T Ucsg Pre Jur Tso 39
T Ucsg Pre Jur Tso 39
TEMA:
AUTORA:
TUTORA:
Guayaquil, Ecuador
CERTIFICACIÓN
TUTORA
f. ______________________
Quevedo Terán, Ana Maritza Mgs.
DIRECTORA DE LA CARRERA
f. ______________________
Guayaquil, a los doce días del mes de Septiembre del año 2016
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA, CIENCIAS SOCIALES Y POLITICAS
DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD
DECLARO QUE:
Guayaquil, a los doce días del mes de Septiembre del año 2016
LA AUTORA
f. ______________________________
Rodríguez Ulloa, Tania Ubaldina
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA, CIENCIAS SOCIALES Y POLITICAS
AUTORIZACIÓN
Guayaquil, a los doce días del mes de Septiembre del año 2016
LA AUTORA:
f. ______________________________
Rodríguez Ulloa, Tania Ubaldina
AGRADECIMIENTO
VI
DEDICATORIA
Sin duda alguna, a Mis Hijos: Andrea y Sebastián, por perdonar mi ausencia,
por su constante aliento y confianza de que podía lograrlo. Ustedes fueron y
son mi más grande inspiración.
VII
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA, CIENCIAS SOCIALES Y POLITICAS
TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN
f. _____________________________
TUTORA
f. _____________________________
DIRECTORA DE CARRERA
f. _____________________________
OPONENTE
f. _____________________________
DOCENTE DE LA CARRERA
VIII
IX
ÍNDICE
CAPÍTULO I.............................................................................................................. 17
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................. 17
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN ..................................................................................... 17
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..................................................................... 24
1.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................ 37
1.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN....................................................................... 40
1.5 JUSTIFICACIÓN............................................................................................... 41
1.6 OBJETIVO GENERAL ....................................................................................... 42
1.7 OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................ 42
CAPÍTULO II............................................................................................................. 43
REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUAL-NORMATIVO Y ESTRATÉGICO .......... 43
2.1. REFERENTE TEÓRICO..................................................................................... 43
2.1.1. El Constructivismo ................................................................................ 43
2.1.2. El Interaccionismo Simbólico ................................................................ 47
2.2. REFERENTE CONCEPTUAL .............................................................................. 51
2.2.1. Roles ..................................................................................................... 51
2.2.2. Redes de apoyo .................................................................................... 52
2.2.3. Conflicto Social ..................................................................................... 52
2.2.4. Mujer ..................................................................................................... 54
2.2.5. Privación ............................................................................................... 54
2.2.6. Centro de Rehabilitación Social ............................................................ 55
2.2.7. Adaptación ............................................................................................ 58
2.3. REFERENTE NORMATIVO ................................................................................ 59
2.4. REFERENTE ESTRATÉGICO ............................................................................. 64
CAPÍTULO III............................................................................................................ 67
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN......................................................................... 67
3.1. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 67
3.2. NIVEL DE INVESTIGACIÓN ................................................................................ 68
3.3. UNIVERSO, MUESTRA Y MUESTREO ................................................................. 68
3.4. FORMAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ................................................ 69
3.4.1. La Historia de vida ................................................................................ 69
3.4.2. Observación .......................................................................................... 70
CAPÍTULO IV ........................................................................................................... 72
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN........................................................................... 72
4.1. EL MODELO DE REHABILITACIÓN SOCIAL DEL ECUADOR: FORMAS UTILIZADAS PARA
LA ADAPTACIÓN DE LAS MUJERES .............................................................................. 72
4.2. LA VIDA DE LAS MUJERES EN SITUACIÓN DE PRIVACIÓN DE LIBERTAD ................... 80
X
4.2.1. Percepción sobre la experiencia de vivir en privación de libertad ......... 84
4.2.2. La vida al interior del Centro: lo que tuvieron que hacer para adaptarse
90
4.2.3. Estrategias que utilizan las mujeres para la adaptación al CPLPAFG 103
4.3. REDES DE APOYO QUE POSIBILITARON LA ADAPTACIÓN DE LAS MUJERES AL
CPLPAFG ........................................................................................................... 110
CAPÍTULO V .......................................................................................................... 115
5.1. CONCLUSIONES ........................................................................................... 115
5.2. RECOMENDACIONES..................................................................................... 119
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................... 122
XI
ÍNDICE DE TABLAS
XII
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
XIII
RESUMEN
Esta investigación pretende conocer los diferentes procesos de las Mujeres privadas
de libertad y su ingreso al Centro de Privación de Libertad de Personas Adultas
Femenino Guayaquil.
El objetivo es “Conocer los procesos que viven las mujeres privadas de libertad
cuando ingresa al Centro de Privación de Libertad de Personas Adultas Femenino
Guayaquil, para rescatar las experiencias vividas y construir sugerencias para un
adecuado proceso de adaptación”.
XIV
ABSTRACT
This research aims to know the different "processes of adaptation that women
prisoners live to joining the Center Deprivation of Liberty for Adult Female Guayaquil"
The goal is to "know the processes that women prisoners live when entering the
Deprivation of Liberty Center for Adult Women Guayaquil, to rescue the experiences
and construct suggestions for a proper process of adaptation."
The study is from the Constructivist Theory. Some results of this research are: the
recognition of the application of the new Model Prison Management, from 2013,
where the PPL consider as subjects of law; participation in internal processes of
rehabilitation such as studies, development of skills, etc., which serve as parallel
adaptation strategy, as well as exchanges of services between PPL and PPL-
officials. the creation of networks of family and peer support was found for adaptation
to the CPL.
XV
INTRODUCCIÓN
16
Capítulo I
Planteamiento del Problema
1.1 Contextualización
Este cambio busca el forjar un nuevo paradigma donde los estudiantes de VII y VIII
ciclo sean capaces de concebir investigaciones, proyectos que aporten a la
17
construcción de políticas estatales que contribuyan a la atención de las actuales
necesidades sociales.
18
programas, proyectos integrales con enfoque preventivo del uso indebido de drogas,
eventos de difusión, que promuevan los derechos a la salud, bienestar familiar y
comunitario” (Moràn, 2015).
Respeto
Calidad Compromiso
Valores
Calidez Etica
Responsa
bilidad
19
territorialidad dentro de la diversidad, que promueve el plan del Buen Vivir” (MIES,
2012) centra sus áreas de acción en:
“El Desarrollo Integral Infantil como política de Estado para niños de 0 a tres años
Activación de oportunidades y capacidades como aporte a la movilidad social.
Política progresiva de inclusión social por el ciclo de vida (niños-as,
adolescentes, jóvenes, adultos mayores), priorizando la población en situación de
pobreza y bajo esquema de corresponsabilidad con la familia y la comunidad.
Política de fortalecimiento del rol de la familia en la protección, cuidado y ejercicio
de derechos y deberes.
Política de protección especial en situación de violación de derechos por ciclo de
vida y condición de discapacidad.
Política progresiva de aseguramiento universal.
Discapacidades (absorción de las acciones de la Vicepresidencia de la
República, en temas relacionados con la inclusión social y económica de las
personas con discapacidad” (MIES, 2012).
La FSA enmarcada en las áreas de acción del MIES trabaja en los siguientes
proyectos:
20
Tabla 1: Línea base de los beneficiarios del proyecto de Acogimiento Familiar
21
Objetivo general de la Norma Técnica sobre el Acogimiento Familiar
Cuando la familia es considerada idónea, la FSA realiza las gestiones legales para
solicitar el acogimiento temporal de los NNA a la familia en la que se encuentran, el
tiempo de acogimiento es hasta que su progenitora recupere la libertad (Morán,
2015).
22
Una vez regularizado el acogimiento los NNA ingresan al proyecto de acogimiento
familiar y reciben de manera mensual una beca de alimentos que incluye productos
perecibles y no perecibles como pollo, carne, embutidos, supan, yogurt, frutas,
arroz, legumbres, aceite, azúcar, leche en polvo, cereales (Morán, 2015).
Salud, los NNA deben ser Vínculo afectivo, desarrollan en los NNA
chequeados periódicamente por los el fortalecimiento de las relaciones con
centros de salud públicos para una su progenitora, haciendo el seguimiento
revisión preventiva, cuando hay de que los NNA visiten a su madre.
receta o tratamientos los documentos
deben ser reportados a la FSA para
que ellos adjunten al expediente e
informe. También cuando el caso lo
amerita se realizan tratamientos
terapéuticos a los NNA y a la familia
acogiente
Educación, todos los NNA en edad Recreación, promueven que la familia
escolar deben ser insertados a comparta espacios de actividades físicas
sistema educativo formal y no formal y de relaciones con pares. Asi también la
público. Para lo cual se solicita al institución FSA, realiza festejos en días
acogiente certificado de matrícula, especiales como Navidad.
notas de parciales. Cuando hay
dificultades el educado de la FSA, se
traslada a la escuela para trabajar de
manera conjunta y nivelar a los NNA.
23
las mismas visitas y beneficios. Posteriormente la Trabajadora Social realiza un
informe de la reinserción y el cierre del caso. Luego el área legal solicita al juez el
cierre del caso (Morán, 2015).
Antecedentes históricos
24
Existieron otras formas de ejecutar al condenado, es así que en Inglaterra en 1760,
se dio el uso de la máquina de ahorcar, que luego fue perfeccionada en 1783. En
Francia en 1791 también se propiciaban cambios como lo mencionado en el
artículo 3 de su código “a todo condenado a muerte se le cortara la cabeza” (Focault,
Vigilar y Castigar: Nacimiento de la prisión, 1976) hechos que evitaban el pugna
física entre verdugo y condenado, El uso de la Guillotina que se comienza a utilizar
únicamente para los nobles se da a partir de marzo de 1792 “donde la muerte
quedas reducida a un acontecimiento visible pero instantáneo” (Focault, Vigilar y
Castigar: Nacimiento de la prisión, 1976) un momento de fulminación.
A inicios del siglo XIX se elimina del castigo las diversas formas de crueldad, estos
cambios surgieron de manera heterogénea en algunos países, debido a diversos
acontecimientos del momento y generaron una nueva época de “sobriedad punitiva”
(Focault, 1976). En este nuevo espacio lo que se busca “es disciplinar y corregir al
desviado a través de la participación del sujeto que delinque, terapeutas y
asistentes que ayuden a reformar y corregir ya no de manera atroz sino con una
normalización social” (Serna & Pons, 2005).
Las Naciones Unidas, refiere que los requisitos básicos para el funcionamiento del
contexto penitenciario son: “i) Espacio físico (terreno e instalaciones edilicias
adecuadas); y ii) Personal penitenciario (adecuadamente seleccionado, capacitado y
con estabilidad en su función)” (Carranza, 2012). La falta de estos elementos crea
un hacinamiento y desgobierno que genera creación de grupos de poder. Es
importante mencionar que los problemas de sobrepoblación penitenciaria se dan a
nivel mundial, hecho provocado principalmente por la Globalización. Si bien es
cierto que está presente en todo el mundo, incurre con mayor auge en los países
medianos y bajos como lo son América Latina y El Caribe (Carranza, 2012).
