Pruebas Icfes 3

Prueba
DISCOVERY 8.°
Saber
201500979
VERIFICA QUE ESTE NÚMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS
En tu hoja de respuestas hay un número subrayado, anótalo aquí:_________________, ese es tu

código; ingresa a www.instruimos.com y haz clic en RESULTADOS EN LÍNEA. Escribe tu código en
Estudiantes colegio y luego clic en enviar, encontrarás las calificaciones de esta prueba.
En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de

preguntas y el tiempo disponible para contestarlas.
PRUEBA N.º DE PREGUNTAS

MATEMÁTICAS 20
LENGUAJE 20
CIENCIAS NATURALES 20
CIENCIAS SOCIALES 20
INGLÉS 20
Total preguntas: 100

Tiempo disponible: 4 horas
Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean
necesarias, ya que al finalizar te puedes quedar con él. También recibes una hoja de
respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo rellenando los círculos con
lápiz de mina negra número 2; cuando finalices debes entregarla para ser calificada.
Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y
el número del cuadernillo; luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado
de dirigir la prueba.
MATEMÁTICAS
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
El cuarto de Andrés es de forma rectangular y Luisa construye una maqueta de su casa y

con las dimensiones que muestra la figura: para ello dibuja en una hoja la parte frontal con
sus respectivas medidas:
2ab 2a
a a
2 2
a 2b
b b
1. El perímetro del cuarto de Andrés se b
puede representar por
3. El área total de esta figura es

A. 2 . (a + b)
B. 2ab . (1 + a) A. (a + 1)2
C. 2ab . (2 + a) B. (a + 2b)2
D. ab . (4 + a) C. (2a + b)2
D. (a + b)2
El primer paso para factorizar la suma o

Un terreno rectangular destinado para diferencia de dos potencias iguales es:
la construcción de una casa tiene las
dimensiones siguientes: Clasificar la expresión en positiva o negativa, y
en par o impar.
4. De acuerdo con lo anterior, una expresión

ab + a puede clasificarse como
A. nula
2b + 2 B. negativa
C. doble
D. potenciativa
2. El perímetro de dicho terreno se puede
expresar algebraicamente como 5. Al factorizar el polinomio x7 + y7, un término
de uno de los factores es
A. 2 . (2 + a) . (b + 1)
A. x-y
B. (ab + a) . (b + 2)
B. y7
C. (b + 2) . (b + 1) C. -x3y3
D. 2 . (b + 1) . (ab + a) D. x5y
2 201500979 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO

De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 6 y 7.
Luis está ubicado a 6 m de una lámpara que tiene 8 m de altura, la cual proyecta un rayo de luz
que hace que la sombra de Luis tenga una longitud de 2 m, como lo muestra la figura
C
8m
B 6m D 2m E
6. Los triángulos ABE y CDE son
A. semejantes, ya que tienen dos lados diferentes en medida

B. congruentes, pues todos los ángulos son iguales en medida
C. semejantes, debido a que tienen dos ángulos iguales en medida
D. congruentes, porque todos sus lados son proporcionales
7. La altura de Luis es equivalente a
A. 1,0 m
B. 1,50 m
C. 1,70 m
D. 2,0 m
De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 8 y 9.
Jorge desea montar una estantería en su casa como la que se muestra en la figura.
x 4 Repisas
14 10
Suelo
Soportes
8. Jorge quiere que las repisas sean paralelas al piso; para hallar el valor de x que logra esto,
él puede usar
A. el teorema de Pitágoras
B. la congruencia de triángulos
C. el teorema de Thales
D. la diferencia de cuadrados
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500979 3

9. Al plantear la proporcionalidad entre los segmentos de los soportes, la ecuación que se
obtiene es
A. x = 4
10 14
B. 14 + x = 10
4
C. 14 = x
10 4
D. 14 = 10
4 14
Pablo es ingeniero y tiene los planos para un parque como el que se muestra en la figura
Senderos
Zona verde
s
dero
S en Escala 1:100
10. Se sabe que la construcción se ha realizado con éxito. Entonces el triángulo que forma la
zona verde construida en la realidad y el triángulo del plano son
A. complementarios porque los dos triángulos tienen la misma área equivalente

B. congruentes porque son exactamente el mismo triángulo
C. semejantes porque sus lados correspondientes son proporcionales
D. complementarios porque si se juntan se formaría un rectángulo
11. Al dividir (x2 - y2) entre (x + y) se obtiene como resultado
A. (x - y), ya que x2 - y2 = (x + y) . (x - y)
B. (x + y), porque x2 - y2 = (x + y) . (x + y)
C. x2, debido a que x2 - y2 = (x + y) . x2
D. y2, ya que x2 - y2 = (x + y) . y2
Natalia necesita desarrollar la siguiente división
x2 + 2x + 1
x+1

12. Al factorizar el numerador se da cuenta de que puede simplificar la expresión. El resultado
final después de hacer lo anterior es
A. x-1
B. x2 + 2x
C. 2x - 1
D. x+1
En el siguiente plano cartesiano se muestran los puntos de partida y de llegada de un alpinista
B
12
A: Punto de partida
B: Punto de llegada

A
3
x
10 40
13. De acuerdo con la anterior información, se puede concluir que la pendiente de la recta es
A. 1/10
B. 3/10
C. 10/3
D. 40/12
Roberto tiene un terreno como se muestra en la figura

2a a2 - 6
Para sembrar, tiene un área de metros cuadrados, de la cual se cercan 2 metros
a+3 a -9
cuadrados para sembrar habichuelas.
14. El área en metros cuadrados que queda para sembrar otras frutas y verduras diferentes a la
habichuela es
2a2 - 6
A.
a2 - 3
2a2 + 6
B.
6a
a2 + 6a - 6
C.
a2 - 3
a2 - 6a + 6
D.
a2 - 9
x2 - 4 a2 - 6a + 9
15. Damián recorre a - 3 kilómetros cada día, durante x -2 días. El número total de
kilómetros que recorre Damián es
A. (x + 2) (a - 3)
B. (x + 2) (x - 2) (a - 3)
a2x2 - 24ax2 - 36
C.
ax - 6
x+ 2
D.
a- 3
Esteban quiere armar una cometa como la que se ve en la figura:
Tomado de: http://exito.univision.com/consejos-y-recursos/vuela-tu-cometa-hecha-por-ti-mismo/

