CUARTO GRADO (1° TRIMESTRE)

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

SEMANA 12
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Escribir narraciones a partir de refranes
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Literatura
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
PROPÓSITO diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr
sus objetivos personales.
• Recopilación de refranes en diversas fuentes, orales o escritas.
• Presentación oral de los refranes recopilados y discusión acerca de su
significado.
• Lista con las características generales de los refranes.
PRODUCCIONES • Esquema de planificación para la escritura de un relato a partir del
PARA EL significado del refrán (conservando su mensaje).
DESARROLLO DEL • Borradores de las narraciones que incorporen las sugerencias de
PROYECTO sus compañeros, y que cumplan
Con las siguientes características:
--conserva el significado del refrán.
--describe detalladamente personajes y escenarios.
--coherencia, ortografía y puntuación convencional.
TIPO DE TEXTO Narrativo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su
distribución gráfica y su función comunicativa.
Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.
Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y
cuentos cortos. Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su
preferencia.
Muestra fluidez al leer en voz alta.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus
producciones al tipo de texto que elabora.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente. Escribe y considera al destinatario al producir
sus textos.
Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de
manera efectiva.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado. Emplea diccionarios para
verificar la ortografía de una palabra.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla el
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
 APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
ESPERADOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN FAVORECEN
• Significado de los refranes.
• Comprende el • Mensaje implícito y explícito en un texto. Emplear el lenguaje para
mensaje implícito y • Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas comunicarse y como
explícito de los y juegos de palabras), empleados en los instrumento para aprender
refranes. refranes. • Identificar las
• Identifica los PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS propiedades del
recursos literarios • Características y función de los refranes. lenguaje en diversas
empleados en los CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE situaciones
refranes. ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA comunicativas
• Emplea adjetivos y • Ortografía convencional de adjetivos y • Analizar la
adverbios al adverbios. información y
describir • Ortografía de palabras de la misma familia emplear el lenguaje
personajes, léxica. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y para la toma de
escenarios y SEMÁNTICOS decisiones
situaciones en • Palabras y frases para describir personas, • Valorar la diversidad
una narración. lugares y acciones (adjetivos, adverbios y lingüística y cultural de
frases adverbiales). México
Producto final • Tiempos verbales presentes y pasados en la
• Narraciones para descripción de sucesos.
compartir. • Recursos para mantener la coherencia en sus
textos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

En grupo, conversarán acerca de qué es un refrán. Leerán los siguientes refranes y
comentarán.
Quien mucho abarca, poco aprieta. Con dinero, baila el perro. Al buen entendedor,
pocas palabras. El que siembra vientos, cosecha tempestades. No por mucho madrugar
amanece más temprano. Obediencia y paciencia son la mejor ciencia. Camarón que se
duerme se lo lleva la corriente.
INICIO
En grupo responderán las siguientes preguntas.
• ¿De qué tratan?
• ¿Qué mensaje transmiten? Contestarán:
• ¿En qué situaciones han usado o escuchado refranes?
• ¿Qué diferencias hay entre un refrán, una adivinanza y un trabalenguas?
A manera de conclusión, escribirán en el pizarrón cuál es la utilidad de los refranes.
Se realizarán ejercicios como los siguientes:
Subraya el significado correcto del refrán “Juego de manos es de villanos”.
Sólo los villanos juegan con las manos.
Jugar de manera brusca y violenta acaba mal. Los villanos inventan juegos con las manos.
Relaciona los refranes con sus mensajes implícitos.
-El que se fue a la villa, perdió su silla. -Hay que afrontar las dificultades y no
evitarlas.
DESARROLLO
-Al que madruga dios lo ayuda. -No es bueno atender muchas cosas a
la vez, sino concentrarse en una sola
-Hay que tomar el toro por los cuernos para lograr mejores
-El logro de nuestros objetivos implica
-El que mucho abarca, poco aprieta gran trabajo y dedicación.
-Quien se aleja de su puesto no debe
esperar encontrarlo a su regreso.
 Subraya las palabras que riman: Cuando masques no chasques. El que de
CIERRE amigos carece, es porque no los merece. Haz bien, y no mires a quien. La
paciencia es la madre de la ciencia.

