“PRIMER PROYECTO TRIMESTRAL”

Escuela: 1-550 “Fragata Sarmiento”

Grado: 7º “A”- “B”
Docentes: Laura García, Natalia Cayul
Trimestre: 1º Trimestre (Marzo, Abril, Mayo).

Tema Reutilicemos lo que no utilizamos.

Título del Proyecto La Tierra está triste.
Pregunta Guía ¿Por qué el hombre no sabe reutilizar los deshechos?
Producto final grupal Elaboración de masetas, mural o maquetas con material reciclado.
Difusión Elaboración de huertas hogareñas y revista digital.

Séptimo Grado: “A” y “B”

ESPACIOS CURRICULARES APRENDIZAJES INDICADORES DE CAPACIDADES
YO AMO A MENDOZA  Valoración en el manejo de recursos naturales en Mendoza,
YO AMO SU NATURALEZA para su protección y uso sustentable.
 Valoración del paisajismo sustentable como una forma de
cuidado del ambiente, como xerojardinería y la jardinería
ecológica.
LA CULTURA DEL CUIDADO COMUNICACIÓN
 Expresa, a través del desarrollo de campañas de
CUIDADO DEL AMBIENTE sensibilización, la importancia del cuidado del ambiente.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
 Se involucra responsablemente en el aprendizaje y el
análisis que permite poner en valor y defender el
patrimonio natural y cultural mendocino.
LENGUA EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL:
 Producción oral de narraciones y re narraciones de historias no
ficcionales para identificar tiempo, espacio, hechos, orden de las COMUNICACIÓN
acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas,  Emplea habilidades de decodificación de la información que
diálogo directo, descripciones de personas, lugares, objetos y permiten la comprensión de textos para la toma de
procesos para la adquisición de estrategias propias de la oralidad. apuntes, la elaboración de síntesis, gráficos, la
  Realización de escucha comprensiva y crítica de textos expositivos,
para identificar temas, subtemas, y de los recursos de los textos no
literarios.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA.
 Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la
clase de texto para identificar paratexto, predicciones, información
relevante, deducción del significado de palabras desconocidas, uso
del diccionario, intencionalidad del texto.
 Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz alta con diversos
propósitos.
 Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación comunicativa,
normas de uso ortográfico, correlación verbal (temporales), signos de
puntuación, y componentes narratológicos (personajes y marco) en
la escritura, revisión y reformulación de textos no literarios
(Expositivo- Carta formal e informal).
contrastación con información de otros textos y la
reelaboración de la información con sus propias palabras.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
 Demuestra compromiso y responsabilidad para acordar,
 Lectura comprensiva y placentera de obras literarias de tradición
aceptar y respetar reglas en el desarrollo del trabajo en
oral y de obras literarias de autor.
equipo.
 Producción de textos ficcionales orales y escritos, de manera
colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual para poner
en práctica la línea argumental, el diálogo, descripciones de
personajes, con la inclusión de recursos propios del discurso literario.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA
Y USO) Y LOS TEXTOS
 Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos
de los textos en relación a la escritura.
 Reconocimiento de las variedades lingüísticas (dialecto, cronolecto y
sociolecto, tecnolecto, registros y estilos) para generar la reflexión
sobre las variaciones del lenguaje en su uso.
 Adquisición de la clasificación semántica de las palabras
(sustantivos, adjetivos,) para sistematizar su función y uso.
 Adquisición de la normativa de uso ortográfico de la lengua española
en una situación comunicativa determinada.
MATEMÁTICA EJE NÚMERO Y OPERACIONES COMUNICACIÓN
  Interpretación, registro, comunicación y comparación de cantidades
y números naturales y racionales positivos.
 Uso de diferentes (descomposiciones polinómicas, punto de la recta),
y de un número racional positivo (expresiones fraccionarias y
decimales, punto de la recta, etc.), seleccionando la representación
más adecuada de acuerdo al problema.
 Uso de diferentes representaciones de un número racional  Interpreta, comprende y produce textos con información
(expresiones fraccionarias decimales, notación científica, punto de la matemática presentada en forma oral o escrita, mediante
recta, etc.), eligiendo la representación más adecuado de acuerdo al textos, tablas, fórmulas, gráficos, expresiones algebraicas,
problema. logrando traducir de una forma de representación a otra, si
 Análisis de las operaciones en N y sus propiedades. la situación lo requiere.
 Producción de cálculos que combinen varias operaciones -con  Interpreta, comprende y produce conjeturas, formulaciones
números naturales y racionales positivos- en relación con un y validaciones a partir de situaciones planteadas, que
problema y producción de un problema en relación con un cálculo. promuevan la complejización de situaciones empíricas a
 Producción de argumentaciones acerca de la validez de otras más generales.
procedimientos o resultado de cálculos acudiendo a propiedades de
suma, resta, multiplicación y división con números naturales. COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
GEOMETRÍA Y MEDIDA  Participa de manera responsable en la construcción de
 Análisis de figuras bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y conocimientos matemáticos y lo evidencia compartiendo
círculos) y tridimensionales (prismas, pirámides, cilindros, conos y sus producciones.
esferas) para caracterizarlas y clasificarlas.  Asume actitudes de compromiso y responsabilidad en el
 Producción de argumentaciones con base en propiedades para estudio de la disciplina.
determinar condiciones (sobre lados, ángulos, diagonales y radios)
que permitan justificar construcciones (con instrumentos
geométricos) de triángulos, cuadriláteros y figuras circulares.