16. Si Esteban usa para el esqueleto de la De acuerdo con la siguiente información,
cometa dos palos cuyas medidas son responde las preguntas 18 y 19.
75 cm y 120 cm, entonces la mínima
cantidad de papel que debe usar para
formar la cometa es Luego de un examen en un colegio para los
grupos de octavo, la cantidad de alumnos por
nota se consignan en una gráfica, además
de clasificarlos por sexo como se muestra en
c m
75
12 la figura:
0c
m
Cantidad de alumnos por nota y por sexo
100 %
A. 9.000 cm2 51 64 75 70 83
B. 4.500 cm2
C. 2.000 cm2
D. 500 cm2 56 52 66 64 78
Nota
Juan va a armar un escritorio en su casa, y en 1 2 3 4 5
las instrucciones ve el dibujo de un tornillo con
Cantidad de Cantidad de
la siguiente medida: mujeres varones
1 cm
Tomado y modificado de: http://www.monografias.

com/trabajos81/presentacion-datos-estadisticos/
presentacion-datos-estadisticos.shtml
18. De acuerdo con la anterior gráfica, el

17. Él sabe que la escala a la que está hecha promedio de la nota entre las mujeres
el dibujo es 1:2,5. Debido a esto, puede
si el total de mujeres es igual a 316, es
concluir que el perímetro de la cabeza
del tornillo, que es un pentágono regular, aproximadamente
en la vida real es
A. 2
A. 12,5 cm
B. 3
B. 10 cm
C. 6 cm C. 4
D. 2,5 cm D. 5

19. De acuerdo con la anterior gráfica, la moda entre los varones es sacar una nota de
A. 1
B. 3
C. 4
D. 5
En la ciudad de Medellín se encuentra el Jardín Botánico, en donde hay estructuras en forma de

hexágono regular, como las que se muestran en la foto:
Tomado de: http://www.torrepoblado.com/turismo-en-medellin/
20. Si el lado de cada hexágono mide 3 metros, entonces el área que abarca una de las caras
de dichas estructuras, en metros cuadrados, es
A. 54√3
4
B. 9√3
4
C. 52
D. 27

LENGUAJE
Las oraciones coordinadas tienen las siguientes características:
● Están unidas o enlazadas por conjunciones coordinantes (y, e, o, u, unos/otros, pero,

mas, sino).
● Cada proposición posee sentido completo.
● Sintácticamente las proposiciones son independientes entre sí, aunque gracias a las
conjunciones constituyen una oración compleja.
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/coordinadas/coordinadas.htm
La oración subordinada es una oración compuesta que depende estructuralmente del núcleo de
otra oración, llamada oración principal. La oración subordinada desempeña una función sintáctica
dentro de la principal: Me pidió que la dejara verlo mañana.
http://www.gramaticas.net/2011/10/oraciones-subordinadas.html
De acuerdo con la información anterior, responde las preguntas de la 21 a la 25.
21. Según lo anterior, son oraciones coordinadas, EXCEPTO
A. ¿Te quedas en casa o te unes a nosotros?

B. Iría contigo pero tengo un compromiso
C. Vino para arreglar la puerta
D. Bebe y habla incansablemente
22. La oración “Unos días sonríe, otros llora sin consuelo” es coordinada
A. adversativa, porque lo que se afirma en una proposición contradice a la otra

B. distributiva, porque las proposiciones expresan acciones alternantes que no se excluyen
C. propositiva, porque una proposición explica el sentido de la otra
D. disyuntiva, porque si una proposición es verdadera la otra es falsa

23. Las siguientes son oraciones subordinadas, EXCEPTO
A. Me gusta que vengas pronto

B. Le pregunté si vendría
C. O lo tomas o lo dejas
D. Dieron los permisos a los que los solicitaron
24. Una oración simple es aquella que posee un solo verbo; si las oraciones coordinadas
conectan dos o más oraciones simples mediante conjunciones, es cierto que
A. una oración coordinada es una oración compuesta, porque una oración compuesta está
formada por dos o más oraciones simples
B. una oración coordinada es una oración simple, porque posee un solo verbo
C. las oraciones compuestas no pueden ser coordinadas, porque forman distintas oraciones
que deben enlazarse a través de conectores
D. la oración coordinada es una oración simple, porque no está conectada con ninguna
otra oración
25. La oración coordinada se diferencia de la subordinada porque
A. la primera está formada por una oración simple y otra compuesta; la segunda es una
oración compuesta
B. mientras la primera establece un nexo entre dos proposiciones independientes entre
sí, en la segunda una proposición depende de la otra para tener sentido completo
C. la primera establece una relación por signos de puntuación y la segunda por conjunciones
y conectores adversativos
D. mientras la primera es una oración compuesta, la segunda es una oración simple con
independencia sintáctica
LA CRÍTICA PERIODÍSTICA
La crítica periodística es un artículo firmado que se enmarca en el género de opinión. En él se expresa

un juicio razonado de valor sobre cualquier producción en el terreno del arte y la cultura en general.
El periodista que se dedica a la crítica debe ser un gran especialista en aquella temática que trata,
debe fundamentar y probar aquello que afirma, sin caer en el dogmatismo ni en la opinión totalitaria.
http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque4/pag9.html

Responde las preguntas de la 26 a la 30 con 29. La palabra "dogmatismo", subrayada en el
base en la información anterior. texto, tiene que ver con lo, EXCEPTO
26. Una idea implícita en el texto anterior es, la A. subjetivo

crítica periodística B. incuestionable
C. concluyente
D. indiscutible
A. narra una sucesión de hechos en un
tiempo determinado
30. Crítica es a texto argumentativo como
B. cumple una labor de interpretación de
diversos acontecimientos culturales A. descubrimiento es a método científico
C. es uno de los pasos de cualquier B. cuento es a texto narrativo
investigación científica C. revelar es a ocultar
D. es la representación verbal de un D. ensayo es a texto expositivo
objeto, un animal o una persona
27. La crítica es un texto Figuras literarias
Epíteto: El epíteto es una figura retórica que

