UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO:
“VÍCTOR HUGO ABAD MUÑOZ” 2018 – 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura:  Ciencias Naturales
Docente(s): Prof. María Fernanda Pacheco Calle
Grado/curso: Decimo Nivel Educativo:   Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo imprevistos
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área (Trascribir los objetivos del área) Objetivos del grado/curso
O. G. CN. 1.- Desarrollar habilidades de pensamiento científico, a fin de O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea, y valorar la comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los O. CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos, y deducir su
seres vivos y el ambiente físico. importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
O. G. CN. 2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos e interpretar las principales amenazas.
tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en la O. CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
materia. fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del
O. G. CN. 3.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de lactancia.
su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres
y prevención de la salud integral. vivos que afectan su salud y la forma de controlar las infecciones a través de barreras
O. G. CN. 4.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, inmunológicas naturales y artificiales.
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la O. CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar objetos por acción de una fuerza; su estabilidad o inestabilidad, y los efectos de la
soluciones a la crisis socio-ambiental. fuerza gravitacional.
O. G, CN. 5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método O.G.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica; establecer sus semejanzas y
científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y nucleicos).
éticos. O. CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del universo,
O. G. CN. 6Usar las tecnologías de la información y la comunicación las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el los ciclos biogeoquímicos en el medio natural, a fin predecir el impacto de las
análisis y la comunicación de sus experiencias, y conclusiones sobre los actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
fenómenos y hechos naturales y sociales. calentamiento global.
O. G. CN. 7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así O. CN .4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del
como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el
O. G. CN. 8.- Comunicar información científica, resultados y interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de
de diversas técnicas y recursos, con aplicación de la argumentación crítica investigación científica que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo
y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. enfocado a la resolución de problemas.
O. G. CN. 9.- Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida
personal y social.
O. G. CN. 10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Objetivos
Título de la Destrezas con Duració
específicos de la
N.º unidad de Criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación n en
unidad de
planificación Desempeño semanas
planificación
1. La clasificación  O.CN.4.1.  CN.4.1.7 Analizar  Enumerar cuáles son los reinos  CE.CN.4.1. Explica a 7
de los seres Describir los los niveles de (incluya el Archae) y recordar partir de la indagación y
vivos tipos y organización y características generales de cada exploración el nivel de
características diversidad de los uno. complejidad de los seres
de las células, seres vivos y  Contestar: ¿por qué los científicos vivos, a partir del análisis
el ciclo clasificarlos en del mundo sintieron la necesidad de de sus propiedades, niveles
celular, los grupos clasificar a los seres vivos? de organización, diversidad
mecanismos taxonómicos, de  Realizar mapas conceptuales de la y la clasificación de grupos
de acuerdo con las clasificación de seres vivos. taxonómicos dados.
reproducción características  Observación directa de clasificación  I.CN.4.1.2. Clasifica seres
celular y la observadas a de plantas y observación al vivos según criterios
 constitución simple vista y las microscopio de bacterias y protistas. taxonómicos dados
de los tejidos, invisibles para el  Elaborar reporte de laboratorio. (dominio y reino), y
que permiten ojo humano. establece relación entre el
comprender la grupo taxonómico y los
compleja niveles de organización que
estructura y presenta y su diversidad.
los niveles de (J.3., I.2.)
organización
de la materia
viva.
2. La reproducción  O. CN.4.2.  CN.4.1.6.  Discutir con los estudiantes sobre Criterios de evaluación: 6
de los seres Describir la Analizar el especies extinguidas como la del
vivos reproducción proceso del ciclo Solitario George y mencionar su  CE.CN.4.2. Ejemplifica la
asexual y celular e forma de reproducción. complejidad de los seres
sexual en los investigar  Contestar: ¿por qué es importante vivos (animales y
seres vivos, y experimentalment conocer el tipo de reproducción de vegetales) a partir de la
deducir su e los ciclos una especie? diferenciación de células y
importancia celulares mitótico  Elaborar una tabla comparativa de la tejidos que los conforman,
para la y meiótico, mitosis (reproducción asexual) y la importancia del ciclo
supervivencia describirlos y meiosis (reproducción sexual). celular que desarrollan, los
y diversidad establecer su  Indagar y realizar un mapa tipos de reproducción que
de las importancia en la conceptual para comprender la ejecutan e identifica el
especies. proliferación reproducción de animales aporte de la tecnología para
celular y en la invertebrados. el desarrollo de la ciencia.