EN RELACIÓN CON LA TIERRA Y EL UNIVERSO

CIENCIAS NATURALES  Reconocimiento de la contaminación ambiental como consecuencia COMUNICACIÓN
de las decisiones y acciones humanas y su incidencia en la salud.  Analiza, interpreta y comunica información, procedimientos
 Comprensión de la renovación y reutilización de los recursos y conclusiones relacionados a las Ciencias Naturales,
naturales (energéticos y materiales) como condicionantes de su utilizando vocabulario técnico o especializado a través de
obtención y uso. variados recursos (representaciones multimedia,
 Identificación de los elementos de la tecnología que promueven la infografías, etc.)
contaminación ambiental y el deterioro de la salud humana.  Formula problemas y sus posibles soluciones, enuncia
 Aplicación de estrategias eficaces de búsqueda y de selección de hipótesis como resultado de la observación de fenómenos
 naturales (físico, químico y biológico) y elabora e informa
conclusiones.
 Selecciona adecuadamente y utiliza los medios que ofrecen
las TIC en la búsqueda y presentación de información de los
procesos estudiados (software de simulación, de
presentaciones gráficas, weblogs, cámara digital, proyector
digital, entre otros).

información acerca de la Tierra y el Universo en internet y otros COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

entornos digitales, valorando las fuentes a través de un análisis  Participa activamente en experiencias que promueven el
complejo sobre el enunciador, el discurso presentado y su contexto. actuar responsable frente a la problemática ambiental y el
uso de los recursos naturales.
 Analiza las implicancias de las propias acciones
comprendiendo la interrelación entre la naturaleza y la
sociedad.
 Reconoce estrategias sustentables y la valoración de los
bienes naturales, adoptando acciones que fomenten la
toma de conciencia ambiental.