25
El problema de la Privación de Libertad
Así también, es importante mencionar según estudios de Carla Calero (2005), que
los recursos asignados a Rehabilitación Social, en esa época fueron de 5,82%. Este
porcentaje, en relación al Presupuesto General del Estado, representa el 0.32%;
posteriormente se fueron dando incrementos significativos que fueron inválidos para
mejorar las condiciones de los Centros debido a la falta de gestión técnica en la
aplicación de los recursos que sirva para equilibrar lo programado y lo ejecutado. “Es
así que el porcentaje de ejecución del presupuesto de cárceles del 2000 al 2004 fue
de solo el 72,84%, lo que implica que se registró un sobrante de USD 15 millones,
los cuales en la etapa de cierre del presupuesto debieron ser reembolsados
automáticamente al Ministerio de Economía y Finanzas – MEC” (Ponton & Torres,
2007).
Por otra parte vale mencionar que en los periodos 2004-2005 los gastos en personal
ocuparon el “58,68%, el 27,8% a bienes y servicios de consumo, el 10,24% a obras
públicas, el 2,17% a bienes de larga duración, el 0,57% a transferencia y donaciones
corrientes y el 0,53% a otros gastos corrientes“ (Ponton & Torres, 2007). Siendo
evidente la escasa inversión en rehabilitación de los y las PPL.
26
críticas, por no ser clara en cuanto a la distinción de “tráfico, consumo y tenencia”
(Ponton & Torres, 2007). En Ecuador los cambios en la política del control de
drogas se han visto reflejados en el incremento de la población penitenciaria que
según Vega, 1986-1987, citado en (Ponton & Torres, 2007) refiere que en los años
1972 constaba de 3.744 PPL y 1985 llegaron a 6.582. En los años 90 se acentúa
el incremento de la población penitenciaria, debido a la eliminación de reformas
como el dos por uno, la detención en firme, entre otras; llegando en el año 2004 a
tener una población penitenciaria de 11,358 personas privadas de libertad (Ponton &
Torres, 2007).
27
Otra de las razones del incremento ha sido las nuevas normativas de la agenda de
seguridad local, las tipologías de la plaza penitenciaria, el funcionamiento de las
prisiones, y ha concebido una mayor presencia de las mujeres en prisión por delitos
de narcóticos. Es así que en el año 2004 el motivo del encarcelamiento de las
mujeres fue: “los delitos de estupefacientes con el 77%. Seguido de los delitos
contra la propiedad 11%, y luego los delitos contra las personas 6,4%” según fuente
de la Dirección Nacional de Rehabilitación Social, 2005. Citado en (Ponton & Torres,
2007), agudizando la problemática en los Centros de privación de libertad, la
estructura física está sobrepoblada, provocando hacinamiento que originan entre
otras situaciones problemas de convivencia.
El olvido que han tenido de las PPL ha hecho decrecer una verdadera Rehabilitación
Social. Estos múltiples problemas en el sector penitenciario han hecho un llamado
de atención de organismos internacionales quienes, de manera activista, han
realizado declaraciones al respecto de los derechos de las personas privadas de
libertad.
Sin considerar el trato androcentrista y el olvido histórico sobre las diferencias entre
el comportamiento delictivo de hombres y mujeres, tema que recién a finales del
siglo XX comenzó a tener aportaciones científicas. Es importante mencionar lo dicho
por Facio y Zaffaroni (1993) citado por (Azola, 2005) “la mujer ha sido excluida tanto
del discurso dominante en la criminología y el derecho, como del discurso punitivo”.
28
Según refiere Lombroso y Ferrero(1900:151) citado en (Azola, 2005) "(…) las
mujeres tienen muchos rasgos en común con los niños, (…) su sentido moral es
deficiente,(…) son resentidas, celosas e inclinadas a venganzas de crueldad
refinada. En casos comunes estos defectos se neutralizan con la compasión, la
maternidad, la ausencia de pasión, la frialdad sexual, la tendencia al orden y una
inteligencia subdesarrollada. Pero cuando la compasión y los sentimientos
maternales están ausentes y en su lugar se desatan fuertes pasiones y tendencia
intensamente eróticas, cuando la fortaleza muscular y una inteligencia superior para
la concepción y ejecución de la maldad es claro que lo inocuo semi-criminal presente
en la mujer normal debe transformarse en una criminal nata más terrible que
cualquier hombre".
La concepción que se tenía sobre las féminas era de concebirlas como una persona
altamente peligrosa, atado al pecado y custodio de la culpa, arribaban de períodos y
culturas “desde la antigüedad encontramos testimonios del miedo que despierta en
los hombres este inquietante sujeto femenino” (Azola, 2005).
Estos pensamientos colocados sobre la figura femenina según Paola Torres (2005),
han hecho que “la reclusión en la mujer tuviera como objetivo adicional al de la pena,
el de sujetarla, someterla al papel de buena madre y buena esposa, al que se quería
suponer como "natural en la mujer” “ (Azola, 2005).
29
Es así, que se evidencia en Europa, específicamente en España, la tendencia de la
presencia femenina en centros de privación de libertad: en 1986 existían 1.015
mujeres privadas de libertad (mpl), en el primer semestre del 2005 1.986 mpl y en
agosto de 2011, la cifra llego a 5.475 mpl y 66.480 hombres privados de libertad.
Llegando con estas cifras a situarse en el séptimo lugar con mayor número de
personas privadas de libertad, con la tasa del 7.6%, según datos del Datos del ICPS
(International Centre of Prison Studies) (2011) (Calvo, 2012).
30
políticas en este ámbito, convenios internacionales de lucha contra las drogas,
podrían haber acentuado el número de PPL. En América Latina y específicamente
en Ecuador, uno de los motivos que produjo un aumento en la población
penitenciaria fue el tema de la guerra contra las drogas, la cual ha dado un giro
significativo en el perfil de las personas privadas de libertad, el cual tradicionalmente
era asignado exclusivamente a los hombres y en la actualidad se ha evidenciado de
forma más frecuente la participación de las mujeres (Ponton & Torres, 2007).
31
Unidas sobre Prevención del Delito y Justicia Penal), citado en Rodríguez (2004:17)
la opinión de “evitar en lo posible el ingreso de personas a la justicia penal,
desviando de ella los casos que no deberían ser motivo de esa respuesta, para lo
cual es necesario introducir en los códigos penales sanciones no privativas de
libertad, reservando la cárcel para los delitos violentos y para los que causen grave
daño social” (Ponton & Torres, 2007). Opinión que según Zaffaroni (1993), podría
resultar eficaz si existe de parte de los Estados la creación de políticas que generen
normativas para administrar penas alternativas y evitar la sobrepoblación de las
personas privadas de libertad (Ponton & Torres, 2007).
Estas nuevas tendencias han hecho un pare a la limitada atención de los gobiernos
de la época que habían provocado un no desarrollo en el sistema penitenciario y
surgen nuevas opiniones, transformaciones de pensamientos, revoluciones que
propiciaron una transformación del País, que tuvo como hito naciente los cambios en
la Constitución del 2008, que sitúa al ser humano como sujeto de derecho sobre el
que se debe actuar de manera estatal.
32
generado nuevos lineamientos “para una reforma integral y garantista.” (Alvarez, y
otros, 2008)
Con los antecedes expuestos el Gobierno Nacional del Ecuador inicia por primera
vez el proceso de transformación del Sistema de Rehabilitación Social, priorizando
las políticas sociales y de seguridad ciudadana al contexto penitenciario. Es así que
en el año 2010, se expide el Decreto Ejecutivo que “fusiona por absorción la
Dirección Nacional de Rehabilitación Social y la Unidad Transitoria de Gestión
Emergente para la Construcción y Puesta en funcionamiento de los Centros de
Rehabilitación Social, al Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos que será
el organismo rector de la elaboración y ejecución de las Políticas Penitenciarias (…)”
(Ministerio de Justicia Derechos, Humanos y Cultos, 2011).
El Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos, como entidad regente creó las
políticas concernientes al sistema de rehabilitación social y emprendió un proceso de
reestructuración integral que garanticen la rehabilitación y reinserción social de las
PPL. (Zuñiga, 2014)
El cambio en el Sistema de rehabilitación social se basa en: “la reforma del marco
normativo que regula la organización y el funcionamiento del sistema, la
optimización y racionalización del talento humano, la adopción de un modelo de
gestión penitenciaria que posibilite el ejercicio de derechos, el mejoramiento de la
infraestructura de los centros de privación de libertad y la creación de la Escuela de
Formación Penitenciaria” (Zuñiga, 2014).
Entre las innovaciones que se plantean está la adecuada clasificación de las PPL,
manejo apropiado que motive un proyecto de vida que propicie mayor participación y
menor ocio, trabajar en construcción de objetivos previos a la libertad para una
33
reinserción e inclusión que logre alcanzar una auténtica rehabilitación social.
(Zuñiga, 2014).
Para lograr estos objetivos se han diseñado los siguientes ejes de la rehabilitación:
34
Otro de los cambios propuestos en la reforma del sistema de rehabilitación social
está la instauración de la Escuela de Formación Penitenciaria, cuyo objetivo es
formar y evaluar a las y los servidores públicos. Así como originar, desarrollar y
propagar la investigación criminológica y penitenciaria en el País.
El talento humano es uno de los elementos primordiales en esta reforma, por lo cual
se ha realizado evaluación de desempeño, análisis de cargos y perfiles necesarios
para llevar efecto el nuevo modelo de gestión. Además de la integración de equipos
técnicos y profesionales adecuados para la atención de las personas privadas de
libertad.
Este proceso de cambio tiene como principal objetivo el que la persona privada de
libertad optimice su tiempo de reclusión y salga a la sociedad como un individuo que
aporte para sí mismo y para la sociedad (Zuñiga, 2014).
35
permitido develar como viven las mujeres al interior de estos centros de
rehabilitación, que estrategias utilizan para lograr subsistir y el tipo de sistema
carcelario.
La cárcel es un sitio diseñado para las y los condenados-as; en el que las féminas,
sufren doblemente la privación de libertad, primero porque son vistas con los roles
que le asigna la sociedad que usualmente son los de cuidadora del hogar, el otro
espacio que le es arrebatado es el social. En este trabajo se detalla cómo son los
días de visita filiales, maritales, parentales y como celebran cada momento de
intimidad familiar. Así como las abandonadas aquellas melancólicas que por
diferentes causas no tienen quienes las visiten que ocasionan en ellas.
El objetivo de esta investigación fue concebida por (Marcus & Fischer, 2000) en
“realizar una antropología comprensiva, no un estudio de las conductas, sino del
aspecto más perturbado de la acción social; busca el sentido en las emociones
como fundamento de la expresión humana” (Coba, 2004).
36
A nivel mundial el incremento de la presencia femenina en actos delictivos se ha ido
acentuando en considerables proporciones y Argentina no es la excepción, como le
refleja el trabajo investigativo denominado “Mujeres en prisión en Argentina: causas,
condiciones y consecuencias” (Cornell&Defensoria General&Universidad de
Chicago, 2013).
El propósito de esta investigación fue conocer las causas del aumento de las
mujeres en las cárceles de Argentina, si las condiciones de vida de la población
penitenciaria son acordes a las normas nacionales e internacionales y examinar las
políticas planteadas para reducir las consecuencias sobre los hijos/as de las PPL.