formación de  Realizar una indagación de los
gametos. sistemas de reproducción de los Indicadores de evaluación:
 CN.4.1.8. Usar animales vertebrados.  I.CN.4.2.4. Diferencia la
modelos y  Realizar una visita didáctica al reproducción sexual de la
describir la zoológico. asexual y determina la
reproducción  Reflexionar sobre la importancia de importancia para la
sexual en los seres la reproducción para la perpetuación supervivencia de diferentes
vivos, y deducir de la especie. especies. (J.3., S.1.)
su importancia
para la
supervivencia de
la especie.
 CN.4.1.9. Usar
 modelos y
describir la
reproducción
asexual en los
seres vivos,
identificar sus
tipos y deducir su
importancia para
la supervivencia
de la especie.

3. El sistema  O.CN.4.5.  CN.4.2.3.  Identificar características generales Criterios de evaluación: 6

inmunitario y Identificar las Explicar, con de bacterias, hongos y parásitos.  CE.CN.4.5. Explica la
los virus principales apoyo de  Contestar: ¿por qué los científicos se evolución biológica a través
relaciones modelos, el preocuparon por conocer cómo se de investigaciones guiadas
entre el ser sistema transmiten las enfermedades? sobre evidencias evolutivas
humano y inmunitario,  Identificar los agentes infecciosos y (registro fósil, deriva
otros seres identificar las comprender los mecanismos de continental, extinción masiva
vivos que clases de barreras defensa del organismo. de las especies), los
afectan su inmunológicas,  Preparación de placa de bacterias principios de selección
salud y la interpretar los con tinción Gram y observación al natural y procesos que
forma de tipos de microscopio. Elaborar reporte de generan la diversidad
controlar las inmunidad que laboratorio. biológica. Infiere la
infecciones a presenta el ser  ¿Los virus son seres vivos? importancia de la
través de humano e inferir  Contestar: ¿cuál es el origen de los determinación de las eras y
barreras sobre la virus? épocas geológicas de la
inmunológicas importancia de la  Reconoce las características de los Tierra, a través del fechado
naturales y vacunación. virus, su forma de transmisión y las radiactivo y sus aplicaciones.
artificiales.  CN.4.2.7. enfermedades que afectan al ser  CE.CN.4.6. Formula su
Describir las humano. Pros y contras del sistema proyecto de toma de
características de de inmunizaciones. decisiones pertinentes, a
los virus, indagar  Debate científico acerca de la partir del análisis de medidas
las formas de controversia sobre el sistema de de prevención, comprensión
transmisión y vacunación. de las etapas de
comunicar las reproducción humana,
medidas importancia de la
preventivas, por perpetuación de la especie, el
diferentes medios. cuidado prenatal y la
lactancia durante el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas) a
los que se expone el ser
humano.
Indicadores de evaluación:
 I.CN.4.5.1. Analiza los
procesos y cambios
evolutivos en los seres vivos,
como efecto de la selección
natural y de eventos
geológicos, a través de la
descripción de evidencias:
registros fósiles, deriva
continental y la extinción
masiva de la especies.
 I.CN.4.7.1. Propone
medidas de prevención, a
partir de la comprensión de
las formas de contagio,
propagación de las
bacterias y su resistencia a
los antibióticos; de su
estructura, evolución,
función del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y
los tipos de inmunidad
(natural, artificial, activa y
pasiva). (J.3., I.1.)
  I.CN.4.7.2. Propone
medidas de prevención
(uso de vacunas), a partir
de la comprensión de las
formas de contagio y
propagación de los virus,
sus características,
estructura, formas de
transmisión y reconoce
otros organismos patógenos
que afectan al ser humano
de forma transitoria y
permanente (hongos
ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3., I.1.)