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
LECCIÓN
TEMA Figuras y cuerpos
Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus
CONTENIDOS
representaciones planas y viceversa.
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones
INTENCIONES
escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números
DIDÁCTICAS
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
• Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de
una magnitud es una parte dada.
APRENDIZAJES
• Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.
ESPERADOS
• Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el
transportador para medir ángulos.
 Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática
QUE SE
 Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y
ESTÁNDARES cuerpos geométricos.
CURRICULARES A ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
TRABAJAR Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el
gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comenzaremos con la consigna de la lección “Figuras para decorar”.
Algunas caras de los cuerpos que aparecen a continuación se usaron como
sellos para hacer decorados.
En equipos, anotarán después de cada decorado cuál o cuáles cuerpos se
INICIO usaron para hacerlo y justificarán su respuesta.

Enseguida se realizará la consigna de la lección “Como gran artista”.

En equipos, cada integrante reproducirá el siguiente dibujo en una hoja blanca; si
quieren, utilizarán instrumentos como la regla, el transportador y el compás. Al
DESARROLLO
terminar, colocarán su diseño sobre el original para ver qué tanto coinciden.

Por último llevarán a cabo la consigna de la lección “Desarrolla tu

creatividad”
De manera individual, elaborarán un diseño con los objetos que
CIERRE
tienes a tu alcance. Cuando lo terminen, podrán pegarlo en una
cartulina o una tabla, ya que se presentará en una exposición en
el salón de clases.
 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS
PRÁCTICA SOCIAL Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar información
AMBIENTE Académico y de formación
• Identifica algunos usos que se le da a los calendarios.
APRENDIZAJES • Enuncia y escribe meses y días.
ESPERADOS • Registra eventos en calendarios.
• Escribe palabras de modo convencional.
PROPÓSITOS Reconozcan instrucciones, información y anuncios básicos.
COMPETENCIA
Interpretar y registrar información en un calendario
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Entender instrucciones breves sobre asuntos o situaciones conocidos.
EXPRESIÓN
Distinguir diferentes formas convencionales de organizar textos escritos Identificar
ESTÁNDARES las letras del alfabeto por su nombre o por sonidos comunes
CURRICULARES A MULTIMODAL
TRABAJAR Reconocer las diferencias en tipografía, colores e imágenes en la creación de
textos multimodales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Mostrar curiosidad e interés por conocer sobre la lengua inglesa y expresarse con
ella.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y SEGUIR INSTRUCCIONES PARA

INTERPRETAR Y REGISTRAR INFORMACIÓN EN UN CALENDARIO
Ser con el lenguaje
•Uso de la lengua como medio para programar y recordar actividades y eventos.
•Comparación de las fechas cívicas representativas entre México y países en los que se habla lengua
inglesa.
Producto: calendario
Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar un calendario:
––Diseñar un calendario con todas sus unidades de tiempo.
––Escribir los nombres de las unidades de tiempo que lo componen.
––Escribir, de acuerdo con el mes, los números correspondientes a los días de éste en los espacios
correspondientes.
––Revisar el calendario para corroborar que la escritura de los nombres de los meses y las letras que indican
los días de la semana cumplan con las convenciones ortográficas; que no falte ni sobre ninguna unidad de
tiempo, y que éstas y los números estén en el lugar correspondiente.
Utilizar el calendario a lo largo del año para registrar la información que se quiere recordar (cumpleaños,
vacaciones, fiestas, clase de inglés, etcétera).