Los objetivos plateados fueron proponer reformas en las políticas al interior del País
y transmitir a la colectividad internacional, aspectos positivos de la buena práctica
desarrollada en Argentina.
37
La privación de libertad es una condición de pérdida afectiva y social que conllevan
a la exclusión de los roles de madres/padres, esposas/esposos, hijas/hijos,
hombre/mujer, amigo/amiga. Esta situación genera un quebranto en su autoestima e
identidad provocando diversas reacciones (Crespo, 2007).
38
Pedro Hernández, entiende (Hernández & Jimenez, 1983 pág. 4) “a la adaptación
como un criterio operativo y funcional de la personalidad, en el sentido de que
recoge la idea de ver, hasta qué punto los individuos logran estar satisfechos
consigo mismos, y sus comportamientos son adecuados a los requerimientos de las
distintas circunstancias en que tienen que vivir” (Lewis, Cuesta, Ghisays, & Romero,
2004).
Según (Cobb, 1976) “el soporte social está relacionado con informaciones que
hacen que la persona se sienta amada, apreciada, valorizada y perteneciente a una
red social de comunicación” (Nunez, Rigotto, Ferrari, & Marín, 2012).
Desde el enfoque de (Rodríguez, Seeman, & Cohen, 1988) “existen diferentes tipos
de apoyo que una persona puede recibir de la red social, siendo tres los más
ampliamente estudiados: soporte emocional (percibido como expresión de cariño,
cuidados y preocupación), soporte instrumental (ayudas prácticas que pueden ser
dadas a otras personas) y soporte informacional (nociones indispensables que
permitirán que el individuo pueda guiar y orientar sus acciones en el momento de
resolver problemas o tomar decisiones)” (Nunez, Rigotto, Ferrari, & Marín, 2012).
Podría decirse que el soporte social puede ser definido como la presencia de
personas que muestran empatía hacia otra persona, transmitiéndoles afecto,
39
compañía y preocupación. Son el pilar en la que las personas necesitadas se volcán
y confían para mejorar su contexto (Nunez, Rigotto, Ferrari, & Marín, 2012).
40
¿Cómo aportan las redes de apoyo que tienen las mujeres privadas de
libertad en el proceso de adaptación que éstas viven?
1.5 Justificación
Es importante investigar los procesos de adaptación que viven las mujeres privadas
de libertad a su ingreso al Centro de Privación de Libertad, por algunas razones,
entre las que se puede mencionar el incremento del género femenino en actividades
delictivas lo que causa mucha preocupación por todo lo que acarrea la ausencia de
las mujeres en sus diferentes roles de madres, esposas e hijas.
El presente trabajo pretende ser vocero de aquellas mujeres que por su condición de
privación de libertad proporcionan un portafolio de información real que servirá para
crear herramientas que ayude a beneficiar a las MPL, a través de una verdadera
rehabilitación social inclusiva y equitativa. Además, servirá de aporte al Ministerio de
Justicia para que se valide lo expuesto en las políticas públicas y la realidad
penitenciaria de las MPL.
Desde lo señalado por (Eroles, 2001) citado en (Contreras, 2008) “el Trabajo Social
es siempre una relación entre sujetos, un punto de inflexión entre dos prácticas que
interactúan para lograr la transformación de una situación problemática, en función
de las necesidades e intereses del sujeto pueblo”, por ello, como futura Trabajadora
Social lo que se busca es un cambio que provoque una adecuada adaptación al
contexto penitenciario que se creen herramientas que favorezcan la estadía en este
espacio y que logren una adecuada rehabilitación enmarcadas en el respeto de los
derechos humanos, inclusión, igualdad y exclusión de todo tipo de discriminación.
Entendiéndose de manera general que los profesionales en Trabajo Social, son los
que promueven la transformación social, la cohesión social, manteniendo el estricto
respeto a la diversidad y los derechos humanos, son los que actúan en un contexto
41
para transformar problemáticas sociales, promoviendo y capacitando a las personas
en sus habilidades, para mejorar la calidad de vida de los actores.
Conocer los procesos que viven las mujeres privadas de libertad cuando ingresa al
Centro de Privación de Libertad de Personal Adultas Femenino Guayaquil, para
rescatar las experiencias vividas y construir sugerencias para un adecuado proceso
de adaptación.
42
Capítulo II
2.1.1. El Constructivismo
44
Por otra parte, Jean Piaget, desde su Constructivismo Psicogenético, refiere que la
construcción del conocimiento surge y evoluciona en todo el proceso de desarrollo
del ser humano, esto es desde la niñez hasta llegar a la adultez (Villar, 2001).
Piaget (1979) refiere que “la adaptación cognitiva es un equilibrio entre la asimilación
y acomodación: no hay acomodación sin asimilación ni viceversa” (Villar, 2001).
El ser humano tiene como punto de partida una estructura asimiladora y cuando el
sujeto asimila algo necesariamente produce un efecto de cambio en la estructura
45
asimiladora. Es importante mencionar que el sujeto únicamente realiza
modificaciones cuando necesita preservar la estructura asimiladora previa.
Los autores de esta filosofía son Vygotski y Bruner, quienes creen firmemente que el
conocimiento se va creando a través de la experiencia e interacción con el entorno,
el mismo que involucra objetos y sujetos (Araya, Alfaro, & Andonegui, 2007).
46
Para Alfred Schütz, la realidad social está compuesta por “la suma total de objetos y
sucesos dentro del mundo sociocultural tal como lo experimenta el pensamiento del
sentido común de los hombres que viven su existencia cotidiana entre sus
semejantes, con quienes lo vinculan relaciones de interacción” (Retamozo, 2012).
47
“somos capaces de anticipar las reacciones de nuestros interlocutores porque
nosotros sabemos que nosotros mismos reaccionaríamos de esa manera. Hemos
interiorizado ciertos patrones sociales que guían la conducta y que nos permiten
esperar cierta conducta de otros. Como una especie de rol del que nos hemos
apropiado. No por nada, a Mead se le reconoce como un teórico del rol” (García
Meraz, 2013).
Igualmente otras definiciones como el “yo espejo” de Charles H. Cooley, fue quien
planteó el estudio de los fenómenos y los procesos de comunicación. Cooley se
dedicó al estudio de las personas y sus culturas a través de las interacciones
simbólicas de los actores. Fue pionero en el uso de la palabra “grupo primario que
48
se caracterizan por una asociación y una cooperación íntima cara a cara” (Rizo,
2011).
Uno de los peligros de esta teoría es pensar en “una persona como un cuadro en
blanco que con posterioridad es escrito, rellenado por el contexto social y físico. Hay
por tanto una forma de determinismo pasivo que constituye una debilidad en el
planteamiento teórico del interaccionismo simbólico. El aporte de Mead es
justamente el insistir en la existencia de un sujeto activo, que elige, que al mismo
tiempo que es determinado por las experiencias de la interacción social, tiene las
posibilidades de distanciarse de sus propios actos (Mella, 1998).
Según refiere Mead, “la sociedad es interacción” por lo tanto en Este contexto se
generan diferentes tipos de reacciones usuales a las personas. Es la sociedad
quien propicia el espacio para que se desarrolle la personalidad individual y que se
rompa las esporádicas estructuras opresivas. Este avance se da en base a la
dinámica propia de los contenidos universales del lenguaje humano (Carabaña &
Lamo, 1978)
49
En resumen, el aporte de Mead indica que el individuo surge de las relaciones o
interacciones sociales que se dan básicamente del “lenguaje y en la forma de
interacción simbólica” (Pons, 2010)
En 1968 Blumer, propuso algunas ideas básicas sobre esta perspectiva, las cuales
son:
“1. Los humanos actúan respecto de las cosas sobre la base de las significaciones
que estas cosas tienen para ellos, o lo que es lo mismo, la gente actúa sobre la base
del significado que atribuye a los objetos y situaciones que le rodean.
2. La significación de estas cosas deriva, o surge, de la interacción social que un
individuo tiene con los demás actores.
3. Estas significaciones se utilizan como un proceso de interpretación efectuado por
la persona en su relación con las cosas que encuentra, y se modifican a través de
dicho proceso” (Rizo, 2011).
50
2.2. Referente Conceptual
2.2.1. Roles
El término “rol” figuró en los años de 1920 en espacios teatrales ya que hacía
referencia al papel asignado e interpretado por las personas. Algunos autores
participantes de la Teoría de roles son Linton, Moreno y Mead (Méndez & Almeida,
2009).
La palabra “rol” resulta muy compleja su definición por estar presente en las
diferentes esferas y especialmente en las ciencias sociales. En términos generales
se podría decir que “éste tiene una naturaleza multidimensional y es la unidad
fundamental que pone en marcha la sociedad. Está condicionado a la relación con el
"otro" y sólo existe mientras es desempeñado y depende de la existencia de roles
complementarios; entonces el rol de un individuo determina el rol del otro y
viceversa” (Méndez & Almeida, 2009).
Por otra parte, de acuerdo a lo que indica (Reyes, 2006), citado en (Barberán &
Delgado, 2007) “El rol es la menor unidad interaccional de conducta, es una forma
social que asume el yo, observable y medible, en que emerge lo social e individual,
lo privado y lo público. Está referido a la relación con los otros y para su ejercicio
siempre debe haber un otro; así entendido el vínculo es una unidad de interacción
cuyos polos son la unidad de conducta denominada rol”.
Es decir que dependiendo del orden del desarrollo del individuo, éste va asumiendo
su protagonismo en cada etapa; por lo tanto, de acuerdo a lo citado por (Bello,
2000), estos se manifiestan así: “roles psicosomáticos (referidos a procesos
fisiológicos), roles psicodramáticos (relacionados con procesos psicológicos) y roles
sociales (referidos a procesos sociales); y a partir de la integración de los roles
surgiría el Yo, que por tanto también sería un concepto vincular” (Barberán &
Delgado, 2007).
51
2.2.2. Redes de apoyo
Desde la perspectiva de Gracia (1995), citado por Lin (1986), define el apoyo social
separándolo en 2 elementos: social, que implica los recursos con los que cuenta la
persona en su entorno, los cuales pueden ser las redes sociales, el contexto,
relaciones de confianza e íntimas. El segundo elemento es el apoyo, el cual refiere
a las expresiones intuidas de su contexto. A lo que definen estos autores como
«provisiones instrumentales o expresivas, reales o percibidas, proporcionadas por la
comunidad, las redes sociales y relaciones íntimas» (Arango, 2003).
52
Así mismo los conflictos o tensiones entre los grupos de una colectividad tienen
diferentes posiciones referentes a los valores, intereses entre sus pensamientos y el
de los otros, esta acción conlleva a participar en nuevas propuestas o cambios,
evitando así la destrucción a la creatividad de las personas. Tal como lo manifiesta
la teoría de John Dewey:
"El conflicto es el tábano del pensamiento. Estimula nuestra percepción y nuestra
memoria. Fomenta la investigación. Sacude nuestra pasividad de ovejas,
incitándonos a observar y a crear... El conflicto es el cine qua son de la reflexión y la
inventiva." (Coser, 1970).