4. El origen de la  O. CN.4.8.  CN.4.4.14.  Enumerar cuáles son los reinos Criterios de evaluación: 6
vida en tierra y Investigar en Indagar en forma (incluya el Archae) y recordar  CE.CN.4.5. Explica la
la evolución forma documental sobre características generales de cada evolución biológica a
documental la la historia de la uno. través de investigaciones
estructura y vida en la Tierra,  Contestar: ¿por qué el ser humano guiadas sobre evidencias
composición explicar los busca comprender el origen de la evolutivas (registro fósil,
del universo, procesos por los vida? deriva continental,
las evidencias cuales los  Indagar y analizar distintas hipótesis extinción masiva de las
geológicas y organismos han sobre el origen del universo, de la especies), los principios de
paleontológica ido evolucionando Tierra y de la vida. selección natural y
s en los e interpretar la  Observación de modelos de la procesos que generan la
cambios de la complejidad deriva continental, registro fósil diversidad biológica.
Tierra y el biológica actual. Infiere la importancia de la
efecto de los  CN.4.1.16. determinación de las eras y
ciclos Analizar e épocas geológicas de la
biogeoquímico identificar Tierra, a través del fechado
s en el medio situaciones radiactivo y sus
natural, a fin problemáticas aplicaciones.
predecir el sobre el proceso Indicadores de evaluación:
impacto de las evolutivo de la  I.CN.4.5.1. Analiza los
actividades vida en relación procesos y cambios
humanas e con los eventos evolutivos en los seres
interpretar las geológicos, e vivos, como efecto de la
consecuencias interpretar los selección natural y de
del cambio modelos teóricos eventos geológicos, a
climático y el del registro fósil, través de la descripción de
calentamiento la deriva evidencias: registros
global. continental y la fósiles, deriva continental y
extinción masiva la extinción masiva de la
de especies. especies. (J.3.)
 CN.4.4.16.  I.CN.4.5.2. Infiere la
Investigar en importancia del estudio de
forma documental los procesos geológicos y
y procesar sus efectos en la Tierra, en
evidencias sobre función del análisis de las
los movimientos eras y épocas geológicas de
de las placas la Tierra, determinadas a
tectónicas, e través del fechado
inferir sus efectos radiactivo y sus
en los cambios en aplicaciones. (J.3.)
el clima y en la
distribución de los
organismos.
 CN.4.5.7. Diseñar
y ejecutar un plan
de investigación
documental,
formular hipótesis
sobre los efectos
de las erupciones
volcánicas en la
corteza terrestre,
contrastarlas con
los resultados y
comunicar sus
conclusiones.
 CN.4.4.15.
Formular
 hipótesis e
investigar en
forma documental
los procesos
geológicos y los
efectos de las
cinco extinciones
masivas ocurridas
en la Tierra,
relacionarlas con
el registro de los
restos fósiles, y
diseñar una escala
de tiempo sobre el
registro
paleontológico de
la Tierra.
 CN.4.5.3.
Planificar y
ejecutar un
proyecto de
investigación
documental sobre
el fechado
radioactivo de los
cambios de la
Tierra a lo largo
del tiempo, inferir
sobre su
importancia para
la determinación
de las eras o
épocas geológicas
de la Tierra y
comunicar de
manera gráfica
sus resultados.
  CN.4.4.17.
Indagar sobre la
formación y el
ciclo de las rocas,
clasificarlas y
describirlas de
acuerdo con los
procesos de
formación y su
composición.
5. Cambios en la  O.CN.4.3.  CN.4.1.17.  Criterios de evaluación: 6
Tierra Diseñar Indagar sobre las  CE.CN.4.4. Analiza la
modelos áreas protegidas importancia que tiene la
representativos del país, ubicarlas creación de Áreas
de los flujos e interpretarlas Protegidas en el país para
de energía en como espacios de la conservación de la vida
cadenas y conservación de la silvestre, la investigación y
redes vida silvestre, de la educación, tomando en
alimenticias, investigación y cuenta información sobre
identificar los educación. los biomas del mundo,
impactos de la  CN.4.1.13. comprendiendo los
actividad Analizar e inferir impactos de las actividades
humana en los los impactos de humanas en estos
ecosistemas e las actividades ecosistemas y promoviendo
interpretar las humanas en los estrategias de
principales ecosistemas, conservación.
amenazas. establecer sus Indicadores de evaluación:
consecuencias y  I.CN.4.4.1. Identifica,
proponer medidas desde la observación de
de cuidado del diversas fuentes, los
ambiente. ecosistemas de Ecuador y
 CN.4.5.5. Indagar, biomas del mundo, en
con uso de las TIC función de la importancia,
y otros recursos, y ubicación geográfica, clima
analizar las causas y biodiversidad que
de los impactos de presentan. (J.3., J.1.)