A. argumentativo, porque intenta
tiene como propósito caracterizar un sustantivo
convencer y persuadir a través de un con un adjetivo que es inherente al sustantivo
juicio de valor mismo, esto con el fin de darle expresividad a
B. expositivo, porque presenta una las palabras. Ej.: La blanca nieve.
información clara desde un punto de
vista objetivo Oxímoron: El oxímoron es una figura retórica
C. descriptivo, porque enumera las que resulta de la oposición semántica entre
distintas características del texto dos palabras que sintácticamente están juntas,
D. narrativo, porque contiene unos a pesar de que una, por su significado, parece
personajes a quienes ocurren una excluir la otra. Ej.: Un ruido sordo.
serie de aventuras
Reduplicación: La reduplicación es una
figura retórica que consiste en la repetición
28. En el texto un juicio razonado de valor es de una palabra en el interior de un mismo
sintagma. Ej.: sobre el olivar /se vio la
A. una apreciación alejada de la realidad lechuza / volar y volar.
social, sin relación alguna con temas
artísticos o culturales Responde las preguntas de la 31 a la 35 de
B. una apreciación moral de acuerdo acuerdo con la información anterior.
con los valores de una determinada
comunidad 31. En la información anterior se definieron
C. un análisis u opinión que se emite algunas figuras literarias; de las siguientes,
la que no se corresponde con alguna de
sobre determinados asuntos
las definiciones es
filosóficos que corresponden al modo
de vida de la sociedad A. muerto viviente
D. un análisis personal que se emite B. se comía los codos de hambre
sobre un hecho cultural, según C. oscura noche
determinados parámetros culturales, D. No, mi corazón no duerme. Está
académicos, morales, entre otros despierto, despierto

32. (1) “traidor leal, rendido victorioso”; (2) Su pregunta se divide en dos partes. Yo
“¡Calledes, conde, calledes… ¡Afuera, accedo muy poco a entrevistas; en cuanto a
afuera, Rodrigo…! Moricos, los mis la radio, tengo la impresión de que esta es
moricos…”; (3) “Por ti la verde hierba, el la primera, salvo incidentalmente el haber
fresco viento el blanco lirio y colorada rosa”. contestado una o dos preguntas frente a algún
En las anteriores oraciones encontramos micrófono que circulaba en el curso de algún
las figuras literarias, en su orden
acto, una mesa redonda, en Europa sobre
todo. En cuanto a que ya haya cobrado por
A. oxímoron ‒ epíteto ‒ reduplicación
entrevistas o colaboraciones donde se trataba
B. epíteto ‒ reduplicación ‒ oxímoron
C. epíteto ‒ oxímoron ‒ reduplicación de problemas ideológicos, eso forma parte del
D. oxímoron ‒ reduplicación ‒ epíteto sistema de calumnia teleguiada por quienes
usted y yo conocemos. […]
33. Encontramos oxímoron en
2. Me hubiera gustado mucho poderlo
A. salir afuera invitar a la radio, para que usted, de pronto,
B. la música callada atendiera algún llamado telefónico y se
C. daños colaterales comunicara con las personas que deseen
D. algo miró después de sí la Muerte hacer preguntas...
Bueno, sin necesidad de ir a la radio, por el
34. En el enunciado “¡Abenámar, Abenámar, /
momento basta y sobra con la calle: desde
moro de la morería…!” encontramos
donde estoy en Buenos Aires es difícil que
camine 200 metros sin que alguien me
A. oxímoron
B. epíteto y oxímoron detenga. Ya sea para esa tontería de pedirme
C. epíteto una firma... Tontería desde luego explicable,
D. reduplicación emocionante y que yo respeto. […]
35. Encontramos epíteto en 3. ¿Qué es lo suyo al margen de escribir?

Escuchar música, vivir, salir, caminar, andar
A. mi dulce tormento por la ciudad, que la ciudad ande por mí.
B. no me buscarías si no me hubieras Una vida muy noctámbula, no exactamente
encontrado bohemia; lo fue quizá en los primeros años y
C. blanca cera y dulce miel no tanto, tampoco.
D. tomar una copa de vino
4. ¿Es casado?
Sí, con una argentina.
Una tarde con Julio Cortázar
1. Sé que no concede habitualmente 5. ¿Cuántos años de casado tiene?

entrevistas. Ahora bien, ¿es cierto lo que se Algo así como 18, pero nos hemos separado.
dijo, hace dos años, a raíz de un viaje suyo
a Buenos Aires, que usted cobraba sumas 6. ¿Hace poco?
elevadas por acceder a una entrevista? Tres o cuatro años.

7. ¿Le gusta el tango?
¡Oh, sí! ¡Vaya si me gusta! Afortunadamente la música, para mí, son discos, porque no tengo
demasiado tiempo para ir a conciertos; además resulta excepcional encontrar en París un lugar
donde se toque tango como a mí me gusta. De cuando en cuando suele bajar algún conjunto;
por ejemplo, el año pasado estaba Tata Cedrón con su cuarteto. Bueno, yo los seguí como un
perrito para tratar de escucharlos lo más posible. Pero me defiendo con los discos; discos que
consigo aquí, en Buenos Aires y que incluso se consiguen en París cada vez más.
Tomado de: http://www.elhistoriador.com.ar/entrevistas/c/cortazar_entrevista_guerrero_marthineitz.php
Responde las preguntas de la 36 a la 40 de acuerdo con el texto anterior.
36. Generalmente, en un texto como el anterior se encuentran las voces de
A. una sola persona

B. un entrevistado
C. dos personas
D. un entrevistador y el que pregunta
37. Las últimas cuatro preguntas sugieren el tipo de entrevista que se conoce como
A. no estructurada, debido a que las preguntas se hacen sin un guion previo

B. estructurada, pues todas fueron planeadas con un tiempo de anticipación
C. no estructurada, ya que las preguntas se escribieron con anterioridad
D. estructurada, porque todo se improvisó en el momento de la entrevista
38. Por el tipo de preguntas que hace el entrevistador, se evidencia que el aspecto que a este
le interesa de Julio Cortázar es su
A. vida personal
B. gusto por la música
C. obra literaria
D. vida en París
39. En la entrevista se llama pregunta cerrada cuando esta indaga por una respuesta concreta,
la cual no contiene explicaciones; en el texto son preguntas de este tipo, MENOS
A. ¿Cuántos años de casado tiene?