Se podría interpretar que el ser humano ante los obstáculos que atraviesa en sus
interacciones con el otro, reflexiona y actúa (Coser, 1970).
53
2.2.4. Mujer
2.2.5. Privación
54
privación de libertad de personas” (Comisión Interamericana de Derechos Humanos,
2008).
Según referentes históricos se evidencia que desde el tiempo de los Incas, se dio
alguna forma de castigo, el cual “debió ser primigenio, rústico, elemental y simple”
Páez, Sergio. (1984) y citado en (Torres, 2005). Lo que podría referirse a una forma
de justicia sin normas.
Por otra parte se conoce que en el régimen de Juan José Flores, se intentó por más
de dos ocasiones la creación de lugares para reclusión, lo cual no se concretó
debido a la situación política de la época. Lo propio hizo Vicente Rocafuerte y
tampoco se concretó nada. Fue recién en el siglo XIX, en el espacio de Garcia
55
Moreno, luego de un análisis de la situación de las cárceles, asume la tarea de
reformar y construir espacios adecuados para el grupo de personas privadas de
libertad (Torres, 2005).
56
contraventoras sufrieron todo tipo de vulneración de derechos “es un infierno para
mujeres vivas” (Flacso Ecuador, 2005). En otro lugar adyacente las mujeres
sentenciadas eran ubicadas en un espacio del Penal García Moreno, limitadas a
realizar tareas de talleres y bodega.
Se entiende entonces que los Centros de Rehabilitación Social son sitios donde las
personas son ingresadas para el cumplimiento de la pena y se lo conoce como "las
penitenciarías y cárceles existentes, y las que se crearen para el cumplimiento del
régimen penitenciario que establece esta Ley” (Código de Ejecución de Penas y
Rehabilitación Socia, 2015).
57
- Un proceso de intervención individual o colectivo, que asiste al interno a tomar
decisiones, una vez que ha obtenido información adecuada acerca de los factores,
teóricamente negativos, que lo han llevado a la actividad delictiva- sea por exceso
en sus demandas o bien por insuficiencia de sus recursos propios” (Haddad, 1999).
2.2.7. Adaptación
Esta palabra deviene desde la teoría del Darwinismo, que parte desde la mirada
biológica. Sin embargo, la adaptación es concebida también desde otras áreas como
la piscología y social.
Posiciones de varios autores, como Shaffer y Shoben (1956), hacen referencia que
la adaptación es un intercambio entre las necesidades y las satisfacciones,
describiéndola como “la existencia de un motivo, a través de algunos elementos que
previenen su inmediata satisfacción, hacen surgir varias respuestas y eventualmente
llegar a una solución” (Arce, 2010). Su mirada podría ser interpretada como
sesgada al ver el proceso de adaptación como exclusivamente como la respuesta a
una reacción al contexto. No incluyendo otros temas sociales y las habilidades y
capacidades que posee el sujeto para poder desarrollarse en el ambiente (Arce,
2010).
Por otra parte en 1951, el autor Eisenstadt, citado en (Arce, 2010), aporta al
esclarecimiento de la definición de la adaptación como “la capacidad efectiva de
realizar exitosamente funciones sociales inherentes a la estructura social del nuevo
país” (Arce, 2010) desde el contexto penitenciario se podría asimilar que, éste
58
dependerá de la apertura que tengan las personas privadas de libertad para ejecutar
diferentes roles, así como la capacidad de las estructuras penitenciarias que
permitan la aplicación de estos nuevos escenarios.
59
Los diferentes cambios suscitados con la Constitución del 2008 lo que ha buscado
es transformar la clasificación clásica de los derechos que eran conocidos como
derechos sociales, derechos económicos y por último derechos culturales, ahora
llamados los derechos del Suma Kawsay o del Buen Vivir:
Fuente: Revista del Grupo Democracia y Desarrollo Local. Número 15, 2008
Elaboración: Tania Rodríguez
Fecha: Agosto/2016
Esta distinción ha servido para que las personas identifiquen de manera clara el
contenido de cada derecho (Arias, 2008).
60
Dentro de los Derechos de Protección, el cambio sustancial con respecto del año
1998 se contempla en el artículo 75 que refiere “toda persona tiene derecho al
acceso gratuito a la justicia” (Asamblea Constituyente, 2008). También encierran las
normas del debido proceso, fragmentadas en los artículos 76 que indica las
garantías básicas de todo proceso y en el artículo 77 las relativas al proceso penal.
61
La transformación de la justicia en el Ecuador se da desde diferentes formas, es así
que en el año 2010 se expide el Decreto Ejecutivo “fusiona por absorción la
Dirección Nacional de Rehabilitación Social y la Unidad Transitoria de Gestión
Emergente para la Construcción y Puesta en funcionamiento de los Centros de
Rehabilitación Social, al Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos que será
el organismo rector de la elaboración y ejecución de las Políticas Penitenciarias….”
(Ministerio de Justicia Derechos, Humanos y Cultos, 2011).
62
Ilustración 3: Síntesis de las Reglas de Bangkok
“Las Reglas Mínimas sobre las medidas alternativas no privativas de libertad (Reglas
de Tokio)” (UNODC, 2010) es un instrumento que sirve para orientar las acciones o
regulaciones para el tratamiento mínimo que deben tener las PPL al interior del
centro penitenciario o cuando se acogen a otras forma de sanción sin privación de
libertad. Fomenta además la participación de la sociedad para gestionar la justicia.
(Naciones Unidas Derechos Humanos, 1990).
63
2.4. Referente Estratégico
64
Se entiende, que la evolución del Sistema de Justicia, pretende implementar
múltiples cambios, como romper con los paradigmas de desconfianza ciudadana en
los sistemas de justicia, planificar un sistema integral de justicia que rompa los
esquemas de acciones reactivas y no preventivas; así como de impunidades.
Para lograr los cambios radicales en los sistemas de justicia, se han establecido
algunos lineamientos indispensables para el cumplimiento de la meta.
6.1 Promover el
acceso óptimo a la
justicia, bajo el
principio de
igualdad y no
discriminación,
eliminando las
6.9 Combatir y barreras
económicas, 6.2 Mejorar y
erradicar la
geográficas y modernizar la
violencia y el abuso
culturales administración de
contra niñas, niños
la justicia
y adolescentes
Objetivo 6:
6.8 Promover una
cultura social de Consolidar la 6.3 Combatir y
paz y la convivencia erradicar la
ciudadana en la
diversidad
transformación de la impunidad
justicia y fortalecer la
seguridad integral, en
estricto respeto a los
6.7 Prevenir y
erradicar la
derechos humanos. 6.4 Consolidar la
transformación del
violencia de género
sistema de
en todas sus
rehabilitación social
formas
6.5 Prevenir y
6.6 Mejorar la controlar la
seguridad vial delincuencia común
y organizada
65
El tema de estudio del presente instrumento, se enfocará en la política “Consolidar la
transformación del sistema de rehabilitación social” (SENPLADES, 2013).
detención.
Implementar un modelo de
atención integral homologado
a nivel nacional en nuevos
centros.
Promover acciones de
reinserción social para las
personas puestas en libertad
Como antecedente es necesario indicar que casi una década atrás, el Ecuador tenía
los más altos índices de hacinamiento de los países Andinos, además de un sistema
catalogado como corrupto y una inversión pública débil. Fenómenos que
acrecentaron la crisis en los Centros Penitenciarios, ante lo cual el Gobierno de
turno, en el año 2007, declaró al sistema penitenciario, en emergencia. Abocando la
construcción de nuevas instalaciones y remodelación de los centros existentes y
mejorando la capacidad de los centros carcelarios, esto solo en lo que es la
estructura física. También a través de las nuevas políticas estatales, implementó un
nuevo modelo de rehabilitación penitenciaria, el cual está vigente y contiene una
adecuada atención, tratamiento y reinserción de las personas privadas de libertad.
66
Capítulo III
Metodología de la investigación
67
3.2. Nivel de investigación
El universo de este estudio son las 450 mujeres que se encontraban en privación de
libertad en el centro de rehabilitación de la ciudad de Guayaquil, en el período 2013-
2014. En la actualidad existen 626 mujeres privadas de la libertad (Funcionaria4,
Sesión1, 2016).
Son mujeres de estado civil solteras o con unión libre, en su mayoría con una
descendencia de hasta 5 hijos menores de 18 años, cuyas edades fluctúan entre 20
68
y 37 años. El nivel de estudios varía entre básica incompleta y bachillerato. Todas
son oriundas de la ciudad de Guayaquil y domiciliadas en sectores populares de la
urbe.
El muestreo utilizado fue por conveniencia, pues se requería poder contar con
informantes claves que debían reunir los siguientes criterios muéstrales:
Se decidió utilizar una muestra de mujeres que hayan salido del CPL a fin de facilitar
el acercamiento y la realización de la investigación, pues, además de que las
autoridades del sistema de Justicia tardaron dos meses en responder a la solicitud
de facilitar el desarrollo de este estudio, las normativas para el ingreso impedían el
uso de medios para recoger las historias de vida de las participantes. Por ello, la
decisión de una muestra de mujeres que hayan cumplido su pena y hayan salido del
CPLPAFG.
69
Así mismo el resto de autores y de acuerdo a lo citado por (Pereira de Queiroz
1991:2) consideraban que la utilización de esta técnica generaría un espacio
importante para “captar lo no explícito, quién sabe hasta lo indecible” (Veras, 2010).
Por otro lado, es necesario mencionar que la elección de este método se ha dado en
base a conocer que la historia de vida, es posible aplicarla ya que con antelación se
ha generado entre las participantes una relación de confianza que permitirá que las
entrevistadas relaten su experiencia de vida.
3.4.2. Observación
70
cual ella discurre por sí misma.” (José Ignacio Ruiz, 2012). Es decir, es un conjunto
de pasos a seguir que contempla mirar la realidad sin modificarla, dentro del
contexto de estudio, para lo cual puede utilizar algunas herramientas o instrumentos.
71
Capítulo IV
Resultados de la investigación
Por historia se conoce que en el país la situación de las PPL, ha sido un perenne
problema difícil de solucionar. Las manifestaciones de protesta, de este colectivo de
hombres y mujeres en privación de libertad, así como de familiares quienes con el
apoyo de entidades no gubernamentales, han venido luchando incansablemente
para evidenciar lo que sucedía al interior de los Centros.
Es así, que el Gobierno por medio del Ministerio de Justicia Derechos Humanos y
Cultos, activaron políticas públicas para cambiar la situación de los recintos
72
penitenciarios a nivel de estructuras físicas como de un adecuado sistema de
rehabilitación social. Tomando como patrón, el modelo aplicado en República
Dominicana que “consiste en humanizar y dignificar la vida de la población carcelaria
a través de la educación, las terapias ocupacionales y espacios higiénicos vitales”
(Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos, 2012). El mismo que consta
con el aval de la Organización de Naciones Unidas.
