Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 61 vistas

    Perspectivas de La Orientacion Educativa

    Cargado por

    fernando
    El documento presenta el programa de la asignatura "Perspectivas de la Orientación Educativa" para la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México. El curso es optativo de elección de 6 créditos en el 6° semestre, con un objetivo general de analizar elementos teórico-metodológicos de la orientación educativa para elaborar propuestas pedagógicas. El programa consta de 5 unidades didácticas con sus respectivos objetivos particulares y horas de dedicación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado

    Perspectivas de La Orientacion Educativa

    Cargado por

    fernando
    61 vistas5 páginas
    El documento presenta el programa de la asignatura "Perspectivas de la Orientación Educativa" para la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México. El curso es optativo de elección de 6 créditos en el 6° semestre, con un objetivo general de analizar elementos teórico-metodológicos de la orientación educativa para elaborar propuestas pedagógicas. El programa consta de 5 unidades didácticas con sus respectivos objetivos particulares y horas de dedicación.

    Descripción original:

    Título original

    PERSPECTIVAS_DE_LA_ORIENTACION_EDUCATIVA

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta el programa de la asignatura "Perspectivas de la Orientación Educativa" para la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México. El curso es optativo de elección de 6 créditos en el 6° semestre, con un objetivo general de analizar elementos teórico-metodológicos de la orientación educativa para elaborar propuestas pedagógicas. El programa consta de 5 unidades didácticas con sus respectivos objetivos particulares y horas de dedicación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    Descargar como pdf o txt
    61 vistas5 páginas

    Perspectivas de La Orientacion Educativa

    Cargado por

    fernando
    El documento presenta el programa de la asignatura "Perspectivas de la Orientación Educativa" para la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México. El curso es optativo de elección de 6 créditos en el 6° semestre, con un objetivo general de analizar elementos teórico-metodológicos de la orientación educativa para elaborar propuestas pedagógicas. El programa consta de 5 unidades didácticas con sus respectivos objetivos particulares y horas de dedicación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    Descargar como pdf o txt
    de 5

    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

    FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES


    ACATLÁN

    LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

    PROGRAMA DE ASIGNATURA

    CLAVE: 1678 SEMESTRE: 6°

    PERSPECTIVAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

    MODALIDAD CARÁCTER HORAS HORA / SEMANA CRÉDITOS


    SEMESTRE
    H.T. H.P.

    SEMINARIO OPTATIVA DE 64 2 2 6
    ELECCIÓN
    FASE DE FORMACIÓN PROFESIONAL ÁREA PREESPECIALIDAD EN
    ORIENTACIÓN EDUCATIVA
    SERIACIÓN INDICATIVA ANTECEDENTE: SERIACIÓN INDICATIVA
    NINGUNA SUBSECUENTE:
    ORIENTACIÓN ESCOLAR Y
    PROFESIONAL

    OBJETIVO GENERAL:

    El alumno analizará elementos teórico-metodológicos de la orientación educativa que le


    permitan elaborar propuestas pedagógicas de intervención para potenciar el desarrollo
    humano.

    Número de Unidades didácticas Objetivo particular


    horas El alumno:
    6HT/4HP 1. Fundamentos de la orientación educativa Identificará los
    fundamentos históricos,
    1.1. Antecedentes históricos de la orientación conceptuales, y operativos
    1.2. Fundamento, fines y naturaleza: orientación, de la orientación educativa.
    consejería, tutoría, asesoría
    1.3. Tipos y funciones de la orientación educativa
    1.4. Relaciones: orientación y educación; orientación y
    psicología
    1.5. Campo de acción de la orientación educativa
    Número de Unidades didácticas Objetivo particular
    horas El alumno:
    10HT/4HP 2. Modelos de Orientación Educativa Caracterizará los
    principales modelos de la
    2.1. Modelo clínico de la orientación orientación educativa
    2.2. Modelo de orientación por programas valorando sus
    2.3. Modelo de orientación por asesorías implicaciones pedagógicas.
    2.4. Modelo de orientación a través de tutorías

    6HT/4HP 3. Enfoques de la Orientación Educativa Analizará algunos de los


    enfoques de la orientación
    3.1. Enfoque de rasgo psicológico educativa a fin de
    3.2. Enfoque de rasgo psicodinámico conformar un marco de
    3.3. Enfoque no directivo análisis para un
    3.4. Enfoque evolutivo diagnostico.
    4.5. Enfoque conductual cognitivo

    4HT/6HP 4. Los ámbitos de la Orientación Educativa Diferenciará las áreas en


    que se desarrollan los
    4.1. El orientador y el orientado en distintos contextos: procesos orientadores.
    personal, familiar, laboral, social y especial
    4.2. Formación, preparación, personalidad,
    responsabilidad y funciones del orientador y su
    relación con otros profesionistas
    4.3. El autoconocimiento, dinámica, naturaleza y
    elementos, necesidades y responsabilidades del
    orientado

    6HT/14HP 5. Técnicas e Instrumentos de la orientación Se ejercitará en el uso de


    educativa los instrumentos y técnicas
    para el diagnóstico
    5.1. Técnicas estandarizadas. Elaboración de una psicopedagógico.
    batería psicopedagógica
    5.2. Técnicas no estandarizadas
    5.3. Guía para el diagnostico psicopedagógico
    5.4. Elaboración del estudio de caso
    5.6. Uso de las nuevas tecnologías en la orientación
    educativa

    32HT/32HP Total de horas


    BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

    ALONSO Tapia, J. Orientación Educativa, Teoría, evaluación e intervención. España, Síntesis,


    1980.
    BARRETO, J. Tests de orientación profesional. España, Edimat, 1998.
    BISQUERRA, A. Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. España, Narcea,
    1996.
    COHEN, R.J. y M.E. Swerdlik. Evaluación psicológica. México, McGraw-Hill, 1996.
    España, EOS, 1994.
    GORDILLO, M.V. Manual de orientación educativa. España, Alianza, 1993.
    LAZERSON, Marvin (comp.) American education and vocational: Documentary history.
    New York, Teachers College Press. Columbia University, 1974.
    MORO, J.A. Acción tutorial y orientación educativa. España, Narcea, 1991.
    NEVA Ortíz, J. La Orientación Educativa en México, Documento base. México, AMPO, 1993.
    RIVAS, F. Manual de asesoramiento y orientación vocacional. España, Síntesis, 1995.
    RODRÍGUEZ, Ma. Luisa Orientación Educativa. Barcelona, CEA, 1991.
    ________ y Manuel Gras Tornero. Modelos de orientación profesional en el aula. Barcelona,
    Oikos Tau, 1986.

    BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

    AMPO. 3er. Congreso Nacional de Orientación Educativa. Desarrollo educacional hacia el


    siglo XXI: Desafío para la Orientación Educativa. México, AMPO, 1999.
    AMPO. 4to. Congreso Nacional de Orientación Educativa. Situación y perspectiva de la
    orientación educativa en México. México, AMPO, 2001.
    ARANCIBIA, C.V. y P.P. Herrera. Psicología de la educación. México, Alfaomega, 1999.
    BYRON, M. y Modha, S. Tests técnicos de selección. España, Edimat, 1993.
    CORFIELD, R. Cómo conseguir ese trabajo. España, Edimat, 2000.
    EGAN, G. El orientador experto. EUA, Wadfsworth Internacional, 1990.
    MONERO, C. y M. Castelló. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. España, GRAÓ, 2000.
    NICKERSON, R.S. y D.N. Perkins. Enseñar a Pensar. Barcelona, Paidós, 1998.
    PANSZA, M. Hábitos y técnicas de estudio. México, Gernika, 1991.
    ________ El pedagogo ante los estilos de aprendizaje. México, Trillas, 1994.
    RODRÍGUEZ M. Ma. Luisa. Orientación Educativa. España, CEAC, 1991.
    ROSADO, M.A. Técnicas de Orientación Vocacional. México, Trillas, 1985.
    SILVA y Ortiz, María Teresa. Baterías de apoyo para la orientación vocacional. México,
    Arténika, 2000.
    ________ Y yo ¿qué?. México, McGraw-Hill, 2001.
    VILLÁREAL, G.F. Estudiantes Triunfadores. México, Limusa Noriega, 1996.
    WILLIAMS, L. Cómo preparar su currículo. España, Edimat, 2000.

    REFERENCIAS EN LÍNEA:

    http://www.asesores.com.mx
    http://www.brujulaeducativa.com/
    http://www.cnice.mecd.es/recursos2/orientacion/
    http://www.diccionarios.elmundo.es
    http://www.orientared.,com/
    http://www.sep.gib.nx/wb2seo/sep_orientacion_edcativ
    http://www.universia.net.mx
    http://www.uson.mx/estudiantes/orientación.shtml

    SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

    Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de seminario se propone


    realizar actividades orientadas a:
    la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de
    aprendizaje en el seminario,
    el desarrollo de habilidades para la investigación y el trabajo colaborativo a partir de la
    reflexión, análisis, síntesis, argumentación y discusión de referentes teóricos y
    contextuales, epistemológicos y metodológicos.
    la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa
    y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y
    opiniones; autonomía para la toma de decisiones.
    Las actividades sugeridas son:
    • Consulta de bases de datos
    • Consulta en bibliotecas virtuales
    • Foros de educación a distancia
    • Exposición y discusión de los temas asignados utilizando material de apoyo
    • Técnicas grupales que permitan vincular la teoría con la práctica
    • Investigación de los temas, terminología y alternativas. Su reflexión a través de
    actividades concretas que se realicen en las sesiones
    • Elaborar material específico para la aplicación de algunas técnicas
    • Participación en actividades complementarias

    SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:

    Se sugiere considerar: la consistencia en la argumentación, claridad explicativa y descriptiva,


    profundidad en el tratamiento de la información, valoración de ideas y opiniones, uso
    adecuado de las fuentes, redacción y ortografía en:

    • Exposición y discusión de los temas asignados utilizando material de apoyo


    • Investigación complementaria de los temas
    • Elaboración de un estudio de caso estableciendo la relación teórica-práctica
    • Informe de prácticas en alguna institución elegida por el alumno
    • Participación individual y en grupo

    PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE:

    Licenciado en Pedagogía o en Psicología, especialista en orientación educativa.

    También podría gustarte