CIENCIAS NATURALES
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte
TEMA
de los ecosistemas
¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los animales?
• Evaluación de los beneficios y riesgos de las interacciones de hongos y
CONTENIDOS
bacterias con otros seres vivos y el medio natural en la estabilidad de las
cadenas alimentarias y en la salud de las personas.
Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen
PROPÓSITOS para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el
ambiente.
 • Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces
APRENDIZAJES
y su interacción con otros seres vivos y el medio natural.
ESPERADOS
• Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica
COMPETENCIAS QUE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
SE FAVORECEN promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en términos de la nutrición y la
reproducción. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenómenos
naturales, así como algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y
el cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos,
incluyendo formas simbólicas como los esquemas, gráficas y exposiciones, así como las
tecnologías de la comunicación y la información.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se organizarán en equipos y realizarán el siguiente experimento para demostrar cómo los agentes biológicos
se desarrollan al ingresar a su cuerpo:
Materiales: Un sobre de gelatina sin sabor, Un cubito de sazonador, Tres frascos de vidrio con tapa, Una
toalla de papel o toalla de algodón limpia, Medio litro de agua, Una cacerola, Una cuchara
En casa:
Con ayuda de un adulto desinfecta los frascos y sus tapas metiéndolos en agua hirviendo durante 5 minutos.
Disuelve el cubo de sazonador y el sobre de gelatina en medio litro de agua caliente.
Déjalo hervir durante 10 minutos.
Cuando la mezcla esté a temperatura ambiente, vacíala en cada frasco y mantenlos tapados. Deja que se
solidifique la gelatina
En la escuela:
Etiqueta los frascos de la siguiente manera:
•Frasco 1: Manos aparentemente limpias
•Frasco 2: Manos sucias
•Frasco 3: Manos recién lavadas
Toca la mezcla del frasco número 1 con tus dedos. ¡Ensúciate las manos bacterialmente!, por ejemplo: toca
las suelas de tu zapato, recoge tierra, toca unas monedas o frota tu banca.
Ahora que tienes las manos sucias, toca con tus dedos la gelatina del frasco número 2.
Lávate bien las manos con agua y jabón, sécalas muy bien con la toalla de papel o de algodón y toca la
mezcla del frasco número 3.
Tapa bien los frascos y déjalos en un lugar cálido durante 24 o 36 horas.
Durante la siguiente semana observa los cambios de color, olor y textura que tendrá el contenido de los
frascos. Registra en el cuadro siguiente los puntos blancos que aparecen en cada frasco, cada uno es una
colonia de bacterias. Es importante seguir las siguientes medidas preventivas para evitar que los agentes
biológicos dañen tu cuerpo:
•Desinfectar lesiones y/o roturas de la piel.
•Evitar tocarse los ojos con las manos sucias.
•Curar picaduras, mordeduras, cortes, erosiones, salpicaduras, etc.
•Evitar beber o comer de los mismos utensilios que utiliza una persona enferma.
•No beber agua de charcos o de riego.
•Desinfectar verduras y frutas.

GEOGRAFÍA
TEMA Diversidad natural de México
EJE Componentes naturales
• Diferencias entre tiempo atmosférico y clima.
CONTENIDOS • Tipos de climas en México: tropicales, secos, templados y fríos.
• Distribución de los climas en México.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
PROPOSITOS
geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
APRENDIZAJES Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y
ESPERADOS océanos en México.
COMPETENCIAS QUE
Valoración de la diversidad natural
SE FAVORECEN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Anotan en el siguiente mapa los océanos y mares que correspondan:

Oceano Pacifico, Golfo de México, Golfo de California, Frontera Sureste, Frontera Norte, Mexico, Continente
Americano

Harán lo siguiente, en este cuadro en la primera columna, describe

características de algunas zonas climáticas, en la segunda anotarán el
nombre de las regiones naturales que correspondan a los climas
descritos en la secuencia y en la tercera dibujarán plantas y
animales que habiten esas regiones naturales.
 HISTORIA
TEMA Mesoamérica
Temas para comprender el periodo
¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
CONTENIDOS
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.
Mixteca. Tolteca. Mexica.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para
PROPÓSITO ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos
históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
APRENDIZAJE Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas
ESPERADO mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
 Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

SECUENCIA DIDACTICA

•Observarán las ilustraciones de la página 50 que muestran las distintas formas del talud y el tablero que
utilizaron los teotihuacanos.
•Buscarán las fotografías de basamentos piramidales que aparecen en este bloque, y anotarán en su
cuaderno los nombres de las zonas arqueológicas en que se utilizaban el talud y el tablero en la
construcción de sus edificios.
•Elegirán una de las esculturas, vasijas o construcciones que hayan observado al estudiar las culturas
mesoamericanas y la reproducirán. Podrán utilizar plastilina, barro, jabón en barra, masa de sal o los
materiales que tengan a su alcance para modelar.
•Al terminar, explicarán al grupo la razón por la que hayan elegido esa obra y por qué en la actualidad se
considera un legado cultural.
Los alumnos comentarán en clase los datos relevantes que hayan encontrado.
Los alumnos compartirán en clase si conocen algún sitio arqueológico en el que se hayan desarrollado
algunas de éstas culturas, cómo son los lugares, qué características tienen, qué sienten (de manera
particular) al estar dentro de esos lugares. Comentarán también las similitudes y diferencias que
encontraron entre una cultura y otra.

