Plan Anual 5to
Plan Anual 5to
González
PLANIFICACION ANUAL
5° GRAD0 A
AÑO 2021
LENGUA
OBJETIVOS:
Participar de situaciones comunicativas a través de distintos códigos y adecuándose a los registros.
Respetar los turnos de intercambio.
Interpretar instrucciones y consignas orales.
Narrar historias personales.
Renarrar historias contadas o leídas por otro.
Familiarizarse con diferentes portadores textuales.
Leer silenciosamente y en voz alta textos propios de su nivel.
Interpretar, mediante distintas actividades, un texto simple.
Identificar, en el texto, la oración diferenciándola del párrafo.
Reconocer distintos tipos de oraciones de acuerdo al hablante.
Controlar la separación de oraciones y de los párrafos de un texto; así como la legibilidad de los escritos, gestionando la corrección ortográfica.
Iniciarse en la gestión de estrategias de lectura que le permitan atribuir significado a lo que lee.
Reconocer, dentro de un texto, artículos, sustantivos y adjetivos.
Controlar la concordancia de género y número o de número entre artículo/sustantivo/adjetivo.
Distinguir, en las palabras, el acento para reconocer la sílaba tónica.
Clasificar palabras según su acentuación: agudas, graves y esdrújulas.
Utilizar, correctamente, signos de puntuación y las mayúsculas.
Reconocer, dentro de un texto, artículos, sustantivos, adjetivos y verbos.
Controlar la concordancia de género y número o de número entre artículo/sustantivo/adjetivo/verbo.
BLOQUE CONTENIDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Seguir la lectura del docente por
Leer y sostener la lectura de textos Lectura de diversas obras literarias de lapsos cada vez más prolongados
literarios completos más extensos y/o tradición oral (relatos, cuentos, fábulas, y sostenidos.
de estructura más compleja que los leyendas, coplas, rondas, entre otras) y de
trabajados en años anteriores. obras literarias de autor (novela breve, Manifestar lo que comprendieron y
-Releer algunos fragmentos de esos cuentos, relatos, poesías, canciones, no comprendieron de manera cada
textos para corroborar o modificar obras de teatro, de títeres, entre otras). vez más precisa y respondiendo a
interpretaciones, para buscar indicios las dudas de los otros.
Prácticas de lectura que permitan justificar una Confección de fichas sobre el contenido
literaria interpretación cuando se generan de lo que se leyó y sobre el autor que se Opinar sobre las obras leídas y
controversia o para profundizar en la leyó. escuchen las opiniones de los
experiencia estética que promueve otros.
MARZO / ABRIL / un fragmento de particular fuerza Realización de recomendaciones
MAYO expresiva. literarias. Localizar un tramo del texto donde
-Intercambiar interpretaciones y es preciso ubicarse para lograr
efectos generados por los textos; Escritura de los argumentos de las obras algún propósito.
fundamentarlos releyendo literarias.
fragmentos del texto. Compartir interpretaciones sobre lo
-Sostener y diversificar itinerarios de Escritura reseñas. Realización de un leído.
lectura compartidos y organizar los recorrido lector de acuerdo con diversos
propios con algunas obras preferidas criterios: seguir un autor, seguir un Confrontar sus opiniones con las
ante las opciones que se ofrecen en personaje, entre otros. de los demás.
la escuela. -Justificar las elecciones
de géneros, obras o autores en Producción de textos orales y escritos Sostener el punto de vista o
relación con los temas tratados y con narrando lo que se leyó. Realización de puedan modificarlo en función de
el lenguaje empleado. interpretaciones personales. argumentos del texto que refuten
sus opiniones.
Construcción de significados con otros
lectores. Tener estrategias para resolver
problemas de vocabulario
Expresión de sentimientos y emociones a (desconocimiento de significados,
partir de lo leído. repetición de palabras, dudas
ortográficas).
OBJETIVOS:
OBJETIVOS:
Conocer y comprender la diversidad de los seres vivos y cómo se agrupan de acuerdo con sus características.
Diferenciar y describir seres vivos de objetos inanimados.
Diferenciar los organismos vegetales y animales, identificando las características de ambos.
Observar, comparar y caracterizar animales y plantas del medio cercano.
Conocer las partes del cuerpo humano.
Conocer la función del esqueleto y los huesos.
Valorar la importancia del cuidado y la alimentación para nuestro cuerpo.
Usar vocabulario específico.
Apreciar las condiciones de claridad, prolijidad y pertenencia en las distintas formas de presentación de las producciones
Reflexionar acerca de la contaminación ambiental. Reconocer que actividades humanas modifican el ambiente.
Iniciarse como agentes multiplicadores y promotores de actitudes ambientales en su vida social cotidiana.
Participar en acciones que conduzcan a la conservación y uso adecuado del agua.
Conocer las distintas capas que forman nuestro planeta, los elementos más frecuentes de la corteza y sus principales utilidades así como los procesos de formación
de las distintas tipos de rocas. Reconocer y valorar la importancia de rocas y minerales en todas las actividades humanas.
Establecer las causas que provocan la erosión del suelo.
Generar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, reciclado de la basura, separación en origen de residuos, diferenciando entre reciclables y basura.
Conocer las características del cielo durante el día y la noche.
Identificar diferencias entre los astros que se pueden observar.
Inferir algunas de las características del Sistema Solar.
Construir modelos del sistema planetario
Identificar los movimientos de nuestro planeta.
Conocer las consecuencias de los mismos: sucesión de días y noches; las estaciones.
Diferenciar movimientos de traslación y rotación.
Descubrir, a partir de la observación, modelos de distintas fases de la luna.
BLOQUE CONTENIDO MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Características Buscar información en Hablar sobre lo que Identificar y caracterizar a
comunes a todos diversas fuentes textuales y saben acerca de las los seres vivos dando
los seres vivos. digitales sobre las características de los argumentos basados en
características de cada grupo seres vivos, expresar las características
La clasificación de seres vivos. Buscar sus puntos de vista y comunes estudiadas.
de los seres vivos información en diferentes argumentar sus
afirmaciones. Clasificar conjuntos
en grandes textos y/o videos acerca de
dados de seres vivos de
grupos: animales, los diferentes tipos de
manera acorde con una
plantas y microorganismos y virus Acceder a información
finalidad propuesta y
microorganismos. Organizar la información y mediante la lectura de
explicitar los criterios
elaborar informes para textos o la explicación
utilizados.
Los virus comunicar el del docente acerca de
Seres Vivos Agrupar y nombrar
Microorganismos aprovechamiento que puede las características
beneficiosos y hacerse de algunos comunes de los seres distintos tipos de
perjudiciales. microorganismos. Relacionar vivos. organismos utilizando
Enfermedades el contagio y la prevención de una clasificación
infectocontagiosas y enfermedades con la Contrastar sus preestablecida por el
prevención. propagación y reproducción argumentos con la docente, basada en las
Composición e de algunos microorganismos y información actuales clasificaciones
MARZO / ABRIL / Composición e virus Realizar actividades sistematizada y elaborar biológicas.
MAYO importancia de los experimentales y generalizaciones sobre Ejemplificar la diversidad
alimentos en la observaciones que den las características de los de los seres vivos en
alimentación cuenta de los distintos seres vivos. cuanto a las formas de
humana. La función procesos. Elaborar esquemas reproducción y desarrollo,
de nutrición en y cuadros para el registro de Intercambiar oralmente y de locomoción.
seres humanos. datos resultantes de las los criterios utilizados y Identificar la secuencia
Sistemas de experimentaciones y analizar la pertinencia de de desarrollo de las
órganos observaciones. s. las clasificaciones en plantas, especialmente la
involucrados:
sistema digestivo, relación con esos transformación de flores
sistema circulatorio, criterios. en frutos, y el desarrollo
sistema respiratorio de semillas dentro de los
y sistema excretor. Elaborar conclusiones frutos.
La función de acerca de la importancia
Identificar la secuencia
reproducción en de la clasificación.
de desarrollo de
seres humanos. diferentes animales.
Sistema reproductor
femenino y 181 Acceder a información
importancia de los acerca de una forma de
alimentos en la clasificación basada en
alimentación algunos criterios que
humana. utilizan los biólogos.
Acceder a información
mediante la lectura de
ESI ● El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de
prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación a las y los otros.
● La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo.
● El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la
identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas, en las diferentes etapas evolutivas. El reconocimiento
de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios en los sentimientos y
formas de ver el mundo: el miedo, la vergüenza, el pudor, la alegría, la tristeza, el placer. El derecho a la intimidad y el respeto
a la intimidad de las y los otros.
● El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y
éticos de la sexualidad humana.
● El reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades propios y el respeto de los
deseos y las necesidades de las y los otros, en el marco del respeto a los derechos humanos.
● La construcción de la identidad y la necesidad de pertenencia a un grupo. La reflexión en torno a la relación con la familia,
con las y los amigos. Las distintas maneras de vivir la juventud. La construcción progresiva de la autonomía.
● Los cambios durante la infancia y la pubertad. El abordaje de la sexualidad a partir de su vínculo con la afectividad, el propio
sistema de valores y creencias; el encuentro con otras y otros, los vínculos, el amor como apertura a otras y otros y el cuidado
mutuo.
● La reflexión sobre las distintas expectativas sociales y culturales acerca del género y la sexualidad, su repercusión en la vida
socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y la identidad.
● La generación de situaciones que permitan a las y los chicos comprender y explicar los sentimientos personales e
interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
sexualidad, su repercusión en la vida socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y
la identidad.
● La generación de situaciones que permitan a las y los chicos comprender y explicar los
sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los
conflictos, la agresividad.
ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
ATENCION A LA DIVERSIDAD
Presentar oralmente los contenidos acompañados de distintos medios que faciliten la comprensión del mensaje: gestos, gráficos,
dibujos, cuadros.
Promover el uso del lenguaje en distintas funciones: describir experiencias, plantear preguntas, expresar juicios, etc.
Estimular, continuamente, la autoestima.
Anticipar consignas, texto, actividades a realizar en el aula.
Explicar las actividades con vocabulario simple y concreto, señalando, con claridad, el inicio y finalización de las mismas.
Involucrar al niño en tareas que le brinden oportunidades de presentar logros.
Otorgar más tiempo para completar los trabajos escritos.
Adaptaciones de tiempo y forma, según las problemáticas presentes en el aula lo que permitirá que aquellos alumnos con NEE puedan
lograr la adquisición de los contenidos.