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  • Heros Diez Canseco, Susana de Los Utopía y Realidad

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    Paul Davila
    62 vistas2 páginas
    Este documento presenta un resumen de tres capítulos de una tesis doctoral sobre las ideologías lingüísticas en el Perú. El capítulo uno analiza las ideologías panhispánicas e higiene verbal que han influido en la selección de modelos lingüísticos estándares en Hispanoamérica. El capítulo dos examina estas ideologías en el contexto peruano, incluyendo las posturas de la Academia Peruana de la Lengua. El capítulo tres estudia la presencia de estas ideologías en los currículos y libros

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    ÍNDICE

    PRESENTACIÓN D E V . ZAVALA 9
    AGRADECIMIENTOS 13
    INTRODUCCIÓN 15

    CAPÍTULO I . IDEOLOGÍAS PANHISPÁNICAS E HIGIENE VERBAL: SOBRE LOS PROCESOS


    DE SELECCIÓN E IMPOSICIÓN DE MODELOS LINGÜÍSTICOS ESTÁNDARES/CULTOS
    EN HISPANOAMÉRICA
    1. Ideologías lingüísticas y su formación 21
    2. La creación de la lengua legítima: la lengua oficial y el estándar lingüístico 26
    2.1. La ideología del monolingüismo y el mercado lingüístico en la creación
    de la lengua estándar o legítima 27
    2.2. La RAE y la variación lingüística: aceptación regional de elementos
    americanos 40
    3. El discurso de la ciencia lingüística como legitimador de la lengua estándar 50
    4. Ideología de la unidad o panhispañismo o hispanofonía 53
    5 . La ideología del anonimato y la de la autenticidad 58
    6. El Proyecto de la norma culta: el estándar y la corrección 61
    7. El panhispanismo: ¿un bien común, un mal ideológico o una imposición
    irrealizable? 64

    CAPÍTULO I I . IDEOLOGÍAS LINGÜÍSTICAS EN EL PERÚ: REFLEXIONES EN TORNO


    A LAS IDEAS SOBRE EL ESTÁNDAR EN LA ESFERA ACADÉMICA
    1. Introducción 67
    2. El español en las nuevas repúblicas: el panhispanismo y el antiprescriptivismo 69
    2.1. La Academia Peruana de la Lengua y el panhispanismo en el Perú 70
    2.2. La autoridad del diccionario y el regionalismo y panhispanismo en Juan
    de Arona 72
    2.3. El uso de la lengua y la normativa del español en Palma y González Prada 75
    3. La Academia Peruana de la Lengua y el panhispanismo y antiprescriptivismo
    en los siglos xx y xxi 82
    3.1. Un giro descriptivo: Benvenutto Murrieta 84
    3.2. El influjo social de la Academia Peruana de la Lengua en los siglos xx y xxi... 86
    4. Ideologías lingüísticas contra-hegemónicas: la reforma educativa y la validación
    del uso de las lenguas minoritarias y del español regional 96
    4.1. Aceptación del plurilingüismo y el análisis sociolingüístico
    de las variedades regionales: Alberto Escobar y Rodolfo Cerrón-Palomino 98
    5. El profesorado peruano: una exploración en sus ideologías lingüísticas 103
    5.1. El español en el Perú y el estándar 104
    5.2. Las ideologías de los maestros de español 111
    6. Conclusiones 116

    http://d-nb.info/1023813211
    CAPÍTULO I I I . L A S IDEOLOGÍAS LINGÜÍSTICAS EN EL CURRÍCULO Y LOS TEXTOS
    ESCOLARES PERUANOS! ¿DESARTICULACIÓN O INCONGRUENCIAS IDEOLÓGICAS?
    1. La problemática de las ideologías lingüísticas en el dominio educativo 123
    2. El Diseño curricular de educación básica regular y las ideologías sobre
    la variación lingüística en el Perú 125
    3. Las ideologías lingüísticas hegemónicas en esferas educativas 127
    3.1. Discurso y reproducción de ideologías en textos escolares 129
    4. Análisis textual 132
    4.1. Selección de los libros de texto de primer año 132
    4.2. Contenidos curriculares sociolingüísticos para el primer afio
    de secundaria ~ 132
    4.3. Descripción general de los libros de texto analizados 135
    4.4. La variación en la lengua: corrección lingüística, escritura y dialecto 139
    4.5. Formalidad e informalidad en el habla y la variación de registro 151
    4.6. El cambio lingüístico y el uso de neologismos y préstamos de otras lenguas.... 158
    4.7. Breve comentario sobre el nuevo libro de texto oficial de primero
    de secundaria: Comunicación 161
    5. Conclusiones 162

    CAPÍTULO I V . ¿APERTURA A LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN LAS AULAS PERUANAS?


    IDEOLOGÍAS SOBRE EL ESPAÑOL ANDINO Y EL BILINGÜISMO QUECHUA-ESPAÑOL
    1. El estudio de las ideologías lingüísticas en las interacciones sociales 167
    2. Interacciones en el aula 171
    2.1. El centro educativo 171
    2.2. La dinámica de la clase 172
    2.3. la discusión académica y el uso de las "prácticas seguras" en la clase 173
    3. Las ideas de la maestra sobre la corrección lingüística 175
    4. Sobre el bilingüismo quechua-español 177
    5. Panhispanismo en el Perú y la visión de lo andino 183
    6. La importancia de la escritura y la imagen de los iletrados 188
    7. Conclusiones 194
    Apéndices 197

    RELEXIONES FINALES
    1. El panhispanismo y la lucha por el control de la lengua: sus inicios 205
    2. Las proyecciones del valor simbólico de las variedades dialectales del español
    peruano 208
    3. La ideología del estándar, del monolingüismo y la marginación social 210
    4. Algunos planteamientos finales 211

    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 215

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