las actividades  I.CN.4.4.2. Argumenta,
 humanas en los desde la investigación de
hábitats; inferir diferentes fuentes, la
sus consecuencias importancia de las áreas
discutir los protegidas como
resultados. mecanismo de
conservación de la vida
silvestre, de investigación y
educación, deduciendo el
impacto de la actividad
humana en los hábitats y
ecosistemas. Propone
medidas para su protección
y conservación. (J.1., J.3.,
I.1.)
6 Los fluidos  O. CN.4.6.  CN.4.3.9.  Recordar las propiedades de la Criterios de evaluación: 5
Investigar en Experimentar con materia y el concepto de fuerza.  CE.CN.4.11. Determina las
forma la densidad de  Contestar: ¿cómo crees que los características y propiedades
experimental objetos sólidos, científicos como Arquímedes de la materia orgánica e
el cambio de líquidos y pudieron plantear respuestas sin la inorgánica en diferentes
posición y gaseosos, al pesar, tecnología moderna? tipos de compuestos y
velocidad de medir y registrar  Explicar con apoyo de modelos la reconoce al carbono como
los objetos por los datos de masa presión sobre fluidos. elemento fundamental de las
acción de una y volumen, y  Comprender los principios de biomoléculas y su
fuerza; su comunicar los Arquímedes y de Pascal, y sus importancia para los seres
estabilidad o resultados. aplicaciones. vivos.
inestabilidad,  CN.4.3.10.  Elaboración de un sistema Indicadores de evaluación:
y los efectos Explicar la hidráulico en el que se apliquen  I.CN.4.9.1. Determina la
de la fuerza presión sobre los  conocimientos aprendidos. relación entre densidad de
gravitacional. fluidos y verificar  Resumir la función de la fotosíntesis objetos (sólidos, líquidos y
experimentalment y de la respiración celular. gaseosos), la flotación o
e el principio de  Contestar: ¿por qué al carbono se lo hundimiento de objetos, y
Pascal en el relaciona con el calentamiento el efecto de la presión
funcionamiento de global? sobre los fluidos (líquidos y
la prensa gases). (J.3.)
 Realizar mapas conceptuales de la
hidráulica.  I.CN.4.9.2. Explica con
clasificación de las biomoléculas.
 CN.4.3.11 lenguaje claro y pertinente
 Análisis del menú que consume el
Observar a partir el efecto de la presión
estudiante para determinar si es un
 de una plato saludable. atmosférica sobre varios
experiencia y objetos (sólidos, líquidos y
explicar la presión gases), sus aplicaciones y
atmosférica, e la relación con la presión
interpretar su absoluta y la presión
variación respecto manométrica. (J.3., I.3.)
a la altitud.  I.CN.4.11.1. Establece
 CN.4.3.12. diferencia entre materia
Explicar, con orgánica e inorgánica en
apoyo de función de las
modelos, la características y
presión absoluta propiedades que presentan
en relación con la y relaciona la materia
presión orgánica con las
atmosférica, e biomoléculas. (J.3.)
identificar la  I.CN.4.11.2. Establece la
presión importancia del carbono
manométrica. (propiedades físicas y
 CN.4.3.13. químicas) como elemento
Diseñar un constitutivo de las
modelo que biomoléculas y su
demuestre el importancia para los seres
principio de vivos, desde la
Arquímedes, comprensión de sus
inferir el peso características y
aparente de un propiedades físicas y
objeto y explicar químicas. (J.3.)
la flotación o
hundimiento de
un objeto en
relación con la
densidad.
 CN.4.3.18.
Explicar el papel
del carbono como
elemento base de
la química de la
 vida e
identificarlo en las
biomoléculas.
 CN.4.3.19.
Indagar
experimentalment
e, analizar y
describir las
características de
las biomoléculas y
relacionarlas con
las funciones en
los seres vivos.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Guía docente de Ciencias Naturales de décimo año del Ministerio de Educación.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Prof. Fernanda JEFE DE ÁREA: Ing. Wilson Garzón VICERRECTOR: Lcdo. Luis Alberto Santander
Pacheco

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: