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  • Planificación Diaria Practica

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    El documento presenta un plan de clase para enseñar a estudiantes de tercer grado a escribir artículos expositivos con una estructura comparativa. La lección incluye juegos interactivos para familiarizar a los estudiantes con los diferentes tipos de textos, una discusión sobre las características de los textos expositivos y su organización, un trabajo en grupos para reforzar el concepto a través de preguntas, y la escritura de un borrador de artículo expositivo comparativo.

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    Título original

    Planificación diaria practica

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    Planificación Diaria

    Centro educativo: Lic. Profesor Pedro Aponte Fecha: 11-11-2019


    Grado: 3ero. Sección: A Docente: Laura Polanco
    Área curricular: Lengua Española. Tema: Texto Expositivo. Tiempo: 45min.
    Indicador de logro: Escribe artículos en soporte físico y/o Estrategias Enseñanza-Aprendizaje:
    digital, atendiendo a su estructura y modo de organización
    Aprendizaje basado en proyectos
    comparativo, a la intención comunicativa, al tema, a los/las
    destinatarios/as y al uso de conectores, del vocabulario
    temático y los tiempos y modos verbales que les son
    propios.

    Competencia fundamental: Competencia comunicativa Competencia específica: Producción escrita- produce por escrito
    artículos expositivos con modo de organización comparativo, en soporte
    Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico.
    físico y/o digital, sobre temas históricos y/o medioambientales.

    Contenido

    Conceptual Procedimental Actitudinal

    El artículo expositivo: función y Organización de la información registrada, Honestidad intelectual en el acopio y


    estructura expositiva (introducción, utilizando estrategias que permiten presentación de la información que desarrolla
    desarrollo y conclusión). estructurar las ideas según el modo de en el artículo expositivo que produce por
    organización comparativo, tomando en escrito.
    Uso del modo de organización
    cuenta las partes de la introducción,
    comparación-contraste para estructurar el
    desarrollo y conclusión, los conectores de
    artículo expositivo.
    contraste, las construcciones comparativas
    Uso de títulos y subtítulos para y el léxico apropiado al tema y a los/las
    comprender el contenido del artículo interlocutores/as.
    expositivo.

    En el inicio de la clase los/las alumnos/as se familiarizarán con los tipos de textos jugando “Marichal pasando lista”.
    Consiste en que la maestra elegirá 14 estudiantes, le dará una asignación a cada estudiante y cada uno mencionará un tipo
    Inicio
    de texto de los asignados durante el juego, al fallar un estudiante u olvidarse de su asignación se cambiará con otro
    compañero de rol.

    La maestra mediante preguntas verá qué tanto saben sus estudiantes sobre los textos expositivos, luego mediante dictado y
    escritura en la pizarra le dará a conocer lo que son de manera más concisa los textos expositivos, sus clasificaciones,
    Desarrollo
    características, y cómo están organizados.
    Luego de que la maestra les dé la información los pondrá a trabajar en pequeños grupos con un cuestionario acerca del
    tema. Al finalizar este se dialogará unos breves minutos para aclarar ideas.
    Mas tarde se les asignará elaborar un texto expositivo con un material asignado por la maestra.

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