B. ¿Hace poco?
C. ¿es cierto lo que se dijo, hace dos años, a raíz de un viaje suyo a Buenos Aires, que
usted cobraba sumas elevadas por acceder a una entrevista?
D. ¿Es casado?
40. En la séptima pregunta, el entrevistador pregunta a Cortázar
A. ¿Por qué no come verduras?

B. ¿Le gusta el tango?
C. ¿Se está durmiendo?
D. ¿Cuántos años tiene?

CIENCIAS
NATURALES
Responde las preguntas de la 41 a la 43 de acuerdo con la siguiente información.
Las mutaciones son cambios en el ADN de un organismo. Estas pueden involucrar solo un
nucleótido en cuyo caso se denominan puntuales, involucrar un segmento considerable de ADN
a las cuales se les llama cromosómicas o cromosomas completos a las que nos referimos como
genómicas. Entre la mutaciones puntuales están: las deleciones en las que un solo nucleótido
es removido, las inserciones en las que es metido un nucleótido extra y las sustituciones cuando
se cambia un nucleótido por otro. Los primeros dos tipos cambian el marco de lectura del mARN
y el último no cambia el marco de lectura. Las mutaciones cromosómicas o reordenamientos
pueden ser de cuatro tipos: inversiones, deleciones, duplicaciones y translocaciones. Finalmente,
las mutaciones genómicas en la que el número de cromosomas de un individuo cambia, pueden
ser: aneuploidias o poliploidias.
41. La mejor manera de organizar la información concerniente a mutaciones en un tipo de mapa

conceptual podría ser
Mutación Mutación
Tipos Tipos
Puntual Cromosómica
Genómica Puntual
A. Cromosómica
Cambia el número B. Involucra un
Genómica
Cambia el número
cromosómico
Involucra un cromosómico
solo nucleótido solo nucleótido
Involucra un Involucra un
segmento de segmento de
cromosoma Aneuploidias cromosoma Aneuploidias
Inserción Inserción Sustitución
Sustitución
Poliploidias Poliploidias
Deleción Duplicación Translocación Deleción Duplicación Translocación
Inversión Deleción Inversión Deleción
Mutación Mutación
Tipos Tipos
Cromosómica Translocación
Puntual Inversión
C. Genómica Involucra un
solo nucleótido
D. Involucra un
Sustitución
Cambia el número
cromosómico
Cambia el número
cromosómico solo nucleótido
Involucra un Involucra un
segmento de segmento de
cromosoma Aneuploidias cromosoma Aneuploidias
Inserción Inserción
Sustitución Cromosómica
Poliploidias Poliploidias
Deleción Duplicación Translocación Deleción Duplicación Puntual
Inversión Deleción Genómica Deleción

(I) ACACATACACATGG
(II) ACACATAGACATGG
42. Para saber de qué tipo de mutación puntual o molecular se trata se deben revisar las secuencias
(sin importar sus longitudes) y contrastar la información recolectada con los tres tipos de
mutaciones moleculares. Sabiendo que la secuencia uno es la original, el tipo de mutación que
presenta la cadena dos es una
A. inserción
B. deleción
C. inversión
D. sustitución
43. La inserción es un tipo de mutación puntual porque
A. es metido un nucleótido extra a la cadena de ADN

B. quita un nucleótido de la cadena ADN
C. agrega un aminoácido nuevo a la cadena ADN
D. agrega una base nitrogenada nueva a la cadena ADN
Responde las preguntas de la 44 a la 47 con base en la siguiente información.
Procesos termodinámicos
Para describir el estado de un sistema termodinámico se usan las variables de estado, presión (P),
volumen (V) y temperatura (T), al igual que en los gases ideales. Los procesos termodinámicos pueden
clasificarse según los cambios que experimentan estas variables. Estos procesos pueden ser:
Isocóricos: El volumen no experimenta ningún cambio durante el proceso.

Isobárico: La presión no experimenta ningún cambio durante el proceso.
Isotérmico: La temperatura no experimenta ningún cambio durante el proceso.
Los procesos termodinámicos se pueden representar en diagramas de P vs. V. Las siguientes

representaciones gráficas ilustran cada proceso termodinámico.
P (Pa) P (Pa) P (Pa)
A B C E
D F
V (m 3) V (m 3) V (m 3)
Proceso isobárico Proceso isocórico Proceso isotérmico

Las flechas indican la dirección del proceso, por ejemplo, para el proceso isobárico mostrado, en
el punto A se dan las condiciones iniciales y en el punto B las finales.
En los procesos isotérmicos se cumple que Pi Vi = Pf Vf, donde los subíndices i y f hacen referencia
a las condiciones iniciales y finales del proceso.
Se tiene el siguiente ciclo termodinámico.
P (kPa)
A
7
2 C
B
V (m 3)
3 10
44. Las condiciones del sistema en el punto C son
A. V = 3 m3; P = 7 kPa
B. V = 10 m3; P = 7 kPa
C. V = 3 m3; P = 2 kPa
D. V = 10 m3; P = 2 kPa
45. Las condiciones finales del proceso termodinámico A → B son
A. V = 3 m3; P = 7 kPa
B. V = 10 m3; P = 7 kPa
C. V = 3 m3; P = 2 kPa
D. V = 10 m3; P = 2 kPa
46. Podemos afirmar que el proceso termodinámico B → C es un proceso isobárico porque
A. no hay cambio de volumen

B. no hay cambio de presión
C. se da a temperatura constante
D. hay cambio de volumen

47. Un ejemplo de un proceso isotérmico se puede observar en la figura
P (Pa) P (Pa)
4 4
A. B.
2 2
V (m 3) V (m 3)
3 5 3 6
P (Pa) P (Pa)
5 5
C. D.
3 2
V (m 3) V (m 3)
2 4 1 4
Con base en la siguiente información, responde las preguntas 48 y 49.
El trabajo realizado por un proceso termodinámico se muestra en la siguiente figura:
P (Pa)
i
W
V (m 3)
Para un ciclo termodinámico, el trabajo realizado sería equivalente al área encerrada por el ciclo.
48. El trabajo realizado por un proceso termodinámico es equivalente
A. al número de procesos involucrado en el ciclo

B. al área que hay bajo la curva de dicho proceso
C. a la suma de presión y volumen al final del proceso
D. al área encerrada por el ciclo termodinámico