FORMACIÓN CÍVICA
TEMA El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos
Metas individuales y colectivas Indagar y reflexionar
CONTENIDOS Qué es una meta. Para qué sirve plantearse metas en distintas áreas de la
vida. Cómo se alcanza una meta. Para qué tipo de metas es útil el ahorro.
ÁMBITO Transversal
COMPETENCIAS QUE  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
SE FAVORECEN  Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones
con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para
PROPÓSITOS
favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los
derechos humanos y a los valores democráticos.
 APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

• Regula su conducta con base en compromisos Buscan en periódicos o revistas un caso de injusticia
adquiridos de forma libre y responsable. relacionado con niños.
• Reflexiona sobre la libertad personal como un Lo recortan y lo pegan en la página 49 de su libro de
derecho humano y lo ejerce con texto
responsabilidad.
• Valora la existencia de leyes que garantizan Leen “Nuestros derechos fundamentales” en la sección
los derechos fundamentales de las personas. “Para aprender más”, del bloque 4, e identifican qué
derechos de los niños y de las niñas están siendo
• Analiza experiencias en las que se aplica la
afectados.
justicia en el ambiente escolar.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LENGUAJE
Expresión corporal y danza
ARTÍSTICO
Apreciación
Identificación de la capacidad narrativa de la danza.
Expresión
Estructuración de una secuencia dancística corta con un desarrollo
EJE Y CONTENIDOS argumental (historia), utilizando: niveles, alcances y calidades de
movimiento; espacio personal y próximo, y apoyos, entre otros.
Contextualización
Indagación de historias de su entorno o de otras regiones que hayan sido
expresadas dancísticamente.
APRENDIZAJES
Artística y cultural
ESPERADOS
COMPETENCIA Realiza una secuencia dancística sencilla a partir de una historia.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Los alumnos se organizará por equipos de cinco personas, elegirán un poema o cuento que narrarán por
medio de movimientos, cada niño elegirá un personaje y lo representará (para ésta actividad los personajes
pueden ser, incluso, objetos no vivos por ejemplo, piedras, el agua de un río, el viento, el sol, etcétera). Es
importante que la historia no exceda de 10 minutos para que todo el grupo pueda participar.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Analizo las posibilidades que existen en el derecho a la libertad, vinculándolas con la necesidad de
autorregulación, el respeto a derechos propios y ajenos, y el cumplimiento de normas.
Español
La libertad a debate
Debatir la relación entre respetar las leyes y actuar con libertad. ¿Cómo limitan nuestra libertad los
derechos de otras personas?
Matemáticas
Calculando distancias
En un plano que tenga como referencia principal su escuela y su casa, trazar los recorridos que
puede realizar libremente. Calcular las distancias que recorre entre cada punto.
Describir los cuidados y las precauciones que debe tomar al hacer estos recorridos, como una manera de
responsabilizarse de sí mismo.
Educación Física.
Reglas y juegos
Analizar la necesidad de respetar las reglas que rigen el desarrollo de un juego o deporte, y la posibilidad
de disfrute que puede asegurar en los participantes.
Geografía
La libertad de transitar en nuestro país
Identificar caminos, carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad. Valorar la
importancia de ser libres para trasladarnos de un lugar a otro.
Historia
La herencia liberal
Investigar cuáles fueron los principales aportes de la Constitución de 1857 a las libertades que en la
actualidad tenemos los mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos
libertad para pensar y creer en lo que deseamos.
Ciencias Naturales
Nuestra libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base en información, en torno a situaciones que plantean el ejercicio de la libertad:
¿cuidar o destruir bosques y selvas?, ¿agotar el agua o pensar en las generaciones futuras?
Educación Artística
Plasmando a la libertad
Elaborar composiciones plásticas en las que se ilustre el concepto de libertad que se ha formulado a lo
largo del bloque. Argumentar (en forma oral y escrita) sus componentes y los contenidos que simbolizan.
Educación Sexual
Lo sentidos nos producen placer
Los alumnos identificarán como cada sentido tiene una función que puede generar gusto o en algunos
casos disgustos, por ejemplo, el sentido de tacto: cuando alguien nos da un beso, nos gusta, sin embargo
cuando nos pinchamos un dedo con una aguja o una espina nos duele. Tratarán de identificar situaciones
en las que situaciones de disgusto violan sus derechos humanos, por ejemplo el maltrato físico.