Atención integral y
preventiva
Salud
Promoción de Reincers
Laboral Control de régimen
diferentes talleres ión abierto y semi
agro industrial y
EJES
abierto
textil
Fortalecimiento de
Acceso a iniciar o culminar Vinulos núcleo familiar y
Educación
estudios básicos, bachillerato familiares social
y 3er. nivel
73
Cambios que han sido evidentes y revalidados en las entrevistas que se ejecutaron
a las funcionarias del Centro de Rehabilitación:
Es así que cuando una persona llega al CPLPAFG, transita por varios espacios y
fases:
Primera Fase
Es traída por miembros de la policía hasta el Centro Penitenciario, es guiada por un
policía hasta el área administrativa, y es atendida por la asistente administrativa, en
este espacio se realizan varias gestiones, detalladas a continuación:
74
van llegando, también es manual y digital; fotografía, se les toma una foto que
es ingresada en el sistema igual que todos los datos anteriormente indicados.
d) Reciben por una sola ocasión, un kit de aseo personal, que consta de una
crema dental, cepillo de dientes, papel higiénico, jabón y detergente.
e) Se les abastece de una vajilla de plástico que contiene plato sopero, plato
tendido, cuchara y un vaso.
75
Segunda Fase
Es guiada por la funcionaria administrativa hasta el área médica para que se
proceda al levantamiento de la ficha médica correspondiente, que incluye
información de identificación, antecedentes de enfermedades y cualquier otro dato
relevante en su salud.
Tercera Fase
Se le direcciona para vaya hasta la prevención administrativa (malla donde están
ubicados los ASP), desde aquí son acompañadas por los ASP hacia el “pabellón C”,
que es el lugar asignado para el ingreso de todas las personas nuevas. Ya en el
lugar son presentadas con la líder del pabellón, cuya representación está dada por
una PPL, que ha sido seleccionada por el área de Diagnóstico del Centro, y su
función es que colabore con tareas como orientación, control de reglas, nexo de
comunicación entre las PPL y las y los funcionarios. La líder es la que se encarga
de ubicar a la nueva en algún cuarto, dependiendo de la disponibilidad de espacio.
Cuando no existe espacio se les agrupa de 2 personas por cama o se les facilita
colchones para que se acomoden al interior de la habitación o en el pasillo. Así
refiere su experiencia de las primeras noches de alojamiento:
Cada pabellón cuenta con 1 líder de pabellón, 1 líder de aseo y 1 líder de disciplina;
también tienen asignado un o una Coordinadora de Pabellón que es un funcionario
del Centro, a través de este conjunto de personas es que se evidencia el
comportamiento y las necesidades de la nueva PPL, en algunos casos; y en otros
es la interna quien busca la ayuda de estas personas o de sus pares para poder
76
conocer y acceder a los servicios que brinda el Centro. Es así, que dependiendo de
las carencias identificadas pueden recibir los siguientes servicios:
En general a todas las PPL, el centro les brinda el acceso a los diferentes espacios
de atención y rehabilitación, dando cumplimiento a normativas nacionales e
internacionales como lo indicado en las Reglas de Bangkok, sesión 2.
77
Las opciones que utiliza el Modelo de Gestión penitenciaria, incluye una política
fundamental “Cero Ocio” que consta también en el Código Orgánico Integral Penal,
por tanto se ofrece una gama de alternativas, detalladas así:
Los servicios son brindados, aunque no todas las PPL los aceptan:
Por otro lado, es importante mencionar que el equipo técnico otorga a las internas
atenciones personalizadas por temas relacionados con su privación, entre los que se
han mencionado con frecuencia están: depresiones, adicciones, vinculaciones
familiares y gestiones de certificados de conducta; todo siempre tiene que ser
78
solicitado por las internas y se emiten conforme a la disponibilidad y en base al
protocolo establecido.
El centro al momento (Julio 2016) cuenta con 626 personas privadas de libertad y
con un equipo técnico de 1 Trabajadora Social, 1 Abogado y 1 Psicóloga, que según
refieren no logran cubrir la demanda de servicio:
79
O tal vez, estas falencias podrían deberse a que a veces se estructura un Modelo
que no va a la par del presupuesto para este sector. También es importante indicar
que es un Modelo nuevo y por ende su aplicación todavía no se completa.
Una vez que ingresa la primera puerta, debe caminar un espacio aproximado de 1
cuadra, observándose en el camino la existencia de basura, plantas marchitas y
80
casilleros horizontales pegados a la pared del centro, los cuales se aprecian que no
son utilizados por cuanto escasean de seguridades. El siguiente filtro empieza
cuando se pasa una puerta de metal color negra, ahí se debe tocar de manera
manual y fuerte para que alguien lo atienda, sale a prestar la atención un Agente de
Seguridad Penitenciario (ASP), a quien nuevamente se le explica a donde quiere
acudir, se entrega la cédula solicitada y se le indica quien le ha dado la autorización.
Este agente, indica que espere para poder verificar y cierra nuevamente la puerta, al
cabo de pocos minutos sale nuevamente y facilita el acceso, le indica que pase a la
siguiente garita, la misma que está a pocos pasos de la puerta de acceso # 2. En la
garita se observa un espacio físico pequeño, con medidas aproximadas de 3x2
metros; el lugar está desaseado, se observa basura, desperdicios de comida en
tarrinas, polvo, tiene un aire acondicionado lleno de polvo y dos puertas abiertas que
se conectan, la una con la puerta # 2 y la otra es la que facilita el acceso al interior
del Centro.
81
impresión parecería ser un baño, luego se observa que este lugar sirve para que los
fiscales y abogados, realicen sus diligencias.
El espacio físico administrativo, en general, cuenta con una sola ventana que da
vista al espacio de ingreso, tiene un baño de uso general, es limpio, tiene aire
acondicionado, equipos de computación, teléfono, internet, copiadora, entre otros
equipos y objetos. En un recorrido se observan las instalaciones del lugar: en el
primer edificio están ubicados en la planta alta, las áreas de Trabajo Social,
Diagnostico (Psicología), Odontología, Salas de clase, Biblioteca; en la planta baja
también se encuentran 2 salones que son utilizados para dictar clases y un espacio
de bodega.
El edificio continuo es de una sola planta y aquí funciona el área médica y legal. La
infraestructura del dispensario médico contiene 3 cubículos, con equipos médicos y
un espacio de farmacia que se observó con variedad de medicina. Siguiendo el
recorrido se cruza un espacio que tiene una malla que divide a los pabellones del
área administrativa, en este lugar se encuentra en la puerta un ASP, que es la
persona que controla el acceso y salida de las personas que transitan por ahí.
82
paredes con pintura raspada, baños en mal estado sin luz, fuga de agua, pisos de
pasillos húmedos, filtro de agua dañado, telas metálicas rotas, al interior de las
habitaciones ropa tirada, colchones en el pasillo, moscas, etc. En este pabellón C,
son ubicadas todas las personas que recién ingresan al CPLPAFG.
Continuando la ruta, se ubica otra malla que separa al pabellón de Talleres, en este
pabellón se observa limpieza, pisos aseados y buen olor. Al fondo del pabellón está
instalado un espacio de Talleres de Corte y Confección el cual tiene aire
acondicionado, y varias máquinas de coser industriales. Los espacios interiores de
estos dormitorios, se mostraron en orden, es decir ropa arreglada y camas tendidas.
En estos espacios construyen su experiencia de vida las mujeres que por distintos
motivos han sido conducidas al Centro de Privación de Libertad para que resarzan
su deuda con la sociedad.
83
4.2.1. Percepción sobre la experiencia de vivir en privación de libertad
Las mujeres antes de ser privadas de libertad ejercían diversos roles como madres,
hijas, esposas, amigas, dependiendo de su estructura familiar.
Dos de ellas habitaban en espacios compartidos con su familia extensa y las otras
dos vivían de manera independiente con sus respectivas parejas.
84
Esta pertenencia a una familia monoparental podría interpretarse como la forma
habitual que estas mujeres fueron construyendo su papel desde su realidad social.
Según el testimonio de las mujeres entrevistadas refieren que su rol principal previo
a la pérdida de libertad fue “ser madres”. En este rol, sus funciones fueron de
protección y cuidado de los hijos que han procreado en las uniones libres que
conformaron a lo largo de sus vidas.
85
“De Infancia un tío trató de abusar de mí a los 7 o 8 años”
(Informante4, Sesión1, 2016).
Los diversos tipos de agresiones o abusos que atravesaron estas mujeres no son
otra cosa que situaciones de poder físico o psicológico que con frecuencia se da al
interior de la familia, así lo refiere Luis Rojas Marcos, en su libro “ Las semillas de la
violencia” (Rojas, 1995 pág. 16)“A lo largo de la historia, dentro del seno de la
familia, las mujeres y los niños han sido tradicionalmente las víctimas más
frecuentes de la agresión maligna, puesto que su menor fortaleza física les hace
objetos más fáciles de explotación y de abuso” (Vallejo, 2005).
Estas condiciones que tuvieron en alguna época de su vida, han sido consideradas
como experiencias que emanan sentimientos de dolor y tristeza. Durante la
entrevista a profundidad por más de una ocasión fue necesario realizar algunas
pausas para esperar que estas señoras logren calmar su dolor que fue expresado
entre lágrimas y lamentaciones cada vez que tenían que recordar ciertos
acontecimientos de su infancia y juventud.
Esta fue la cotidianidad de vida que tuvieron las mujeres antes de su ingreso al
CPLPAFG.
“Algo fatal, algo muy feo, algo que nunca me lo esperé. Huella
en el alma, en el corazón” (Informante1, Sesión1, 2016).
86
“No me hicieron daño ni nada por el estilo. Lo único que gritaban
cuando uno va llegando, le van gritando “carne fresca”, que eso
es lo que le espanta cuando uno va llegando a un lugar que no
conoce que no es su mundo” (Informante3, Sesión2, 2016).
Otros factores por las que estas mujeres tuvieron que ausentarse de su familia, fue
la “confianza en sus parejas”, pues desde la concepción de estas personas, fueron
sus convivientes quienes de manera indirecta las hicieron responsables de las
acciones ilícitas. También el tener que convivir dentro de la vivienda de su familia
ampliada, la cual se dedicaba a negocios no lícitos, las involucró en situaciones que
produjeron la pérdida de libertad:
“mmm, los motivos por arma, estuve por arma, por estar con la
persona que era dañada” (Informante3, Sesión2, 2016).
87
La única opción que se le presenta es seguir bajo el patrón ecológico que le rodea y
entonces llenan sus necesidades fisiológicas con actividades fuera de la ley.
88
Ilustración 9: Pirámide de las necesidades de Maslow
89
4.2.2. La vida al interior del Centro: lo que tuvieron que hacer para adaptarse
90
comportamiento inadecuado y que se ponían en sintonía de peleas y agresiones con
sus pares.
Otra de las estrategias para lograr adaptarse, fue el mantenerse la mayor parte del
tiempo ocupada, así lo manifestó otra de las entrevistadas:
El utilizar la mayor parte del tiempo en las diferentes actividades que brinda el
CPLPAFG, tienen algunos efectos:
Otro de los aportes del nuevo Modelo de Gestión es facilitar de herramientas para
que este grupo de PPL, aprovechen su tiempo y terminen sus estudios o aprenda un
91
oficio que les permitirá una realización personal y profesional. Además las otras
áreas que desarrolla la institución ayuda a que las personas no estén ausentes de la
realidad, por eso en el área cultural festejan diversas fechas especiales como la
Fundación de Guayaquil, Día de la Mujer, entre otras. La intención del nuevo
enfoque penitenciario es que las PPL tengan una verdadera rehabilitación y que el
tiempo que deban permanecer en el Centro sea productivo.
Estuvo unida al padre de sus 2 primeros hijos por varios años y tenían un negocio de
ferretería, luego el negocio quebró ya que su pareja era y es alcohólico.
Posteriormente instala un negocio de comida en el lugar de su domicilio el cual le
ayuda a solventar los gastos de manutención de la familia, luego es abandonada por
su pareja quien emigra a Europa con su esposa anterior.
1
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
92
Este caminar en prisión, significó para ella el “fin de su mundo”, ya que su vida
giraba en torno a sus hijos y era su primera vez en la cárcel.2
Para esta mujer, el haber transitado por estos espacios desencadenó una serie de
emociones:
Esta actitud violenta en contra de su misma persona, hace notar que la mirada que
la mujer fue construyendo fue de fortaleza a pesar de la dificultad que vivía, se
mantenía o pretendía verse como fuerte y así proyectar una imagen de no sumisión
al contexto que vivía. Podría interpretarse que la intención era no exponerse a ser
lastimada.
2
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
93
Por otra parte se evidencia que la práctica de auto violencia que estas mujeres
utilizaban era como una forma de escape que exacerbaban o estimulaban a sus
pares, como un modelo usual 3 dentro del ambiente carcelario, que podría ser
tomado como un mecanismo de defensa no adecuado.
Estas situaciones que se han relatado corroboran lo que refiere (Crespo, 2007)
cuando habla sobre “la pérdida afectiva y social que conllevan a la exclusión de los
roles de madres/padres, esposas/esposos, hijas/hijos, hombre/mujer, amigo/amiga.
Esta situación genera un quebranto en su autoestima e identidad provocando
diversas reacciones”.
Es así, que la supresión de ejercer su rol en los diferentes escenarios que transitaba
la lleva a situaciones extremas que poco a poco van estabilizándose con el pasar del
tiempo y la atención adecuada. Es decir, se va realizando un proceso de
intercambio de la persona y el contexto o su nueva realidad, esta acción es la que
permite crear conocimiento y lograr una metamorfosis.
Por otra parte, las relaciones y convivencia entre las PPL, no siempre se dan en los
mejores términos, surgen reacciones de diversa índole, como lo refiere la
entrevistada:
3
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
94
Para esta mujer la mirada que sus compañeras tenían sobre ella fue su punto de
vista que lo fundamentó a través de los significados que emitían sus pares en las
interacciones que compartían. Es evidente que cada sujeto crea su propia realidad
ya que el conocimiento no es único sino diverso.
En una requisa al domicilio, Cristina es detenida por primera vez. Luego sale y
consigue trabajo en una panadería del sector, en donde laboró de manera informal.
Después consigue otra pareja con quien procrea 2 hijos más y se repite la situación
de abandono y adicción.
En otra requisa policial, vuelven a encontrar droga en la casa donde habita, la cual
refiere la entrevistada era de su hermano y se llevan a sus hermanos y a ella. Al
poco tiempo los hermanos logran salir porque tenían recursos económicos para
hacerlo pero ella se queda en privación de libertad, provocando en Cristina
sentimientos ambivalentes:
4
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
95
“tristeza… de querer ver a mis hijos, arrepentirme de muchas
cosas por mi desobediencia, por ser pobre también, porque yo
digo si yo me hubiera yo desde el primer momento me hubiera
puesto a trabajar, no sé, a salir, alquilar un cuarto con mis hijos,
salir de allí no me hubiera pasado lo que me hubiera pasado, si
yo me independizaba con todos mis hijos y me iba pero,
cambio yo siempre estuve metida allí” (Informante2, Sesión1,
2016).
Para Cristina5, el estar lejos de sus hijos representó dejarlos a la deriva, para ella era
volver a vivir la historia de no tener mamá, y en el caso de sus hijos tampoco tenían
el apoyo paterno. Los niños quedaron “bajo el cuidado de la abuela materna” quien
al momento sufría de diabetes y no podía cuidar de los niños de manera adecuada.
Esta situación reflejaban en Cristina preocupación y desesperación, reacciones que
son frecuentes cuando una persona atraviesa una crisis, volcándola en buscar
alguna forma de escape a la realidad como por ejemplo, el suicidio. Otras podrían
encontrar opciones más favorables para su permanencia, esto dependerá de la
5
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
96
estructura de cada persona y los diferentes apoyos que encuentre en el medio que
la rodea.
Días antes de ser recluida había aprobado el curso de aspirante a Policía y el día
que fue detenida había salido con un grupo de amigos y su pareja hacer su
“despedida”. Fue aprehendida ella y su novio por tenencia ilegal de armas y drogas.
Repentinamente su vida cambió, tal como lo indica:
“Fue muy duro estar ahí. Se me truncó que iba a ser policía se
me truncó todo………..todo se arruinó lo que iba a hacer luché
bastante para conseguir eso aprobar el curso todo para que en
un día se termine todo” (Informante3, Sesión2, 2016).
6
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
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económicos a sus hijos quienes siempre vivieron con sus abuelas paternas. Quien
financiaba el aporte económico para la manutención de Paola y los niños, era su
pareja que también estaba recluida. Por lo que se podría pensar que el hombre era
de recursos económicos acomodados o pertenecía a un grupo delictivo que lo
financiaba. Desde el discurso de esta mujer se sobreentiende que sus necesidades
económicas siempre fueron cubiertas y que esto de alguna manera le daba una
mejor condición de vida.
Estar recluida significó para ella, no poder cumplir con su meta de ser policía. Ante
esta situación se plantean algunos interrogantes: ¿ser policía era una pasión? ¿Ser
policía era un escenario para acompañar a su pareja en sus actividades no lícitas?
¿Su pareja utilizó el acercamiento amoroso como una estrategia dentro de sus
actividades delictivas?
Durante el tiempo que estuvo en la cárcel, sus hijos solo la visitaron una vez, por
pedido de ella no volvieron los niños al centro, ya que prefería evitar las emociones
que le causaba ver a sus hijos en ese sitio.
Las tensiones en este grupo de PPL, se emiten desde diferentes miradas cuya
construcción dependerá de elementos como valores e intereses, provocando que
las personas reflexionen y actúen para mejorar su estatus.
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Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
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ambiente familiar se desarrolló con crisis económica y emocional, ella y sus
hermanos sufrieron por varias ocasiones violencia familiar.
Patricia, a la edad de 13 años huyó del hogar, luego su madre la buscó y regresó a
la casa, no logró concluir su educación básica.
Patricia refiere que su madre era la dueña de la droga y que ella conocía sobre la
forma de vida de su progenitora. Sin embargo, por la necesidad de vivienda
permaneció en el sitio y tuvo que acarrear con su pérdida de libertad.
Para ella, haber sido privada de su libertad, significó ser despojada de sus hijos,
más aun cuando se encontraba transitando el periodo de lactancia materna de su
último hijo.
Así también, sintió que su madre no asumió su culpa y prefirió su bienestar, sin
considerar que sus nietos se quedaban sin madre, sin esa persona que cumplía la
función de protección y cuidado. Esta evasión de la verdad o ruptura del vínculo de
apego primario, por parte de su progenitora, le causó dolor y sentimientos de odio,
tristeza y amor; se sintió traicionada al ver que otras compañeras en situaciones
similares habían protegido a sus hijos y se habían echado la culpa.
99
“en ese momento ocurre el allanamiento. Mi hermana
estaba embarazada, abortó en ese evento, se le murió el
bebé adentro, y mi sobrino se quedaba o sea, todo lo que
pasó por no en su momento decir esto es mío es mi
responsabilidad mis hijas no tienen nada que ver”
(Informante4, Sesión1, 2016).
Los hechos mencionados anteriormente, más la ruptura del vínculo con su hija, la no
visita de los otros niños y el dolor que su privación causó a sus hijos, exacerbaron
las emociones de la mujer provocando depresiones graves:
8
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
100
El estado de depresión por el que atravesó, no le permitió una adaptación adecuada
al medio. Entendiendo que la adaptación “es la capacidad de un sujeto para
mantener niveles óptimos en su calidad de vida y en su funcionamiento social”
(Rodríguez, Pastor, & López, 1993).
Por otra parte, en el espacio de convivencia con sus pares, conoce a una mujer
experimentada en vivir en el contexto carcelario, ella la acoge de manera positiva a
Patricia 9 y le coloca un apelativo que va acorde con sus características físicas
“chiquita”:
Así también es menester indicar que hasta la actualidad los estereotipos culturales
respecto al ambiente carcelario hacen magnificar la situación que se vive en los
Centros de Privación, como fue el caso de la informante 4, quien luego de vivir la
experiencia de reclusión sostiene que:
“La verdad es que yo pensé que todo lo que iba a vivir allí era
malísimo todo depende de cómo uno es………mientras uno no
tenga ese roce con ellas; ellas tampoco se meten con uno”
(Informante4, Sesión2, 2016).
Se puede evidenciar que a veces existen estereotipos sobre el centro carcelario, así
como lo manifiesta en líneas anteriores. Entendiéndose que “Un estereotipo es una
idea o creencia que fija la imagen atribuida a un grupo. Se podría añadir que este
conjunto de ideas, normalmente compartido o consensuado, se transmite y se
aprende naturalmente desde que nacemos y socializamos en la familia, en el grupo
de amigos, en el colegio, etc.” (Casal, 2005). Por lo tanto, a veces la idea que se
tiene de un grupo, no necesariamente es la reproducción inédita de lo que realmente
9
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
101
es, ya que los estereotipos se van formando en diferentes contextos donde se
desarrolla la persona y en ocasiones pueden ser concebidos de manera subjetiva o
con prejuicios.
Esta ruta que deben emprender trae consigo múltiples dificultades, que las van
superando dependiendo de las herramientas que dispongan para el efecto, entre las
que se puede considerar como un mecanismo de apoyo, están: la familia, los
funcionarios, las compañeras, los amigos/as y otros.
Por otra parte, cuando las personas privadas de libertad logran asimilar la
Subcultura carcelaria, se les facilita la adaptación. Como lo menciona (Kaufmann,
10
Con la finalidad de precautelar la confidencialidad de las participantes se han utilizado
pseudónimos
102
1979) citando a Clemmer, 1958 “incluso observa que puede considerarse que el
preso que se adapte a la subcultura carcelaria, de hecho muestra una mejor
capacidad de adaptación que aquel interno que no se prisionice y, por lo tanto, el
primero presenta mejores aptitudes para readaptarse posteriormente a la vida en
libertad” (Garcia, 2003). Dicho de otra manera, las ppl, que logran hacer frente a la
realidad que viven logran una mejor adaptación, esto es, se ajustan a un espacio
diferente, personas con características diversas, lenguajes o jergas, normas de
conducta y demás situaciones que deben asimilar. En este conjunto de elementos,
las internas se relacionan y van tejiendo sus construcciones sociales.
Es así, que las mujeres utilizaron diversas formas para lograr adaptarse, en su
mayoría refieren que el ocupar su tiempo en alguna actividad les hacía disipar su
mente.
103
“Me metí en un curso tuve la mente ocupada el mayor tiempo
posible. Uno allá adentro en lo que piensa es en salir y en su
familia nada más y el objetivo es hacer las cosas bien, meterse
en los más cursos posibles que pueda y tener su diploma porque
ahí todas las que están ahí luchan por un diploma, porque eso
es lo que para su abogado le rebajan la pena” (Informante3,
Sesión2, 2016).
En este caso la PPL, tenía como objetivo lograr salir por rebaja de pena, cumpliendo
con los requisitos que desde su contexto podía ejecutar y que de manera indirecta le
ayudaban a no pensar en el encierro. Así lo estipula el Art. 25, el Código de
Ejecución de Penas y Rehabilitación.
Otro de los aportes recabados fue el apego espiritual que las PPL buscaban como
una opción de esperanza. En la entrevista a una de las mujeres participantes sobre
la manera que logró adaptarse, indicó lo siguiente:
Los nuevos contextos en los que les tocó vivir provocaron una relación nueva entre
espacios, personas y demás elementos que de alguna manera llevó a las PPL a una
transformación o una aceptación de la realidad. Para que esto surja debieron haber
caminado por los procesos de acomodación y asimilación, entendiéndose el primero
como la modificación de un esquema de conocimiento establecido permitiendo que
104
los nuevos conocimientos se acomoden; y la asimilación es la zona en construcción
o ya terminada, donde se deja caer los elementos externos, que es revalidado por lo
que indica el Psicólogo Piaget (1979) “ninguna conducta implica un comienzo
absoluto, parte siempre de estructuras anteriores, por lo que equivale a asimilar
nuevos elementos a estas estructuras ya construidas” (Villar, 2001).
En todo sistema es ineludible la relación con los elementos que lo conforman y más
aún en el ser humano cuando su tendencia natural es cohabitar con otros. En
nuestro tema de estudio, en el que todas las mujeres se encuentren en un mismo
contexto físico, de alguna manera es casi obligatoria la relación que deben manejar,
ya sea ésta por la falta de espacio privado o por la construcción de relaciones
empáticas con otras mujeres privadas de libertad, con quienes comparten. Algunas
de nuestras participantes señalaron lo siguiente:
“unas que otras bien y otras mal; mal porque eh hay personas
malas allá, porque de la nada te quieren hacer problema, te
quieren humillar, y otras personas buenas porque lo que tú a
veces necesitabas con tu familia, tú la has recibido de ella,
cariño, compresión” (Informante2, Sesión1, 2016).
“Una amiga que se llama Elena, ella lloraba y yo lloraba, era así
como uña y carne, así como nosotros decimos, porque cuando
ella se sentía sola, yo estaba ahí, cuando yo estaba enferma,
ella estaba allí” (Informante2, Sesión3, 2016).
Estas ayudas de sus pares sirvieron para expresar sus emociones y enfrentar su
realidad; compartir experiencias y conocimientos de cómo vivir en el encierro. Este
traspaso de información y apoyo fue un puntal para la adaptación, tal como lo
expresa (Cobb, 1976) “el soporte social está relacionado con informaciones que
hacen que la persona se sienta amada, apreciada, valorizada y perteneciente a una
red social de comunicación” (Nunez, Rigotto, Ferrari, & Marín, 2012).
105
El contar con el soporte de sus pares y el identificar o ir construyendo su rol en este
espacio, que fue de compañera y amiga, les ayudó a sentirse pertenecientes a un
grupo que de alguna manera estaba atravesando situaciones similares, el abrazo
cálido que recibió desinteresadamente, la enseñanza de cómo tejer o bordar, el
indicarle cosas básicas como a qué hora es la contada, o como accede a otros
beneficios, definitivamente ayudaron a que el proceso de adaptación fluya de
manera adecuada.
Esta nueva amistad o compañerismo que va fluyendo entre las mujeres, les va
fortaleciendo de manera significativa y va creando otra concepción del contexto
penitenciario, sobre todo porque se supone que el lugar no es el más propicio para
generar buenas relaciones. Sin embargo estas estrategias humanas son las que
permiten a las PPL sostenerse y adaptarse.
Los diferentes tipos de recursos que pueda otorgar el CPLPAFG, sirven a las PPL
para lograr obtener salidas o respuestas a sus variadas necesidades que se
agudizan cuando son internadas en este sitio.
106
Las percepciones sobre las formas en que fueron atendidos sus requerimientos, se
manifestaron así:
Alguno de los testimonios antes descritos evidencia que talvez haya habido la
necesidad de un intercambio para la atención, un intercambio de atención por un
producto o por un regalo, situaciones que según refieren otros informantes, era una
práctica en la anterior administración y en la nueva administración no se han
escuchado testimonios que hablen de esto.
Así mismo, las rupturas en los paradigmas de tratos crueles e inhumanos hacia las
PPL, se evidencian en diferentes instrumentos nacionales e internacionales, que han
servido de base para que se transforme los procesos de Rehabilitación, entre los
cuales, contar con personal calificado para atender problemas pisco sociales de las
mujeres privadas de libertad y que tengan una adecuada adaptación.
107
Con la implementación del nuevo Modelo de Gestión Penitenciaria, hay la posibilidad
de tratar a las personas como sujetos de derecho, donde se apertura caminos para
mejorar la rehabilitación fomentan,
Esta experiencia arriba descrita, refleja que a veces la atención que brinda el centro
no satisface las necesidades de la población carcelaria, provocando en estas
personas desesperación por conocer sobre sus procesos legales y también causa
falta de interés en los servicios del centro. Por lo cual se plantean las siguientes
interrogantes: ¿Escaso personal frente a la demanda? ¿Procesos burocráticos?
¿Falta de organización de los recursos existentes?
108
madre. Otra situación que se conoció es el caso de una niña que ante el sentimiento
de pérdida de su madre no quería vivir, por lo que el área de psicología tuvo que
intervenir. Conforme se evidencia en la siguiente entrevista:
Cada situación que presentan las PPL por ausencia de visitas de sus hijos e hijas,
son intervenidas por el área que corresponde, en este caso el área de Trabajo
Social quien realiza el proceso de investigación y análisis, con la finalidad de hacer
respetar su derecho de vinculación familiar.
109
4.3. Redes de apoyo que posibilitaron la adaptación de las mujeres al
CPLPAFG
Así también, al interior del espacio del CPLPAFG, suelen encontrar apoyo de sus
pares, funcionarios y demás organizaciones no gubernamentales que dependiendo
de la visión que tengan los integrantes de este círculo pueden ser de apoyo a un
mismo nivel o se den como estructuras de poder para lograr intercambios.
110
Ilustración 10: Red informal de comunicación entre los actores del CPLPAF (anterior administración)
PPL
DIRECTORA CAPORAL
FUNCIONARIA
111
Ilustración 11: Redes de apoyo del CPLPAFG a Julio 2016
PPL
Funcionarios.as Familia
Instituciones
religosoas
ONG
Empresa
Ministerio Directora privada
de
Educación
Minsiterio
de Jusidcia
Derechos
Humanso y
Culltos Ministerio
de salud
Distrito
zonales Personal
docente y
ayudantes Centos de
Salud
Hospital
Guayaquil
Hospital
Universitarios Maternidad
112
Los gráficos sobre las redes de apoyo evidencian que con la nueva administración,
que se da desde el año 2013, se puede observar que la comunicación dentro del
centro es abierta y reciproca está encaminada en dos vías directas, se evita la
burocracia en lo que respecta a las PPL y el centro, permitiendo que fluya la
comunicación. En el recorrido al interior del centro que realizó la investigadora junto
con la directora, se pudo observar que las internas se acercaban a la funcionaria y le
realizaban cualquier tipo de consulta.
Por otra parte, las redes en las que se apoya el CPLPAFG, es amplia y cubre
sectores educativos, salud, familiar, entre otros; que permiten de manera conjunta
caminar hacia una adecuada rehabilitación de las internas.
Retomando la muestra del presente estudio, las mujeres refieren que han tenido
algunas redes de apoyo de su familia directa:
Por otro lado también se hacen presenten otros miembros familiares como
hermanas y tías:
113
“Mi hermana Johana, ella me iba a visitar las pocas veces que
podía de llevarme lo necesario como para poder estar en ese
lugar no tener conflictos con nadie……….” de alguna manera”
(Informante4, Sesión3, 2016)
Es apreciable que toda forma de ayuda que logre un bienestar integral a las PPL,
significa un invaluable soporte para resolver los problemas que acarrea la no
libertad. Así, como lo expresa (Rodríguez, Seeman, & Cohen, 1988) “existen
diferentes tipos de apoyo que una persona puede recibir de la red social, siendo tres
los más ampliamente estudiados: soporte emocional (percibido como expresión de
cariño, cuidados y preocupación), soporte instrumental (ayudas prácticas que
pueden ser dadas a otras personas) y soporte informacional (nociones
indispensables que permitirán que el individuo pueda guiar y orientar sus acciones
en el momento de resolver problemas o tomar decisiones)” (Nunez, Rigotto, Ferrari,
& Marín, 2012)
114
Capítulo V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓNES
5.1. Conclusiones
El resto o la gran mayoría de las PPL, acceden únicamente a los talleres masivos
que se dictan desde las áreas de psicología y trabajo social, sobre temas de auto
estima, valores, fortalecimiento de las relaciones, entre otros.
Por otro lado, es necesario manifestar, que la experiencia de vida dentro de la cárcel
es vista de manera general por el colectivo de mujeres privadas de libertad como
algo negativo, algo que les causa vergüenza y que prefieren mantener oculto. Son
muchos los sentimientos de ambivalentes que han expresado en las sesiones de
trabajo, como por ejemplo el sentirse usadas por sus parejas, familias, pero
115
principalmente el haber sido alejadas de sus hijos, es una experiencia que la
describen como “una huella en el alma”. El transitar por un contexto ajeno al habitual
de manera general causa cierto temor y más aún cuando se trata de espacios
cerrados donde se encuentran diversos tipos de personas que han quebrantado la
ley, por lo que requieren de manera prioritaria una apropiada atención.
Una de las políticas que ha implementado el centro y que según versiones de ambos
actores ha sido muy beneficiosa para las PPL, es el “Cero ocio” que consiste en
mantener a las internas ocupadas de manera productiva. También les ayuda a
evitar el aislamiento y genera de alguna forma motivaciones que favorecen el
proceso de adaptación, como por ejemplo el obtener certificados de conducta que
les sirve para sus procesos judiciales, identificación con sus pares y relación con su
entorno.
116
En relación al modo como las mujeres logran adaptarse a su nuevo contexto, las
alternativas que utilizan son construidas por cada actora dependiendo de su
estructura biopsicosocial. Se entiende entonces que la adaptación es un proceso
que esta de manera constante y siempre se da: adaptarse en aprender a vivir o
sobrevivir en el entorno. La adaptación contribuye al proceso de rehabilitación: si hay
adaptación positiva (mejora la persona) entonces hay rehabilitación (por ejemplo el
caso de la mujer que se metió a todos los cursos), pero puede haber adaptación
negativa (negativa en el sentido de rehabilitación, porque la cárcel puede ser una
escuela de aprendizaje de conductas delictivas).
