MATEMÁTICA

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1. Resuelvan las siguientes propuestas en relación a las superficies de algunas
jurisdicciones de nuestro territorio.

Nuestro país posee una de las mayores superficies de la Tierra, ocupando el 8° lugar a nivel mundial
y el 4° lugar en el continente americano. La provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del
Atlántico Sur es las más extensa de toda la Argentina.

a. Santiago del Estero tiene una superficie de ciento treinta y seis mil trescientos cincuenta y uno km2 , que
en cifras se escribe así 136.351. Lean los siguientes números escritos en letras y escríbanlos en cifras:

∫ Quinientos treinta y seis mil trescientos cincuenta y uno:

∫ Ciento cincuenta y seis mil trescientos cincuenta y uno:

∫ Un millón ciento treinta y seis mil trescientos cincuenta y uno:

Expliquen qué estrategia se puede usar para leer y escribir estos números a partir del ya conocido.

b. El siguiente cuadro contiene información sobre la superficie de distintas jurisdicciones de nuestro país.
Completen las superficies, según corresponda, en cifras o en letras.

Información obtenida del Instituto Geográfico Nacional: https://www.ign.gob.ar/NuestrasActividades/

JURISDICCIÓN SUPERFICIE EN KM2

Provincia de Santa Cruz Doscientos cuarenta y tres mil 243.943

novecientos cuarenta y tres

Ciudad Autónoma de Buenos Aires Doscientos

Provincia de Jujuy 53.219

Provincia de Tierra del Fuego, Un millón dos mil cuatrocientos

Antártida e Islas del Atlántico Sur cuarenta y cinco
Geografia/DatosArgentina/DivisionPolitica

Provincia de Mendoza Ciento cuarenta y ocho mil

ochocientos veintisiete

Provincia de Salta 155.488

Provincia de Buenos Aires 307.571

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c. ¿Qué número te resultó más difícil de escribir? ¿Por qué?

2. Observen el climograma de las Islas Malvinas con atención y resuelvan las propuestas
planteadas a partir de la información del gráfico.

El promedio es un valor medio que se obtiene sumando un grupo de números y dividiendo el

resultado por el recuento de los mismos.

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a. ¿Qué información aporta este gráfico?

b. ¿Cuál es la franja temporal que se representa en el gráfico?

c. Indiquen cuáles son las unidades con las que se mide la temperatura y la precipitación.

d. La línea roja indica las temperaturas promedio registradas en las Islas Malvinas mes por mes. Expliquen
cómo se obtiene la temperatura promedio de un mes.

e. ¿Qué información aportan las barras?

f. Completen las siguientes frases de acuerdo a la información en el gráfico:

∫ El mes con mayor precipitación es .

∫ En se observan las temperaturas promedio más bajas del año.

∫ Los meses de son los únicos en los que no se
registran heladas en el archipiélago.

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3. Observen este pronóstico semanal para las Islas Malvinas y resuelvan las propuestas
planteadas.

PRONÓSTICO PARA LOS PRÓXIMOS 7 DÍAS

Viernes Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves

Mín 10ºC Mín 6ºC Mín 6ºC Mín 6ºC Mín 7ºC Mín 10ºC Mín 12ºC
Máx 17ºC Máx 13ºC Máx 10ºC Máx 10ºC Máx 14ºC Máx 14ºC Máx 14ºC

La amplitud térmica es la diferencia entre la temperatura más

alta y la más baja en un lugar determinado y durante un período
de tiempo (un día, una semana, un mes, un año).

a. ¿Cuál es el día con menor amplitud térmica?

b. Calculen el promedio semanal de temperatura mínima y máxima. Luego, completen la respuesta.

Área para tus cálculos El promedio de temperatura mínima es

El promedio de temperatura máxima es

c. Teniendo en cuenta la información del climograma, ¿a qué mes o meses del año podría corresponder este
pronóstico semanal de temperaturas? Expliquen por qué

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4. Imaginen que un grupo de arquitectos de obras públicas se encuentra trabajando
para la realización de un espacio para la memoria por el 40º Aniversario de la Guerra
de Malvinas. Resuelvan las siguientes propuestas.

a. Confeccionen el plano de este espacio para la memoria siguiendo las indicaciones y atendiendo a los
valores de la escala para representar las distancias reales. Luego, comparen los planos en pequeños
grupos para verificar si quedaron iguales.

∫ El espacio se construirá sobre un cuadrado de 800 m de lado.

∫ Justo en el centro de este espacio, se colocará una estructura metálica que representará
a las Islas Malvinas.
∫ A 250 m, a la derecha de la estructura metálica, se colocarán unos cascos para homenajear
a los caídos en la Guerra de Malvinas.
∫ Alrededor de la estructura metálica, se sembrará césped y se colocarán flores en una
circunferencia de 100 m de diámetro.
∫ Desde el vértice de cada esquina de este espacio, y en diagonal al centro de la estructura
metálica, se construirán 4 senderos que llegarán hasta el comienzo del césped.
(Los senderos deben ser representados como segmentos en el plano.)
∫ Este espacio contará también con una zona elevada donde se construirá un mirador. Sobre uno
de los lados, dibujen ½ circunferencia que tenga por diámetro toda la extensión del lado del cuadrado.

Escala: I------I 1 cm = 100 m

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b. ¿Qué instrumentos geométricos utilizaron para construir este plano y trabajar usando la escala?

5. Observen el plano con atención y realicen los siguientes cálculos y mediciones.

a. Midan la longitud de los 4 segmentos que representan los senderos en el plano. Luego, calculen la
longitud real de cada sendero en base a la escala provista. Completen la respuesta.

Área para tus cálculos

Cada uno de los senderos tiene una

longitud aproximada de

en el plano.

Entonces, de acuerdo a la escala,

cada sendero tendrá una longitud

real aproximada de .

b. Calculen el área que ocupa el mirador en el plano y, luego, calculen el área real de acuerdo a la escala
provista. Completen la respuesta.

Área para tus cálculos El área que ocupa el mirador en el

plano equivale a

cm2. De acuerdo a la escala provista,

el área real del mirador equivale

a m2.

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MATERIAL ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS
PARA PARA EL ABORDAJE PEDAGÓGICO
DOCENTES SOLUCIONARIO

1. Numeración. En esta primera propuesta se aborda el eje de la numeración

mediante actividades que permitan la elaboración de estrategias propias para
establecer relaciones entre los nombres y la escritura en cifras. Es conveniente
propiciar instancias de autocorrección y discusión colectiva que ayuden a explorar
y a reconocer las regularidades de la serie numérica para leer y escribir los números
de forma convencional.

Soluciones:
a. 536.351 – 156.351 – 1.136.351
Respuesta personal: Las respuestas podrían estar fundadas en el valor posicional
de los números.
b.

JURISDICCIÓN SUPERFICIE EN KM2

Provincia de Santa Cruz Doscientos cuarenta y tres mil 243.943

novecientos cuarenta y tres

Ciudad Autónoma de Buenos Aires Doscientos 200

Provincia de Jujuy Cincuenta y tres mil doscientos 53.219

diecinueve

Provincia de Tierra del Fuego, Un millón dos mil cuatrocientos 1.002.445

Antártida e Islas del Atlántico Sur cuarenta y cinco

Provincia de Mendoza Ciento cuarenta y ocho mil 148.827

ochocientos veintisiete

Provincia de Salta Ciento cincuenta y cinco mil 155.488

cuatrocientos ochenta y ocho

Provincia de Buenos Aires Trescientos siete mil quinientos 307.571

setenta y uno

c. Respuesta personal

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MATERIAL ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS
PARA PARA EL ABORDAJE PEDAGÓGICO
DOCENTES SOLUCIONARIO

2. Lectura de gráficos. Esta segunda actividad nos permite abordar, a partir de

un climograma, la lectura e interpretación de datos representados gráficamente.
Dependiendo de las características de cada clase, puede resultar más conveniente
trabajar de forma colectiva.

Soluciones:
a. Respuesta sugerida: El gráfico aporta datos de enero a diciembre acerca del
clima de las Islas Malvinas. Proporciona información estadística de la cantidad de
precipitaciones por mes, el promedio de temperaturas y los períodos en los que se
registran heladas.
b. La franja temporal es anual, de enero a diciembre.
c. La temperatura se mide en grados centígrados en una escala del 0 al 10 y las
precipitaciones en milímetros en una escala de 0 a 100.
d. Respuesta sugerida: El promedio de temperatura del mes se obtiene sumando la
temperatura media de cada día y dividiendo esa cifra por la cantidad de días en el mes.
e. Las barras aportan el promedio de precipitación mensual registrado en las Islas
Malvinas.
f. enero; julio; enero y febrero

3. Cálculos en base a datos. En esta actividad se presenta una tabla con información
meteorológica a partir de la cual se trabajarán conceptos relacionados a la medición de
la temperatura (temperatura mínima y máxima, temperatura media, amplitud térmica).
En el caso de cálculos con resultado decimal, se deberán realizar los ajustes
necesarios según cada clase lo requiera.

Soluciones:
a. El jueves es el día con menor amplitud térmica, con tan solo 2° de diferencia entre la
temperatura mínima y la máxima.
b. El promedio de temperatura mínima es 8.1° y el promedio de temperatura máxima
es 13.1°.
c. De acuerdo a la información proporcionada en el climograma (línea roja del gráfico),
este pronóstico semanal de temperaturas podría corresponder al mes de enero en las
Islas Malvinas.

4. Geometría y escala. En esta actividad se presenta una situación que permitirá la

interpretación de instrucciones escritas y la producción de una representación plana
de ese espacio descripto. Se aborda el trazado de figuras, el concepto de diagonal,
segmentos y media circunferencia. Puede ser necesario repasar los elementos y
características del cuadrado, así como la diferencia entre una circunferencia y un
círculo. También se ponen en juego estrategias para transformar medidas reales a
valores de escala y viceversa.

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PARA PARA EL ABORDAJE PEDAGÓGICO
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Por otro lado, se propone una instancia de reflexión acerca de la necesidad del uso de
instrumentos de geometría para la construcción de planos a escala.

Soluciones:
a.

A 8 cm M
SE
ND

O
ER
ER

ND
O

SE

ESTRUCTURA B U
METÁLICA CASCOS

S C
O
ER

SE
ND
ND

ER
SE

R D

MIRADOR

b. Una regla y un compás.

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5. Medición y cálculos de medidas. En esta última actividad se propone calcular

un área y medir una longitud, por lo cual se pondrán en práctica conocimientos
geométricos y aritméticos.
El punto b., que propone calcular el área de un semicírculo, requerirá el uso de
fórmulas y conocimiento sobre potenciación y números decimales. Puede ser
necesario realizar ajustes, de acuerdo a los requerimientos de cada clase.

Soluciones:
a. Cada uno de los senderos tiene una longitud aproximada de 4,6 cm en el plano.
Entonces, de acuerdo a la escala, cada sendero tendrá una longitud real aproximada
de 460 m.
b. Fórmula para calcular el área de un semicírculo: Π x r2 / 2
Cálculo para obtener el área del mirador:
3,14 x 42 / 2 =
3,14 x 16 / 2 =
50,24 / 2 = 25,12
El área que ocupa el mirador en el plano equivale a 25,12 cm2. De acuerdo a la escala
provista, el área real del mirador equivale a 2.512 m2.

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