Observa el siguiente ciclo termodinámico:
P (Pa)
V (m 3)
49. Podemos deducir que el trabajo realizado por el ciclo está mejor representado por el área
sombreada en la imagen
P (Pa) P (Pa)
A. B.
V (m 3) V (m 3)
P (Pa) P (Pa)
C. D.
V (m 3) V (m 3)
Las soluciones se pueden clasificar como insaturadas, saturadas y sobresaturadas: las

soluciones insaturadas contienen menos de la máxima cantidad de soluto que puede disolver
un solvente determinado a una temperatura específica; las soluciones saturadas, contienen
la máxima cantidad de soluto que se puede disolver en un solvente determinado a una
temperatura específica; las soluciones sobresaturadas contienen más de la máxima cantidad
de soluto que se puede disolver en un solvente determinado a una temperatura específica.
En la gráfica se muestra la solubilidad del azúcar en agua a diferentes temperaturas.
Solubilidad (g azúcar/100 g agua)
1.000
800
600
400
200
0 20 40 60 80 100
Temperatura (°C)

50. De la gráfica mostrada se puede concluir que
A. la solubilidad del azúcar en agua es función de la temperatura

B. para disolver cantidades mayores de azúcar se debe disminuir la temperatura
C. a una temperatura de 20 °C se puede disolver la máxima cantidad de azúcar en agua
D. a una temperatura de 40 °C se puede disolver tres veces más azúcar que a una
temperatura de 20 °C
51. Si un estudiante desea preparar una solución saturada de azúcar en agua a una temperatura
de 60° C, debe mezclar aproximadamente
A. 200 g de azúcar con 100 g agua

B. 510 g de azúcar con 100 g agua
C. 700 g de azúcar con 100 g agua
D. 210 g de azúcar con 100 g agua
52. Se tiene una solución saturada conformada por 210 g de azúcar en 100 g de agua a 20 °C;
si se aumenta la temperatura de la solución, se forma una solución
A. insaturada porque a una mayor temperatura, se puede disolver más soluto

B. sobresaturada porque se disolverá más de la máxima cantidad de soluto
C. saturada porque la temperatura no afecta la solubilidad
D. heterogénea porque se deben formar dos fases
53. Si se añaden 800 g de azúcar en 100 g de agua, a una temperatura de 100 °C, se obtiene
una solución
A. saturada
B. insaturada
C. sobresaturada
D. heterogénea
Las soluciones se pueden clasificar como sólidas, líquidas o gaseosas dependiendo del estado
de agregación; por ejemplo el bronce es una solución sólida de cobre y estaño.
54. Desde la metalurgia, se considera el acero como una mezcla de hierro y una cantidad entre
0.03 % y 2 % de carbono; así pues a una temperatura ambiente, se puede considerar el
acero como una solución
A. líquida
B. gaseosa
C. sólida
D. heterogénea
55. Si se desea identificar una solución gaseosa en la naturaleza, se debería nombrar
A. el mar, porque es la mezcla de agua con sal

B. un termal, porque sus aguas contienen gases disueltos
C. la lluvia ácida, porque es la mezcla de agua y ácidos
D. el aire, porque es la mezcla de gases como el nitrógeno y el oxígeno

56. Las soluciones líquidas pueden tener solutos sólidos, gaseosos o líquidos; un ejemplo de
una solución líquida en la que se tiene un soluto gaseoso disuelto es
A. una gaseosa
B. aguardiente
C. salmuera
D. aceite
El sistema inmunitario protege al organismo contra partículas invasivas tales como bacterias y
virus y reconoce aquellas que pueden ocasionar daño al organismo. Una vez el sistema reconoce
el antígeno o sustancia extraña, provoca una respuesta inmune. Esta respuesta incluye la
fagocitosis o destrucción del cuerpo extraño, para neutralizar o inhibir su entrada a otra célula.
Cuando el sistema inmunitario se ve afectado, cualquier tipo de agente invasor puede comprometer
gravemente la salud, e incluso, causar la muerte y, al tratar de devastar a los agentes invasores,
destruye el propio organismo.
Tomado de: Hipertexto 8.º, Santillana, Entorno vivo, sistema inmune, Pág. 168-172
57. De la información anterior se puede inferir que el sistema inmunitario en el organismo es el

encargado de
A. transmitir la información
B. digerir los alimentos
C. defender de las infecciones
D. ayudar a los microorganismos
58. Según la información anterior, el sistema inmunitario reconoce cuerpos extraños como,
EXCEPTO
A. bacterias
B. virus
C. parásitos
D. radiación
59. De la información anterior se puede concluir que el sistema inmunitario
I. Es 100 % efectivo contra los cuerpos extraños que ingresan al organismo.

II. Al entrar un cuerpo extraño, el organismo emite una respuesta para eliminarlo.
A. I es verdadera y II es falsa
B. I y II son falsas
C. I es falsa y II es verdadera
D. I y II son verdaderas
60. Cuando una partícula invasiva ingresa al organismo el sistema inmunitario emite una
respuesta para
A. que la partícula invasiva entre a todas las células

B. que la entrada de la partícula invasiva a otras células sea inhibida
C. ayudar a que la partícula invasiva no salga de la célula
D. que la partícula invasiva viva en el organismo

CIENCIAS
SOCIALES
Los sistemas administrativos coloniales
A fines del siglo XIX, las metrópolis europeas controlaban prácticamente la totalidad de los
territorios africanos, sobre los que establecieron instituciones de gobierno. En efecto, a lo largo
del predominio imperialista en África, las metrópolis fueron implantando unos determinados
sistemas coloniales para administrar sus territorios africanos. En definitiva, está claro que
ningún sistema colonial aportó a los africanos los beneficios que, en general, les ofrecían.
La característica común de todos ellos fue la explotación del continente africano. De hecho,
los europeos, con sus capitales, han alterado demográfica, económica y socialmente un
continente para su propio beneficio, que ha disimulado bajo las grandes teorías colonialistas
de asistencia y civilización.
Responde las preguntas de la 61 a la 63 a partir de la información anterior.
61. Uno de los efectos negativos que sufrió la cultura africana debido al proceso de colonización
fue que
A. se crearon nuevas formas de mestizaje entre europeos y orientales

B. los europeos impusieron su cultura sobre la de los africanos
C. el medio ambiente sufrió cambios imposibles de revertir
D. la cultura europea se volvió menos importante que la africana
62. Los sistemas de gobierno impuestos por los europeos en África resultaron perjudiciales para
los africanos porque
A. no eran de tipo democrático sino dictatorial

B. otorgaban demasiados beneficios sociales
C. les prometían cosas que luego no cumplían
D. derrocaron a los presidentes nativos que había
63. La característica común de todos los sistemas coloniales europeos fue
A. la explotación del continente africano

B. la imposición de un sistema democrático
C. el buen manejo que se hacía de la economía
D. el gobierno de los reyes africanos en Asia
Nacionalismos
El nacionalismo pasó a ser un factor dinámico de la vida política del siglo XIX, sumándose al
liberalismo. Sus defensores proclamaban el derecho a construir Estados que se identificaran con
las nacionalidades, es decir, con aquellas colectividades que tenían en común elementos como
idioma, religión, costumbres, sentimientos e intereses.