Por otro lado, la ubicación o asignación del pabellón de las personas que recién
ingresan al centro, carece de una clasificación, es un espacio llamado pabellón “C”,
en el cual se direccionan a todas las nuevas internas (salvo casos muy puntuales
son ubicadas en otro pabellón). Es decir no existe una clasificación por el tipo de
delito, con sentencia o no, incumpliendo lo que refiere el COIP, en su Artículo 682,
incisos 1,3, 5 y 7; sobre la clasificación o separación de las PPL. Esta no división de
las internas provoca en las PPL muchas sensaciones que agudizan su estado
biopsicosocial. La estadía en este pabellón, según han referido las 4 participantes,
“fue aterrador”, aquí se vivía violencia, drogadicción, escases de recursos básicos,
en general el espacio era propicio para agudizar su estado de privación o encontrar
mecanismo de resiliencia y lograr ser reubicada en otro pabellón. Esta nueva
ubicación dependía exclusivamente del buen comportamiento y cumplimiento de los
deberes de las internas. Estas herramientas que logran asimilar, encaminan a las
mujeres a la aceptación de su realidad y a la optimización de los diversos programas
117
que oferta el centro para una adecuada rehabilitación y de manera paralela ayuda al
proceso de adaptación.
118
5.2. Recomendaciones
119
decisión individual o personal sino más bien con una mirada de justicia social
que se espera sea facilitada por el Estado, por sus instituciones y
funcionarios.
El poder acompañar y soportar profesionalmente a las PPL, a través de un
equipo multidisciplinario, permitirá a este grupo de mujeres aplacar
situaciones, emociones y sentimientos que generan la zona carcelaria, el
trabajo que ejecute el equipo técnico, deberá proveer de herramientas
adecuadas para manejar los diferentes procesos que requieren las usuarias,
como lo es el proceso de adaptación el cual se inicia con una aceptación y
asimilación apropiada de su nueva realidad.
Que los procesos de vinculación familiar, se realicen con todas las PPL y no
sean excepcionales para un grupo específico. Lo cual servirá para que los
sujetos afectados en este caso: los niños, niñas y adolescentes, que se
quedan carentes de la presencia cotidiana de su madre, desarrollen nuevas
formas de acercamiento y vinculación; y también de alguna manera
disminuyan la perturbación que sufren sus progenitoras al sentir que dejan a
la deriva a sus niños, favoreciendo con este proceso de vinculación que
mejoren los procesos adaptativos.
120
Que el Trabajador Social cumpla el rol de promover y desarrollar espacios de
reflexión entre las PPL, sobre las estrategias que utilizan las mujeres para
lograr su adaptación, el permitir este acercamiento con sus pares abre
caminos para el dialogo, el acercamiento y la empatía; lograrían mostrarse a
sí mismas, visualizarse como quisieran ser, en fin les permitiría ir
construyendo una nueva visión de su persona.
Las redes de apoyo de las PPL, tanto internas como externas, deberían ser
involucradas en los procesos de rehabilitación y reinserción, de una manera
formal, esto es levantando información al respecto para que sirva de base
para el correspondiente trabajo del equipo multidisciplinario, logrando obtener
información adecuada y rápida para ejecutar planes de acción.
121
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ANEXOS
Formulario de Consentimiento
A través de este documento le pedimos que participe en un estudio de Proceso de adaptación que
viven las mujeres en el Centro de Privación de Libertad de Personas Adultas Femenino de Guayaquil
(CPLPAFG) tema de trabajo de titulación de la estudiante de Trabajo Social y Desarrollo Humano
Tania Ubaldina Rodríguez Ulloa, la cual contará con la participación de cuatro mujeres que estuvieron
dentro del CPLPAFG.
La investigación de los Proceso de adaptación que viven las mujeres en el Centro de Privación de
Libertad de Personas Adultas Femenino de Guayaquil (CPLPAFG), tiene como finalidad conocer los
diferentes factores que intervinieron en las formas de adaptación al centro.
Declaración de Consentimiento
Firma de aceptación:
----------------------------------------------
C.C
ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
Objetivo: Reconstruir los procesos que vivieron las mujeres privadas de libertad
para adaptarse al Centro de Privación de Libertad de Personas Adultas Femenino de
Guayaquil y sus redes de apoyo.
23. ¿Cómo ha sido la relación y comunicación entre usted y las otras mujeres
internas?
¿Qué experiencias positivas tuvo dentro de la convivencia con las otras
mujeres?
¿Qué experiencias negativas tuvo dentro de la convivencia con las
otras mujeres?
¿Qué dificultades tuvo en la convivencia con otras mujeres?
¿Cómo enfrentó estas dificultades?
¿Qué expresiones de poder pudo observar y vivir en la relación entre
compañeras?
¿Cómo las compañeras ayudaron a la adaptación en el CPLPAFG?
Mirando la experiencia
32. ¿Cuáles han sido los aprendizajes que usted ha tenido después de vivir esta
experiencia?
33. ¿Qué cree usted que deben hacer en el CPLPAFG para que las mujeres que
ingresan puedan vivir una experiencia más positiva de rehabilitación?
Anexo 3: Guía de Entrevista a Funcionarios del CPLPAFG
1. ¿Cuáles son las características del Modelo de Rehabilitación Social que tiene
el Ecuador?
¿Cuáles son las especificidades en el modelo, cuando las personas
privadas de libertad son mujeres?
¿Cuál es la concepción de las mujeres dentro de este modelo de
rehabilitación?
¿En qué se diferencia el modelo de rehabilitación de las mujeres con el
de los hombres?
¿Desde su rol, cuál es su percepción respecto al modelo de
rehabilitación social?
2. ¿Cuantos Centros de Rehabilitación Social que existen para mujeres en el
Ecuador?
3. ¿Cuál es el número de Mujeres privadas de libertad en Guayaquil? ( Por
favor, datos de los últimos tres años: edad, estado civil, nivel educativo,
enfermedades comunes)
4. ¿Cuáles son las causas más comunes por las que las mujeres han sido
privadas de la libertad? (Si hubiere estadísticas de los últimos tres años)
5. ¿Cuántas son las mujeres privadas de libertad que reinciden en el
cometimiento de delitos? (si hubiere estadísticas de los últimos tres años)
6. ¿Cómo es el proceso de rehabilitación social que se lleva en este centro?
7. ¿Qué tipos de procesos realizan cuando ingresa una persona privada de
libertad (PPL)?
¿Cómo es el proceso de inducción (cuando ingresan) que llevan las
PPL al ingresar al CPLPAFG?
¿Cómo son los procesos de adaptación de las PPL a su realidad
dentro del CFRS?
¿Cómo atienden de salud de la PPL?
¿Manejan algún proceso de vinculación con la familia de la PPL?
¿Cuál es el proceso de acompañamiento y/o evaluación de progresos
de la PPL?
8. ¿Qué actividades ejecutan las PPL cuando recién ingresan al CFRS?
9. ¿Cuáles son las estrategias que han utilizado para la vinculación con otras
PPL?
10. ¿Cuáles han sido las experiencias vividas en torno al ingreso de las mujeres
al CFRS?
11. ¿Cómo son los espacios donde habita las PPL?
¿Cuentan con entornos privados, cuáles?
¿Cuáles son los servicios básicos que se les otorga?
¿Cuáles han sido las percepciones o respuestas que han tenido de las
PPL sobre los espacios asignados?
12. ¿Qué tipos de programas y servicios brinda el CPLPAFG a las mujeres?
13. ¿Qué tipos de atención o apoyo brindan a las PPL en situaciones
emocionales?
14. ¿Qué instituciones aportan con servicios al interior del CPLPAFG?
DECLARACIÓN Y AUTORIZACIÓN
Yo, Rodríguez Ulloa, Tania Ubaldina, con C.C: # 0911976603 autora del trabajo
de titulación: Mujeres privadas de libertad y su ingreso al Centro de
1.- Declaro tener pleno conocimiento de la obligación que tienen las instituciones de
educación superior, de conformidad con el Artículo 144 de la Ley Orgánica de
Educación Superior, de entregar a la SENESCYT en formato digital una copia del
referido trabajo de titulación para que sea integrado al Sistema Nacional de
Información de la Educación Superior del Ecuador para su difusión pública
respetando los derechos de autor.
2.- Autorizo a la SENESCYT a tener una copia del referido trabajo de titulación, con
el propósito de generar un repositorio que democratice la información, respetando las
políticas de propiedad intelectual vigentes.
f. ____________________________
C.C: 0911976603
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE TITULACIÓN
Mujeres privadas de libertad y su ingreso al Centro de Privación de
Libertad de Personas Adultas Femenino Guayaquil. Experiencias de 4
TÍTULO Y SUBTÍTULO: mujeres atendidas por estudiantes de Trabajo Social, durante sus
prácticas Pre profesionales del Año 2014-2015.
AUTOR(ES) Tania Ubaldina, Rodríguez Ulloa
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) Ana Maritza, Quevedo Terán
INSTITUCIÓN: Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
FACULTAD: Jurisprudencia, Ciencia Sociales y Políticas
CARRERA: Trabajo Social y Desarrollo Humano
TITULO OBTENIDO: Licenciada en Trabajo Social
FECHA DE
No. DE PÁGINAS: 130
PUBLICACIÓN:
ÁREAS TEMÁTICAS: Protección, Derechos, Trabajo Social
PALABRAS CLAVES/ Procesos, Adaptación
KEYWORDS:
RESUMEN/ABSTRACT: Esta investigación pretende conocer los diferentes procesos de adaptación que viven las mujeres
privadas de libertad a su ingreso al Centro de Privación de Libertad de Personas Adultas Femenino Guayaquil”
El objetivo es “Conocer los procesos que viven las mujeres privadas de libertad cuando ingresa al Centro de Privación de
Libertad de Personas Adultas Femenino Guayaquil, para rescatar las experiencias vividas y construir sugerencias para un
adecuado proceso de adaptación”.
Se utiliza el enfoque cualitativo para acercarse a la realidad, utilizando técnicas de observación y entrevistas semi
estructuradas, a cuatro mujeres que han vivido la experiencia de privación de libertad y a los funcionarios de la Institución de
Rehabilitación.
El estudio se realiza desde la Teoría Constructivista. Algunos resultados de esta investigación son: el reconocimiento de la
aplicación del nuevo Modelo de Gestión Penitenciaria, a partir del 2013, donde consideran a las PPL como sujetos de derecho;
la participación de las internas en procesos de rehabilitación como estudios, desarrollo de habilidades, etc., que de manera
paralela sirven como estrategia de adaptación, así como intercambios de servicios entre PPL y PPL-funcionarios. Se constató la
conformación de redes de apoyo familiar y de pares para lograr la adaptación al CPL.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON Teléfono: +593-4-
E-mail: [email protected]
AUTOR/ES: 2498750
CONTACTO CON LA Nombre: Quevedo Terán, Ana Maritza
INSTITUCIÓN Teléfono: +593-4-2200439
(C00RDINADOR DEL
E-mail: [email protected]
PROCESO UTE):
SECCIÓN PARA USO DE BIBLIOTECA
No. DE CLASIFICACIÓN: