Secuencia Didáctica

Secuencia didáctica para 4º;5° ;6º “Números naturales”
Actividad 1 LOS CENSOS
Un censo de población es el recuento de la cantidad de habitantes de una zona. El primer censo

en nuestro país se realizó en 1869 y el último en 2010.
En este mapa se muestra la cantidad de habitantes de algunas de las provincias según el censo
2010.
A. ¿En qué provincia

de las señaladas
hay mayor de
habitantes?
…………
……………………
….
B. ¿En cuál hay

menor
cantidad?.............
.....
……………………
……
…………………..
C. ¿Cuál tiene más

población Chaco
d) Ubica aproximadamente en la siguiente recta numérica los o Corrientes? ….
números que corresponden a los habitantes de La Pampa, Neuquén, ……………
Chubut y Catamarca que tiene trescientos treinta y cuatro mil
quinientos sesenta y ocho habitantes.
e) ¿Cómo te das cuenta cuándo un número es más grande que otro?
f) La provincia de Jujuy tiene 611.888 habitantes. Consulta con los integrantes de tu grupo y
respondan:
-¿Cada cifra 8 del número 611.888 tiene el mismo valor? ¿Por qué?
-¿Cuál es el valor de la cifra 6?
-¿Conocen el nombre que recibe cada posición en un número? Expliquen lo que saben.
-¿Cómo se escribe en letras ese número?
CON TIC´S
Averigua en internet cuál es la provincia de menor cantidad de habitantes, cuál la de mayor
cantidad y cuál la población de Mendoza, según el censo de 2010.
Escribí esos números en letras.
Actividad 2 NÚMEROS DESUBICADOS
a) En este cuadro los números van de 10.000 en 10.000, hay algunos están mal ubicados
¿podrías ubicarlos correctamente?
b) ¿Cuál de los siguientes números es trescientos tres mil treinta y tres?330.303 303.033 303.330
330.330
303.303
c) ¿Cuál es el mayor número de 6 cifras que podes escribir con los dígitos 3; 6 ; 1 ; 4 ; 9 y 5 sin
repetir? Escribilo con números y en letras.
d) En un taller tienen 350.000 tornillos. Si compran 1.000 por semana, ¿cuántos tendrán en cada
una de las siguientes semanas? Completá la tabla:
En el mes de abril aumentaron las ventas por lo que tuvieron que comprar 2.500 por semana. Si
vuelven a tener para empezar 350.000 tornillos, ¿cuántos tendrán en cada semana?
Actividad 3 JUEGO DE LAS PISTAS
Se forman grupos, cada grupo recibe dos tarjetas con pistas para formar un número. Cada grupo
debe escribir los números que cumplan las condiciones de cada tarjeta. Las tarjetas pueden tener
condiciones que cumple un único número o condiciones que cumplen varios números, a cada
grupo le dará una de cada una.
Los puntajes: si es tarjeta de número único se obtienen 1000 puntos por el acierto, sino 200
puntos por cada dígito acertado. Si hay más de un número como solución se obtienen 500 puntos
por cada número correcto y 500 más por escribir todas las respuestas posibles.
DESPUÉS DEL JUEGO

a) ¿Qué le agregarías al mensaje de la siguiente tarjeta para que la respuesta sea un único
número?
b) Inventá con tu grupo 2 tarjetas para números de 6 cifras: una con respuesta única y otra
que admita más de un número. Intercambien las tarjetas entre los grupos.
Actividad 4 MULTIPLICO Y SUMO
Juego: Multiplico y sumo (calcular productos y adiciones con potencias de diez)
Para jugar se necesitan: tarjetas con +10 +100 +1.000 x10 x100 x1.000
(Un juego para cada grupo). Cada dos niños una calculadora y una tabla de 4 columnas como la
siguiente (con todas las filas necesarias para jugar varias veces)
Se colocan las tarjetas en 2 pilas, una con las multiplicaciones, la otra con las sumas, boca abajo.
Uno de los niños dice un número de dos cifras, el otro deberá sacar una tarjeta de cada pila y
primero multiplicar el número por lo que dice la tarjeta y luego sumar al resultado de esa
multiplicación lo que dice su tarjeta de suma (todo esto mentalmente). Anota todo esto en la tabla
y el que dijo el número controla en la calculadora la exactitud del resultado. Si es correcto le anota
un punto. Luego invierten los roles.
Luego de 10 jugadas se puede proponer la siguiente actividad
a) ¿Qué transformación se produce en un número como el 34 al multiplicarlo por 10? ¿Por

100? ¿Y por 1000? ¿Por qué?
b) ¿Qué transformación se produce en un número como el 34 al sumarle 10, ó 100 ó 1000?

¿Por qué?
c) Si tengo el 34,¿da lo mismo primero multiplicar por 100 y después sumarle 100 que
hacer al revés, primero sumarle 100 y después multiplicarlo por 100?¿Por qué?
d) Si quiero obtener el número más grande posible ¿qué me conviene hacer primero,
multiplicar por 100 y después sumar 100 o al revés? ¿Por qué?
Actividad 5 CON CALCULADORA
a) Colocá en tu calculadora el número 3627 ¿cómo haces para que, con una sola cuenta,
en el lugar del 6 quede un 4 y los otros números no se modifiquen?
b) Con el mismo número ¿cómo harías para que, también con una sola cuenta, en el lugar
del 2 aparezca un 0 y en el del 7 aparezca un 4. ¿Lo lograste?
Explicó cómo lo hiciste.
c) ¿Cómo harías para que con una sola cuenta el 3627 se transforme en 36.270?
d) ¿Y para que el 3627 se transforme en 8627?
Actividad 5 MUCHAS ESCRITURAS PARA EL MISMO NÚMERO
1) Indiquen cuáles de estos cálculos representan el número 362.849.
a) (3 x 100 + 6 x 10 + 2 ) x 1000 + 800 + 40 + 9
b) 3 x 100 + 6 x 10 + 2 x 1000 + 8 x 100 + 6 x 10 + 9
c) 362 x 100.000 + 849

d) (300 + 60 + 2 ) x 1000 + 8 x 100 + 4 x 10 + 9
e) 300.000 + 60.000 + 2.000 + 800 + 40 + 9
f) 3 x 100.000 + 6 x 10.000 + 2 x 1.000 + 8 x 100 + 4 x 10 + 9
2) Completen los espacios vacíos para que las equivalencias sean verdaderas
541.758= 54 x………………+ 1 x ………………..+ 75 x ……………….+ 8
702.327= 7 x …………………+2 x……………..+ 3 x …………………. + 2x……………. + 7
3) Ana dice que el número 2.346 tiene 2 unidades de mil, tiene 23 centenas, tiene 234
decenas Y 2.346 unidades. ¿Tiene razón? ¿Por qué?
Entonces el 43.278 tiene………………………… decenas de mil
…………………………unidades de mil
………………………….centenas
………………………….decena
………………………………unidades
Actividad 6 ¿VALE O NO VALE?
Es cierto que…. (Siempre justificá tus respuestas)
a) ¿Cuánto más grande es un número más palabras se usan para nombrarlo?
b) ¿Para escribir el mayor número de cuatro cifras uso cuatro nueves y para escribir el
menor de cuatro cifras uso cuatro unos?
c) ¿Para saber cuántas decenas tiene un número puedo dividirlo por 10 y el resultado son
las decenas, y si quiero saber las centenas que tiene divido por 100?
MIRAR LO QUE APRENDIMOS
a) ¿Qué actividades te resultaron más fáciles?
b) ¿Cuáles te costaron más y por qué creés que te pasó?
c) ¿Cómo le explicarías a un compañero qué tenés en cuenta cuando querés escribir un

número con sumas y multiplicaciones?
d) ¿Cómo te das cuenta cuando un número es mayor que otro?
Actividad 7
1) a) ¿Es o no es el mismo número? ¿Por qué?

70.345 = 7000 + 300 + 45
= 70 x 1000 + 34 x 10 + 5
= 7 x 10.000 + 3 x 100 + 4 x 10 + 5
b) En un juego hay tarjetas con diferentes puntajes: 100.000; 10.000; 1.000;
100; 10 y 1 ¿Cómo harías para formar los números 245.726 y 807.395 con la menor
cantidad de tarjetas de cada valor?
c) ¿Qué cálculo harías para transformar el 333.333 en 303.333? ¿Y en 333.033?
2) ¿Qué número es? ¿Hay una sola respuesta?
 La centena de mil es el anterior a 8.

 No tiene cifras pares.
 La unidad de mil y la decena son ceros.
 Tiene 6 cifras.
 La suma de sus cifras da 16.
 Las únicas cifras repetidas son los ceros.
3) Para explicar
a) Si un número de 6 cifras tiene como centena de mil la cifra 8 ¿podés estar seguro, sin
mirar las otras cifras que va a ser mayor que otro que en la centena de mil tiene al 7? ¿Por qué?
b) ¿Qué cuenta hacés para que 75 unidades se transformen en 75 centenas? Explicá tu

respuesta
4) Para registrar lo que aprendiste:
¿De cuáles formas podés escribir un número? ¿Podrías dar ejemplos?
Recurso didáctico web:http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-

matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php?contid=32&accion=listo

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Secuencia didáctica para 4º;5° ;6º “Números naturales”

Actividad 1 LOS CENSOS

Un censo de población es el recuento de la cantidad de habitantes de una zona. El primer censo

A. ¿En qué provincia

B. ¿En cuál hay

C. ¿Cuál tiene más

e) ¿Cómo te das cuenta cuándo un número es más grande que otro?

-¿Cuál es el valor de la cifra 6?

-¿Cómo se escribe en letras ese número?

Escribí esos números en letras.

Actividad 2 NÚMEROS DESUBICADOS

Actividad 3 JUEGO DE LAS PISTAS

DESPUÉS DEL JUEGO

Actividad 4 MULTIPLICO Y SUMO

Juego: Multiplico y sumo (calcular productos y adiciones con potencias de diez)

a) ¿Qué transformación se produce en un número como el 34 al multiplicarlo por 10? ¿Por

b) ¿Qué transformación se produce en un número como el 34 al sumarle 10, ó 100 ó 1000?

Actividad 5 CON CALCULADORA

Explicó cómo lo hiciste.

d) ¿Y para que el 3627 se transforme en 8627?

Actividad 5 MUCHAS ESCRITURAS PARA EL MISMO NÚMERO

1) Indiquen cuáles de estos cálculos representan el número 362.849.

a) (3 x 100 + 6 x 10 + 2 ) x 1000 + 800 + 40 + 9

b) 3 x 100 + 6 x 10 + 2 x 1000 + 8 x 100 + 6 x 10 + 9

c) 362 x 100.000 + 849

e) 300.000 + 60.000 + 2.000 + 800 + 40 + 9

f) 3 x 100.000 + 6 x 10.000 + 2 x 1.000 + 8 x 100 + 4 x 10 + 9

541.758= 54 x………………+ 1 x ………………..+ 75 x ……………….+ 8

702.327= 7 x …………………+2 x……………..+ 3 x …………………. + 2x……………. + 7

Entonces el 43.278 tiene………………………… decenas de mil

Actividad 6 ¿VALE O NO VALE?

Es cierto que…. (Siempre justificá tus respuestas)

a) ¿Cuánto más grande es un número más palabras se usan para nombrarlo?

MIRAR LO QUE APRENDIMOS

a) ¿Qué actividades te resultaron más fáciles?

b) ¿Cuáles te costaron más y por qué creés que te pasó?

c) ¿Cómo le explicarías a un compañero qué tenés en cuenta cuando querés escribir un

d) ¿Cómo te das cuenta cuando un número es mayor que otro?

1) a) ¿Es o no es el mismo número? ¿Por qué?

b) En un juego hay tarjetas con diferentes puntajes: 100.000; 10.000; 1.000;

c) ¿Qué cálculo harías para transformar el 333.333 en 303.333? ¿Y en 333.033?

2) ¿Qué número es? ¿Hay una sola respuesta?

 La centena de mil es el anterior a 8.

b) ¿Qué cuenta hacés para que 75 unidades se transformen en 75 centenas? Explicá tu

4) Para registrar lo que aprendiste:

¿De cuáles formas podés escribir un número? ¿Podrías dar ejemplos?

Recurso didáctico web:http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-

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