «El fragmento citado corresponde al
__________ del argumento de la obra, en donde _____________».
A) nudo – la rival de Santos huye de los piratas y se refugia en el tremedal

B) desenlace – la protagonista decide abandonar la hacienda El Miedo
C) inicio – doña Bárbara le insinúa a Santos Luzardo casarse con Marisela
D) final – la cacica del Arauca planea matar a su única heredera, Marisela

10. «Por una parte, lo que había sido fruto de reflexiones ante el espectáculo de la
llanura: el deseo de consagrarse a la obra patriótica, a la lucha contra el mal
imperante, contra la Naturaleza y el hombre, a la búsqueda de los remedios
eficaces […]. Pero en aquella decisión hubo también mucho del impulsivo
escapado de la disciplina del razonador, al contacto con el medio propicio: la
llanura semibárbara […], pues bastó que el bonguero ponderase los riesgos que
corría quien intentara oponerse a los planes de doña Bárbara para que él desistiese
de su propósito de vender el hato. [...] Las líneas generales del plan civilizador no
podían escapársele».
Respecto al fragmento anterior de la novela Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos,

marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «Santos
Luzardo, quien representa ____________, será quien enfrente a doña Bárbara y se
imponga ____________».
A) al orden tradicional - a la armonización de opuestos

B) un proyecto transformador – a la civilización
C) la vieja tradición oligárquica – al influjo regenerador
D) la misión civilizadora – a la barbarie
Psicología
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD II Y
SEXUALIDAD Y GÉNERO
Temario:
1. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD II: AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA

1.1. Autoconocimiento
1.2. Autoestima
1.3. Imagen corporal
1.4. Comprensión de los demás
1.5. La comunicación y sus estilos
2. SEXUALIDAD Y GÉNERO
2.1. Sexualidad, sexo y género
2.2. Amistad y enamoramiento
2.3. Etapas en las relaciones de pareja
2.4. Conductas eróticas sexuales, mitos y valores de una sexualidad responsable
2.5. Salud sexual y reproductiva

1.1. Autoconocimiento
Es un proceso reflexivo mediante el cual la persona toma conciencia de sus

características físicas, cognitivas, afectivas, conductuales y sociales; es decir
reconoce como se luce, piensa, siente, actúa y se relaciona con los demás. En ese
sentido, también deberá identificar y valorar sus aptitudes, motivaciones, valores y
personalidad en general.
Áreas Descripción
a) Aptitudes Capacidades, habilidades intelectuales, talentos y destrezas para
realizar actividades específicas.
b) Motivaciones Expectativas, deseos, objetivos y metas que le interesa y
entusiasma alcanzar.
c) Valores Guían el comportamiento y se expresan a través de los juicios y
acciones, teniendo como base las creencias sobre lo que
considera valioso e importante en la vida.
d) Personalidad Principales tendencias personales, expresadas en rasgos
cognitivos, afectivos y conductuales permanentes.
Tabla 3-1. Aspectos que se evalúan en el autoconocimiento

1.2. Autoestima
La autoestima es la evaluación que el individuo hace y que generalmente mantiene con

respecto a sí mismo; esta expresa una actitud de aprobación o desaprobación personal e
indica la medida en la que el sujeto se siente capaz, importante, exitoso y valioso
(Coopersmith, en Valek de Bracho, 2007).
Es producto de un proceso de valoración con respecto a nuestra manera de ser, de

comportarnos, de nuestros rasgos corporales y carácter.
La autoestima como vivencia psicológica es parte de la naturaleza social humana; no se

impone, se desarrolla a partir de la interacción social. Todos, nos demos cuenta o no,
desarrollamos cierto nivel de autoestima que puede llegar a ser suficiente o deficiente,
positiva o negativa; de ahí la importancia de una interacción social sana.
Una buena autoestima correlaciona

significativamente con una buena salud mental, es
el símil del sistema inmune en lo biológico, pues
se constituye en el factor protector que favorece
nuestro bienestar psicológico. Si pienso que tengo
valor como persona, me siento bien conmigo
mismo. Si, por el contrario, pienso que soy
incompetente, o que soy menos que los otros o
que nunca me aceptarán como soy, me sentiré
desolado.
Agentes importantes en la formación de la autoestima
1º Padres. Son los primeros y más importantes agentes en la experiencia del ―sí
mismo‖. El niño al ser amado por sus padres se percibe a sí mismo como digno de
amor. Es durante la infancia y la niñez cuando se ―edifica‖ y se va construyendo la
autoestima del sujeto.
2º Los “otros significativos”. Para el niño, es trascendente la opinión acerca de su
persona de los compañeros y amigos, así como de los individuos importantes para
él.
3º La autoobservación. La persona también se analiza, va percatándose y tomando
conciencia de sus características, del reconocimiento o crítica que recibe, de cómo
su conducta influye en sí mismo y en los demás.
Áreas en donde se expresa la autoestima:
1) Cognitiva: Pensamientos, ideas y creencias sobre sí mismo, del mundo y el futuro.

2) Afectiva: Expresada en estados de ánimo, emociones y sentimientos hacia uno mismo.
3) Conductual: Se expresa en las conductas que manifiesta la persona en función al tipo
de autoestima que presenta.

4) Relacional: Referente a la manera de interactuar con los demás en diversos contextos

o roles: Por ejemplo, en una relación horizontal con un par, en relación con la
autoridad, entre otros.
NIVELES DE AUTOESTIMA:
López de Bernal y Gonzales (2006), señalan que la autoestima puede tener dos niveles:
A) Baja Autoestima
• Desconfía de sus capacidades y le cuesta recuperarse de sus errores.
• Cree tener muchos defectos y que los demás lo superan en todo.
• Le cuesta mucho iniciar actividades y proyectos.
• Tiene dificultad para tomar decisiones.
• Es más vulnerable al rechazo, a la presión de los pares o a la manipulación del
grupo.
• Cede sin luchar por sus gustos e intereses. No hace respetar sus derechos.
• Es más propenso a utilizar comportamientos agresivos como mecanismo de
defensa para no evidenciar su inseguridad.
• Todo lo descrito, puede generar que se muestre apático, mienta o presente otras
actitudes negativas.
B) Alta Autoestima
• Reconoce sus fortalezas y debilidades.
• Se siente merecedor de afecto, reconocimiento y aceptación.
• Se trata a sí mismo con respeto y consideración.
• Valora sus propios logros y de los otros.
• Enfrenta con éxito dificultades y se arriesga a luchar por sus objetivos.
• Expresa afecto a las personas de su entorno.
• Tiene capacidad para asumir responsabilidades pues se siente capaz.
• Cuando tiene éxito puede reconocer sus méritos.
• Es menos vulnerable al rechazo, a la presión de los pares o a la manipulación
del grupo.
• Defiende sus intereses, convicciones y preferencias.
• Puede sobreponerse cuando su ánimo baja.
• Muestra actitudes positivas, como ser colaborador y respetuoso.
Escalera de la Autoestima
En la construcción sana de la autoestima convergen diferentes componentes y
aspectos los cuales se adoptan de manera progresiva y jerárquica. El psicólogo
Mauro Rodríguez (1988), propone así la Escalera de Autoestima:

AUTOESTIMA
Síntesis de todo lo anterior: Si uno se conoce, es consciente de sus valores,
desarrolla sus capacidades, se acepta y respeta, tendrá una autoestima
saludable.
AUTORESPETO
Atender y satisfacer las propias necesidades y valores. Expresar y manejar en forma
conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse daño ni culparse.
AUTOACEPTACIÓN
Admitir y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como la forma de ser y sentir,
es el amor incondicional a sí mismo.
AUTOEVALUACION
Capacidad interna de evaluar las situaciones como buenas o malas, según contribuyan a enriquecer o
limitar el crecimiento personal.
AUTOCONCEPTO
Conjunto de creencias acerca de sí mismo, que se manifiestan en la conducta.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocer las partes que componen el yo, sus manifestaciones, necesidades y habilidades, es conocer por qué uno
actúa y siente.
Figura 3-1 Escalera de Autoestima de Mauro Rodríguez
1.3. Imagen corporal
En la adolescencia se percibe el cuerpo como fuente de identidad, de autoconcepto y

autoestima. El modo en el que uno se percibe, imagina, siente, y actúa respecto a su
propio cuerpo se denomina imagen corporal y está relacionado con la personalidad y el
bienestar psicológico.
Existe, generalmente, una confusión entre los términos, apariencia física e imagen
corporal: la apariencia física se refiere a las características externas del cuerpo de una
persona; mientras que la imagen corporal es aquella percepción de la imagen que el
propio sujeto tiene de su apariencia física.
1.4. Competencia socioemocional
Competencia socioemocional: manejo adecuado de las relaciones con los otros.

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN
SOCIAL
Asertividad Es aquella que permite a la persona expresar constructivamente sus
sentimientos, deseos, opiniones y pensamientos; en el momento y lugar
oportuno, en un tono moderado, empleando las palabras adecuadas a fin de
respetar los derechos de los demás. Es un estilo favorable de comunicación.
Habilidad de escuchar, no solo lo que la persona está expresando

La escucha directamente, sino también inferir sus sentimientos, ideas o pensamientos que
activa subyacen a lo que se está diciendo. Para esto, es imprescindible que exista
retroalimentación propia y del interlocutor.
Significa participar, preguntar, aclarar los pensamientos y sentimientos
del interlocutor. Es fundamental en la comunicación eficaz y para el
desarrollo de la empatía.
La empatía Es la capacidad de comprender los sentimientos y emociones de las
otras personas. Esta capacidad se construye a partir del autoconocimiento
de las propias emociones y sentimientos e impulsa a las personas a salir de sí
mismas, identificarse y comprender mejor lo que les sucede a los otros.
Tabla 3-2. Competencias Sociales
1.5. LA COMUNICACIÓN Y SUS ESTILOS

La comunicación es un proceso mediante el cual se intercambian ideas, información y
mensajes; así una persona que cumple el rol de emisor trasmite actitudes, ideas,
sentimientos y emociones a un sujeto que será considerado receptor.
Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes categorías:
a) La comunicación verbal: se refiere al uso de palabras.

b) La comunicación no verbal: hace referencia a un gran número de canales, entre los
que se podrían citar como los más importantes el contacto visual, los gestos faciales,
los movimientos de manos y brazos y la distancia corporal. Se estima que el 70% de
la comunicación es fundamentalmente, no verbal.
En nuestra comunicación cotidiana, adoptamos patrones conductuales de expresividad

que podrían ser mal interpretados si no hay congruencia entre lo que decimos y la forma
como lo decimos; de allí la importancia de identificar los estilos de comunicación que
frecuentemente utilizamos.
En el encuentro con los demás, la persona establece cuatro estilos de comunicación como
se aprecia a continuación:

ESTILOS ORIENTACIÓN LENGUAJE NO

VERBAL
PASIVO Se caracteriza porque no es capaz de expresar Mirada hacia
abiertamente sus sentimientos, pensamientos y abajo; voz débil;
opiniones; o lo hace con escasa confianza, cuerpo
disculpándose constantemente, con rodeos o evitando encogido,
hablar, sometiéndose a lo que dicen los demás. Es proyecta poca
fácilmente manipulable por otros. Rara vez es fuerza.
rechazado, pero tampoco es valorado.
AGRESIVO Expresa pensamientos, sentimientos y opiniones Mirada directa y
en forma amenazante, sin respetar al otro, fija a los ojos del
imponiendo el criterio propio: ofende, manipula, humilla interlocutor;
o amenaza. No tiene en cuenta los derechos ni los volumen de voz
sentimientos de los demás. alta y
Busca obtener sus propósitos haciendo uso de despectiva;
actitudes prepotentes, por lo que los demás pueden acelerado al
tomar distancia. hablar.
PASIVO- Es una combinación de los estilos pasivo (evita la Posturas
AGRESIVO confrontación directa) y agresivo (manipula, ofende), corporales de
se puede entender como una agresión oculta; la desacuerdo, reto
persona que utiliza este estilo de o disimulo.
comunicación expresa indirectamente la Énfasis en el
hostilidad. Sus emociones, suelen ser de tono de voz para
resentimiento ante las demandas de los demás y enviar mensajes
de miedo ante la posibilidad de ser confrontado. irónicos.
ASERTIVO Implica respeto hacia sí mismo y hacia los demás al Contacto ocular
expresar pensamientos, sentimientos, necesidades y directo, habla
defender sus derechos. fluida, expresión
Habla con seguridad y claridad. Expone sus ideas en facial de
forma lógica, sin agredir ni atropellar a nadie. Expresa serenidad y
lo que piensa y siente sin ofender. firmeza.
Sus emociones suelen ser positivas acerca de sí
mismo y demuestra empatía. Además, se
responsabiliza por su comportamiento.
Tabla 3-3. Estilos de comunicación

2.1-SEXUALIDAD, SEXO Y GÉNERO

En primer lugar, es importante precisar sobre el alcance de los conceptos sexo,
sexualidad y género, sobre los cuales suele haber ambigüedad en el lenguaje cotidiano.
Sexualidad
Se define como ―Un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida. Abarca
al sexo, la identidad, el rol de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y
la orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías,
deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas y relaciones interpersonales.
Está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos,
políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales" (OMS, 2006).
Sexo
Se refiere al conjunto de características anatómicas y fisiológicas de los seres humanos
que los definen como hombre o mujer. Es una condición natural e innata.
Género
Es el conjunto de valores, actitudes, papeles, prácticas o características culturales
basadas en el sexo. Tal como ha existido de manera histórica, el género refleja y perpetúa
las relaciones particulares de poder entre hombres y mujeres.
De acuerdo a las definiciones presentadas, podríamos afirmar que la sexualidad es el

término amplio que involucra a sexo, género, identidad y orientación sexual, como
dimensiones de la misma. Veamos:

DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD
-La dimensión biológica de la sexualidad en el ser humano, provee del
sustrato anatómico fisiológico sobre el que se desarrollarán los distintos
matices de la sexualidad de la persona.
Biológica - Esta dimensión es crucial en distintos ámbitos de la vida sexual, como
(Sexo) la procreación, el deseo sexual, la respuesta sexual, etc. Todos ellos
están influenciados por la anatomía sexual.
- La dimensión social se construye a partir de la influencia que ejercen

la familia, los amigos, la educación recibida en el colegio, la religión,
etc., sobre la sexualidad.
- Las distintas sociedades poseen modelos distintos de entender y vivir
Sociocultural la sexualidad. Cada sociedad y cada cultura establecen tácitamente,
(Género) una normativa cuya finalidad es regular y controlar el
comportamiento sexual de sus miembros y define roles sexuales que
determinan expectativas sobre el rol del hombre y de la mujer, además
de sus estas pueden apreciarse en la forma de vestir, la elección
profesional u ocupacional, la forma de expresar emociones y
relacionarse afectivamente, el modo de relacionarse sexual y
eróticamente, etc.
-Nuestra propia identidad y orientación sexual, dependen en gran
manera de nuestro modo de vernos y entendernos psicológicamente en
relación a nuestra sexualidad.
Identidad de Género:
Define el grado en que cada persona se identifica como masculina o
Psicológica femenina o una combinación de ambos. Es el marco de referencia
(Identidad de interno, construido a través del tiempo, que permite a los individuos
Género y organizar su autoconcepto y comportarse socialmente en relación a la
Orientación Sexual) percepción de su propia sexualidad.
Orientación Sexual:
Es la expresión de la atracción, el erotismo y/o el vínculo emocional de
un individuo en relación al género de la pareja.
La persona puede enamorarse, desear un compromiso (afectiva) y
manifestar deseo sexual (erótica) hacia otras personas De acuerdo al
sexo de la pareja, puede ser:
Heterosexual: hacia individuos del sexo opuesto.
Homosexual: hacia individuos del mismo sexo.
Bisexual: hacia individuos de ambos sexos.
Tabla 3-4. Componentes de la sexualidad
OBJETIVOS DEL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD
 La sexualidad humana no se reduce, solo a la reproducción sino trasciende esto y se

orienta hacia la búsqueda y obtención del bienestar en un sentido integral, es
decir, no solo a la satisfacción de una necesidad física y reproductiva sino al
cumplimiento de otras motivaciones como la comunicación afectiva, estabilidad,
protección y al desarrollo emocional propio y de la pareja (Moles, 2000).
 Ejercer la sexualidad libremente basada en criterios científicos. Culturalmente,
existen creencias y reglas que tratan de canalizar e incluso frenar el derecho a
ejercer nuestra sexualidad, considerando solo argumentos socio-morales sin

fundamento científico, que perjudican el desarrollo de la salud sexual, como los

mitos.
 Actualmente observamos que se está produciendo una redefinición de los roles de género,
que tienden a la igualdad de roles. Por ejemplo, antes la responsabilidad de proveer el
sustento económico del hogar, era exclusiva del varón; actualmente, con la inserción laboral
de la mujer, ellas contribuyen a la economía del hogar.
2.2. AMISTAD Y ENAMORAMIENTO

La amistad y el enamoramiento son experiencias que empiezan a cobrar mayor
importancia en la adolescencia. Los amigos y amigas son aquellas personas,
generalmente contemporáneas, con las cuales compartimos tiempo, actividades,
vivencias, así como emociones y sentimientos, siendo estos quienes brindan al
adolescente un espacio para su desarrollo psicológico y el fortalecimiento de su
sexualidad. Una de las funciones más importantes del grupo de amigos es brindar
seguridad, afectividad y modelos de identificación.
Figura 3-2 El amor y el enamoramiento a lo largo de la vida
2.2.1 Teoría Triangular del amor

Robert Sternberg plantea que una relación basada en el amor está conformada por
tres elementos:
Figura 3-3

COMPONENTES CARACTERISTICAS
Sentimientos y actitudes que promueven el vínculo afectivo con la pareja:
INTIMIDAD comunicación, comprensión, respeto, afecto, apoyo emocional y deseo de
bienestar del otro.
Intenso deseo de unión con otra persona como expresión de atracción y
PASIÓN necesidad de acercamiento que se manifiesta en la atracción física y en el
deseo sexual.
Decisión voluntaria de amar y mantener la unión con la pareja a lo largo del
COMPROMISO tiempo, mantener la relación en los buenos y malos momentos.
Tabla 3-2-2Componentes del amor en la teoría Triangular
2.2.2 Tipos de amor

La combinación de los elementos del amor explica sus diferentes tipos y etapas de su
desarrollo. Según Sternberg, una relación basada en un solo elemento es menos
probable que se mantenga que una basada en dos o en los tres elementos.
TIPOS DE AMOR PASIÓN INTIMIDAD COMPROMISO

Cariño X
Encaprichamiento X
Amor vacío X
Amor romántico X X
Amor sociable X X
Amor fatuo X X
Amor consumado X X X
Tabla 3-6. Tipos de amor
1. Cariño:
Basado solo en la intimidad. El cariño íntimo caracteriza las verdaderas amistades.
No existe atracción, ni decisión de compromiso. ―Amor amigo‖.
2. Encaprichamiento:
Basado solo en la pasión (―amor a primera vista‖). Sin intimidad ni compromiso, este
amor puede desaparecer en cualquier momento. ―Amor insensato‖.
1. Amor vacío:
Existe una unión solo por compromiso, sin pasión y sin intimidad. No siente nada por
el otro, pero la relación se mantiene por el compromiso previo. En los matrimonios
arreglados, las relaciones suelen comenzar con un amor vacío.
4. Amor romántico:
Las parejas románticas están unidas emocionalmente y físicamente, pero sin
compromiso alguno. Este tipo de amor, generalmente desaparece cuando se

presentan adversidades. Por ejemplo, las primeras relaciones de enamoramiento

entre adolescentes.
5. Amor sociable:
Se encuentra frecuentemente en matrimonios en los que la pasión desapareció, pero
hay cariño y compromiso con el otro. Se encuentra en parejas ―compañeras‖ y en las
amistades profundas, en una relación sin deseo sexual.
6. Amor fatuo o vano:
Falto de entendimiento o intimidad. Se presenta en relaciones en las que el
compromiso es motivado por la pasión, no por la confianza o compatibilidad entre
ellos.
7. Amor consumado:
Es la forma completa de amor. Representa la relación ideal que todos desean lograr
donde están presentes todos los componentes del triángulo del amor: pasión,
intimidad y compromiso.
2.3. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA
Según García (2009), las relaciones de pareja suelen pasar por cuatro etapas:
ETAPA CARACTERÍSTICAS
El amor se presenta a nivel de fantasía. Generalmente, se fantasea
con personas distantes y de mayor edad al adolescente, convirtiéndose
IDEALIZACIÓN en el centro de conversación entre amigos del mismo sexo. Es
característico en esta etapa el amor platónico.
Se conforman grupos mixtos donde se comparten diversiones,
HETERO- intereses comunes y donde se producen los primeros encuentros
SEXUALIDAD EN amorosos que generalmente son frágiles y tienen un tiempo de
GRUPO duración muy corto.
DE PARES
Hay mayor selectividad en la elección de pareja y una mimetización
con ella. Suele ser normal que al principio de la relación se sobrevalore
a la pareja exagerando en positivo las virtudes de esa persona y
ENAMORAMIENTO restándose a sí mismo(a) valor para otorgar el poder de la ―perfección‖
al otro.
La relación amorosa se hace más estable, hay búsqueda de
comunicación con el otro, una necesidad de compartirlo todo y de
NOVIAZGO construir juntos un sentimiento duradero y un proyecto de vida
conjunto.
Tabla 3-7. Etapas en la relación de parejas.

2.4. CONDUCTA ERÓTICO SEXUALES.
Manifestaciones a través de las cuales obtenemos placer, gozamos del hecho de ser
seres sexuados y nos relacionamos íntimamente con otras personas o con nosotros/as
mismos/as.
Caricias íntimas. - En la adolescencia se manifiestan a través de besos, abrazos, roces
con ropa y contactos íntimos sin penetración de ningún tipo, que conducen a un alto grado
de excitación. Estas manifestaciones permiten al adolescente explorar su cuerpo y el de
su pareja como etapas previas al acto coital.
Masturbación. - Una conducta sexual frecuente en la adolescencia es la masturbación,

que consiste en la autoestimulación de los órganos genitales donde se descarga toda la
tensión sexual fuera de todo vínculo afectivo con otra persona.
García (2009), afirma que la masturbación ha sido satanizada y se han construido muchas
creencias erradas alrededor de ella, como creer que produce deficiencias físicas,
cognitivas, alteraciones emocionales patológicas, etc. Estas creencias desencadenan
culpa y afectan la exploración de la sexualidad propia; no obstante, dichas ideas han ido
perdiendo fuerza y actualmente se acepta que la masturbación es parte del desarrollo
sexual normal en el hombre y en la mujer.
Fantasías sexuales. - Feldman (2006) señala que las fantasías desempeñan una función
importante en la excitación sexual. Asimismo, afirma que el contenido y cantidad de
fantasías son diferentes entre los hombres y las mujeres, siendo los primeros quienes
fantasean más con el sexo que las mujeres.
2.4.1 Mitos sobre la sexualidad:

Existen muchas creencias erróneas respecto a la sexualidad, que pueden conllevar
a una práctica inadecuada. Revisemos algunos de ellos:
MITO REALIDAD
 ―Las bebidas alcohólicas El alcohol tiene un efecto depresor en el organismo.
mejoran el deseo sexual y la En cantidades menores, se observa la inhibición de
erección‖. la vergüenza; pero en el consumo excesivo, impide
la mantención de la erección, imposibilitando que se
consume el acto sexual.
 ―La falta de himen en la mujer es El himen puede debilitarse debido a golpes o
la prueba de que ya no es virgen‖. accidentes, como una caída de la bicicleta.
Contrariamente, hay mujeres que tienen el himen
bastante flexible, y a pesar de tener relaciones
sexuales, lo conservan intacto.
 ―Los que calzan grande, lo tienen Las investigaciones indican que no hay correlación
grande‖. entre el tamaño del pie y el pene.
 ―Nadie queda embarazada a la Cualquier forma de penetración sin protección
primera‖. conlleva el riesgo de embarazos no-deseados.
 ―El tener relaciones sexuales de Inclusive el método conocido como ―coitus
pie impide el embarazo‖. interruptus‖ que consiste en retirar el pene de la
 ―Solo si hubo eyaculación hay vagina antes de eyacular, no es seguro, debido a
posibilidad de embarazarse‖. que el líquido pre seminal también posee
 ―El lavado vaginal después del espermatozoides (aunque en escasa cantidad) y
coito, evita el embarazo‖. puede dar lugar a la concepción.
 ―Masturbarse produce cambios Ninguno de los daños mencionados guarda relación
físicos, como espinillas en la cara, con la masturbación: no existe vínculo entre la grasa
crecimiento de vello en las palmas del cutis, el vello en la palma de la mano, o la locura,
de las manos o pérdida de con la masturbación.
lucidez‖.
Tabla 3-8. Mitos sobre la sexualidad
2.4.2 Valores de una sexualidad responsable

Una persona que practica un comportamiento sexual responsable se caracteriza por
vivir su sexualidad con autonomía, honestidad, respeto, protección, búsqueda de
placer y bienestar, guiándose por el uso inteligente de su libertad para elegir el bien
y actuar por amor.
2.4.3 Consideraciones para el ejercicio de una sexualidad responsable:

Todas las personas tienen dignidad y valor en sí mismas y expresan su
sexualidad de formas variadas.
La educación sexual resulta fundamental para vivir una sexualidad saludable.
Los niños obtienen su educación sexual primaria en la familia. Las familias y la
sociedad se benefician cuando los niños son capaces de hablar sobre la
sexualidad con sus padres y/u otros adultos de confianza.
Todos los niños deben ser amados y cuidados, pues las relaciones sexuales
precoces están correlacionadas con baja autoestima.
Involucrarse de manera prematura en conductas sexuales implica riesgos.
Las relaciones sexuales nunca deben ser coercitivas o explotadoras.
Todas las decisiones sexuales tienen consecuencias.
Todas las personas tienen el derecho y el deber de tomar decisiones
responsables respecto a su sexualidad.
Es recomendable que los jóvenes que tienen una vida sexual activa tengan
acceso a información sobre servicios de salud, prevención del embarazo e
infecciones de transmisión sexual (ITS).
El embarazo precoz, el aborto y las ITS, incluyendo VIH/SIDA, son resultado de
la práctica de conductas de riesgo y pueden prevenirse.
Posponer el inicio sexual y expresar la sexualidad en forma responsable es una
mejor alternativa.
2.5. SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

La salud sexual es un estado de bienestar físico, mental y social en relación con la
sexualidad. Requiere un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y de las
relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales
placenteras y seguras, libres de toda coacción, discriminación y violencia (OMS).
La salud reproductiva implica la posibilidad de tener una sexualidad satisfactoria y

segura, así como la libertad de tener hijos si y cuando se desea. Esta concepción de la
salud reproductiva supone el derecho de las personas a elegir métodos
anticonceptivos seguros, eficaces, asequibles y aceptables, y de tener acceso a
servicios de salud apropiados que permitan los embarazos y los partos sin riesgos y
den a las personas las máximas posibilidades de tener hijos sanos.

Estos temas aún generan conflictos por los tabúes y mitos existentes, tales como que
brindar educación y atención en esta área generará libertinaje y no libertad; que
aumentarán las relaciones coitales no protegidas y la precocidad sexual.
La salud sexual y reproductiva, debe tomar en consideración las diferencias
individuales; respetando los valores personales y de grupo; así como, la libertad de
determinación (frente a las alternativas existentes, es la persona quien decide en
última instancia). Teniendo como objetivo principal, el ejercicio de una sexualidad
libre, dentro de un marco ético-legal, conociendo y aplicando medidas para prevenir
daños, previniendo consecuencias indeseables para la salud.
Las relaciones sexuales sin protección, por ejemplo, pueden traer dos tipos de
consecuencias: infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos no deseados.
2.5.1 Infecciones de Transmisión sexual (ITS)

Son infecciones o enfermedades que se transmiten casi exclusivamente por vía
sexual, en cualquiera de sus modalidades (oral, anal o vaginal). La actividad sexual a
temprana edad, tener múltiples parejas sexuales y la falta de uso de métodos de
protección aumentan el riesgo de transmisión de estas infecciones. Algunas de las
ITS más comunes son: Virus del Papiloma Humano (VPH), Herpes Genital, Gonorrea,
Clamidia, Sífilis y VIH – SIDA.
2.5.2 Embarazos no deseados

Los embarazos ocurren cuando un hombre y una mujer mantienen relaciones
sexuales, es decir, hay penetración o coito pene-vagina. El hecho de tener coito sin
protección siempre implica un riesgo de embarazo no deseado, ya que, en el líquido
pre seminal se encuentran algunos espermatozoides que podrían fecundar un óvulo.
Las consecuencias de estos embarazos no planificados, en especial en
adolescentes, son a menudo, negativos. Los bebés pueden ser muy pequeños o
nacer prematuros, por lo tanto, corren mayor riesgo de muerte neonatal y problemas
en su desarrollo posterior. También hay mucha deserción escolar o abandono de los
estudios para dedicarse a cuidar a su hijo, en especial en las mujeres. Además,
algunos estudios indican que las mujeres que tienen hijos en edad adolescente, tienen
más posibilidades de volver a embarazarse. La pareja de padres adolescentes
generalmente carece de madurez, habilidades y apoyo social para convertirse en
padres adecuados. Sus proyectos de vida cambian y se centran en obtener recursos
económicos para la crianza de su hijo, lo que genera muchos conflictos en la joven
pareja.
2.5.3 Prevención de ITS y Embarazos no deseados

 La mejor manera de prevenirlos es la abstinencia, es decir, evitar mantener
relaciones sexuales hasta encontrar una pareja estable, con la cual exista
confianza y se conozca su pasado sexual.
 Sin embargo, también hay otras maneras como los métodos de barrera
(condón) que son los más efectivos para evitar ITS y embarazos.
 Además, para prevenir embarazos no deseados también son una buena
opción las pastillas anticonceptivas, inyecciones, espermicidas, etc.
 Algunas mujeres cuyo ciclo menstrual es regular, utilizan el método del ritmo,
sin embargo, no es un método tan efectivo como los mencionados
anteriormente.
IMPORTANTE PARA EL ALUMNO:
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio
de atención psicopedagógica a sus alumnos de manera gratuita, en
temas relativos a:
 Orientación vocacional.
 Control de la ansiedad.
 Estrategias y hábitos de estudio.
 Problemas personales y familiares.
 Estrés.
 Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán
inscribirse con los auxiliares de sus respectivos locales.
- NO TIENE COSTO ADICIONAL -
EJERCICIOS
1. Karla es una arquitecta competente, pero piensa que no puede crear, planificar y
diseñar edificios con distintos propósitos como sus compañeros. Además, evita
participar en proyectos grupales porque piensa que sus colegas no tomarían en
cuenta sus aportes y, por ello, se siente incomprendida. De acuerdo al nivel de
autoestima de Karla, determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
I. Tiene una autoestima alta, porque tiene vínculos laborales saludables.

II. Tiene una autoestima baja, ya que desea complacer a los demás en exceso.
III. Tiene una autoestima baja, pues cree que sus colegas no la toman en cuenta.
A) FVV B) VFV C) FFV D) VFF
2. Pedro le comenta a su hermano una experiencia negativa que tuvo hace unos días:
«Fui a una entrevista laboral, en la sala de espera estaba otro candidato, al
conversar con él noté que no estaba vestido de acuerdo a la ocasión y le comenté
respetuosamente que es importante la imagen personal en las entrevistas. Al recibir
mi comentario me miró fijamente, subió el volumen de la voz y me dijo que eso no
debería importarme. Finalmente, decidí pedirle disculpas por lo sucedido». De
acuerdo a lo expresado, se puede afirmar que
A) Pedro tiene un estilo de comunicación agresivo.

B) el otro candidato manifestó un estilo de comunicación pasivo agresivo.
C) el otro candidato expresó un estilo de comunicación agresivo.
D) Pedro tiene un estilo de comunicación pasivo.
3.
Las imágenes precedentes evidencian que ________________permite(n) crear

nuevas construcciones sociales para que hombres y mujeres aprecien su
masculinidad y su femineidad ajenos a estereotipos y discriminaciones. Asimismo,
desmitifica la expresión de la sexualidad reducida al concepto de _____________,
cuya naturaleza es universal e innata.
A) la identidad de género – identidad sexual

B) los roles de género – sexo
C) la orientación sexual – género
D) los mitos sexuales – atracción sexual
4. Pedro lleva saliendo tres semanas con una chica que conoció en su nuevo trabajo.
Él considera que ya es momento de que tengan relaciones sexuales porque si no,
quedará como un tonto ante sus amigos. Incluso uno de ellos le ha enseñado cómo
convencerla para hacerlo sin protección. Además, previo a su próxima salida,
compra varias bebidas alcohólicas ya que asume que eso mejorará su rendimiento
sexual. Respecto a este caso, señale el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones:
I. Si tienen relaciones sexuales sin protección, la probabilidad de que se produzca

un embarazo no deseado es mayor.
II. Pedro está experimentando una sexualidad responsable, autónoma, ya que
puede hacer con su vida lo que desea.
III. Definitivamente, las bebidas alcohólicas impactarán en el rendimiento sexual de
Pedro tal como lo espera.
A) FFV B) VVF C) FVV D) VFF
5. Javier está en cuarto grado de primaria y diariamente regresa a casa con algo
faltante: lapiceros, borradores u otros materiales escolares. La mamá acudió al
departamento psicológico de la escuela, para averiguar al respecto, pero allí le han
informado que es el propio Javier quien regala sus cosas. En relación a la
autoestima de Javier, lo descrito corresponde al tipo denominado
A) baja. B) alta. C) exagerada. D) adecuada.

6. Carlos es un estudiante preuniversitario que no asistió a su examen final

programado. Cuando sus amigos le preguntan sobre ello, él les comenta que desde
que inició sus estudios se considera poco inteligente e incapaz, por ello no se atrevió
a asistir al examen. Según los componentes de la autoestima, el caso de Carlos está
principalmente relacionado con
A) el autorrespeto. B) el autoconcepto.
C) la autoevaluación. D) la autoaceptación.
7. Edward tiene en el brazo una pigmentación rojiza de nacimiento. A él le molesta que

le miren su brazo o le pregunten al respecto, por lo que viste siempre polos manga
larga. Considerando los componentes de la autoestima propuesta por el psicólogo
Mauro Rodríguez, lo descrito corresponde al componente
A) autoevaluación. B) autoconocimiento.
C) autoaceptación. D) autorrespeto.
8. La teoría del amor de R. Sternberg se representa metafóricamente como un triángulo

equilátero, ubicando sus tres componentes en cada vértice; estos son
independientes, pero necesarios en una relación amorosa. En tal sentido, identifique
el valor de verdad (V o F) de aquellos indicadores inherentes del componente
compromiso.
I. Cuidar y proteger la relación de pareja de eventos que la podrían dañar.
II. Compartir información personal con la pareja sin temor a una traición.
III. Tener la decisión de mantener la relación sólida y estable a través del tiempo.
A) FVF B) VFF C) FFV D) VFV
9. El amor, a menudo, es confundido por distorsiones, prejuicios y estereotipos que

adoptan los implicados en una relación amorosa; pero, R. Sternberg propuso la
presencia de componentes esenciales para reconocer el amor auténtico; además de
identificar diversos y frágiles tipos de amor. En tal sentido, identifique la alternativa
que relaciona correctamente los tipos de amor con los casos que los ilustran.
I. Amor vacío a. Teo refiere: «Siempre me gusta pelear con mi esposa

porque las reconciliaciones son muy excitantes».
II. Amor sociable b. Juana advierte a su enamorado: «De amor no se vive,
seguirás siendo mi pareja si pagas mis gastos».
III. Amor fatuo c. Rita comenta a sus amigas: «Sigo con Rodrigo solo
por aprecio, no quiero terminar con él para no
lastimarlo».
A) lc, IIb, IIIa B) la, IIb, IIIc C) lb, IIc, IIIa D) lb, IIa, IIIc

10. La salud sexual y reproductiva son temas que aún siguen en controversias en
nuestra sociedad, debido a que un sector importante se opone a que se imparta una
educación sexual integral en los colegios. Ello provocaría que ciertas conductas
perniciosas vinculadas a estos temas continúen ocurriendo sin la oportuna atención
del Estado. Identifique las proposiciones en las que se aprecien estas conductas y
que generan un perjuicio en salud reproductiva.
I. La presión que los padres de Ana ejercen sobre ella para que tenga hijos aun
cuando no desea.
II. En la única posta cercana a Estela no hay obstetras, por lo que piensa acudir a la
«matrona» en el parto.
III. El esposo de Ada la presiona con tener relaciones sexuales cada vez que él
desee, si no amenaza con abandonarla.
A) I y II B) Solo I C) I y III D) Solo II
Educación Cívica
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ.
DISCRIMINACIÓN, DELINCUENCIA, CORRUPCIÓN. MECANISMOS DEMOCRÁTICOS
DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: NEGOCIACIÓN, MEDIACIÓN Y CONCILIACIÓN.
FORMAS DE VIOLENCIA EN EL PERÚ. AFECTADOS POR LA VIOLENCIA: VIDA DIGNA
Y MEMORIA COLECTIVA. INICIATIVAS PARA LA RECONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICA
EN EL PERÚ DE HOY.
1. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ
El ser humano es por naturaleza un ser social, miembro

de una colectividad. Las personas no pueden vivir
aisladas, requieren siempre relacionarse con las demás.
De esta necesidad y de las características del mundo de
nuestra época surge la idea de convivencia
democrática.
En ese sentido, la democracia entendida como un

sistema político, es una forma de organización del
Estado, y también, una forma de convivencia social
entre seres humanos.
Convivencia democrática significa "vivir" "con" el que piensa distinto o que tiene
distinto idioma, cultura, raza, religión, ideología política, etc., en armonía sin que los
derechos de una persona avancen sobre los derechos de los demás.
La construcción de una convivencia democrática y una cultura de paz suponen una

formación en valores, actitudes y habilidades socio-emocionales y éticas que

sustentan una convivencia social donde todos participan, comparten y se desarrollan

plenamente.
Según Jacques Delors, uno de los pilares básicos de la educación es aprender a

vivir juntos, el cual supone alcanzar una doble misión: enseñar la diversidad de la
especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la
interdependencia entre todos los seres humanos.
Las normas, en la Convivencia democrática, son pautas de comportamiento que

guían, regulan y ordenan la vida de las personas y de los colectivos, de acuerdo a
ciertos valores en situaciones determinadas. Ellos se adquieren desde los primeros
años del desarrollo de la persona, como normas morales y sociales, por los diversos
agentes de socialización, por el contrario, las normas jurídicas emanan del Estado.
Por ejemplo, la amistad, la tolerancia, la moral y el respeto facilitan una
buena convivencia. En cambio, el odio, la envidia, el irrespeto, la irresponsabilidad y
la deshonestidad dificultan la convivencia.
1.1. CULTURA DE PAZ
La Organización de las Naciones Unidas, en su resolución

53/243 “Declaración y Programa de Acción sobre una
Cultura de Paz” (6 de oct. 1999), define a la cultura de paz
como ―el conjunto de valores, actitudes, tradiciones,
comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a
la vida, el fin de la violencia, la promoción y la práctica de la
no violencia‖.
El desarrollo pleno de una cultura de paz está íntegramente vinculado a:
 La promoción de la democracia y el desarrollo de los derechos humanos.

 La erradicación de la pobreza, el analfabetismo y la reducción de las
desigualdades entre los pueblos.
 La promoción del desarrollo económico y social sostenible.
 La eliminación de todas las formas de discriminación racial, xenófobas e
intolerancias conexas.
 El desarrollo de aptitudes para el diálogo, la negociación, la formación de
consenso y la solución pacífica de controversias.
2. PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ
Los niveles de violencia, inseguridad y criminalidad que afectan todos los ámbitos de
la vida pública y privada dan cuenta de un alto grado de descomposición social y, a
la vez, de la condición de fragilidad en que se encuentran actualmente nuestras
instituciones en diversos aspectos relacionados con la cultura de la legalidad.

2.1. DISCRIMINACIÓN
La discriminación es el trato diferenciado o

desigual que, sin justificación, se ejerce sobre
una persona o grupo, ocasionando el
menoscabo en el ejercicio del goce de sus
derechos individuales y colectivos. Dicho trato
no justificado se sustenta en motivos
prohibidos por el ordenamiento jurídico.
Según los lineamientos de la Defensoría del

Pueblo, para que se produzca un acto
discriminatorio se deben configurar tres
condiciones:
 Un trato diferenciado injustificado.

 Que el trato diferenciado se base en un motivo prohibido: color de la piel, origen,
etnia, sexo, idioma, religión, opinión, filiación política, discapacidad, enfermedad,
orientación sexual, identidad de género, condición económica, social o de cualquier
otra índole.
 Que se produzca la anulación o menoscabo en el reconocimiento, ejercicio y/o
goce de un derecho.
Los efectos generales de la discriminación en la vida de las personas son negativos

y tienen que ver con la vulneración de derechos y la desigualdad para acceder a
ellos; lo cual puede llevar al aislamiento.
El Ministerio de Cultura señala que los principales motivos de discriminación en el

Perú son el nivel de ingresos (32%), la vestimenta (25%), la forma de hablar (26%),
los rasgos físicos (21%) y el color de la piel (19%) y los principales lugares donde
las/os peruanas/os se han sentido discriminadas/os son hospitales públicos o postas
médicas (22%), comisarias (19%) y municipalidades (14%).
Una de las dificultades para acabar con la discriminación es el hecho que las
personas no denuncian el ser o haber sido víctimas de este maltrato. Esto se debe a
varios factores como: la vergüenza de denunciar tales hechos, la negación y
normalización de actos, frases o palabras racistas, el desconocimiento de los
mecanismos de denuncia, la percepción de las autoridades con temor y
desconfianza; la ausencia de una cultura de intolerancia o de sanción social frente a
la discriminación.

TIPOS DE DISCRIMINACIÓN MÁS RECURRENTES
CRITERIOS CARACTERÍSTICAS
Se ejerce mediante un trato despectivo a una persona o grupo social
Social
distinto.
La desvalorización de la cultura, entendiendo por ella el conjunto de
Étnico hábitos, costumbres, indumentaria, símbolos, formas de vida, sentido de
pertenencia, idioma y creencias de un grupo social determinado.
El trato de inferioridad y maltrato a una persona, por motivos ajenos a la
Laboral
capacidad para desempeñarse en el ámbito laboral.
La que ejercen personas o grupos en contra de quienes tienen una
Religioso
creencia religiosa distinta a la suya.
Se ejerce en contra de aquellas personas que tienen una creencia
Ideológico
diferente; en este caso se trata de una creencia ideológica distinta.
El que sufre aquellos que no son originarios del país o lugar en el que
Nacionalidad residen, por aquellos que nacieron en el país o tienen mayor antigüedad en
él.
Se considera como tal toda distinción, exclusión o restricción por motivos
Discapacidad de discapacidad que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o dejar
sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones
Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en la
Orientación
orientación sexual o la identidad de género que tenga por resultado la
sexual e
anulación o el menoscabo de la igualdad ante la ley o de igual protección
identidad de
por parte de la ley, o del reconocimiento o goce en igualdad de condición
Género*
de los derechos humanos y las libertades fundamentales.
*Ordenanza Regional N°006-2014-GR-LL/CR
2.2. LA CORRUPCIÓN
Desde la perspectiva de la Defensoría
del Pueblo, los actos de corrupción
implican el mal uso del poder público,
es decir, el incumplimiento de los
principios del buen gobierno, así como
de los preceptos éticos instituidos por la
sociedad, que, además, tienen el
propósito de obtener ventajas o
beneficios indebidos para quien actúa o
para terceros en perjuicio del bienestar
general.
Los factores que originan la corrupción están relacionados con la ambición, la
codicia, la falta de valores, la escasa conciencia social, el desconocimiento de lo
legal e ilegal, baja autoestima, la impunidad en los actos de corrupción, la falta de
transparencia.
Este fenómeno afecta la gobernabilidad, la confianza en las instituciones y los
derechos de las personas. Los tipos de corrupción más relevantes son:
TIPOS CARACTERISTICAS
Pasivo
Cuando la persona que incurre en este delito es un funcionario o servidor
COHECHO público que acepta o recibe, solicita o condiciona su actuar a la entrega o
O promesa de donativo o ventaja de parte de un ciudadano.
SOBORNO Activo
Incurre en el delito de cohecho activo aquel que ofrece, da o promete a
un funcionario o servidor público donativo, promesa, ventaja o beneficio.
Se aplica cuando el funcionario o servidor público se apropia, utiliza, en
PECULADO cualquier forma, para sí o para otro, dinero o bienes que se le hayan
confiado por razón de su cargo.
Es la asociación delictiva que realizan servidores públicos con
contratistas, proveedores y arrendadores, con el propósito de obtener
recursos y beneficios ilícitos, perjudicando al Estado, o entidad u
COLUSIÓN
organismo del Estado, a través de concursos amañados o, sin realizar
estas (adjudicaciones directas), a pesar de que así lo indique la ley o
normatividad correspondiente.
Incurre en este delito aquel que invocando o teniendo influencias reales
o simuladas, recibe, hace dar o prometer para sí o para un tercero,
TRÁFICO DE donativo o promesa o cualquier otra ventaja o beneficio con el
INFLUENCIAS ofrecimiento de interceder ante un funcionario o servidor público que ha
de conocer, esté conociendo o haya conocido un caso judicial o
administrativo.
Un funcionario o servidor público incurre en el delito de malversación de
MALVERSACIÓN fondos cuando da al dinero o bienes que administra, una aplicación
DE FONDOS definitiva diferente de aquella a los que están destinados, afectando el
servicio o la función encomendada.
El funcionario o servidor público que, abusando de su cargo, exige o
COBRO
hace pagar o entregar contribuciones o emolumentos no debidos o en
INDEBIDO
cantidad que excede a la tarifa legal.

Fuente: Proética
2.3. DELINCUENCIA
Se refiere a los delitos cometidos por una persona o grupos organizados contra la
ley y merecedores de castigo por la sociedad.
Los factores que han influido en aquellos que delinquen son: la pobreza, la exclusión
social, el desempleo, la deserción escolar, las desigualdades, la personalidad, la
disfunción en la familia, entre otros.
De acuerdo al Índice Mundial sobre Delincuencia Organizada. A nivel mundial, Perú se ubica en el
lugar 26 dentro un grupo de los 193 Estados del mundo.

Algunos tipos de delitos son los siguientes:
TIPOS DELITOS DELITOS

CONTRA LA VIDA Homicidio, feminicidio, eutanasia, aborto.
CONTRA LA SALUD Tráfico ilegal de órganos, lesiones.
CONTRA LA LIBERTAD Detenciones, secuestros.
CONTRA LA INVIOLABILIDAD Allanamiento de morada, invasión de terreno.
DE DOMICILIO
CONTRA LA INTEGRIDAD Torturas, trata de seres humanos, violación, abuso y
MORAL acoso sexual, exhibicionismo.
CONTRA EL PATRIMONIO Hurto, extorsión, robos, estafas, apropiación ilícita.
CONTRA LA SEGURIDAD VIAL Velocidad excesiva, conducir bajo los efectos de tóxicos.
CONTRA LAS RELACIONES Matrimonios ilegales, adulterio, sustitución de niños,

tráfico de menores, abandono familiar, mendicidad y
FAMILIARES
explotación de menores.
CONTRA EL DEBER DE Ocultar total o parcialmente, bienes, ingresos, rentas o
consignar pasivos totales o parcialmente falsos para
TRIBUTARIO
anular o reducir el tributo a pagar.
CONTRA LA FE PÚBLICA Falsificación de documentos
CONTRA EL HONOR Injuria, calumnia, difamación.
CONTRA EL PATRIMONIO La depredación, explotación y exploración de

yacimientos arqueológicos prehispánicos, tráfico ilegal
CULTURAL
etc.
CONTRA LA HUMANIDAD Genocidio, desaparición forzada, tortura, discriminación
y manipulación genética.
3. MECANISMOS DEMOCRÁTICOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
El conflicto es una situación de pugna entre dos o más protagonistas, en los cuales
existe incompatibilidad, motivada por una confrontación de intereses. Algunos conflictos
devienen en agresividad cuando fallan los instrumentos con los que hay que
enfrentarlos y solucionarlos.
Algunos mecanismos utilizados en la solución de conflictos:
a) Negociación
Es el proceso de solución de conflictos entre las personas
implicadas, sin la intervención de terceros ajenos al
problema. El éxito de toda negociación es lograr que ambas
partes del conflicto salgan beneficiadas, exponiendo sus
puntos de vista, escuchando el de la otra parte, y estar
dispuestos a ceder en algunos puntos, efectuando
transacciones hasta encontrar el equilibrio, para lograr el
acuerdo que cubra sus expectativas y permitir una solución pacífica.

b) Mediación
Es un procedimiento que intenta, en forma
pacífica, dar solución al problema cuando las
partes en conflicto no logran ponerse de acuerdo.
Estas recurren a una tercera persona neutral que
hace de mediador, quien cumple un rol orientador,
guiando y brindando a las partes consejos y
sugerencias, pero no proponiéndoles fórmulas de
solución. El mediador cumple principalmente, una
función facilitadora del diálogo entre las partes.
c) Conciliación:
Es un mecanismo alternativo en la resolución de conflictos y está a cargo del
conciliador elegido por las partes, quien debe proponer alternativas de solución. La
audiencia de la conciliación debe cumplir con determinadas fases a partir de actos
previos: discusión de los hechos, la identificación de los problemas y la búsqueda de
soluciones para un acuerdo y una solución de consenso. Esta modalidad es reconocida
y reglamentada por el Estado.
La Ley de Conciliación (N° 26872) señala que la conciliación se basa en los principios
de equidad, veracidad, buena fe, confidencialidad, imparcialidad, neutralidad, legalidad,
celeridad y economía.
Principales características de la conciliación

Es una persona capacitada en conciliación, acreditada por el Ministerio
Conciliador de Justicia (MINJUS), quien desarrolla su función de manera neutral e
imparcial, facilitando la comunicación entre las partes.
Se puede conciliar en los Centros de Conciliación autorizados por el
Lugares de
Ministerio de Justicia (MINJUS), ya sea privado o gratuito. De igual
conciliación
manera en las oficinas de Asistencia Legal Gratuita (ALEGRA).
 Desalojos
 Pago de deudas
 Indemnización
 Pago de arrendamiento
 Otorgamiento de escritura
 Obligación de dar, hacer y no
hacer
 División y partición de bienes
 Incumplimiento de contrato
Materias
 Ofrecimiento de pago
conciliables
 Modificación de contratos
 Problemas vecinales
 Pensión de alimentos
 Régimen de visitas
 Tenencia de hijos
 Otros que se deriven de la relación familiar y respecto de las cuales
las partes tengan libre disposición
 Desconocimiento del domicilio de la parte invitada
 Parte invitada domicilia en el extranjero
Materias no
 Procesos cautelares
conciliables
 Procesos de garantías constitucionales
 Nulidad, ineficacia y anulabilidad de acto jurídico
 Petición de herencia cuando a la demanda se acumule con

sucesión intestada
 Violencia familiar
 Pretensiones que no sean de libre disposición por las partes
conciliantes
 Las partes deciden la solución al problema
 Disminuye el tiempo y los costos
Ventajas  Es confidencial y reservada
 Evita procesos judiciales
 No requiere obligatoriamente la presencia de un abogado
4. VIOLENCIA Y CONFLICTO INTERNO
Existe la tendencia a confundir y considerar sinónimos conflicto y violencia; sin

embargo, una situación se define como conflicto no por su apariencia externa, sino
por su contenido, por sus causas profundas. Además, no toda disputa o
divergencia implica un conflicto, debido a que hablamos de tal, en aquellas
situaciones de disputa o divergencia en las que hay contraposición de intereses
(tangibles), necesidades y/o valores en pugna.
4.1. Violencia y conflicto interno en el Perú

Según el informe de la Comisión de la Verdad y
Reconciliación (CVR), el conflicto armado
interno que vivió el Perú entre 1980 y 2000
constituyó un episodio muy intenso de violencia.
El conflicto se inició en zonas rurales de
Ayacucho y se extendió a los centros urbanos,
posteriormente a los territorios de las
comunidades de la selva. Este conflicto provocó
enormes pérdidas económicas expresadas en
destrucción de infraestructura y deterioro de la
capacidad productiva de la población. Foto extraída del Informe de la CVR
La violencia dentro de este conflicto puso de manifiesto la gravedad de las

desigualdades de índole étnico-cultural, donde su causa inmediata fue la decisión del
Partido Comunista del Perú – Sendero Luminoso de iniciar la lucha armada contra el
Estado peruano, a contracorriente de la mayoría de los peruanos, en una etapa en la
que se restauraba la democracia en el país. Para la Comisión de la Verdad, Sendero
Luminoso fue responsable de un alto número de víctimas y desplegó extremada
violencia y crueldad, incluyendo el uso de coches-bomba en las ciudades. Otro
responsable de la violencia que se vivió en la década de los 80‘ fue el Movimiento
Revolucionario Túpac Amaru (MRTA), que inició su lucha armada contra el Estado en
1984 siendo responsable de un menor número de víctimas fatales que fueron
reportadas.
La Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR), manifiesta en su conclusión que
tanto el gobierno del presidente Fernando Belaúnde como el del presidente Alan
García erraron al no aplicar una estrategia integral-social, política, económica, militar,
psicosocial, de inteligencia y de movilización del conjunto de la población para hacer
frente de un modo eficaz y dentro de sus propios marcos democráticos a la
subversión armada y al terrorismo.

4.2. Formas de violencia en el Perú
Los trabajos realizados por la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR)

son importantes porque no solo se analizaron cifras como desapariciones,
muertes, atentados, sino que presentó una propuesta de diagnóstico sobre las
formas como se desarrolló la violencia en nuestro país entre los años 1980 y
2000.
Formas en que se expresó la violencia en el Perú:

1. Pobreza y exclusión social, especialmente de los lugares altoandinos y
amazónicos.
2. Brechas económicas y desigualdad étnica cultural.
3. Marginación al no acceder a los servicios educativos básicos.
4. Racismo y actitudes de desprecio discriminatorio.
5. Violencia sexual especialmente contra las mujeres.
4.3. Los grupos afectados por la violencia, vida digna y memoria colectiva.
En el contexto de la violencia política en el Perú entre los años 1980 y 2000

la CVR señala que este conflicto armado produjo casi 70 mil víctimas
mortales, el 75% de ellas tenía al quechua como idioma materno, más de la
mitad eran campesinos y casi el 85% vivían en 6 departamentos: Ayacucho,
Junín, Huánuco, Huancavelica, Apurímac y San Martín; todos ellos excepto
Junín y San Martín se encontraban en ese entonces, en la lista de los 5
departamentos más pobres, según el Informe sobre el Desarrollo Humano del
año 2002 y quienes vivían en estos 6 departamentos, por esos años,
solamente concentraban el 9% del ingreso reunido de todas las familias
peruanas.
La memoria colectiva es un término que engloba los recuerdos más

importantes y trascendentales que han marcado la historia de una nación.
Esta memoria es compartida, transmitida y construida por la sociedad, y en el
caso de la violencia política en el Perú, tiene una gran y trascendental
importancia ya que permite guardar y recordar en el interior de la sociedad
ese capítulo tan doloroso que vivió nuestro país y que al tenerlo presente nos
permita reflexionar de las causas, actores y consecuencias para que este
mismo no se repita.

4.4. Iniciativas para la reconstrucción democrática en el Perú

La Comisión de la Verdad y Reconciliación al final de su Informe presentó al país
una serie de recomendaciones para iniciar una nueva etapa sacando lecciones del
pasado y mirando hacia la construcción del futuro.
4.4.1. Plan Integral de Reparaciones. Responde a una lógica y objetivo único,

que es el resarcimiento del daño a las víctimas de la violencia política, en forma
individual o colectiva, simbólica o material.
4.4.2. Proceso de reconciliación nacional. Se interpreta la reconciliación como

un nuevo pacto fundacional entre el gobierno y la sociedad peruana, y entre los
miembros de la sociedad, a través de una ciudadanía plena para todos los
peruanos de un país que se reconozca positivamente como multiétnico,
pluricultural y multilingüe.
4.4.3. Reformas institucionales. Entendidas como garantías de prevención que

ayuden a que no se repitan más en el Perú dolorosos sucesos de violencia, como:
a. Presencia de la autoridad democrática y de los servicios del Estado en

todo el territorio, recogiendo y respetando la organización popular, las
identidades locales y la diversidad cultural, y promoviendo la participación
ciudadana.
b. Afianzar una institucionalidad democrática, basada en el liderazgo del
poder político, para la defensa nacional y el mantenimiento del orden
interno.
c. Reformar el sistema de administración de justicia, para que cumpla
efectivamente su papel de defensor de los derechos ciudadanos y el orden
constitucional.
d. Elaboración de una reforma que asegure una educación de calidad, que
promueva valores democráticos.
e. Generar confianza cívica, restableciendo las relaciones dañadas entre los
ciudadanos y el Estado, de modo que se consolide la transición y
gobernabilidad democrática y se prevengan nuevos escenarios de
violencia
EJERCICIOS
1. El Perú reconoce a la discriminación como uno de los problemas estructurales que
no ha podido superar en estos doscientos años de su independencia, siendo la
étnica – racial una de las formas más arraigada. Determine el valor (V o F) de los
enunciados que representan este tipo de exclusión.
I. Una mujer es impedida de ingresar a una tienda por su condición
afrodescendiente.
II. Un trabajador no recibe licencia de conducir por tener prótesis en ambas manos.
III. En un programa televisivo se realiza una secuencia cómica burlesca con los
apellidos de origen asiático.
IV. Una indigente es retirada de un restaurante a pesar de contar con dinero para el
consumo.
A) VFVF B) VVFF C) VFVV D) VFFF
2. Un grupo de funcionarios de una entidad estatal fue encargado de convocar a una

licitación pública para adquirir los equipos de protección personal (EPP) contra el
Covid-19; estos, serían destinados a distintas regiones del país. Luego, se descubrió
que la empresa ganadora, con los precios superiores a los del mercado, habría
concertado con uno de los comisionados. Según el caso expuesto, identifique el tipo
de corrupción cometido.
A) Peculado B) Tráfico de influencias
C) Malversación de fondos D) Colusión
3. Camila es una joven de veinte años de edad con seis meses de gestación que no
recibe la contribución económica del padre de la criatura en desarrollo. Ella ha
decidido solicitar una pensión de alimentos y acudió a un centro de conciliación. De
lo mencionado, ¿es correcto el accionar de Camila?
A) Si, porque permitirá la atención rápida del pedido de atención al concebido.

B) No, porque deberá interponer una denuncia directa al juez de Paz Especializado.
C) Sí, porque el caso no prescribe dentro del ámbito judicial.
D) No, porque solo hay que pedir pensión de alimentos para el nacido.
4. Nuestro país busca consolidarse como un estado democrático que promueva los
derechos humanos y proteja a las poblaciones vulnerables contra las expresiones de
violencia, como las suscitadas en el periodo 1980-2000. Identifique algunas acciones
que pueda tomar el Estado para alcanzar este objetivo.
I. Fortalecer la cultura de paz y sus mecanismos de solución de conflictos.

II. Restablecer el ejercicio de derechos de las víctimas de violencia.
III. Reconocer positivamente el etnocentrismo y la educación monolingüe.
IV. Continuar con las reformas institucionales en el marco de la interculturalidad.
A) I, III y IV B) I, II y III C) II, III y IV D) I, II y IV

Historia
Sumilla: desde la antigua Grecia hasta las Cruzadas.
GRECIA
(Civilización Helénica)
Lectura – Sobre el origen de los pueblos helénicos…

Libro 1, cap. VII: Esta fue la pena que cumplió Prometeo por robar el fuego… De Prometeo
nació un hijo, Deucalión. Este gobernó las regiones de Ptía y casó con Pirra, la hija de
Epimeteo y Pandora, que fue la primera mujer modelada por los dioses. […] De Pirra le
nacieron a Deucalión hijos. Helén el primero, el cual algunos dicen que fue engendrado
por Zeus… de Helén y de la ninfa Orseis nacieron Doro, Juto y Eolo. Él fue quien a partir
de su nombre denominó Helenos a los llamados Griegos, y distribuyó el país entre todos.
Juto obtuvo el Peloponeso y de Creúsa, la hija de Erecteo,engendró a Aqueo e Ión, a partir de
los cuales reciben nombre los Aqueos y los Jonios; Doro consiguió la comarca al otro lado
del Peloponeso y llamó a los habitantes Dorios a partir de su nombre.
MAPA APOLODORO
DE LA ANTIGUA(siglo IIGRECIA
d.C.): Biblioteca mitológica.
Dórico: estilo
de columna más
antiguo y simple
• Actual Grecia
• Islas del mar Egeo
I. UBICACION • Costa de Asia Menor
II. • Sur de la península Itálica

II. PERIODOS HISTÓRICOS
CIVILIZACIONES PREHILÀNICAS
Civilización minoica Civilización micénica

(2500 – 1500 a.C) (1500 – 1150 a.C)
• Centro principal: Palacio de Cnososos Ciudades: Micenas, Tirinto, etc.

• Talasocracia: poder basado en el Guerra de Troya en la actual Turquía
dominio comercial marítimo (1250 a.C) por el control del Mar
Negro
• Los aqueos (indoeuropeos) invadieron
Los dorios, jonios y eolios invadieron
Creta y asimilaron su cultura
a los aqueos.
CIVILIZACIÓN HELENA
CARACTERÍSTICAS 1. LA EDAD OSCURA (1150 a.C. – 800 a.C.)
 El origen histórico de los griegos  Los invasores dorios introdujeron el hierro.

se encuentra en la invasión de  Destruyeron los palacios y las
cuatro tribus indoeuropeas: fortificaciones micénicas.
aqueos, jonios, dorios y eolios.
✓ Políticamente divididos en  Estancamiento cultural y guerras
ciudades Estado independientes  entre los helenos
(polis).  Movimientos migratorios y
✓ Compartían el culto a los dioses permanentes guerras
olímpicos.
2. Grecia Arcaica (800 a.C. – 490 a.C.) 3. Grecia Clásica (490 - 323 a.C.)
 Periodo de apogeo de la civilización

 Nacimiento de la polis helénica
 Colonización del Mediterráneo  Hegemonía de Atenas y Esparta
 Principales sucesos: guerras médicas,
el Siglo de Pericles y las guerras del
Peloponeso
4. Época Helenística (323 – 146 a.C)
 Se inicia con las conquistas de Alejandro

Magno.
 Surgen los reinos helenísticos: Egipto,
Persia y Macedonia.

Lectura – El más bravo espartano…

Libro VII: Con ser tanta la bravura de los lacedemonios… se dice con todo
que el más bravo fue el espartano Diéneces. Cuentan que fue éste quien
pronuncio aquel dicho antes de trabar combate con los medos: oyendo
decir a uno de los traquinios que cuando los bárbaros disparasen
sus arcos ocultarían el sol bajo sus flechas... replico sin amedrentarse ni
tener en cuenta el número de los medos, que el amigo traquinio no les
traía más que buenas nuevas, pues si los medos ocultaban el sol, la
batalla contra ellos sería a la sombra y no al sol.
HERÓDOTO (siglo V a.C.): Los nueve libros de la Historia.
POLIS III. ESPARTA & ATENAS
ORIGEN DORIOS JONIOS
PENÍNSULA DEL Jónico: se

UBICACIÓN PENINSULA DEL
ÁTICA reconoce
PELOPONESO porque en la
parte
superior
Clístenes estableció el tiene dos
Licurgo considerado el principio de isotemia. volutas o
primer rey legendario de Pericles consolidó la espirales.
LEGISLADORES Esparta democracia.
ECONOMIA Comercio marítimo

Actividad agropecuaria
 Homoioi: nobleza militar,  Atenienses:

ciudadanos.
Ciudadanos
• Periecos: libres,
tributarios  Metecos:
ORG. SOCIAL • Ilotas: esclavos Extranjeros
del Estado.  Doulios:
 Hoplita espartano Esclavos
Se reconoce como tal por la
letra Lambda (Λ) en su
escudo.
Hoplita espartano
Se reconoce como
tal por la letra
Lambda.
Acrópolis de Atenas –
Muchos de sus edificios
tienen columnas de estilo
jónico

IV. LAS GUERRAS

MÉDICAS
Es el conflicto bélico que enfrento a las polis griegas contra

el Imperio persa, de allí que también se llame ―las guerras
pérsicas‖.
Causas Consecuencias
o El continúo expansionismo del

Imperio persa • Decadencia del Imperio persa
o El control comercial del Asia • Hegemonía ateniense sobre el
Menor y en especial el mar Egeo mar Egeo
V. EL SIGLO DE PERICLES
(SIGLO V a.C.)
Hegemonía de Atenas (lideran la Liga de Delos) sobre la Hélade.
Obras de Pericles
 Consolidó la democracia (salario a cargos públicos) y la difundió en
Grecia.
 Reconstruyó la Acrópolis.
 Restringió la ciudadanía a los metecos.
 Atenas alcanza su apogeo cultural y artístico.
VI. LAS GUERRAS DEL PELOPONESO

(431 – 404 a.C.)
Lucha entre la Liga de Delos (Atenas) y la Liga del Peloponeso(Esparta)
CAUSAS CONSECUENCIAS
- Dominio de la península de los Balcanes - Breve hegemonía espartana
- Dos sistemas de gobierno enfrentados: - Crisis de las polis griegas y decadencia
Democracia (Atenas) contra oligarquía de Grecia producto de la destrucción
militares terratenientes (Esparta) de la guerra.
Lectura – Sobre la muerte de Pericles

A este tiempo la peste acometió a Pericles, no con gran rigor y violencia como a los demás, sino
produciendo una enfermedad lenta, que con varias alternativas, poco a poco, consumía su
cuerpo y debilitaba la entereza de su espíritu. Así es que Teofrasto …refiere que Pericles,
estando ya malo, a un amigo que fue a visitarle le mostró un amuleto que las mujeres
le habían puesto al cuello, para hacer ver lo malo que estaba cuando se prestaba a
aquellas necedades.
PLUTARCO (siglo I d.C.): Vidas paralelas. T.2.

VII. PERIODO HELENÍSTICO

(323 – 146 a.C.)
Desde la expansión macedónica hasta antes de la conquista romana (siglo II a.C.)
Filipo II Alejandro Magno
 Venció a las polis griegas luego de la  Conquistó el Imperio persa luego de la

batalla de Queronea (338 a.C.). batalla de Gaugamela (331 a. C.)
 Organizó la Liga de Corinto para
liberar Asia Menor de los persas. • El helenismo es la fusión de la
cultura griega con la oriental.
ESTILOS ESCULTÓRICOS .
Época Arcaica Época Clásica Periodo Helenístico
O Koré siglo VII a. Hércules, réplica Afrodita, Eros y Pan,

C., representación romana de una estatua esculturas del siglo I a.
de jóvenes y del siglo V a. C., Se C. Se introdujeron
doncellas en resalta la armonía de nociones de expresión
posición rígida y las formas, la precisión y monumentalidad en
simple geométrica y el las obras de arte.
balance.

Julio
. Octavio
César
Siglo I a.C. ROMA Siglo I d.C.
I. UBICACIÓÓN GEOGRÁFICA
 Península itálica. Valle de

Lacio, en el río Tíber
• Zonas:
Zona continental: desde
los Alpes hasta el río
Rubicón
Zona peninsular: en dos
áreas, orientada al mar
Adriático y otra al mar
Tirreno.
II. PERIODOS HISTÓRICOS
REPÚBLICA IMPERIO
MONARQUÍA
Abarcó entre Comprendió entre el

Abarcó entre el 509 29 a.C. y el 476 d.C.
753a.C.y el 509 a.C., a.C. y el 29 a.C.
desde la fundación año oficial de la
cuando el Senado caída del Imperio
de Roma, hasta la otorgó a Octavio
caída del último rey, romano de
Augusto poderes Occidente y el inicio
Tarquinio “el imperiales.
Soberbio”. de la Edad Media.

1. MONARQUÍA (753- 509 a. C.)
ORGANIZACIÓN SOCIAL
A Patricios Conforman la nobleza.
B Plebeyos Conformado por el pueblo común. En un inicio carecían de derechos

políticos, pero luego fueron conquistando la igualdad jurídica.
C Clientes Plebeyos pobres bajo el amparo de un patricio que les brindaba apoyo
económico a cambio de obediencia.
D Esclavos Eran considerandos “mercancías”.
2. REPÚBLICA (509 – 29 a. C.)
Las instituciones más  Dictador: se elige en

importantes durante la situaciones de peligro
República fueron:
extraordinario ejerciendo
•Cónsules: dos representantes
que dirigían el Poder Ejecutivo y poderes absolutos por
el Ejército. seis meses.
• Senado: Poder Legislativo,  Tribunos: defendían a
conformado solo por nobles. los plebeyos del abuso
Asambleas: reuniones de otros magistrados
encargadas de tratar eliminando sus
ORGANIZACIÓN temas específicos para Roma. decisiones gracias al
POLÍTICA derecho al veto.
 Censores: vigilaban las
costumbres, elaboraban
Magistraturas: Son cargos el censo y las listas de
públicos temporales, elegidos senadores.
de manera colegiada. Sus  Pretores: gobernadores y
decisiones pueden ser jueces de provincias
apeladas, y ser enjuiciados  Cuestores: tesoreros
por sus actos. públicos
 Ediles: dirigen las
ciudades.
Estatua Barberini,
representa a un patricio
noble romano.

I. Lucha entre patricios y plebeyos (S.V–III a.C.)
Protestas plebeyas
Los plebeyos huyeron al Monte Aventino exigiendo derechos que
progresivamente fueron obteniendo.
Ley de las XII tablas: Igualdad jurídica entre patricios y plebeyos

Ley Canuleya: matrimonio entre patricios y plebeyos
Ley Licinia Sextias: acceso de los plebeyos al consulado
Ley Ogulnia: acceso de los plebeyos al sacerdocio
II. EXPANSIÓN ROMANA

(Siglos V-IV a.C.)
Conquista de Italia Se conquistó la península unificando los pueblos del centro norte y
derrotando a la Grecia en el Magno Sur.
Conquista del Mediterráneo (Siglos III – II a.C.)

Occidental Guerras púnicas: fue el enfrentamiento entre Roma y Cartago por
la hegemonía del Mediterráneo Occidental.
Roma logró tener presencia en la Pérgamo, Siria y Egipto.
Conquista del Mediterráneo (Siglos II a.C.)

Oriental Aprovechando las rivalidades internas de los reinos helenísticos,
Roma conquistó Macedonia.
III. Crisis de la república

(S. II – I a.C)
LA REFORMA AGRARIA
(134 a.C. – 122 a.C.)
Impulsada por los hnos. Graco (tribuno de la plebe)
 Tiberio Graco: Ley Agraria (132 a.C.): repartir

parte del ager publicus (tierras del Estado)
entre los plebeyos.
 Cayo Graco: Ley Frumentaria (122 a.C.):
limitar el precio del trigo.
Las dos leyes fueron frenadas por la oposición del

sector terrateniente del Senado.
Tiberio Graco y Cayo Graco

GUERRAS CIVILES
(82 – 31 a.C.)
Guerra entre los cónsules: entre Mario y Sila (primera guerra civil).
Primer Triunvirato:
 Formado por Julio César, Pompeyo y Craso.
 Nacido con el objetivo de poner fin a las guerras civiles.
 Guerra entre Julio César y Pompeyo.
Segundo Triunvirato:
 Formado por Octavio, Marco Antonio y Lépido.
 Guerra entre Octavio contra Marco Antonio y Cleopatra
(tercera guerra civil).
Asesinato de Marco
Julio César Antonio y
Cleopatra
ETAPA EMPERADOR OBRAS

 Organizó e impulsó el desarrollo urbanístico.
Augusto  Inició la Pax Romana.
 Apoyó a la cultura (Siglo de Augusto).
Alto Imperio Claudio Conquistó Macedonia, Licia y Britania.
(siglo I a.C. – siglo III d.C.) Incendio de Roma y persecución a los
Nerón
cristianos.
 Máxima expansión
Trajano
 Anexo Armenia, Mesopotamia y Asiria
Extendió la ciudadanía romana a todos los
Caracalla
varones libres del imperio.
Diocleciano Estableció la tetrarquía.
Constantino I Promulgó el Edicto de Milán.
 Estableció la capital en Constantinopla.
 Edicto de Tesalónica: el cristianismo se

Bajo imperio
convirtió en la religión oficial del Imperio.
(siglos III al V d.C) Teodosio
 División del Imperio entre sus hijos, Honorio
y Arcadio.
Fue depuesto por Odoacro en Rávena, en el

Rómulo Augústulo 476 d.C. fecha tradicional del fin del Imperio
romano de Occidente.

INVASIONES BÁRBARAS
(Siglo III- V)
Causas Desarrollo
 Crisis general del Imperio ✓ Invasión pacífica: en el siglo III la
romano. crisis del Imperio romano permitió el
 La presión de los hunos ingreso pacífico por trabajo y tierras de los
 El cambio climático del siglo pueblos germanos, actuando como aliados
IV. dentro del Imperio.
✓ Invasiones violentas: desde el siglo IV
debido al empuje de los hunos se producen
Consecuencias las invasiones violentas que pusieron fin al
▪ Marcaron el fin del Imperio Imperio romano de Occidente al ser
romano de Occidente. derrocado Rómulo Augústulo por el hérulo
▪ Surgimiento de los reinos Odoacro (476).
germánicos.
▪ Lenguas romances

MAPA REINOS BÁRBAROS o GERMANOS
Lectura – La coronación de Carlomagno

Convocado por el papa león III, que se sentía amenazado por la nobleza
romana, Carlomagno acudió a Roma y lo mantuvo en el cargo. El pontífice lo recibió con
todos los honores y lo coronó emperador de Occidente. Así, Carlomagno se convirtió en
protector de la cristiandad y se situó por encima del poder eclesiástico.
Editorial sol 90 (2003): Historia Universal:
La Alta Edad Media y el islam. T.7
La coronación de Carlomagno

EL IMPERIO CAROLINGIO (S. IX)

Origen Organización Política
Carlomagno es coronado  Marcas
emperador en la Navidad
del año 800 en la  Condados
basílica de San Pedro.  Ducados
 Missi Dominici
Aporte Cultural
Renacimiento Carolingio
TRATADO DE
DESINTEGRACIÓN DEL IMPERIO CAROLINGIO
VERDÚN (843)
CONSECUENCIAS
Debilitamiento Ascenso de los Disminución Facilitó el ingreso

del poder señores del comercio. de nuevos
central locales. invasores.
EL IMPERIO BIZANTINO (S. IV-XV)
UBICACIÓN
Europa Oriental. En la región de los Balcanes. Capital: Constantinopla
POLÍTICA
Cesaropapismo: el basileus (emperador) controla tanto

el Estado como la Iglesia dentro del imperio.
PRINCIPAL BASILEUS: el principal fue

Justiniano (527-565). Su gobierno fue considerado
la Edad de Oro del Imperio bizantino; consiguió
la máxima expansión territorial del Imperio,
ordenó la construcción de la basílica de Santa Sofía
y mandó a recopilar y simplificar la legislación
romana en el Corpus juris civilis.
RELIGIÓN
En el siglo XI se separaron oficialmente de
la Iglesia católica para dar paso a la
Iglesia cristiana ortodoxa (Cisma de
Oriente, en el año 1054).
ARQUITECTURA: destaca la basílica de Santa Sofía.

CAÍDA DEL IMPERIO
- El Imperio cayó el 29 de mayo de 1453 con la invasión de los turcos otomanos,

liderados por el sultán Mohamed II, quienes capturaron la capital
Constantinopla.
- En la historia universal marca el fin de la Edad Media.
IMPERIO MUSULMAN (S. VI- XIV)

Ubicación: península arábiga Fundador: Mahoma, profeta y unificador de las tribus árabes
Ortodoxos • Iniciaron la expansión.

CALIFATOS
Omeyas  Máxima expansión territorial
Abásidas  Apogeo cultural
 Fragmentación en varios califatos
5 pilares: profesión de la fe, oración,

limosna, ayuno y peregrinación
“Yihad”: esfuerzo y la guerra santa
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Religión:
 El islam: sumisión a Alá.
 Corán: libro de islam.
Califa: jefe político y religioso,

sucesor de Mahoma
Gran visir: primer gran

ministro.
Vali: gobernador de las provincias.

FEUDALISMO (S. IX – XIII)
Características
Causas
Desintegración del Imperio
carolingio Del Imperio debilitamiento
carolingio del poder político de los
reyes.
Invasiones del siglo IX:

Consolidación del poder de la
 Normandos
nobleza
 Musulmanes
 Magiares
Predominio de lo rural sobre lo
urbano
Siervos:
Campesinos sujetos a la tierra
Relaciones de
dependencia personal
Ordenamiento social
Servidumbre:
entre un sector Vasallaje:
La nobleza Feudal y sus contrato
(bellatores campesinos realizado entre
) nobles.
El clero
(oratores)
Pueblo llano:
(laboratores)
La ceremonia:
homenaje e
investidura

LAS CRUZADAS
Causas S. XI - XIII Consecuencias
 Detener el avance del  Debilitamiento de los señores feudales

Imperio turco y fortalecimiento de los monarcas
➢ Recuperar el prestigio ➢ Reactivación del comercio entre
de la iglesia Occidente y Oriente
➢ Obtener tierras, ➢ Desarrollo de la burguesía
señoríos y riqueza en ➢ Crecimiento de las urbes
oriente con la expansión italianas
del sistema feudal
Origen
Fue auspiciada por el

papa Urbano II en el
Concilio de Clermont.
Logró recuperar Jerusalén
de los turcos selyúcidas.

EJERCICIOS
1. La civilización griega se ubicó en la península de los Balcanes. Esta

civilización pasó por diversos periodos: Prehelénico, Helénico y Época
helenística. Dentro de sus desarrollos históricos diferentes hechos
trascendentales han destacado en su historia. En este sentido, establezca la
secuencia cronológica correcta.
I. Atenas logró su máximo esplendor durante el gobierno de Pericles.

II. La guerra de Troya se produjo por el control comercial.
III. Tras su victoria en Queronea, Filipo II sometió a las polis griegas.
IV. Los persas en su expansión hacia el Oeste amenazan a Grecia.
V. Nacimiento de comunidades autónomas y autosuficientes
A) IV, V, II, I y III B) I, V, IV, II y III C) II, V, IV, I y III D) II, III, IV, I y V
2. Después del último rey etrusco, se inició una nueva etapa de gobierno en
Roma: la República. Este sistema buscó evitar el personalismo de los reyes y una
mayor participación de los ciudadanos romanos en las decisiones de
gobierno. Sobre este periodo entre los siglos VI y I a. C., establezca las
afirmaciones correctas.
I. El gobierno se organizó en torno a tres poderes: Senado, Comicios y

Magistraturas.
II. Los plebeyos fueron obteniendo paulatinamente el reconocimiento de sus
derechos.
III. La expansión territorial generó una distribución igualitaria de las riquezas.
IV. Fortalecimiento de las figuras militares por las constantes campañas bélicas.
A) III y IV B) II y IV C) I, II y IV D) Solo IV
3. La siguiente imagen se relaciona

con el Feudalismo. Observándola,
podemos señalar que en ella se
representa
A) las relaciones entre señores y

campesinos.
B) la dependencia del poder
espiritual al poder temporal.
C) el vínculo de dependencia y
fidelidad hacia los señores.
D) la decadencia del sistema
feudovasallático.

4. Según la información brindada en el siguiente enunciado, complete los

espacios en blanco.
El poder central, ejercido por los reyes, desapareció y se dispersó en los feudos. En
ellos, los asumieron funciones propias del Estado, como legislar, imponer
tributos y administrar justicia. Su economía fue ya que cada feudo consumía lo
que producía y la tierra se transformó en la única fuente de riqueza en una
sociedad fuertemente __________.
A) nobles – de subsistencia - igualitaria

B) señores feudales - autárquica - jerarquizada
C) curas - productiva - desigualitaria
D) jefes - autosuficiencia – rural
5. Sobre la religión árabe denominada islam, establezca los puntos correctos de

su fe.
1. El fundamento religioso más importante del islam fue la fe en Alá como único
dios.
2. Está permitida la poligamia siempre que se tenga recursos.
3. La Yihad justificaba acciones militares para expandir la fe en Alá.
4. La peregrinación hacia La Meca es un pilar fundamental.
5. El Corán es una compilación de las enseñanzas del profeta Mahoma.
A) 1, 2, 3 y 4. B) 1, 2 y 5. C) 1, 3 y 5. D) 1, 4 y 5

Geografía
EL CLIMA DEL PERÚ Y SUS PRINCIPALES FACTORES. CLASIFICACIÓN DE
CLIMAS DEL PERÚ. PRINCIPALES DESASTRES, DE ORIGEN CLIMÁTICO Y SU
IMPACTO SOCIOECONÓMICO. LOS FENÓMENOS EL NIÑO Y LA NIÑA. CAMBIO
CLIMÁTICO Y PROCESO DE CALENTAMIENTO GLOBAL. EL CALENTAMIENTO
GLOBAL Y SUS IMPACTOS. ACUERDO DE KIOTO, LA COP 21 (ACUERDO DE
PARÍS SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO). ROL DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE.
1. El CLIMA: ELEMENTOS Y FACTORES
es el
CLIMA es diferente a
TIEMPO
PROMEDIO DEL ATMOSFÉRICO
ESTADO DEL TIEMPO
que es
en la
BAJA ESTADO
ATMÓSFERA VARIABLE
medido en de
una la
tienen
DURACIÓN BAJA
NO MENOR ATMÓSFERA
A 30 AÑOS
FACTORES
medido en
una
DURACIÓN
CORTA
ELEMENTOS GEOGRÁFICOS CÓSMICOS
Altitud Latitud
Forma de la Tierra
Continentalidad Oceanidad
Mov. de rotación
Mov. de traslación
INSOLACIÓN TEMPERATURA HUMEDAD PRECIPITACIONES PRESIÓN VIENTOS
ATMOSFÉRICA
cantidad de retorno de peso que desplazamiento

cantidad de grado de calor
vapor de agua las aguas a la ejerce de masas de aire
energía que hay en la
atmósfera
que hay en la la superficie el aire sobre la de zonas de alta
en forma atmósfera superficie presión a zonas
de radiación de baja presión
veleta y
heliógrafo termómetro higrómetro pluviómetro barómetro anemómetro
solar

2. PRINCIPALES FACTORES DEL CLIMA EN EL PERÚ
El Perú por su posición latitudinal debería tener en todo su territorio un clima cálido-
húmedo y lluvioso (tropical); sin embargo, con la presencia de algunos factores
geográficos que intervienen en su modificación se genera una diversidad climática.
(norte a sur).

Además de los factores mencionados, existen otros factores climáticos en el Perú:
 El ciclón ecuatorial, son masas de aire tibios y húmedos, provenientes de zonas

de baja presión, responsable de las mayores lluvias y el clima cálido de la selva
baja y costa norte del Perú.
 El anticiclón del Atlántico Sur, masas de aire frío proveniente del sudeste, entre
mayo y septiembre provoca descensos de la temperatura conocidos como friajes.
3. EL CLIMA DEL PERÚ
Según el climatólogo alemán de origen ruso Vladimir Köppen los parámetros

importantes para clasificar el clima son: la temperatura y las precipitaciones medias
anuales y mensuales y además la estabilidad de las precipitaciones.
Debido a la gran variedad de climas en el Perú en el año 1985, la Oficina Nacional
de Evaluación de Recursos Naturales (ONERN), llega a establecer ocho tipos de
climas principales.

PRECIPITACIONES
CLIMA LOCALIZACIÓN TEMPERATURA (PROMEDIO
ANUAL)
 Norte
 200 mm.
Cálido muy seco  Gran extensión costera de
24º C  escasas
(árido tropical) Tumbes y Piura
 lluvias de verano
 0 a 1000 msnm
Semicálido muy  Costa de Piura hasta  150 mm.
seco (árido Tacna. 18º C  escasas
subtropical)  0 a 1000 msnm.  Lloviznas invernales
Templado sub  1000 a 3000 msnm.  Entre 300 y 500mm.
20 °C
húmedo  Vertiente occidental andino.  lluvias de verano
(estepas y valles
 1000 a 2000 msnm  superior a 1200 mm.
interandinos 25º C
 vertiente oriental andino  lluvias de verano
bajos)
 3000 a 4000 msnm  700 mm.
 altas vertientes  lluvia y granizo.
Frío 12° C
 mesetas.  heladas a partir de los
 valles mesoandinos 3500m.
 4000 a 5000 msnm 6°C  700 mm
Frígido  alta montaña Fuerte variación térmica  Nieve y granizo
 Puna d/n  heladas
 5000 a 6746 msnm  0° C  Solidas en forma de

Gélido
 Muy alta montaña  Fuerte insolación nieve.
Entre 2600 mm a 4000
 Inferiores a 22º C por
mm, con máximas
Semicálido muy  1000 a 400 msnm factor altitud.
superiores a 5000
húmedo  Selva alta  T° mayores en los mm/año.
fondos de los valles
 25º C enero a
Ecuatorial
setiembre  Superiores a 2000
 Al norte del paralelo 12°LS.
Cálido húmedo  33° C a más de octubre mm.
 Nor oriente del Perú.
(tropical a diciembre.
Selva baja)
 2000 mm
 Prom. 24° C.
Sabana – tropical  abundantes de enero
400 a 80 msnm  Máx. 33° C y Min.16° C
 Al sur del paralelo 12°LS. a marzo estación
Entre mayo a setiembre,
 Sector Madre de Dios seca de junio a
6° C.
setiembre.

4. FENÓMENOS DE ORIGEN CLIMÁTICO Y SU IMPACTO SOCIOECONÓMICO

LA HELADA
 Descenso brusco de temperatura atmosférica al nivel del suelo.
DEFINICIÓN
 Origen: la combinación de vientos, altitud y relieve.
Generalmente se inician en abril, pero se intensifican entre los meses de
junio - agosto por encima de los 3500 msnm. Pueden ser:
 Heladas blancas o ―escarchas‖ cuando se forma hielo cristalino sobre
la superficie de las plantas y objetos expuestos a la radiación
CARACTERÍSTICA
nocturna.
 Heladas negras cuando el aire tiene poca humedad y la temperatura
desciende por debajo de 0°C, causa daños a la vegetación ―quema del
cultivo‖.
IMPACTO SOCIO  Afecta a la agricultura, ganadería y la salud humana.
ECONÓMICO  En junio del 2019 afectó la zona central del Perú, el mes de julio.
EL FRIAJE
 Las masas de aire frías provenientes de la zona de convergencia del
DEFINICIÓN Atlántico Sur, penetran al continente por la cuenca del río de La Plata
para desplazarse hacia el norte
 Afecta la Amazonía causa bruscos descensos en la temperatura con
vientos intensos y lluvias de moderada a fuerte intensidad. En el Perú
CARACTERÍSTICA
ingresa por Madre de Dios y la selva de Puno, sigue hacia el norte en
la selva y la zona andina sur y central.
 En promedio, las temperaturas máximas caen de 35º C a 22º C por la
IMPACTO SOCIO nubosidad presenta en la zona; y las temperaturas mínimas, de 22º C
a 11º C por ingreso de aire frío. Produciéndose cada año entre 6 a 10
ECONÓMICO
friajes. El promedio de duración de este fenómeno es de 3 a 7 días; y
en ocasiones hasta 10 días.
LAS INUNDACIONES
 Se producen cuando las lluvias intensas o continuas sobrepasan el
DEFINICIÓN nivel del suelo, el volumen máximo de transporte del río es superado y
el cauce principal se desborda e inunda los terrenos circundantes.
 Las inundaciones son los fenómenos más frecuentes y que más daños
CARACTERÍSTICA causan a la población mundial.
IMPACTO SOCIO  En el Perú, todos los años, en algún punto de su territorio, se

ECONÓMICO producen pérdidas materiales y de vida por inundaciones.

LAS SEQUÍAS
 Es un fenómeno climático coyuntural y anómalo caracterizado por

una reducción en la precipitación pluvial con respecto a la
considerada como normal. Este fenómeno provoca escasez del
DEFINICIÓN agua disponible y sea insuficiente para satisfacer las distintas
necesidades humanas y de los ecosistemas.
 Origen: temperaturas altas, humedad baja en el ambiente y vientos
fuertes.
 En ocasiones cuando el fenómeno de El Niño afecta la costa norte
CARACTERÍSTICA del Perú, se produce fuerte sequía en los Andes del sur y del centro.
En el verano de 2018, la falta de lluvias en los valles piuranos generó

desconcierto entre los miles de agricultores de la región.
IMPACTO SOCIO
Según el Servicio nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
ECONÓMICO (Senamhi), la sequía de 1992 fue la más severa y afectó a 16
departamentos de la zona andina y amazónica.
HUAYCOS
También es conocido como lloclla, es el deslizamiento de detritos

inconsolidados, masas de roca producto de lluvias cortas y torrenciales,
DEFINICIÓN
que se desplaza por una quebrada en una cuenca pequeña y con
pendiente pronunciada.
 Son frecuentes en la cordillera occidental de los Andes y ceja de
selva, con las lluvias de verano que da lugar a una rápida erosión
CARACTERÍSTICA del suelo, desde las partes altas o ―quebrada seca‖, donde una
mezcla de detritos como el limo y la arcilla que son arrastrados por
las aguas vertiente abajo hacia los valles.
 Provoca enormes sepultamientos a su paso que depende de la

IMPACTO SOCIO cantidad de sedimento y bloques que traiga.
ECONÓMICO  Al bajar hacia los valles, destruyen cultivos, viviendas, canales de
irrigación, carreteras, entre otros.
5. OSCILACIÓN DEL SUR EL NIÑO (ENSO)
5.1. FENÓMENO DE EL NIÑO
Es una alteración oceánico – atmosférica que se caracteriza por el calentamiento

anormal de las aguas superficiales del mar, principalmente en la Zona Ecuatorial del
océano Pacífico.
 La costa tropical y subtropical del continente sudamericano en el océano Pacífico

está expuesta a cambios en el clima, y en algunos casos estos generan
desastres.
 En el Perú se incrementa la temperatura del mar peruano lo que origina a su vez
el incremento de la temperatura del aire y de las precipitaciones en la costa norte.

 A nivel biótico, los peces de agua fría como la sardina, anchoveta y merluza
migran o se profundizan; sin embargo, aparecen especies propias de aguas
cálidas.
 El incremento de la temperatura del aire en la costa afecta a algunos cultivos
como el algodón y beneficia a otros como el arroz. Los cultivos se ven afectados
por la mayor presencia de plagas mosquitos, langostas, roedores etc.
 Se incrementa la vulnerabilidad de las personas con la presencia de mosquitos
trasmisores de males como el dengue y la chikungunya.
 Las fuertes lluvias en la costa norte originan desborde de los ríos e inundaciones,
mientras que en la sierra Sur (en especial en el altiplano) las lluvias son escasas.
La frecuencia de ocurrencia e intensidad del Fenómeno de El

Niño puede ser ir variando año tras año. Esto también implica
los lugares donde pueda impactar y generar desastres de
mayor o menor magnitud.

5. 2. FENÓMENO DE “LA NIÑA” EN EL PERÚ

La Niña es un fenómeno climático que se manifiesta a través de temperaturas más
frías de lo normal en la superficie del océano. Sucede en el Pacífico central y
oriental, así como en las regiones de la costa oeste de América del Sur.
En algunas partes del mundo, La Niña ocasiona un aumento en las lluvias, mientras
que en otras partes provoca un ambiente extremadamente seco. Este fenómeno
ocurre cuando los vientos alisios que vienen del este son más fuertes y soplan más
vapor de aguas cálidas hacia el oeste, lo cual permite que el agua fría debajo de la
superficie del mar ascienda, cerca de la costa de América del Sur, para tomar el
lugar del agua cálida. Esto quiere decir que los vientos alisios son en parte culpables
de provocar La Niña. Algunas consecuencias de La Niña en el Perú son:
 Condiciones climáticas más secas de lo normal.
 Aumento de la pesca comercial.
 Problemas económicos en el mundo.
FENÓMENOS DE EL NIÑO Y DE LA NIÑA
6. EL CAMBIO CLIMÁTICO Y PROCESO DE CALENTAMIENTO GLOBAL
6.1. LA ATMÓSFERA Y SU ESTRUCTURA
La atmósfera es una capa gaseosa que rodea la Tierra y está compuesta por una mezcla
de varios gases y aerosoles (partículas sólidas y líquidas en suspensión), forma el
sistema ambiental integrado con todos sus componentes. Entre sus variadas funciones
mantiene condiciones aptas para la vida.
La atmósfera tiene un importante papel en el calentamiento de la Tierra, si no hubiera

atmósfera, la temperatura del planeta sería de varios grados bajo cero. Esto se debe
principalmente a dos gases que actúan como termorreguladores: el vapor de agua (H2O)
y el dióxido de carbono (CO2).
Es importante entender que el clima terrestre depende del balance energético entre la
radiación solar y la radiación emitida por la Tierra. La mayor concentración de los gases
de la atmósfera se da en la troposfera, en la que el clima terrestre opera y donde el efecto
invernadero se manifiesta en forma más notoria.
El aumento en la troposfera, de gases de efecto invernadero antropogénico, ha

incrementado su capacidad para absorber ondas infrarrojas, generando la elevación de la
temperatura superficial de la Tierra.
6.2. PROCESO DE CALENTAMIENTO GLOBAL

1.2 CAMBIO
CLIMÁTICO
se define como sus

la alteración del clima causas
atribuido directa o
indirectamente
son
a la
el efecto invernadero la la alteración de la
actividad humana antropogénico. deforestación circulación atmosférica
y oceánica
que
altera la donde
composición de la
atmósfera mundial
el aumento de gases de invernadero
como
Dióxido de carbono (CO2): Principal responsable retienen
del aumento de GEI.
Fuentes: Quema de combustibles fósiles y de el calor por más
sembrados. tiempo
Metano (CH4): Principal componente del gas
natural. en la
Fuentes: descomposición de materia orgánica,
quema de biomasa, quema de combustibles tropósfera
fósiles, basureros.
y provoca el
Óxido nitroso (N2O): Gas tóxico.
Fuentes: producción de nylon y ácido nítrico, calentamiento
prácticas agrícolas, quema de biomasa y global
combustibles, fertilizantes.
Gases Fluorados: Productos de la que es el
industrialización y no de origen natural.
aumento de la
a) Hidrofluorocarbonos (HFCs) temperatura media
Fuentes: refrigerantes, acondicionadores de
aire, disolventes de limpieza y agentes para la de la de los
fabricación de espumas.
b) Perfluorocarbonos (PFCs) atmósfera océanos
Fuente: fabricación de semiconductores,
disolventes de limpieza y agentes para la
fabricación de espumas.
c) Hexafluoruro de azufre (SF6)
Fuente: aislante dieléctrico, transformadores e
interruptores de redes de distribución eléctrica y
la producción de magnesio y aluminio.
d) Trifluoruro de Nitrógeno (NF3)
Fuente: pantallas planas de cristal líquido,
semiconductores, limpieza térmica etc.

6.3. CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

● Tropicalización de la Tierra. Groenlandia padece la
 Adelgazamiento de los casquetes polares. reducción de los glaciares
 Aumento de la probabilidad y severidad de los

episodios de olas de calor durante los meses de
verano.
 Derretimiento de nevados, glaciares y mantos polares.
En el Perú se encuentran afectados nevados como
Huascarán, Pastoruri, Huaytapallana, entre otros.
 Adelgazamiento de la capa de ozono.
 Reducción de costa por invasión marina.
● Elevación del nivel de los océanos.
● Incremento y mayor frecuencia de las
precipitaciones.
● Sequías más intensas.
● Emigración de la fauna.
● Pérdida de la biodiversidad y desplazamiento de los
límites territoriales de los ecosistemas.
● Menor rendimiento agrícola. España afrontará sequias intensas y
● Desertificación y extensión de zonas áridas. duraderas durante los próximos años
● Mayor ocurrencia de incendios forestales.
En el Perú, Lima, Arequipa, Piura, Huancayo y otras ciudades soportaran niveles muy
altos de radiación ultravioleta. Asimismo, se evidencia en los últimos años, aumento de la
frecuencia e intensidad del Fenómeno de El Niño.
7. LA CONVENCIÓN MARCO DE NACIONES UNIDAS SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO

(CMNUCC) Y EL PROTOCOLO DE KIOTO
La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) se

adopta como base para una respuesta mundial al problema del cambio climático, en Río
de Janeiro en 1992. Su objetivo último es estabilizar las concentraciones de gases de
efecto invernadero en la atmósfera situándolas en un nivel que impida interferencias
humanas nocivas en el sistema climático. La CMNUCC entró en vigor el 21 marzo de
1994. A la fecha son 197 Estados los que se han adherido a la Convención. A estos
países se les denomina las ―Partes‖. La Convención se complementa con el Protocolo de
Kioto.
7.1. EL Protocolo de Kioto (PK)
El Protocolo de Kioto es un tratado multilateral establecido en la tercera Conferencia de

las Partes (COP3) Kioto – Japón en 1997, bajo el marco de la CMNUCC, entró en vigor el
16 de febrero de 2005. Este definió las obligaciones de mitigación de seis gases de efecto
invernadero entre ellos los principales responsables del origen del calentamiento global y
del cambio climático, como el dióxido de carbono, metano, y óxido nitroso.
El compromiso asumido por los Estados Partes incluidos en el Anexo I de la Convención,

conformado por una lista de 35 países desarrollados (industrializados), fue el de reducir

sus emisiones de gases de efecto invernadero, al menos un 5% con respecto al nivel de

1990, durante el período 2008-2012, entre otros acuerdos.
El término "sumidero", según la CMNUCC, se define como cualquier proceso, actividad o
mecanismo que absorbe o remueve un GEI, un aerosol o un precursor de un GEI de la
atmósfera. En la séptima Conferencia de las Partes de la CMNUCC, dentro de los
llamados Mecanismos de Desarrollo Limpio (MDL) se acordó la inclusión de los sumideros
a través de los cuales los países desarrollados podrían compensar emisiones de GEI con
fijación de carbono en países no desarrollados mediante plantaciones forestales.
7.2. COP 18 de Doha (Catar-2012)
Se aprobó la enmienda al Protocolo de Kioto para extender el periodo de vigencia del

mismo hasta el año 2020.
7.3. COP 21 de París (Francia-2015)
El Acuerdo de París, aprobado en diciembre del 2015, establece las medidas para reducir
las emisiones de GEI a través de la mitigación, adaptación y resiliencia de los
ecosistemas. Este Acuerdo entró en vigor el en noviembre del 2016 en la medida que en
octubre del mismo año alcanzó la ratificación del instrumento por 55 países que sumarán
el 55% de las emisiones globales. Algunos de los puntos más importantes del acuerdo
son los siguientes:
● Se establece como meta, mantener el incremento de la temperatura muy por debajo

de 2 grados centígrados y realizar esfuerzos para evitar que la temperatura se
incremente más de 1.5 grados centígrados.
● Se debe incrementar la capacidad de adaptación a los efectos adversos del cambio
climático impulsando un desarrollo resiliente y con bajas emisiones de carbono.
● Se reconoce el principio de responsabilidades comunes pero diferenciadas y
respectivas capacidades a la luz de las circunstancias nacionales (para países
desarrollados y en vías de desarrollo).
● Se determina que todos los países deberán presentar contribuciones nacionales de
mitigación cada 5 años.
● Se precisa que las Partes deben conservar e incrementar los sumideros y reservorios
de carbono.
8. DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO
La capa de ozono es una zona de la atmósfera ubicada entre los 24 y 30 km por encima
de la superficie de la Tierra, su función más importante es la de absorber, filtrar y reflejar
la radiación ultravioleta procedente del espacio exterior, permitiendo así la existencia de
vida en la Tierra.
A principios de los años 80 del siglo pasado se empezó a evidenciar un ―agujero‖ en el

ozono atmosférico sobre la Antártida, causado principalmente por el cloro de los
productos químicos humanos, llamados clorofluorocarbono (CFC), usados durante largo
tiempo como refrigerantes y propelentes en los aerosoles.
El adelgazamiento de la capa de ozono expone la vida terrestre a un exceso de radiación

ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del

sistema inmunológico, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al

crecimiento del fitoplancton oceánico.
En septiembre de 1987 en la ciudad de Montreal-Canadá, 24 países (actualmente 197),
firmaron inicialmente el Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan la capa
de ozono y entra en vigor en 1989.
Evolución del agujero de la capa de ozono desde 2017 al 2019.
9. EL ROL DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE
El MINISTERIO DEL AMBIENTE

(creado el 14 de mayo de 2008)
es sus sus
Organismo del funciones
Poder Ejecutivo Organismos
so adscritos
es n
ente rector del promover la
sector ambiental conservación y
nacional uso sostenible
que de de la
diseña, establece, los
ejecuta y supervisa recursos
naturales de diversidad
la política nacional
las biológica
del ambiente.
Áreas
Naturales
Protegidas
algunos son
 El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi): Estudia y hace pronósticos del
tiempo atmosférico.
 El Instituto Geofísico del Perú (IGP): Contribuye con la prevención y mitigación de terremotos,
inundaciones, huaycos, sequías etc.
 El Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas (Sernanp): Establece los criterios técnicos y
administrativos para la gestión de las Áreas Naturales Protegidas.
 El Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA): Fiscaliza, controla y sanciona en
materia ambiental.
El Servicio Nacional de Certificación Ambiental para las Inversiones Sostenibles (Senace):
Aprueba los estudios de impacto ambiental.
 El Instituto Nacional de Investigación de Glaciares y Ecosistemas de Montaña (Inaigem): es la
máxima autoridad nacional en investigación científica en estos temas.
 El Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana (IIAP): Hace investigaciones para el
desarrollo y uso sostenible de la diversidad biológica.

10. LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE
LA CONTAMINACIÓN
DEL AIRE
presencia de
Fuentes
sustancias
químicas
en la se da en
atmósfera sitios abiertos sitios cerrados
en
por como
cantidades fábricas
y en escuelas casas as
duración quema de proceso
que causen cobertura industrial
vegetal
daño
principales contaminantes
Gases desechos
sembrados bosques
fluorados químicos
por
quema de  Humo de tabaco.

A las a los
animales combustibles  Radón (Rn), gas radioactivo.
plantas
fósiles  Alérgenos: sustancias que producen
alergias.
al
hombre  Sistema de calefacción yy enfriamiento.
industria vehículos
de motor  Productos químicos: pinturas, plásticos,
madera prensada, productos de limpieza,
desodorantes, insecticidas, etc.
11. CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN EL PERÚ
El Ministerio del Ambiente (Minam) es el ente rector del sector ambiental a nivel nacional,
subsecuentemente también en temas de Gestión de la Calidad del Aire y la Ley General
del Ambiente establece las responsabilidades para la empresa pública o privada durante
en relación a las emisiones que puedan generar impactos negativos al ambiente, la salud
y los recursos naturales.
A partir del año 2001 se fueron determinando las zonas de atención prioritaria a los
centros poblados mayores a 250 000 habitantes o con presencia de actividades

socioeconómicas con influencia significativa sobre la calidad del aire, para asegurarles
una atención prioritaria para la gestión de riesgo.
Para ello se cuentan con algunos instrumentos de gestión ambiental que sustentan y se
usan para la gestión de la calidad del aire, como los Estándares de Calidad Ambiental del
Aire (ECA) y los Límites Máximos Permisibles (LMP).
Las instituciones responsables de monitorear y evaluar la calidad del aire son:
● La Dirección General de Salud Ambiental (Digesa) y el Servicio Nacional de

Meteorología e Hidrología (Senamhi) que realizan el monitoreo en las Zonas
Atención Prioritaria.
● Las Direcciones Regionales de Salud Ambiental (Diresa), evalúan el aire en sus
respectivas regiones.
● El Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA), supervisa las
actividades del sector minero y verifica del cumplimiento de los ECA y de sus planes
de monitoreo de la calidad del aire.
11.1. La calidad del aire
Los principales contaminantes perjudiciales para la salud que cuentan con estándares de
calidad ambiental establecidos son: El monóxido de carbono (CO), el dióxido de azufre
(SO2), el dióxido de nitrógeno (NO2), el ozono (O3).
Según el Diagnóstico de la gestión de la calidad del aire de Lima y Callao (2019) la

contaminación del aire es causado principalmente por el parque automotor y la
combustión de vehículos con funcionamiento a base de combustible diésel que termina
siendo perjudicial para la salud. Así también como industrias en la producción de
químicos, seguida de fundiciones.
En Arequipa además del parque automotor, las ladrilleras y cementeras son los sectores
más contaminantes, mientras que en Chimbote y Pisco lo es la industria pesquera; la
fundición de cobre en Ilo. En La Oroya (1922) la contaminación está en un nivel alto,
producto de la fundición de concentrados de minerales (plomo, cobre, zinc) y la
fabricación de ácido sulfúrico.
11.2. Los efectos de la contaminación en la salud humana
La contaminación ambiental, es responsable de una lista de enfermedades crónicas,

debido a la presencia de sustancias tóxicas que van deteriorando el organismo,
provocando en las personas daños al sistema respiratorio, cardiovascular y digestivo,
problemas de la vista, de la piel y hasta cáncer, los más afectados son los niños y adultos
mayores.
En todo el mundo, cerca 7 millones de muertes prematuras fueron atribuibles a la

contaminación del aire ambiental en el año 2016. Alrededor del 88% de estas muertes
ocurren en países de ingresos bajos y medios. Más de 150 millones de personas en
América Latina viven en ciudades que exceden las Guías de Calidad del Aire de la
Organización Mundial de la Salud.

EJERCICIOS
1. En el territorio peruano existen una serie de diferentes condiciones atmosféricas

debido a varios factores que permiten generar una gran diversidad climática; que
hace que nuestro país sea considerado una de las síntesis climáticas mundiales.
Con relación a esto último del clima del Perú, identifique los enunciados correctos.
I. La Corriente Peruana influye en el clima de la costa centro y sur con escasas

precipitaciones.
II. La cordillera de los Andes origina una gran diversidad climática solo en el
sector occidental.
III. El Ciclón Ecuatorial y el Anticiclón del Atlántico Sur influyen con abundantes
precipitaciones en el clima costeño.
IV. El Anticiclón del Pacífico Sur intensifica las garúas en la zona costera de Ica en
la estación invernal.
A) I, II y IV B) I, III y IV C) I y IV D) II y III
2. El Centro de Prevención y Control de Emergencias y Desastres del sector salud

advirtió que la temporada de bajas temperaturas tiene un posible inicio en el mes de
abril, donde las heladas afectarán a diferentes provincias y distritos. Para ello se
viene trabajando en ejecutar medidas para reducir sus impactos en la población.
Según la información, ¿qué regiones serían las más afectadas por este fenómeno
climático?
A) Puno y el resto del sector sur andino

B) Arequipa y el sector sur costeño
C) Loreto y la sierra norte
D) Cajamarca y la costa central

3. Según un informe sobre condiciones meteorológicas extremas emitido por la

Organización Meteorológica Mundial, organismo de Naciones Unidas, se encienden
las alarmas por el aumento de la temperatura alcanzada dentro de la zona del Ártico.
De la situación descrita, identifique los enunciados correctos que se relacionan con
los efectos generados por el cambio climático en esta zona.
I. Esta alteración climática origina una reducción en el permafrost de la zona.

II. Generará una reducción del nivel del océano Glacial Ártico.
III. Existe un incremento de la biodiversidad en la zona norte de Euroasia.
IV. El aumento de la superficie pantanosa en la zona costera de Canadá y Alaska.
A) I y IV B) II y III C) III y IV D) I y III
4. La estación de monitoreo del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología

(Senamhi) de San Juan de Lurigancho registró en junio del 2020, valores más bajos
de partículas contaminantes en el aire, que los obtenidos en el 2018, cuando se
registraba altos niveles de contaminación en Lima. En referencia a este problema
ambiental que afecta a la ciudad, identifique el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados.
I. El principal responsable de la contaminación del aire en la ciudad de Lima es el

parque automotor.
II. El monóxido de carbono (CO), el dióxido de azufre (SO2) y material particulado
son los responsables de la mala calidad de aire.
III. Las actividades industriales son las mayores responsables de la polución en la
ciudad de Lima.
IV. El confinamiento mantuvo los niveles altos de contaminación del aire en Lima
respecto a los últimos cinco años.
A) FVFV B) VFFV C) FVVF D) VVFF
Economía
LA EMPRESA
1. CONCEPTO
Unidad de producción básica, combina los factores de la producción para obtener los
bienes y servicios. Su objetivo es maximizar las ganancias.
2. CARACTERÍSTICAS
- Tiene un fin económico: produce los bienes y servicios que requieren la sociedad.
- Tiene un fin lucrativo: lograr la máxima ganancia.
- Tiene un fin mercantil: produce bienes y servicios destinados al mercado.
- Tiene una organización propia: toman decisiones garantizando la rentabilidad.
- Tiene una responsabilidad social: sus actividades generan externalidades positivas y
negativas en la sociedad.

3. CLASES
3.1. POR EL RÉGIMEN DE PROPIEDAD:
i) EMPRESAS PÚBLICAS
Organizaciones que trabajan con capitales del Estado, cuyos fines son el
bienestar social antes que el lucro o beneficio empresarial. Pueden ser:
De derecho público: creadas por una ley promulgada para tal fin.
De derecho privado: creadas bajo el marco de la Ley General de Sociedades.
ii) EMPRESAS PRIVADAS

Organizaciones que trabajan con capitales privados (individuales o societarios)
cuyo fin principal es obtener un lucro o ganancia dependiendo de las
condiciones del mercado donde se desempeñan.
iii) COOPERATIVAS
Asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para
hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales
comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta y
democráticamente controlada. Representan un modelo empresarial en el que
los objetivos económicos y empresariales se integran con otros de carácter
social, consiguiendo de esta forma un crecimiento basado en el empleo, la
equidad y la igualdad. Ej: cooperativa de producción, cooperativa agrícola,
cooperativa de ahorro y crédito, cooperativa de servicios, cooperativa de
viviendas, cooperativa de turismo.
Según estadísticas del INEI, en el Perú existen 1600 cooperativas de las cuales
164 son cooperativas de ahorros y crédito.
3.2. POR EL TAMAÑO DE LA EMPRESA:

Solo se considera el nivel de ventas anuales, el UIT al 2018 tiene un valor de S/
4,150 (valor que se reajusta periódicamente).
 Micro Empresa: ventas anuales hasta el monto máximo de 150 UIT

 Pequeña Empresa: ventas anuales superiores a 150 UIT hasta 1700 UIT.
 Mediana Empresa: ventas anuales superiores a 1700 UIT y hasta el monto
máximo de 2300 UIT.
 Gran Empresa: tienen por encima de 100 trabajadores y ventas anuales
mayores a 2300 UIT.
CAPITAL
1. CONCEPTO
Es todo bien que contribuye a generar y producir bienes y servicios. El dinero
también es considerado como capital financiero, siempre que participa en un
proceso productivo y genera ganancia. El capital está conformado por maquinarias,
edificios, equipos, etc.

2. ORIGEN
Según el enfoque clásico:
 Los bienes de capital surgen como resultado de la acción del trabajo sobre la
naturaleza. El trabajo humano convierte los elementos de la naturaleza en
objetos útiles que ayudan a incrementar la producción de otros bienes,
provocando la aparición del excedente económico.
 El excedente económico permite la acumulación de la riqueza, lo que permite
invertir más recursos para diversificar los bienes de capital (aparece el capital
financiero) e intensificar el proceso.
Según el enfoque marxista:
 La acumulación de plusvalía: El capital se acumula por ciclos de producción. El

ciclo de producción de la mercancía inicia cuando se invierte determinada
cantidad de dinero en materias primas, salarios y maquinaria; y finaliza cuando
la producción es vendida en el mercado, obteniendo una ganancia.
La base de la ganancia es la acumulación de plusvalía extraída al trabajador
asalariado. La teoría de la plusvalía sostiene que valor de los bienes generado
en la producción es creado por el trabajador, pero es retenida por el capitalista
como propietario de los factores productivos.
 La acumulación originaria: Es el proceso histórico de disociación entre el
productor y los medios de producción, es decir, es el proceso que explica como
los campesinos perdieron la propiedad de sus tierras de labranza y se
convirtieron en trabajadores asalariados en las fábricas de los capitalistas.
3. CLASES
Según el enfoque marxista
 Constante: Compuesto por los insumos y herramientas. El valor de estos es

transferido en la producción de nuevas mercancías, no genera más valor del que
ya tiene como bien de capital.
 Variable: Compuesto por el capital invertido en el pago de la fuerza de trabajo,

este genera un excedente o plusvalía que se queda con el capitalista.
Según el enfoque clásico
 Fijo: Está compuesto por las fábricas y maquinas usado en la producción de

nuevos bienes, y utilizado en varios procesos de producción.
 Circulante: Constituido por aquellos bienes que solo es posible emplearlos una
sola vez. Ej: insumos, electricidad, mano de obra.
Según su rol en las finanzas
 Lucrativo: Capital formado por bienes que no participan en el proceso
productivo. La propiedad del capital genera ingresos cuando utiliza para financiar

el consumo (prestamistas) o el alquiler de viviendas.
 Comercial: Capital acumulado en la actividad comercial, es decir, es fruto de la

diferencia del precio de compra y precio de venta. Sirve para mantener el
inventario del comerciante.
 Financiero: Capital en forma de dinero que pertenece a los bancos y que se

utiliza para financiar la actividad industrial (participa en el proceso productivo).
4. PAPEL DEL CAPITAL EN LA PRODUCCIÓN
- Mejora el rendimiento de los recursos naturales.

- Incrementa las ganancias empresariales.
- Aumenta la productividad del factor trabajo.
- Reduce el esfuerzo humano.
- Reduce los costos de la producción.
LA CIRCULACIÓN
1. CONCEPTO
Fase del proceso económico en la que se realiza el traslado y el intercambio de
los bienes y servicios a los consumidores finales. El intercambio se realiza a
través del mercado. La ejecución de esta etapa depende de la infraestructura de los
medios de transporte y eficiencia de la cadena logística.
2. AGENTES ECONOMICOS
Son los actores o participantes de la economía con capacidad de tomar decisiones
en la solución de los problemas económicos fundamentales. Los agentes
económicos interactúan en el mercado y deciden ¿Qué bienes se deben producir?
¿Cómo se debe producir? ¿Para quién producir?
Hogares: Unidades económicas que demandan bienes y servicios, se considera
hogar al grupo de personas que comparten la misma vivienda, que juntan, total o
parcialmente, sus ingresos para el consumo colectivo de alimentos y bienes. En una
vivienda pueden habitar varias familias.
Empresas: Unidades productivas que desarrollan actividades económicas y son
responsables de las decisiones que toman. Estas entidades están constituidas bajo
la ley general de sociedades o en algunos casos pertenecen a los hogares o a las
unidades de gobierno.
Gobierno: Agente económico cuya intervención en la actividad económica es muy
compleja. El Gobierno acude a los mercados de factores de bienes y servicios, como
ofertante y demandante. Al igual que las familias también es propietario de los
factores productivos y al igual que las empresas es una unidad productiva. Sin
embargo, su papel en la economía está limitado por el sistema político y económico
vigente. Por otra parte, el Gobierno tiene la función redistributiva al cobrar impuesto
y realizar transferencias.

Resto del mundo: Conformado por todos los países con los cuales el Perú tiene
relaciones comerciales y financieras, así mismo forma parte de este grupo los
organismos financieros internacionales de los cuales el país es miembro.
3. MODELOS DEL FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMÍA

Modelo que muestra el proceso de traslado o circulación de bienes y servicios que
se da entre los agentes económicos y se ejecuta mediante el mecanismo del
mercado, y además integra la producción y el consumo.
La teoría económica utiliza el esquema de Flujos Circular de la Economía para
entender cómo actúan las tres unidades económicas, es decir, cuál es el rol
económico de las familias, las empresas y el Estado; y se supone que todo lo que es
producido por las empresas es consumido por las familias. Las relaciones se
simbolizan mediante líneas que conectan los diferentes elementos.
Polos Económicos
Son los agentes económicos que se encuentran en los extremos del esquema entre
los cuales circulan y se transan los bienes, servicios, los factores productivos y el
dinero. Está constituido por:
 Unidades de consumo: Los hogares que tienen un doble papel en la economía.
Son las unidades elementales de consumo y propietarios de los factores
productivos. En general, las familias consumen bienes y servicios finales
producidos por las empresas con el dinero obtenido al suministrar los recursos
productivos a estas mismas empresas.
 Unidades de producción: Empresas que producen bienes y servicios. Para

realizar su actividad, necesitan los factores productivos proporcionadas por las
familias. A cambio de ellos, pagarán salarios como contrapartida del trabajo;
intereses como contrapartida del capital; renta como contrapartida de la tierra. Así
se genera un flujo que da vueltas en las familias y las empresas.

Flujos Económicos
Son las relaciones que unen a las familias y las empresas con los mercados.
Muestra el intercambio de los bienes, servicios y dinero. Los factores productivos se
desplazan de las familias a las empresas y los bienes de las empresas a las familias;
mientras que el dinero se mueve a la inversa.
 Flujo real o físico: Bienes, servicios y factores productivos que se mueven entre
los polos económicos, según el origen de los desplazamientos pueden ser:
Flujo de factores productivos que Ej: cuadernos, lapiceros, zapatillas,

parte de las familias y llega a las automóviles, Electrodomésticos, etc.
empresas.
Flujo de bienes y servicios que parte

de las empresas y va hacia las Ej: trabajo, capital y los recursos
familias. naturales.
 Flujo nominal o monetario: Unidades monetarias que circulan entre los polos
económicos. Se establecen dos flujos nominales que circulan en ambos sentidos
del esquema pero en orientación contraria al flujo real:
El flujo de unidades monetarias

que parten de las empresas y Conformada por renta, salarios, intereses y
van a las familias como ganancias, que las familias han puesto en
retribución a los factores el mercado de factores productivos
productivos.
El flujo de unidades monetarias Las unidades productivas ponen a la venta

que parten de las familias y van en el mercado de bienes y servicios que
a las empresas como gasto en serán consumidas por las familias
bienes de consumo. (unidades de consumo).
3. PRESUPUESTO FAMILIAR
Procedimiento mediante el cual se hace una planificación y un control de las cuentas
económicas de un hogar. Los gastos se planifican y se comparan con los ingresos
de los miembros de la familia obteniendo un saldo final. Si los ingresos superan a los
gastos la familia se encontrará en superávit, es decir, tiene capacidad de ahorro; por
el contrario, si los gastos son mayores a los ingresos, la familia se encontrará en
déficit, por lo que tiene que endeudarse para cumplir sus objetivos.
El presupuesto familiar sirve para determinar los gastos ineludibles y los
prescindibles, planificar el ahorro previsional, los fondos para cubrir emergencias y
finalmente prevenir el endeudamiento excesivo.

Factores que afectan el presupuesto

Renta absoluta: Es la renta disponible de cada año. El consumidor individual
determina qué parte de su renta actual va destinar al consumo basándose en el nivel
absoluto anual (incluye gratificaciones, subsidios y descuenta los impuestos).
Renta permanente: Renta de carácter estable que el consumidor espera cobrar a lo

largo de un periodo de tiempo. Ej: Un agricultor que por una mala cosecha tiene un
descenso de su renta, pero no bajará su nivel de consumo en la misma proporción,
porque entiende que, al ser una bajada de carácter temporal, marcará su consumo
en función de su renta a largo plazo. Los consumidores eligen su nivel de consumo
con la vista puesta en las "perspectivas" de la renta que tiene en cada momento
como de la renta a largo plazo.
Gastos fijos: Aquellos gastos regulares y necesarios para mantener un cierto nivel
de vida como la alimentación, la electricidad, el agua, telecomunicaciones o
medicamentos. Son gastos que pueden reducirse, pero no desaparecer.
Gastos mensuales: Son aquellos gastos regulares con los que el hogar se
compromete para mejorar la situación de los miembros de la familia, incrementar su
patrimonio o con fines previsionales. Estos gastos pueden desaparecer y son difícil
de reducirse. Ejemplo: la hipoteca, el préstamo del automóvil, pensión del colegio.
Gastos discrecionales: Son todos aquellos gastos que realizamos para cosas que
nos gustan, pero que son totalmente prescindibles. Comprende a los gastos
relacionados con el ocio, la diversión o la sociedad; pueden desaparecer o reducirse
con facilidad. Ej: Las vacaciones, pago del club, fiestas sociales.
1. José ha implementado su taller textil en el último piso de una galería en Gamarra, él

produce polos de la marca Perú de la mejor calidad, para que la población pueda
estar cómoda y fresca este verano. Lo indicado corresponde a las características de
fin
A) económico. B) mercantil.
C) lucrativo. D) responsabilidad social.
2. Roberto acaba de ser nombrado gerente general de la constructora las BRISAS, él

realizará algunos cambios para mejorar los avances de obra y de esa manera ser
más productivo, así como también lograr mayores ganancias para la empresa. Lo
narrado corresponde a las características de fin
A) económico. B) responsabilidad social.
C) lucrativo. D) mercantil.
3. La empresa de golosinas Anita, acaba de adquirir una camioneta nueva para
mejorar la distribución de sus productos, en los distintos locales en que se vende
dicha marca, la intención principal es llegar a la mayor cantidad de tiendas o puntos
de venta posibles. Lo indicado se relaciona con la característica de fin
A) responsabilidad social. B) mercantil
C) lucrativo. D) económico.
4. Es la unidad productora básica que combina los __________de la producción para

obtener los bienes y servicios donde su objetivo principal es maximizar las________.
A) tiempos - ventas B) elementos - deudas
C) precios - tareas D) factores - ganancias
5. Carlitos distribuye servilletas a varios restaurantes del centro de Lima, su negocio ha
ido mejorando y sus ventas anuales superan las 150 UIT hasta las 1700 UIT. Por el
tamaño de la empresa dicha empresa se clasifica como
A) micro empresa. B) pequeña empresa.
C) mediana empresa D) gran empresa.
6. Ahora que estamos llegando a fin de año, el gerente general Juancito ordeno que de
todo el dinero que entre a la empresa, se use como prioridad para el pago de los
trabajadores y si hubiera algún pago atrasado, que se gestione lo antes posible para
generar un buen ambiente laboral en la empresa, dicho dinero se define como
capital
A) constante. B) variable. C) mixto. D) público.
7. El señor Pérez construirá en uno de sus terrenos, un pequeño edificio de cuatro
pisos, la intención final del señor Pérez es alquilar cada uno de los departamentos,
para poder vivir de sus rentas muy tranquilamente. Según su relación con las
finanzas lo explicado se relaciona con el capital
A) comercial. B) financiero. C) lucrativo. D) mercantil.
8. Carmen, con motivo de las fiestas navideñas, comprará muñequitos de Papá Noel
en Mesa Redonda, a un precio muy barato para luego ofrecerlos en tiendas de los
mejores distritos de Lima a precios más altos, para poder ganar dinero con esta
diferencia de precios. Lo indicado se define según su rol con las finanzas como
capital
A) mercantil. B) económico. C) social. D) comercial.
9. Doña María tiene en mente comprar un minivan, para realizar transporte de personal
en alguna empresa, de esa manera tendrá su propio negocio independiente, para
poder comprar dicho vehículo pedirá un crédito al banco, ya que todavía no tiene el
dinero suficiente para comprar el minivan. Lo narrado según su rol con las finanzas
se define como capital
A) financiero. B) comercial. C) lucrativo. D) social.
10. Koky compra cemento para construir una habitación más en su segundo piso de su
casa, esta compra la realizó en la ferretería CHATESI que tiene precios más baratos.
El pago por dicho cemento pertenece al flujo
A) real. B) nominal. C) financiero. D) comercial.

Filosofía
LA FILOSOFÍA EN LATINOAMÉRICA Y EL PERÚ
La filosofía en América Latina ha afrontado dos problemas fundamentales, los cuales se

expresan a través de las siguientes preguntas: ¿cuándo se inicia la filosofía en
Latinoamérica y el Perú? y ¿existe una filosofía propia de Latinoamérica?
El problema de la
Escolástica (2da mitad del humanidad del indígena y
siglo XVI - 1ra mitad del de la guerra justa (polémica
siglo XVIII) Las Casas-Sepúlveda)
Preocupación por la
Ilustración (2da mitad del independencia de América.
siglo XVIII - 1830) Figura: Juan Pablo Viscardo
y Guzmán.
Disputa entre conservadores y

Romanticismo (1830-1880) liberales. Representantes:
Bartolomé Herrera y Benito
FILOSOFÍA EN Laso.
LATINOAMÉRICA Y
EL PERÚ Se hacen presentes las
Positivismo (1880 - inicios ideas de ciencia y de
del siglo XX) progreso de Comte.
Representante: Manuel
González Prada.
Reacción contra el positivismo.

Espiritualismo (comienzos Destaca la filosofía de Bergson.
del siglo XX) Representantes: Alejandro
Deustua y Mariano Iberico.
Movimientos sociales de VRHT y

Filosofía social (siglo XX) JCM y la Filosofía de la liberación
de ASB y la de G. Gutiérrez
representada por su obra Teología
de la liberación.
Representantes: Francisco Miró

Filosofía actual Quesada Cantuarias, Augusto
Salazar Bondy y Leopoldo Zea.

A) PRIMER PROBLEMA: ¿cuándo comienza la filosofía en Latinoamérica y el Perú?

Etapa pre-filosófica. Es anterior a la llegada de los españoles; en ella predomina el mito
y el conocimiento técnico. Antes de la colonización española, las altas culturas de la
América precolombina (inca, maya y azteca) habían desarrollado un conocimiento técnico
superior y avanzado, pero no desarrollaron un conocimiento filosófico.
Etapa filosófica. Aparece con la llegada de los españoles a América. La filosofía en el
Perú y América Latina empieza con la implantación del colonialismo español a mediados
del siglo XVI así como con la fundación de las universidades, las cuales serán los focos
de cultivo intelectual y difusión del pensamiento.
ETAPA FILOSÓFICA: PERIODOS
1. ESCOLÁSTICO (desde 1550 hasta mediados del siglo XVIII)
Se funda la UNMSM en Lima, según la Real Cédula de
aprobación con fecha 12 de mayo de 1551 y se convierte
en el principal centro de difusión de la filosofía y la
cultura.
La filosofía dominante en los inicios de la Colonia es
escolástica la actividad intelectual giraba en torno a la
comprensión de los dogmas cristianos, de las doctrinas
de Tomás de Aquino y de las ideas filosóficas y políticas
de Aristóteles. En el pensamiento escolástico se
sobreponen las instancias de la revelación y la autoridad
a la razón y la ciencia.
Se produce la famosa disputa de Valladolid en la que
se polemizó acerca de la humanidad del indio y la guerra
justa.
Representantes: Juan Espinoza Medrano, fray Bartolomé de las Casas, Juan Ginés de
Sepúlveda y Antonio Rubio (México).
2. ILUSTRADO (2da mitad del siglo XVIII hasta el 1er tercio del siglo XIX)
Se produce el conflicto de ideas entre el empirismo y la doctrina escolástica reinante. La

oposición a la escolástica cobró gran ímpetu con la expulsión de los jesuitas en 1767. El
Convictorio de San Carlos, fundado en 1770, llenará el vacío dejado en la enseñanza por
la expulsión de los jesuitas.
En este periodo comienza la preocupación por la independencia
política de América, cuyo resultado será el proceso de
Emancipación.
El desarrollo de las formas modernas del saber científico en
Europa incentivó la preocupación y el interés por la ciencia en
los integrantes de la Sociedad Amantes del País, cuyo máximo
representante fue Hipólito Unanue.
Además, el Mercurio Peruano fue el máximo órgano de difusión
de las ideas enciclopedistas e ilustradas de la época.

Representantes: Pedro Peralta y Barnuevo, José Baquíjano y Carrillo, Juan Pablo

Viscardo y Guzmán, Toribio Rodríguez de Mendoza, Hipólito Unanue y Benito Díaz
de Gamarra (México).
3. ROMÁNTICO (1830 – 1880)
En el ámbito político, el romanticismo se manifestó a través del enfrentamiento entre

liberales o republicanos y conservadores o monárquicos sobre el destino de América.
En el terreno filosófico, hubo un predominio de los temas políticos sobre los especulativos.
A los pensadores de esta época les preocupó el destino de América luego de la
independencia. De ahí que se buscase su emancipación no solo política sino cultural.
Desde el Convictorio de San Carlos se irradiaba la propaganda conservadora. Bartolomé

Herrera emprendió la tarea de formar una generación que propiciase gobiernos
autoritarios y limitase los derechos populares en favor de unos pocos que tenían un mayor
nivel educativo, a lo que denominó soberanía de la inteligencia.
Del lado liberal, hubo figuras destacadas como Benito Laso, abogado, periodista y político
de larga actuación, quien atacó frontalmente a los conservadores y defendió la soberanía
popular. Figuras liberales destacadas fueron también José y Pedro Gálvez y el español
Sebastián Lorente, quienes estuvieron asociados al Colegio Nuestra Señora de
Guadalupe, baluarte del pensamiento liberal de la época.
Representantes: Entre los conservadores se encuentra Bartolomé Herrera; mientras que

entre los liberales se encuentran Benito Laso, Francisco de Paula González Vigil; Andrés
Bello (Venezuela) y Juan Bautista Alberdi (Argentina).
4. POSITIVISTA (1880 hasta inicios del siglo XX)
El positivismo de Comte primero y luego el de Spencer

se difunden ampliamente después de 1870. Durante
este periodo los pensadores tuvieron como aspiración la
emancipación mental del hombre frente a la teología, de
allí que se rechazara la metafísica y se defendiera la
idea de progreso.
Dentro del grupo positivista tenemos al famoso poeta y

ensayista Manuel González Prada, quien destaca por
su militancia política y por ser un pensador ajeno a la
universidad. Fue un crítico implacable de los vicios
políticos del país y de la ineptitud de sus
contemporáneos para aplicar la ciencia hasta sus
últimas consecuencias en la conducción de la sociedad.
En la UNMSM el positivismo contó con los siguientes representantes: Mariano H. Cornejo,

Joaquín Capelo, Manuel Vicente Villarán, Javier Prado Ugarteche y Jorge Polar.

5. ESPIRITUALISTA (comienzos del siglo XX)

Durante estos años Latinoamérica recibe la influencia del espiritualismo europeo
encabezado por el filósofo francés Henri Bergson, quien pone de relieve la conciencia o
espíritu. Se hace énfasis en el espíritu y la libertad como su manifestación principal y se
rechaza el reduccionismo cientificista del positivismo.
La influencia de Bergson no se redujo al ámbito universitario, sino que alcanzó al arte, la
literatura, la política y la educación.
Los representantes de este movimiento defendieron, por tanto, el espíritu y polemizaron
con el positivismo. El énfasis en la espiritualidad caracterizó también las doctrinas
pedagógicas de Alejandro Deustua, quien propició una reforma de la educación que tenía
como premisas acentuar la educación humanística y formar una élite dirigente para
transformar el país sobre sólidas bases morales.
Entre los principales representantes del espiritualismo se encuentran Francisco García
Calderón, Víctor Andrés Belaúnde, José de la Riva Agüero, Alejandro Deustua, Mariano
Iberico, José Vasconcelos (México) y Alejandro Korn (Argentina).
6. FILOSOFÍA SOCIAL (siglo XX)
En este periodo tienen su aparición los movimientos sociales de las primeras décadas del
siglo XX en el Perú, representados por el APRA con Víctor Raúl Haya de la Torre y por el
movimiento socialista de José Carlos Mariátegui.
Asimismo, se desarrolló en la segunda mitad del siglo XX la filosofía de la liberación que
tiene dos tipos de planteamientos: a) uno representado por Augusto Salazar Bondy que
considera la liberación como superación de la situación de dominación y dependencia, la
cual trae como consecuencia una filosofía inauténtica en el Perú y Latinoamérica y, b) el
otro, en el ámbito teológico, representado en el Perú por la obra Teología de la liberación
(1969) de Gustavo Gutiérrez Merino, en el que prima una concepción providencialista y
social influida por las encíclicas sociales y el pensamiento marxista europeo.
7. FILOSOFÍA ACTUAL (siglo XX)
Se produce la influencia de la filosofía en diversos campos como la ciencia, la política, la
cultura y la educación.
Representantes: Augusto Salazar Bondy, Francisco Miró Quesada Cantuarias, Enrique
Dussel, entre otros.
B) SEGUNDO PROBLEMA: ¿existe una filosofía propia de Latinoamérica?
Frente a este problema tenemos básicamente dos tesis: una respuesta negativa,
sostenida por el filósofo peruano Augusto Salazar Bondy; y una respuesta afirmativa,
defendida por el filósofo mejicano Leopoldo Zea.
Augusto Salazar Bondy (1925–1974)
No existe filosofía latinoamericana porque la filosofía de
nuestros países es imitativa (copia modelos europeos),
inauténtica (no expresa nuestro modo de ser) y alienada, y lo
seguirá siendo mientras no salga del subdesarrollo y de la
cultura de dominación. Su reflexión sobre la cultura de la
dominación y la condición de filosofía alienada e inauténtica le
llevará a postular una filosofía de la liberación.

Leopoldo Zea (1912-2004)
Para este filósofo mexicano la filosofía

latinoamericana no ha sido imitación de la
europea, sino que ha adaptado las ideas a su
propia realidad. Por tanto, es auténtica al ser una
reflexión sobre la circunstancia propia.
GLOSARIO
1. Escolástica: Es la filosofía cultivada en las escuelas de monasterios y conventos, y a
partir del siglo XII en las primeras universidades de la Edad Media, orientada
principalmente al estudio de Aristóteles y el cristianismo.
2. Ilustración: Movimiento filosófico que proclamó el poder de la razón para resolver

cualquier problema humano. Kant sintetizó la Ilustración con la frase: ―¡Atrévete a
pensar por ti mismo!‖
3. Espiritualismo: Concepto opuesto al materialismo. Pone al espíritu como

fundamento de la realidad, sea como substancia, actividad o libertad.
4. Dependencia y dominación: Se considera que un país es dependiente si necesita

de otro para subsistir. En cambio, un país se encuentra dominado si otro país toma
sus decisiones políticas.
5. Alienación: Condición de un individuo o grupo humano que ha perdido su ser propio

o lo ha degradado por vivir según modos de existencias inferiores o ajenas a su plena
realización.
LECTURA COMPLEMENTARIA
Alberto Wagner criticaba a Salazar Bondy sobre ―La cultura de la dominación‖. Wagner
coincidía con Salazar en cuanto a que la cultura peruana adolecía de una ―mistificación‖
de los valores, inautenticidad, sentido imitativo de las actitudes, superficialidad de las
ideas e improvisación de propósitos, haciendo la salvedad de que en mayor o menor
grado son comunes a Iberoamérica en general.
Pero en cambio no estaba de acuerdo en cuanto a que sea ―híbrida‖, pues en su opinión
en la cultura peruana confluyen lo aborigen y lo hispánico, siendo lo primero (la materia)
asumido por la segunda (la forma). Tampoco se puede sostener que sea desintegrada,
porque no habiendo concluido este proceso no puede darse una des-integración de lo que
está todavía apenas en vías de integrarse. Tocante a la tesis central del ensayo de
Salazar-de que desde el siglo XVI el Perú se halla en un estado de dependencia y que,
por ende, su cultura es de dominación-, Wagner se preguntaba: ¿es la sujeción
económica un factor determinante de la cultura?
Sobrevilla, David. 1989. Repensando la tradición nacional I. Hipatia. Volumen II, p 523

1. Se desprende del texto que el planteamiento de Alberto Wagner busca
A) postular la autenticidad de las culturas de las sociedades latinoamericanas.

B) afirmar el carácter inauténtico de la cultura española en relación con lo andino.
C) resaltar el sincretismo en la cultura peruana y rechazar la dominación cultural.
D) defender lo aborigen y lo hispánico como expresión de una cultura desintegrada.
EJERCICIOS
1. Juan y Ana afirman que el conocimiento de la naturaleza y el hombre se debe
sustentar en el principio de autoridad. En cambio, Felipe y Sofía sostienen que el
conocimiento de la naturaleza no se fundamenta solo en los libros sino en la
observación y la experimentación. Estas posturas se relacionan con las pugnas
entre _______________ y ___________ durante el periodo ilustrado.
A) los positivistas – los conservadores

B) los empiristas – los escolásticos
C) los liberales – los ilustrados
D) los espiritualistas – los empiristas
2. En el último tercio del siglo XIX, el positivismo promovió el desarrollo científico,

tecnológico e industrial de las naciones latinoamericanas para superar las formas
sociales persistentes del colonialismo.
Se puede deducir que esta forma de pensamiento buscaba
A) suscitar el pensamiento metafísico para lograr la emancipación mental.

B) mantener el dogma religioso predominante en los países latinoamericanos.
C) alcanzar la modernidad fundamentada en las ideas de orden y progreso.
D) fomentar una reforma educativa basada en lo espiritual y humanístico.
3. En una clase de filosofía latinoamericana, se explica como algunos intelectuales del

siglo XIX querían promover una ruptura con las formas de pensar y de hacer
heredadas de la colonia tomando como base la idea de libertad. Cuestionaban las
costumbres y tradiciones retrogradas coloniales dominantes en el ámbito político,
social y cultural de los países latinoamericanos.
De lo mencionado, se puede inferir que dichos intelectuales
A) reflexionaron acerca de temas especulativos antes que sobre problemas políticos.

B) criticaron el pensamiento conservador dominante en Latinoamérica y en el Perú.
C) fomentaron únicamente la emancipación política de los pueblos latinoamericanos.
D) analizaron el destino de los países americanos después de la independencia.

4. Un profesor explica a sus alumnos lo siguiente: «La llegada de los españoles originó
la descomposición de los pueblos autóctonos americanos. Se alteró sus jerarquías
sociales, su estructura económica y se abandonó sus creencias religiosas. Esta
situación provocó que se detuviera el acontecer histórico de las importantes
culturas americanas y se impusiera un nuevo devenir histórico».
Se puede concluir de la explicación brindada por el profesor que los pueblos

autóctonos
A) tuvieron que adaptarse a las nuevas circunstancias impuestas por los

conquistadores.
B) conservaron sus estructuras políticas, económicas y culturales a lo largo del
tiempo.
C) mantuvieron una resistencia férrea a la imposición de nuevos valores y creencias
religiosas.
D) continuaron con sus mismas costumbres y tradiciones desarrolladas durante
décadas.
5. En los inicios del siglo XX, se empieza a debatir sobre el papel del Estado en la
sociedad. Un aspecto estaba relacionado con la educación para todos. Unos
abogaban por extender la educación a los indígenas para que pudieran ejercer sus
libertades civiles. En cambio, otros sostenían que la expansión de la educación a los
indígenas era un intento ineficaz e improductivo, ya que el desarrollo del Perú no se
sustentaba en la educación de todos los ciudadanos.
Se puede inferir que la última postura concuerda con el ideal del espiritualismo de
formar
A) una clase dirigente que genere igualdad de oportunidades para todos.

B) las bases para el desarrollo científico y tecnológico de nuestro país.
C) una élite intelectual y dirigente sustentada en sólidas bases morales.
D) las estructuras políticas y sociales en base a las ideas de orden y progreso.
6. Un profesor les dice a sus alumnos lo siguiente: «Una filosofía que se desarrolle en
función de las necesidades más urgentes del país para solucionar los problemas
suscitados por dichas necesidades se transformará en una filosofía única, singular y
será un instrumento útil para buscar soluciones a sus problemas ».
Se puede inferir que la postura del profesor coincide con la aspiración que busca la
A) imitación de la filosofía europea a la realidad latinoamericana.

B) autenticidad de la filosofía desarrollada por Augusto Salazar Bondy.
C) justicia social promovida por la teología de la liberación de Gustavo Gutiérrez.
D) instrumentalización de la filosofía occidental para resolver problemas políticos.

Física
DINÁMICA
1. Conceptos básicos
1.1. Sistema
Es cualquier objeto que deseamos estudiar. Todo lo que rodea al sistema se llama
entorno o medio ambiente.
1.2. Fuerza
Influencia que puede cambiar el estado de movimiento de un sistema. Se llaman fuerzas

internas a las interacciones entre los elementos del sistema. Por el contrario, se llaman
fuerzas externas a las influencias que ejerce el entorno en el sistema.
1.3. Inercia
Propiedad de los objetos materiales que se manifiesta como la tendencia a conservar su

estado de reposo o de movimiento. Todos los cuerpos materiales se resisten a cambiar su
estado de reposo o su estado de movimiento.
1.4. Masa
Cantidad escalar que indica la medida de la inercia de un objeto material.

Experimentalmente la masa de un cuerpo se mide con una balanza.
2. Leyes de Newton de la mecánica clásica
2.1. Primera ley. (Principio de inercia)

Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre un sistema es nula, éste
permanecerá en reposo o se moverá en línea recta con velocidad constante. (Véanse las
figuras).
F  0
2.2. Segunda ley. (Principio de masa)
Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan en un sistema no es nula, éste
adquirirá una aceleración en la misma dirección de la fuerza resultante la cual es
directamente proporcional a dicha fuerza e inversamente proporcional a la masa del
sistema. (Véanse las figuras).

fuerza resultante
aceleración 
masa
F
a
m
O también:
F  ma
 m 
 Unidad S.I : kg 2  Newton  N 
 s 
2.3. Tercera ley. (Principio de acción y reacción)
Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejercerá una fuerza sobre el
primero de igual magnitud y de dirección opuesta.
En la figura (a) si NAB es la fuerza perpendicular (o normal) que ejerce la mesa A sobre el
libro B (acción) entonces – NAB es la fuerza perpendicular (o normal) que ejerce el libro B
sobre la mesa A (reacción).
En la figura (b) si FAB es la fuerza del pie A sobre la pelota B durante el contacto (acción)
entonces – FBA es la fuerza de la pelota B sobre el pie A durante el contacto (reacción).

(*) OBSERVACIONES:
1°) Si F  0 , entonces a  0 . Por consiguiente, el cuerpo permanecerá en reposo o tendrá

MRU. Esto significa que la primera ley de Newton es un caso especial de la segunda
ley.
2°) Si F es constante, entonces a será constante. Por consiguiente, el cuerpo tendrá
MRUV.
3°) La tercera ley de Newton significa que no existen fuerzas aisladas en el universo
observable, y que las fuerzas de acción/reacción actúan en cuerpos diferentes (véase
la figura anterior).
4°) Un observador u objeto en reposo o con MRU, respecto al cual se describe el
movimiento, se llama sistema de referencia inercial y son aplicables las leyes de
Newton. Por el contrario, si el observador u objeto, respecto al cual se describe el
movimiento, tiene aceleración se llama sistema de referencia no inercial y no son
válidas las leyes de Newton.
3. Fuerza de rozamiento o fricción en superficies sólidas

Fuerza que se opone al movimiento, o al intento de movimiento, de un cuerpo respecto a
otro cuando están en contacto. Actúa tangencialmente en cada una de las superficies de
los cuerpos que están en contacto. Cuando una superficie se desliza sobre otra, habrán
fuerzas de rozamiento que actúan en cada superficie en direcciones contrarias.

4.. Ley de la fricción
La magnitud de la fricción en una superficie sólida es directamente proporcional a la

magnitud de la fuerza normal en dicha superficie.
 coeficiente   magnitud de la 
magnitud de la fricción     

 de fricción   fuerza normal 
f  N *
(*) OBSERVACIONES:
1°) Cuando se intenta mover el bloque, como muestra la figura (a), la fricción estática es:
fS <  SN*
 S: coeficiente de rozamiento estático.
2°) Cuando el bloque está por moverse, como muestra la figura (b), la fricción estática
será máxima y se verifica la igualdad:
fS =  SN*
3°) Cuando el bloque está en movimiento, como muestra la figura (c), se verifica la ley de
la fricción cinética:
fC =  CN*
 C: coeficiente de fricción cinético.
4°) El coeficiente de fricción es una cantidad adimensional que depende de la naturaleza

de las superficies en contacto. Por lo común: 0 ≤  ≤ 1 y S > C.

5. Fuerza elástica
Influencia que puede deformar un objeto material. Considérese el resorte horizontal que
se muestra la figura. Cuando se aplica una fuerza horizontal F en el extremo libre del
resorte, éste se estirará una longitud x. Para un intervalo limitado de deformaciones se
verifica:
 cons tante elástica   deformación 

fuerza elástica     
 del material
   longitudinal 
F  kx
(*) OBSERVACIÓN:
De acuerdo al principio de acción y reacción, la fuerza recuperadora elástica es F S = – F,

y se opone a la deformación del objeto elástico. Se expresa por:
FS   kx
(Ley de Hooke)
El signo negativo (–) significa oposición a la deformación.
6. Dinámica del movimiento circular
6.1) Fuerza centrípeta (FC)
Fuerza resultante dirigida hacia el centro de una trayectoria curva (véase la circunferencia
en la figura). Según la segunda ley de Newton:
FC = maC
mv 2
FC   m2R
R
m: masa del móvil

v: rapidez tangencial
: rapidez angular
R: radio de la circunferencia
(*) OBSERVACIÓN:
La fuerza opuesta a la fuerza centrípeta ( FC ) se llama fuerza centrífuga ( FC ). En la

mecánica clásica se considera una fuerza ficticia o aparente que tiende alejar los objetos
del centro de rotación (véase la figura).
6.2) Fuerza tangencial (FT)
Fuerza resultante paralela a la velocidad tangencial (véase la figura). Según la segunda

ley de Newton:
FT = maT
FT  mR
: aceleración angular
(*) OBSERVACIONES:
1°) En general, el movimiento circular está determinado por la fuerza resultante (véase la
figura anterior):
F  FC  FT
2°) En particular, en el MCU: FT  0 , por consiguiente la fuerza resultante que determina
el MCU es:
F  FC

3°) En general, la magnitud de la fuerza resultante que experimenta un cuerpo con

movimiento circular es:
F  FC2  FT2
ESTÁTICA
1. Equilibrio de fuerzas concurrentes
Tres o más fuerzas son concurrentes si sus líneas de acción se intersectan en un punto.
Por ejemplo, en la mesa de fuerzas que se muestra en la figura la primera ley de Newton
requiere:
F1  F2  F3  0
Métodos de resolución: fuerzas coplanares

(*) OBSERVACIONES:
1º) Cuando la masa de un cuerpo sólido está distribuida uniformemente a través de su

volumen su densidad es constante, y se dice que el cuerpo es homogéneo y uniforme.
2º) El punto de un cuerpo sólido macroscópico donde parece concentrarse su peso se
llama centro de gravedad y el cuerpo se puede representar como una partícula simple.
3º) El centro de gravedad (punto G) de un cuerpo sólido, homogéneo y simétrico se
localiza en su centro de simetría (véanse las figuras).
2. Torque (  )
Cantidad vectorial que indica el efecto de rotación producido por una fuerza (véase la
figura).
El torque de la fuerza F se puede definir por:

 fuerza 
torque     brazo 
 perpendicular 
  (Fsen)r
(Unidad S.I: Nm)
 ángulo entre vector r (brazo de la fuerza) y la dirección de la fuerza F (véase la figura).

Otra definición equivalente de torque es (véase la siguiente figura):

torque   fuerza  brazo perpendicular 
  F(rsen)
(*) OBSERVACIONES:
1°) Si r = 0, significa que la fuerza actúa en el punto de giro. Se obtiene:   0 , y el cuerpo

no gira.
2°) Si la fuerza ( F ) es paralela al brazo ( r ):  = 0 ó . Se obtiene:   0 , y el cuerpo no

gira.
3°) Si la fuerza ( F ) es perpendicular al brazo ( r ):  = /2, y el torque tiene magnitud

máxima:
  Fr
4°) Para rotaciones en dos dimensiones se puede hacer un convenio de signos asociado
a la dirección del torque: torque positivo ( > 0) significará un giro antihorario y torque
negativo ( < 0) significará un giro horario.

3. Condiciones de equilibrio
3.1. Primera condición de equilibrio
Se refiere al equilibrio de traslación o de fuerzas concurrentes. Se aplica al estado de

reposo o de MRU:
F  0
3.2. Segunda condición de equilibrio
Se refiere al equilibrio de rotación o de fuerzas paralelas. Se aplica al estado de reposo o

de MCU:
  0
EJERCICIOS
1. Con respecto a la segunda ley de Newton, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I. La aceleración del cuerpo siempre tiene la dirección de la fuerza resultante.

II. La aceleración que adquiere el cuerpo es inversamente proporcional a su masa.
III. La velocidad del cuerpo siempre tiene la misma dirección que la fuerza
resultante.
A) FVV B) FVF C) VFV D) VVF

2. Dos remolcadores A y B jalan una lancha de masa 200 kg mediante cuerdas que
forman entre sí un ángulo  = 60°, tal como se muestra en la figura. El remolcador A
ejerce una fuerza de magnitud FA = 500 N y el remolcador B ejerce una fuerza de
magnitud FB = 300 N. Si la resistencia del agua es opuesta al movimiento de la
lancha y tiene una magnitud de 100 N, ¿cuál es la magnitud de la aceleración de la
lancha?
A) 4 m/s2
B) 2 m/s2
C) 3 m/s2
D) 1 m/s2
3. Un esquiador desciende con aceleración constante a por una pendiente de hielo que
forma un ángulo  = 37º con la horizontal, tal como se muestra en la figura. La masa
de la persona y del equipamiento de esquíes es 80 kg. Si el coeficiente de
rozamiento cinético entre las superficies en contacto es 0,2; determine la magnitud
de la aceleración del esquiador. (g = 10 m/s2)
A) 2,2 m/s2
B) 4,4 m/s2
C) 4,8 m/s2
D) 4,2 m/s2
4. Un hombre desplaza una mesa de masa 10 kg sobre un piso horizontal rugoso

desde el reposo con una fuerza horizontal constante de magnitud F = 20 N, como
muestra la figura. Si la mesa se desplaza una distancia d = 5 m durante s,
determine el coeficiente de fricción entre las cuatro patas de la mesa y el piso. (g =
10 m/s2)
A) 0,2 B) 0,5 C) 0,1 D) 0,3

5. En una competencia de lanzamiento de disco, cuya masa es 2 kg, este describe una
circunferencia radio AB = 80 cm y rapidez angular de 10 rad/s, como muestra la
figura. Si la aceleración angular tiene una magnitud constante de 50 rad/s2, ¿cuál es
la magnitud de la fuerza resultante F sobre el disco? (Considere: 5  2,2)
A) 176 N
B) 125 N
C) 240 N
D) 196 N
6. Un automóvil de masa 1000 kg se desplaza sobre una pista curva de radio

R = 100 m, como muestra la figura. La rapidez tangencial del automóvil en la
posición más alta de la curvatura es v = 10 m/s y la magnitud de su aceleración
tangencial es aT = m/s2. Determine la magnitud de la fuerza resultante sobre el
automóvil en dicha posición.
A) 1000 N
B) 1250 N
C) 2400 N
D) 2000 N
7. Dos helicópteros de rescate sostienen en equilibrio una ambulancia de peso 10 kN

mediante cuerdas ideales AB y BC, como muestra la figura. Si las cuerdas forman
ángulos  = 37° y  = 53° con la vertical, determine las tensiones en las cuerdas AB
y BC respectivamente.
A) 4 kN; 3 kN
B) 10 kN; 8 kN
C) 8 kN; 6 kN
D) 10 kN; 12 kN

8. Dos resortes ideales, inclinados un ángulo  = 37° respecto a la vertical, tienen igual
constante elástica k = 200 N/m. Los resortes están unidos a un bloque de peso
W = 16 N, como muestra la figura. ¿Cuál es la deformación de cada resorte?
A) 4 cm
B) 5 cm
C) 6 cm
D) 2 cm
9. La tabla homogénea de un balancín está equilibrada en su centro (punto O), como

muestra la figura. La masa de Juan es M = 80 kg y la de Luis es m = 40 kg. ¿A qué
distancia d del centro de la tabla deberá sentarse Juan para que la tabla
permanezca en posición horizontal? (g = 10 m/s2)
A) 2,3 m
B) 1,8 m
C) 2,5 m
D) 2,0 m
10. Una barra homogénea horizontal BC de 6 m de longitud y 100 N de peso sostiene un

semáforo mediante el sistema que se muestra en la figura. Si la tensión del cable AC
es de 500 N, determine el peso del semáforo.
A) 200 N
B) 180 N
C) 250 N
D) 150 N

1. Un obrero desplaza un cajón de masa 25 kg sobre una superficie horizontal rugosa
ejerciendo una fuerza de magnitud F = 250 N mediante una cuerda ideal, tal como
muestra la figura. Si el coeficiente de fricción cinético entre las superficies es c =
0,5; determine la magnitud de la aceleración que adquiere el cajón. (g = 10 m/s2)
A) 6 m/s2
B) 5 m/s2
C) 8 m/s2
D) 4 m/s2
2. Dos jóvenes desplazan una caja de masa m = 20 kg sobre una superficie horizontal
rugosa ejerciendo fuerzas mediante cuerdas paralelas ideales A y B que forman el
mismo ángulo  = 37º con la horizontal, como muestra la figura. La tensión en la
cuerda A es TA = 100 N y la tensión en la cuerda B es TB = 50 N. Si la caja adquiere
una aceleración constante de magnitud 3 m/s2, determine la magnitud de la fuerza
de rozamiento que ejerce el suelo sobre la caja.
A) 80 N
B) 50 N
C) 60 N
D) 40 N
3. Un automóvil de masa 1000 kg se mueve sobre una pista curva de radio R = 100 m,
como muestra la figura. Si el auto tiene una rapidez tangencial constante v = 20 m/s,
y está a punto de patinar, determine el coeficiente de fricción estático entre la pista y
las llantas. (g = 10 m/s2)
A) 0,2
B) 0,4
C) 0,5
D) 0,6

4. La tabla homogénea de un balancín está equilibrada en su punto de apoyo O, como

muestra la figura. La masa de Juan es M = 80 kg y la de Luis es m = 40 kg. Si la
tabla tiene una longitud 8 m, ¿cuál es el peso de la tabla para que permanezca en
posición horizontal? (g = 10 m/s2)
A) 400 N
B) 200 N
C) 500 N
D) 250 N
5. Un escalador intenta descender una montaña sujetando el extremo de una cuerda

ideal a una roca fija y el otro a la hebilla de su cinturón, como muestra la figura. El
peso del escalador es 600 3 N y su centro de gravedad (punto G) está a una
distancia x = 1 m de sus pies. Si el punto de sujeción de la cuerda está a la
distancia d = 1,2 m de la pared de la montaña y la cuerda forma un ángulo  = 30º
con ella, determine la tensión de la cuerda.
A) 1200 N
B) 1000 N
C) 1500 N
D) 1125 N

Química
ENLACE QUÍMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
En nuestro entorno observamos diversos materiales al estado sólido como la sal que
consumimos (NaCℓ), una medalla de oro (Au) de 24 quilates o el diamante (C) en una
valiosa joya, las propiedades tan diferentes en cada uno de ellos como la simple
disolución del primero en el agua, el brillo metálico en el segundo y la gran dureza del
último se deben, en gran parte, al tipo de enlace que presentan: iónico, metálico y
covalente.
Por otro lado, el oxígeno gaseoso (O2) que respiramos, el agua líquida que consumimos
(H2O), la sacarosa sólida (C12H22O11) con la que endulzamos los refrescos son sustancias
moleculares, cuyo estado de agregación depende principalmente de los diversos tipos de
fuerzas intermoleculares, por tanto, es importante distinguir los enlaces químicos de las
fuerzas intermoleculares.

ENLACE QUÍMICO
ENLACE COVALENTE ENLACE IÓNICO ENLACE METÁLICO
 Se forma generalmente  Se forma entre un  Presente entre átomos
entre no metales y entre metal y un no metal. de metales.
el hidrógeno y un no  ΔE  1,9
metal.  Hay transferencia de  ΔE = 0
electrones y con
 ΔE  1,9 formación de iones.  Atracción entre los
 Atracción ―cationes‖ del metal y la
 Compartición de pares
electrostática entre nube de electrones
de electrones, con
iones deslocalizados.
formación de moléculas.
K+1 Cℓ– 1 n Na(s) n Na+ + n e
H*xH
FUERZAS INTERMOLECULARES
FUERZAS DE LONDON FUERZAS DIPOLO–DIPOLO PUENTE DE HIDRÓGENO
 Entre moléculas  Entre moléculas polares:  Entre moléculas polares.
apolares (HCℓ , H2S, HBr, SO2, etc.)  El hidrógeno de una
(H2, O2, CO2, CH4, etc.) molécula interactúa con
 Entre moléculas δ+ δ – δ+ δ – átomos de F, O ó N de
polares. otra molécula.
H – Cℓ H – Cℓ
 Entre átomos de gases H – F --- H–F---H–F
nobles
δ+ δ– δ+ δ– HCℓ **** HCℓ
Puente de hidrógeno
Cℓ – Cℓ Cℓ – Cℓ
HF **** HF
Cℓ2 **** Cℓ2
FUERZAS INTERMOLECULARES
DIPOLO - DIPOLO DISPERSIÓN DE LONDON

Atracciones
+ + electrostáticas
e e
PUENTE DE HIDRÓGENO
H O H O H O 2+ 2+
e e
H H H
Átomo 1 Átomo 2
Puente de Hidrógeno
de helio de helio

FORMACIÓN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA
A diferencia del oxígeno que respiramos (O2), que es un elemento, tanto el agua (H2O)
como la sal (NaCℓ) que consumimos son compuesto químicos. Los compuestos se
forman cuando los átomos se combinan en proporciones definidas y se representan
mediante una FÓRMULA. Las fórmulas nos indican los elementos presentes y el número
relativo de átomos de cada elemento.
Para demostrar que todo compuesto es eléctricamente neutro, se asignan los números
de oxidación a cada átomo del compuesto.
Reglas para asignar los Números de Oxidación (N.O.)
1º Los elementos libres como Au, O3, S8, entre otros, presentan N.O. cero.
2º En los compuestos, los METALES presentan N.O. positivo.
Ejemplo (IA = + 1 y IIA = +2)
3º En los compuestos, los NO METALES presentan N.O. positivo o N.O. negativo, en
función de si son menos electronegativos o más electronegativos respecto a los
otros átomos de la combinación.
4º Al sumar los N.O. de todos los átomos de un compuesto, esta suma debe ser cero;
pero si es un ion, la suma debe ser igual a la carga del ion.
Los químicos han identificado más de cincuenta millones de compuestos químicos y, día a
día, la lista se sigue incrementado. Con un número tan grande de sustancias químicas, es
fundamental que se utilice un método sistemático (NOMENCLATURA) para nombrarlos,
de tal forma que cada compuesto tenga un nombre y una estructura específica.

NOMENCLATURA
COMÚN SISTEMÁTICO STOCK
OSO ICO Uso de prefijos di- (N.O. en romanos).

Menor Nº Mayor Nº tri-, tetra-.
Oxidación Oxidación Ej. CuO
Ej. Cu2O Ej. CuO Ej. Cu2O Óxido de cobre (II)
Óxido cuproso Óxido cúprico Óxido de dicobre
Todo compuesto es neutro y la carga global es cero. Así, por ejemplo, un Ca 2+ balancea
a un O2– de modo que la fórmula es CaO (óxido de calcio), así como un Ca2+ balancea a
dos Cℓ1– y la fórmula es CaCℓ2 o dos Fe3+ balancean a tres O2–, generando la siguiente
fórmula:
Al escribir la fórmula química de un compuesto que contiene un ion poliatómico, el ion se

encierra entre paréntesis antes de escribir el subíndice.
Ejemplo:
Las funciones químicas son conjuntos de sustancias que tienen estructura y propiedades
químicas semejantes. Así, todos los hidróxidos se identifican por la presencia de OH – en
su estructura y los ácidos en solución acuosa liberan o producen H +.

FUNCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS
COMPUESTOS OXIGENADOS COMPUESTOS HIDROGENADOS
OXÍGENO + NO METAL OXÍGENO + METAL HIDRÓGENO + METAL HIDRÓGENO +

NO METAL
(GRUPO VI A y VII A)
ÓXIDO ÁCIDO O ÓXIDO BÁSICO HIDRURO METÁLICO

ANHIDRIDO (SO2) CaO (NaH) HIDRÁCIDO
(HCℓ (g))
+ + +
H2O H2O H2O
ÁCIDO OXÁCIDO HIDRÓXIDO ÁCIDO HIDRÁCIDO

(H2SO3) (HCℓ ac)
Ca(OH)2
SAL OXISAL + H2O

SAL HALOIDEA + H2O
CaSO4
METAL + NO METAL SAL HALOIDEA
Si en una sal quedan uno a más hidrógenos provenientes del ácido, la sal respectiva es
ácida; ejemplo, NaHCO3 (bicarbonato de sodio). En estos casos, el ácido debe ser
poliprótico (más de un hidrógeno). Si en la sal quedan uno o más hidroxilos provenientes
de la base, la sal respectiva es básica; ejemplo, Aℓ(OH)CO 3 (carbonato básico de
aluminio).
Si los hidrógenos del ácido son reemplazados por más de un metal, se generan las sales
dobles. Ej. CuFeS2 (sulfuro de cobre y hierro) o NaKSO4 (sulfato de sodio y potasio).

EJERCICIOS
1. Las sales como el cloruro de sodio (NaCℓ) son compuestos iónicos ya que se forman
por la unión de un metal con un no metal. Con respecto al enlace iónico y los
compuestos que lo presentan, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
I. En el enlace iónico ocurre una transferencia de electrones.
II. Los compuestos iónicos conducen electricidad en el estado sólido.
III. El CO2 y el SO3 son compuestos iónicos.
A) VVV B) FVF C) VFF D) VFV
2. Las sustancias covalentes son muy abundantes en la naturaleza, pueden ser polares
o apolares dependiendo del tipo de enlace covalente que presentan. Con respecto al
enlace covalente y a las sustancias que lo presentan, seleccione el valor de verdad
(V o F) de las siguientes proposiciones.
I. En el enlace covalente se pueden compartir hasta tres pares de electrones.
II. Si uno de los átomos aporta el par de electrones el enlace es coordinado o
dativo.
III. La molécula del H2O es polar y la del CCℓ4 es apolar.
A) FVF B) FFV C) VFV D) VVV
3. El enlace covalente se puede clasificar de diferentes maneras, por el número de

electrones compartidos, por su polaridad o por la procedencia de los electrones de
enlace. Con respecto a la siguiente estructura, seleccione la alternativa incorrecta.
Datos EN: 16S = 2,5 8O = 3,5

A) Presenta un enlace dativo o coordinado
B) Tiene dos enlaces covalentes polares
C) Hay tres enlaces simples
D) Cumple con la regla del octeto
4. En el enlace metálico se considera que los electrones se encuentran deslocalizados

alrededor de sus iones, esto da lugar a lo que se conoce como la teoría del ―mar de
electrones‖. Con respecto a los metales y su enlace, seleccione el valor de verdad
(V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Este enlace se debe a la atracción entre los iones metálicos
II. A excepción del mercurio, los metales son dúctiles y maleables
III. Debido a los iones metálicos, los metales son frágiles
A) FVF B) VFV C) VVV D) VFF
5. Las fuerzas intermoleculares mantienen unidas a las moléculas y son responsables

de algunas propiedades anómalas de las sustancias, por ejemplo, el punto de
ebullición del agua. Al respecto, seleccione la alternativa INCORRECTA.
Datos: masas molares (g/mol): Br2 = 160 Cℓ2 = 71
A) Las moléculas de fluoruro de hidrógeno (HF) se unen por puente de hidrógeno.

B) Entre moléculas de metanol (CH3OH) y agua (H2O) se presentan fuerzas
dipolo ─ dipolo.
C) Las fuerzas de London entre moléculas de bromo (Br2) son mayores que entre
moléculas de cloro (Cℓ2).
D) Las fuerzas de London solo se presentan entre moléculas apolares.
6. El número o estado de oxidación (N.O.) de los elementos cuando están puros o

combinados se determinan mediante reglas que se han adoptado por convención. Al
respecto, seleccione la alternativa incorrecta.
A) En las moléculas como el N2 o el O2 los elementos presentan N.O. cero.
B) El N.O. del C en el Na2CO3 es +4.
C) La suma algebraica de los N.O. en un oxoanión es igual a la carga del ion.
D) En sus compuestos el hidrógeno puede presentar N.O. +1, 0, o ─1.
7. Los óxidos pueden ser metálicos o no metálicos, es decir, se obtienen por la

reacción de un metal o de un no metal con el oxígeno. Los óxidos no metálicos son
conocidos comúnmente como anhídridos. Al respecto, seleccione la alternativa que
contiene la relación correcta entre fórmula y nombre.
A) CuO – óxido cuproso
B) Cℓ2O7 – heptóxido de cloro
C) PbO2 – óxido de plomo (II)
D) Br2O3 – anhídrido bromoso
8. Los ácidos pueden ser oxácidos o hidrácidos, siendo estos últimos soluciones
acuosas de sus respectivos hidrácidos, por ejemplo, el ácido clorhídrico es una
solución de cloruro de hidrógeno, HCℓ(g). Al respecto, seleccione la alternativa que
contiene la relación correcta: ácido – nombre.
A) HCℓO4 – ácido clórico
B) H2S(ac) – ácido sulfúrico
C) HNO2 – ácido nítrico
D) HBr(ac) – ácido bromhídrico

9. Las sales generalmente son producto de las reacciones entre un ácido y un

hidróxido, pueden ser neutras, ácidas o básicas. También se pueden clasificar como
oxisales o haloideas. Al respecto, seleccione el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones.
I. El nombre común de CaCO3 es carbonato de calcio.
II. El FeCℓ3 se obtiene al hacer reaccionar HCℓ(ac) con Fe(OH)3.
III. El CaCO3 es una sal oxisal y el FeCℓ3 una sal haloidea.
A) FVF B) VFV C) VVV D) VFF
10. Las funciones químicas inorgánicas agrupan a compuestos que tienen propiedades
químicas similares, es decir estos compuestos reaccionan de manera similar.
Establezca la correspondencia: fórmula – función química.
a) CaCℓ2(s) ( ) hidruro metálico
b) HBr(ac) ( ) hidrácido
c) H2S(g) ( ) ácido hidrácido
d) LiH(s) ( ) sal haloidea
A) dbca B) cabd C) dcba D) adbc
1. El HCℓO4 es un ácido muy fuerte que en disolución acuosa se disocia totalmente en

sus iones correspondientes. Es altamente corrosivo y puede resultar explosivo, por
lo que se deben tomar precauciones al manipularlo. Con respecto a la estructura
mostrada, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
Datos de EN: 17Cℓ = 3,0 8O = 3,5
I. El cloro cumple con la regla del octeto

II. Tiene tres enlaces coordinados
III. Los enlaces cloro – oxígeno son polares
IV. Posee solo cuatro pares de electrones enlazantes
A) VVVF B) FFVV C) FFVF D) FVFV

2. Dependiendo del tipo de molécula las fuerzas que las mantienen unidas pueden ser
dipolo – dipolo, de dispersión de London o puente de hidrógeno. Al respecto,
establezca la correspondencia entre sustancia ─ fuerza intermolecular
predominante.
a) Yoduro de hidrógeno: HI ( ) Fuerzas de London

b) Bromo: Br2 ( ) Puente de hidrógeno
c) Alcohol metílico: CH3OH ( ) Dipolo – dipolo
A) bac B) abc C) cab D) bca
3. Los óxidos tienen muchas aplicaciones, por ejemplo, como pigmentos en la industria
de pinturas y como materia prima en la obtención de productos químicos. Con
respecto a los siguientes compuestos, indique la alternativa incorrecta
(I) PbO2 (II) CO2 (III) Fe2O3 (IV) N2O5
A) (I) es un óxido básico y al reaccionar con agua forma el Pb(OH) 4.

B) (II) es un anhídrido y al reaccionar con el agua forma el H2CO3.
C) (III) es un óxido ácido y su nombre común es óxido férrico.
D) (IV) es el anhídrido del cual se genera el ácido nítrico.
4. Entre las funciones inorgánicas hidrogenadas tenemos al hidruro metálico, el

hidrácido y el ácido hidrácido, este último al reaccionar con los hidróxidos generan
las sales haloideas. Al respecto, establezca la correspondencia: fórmula – función
química.
a) KBr(s) ( ) hidruro metálico
b) H2S(ac) ( ) hidrácido
c) H2Se(g) ( ) ácido hidrácido
d) PbH2(s) ( ) sal haloidea
A) cdba B) cabd C) dcba D) adbc

Biología
TEJIDOS VEGETALES
MERISTEMÁTICOS
(de crecimiento) TEJIDOS ADULTOS
APICAL o PRIMARIO
(crecimiento
longitudinal) T. Protectores
LATERAL o SECUNDARIO
(crecimiento en grosor) EPIDERMIS PERIDERMIS
T. Conductores
XILEMA FLOEMA
PARÉNQUIMAS o T. de Sostén
T. Fundamentales
o
ESCLERÉNQUIMA
P. Clorofiliano (sostén de partes desarrolladas)
P. de Reserva
COLÉNQUIMA
(sostén de órganos en
P. Acuífero crecimiento)
P. Aerífero

Disposición de los meristemos Epidermis
Disposición del tejido vascular
TEJIDOS SECRETORES
Nectarios Pelos glandulares
Cavidades lisígenas Tubos laticíferos

PARÉNQUIMAS
COLÉNQUIMA Y ESCLERÉNQUIMA

TEJIDOS ANIMALES
EPITELIAL CONECTIVO
MUCOSO
REVESTIMIENTO
EMBRIONARIO
MESENQUIMATO
GLANDULAR SO
LAXO
MUSCULAR
DENSO
FUNDAMENTAL
LISO ELÁSTICO
CARDIACO RETICULAR
ESTRIADO
ESQUELÉTICO
ADIPOSO
NERVIOSO CARTILAGINOSO
ESPECIALIZADO
OSEO
SANGUÍNEO

CLASES DE CARACTERÍSTICAS FUNCIONES UBICACIÓN

TEJIDO
1.- TEJIDO - Células poco diferenciadas, - Protección - Piel

EPITELIAL con escasa sustancia - Absorción - Alvéolos
intercelular. pulmonares
- Secreción
- Es avascular (sin vasos - Tracto digestivo
- Reproducción
sanguíneos.
- Tracto
- Se apoya sobre una membrana respiratorio
basal.
2.- TEJIDO - Abundante sustancia - Relleno - Tendones

CONJUNTIVO O intercelular. - Sostén - Sangre
CONECTIVO - Gran variedad de células.
- Defensa - Huesos
- Se originan del mesénquima
(mesodermo).
- Sobre el
3.- TEJIDO - Células llamadas ―fibra - Movimiento esqueleto
MUSCULAR muscular‖ con proteínas del cuerpo - En el tubo
contráctiles. digestivo
- En el corazón
4.- TEJIDO - Altamente especializado. - Transmitir - En el sistema

NERVIOSO - Propiedades de irritabilidad y impulsos nervioso
conductibilidad. nerviosos y
- Con dos tipos de células: conducir las
neuronas y neuroglias. respuestas
TEJIDO EPITELIAL
Fuente: https://anatomiatopografica.com
TEJIDO MUSCULAR
TIPOS DE NEUROGLIA

FASE LUMINOSA
FASE OSCURA

CICLO DE KREBS
(CICLO DEL ÁCIDO CITRICO)


EJERCICIOS
1. La mayoría de las palmeras son plantas arbóreas y carecen de meristemo

secundario por lo que se espera que no presenten
A) crecimiento longitudinal. B) crecimiento de raíz.

C) peridermis. D) epidermis.
2. Cierto virus provoca la destrucción de más del 50% del tejido mayoritario en el
mesófilo de las hojas de una variedad de papa; por ende, la planta
A) no podrán realizar el transporte de la savia bruta.
B) tendrán una menor cantidad de estomas.
C) presentarán una menor cantidad de leucoplastos.
D) tendrán una disminución en su tasa fotosintética.
3. Al analizar una muestra tisular del peciolo de una violeta se observa un tejido
formado por células con protoplasma, cuyas paredes celulares están engrosadas
parcialmente con celulosa. Se puede inferir que el tejido analizado es el
A) clorénquima. B) colénquima.
C) parénquima. D) esclerénquima.
4. Para cierto experimento, se requiere de estructuras vegetales que secretan una

solución atrayente de insectos, aves y otros animales y se encuentran
principalmente en las flores. Las estructuras requeridas son
A) nectarios. B) pelos glandulares.

C) cavidades lisígenas. D) tubos laticíferos.
5. En una exposición sobre el tejido epitelial, una estudiante menciona a un tejido

cuyas células pueden cambiar de forma para adaptarse a diferentes estados de
distensión y no distensión por lo cual también es denominado ―de transición‖. El
tejido que menciona la estudiante puede encontrarse en
A) los nefrones. B) las glándulas mamarias.

C) la vejiga urinaria. D) la tráquea.
6. El osteosarcoma es el tipo más común de cáncer de hueso, esta enfermedad se

origina por el crecimiento descontrolado de las células que se encarga de formar el
tejido óseo nuevo. En su estado normal, ¿cómo se denominan estas células?
A) Osteoplasto B) Osteclasto C) Osteocito D) Osteoblasto
7. Marque el enunciado correcto sobre las células más abundantes que serían
observadas al analizar una muestra de sangre de mamífero al microscopio.
A) Su núcleo puede presentar de 2 a 5 lóbulos.

B) Se encargan de transportar el oxígeno.
C) Tienen la función de fagocitar microorganismos.
D) Presentan mitocondrias, pero carecen de núcleo.
8. En la siguiente imagen, la flecha señala a una célula que se localiza en el sistema

nervioso central. Indique el nombre y la función de dicha célula.
Fuente: https://goo.gl/HnfP3B
A) Astrocito – soporte físico y nutrición

B) Microglia – defensa del tejido nervioso
C) Célula de Schwann – formar vainas de mielina
D) Oligodendrocito – formar vainas de mielina
9. La siguiente imagen representa el proceso de digestión de una ameba. De esta

imagen, se infiere que las amebas son organismos
Imagen tomada de: https://www.webcolegios.com/file/aa0aae.pdf
A) quimiosintéticos B) saprozoicos
C) holozoicos D) holofíticos
10. Respecto a la fase luminosa de la fotosíntesis, determine el valor de verdad (V o F)

de los siguientes enunciados.
- Se lleva a cabo en la membrana interna de los cloroplastos

- Solo ocurre de día
- Los productos de esta fase son: CO2, ATP y NADH
- Para producir ATP siempre actúan los dos fotosistemas
A) FVFF B) FFVV C) FVVF D) VFFV

11. Cierto pesticida provoca la destrucción del 80% de las enzimas RUBISCO, de las
plantas con las que entra en contacto. Si una planta ―X‖ es expuesta a este
pesticida, entonces se espera
A) una mayor fijación de CO2
B) una menor fijación de CO2
C) un incremento de la ribulosa-1-5-bifosfato
D) un incremento de la gliceraldehído 3-fosfato
12. Una mutación provoca que, en cierta especie de plantas, para fosforilar 6 moléculas
de ribulosa 5-fosfato se requieran 12 ATP ¿Cuántos ATP necesitarán estas plantas
para producir una molécula de glucosa?
A) 6 B) 12 C) 24 D) 36
13. Se entiende por nutrición al conjunto de procesos por los cuales los seres vivos
captan las sustancias del medio que los rodea y las ____________________ en su
propia materia viva para ____________________ su constante desgaste.
A) almacenan – continuar B) guardan – aliviar
C) convierten – disminuir D) transforman – reparar
14. Se descubre una nueva especie de protozoo que tiene la peculiaridad de que en la
glucólisis por cada molécula de glucosa se forme 2 piruvatos, 2 NADH y 3 ATP de
ganancia neta. ¿Cuántos ATP se ganarán como mínimo a partir de una glucosa en
estos organismos?
A) 36 B) 37 C) 38 D) 39
15. Relacione correctamente.

I. Mariposas a. Branquias
II. Renacuajo b. Piel
III. Sanguijuela c. Pulmones
IV. Serpiente d. Tráqueas
A) Id, IIa, IIIb, IVc B) Ia, IId, IIIc, IVb
C) Ic, IIb, IIId, IVa D) Ib, IIc, IIIa, IVd
16. Una parte del CO2 se transporta unido a la proteína hemoglobina formando
_____________________,
A) carbaminohemoglobina
B) oxihemoglobina
C) carboxihemoglomina
D) desoxihemoglobina

Mpe-Semana N°03-Ciclo Verano 2021-Ii Campus

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Verano Virtual 2021-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Las palabras se pueden definir conceptual o sinonímicamente. Por ejemplo, el término

1. Que no se puede marchitar.

Los numerales 1 y 2 se denominan acepciones. Así, el adjetivo «inmarcesible» tiene dos

A continuación, consulte el diccionario y proponga las definiciones conceptuales y

Semana 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

DEFINICIÓN CONCEPTUAL CONTEXTUAL

1. Según el contexto, el término RISTRA se define como

A) una serie de expresiones que caracterizan a la lengua castellana.

2. En función al contexto, el verbo CALIBRAR se conceptualiza como

A) comprender totalmente las obras literarias leídas.

DEFINICIÓN SINONÍMICA CONTEXTUAL O SINONIMIA CONTEXTUAL

Semana 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

1. El sentido contextual de SEVERO es

A) grave. B) principal. C) vasto. D) inusual.

2. El sinónimo contextual de HALAGÜEÑA es

A) lisonjero. B) coyuntural. C) saludable. D) promisorio.

3. El término DELIMITAR se puede reemplazar por

A) unificar. B) aglutinar. C) identificar. D) inscribir.

4. En el texto, la palabra TENDENCIA significa

A) cualidad. B) influencia. C) autoridad. D) identidad.

5. El verbo RESALTAR adquiere el sentido contextual de

La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en el

1. El sinónimo contextual de EXQUISITO es

2. El antónimo contextual de EXQUISITO es

A) ordinario. B) delicioso. C) respetable. D) insustancial.

3. El sinónimo contextual de UMBROSO es

A) tenebroso. B) nocturno. C) sombreado. D) renegrido.

Semana 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

4. El antónimo contextual de UMBROSO es

A) claro. B) sereno. C) brioso. D) vivaz.

5. El sinónimo contextual de FRAGANTE es

A) refulgente. B) suavizante. C) irradiante. D) aromático.

6. El antónimo contextual de FRAGANTE es

A) repelente. B) intenso. C) horrible. D) inodoro.

7. El sentido contextual de PLETÓRICO es

A) colorido. B) rebosante. C) perfumado. D) tornasolado.

8. El antónimo contextual de PLETÓRICO es

A) fétido. B) carente. C) oneroso. D) fementido.

9. El sinónimo contextual de ALTA es

A) copiosa. B) pudiente. C) resuelta. D) abundante.

10. El antónimo contextual de ALTA es

11. El sinónimo contextual de DEAMBULAR es

A) acechar. B) merodear. C) galopar. D) caminar.

12. El antónimo contextual de DEAMBULAR es

A) arrellanar. B) anexionar. C) desintegrar. D) desconectar.

La denotación hace referencia a las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten

Semana 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

1. ¿El término TÓRRIDO está denotando o connotando?

2. El sentido contextual de TÓRRIDO es

A) ardiente. B) templado. C) húmedo. D) moderado.

3. El término TÓRRIDO denota

A) día moderado. B) tiempo húmedo.

4. ¿El término CÚMULO está denotando o connotando?

5. El término CÚMULO refiere a

A) un tipo de lluvia. B) una nevasca.

6. El término CÚMULO denota

A) precipitaciones bastante cargadas de gotas grandes de lluvia.

José y Kiara vivieron un tórrido romance. Cuando se encontraban, caminaban abrazados

Semana 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

1. ¿El término TÓRRIDO está denotando o connotando?