LAS SOCIEDADES EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO

 Reconocimiento de la organización y delimitación político-territorial COMUNICACIÓN
actual de la Argentina y de Mendoza y América Latina como  Comunica las características de espacios geográficos lejanos
producto de la definitiva conformación del estado nación y su y las compara con las del propio espacio (local y regional) a
expresión cartográfica. través de diversos soportes digitales.
 Evaluación de las distintas situaciones y posibilidades de integración  Recolecta y registra sistemáticamente información que
física de Mendoza y Argentina con los países limítrofes obtiene de diferentes fuentes (orales, escritas,
(especialmente el Mercosur y con Chile), así como la comparación iconográficas, virtuales).
con otros procesos de integración tales como la UNASUR, la Unión  Utiliza diversas formas de expresión (escritos, exposiciones
CIENCIAS SOCIALES
Europea, el NAFTA, etc. orales, carteleras…) para comunicar resultados de una
 Análisis de las principales problemáticas ambientales que afectan a investigación.
los territorios de nuestro país y de Mendoza y a sus poblaciones,
identificando sus causas y consecuencias, así como los actores sociales
intervinientes así como la relación con problemáticas ambientales de COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
escala global, especialmente el cambio climático.  Reconoce, analiza y propone soluciones a los problemas
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Y LA CONSTRUCCION DE CIUDADANÍA sociales desde distintas posiciones y miradas al mismo
 Reconocimiento de los vínculos entre Estados nacionales en el marco tiempo que es capaz de involucrarse activamente en los
de los procesos de integración regional (como el MERCOSUR). mismos, separando sus propias ideas de las de los demás
 COMUNICACIÓN
 Comunica sus sentimientos, opiniones, dudas e inquietudes
REFLEXIÓN ÉTICA sobre temas y problemas éticos, formulando preguntas y
FORMACIÓN ÉTICA Y -Distinción entre las acciones libres y no libres y su vinculación con el exponiendo razones y argumentos.
CIUDADANA problema de la responsabilidad, a través de dilemas reales e hipotéticos COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
y el análisis de casos.  Conoce y se compromete con el uso ético, la protección de
sus datos personales y la información sobre sus prácticas o
recorridos en internet.
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
 Comprensión de mensajes orales como consignas, interacciones
espontáneas y diálogos breves con apoyo de lenguaje gestual y otros.
 Participación activa en situaciones propias del contexto escolar,
solicitando repetición, aclaración y/o elaborando preguntas. COMUNICACIÓN
EN RELACIÓN CON LA LECTURA COMPRENSIVA Participa de intercambios orales sobre experiencias,
 Lectura de textos literarios y no literarios auténticos (descriptivos, indagaciones, lecturas y estrategias de resolución de
narrativos, instructivos) de extensión y complejidad acordes al problemas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al
momento de la escolaridad y a las condiciones de enseñanza. propósito, contrastando puntos de vistas y resultados, y
EN RELACIÓN CON LA PRODUCCIÓN ESCRITA argumentando construcciones.
INGLÉS  Escritura colectiva, grupal e individual de textos breves (carteles, COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
afiches, mensajes, invitaciones, diccionarios ilustrados, catálogos, Participa de intercambios orales sobre experiencias,
entradas de Facebook, twitter y otras redes sociales,) con propósitos indagaciones, lecturas y estrategias de resolución de
específicos, con apoyo y guía del docente en los diferentes problemas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al
momentos del proceso: planificación, textualización y edición. propósito, contrastando puntos de vistas y resultados, y
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA argumentando construcciones.
Y USO
 Reflexión guiada por el docente sobre la relación entre ortografía y
pronunciación.
 Uso de estructuras verbales simples que permitan el proceso
comunicativo.
EDUCACIÓN FÍSICA INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE
 Adquisición de una conciencia ecológica, seleccionando y utilizando COMUNICACIÓN
eficazmente los elementos del entorno, materiales y equipos, a partir  Expresa las emociones e identifica sus causas, al igual que
de una práctica ludo motriz comprometido en el nuevo ambiente. sensaciones y aprendizajes elaborados en clase/sesión de
 Participación, experimentación y disfrute, por medio de acciones educación física.
autónomas y solidarias, de las problemáticas que plantean las
actividades específicas de las salidas a un ambiente natural, COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
 con desplazamientos grupales, utilizando en forma eficaz diferentes  Autoevalúa el proceso de trabajo llevado a cabo en el
 transcurso de la adquisición de logros/secuencias para la
mejora de las performances motrices-lúdicas, deportivas y
métodos de orientación, conociendo, seleccionando y combinando
en ambiente naturales.
materiales, equipos y procedimientos, adecuándose a las
 Participa activamente dentro y fuera del contexto escolar,
características del terreno, diversidad del grupo y objetivos de la
respetando las reglas y consignas acordadas/dadas,
tarea, para desenvolverse en ambientes naturales o poco habituales.
cooperando en la realización de las tareas de clase:
preparación del material, construcción de tareas-reglas.
PLÁSTICA Y ARTESANÍAS

EN RELACIÓN AL LENGUAJE Y LA PRODUCCIÓN COMUNICACIÓN

 Reconocimiento de las posibilidades que ofrecen distintos modos de  Verbaliza y reflexiona críticamente sobre los procesos
representación (geometrización, estilización, entre otros). realizados y los resultados alcanzados en sus producciones
 Organización en la bidimensión y tridimensión: relaciones de y la de sus pares utilizando vocabulario específico de las
proporción, equilibrio, simetría y asimetría, armonía-contraste, Artes Visuales.
ritmo: regular e irregular, dirección del movimiento y puntos de
visión en relación a la intencionalidad estético – artística. COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
 Comprensión y utilización de diversos indicadores espaciales y  Realiza proyectos de producción de artes visuales
métodos de representación ampliando la perspectiva tradicional. asumiendo una mirada comprometida con la realidad local
y social, donde el arte se posiciona como productor de
transformaciones sociales, políticas y culturales.

PREVENCIÓN DE LOS • Fomentar el auto-conocimiento de los niños/as a partir de la COMUNICACIÓN

CONSUMOS identificación sus conductas antela presión de grupo. • Dialoga sobre los conflictos, la incertidumbre y el vacío como
PROBLEMÁTICOS • Facilitar a los alumnos/as la identificación de los obstáculos que posibilitadores de crecimiento y utiliza diferentes lenguajes
interfieren en la comunicación. para expresarse.
• Promover estrategias que fortalezcan la comunicación asertiva • Reconoce y expresa las nociones básicas sobre estar
favoreciendo el desarrollo integral de los niños/as. saludables y comunica otras alternativas alimenticias diferentes
a lo estandarizado por el mercado.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
• Participa responsablemente de la construcción de las normas
y hábitos relacionados a los consumos de medios de
comunicación y tecnologías.
• Se interioriza acerca de las instituciones y organismos del
Estado y de la comunidad que se dedican a la prevención, al
cuidado y la salud.
 COMUNICACIÓN
ESI “Cuidar el cuerpo y la salud” • Puede nombrar cuestiones de la salud que se relacionan con
Propicia el conocimiento sobre los cambios del cuerpo humano y la el cuidado del cuerpo desde una visión integral y positiva que
identificación de sus partes íntimas en el marco de la promoción de incluye su valoración y aceptación, expresa a través de él sus
hábitos de cuidado de uno mismo, de los demás y de la salud en general. sentimientos y emociones.
También propicia la reflexión crítica sobre los modelos y los mensajes de • Reconoce las implicancias afectivas de los cambios de la
belleza que circulan en nuestra sociedad y que pueden influir infancia y la pubertad, valora los cambios que se producen en
negativamente en la autoestima y en los vínculos interpersonales. los sentimientos y puede expresarlo de acuerdo a sus
necesidades y contextos.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
• Identifica los contenidos sexistas en canciones, películas,
cuentos y puede transformarlos desde una mirada inclusiva.
• Desarrolla prácticas escolares, institucionales y/o
comunitarias que consideren a las personas como sujetos de
derecho, en relación con las vivencias de la propia sexualidad.

Secuencia Didáctica de 7° grado

 Secuencia de marzo-abril.
LENGUA

 Realizar un recorrido por las inmediaciones del establecimiento escolar.

 En el aula realizar una lluvia de ideas sobre lo observado, que será plasmado en un afiche y se utilizará el programa MENTI. (utilización de las TIC).
 Comparar, analizar, resaltar y encerrar las palabras de interés general. (CONTAMINACIÓN, RECICLADO, ETC)
 Expandir las palabras encerradas con preguntas en torno a ellas: ¿Qué consecuencias trae la contaminación? ¿A quién afecta? ¿Qué hacemos con los deshechos
diarios? ¿Quién es el responsable de la contaminación?
 Anotar las preguntas en el Muro de Preguntas.
 En forma grupal y poniendo en común lo trabajado se seleccionará la pregunta guía.
 Indagar ideas previas a través de la observación de la silueta y portadores textuales del texto. (Los recursos: de elemento natural a recurso natural- área integrada a
Ciencias Sociales)
 Deducir a qué tipo de texto pertenece.
 Realizar un torbellino de ideas.
-¿Qué es un texto expositivo?
-¿Qué características tiene?
 Escuchar la lectura del texto por parte del docente.
 Leer el texto en forma individual.
 Responder preguntas orales y escritas.
-¿Qué informa el texto leído?
-¿Qué tipos de recursos naturales existen?
 Buscar palabras desconocidas en el diccionario por cotexto. (Nuevas palabras nuevos mundos)
 Inferir el concepto de texto expositivo.
 Interpretar los recursos del texto. Sus características.
 Trabajar con el texto resolviendo actividades.
 Reconocer los paratextos.
 indicar que tipos de paratextos hay en el texto trabajado.
 Elaborar un mapa semántico con las ideas claves obtenidas.
 PRESENTA UN TEMA INFORMA
Texto
Expositivo
EJEMPLIFICA VOCABULARIO PROPIO

VERBOS EN INDICATIVO
 Buscar información sobre contaminación en enciclopedias, libros, etc.
 Decidir qué información les gustaría incluir en el texto.
 Completar un cuadro con el tema que tratarán en cada parte.
 Escribir un borrador del texto utilizando los recursos del texto expositivo aprendidos.
 Buscar fotos, gráficos y dibujos que puedan incorporar como paratextos.
 Realizar la revisión de lo realizado.
 Organizar una exposición presentando el texto y explicando el tema que eligieron.
 Releer y corregir realizando la reflexión sobre el lenguaje.
 Trabajar con los sustantivos clasificación semántica y morfológica.
 Resolver las actividades:
-Clasificar semánticamente sustantivos.
-Clasificar sustantivos morfológicamente.
-Extraer del texto trabajado sustantivos y clasificarlos.
 Completar oraciones con su estructura sintáctica incompleta.
 Analizar sintácticamente oraciones.
 Resolver un trabajo práctico.
 Realizar una evaluación escrita.

CIENCIAS SOCIALES

 Proponer a los alumnos observar el planisferio temático (principales problemas ambientales en el mundo) para activar conocimientos previos.
 Dialogar sobre qué representa cada color y qué elemento nos ayuda a reconocer el tema.
 Identificar las líneas imaginarias que hacen que nos ubiquemos en la superficie terrestre con exactitud. (Paralelos y Meridianos).
 Ubicar en el mapa las líneas imaginarias e inferir el concepto de cada uno.
 Realizar un esquema pintando un rectángulo dividido en cuatro para determinar los hemisferios.
 Reconocer y diferenciar localización absoluta y relativa.
 Trabajar con latitud y longitud(localizando provincias argentinas).
Evaluación

Técnica Instrumento Observaciones

Proceso Análisis de tareas Escala de calificación

Observación directa

Resultado Evaluación Escala de calificación

Orales y escritas