Ante el problema de las nacionalidades aparecían situaciones diferentes: nacionalidades
fragmentadas en múltiples Estados, como el caso de Alemania y de Italia; estados multinacionales,
como el Imperio austriaco (que englobaba a checos, eslovacos, polacos, eslovenos, croatas,
húngaros e italianos) y el Imperio turco (formado por los búlgaros, serbios, albaneses y rumanos);
y, por último, nacionalidades sometidas, como los casos de Irlanda en el Reino Unido, de los
alemanes de Schleswig-Holstein en Dinamarca, de los noruegos en Suecia, de los finlandeses y
parte de los polacos en Rusia y de otra parte de Polonia en Prusia.
Responde las preguntas 64 y 65 con base en la información anterior.
64. Los nacionalismos son alentados por elementos comunes como, EXCEPTO
A. las costumbres
B. la geografía
C. la religión
D. el idioma
Considera las siguientes afirmaciones
I. El liberalismo surgió después de los nacionalismos.

II. La actual Rumania pertenecía anteriormente al Imperio turco.
65. De lo anterior es correcto decir que
A. I es correcta y II es incorrecta
B. I y II son correctas
C. I es incorrecta y II es correcta
D. I y II son incorrectas
COLONIZACIÓN DE ASIA
En un principio las potencias occidentales llegaron a Asia para comerciar, pero pronto exigieron
concesiones a los gobiernos asiáticos en forma de territorios para crear bases militares, que
protegerían su comercio. En 1914 el 60 % de las tierras de los continentes y el 65 % de la
población mundial eran dependientes de los países colonizadores europeos.
Las colonias eran explotadas económicamente:
• Los colonizadores se apropiaban y explotaban sus tierras, para utilizarlas con un monocultivo.
• La explotación minera la realizaban los indígenas, ya que eran mano de obra más barata
y explotada.
• Se crea un sistema de aduanas para conseguir el monopolio en las colonias (al pasar por la
aduana aumentan los precios de los productos extranjeros).
• No se establecen industrias en las colonias, sino que exportan todos los productos
manufacturados de su país y se los venden a los indígenas.
• Construyen ferrocarriles, puertos y carreteras para facilitar la explotación y la exportación de
las materias primas.

Para conseguir todo esto tenían que controlarlos:
• Aunque mantienen las autoridades indígenas, controlan la relación con otros países.
• Se instala población proveniente de la metrópoli, creando “dominios” con autonomía,
gobierno interior y parlamento propio.
• Las colonias empleadas para extraer recursos naturales se componen de la estructura de
poder: gobernador, altos funcionarios civiles y militares (colonizadores) cargos inferiores y
tropas (indígenas).
Responde las preguntas 66 y 67 con base en la anterior información.
66. Según el texto, el objetivo del proceso colonizador no era otro que
A. el dominio cultural de los pueblos inferiores de África y Asia

B. el fortalecimiento del sistema comercial entre Europa y Asia por medio del comercio
internacional
C. el reconocimiento de la libertad como símbolo de los derechos humanos nacidos en la
Francia revolucionaria
D. control económico y territorial que favoreciera los apetitos imperiales europeos
67. Uno de los países colonizados en Asia fue la India, que sufrió las pretensiones colonialistas
de la principal potencia de aquel periodo, Inglaterra. Según el texto, una política que pudo
impulsar Inglaterra sobre el vasto territorio del país pudo ser
A. sustituir las formas tradicionales de la economía india por monocultivos

B. fortalecer el aparato industrial indio por medio de la exportación de maquinaria pesada
C. implementar el sistema profesional universitario con altos estándares curriculares
D. instalar población no nativa mediante la migración masiva de ingleses hacia la India
MAPA DEL REPARTO DE ASIA
IMPERIO RUSO
Mar
Negro Mar
Caspio Japón
IMPERIO IMPERIO CHINO Corea
OTOMANO
Persia Afganistán
POSESIONES Pakistán Nepal Bután
Formosa
Inglesas
Francesas Arabia Omán India
Indochina
Rusas
Siam
Españolas Filipinas
Yemen
Japonesas
Holandesas
Ceilán Brunei
Malasia
Independientes Indonesia

68. Según el gráfico, países como Yemen,
Omán o Pakistán eran colonias
A. francesas
B. rusas
C. independientes
D. inglesas
69. El gobierno de las colonias se desarrolló

bajo distintos modelos. Según el texto,
uno de los modelos políticos fue el
A. gobernador
B. explorador
C. virrey
D. rey
70. A partir de la información brindada

podríamos sostener que el atraso 63.9 - 70.4
70.4 - 71.7
económico, político e incluso cultural del 71.7 - 74.9
continente africano se debe a
A. su pasado independiente y soberano,

así como a la transferencia de
tecnología de las grandes potencias Promedio anual de expectativa de vida al nacer por
B. su presente basado en el desarrollo de 'departamento', 2000 a 2009.
la economía extractivista tan útil como
polo de desarrollo industrial
C. su pasado colonial, signado por la
explotación, el saqueo y el genocidio
Responde las preguntas de la 71 a la 75 con
de pueblos enteros
base en el anterior contexto.
D. el lento pero vigoroso traspaso de
tecnología industrial de Europa sobre
71. Según el texto, la expectativa de vida en
el continente africano
Colombia en los últimos años ha sido
En Colombia la expectativa de vida al nacer
A. negativa, pues se encuentra cercana
ha ido en aumento, desde 70,3 años en el
año 2000 a 73,3 años en el 2009. La misma a 60,2 años
situación se presentó tanto en hombres como B. positiva, pues la expectativa aumenta
en mujeres: la expectativa de vida al nacer entre los años 2000 a 2009
en hombres estuvo entre 66,3 y 69,9 años, C. creciente, pues ello explica la
y en las mujeres, entre 74,5 y 76,8 años. El tugurización del campo
promedio anual de expectativa de vida al nacer D. decreciente, por fenómenos
por 'departamento', entre 2000 y 2009: naturales como el niño

72. La expectativa de vida de la población en Colombia puede ser medida por entidades como
A. el Estado, a través del DANE

B. el Estado, a través de los cabildos
C. los particulares, mediante sus publicaciones
D. los periódicos, mediante sus reportajes
73. Según el mapa, un departamento que tiene un menor promedio de vida comparado con el
resto podría ser
A. Antioquia
B. Cundinamarca
C. Córdoba
D. Chocó
74. Según el mapa, la región colombiana que en su conjunto tuvo mayor expectativa de vida es
la región
A. Andina
B. Amazonia
C. Insular
D. Orinoquia
75. Otra conclusión del estudio demográfico en Colombia podría ser
A. los hombres presentan mayores niveles de estrés psicológico

B. las mujeres tienen mayor expectativa de vida que los hombres
C. el papel del trabajo es muy importante para el crecimiento de la ciudad
D. Colombia tiene 32 departamentos
Responde las preguntas de la 76 a la 80 a partir de la siguiente información.
En nuestro país, conscientes de la situación ambiental y de la importancia de establecer

acciones para su solución, se han adoptado figuras jurídicas que ha desarrollado la legislación
ambiental colombiana.
Avanzando en el logro de los objetivos que tienen relación directa con la aplicación del principio
del desarrollo sostenible a través de mecanismos, con los cuales se realiza la evaluación
ambiental, se autorizan proyectos o se sanciona a quienes infringen las normas ambientales.
Algunos de los temas que se proponen son:
- Función ecológica de la propiedad

- Licencias, permisos, autorizaciones y procesos sancionatorios ambientales
- Ordenamiento territorial (derecho rural ambiental y derecho urbano ambiental)
- Recursos naturales no renovables y medio ambiente (minería, hidrocarburos, etc.)
- Responsabilidad por daño ambiental
- Economía, valoración e inversiones en materia ambiental.
Tomado de: http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/Investigacion-en-Derecho-Ambiental/ur/Linea-de-

Investigacion/Legislacion-Ambiental-Colombiana/ (editado)

76. Es posible afirmar que aunque desde la legislación colombiana se han hecho algunos
esfuerzos para resguardar el medio ambiente, muchas veces no son suficientes ya que
A. las leyes internacionales están por encima de las leyes colombianas cuando se trata de
regular el uso de los recursos
B. la mayoría de los ciudadanos considera innecesario proteger el ambiente porque este
no aporta nada a la riqueza del país
C. se han otorgado licencias que benefician los intereses económicos de las multinacionales
sin pensar en el cuidado del ambiente
D. Colombia tiene tantos recursos naturales que las leyes no alcanzan a protegerlos y por
eso se hace necesario exportarlos
77. La función ecológica de la propiedad puede entenderse como
A. la necesidad de que los dueños de las tierras se comprometan con su conservación

B. el uso agrícola que se le puede dar a los terrenos infértiles para abastecer a las ciudades
C. la obligación que tienen los agricultores de proteger sus tierras de la inversión extranjera
D. el derecho que tiene cada colombiano de elegir la forma en que se explotan los recursos
78. La parte que propone la responsabilidad por daño ambiental es importante porque
A. de esa forma se posibilita premiar a los infractores de las leyes ambientales

B. nadie tiene que pagar por el daño que se le hace al medio ambiente
C. así se podría castigar a quienes ayuden al deterioro del medio ambiente
D. por medio de ella se podrán asignar licencias de explotación con más rapidez
79. Del texto anterior podemos concluir que
A. a partir de la Constitución de 1991 se prohibió la protección ambiental por vías legales

B. existen propuestas para que la legislación colombiana proteja el medio ambiente
C. el daño que se cause al medio ambiente debe ser avalado por la legislación
D. en el país no se tiene conciencia de la mala situación en que se encuentra el agro
A partir del texto anterior es posible afirmar que se darán todas las licencias de explotación de
recursos que se soliciten y no se castigará a quienes incumplan con la legislación.
80. La anterior afirmación es
A. incorrecta, porque las licencias se otorgarían después de estudiar las propuestas y los
infractores serían sancionados
B. correcta, porque ninguna ley vigente y soberana protege los recursos naturales que les
pertenecen a los indígenas
C. incorrecta, porque la legislación colombiana no tiene la capacidad logística para procesar
la cantidad de propuestas hechas
D. correcta, porque se otorgarán licencias únicamente a las multinacionales que demuestren
grandes ingresos económicos mensuales

INGLÉS
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS
81. Airplanes are faster than any other 82. There have been many earthquakes in
means of transport. California.
A. A.
B. B.
C. C.
D. D.

83. Polar bears live in the Arctic. 84. You should stop smoking.
A. A.
B.
B.
C.
C.
D.
D.

DIÁLOGOS INCOMPLETOS CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS
Customer: What time 85 the next train to 89.

London leave? 1. is a powered fixed-wing aircraft that is
Railway station clerk: At 16:35, from platform 8. 2. propelled forward by thrust from
Customer: Is it a direct train to London? 3. An airplane, aeroplane or simply plane,
Railway station clerk: No, you 86 to change 4. a jet engine or propeller.
trains at Birmingham. A. 3, 2, 1, 4
Customer: I see, one ticket to London, please. B. 3, 2, 4, 1
Railway station clerk: 87 or return, sir? C. 3, 1, 2, 4
Customer: Single, please. D. 2, 4, 1, 3
Railway station clerk: 64 pounds, please.
90.
Customer: Here you are.
Railway station clerk: Here's your 88 and 1. same vicinity of each other to be heard
change, sir. directly.
2. A telephone, or phone, is a telecommunication
3. conduct a conversation when they are not
in the
85. 4. device that permits two or more users to
A. did A. 1, 2, 4, 3
B. 2, 3, 4, 1
B. does C. 1, 2, 3, 4
C. do D. 2, 4, 3, 1
D. doing
91.
86. 1. Universal Serial Bus (USB) interface.
2. that includes flash memory with an integrated
A. has 3. USB flash drives are typically removable
B. having and rewritable.
4. A USB flash drive is a data storage device
C. had
D. have A. 4, 2, 1, 3
B. 1, 3, 2, 4
87. C. 4, 2, 3, 1
D. 4, 3, 2, 1
A. Single 92.
B. Twice
C. Sing 1. Incandescent bulbs are manufactured
D. One 2. in a wide range of sizes, light output, and
3. They require no external regulating
equipment.
88. 4. voltage ratings, from 1.5 volts to about
300 volts.
A. pass
B. bulletin A. 1, 4, 2, 3
B. 1, 2, 4, 3
C. ticket C. 1, 3, 2, 4
D. entrance D. 1, 2, 3, 4

TEXTOS INCOMPLETOS
Everything in the 93 has a reason to be there. It’s important that every animal has
necessary food, a place to live and a peaceful life. If they died, we wouldn’t have the
same 94 . The balance would be incomplete; it’s true that bad consequences will
come. More weight in one side of our environment could affect us negatively.
Rapid habitat loss is the primary cause of species endangerment. The strongest
forces in rapid habitat loss are human beings. Nearly every region of the earth has
been affected by human activity. The 95 of these animals and various species
in polluted habitats and changes in global climate brought about by release of
greenhouse 96 are all results of us. Species in danger must be protected and
saved so that future generations can experience their presence and value.
Taken from: http://mari-english-3.blogspot.com.co/2012/02/essay-2-protect-endangered-

species.html
93.
A. nature
B. forest
C. plantation
D. vegetal
94.
A. air
B. oxygen
C. sky
D. environment
95.
A. agony
B. extinction
C. final
D. finish
96.
A. curtain
B. barrier
C. gases
D. block

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Banks also give loans to people. Banks use the money that their customers
deposit to lend to people to buy new houses, cars, or to start businesses among
other reasons. The bank makes money from lending by charging interest. In
other words, people have to pay back more than they borrowed. This amount
depends on how risky the bank thinks the borrower is and how fast the loan is
paid back among other things.
97. What do banks do with money their customers deposit?
A. Lend it to borrowers
B. Tax people
C. Put in a big vault
D. Save it
98. How do banks make money?
A. Saving their customers deposits

B. Electronically
C. By having a lot of accounts
D. Charging interest to those they lend to
99. How does "interest" work?
A. Banks pay people more money than they borrowed

B. Banks require people to pay back money they borrowed very quickly
C. Banks require people to pay back the same amount they borrowed
D. Banks require people to pay back more money than they borrowed
100. How much "interest" do borrowers have to pay?
A. The story doesn't say

B. Most borrowers don't have to pay interest
C. It depends on a lot of things
D. Everyone pays the same amount of interest

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Prueba

En tu hoja de respuestas hay un número subrayado, anótalo aquí:_________________, ese es tu

En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de

PRUEBA N.º DE PREGUNTAS

Total preguntas: 100

El cuarto de Andrés es de forma rectangular y Luisa construye una maqueta de su casa y

3. El área total de esta figura es

El primer paso para factorizar la suma o

4. De acuerdo con lo anterior, una expresión

2 201500979 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO

6. Los triángulos ABE y CDE son

A. semejantes, ya que tienen dos lados diferentes en medida

7. La altura de Luis es equivalente a

De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 8 y 9.

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500979 3

A. complementarios porque los dos triángulos tienen la misma área equivalente

11. Al dividir (x2 - y2) entre (x + y) se obtiene como resultado

Natalia necesita desarrollar la siguiente división

4 201500979 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO

En el siguiente plano cartesiano se muestran los puntos de partida y de llegada de un alpinista

Roberto tiene un terreno como se muestra en la figura

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500979 5

Esteban quiere armar una cometa como la que se ve en la figura:

Tomado de: http://exito.univision.com/consejos-y-recursos/vuela-tu-cometa-hecha-por-ti-mismo/

6 201500979 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO

Cantidad de alumnos por nota y por sexo

Tomado y modificado de: http://www.monografias.

18. De acuerdo con la anterior gráfica, el

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500979 7

En la ciudad de Medellín se encuentra el Jardín Botánico, en donde hay estructuras en forma de

Tomado de: http://www.torrepoblado.com/turismo-en-medellin/

8 201500979 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO

Las oraciones coordinadas tienen las siguientes características:

● Están unidas o enlazadas por conjunciones coordinantes (y, e, o, u, unos/otros, pero,

● Cada proposición posee sentido completo.

De acuerdo con la información anterior, responde las preguntas de la 21 a la 25.

21. Según lo anterior, son oraciones coordinadas, EXCEPTO

A. ¿Te quedas en casa o te unes a nosotros?

A. adversativa, porque lo que se afirma en una proposición contradice a la otra

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500979 9

A. Me gusta que vengas pronto

25. La oración coordinada se diferencia de la subordinada porque

La crítica periodística es un artículo firmado que se enmarca en el género de opinión. En él se expresa

10 201500979 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO

26. Una idea implícita en el texto anterior es, la A. subjetivo

27. La crítica es un texto Figuras literarias

Epíteto: El epíteto es una figura retórica que

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500979 11

35. Encontramos epíteto en 3. ¿Qué es lo suyo al margen de escribir?

1. Sé que no concede habitualmente 5. ¿Cuántos años de casado tiene?

12 201500979 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO

Tomado de: http://www.elhistoriador.com.ar/entrevistas/c/cortazar_entrevista_guerrero_marthineitz.php

Responde las preguntas de la 36 a la 40 de acuerdo con el texto anterior.

36. Generalmente, en un texto como el anterior se encuentran las voces de

A. una sola persona

A. no estructurada, debido a que las preguntas se hacen sin un guion previo

A. ¿Cuántos años de casado tiene?

40. En la séptima pregunta, el entrevistador pregunta a Cortázar

A. ¿Por qué no come verduras?

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500979 13

Responde las preguntas de la 41 a la 43 de acuerdo con la siguiente información.

41. La mejor manera de organizar la información concerniente a mutaciones en un tipo de mapa