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Comunicación 3 – Evaluación T1

EL ENSAYO ACADÉMICO. ESTRATEGIAS DE LECTURA

GRUPO …..
I. DATOS INFORMATIVOS
● Unidad didáctica :I
● Tiempo : 120 minutos
● Modalidad : Remota
● Ruta GABI : Ruta 1: Gestión de información, conocimiento y
comunicación para la investigación
● Habilidad Ruta 1 : Obtener conclusiones primarias de lo evaluado
● Estrategia ABI : Investigación formativa
● Técnica ABI : Aprendizaje colaborativo
● Técnica complementaria : Lectura, análisis y organización de la información

II. RESULTADO DE APRENDIZAJE:


El estudiante elabora un organizador visual, como resultado de haber aplicado las macrorreglas
en la lectura académica del ensayo Igualdad digital, de Sofía Macher, en el libro 25 ensayos desde
la pandemia para imaginar el Perú bicentenario.

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


Elaboración de un organizador visual, utilizando las macrorreglas.

IV. INDICACIONES
Indicaciones previas
 Revisar la información del texto
 Analizar la información explícita del texto
 Determinar las conclusiones del texto leído
 Organizar la información seleccionada en un organizador visual.

 Técnica Didáctica complementaria


 Para el T1 utilizaremos la técnica de Investigación formativa, la cual consiste en el análisis de
la información para la elaboración de conclusiones que le permitirá utilizar las macrorreglas.

Dinámica de la actividad
Actividad colaborativa
En equipos de 4 integrantes
 Cada equipo debe tener un delegado que lo represente.
 Cada equipo identifica y coloca el número a su grupo.

Para el desarrollo de la actividad cada grupo debe:


 Revisar la información del texto propuesto
 Analizar la información explícita del texto
 Aplicar las macrorreglas desarrolladas en clase
 Determinar las conclusiones del texto leído
 Organizar la información seleccionada en un organizador gráfico

Forma de entrega o participación


1. El equipo debe consolidar el organizador visual en un solo archivo.
2. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
NÚMERO DE GRUPO_COM3_T1.docx
3. Deben subir el archivo en el aula virtual, en el espacio indicado.

Estrategia de evaluación

Herramienta de evaluación
El equipo debe resolver el trabajo propuesto, cumpliendo con las indicaciones dadas

1. Respetar el formato
2. Colocar el nombre de los integrantes del grupo

OBSERVACIÓN
CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES (Indicar si trabajo o no
trabajó)

Instrumento de evaluación
 Rúbrica para evaluar el organizador visual (ver anexo)
Igualdad digital
Sofía Macher

(1) Escribir en el medio de la tormenta, tratando de ver qué pasará mañana cuando este amaine, es
una tarea muy difícil. (2) Todavía estamos ante la urgencia de evitar que la pandemia siga llevándose
vidas. (3) El dolor de todas las familias que han perdido un pariente es un dolor muy fuerte, que nos
duele a todos. (4) De manera particular, pienso en todo el personal de salud: médicos, enfermeras y
técnicos que han perdido la vida por el COVID-19.

(1) Aunque parezca una eternidad, solo hace unas semanas teníamos un amplio consenso sobre la
agenda pública: la lucha contra la corrupción, enfocada en la reforma del sistema de justicia; y la
reforma política. (2) Lograrlas parecía un objetivo alcanzable para el próximo año. (3) Por supuesto,
siguen siendo ineludibles, pero hoy estamos confrontados con un nuevo contexto: la pandemia ha
puesto de manifiesto la gran debilidad estatal a la que estamos expuestos y ha colocado en el centro
del interés público la urgencia de lograr consensos para reformar (al menos) nuestro sistema de
salud y la educación pública. (4) Dos reformas críticas para nuestras vidas y para enfrentar la
profunda inequidad de nuestra sociedad.

(1)Poniéndonos en modo bicentenario, podemos decir que se trata de inequidades presentes desde
la creación de nuestra república y que 199 años han sido insuficientes para lograr los postulados de
su creación: una república de ciudadanos iguales en dignidad y derechos. (2)La pandemia nos está
mostrando en su plenitud la promesa incumplida, pero también ha evidenciado con claridad desafíos
impostergables.

(1)En poco tiempo nos hemos encontrado en situaciones límite y forzados a redefinir prioridades.
(2)Una de las enseñanzas que nos deja esta crisis es que los servicios básicos que debe brindar el
Estado de manera universal son la salud y la educación. (3)Su calidad tiene que asegurarse y es su
deber. (4)Todas las personas hemos sido testigos de que la única manera de enfrentar la pandemia
ha sido con el Estado, sus instituciones y la responsabilidad ciudadana. (5)Es una lección que va más
allá de las circunstancias del COVID-19.

(1)También hemos sido testigos del esfuerzo hecho para centralizar la información de la oferta de
salud con la que se contaba a nivel nacional para atender la pandemia. (2)Tomó más de un mes
organizarla, homogeneizarla y hacer que los que debían dar la información lo hicieran, de tal forma
que se pudiera planificar centralizadamente la atención. (3)En el sector educación fuimos testigos de
una búsqueda rápida y comprometida de respuestas creativas e inclusivas para apostar por la
enseñanza a distancia y ganar en transparencia.

(1)Lejos de retroceder en ese camino, iniciado por la necesidad de responder a la emergencia, la


celebración del bicentenario debería ser un hito que selle la continuación de la ruta trazada . (2)Para
ello, también se requieren acciones en un área que tiene mucho camino por delante y es común a
todas las reformas en las que encontramos amplio consenso y que resumo en dos palabras: gobierno
digital.

(1)Ese es un cambio que no aparece en el interés público ni en los medios de manera tan clara como
las reformas que he mencionado, pero si el bicentenario debe ser un hito en logros republicanos,
también ha de serlo en la perspectiva de futuro. (2)Más aún: el gobierno digital es un componente
clave de todas las reformas.

(1)La necesidad de transformación digital, sin embargo, sí es evidente para la mayoría, que
comprende que la big data y la inteligencia artificial son signos destacados de este siglo. (2)Si hemos
sido testigos del enorme esfuerzo desplegado para hacer frente a esta pandemia desde la ineficiencia
actual del Estado, es indispensable construir sobre lo poco que se haya podido avanzar para acelerar
exponencialmente la modernización del gobierno en su transformación digital.

“Se requieren acciones en un área que tiene mucho camino por delante y
es común a todas las reformas en las que encontramos amplio
consenso y que resumo en dos palabras: gobierno digital.
Si el bicentenario debe ser un hito en logros republicanos,
también ha de serlo en la perspectiva de futuro”.

(1)Si hubiéramos tenido la capacidad de tomar decisiones basadas en la evidencia que proporciona el
análisis vertiginoso de múltiples fuentes de información, hubiéramos sido más eficientes en la lucha
contra la pandemia. (2)Si la transformación digital que vive el sistema financiero hubiera abarcado la
inclusión financiera habríamos avanzado en reducir la informalidad y podríamos haber sido mucho
más eficaces para llegar con asistencia económica personalizada a tantos ciudadanos que lo
requieren. (3)Urgen los recursos educativos digitales y la conectividad e infraestructura de
telecomunicaciones para que la educación asuma los desafíos contemporáneos, cuente con
herramientas digitales para mejorar su calidad y no tropiece con la misma piedra.

(1)La transformación digital también contribuye a la transparencia en todas sus dimensiones,


suprime intermediaciones, reduce la corrupción y optimiza la trazabilidad del dinero. (2)Si el Poder
Judicial tuviera plazos perentorios para implementar a nivel nacional y en todas sus especialidades el
expediente electrónico, y todo el sistema de justicia fuese digitalmente interoperable, tendríamos
fundadas expectativas en una pronta y mejor administración de justicia.

(1)Necesitamos el gobierno digital YA. (2)No partimos de cero. En setiembre del 2018 se aprobó el
decreto legislativo que establece el marco de gobernanza digital, el cual permite el desarrollo de los
servicios digitales, la interoperabilidad del Estado, la implementación de los servicios públicos en
línea y el intercambio electrónico de datos en todos los sectores y niveles del Estado. ¿Pero cuánto se
ha avanzado? Coincidiremos en que muy poco, porque hasta vamos atrasados en la autenticación
digital de las personas y en promover una ciudadanía digital.

(1)Ojalá podamos conmemorar el bicentenario con realizaciones republicanas en las grandes áreas
de reforma que son consenso y que he mencionado, pero no serán completas ni ajustadas a nuestra
época si, simultáneamente, no se ejecuta una hoja de ruta precisa para contar con un gobierno
digital en los tres niveles del gobierno.
ORGANIZADOR VISUAL
Anexo: Rúbrica para evaluar el organizador visual.
LOGRO DE UNIDAD: Al término de la primera unidad, el estudiante organiza información, a partir de la lectura de ensayos académicos seleccionados,
aplicando con pertinencia y efectividad las estrategias de lectura trabajadas.

ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS PTOS
A BUENO REGULAR DEFICIENTE
EVALUAR

El estudiante suprime información El estudiante suprime algunas ideas El estudiante suprime


SUPRESIÓN

irrelevante en el texto presentado. irrelevantes en el texto presentado, sin mínimamente información


(3 puntos) embargo, aún se evidencian ideas irrelevante en el texto
secundarias. (2 puntos) presentado. (0.5 punto)

El estudiante selecciona las ideas El estudiante selecciona algunas ideas El estudiante selecciona de
relevantes del texto leído, aplicando relevantes del texto leído, sin embargo, manera mínima las ideas
SELECCIÓN

de manera efectiva la macrorregla de aún se evidencian la ausencia de relevantes del texto leído. (0.5
selección. (3 puntos) algunas de ideas principales. (2 puntos) punto)
MACRORREGLAS

El estudiante utiliza hiperónimos para El estudiante muestra algunas El estudiante muestra serias
resumir información, aplicando de deficiencias en la aplicación de la deficiencias en la aplicación de
GENERALIZACIÓN

manera efectiva la macrorregla de macrorregla de generalización. (2 la macrorregla de


generalización. (3 puntos) puntos) generalización. (0.5 punto)
INTEGRACIÓN

El estudiante combina de dos a más El estudiante muestra algunas El estudiante muestra serias
conceptos en uno solo, aplicando de deficiencias en la aplicación de la deficiencias en la aplicación de
manera efectiva la macrorregla de macrorregla de integración. (2 puntos) la macrorregla de integración.
integración. (3 puntos) (0.5 punto)
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN-RED

PROGRESIÓN

El estudiante ordena las ideas El estudiante muestra algunas El estudiante muestra serias
TEMÁTICA

principales del texto en una red deficiencias al ordenar las ideas deficiencias al ordenar las ideas
semántica, teniendo en cuenta la principales del texto en una red principales del texto en una red
progresión temática. (3 puntos) semántica, teniendo en cuenta la semántica (0.5 punto)
progresión temática (2 puntos)
SEMÁNTICA

ESTRUCTURA DEL

El estudiante organiza la información El estudiante organiza la información El estudiante organiza la


ORGANIZADOR

sintetizada en una red semántica. sintetizada en una red semántica, sin información sintetizada en un
(3 puntos) embargo, se evidencia algunas organizador visual, pero no en
deficiencias en la estructura de esta. (2 una red semántica. (0.5 punto)
puntos)
GRAMÁTICA, ORTOGRAFÍA

El estudiante no muestra errores El estudiante solo muestra un error El estudiante muestra de dos
FORMALES DE LA
PRESENTACIÓN

gramaticales (vicios de redacción), ni gramatical (vicios de redacción) o un errores a más gramaticales


LINEAMIENTOS

ortográficos (uso de letras y tildación). error ortográfico (uso de letras y (vicios de redacción) o de dos
(2 puntos) tildación). (1 punto) errores a más ortográficos (uso
de letras y tildación). (0 punto)

SUMATORIA

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