UNIDAD 4 Dsa

UNIDAD 4
INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS
HABITUALES DE CONDUCTA
En esta unidad de trabajo hemos estudiado: Los tipos

de conductas, los trastornos más frecuentes, las
teorías explicativas del aprendizaje, las técnicas
aplicables a la modificación de conductas y a la
resolución de conflictos y los instrumentos de
evaluación para el seguimiento de la intervención.
Lidia García Ros

17/03/2022
ÍNDICE
1. IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE
CONDUCTA EN LA INFANCIA.
1.1 Tipos de conducta.
2. TEORÍAS EXPLICATIVAS.
3. TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS.
3.1 Técnicas para eliminar conductas o disminuir su
frecuencia de aparición.
4. TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
5.1 Entrevista.
1
TAREA
En el caso expuesto en la unidad de trabajo hemos hecho referencia a dos
niños, Luís y Laura. Cada uno de ellos presenta una conducta diferente. Lee
detenidamente el caso propuesto y realiza la siguiente tarea que tiene 2
partes:
PRIMERA PARTE (5 puntos)
1. Describe la conducta de Luís. (0,75 puntos)
2. Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el punto de vista
de su consecuencia como de su contenido, justificando tu respuesta.
(1,5 puntos)
3. Identifica las conductas inapropiadas que manifiesta Luís y que te
propones modificar. (0,75 puntos)
4. Elabora una técnica de economía de fichas para modificar la conducta
de Luis. Suponiendo que le encanta salir al recreo, subir en el tobogán,
pintar con pintura de dedos, los coches de carreras, y hablar en la
asamblea que realizamos los lunes, indica las estrategias que
utilizarías para aplicar esta técnica en el aula (2 puntos).
SEGUNDA PARTE (5 puntos)
1. Describe la conducta de Laura. (0.5 puntos)
2. Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el punto de vista
de su consecuencia como de su contenido, justificando tu respuesta. (1
punto)
3. Especifica el contenido de las preguntas que te propondrías realizar a
su madre y a su padre al objeto de clarificar las posibles causas de su
conducta. (1.75 puntos)
4. Elabora una técnica para aplicarla en el aula y que mejore la conducta
de la niña.(1.75 puntos)
2
PRIMERA PARTE:
1. Describe la conducta de Luís:

a. Luis es un niño muy simpático pero revoltoso en ocasiones cada vez más
frecuentes, se enfrenta a sus compañeros/as, les quita las cosas y a veces
les pega o les muerde y no para quieto, desobedeciendo las órdenes.
2. Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el punto de vista de su
consecuencia como de su contenido, justificando tu respuesta.
a. Su conducta es inadecuada, sus consecuencias finales son negativas tanto
para el como para los demás compañeros que están hartos de él.
b. Desde el punto de vista del contenido la conducta de Luis es también
agresiva, ya que se muestra contrario a todo lo que le rodea, no obedece
las ordenes, pega y muerde a sus compañeros/as, defiende sus derechos y
deseos personales por encima de todo y todos, atropellando y
transgrediendo los derechos e intereses de los demás.
3. Identifica las conductas inapropiadas que manifiesta Luís y que te propones
modificar.
 Que pega, muerde y empuja a sus compañeros/as
 Les quita las cosas
 Desobedece las órdenes de la profesora y de la educadora
 Está muy inquieto en clase
4. Elabora una técnica de economía de fichas para modificar la conducta de
Luis. Suponiendo que le encanta salir al recreo, subir en el tobogán, pintar
con pintura de dedos, los coches de carreras, y hablar en la asamblea que
realizamos los lunes, indica las estrategias que utilizarías para aplicar esta
técnica en el aula.
La conducta en la infancia se forma principalmente aplicando recompensas y
castigos, según la conducta sea adecuada e inadecuada. A través de estas
técnicas de modificación de conducta favorecemos el aprendizaje y aparición de
conductas adecuadas, y la desaparición de conductas inadecuadas.
Para el caso de Luis vamos a utilizar una técnica de economía de fichas, es una
técnica mixta en la que interviene tanto el refuerzo positivo como el castigo
negativo. Esta técnica es muy útil porque los niños la ven como un juego en sí
mismo y les resulta motivante.
Lo primero que haremos será hablar con Luis y explicarle lo que vamos hacer
para conseguir que teje de pegar a sus compañeros.
Elaboraremos un cuadrante para anotar mediante pegatinas verdes (gomets) sus
comportamientos adecuados con sus compañeros, y le preguntaremos a él si está
conforme y si lo ha entendido.
Al principio haremos un cuadrante diario en el que cada vez que Luis no pegue,
muerda o empuje a sus compañeros/as, pondrá una pegatina verde en la casilla
correspondiente, cuando haya completado el cuadrante podrá salir al recreo,
jugar en el tobogán, pintar con pintura de dedos, jugar con los coches de carrera
y se le permitirá participar en la asamblea de los Lunes.
3
Después el cuadrante diario pasara a ser semanal y así se ira alargando más el
tiempo hasta que las conductas adecuadas se hayan interiorizado. Igualmente
haremos con el resto de conductas que queremos que Luis elimine.
CONDUCTA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
NO PEGAR
NO MORDER
NO EMPUJAR
PEDIR
PERMISO
PARA COGER
LAS COSAS
OBECEDER
PARA CONSEGUIR LA RECOMPENSA DEBO GANAR 5 AL DÍA:
4
SEGUNDA PARTE:
1. Describe la conducta de Laura:

a. A Laura le cuesta estar con los demás niños/as de clase, no se relaciona
casi con sus iguales, tiene miedo, no sabe defender sus derechos, y
cuando le quitan algo no es capaz de resolver el asunto sin acudir a una
persona mayor, solamente llora con mucha tristeza.
2. Analiza de qué tipo de conducta se trata, tanto desde el punto de vista de su
consecuencia como de su contenido, justificando tu respuesta.
a. Su conducta es inadecuada ya que las consecuencias finales son
negativas para ella misma, porque no es capaz de relacionarse con el
resto de niños/as, ni de defender sus derechos, además el resto de
niños/as refuerza esa conducta aprovechándose de la debilidad de Laura.
b. Desde el punto de vista del contenido la conducta de Laura es pasiva o
inhibida ya que siempre trata de contentar a los demás y evitar
enfrentamientos y discusiones, los demás niños/as no sienten que este en
clase, pasa desapercibida.
3. Especifica el contenido de las preguntas que te propondrías realizar a su
madre y a su padre al objeto de clarificar las posibles causas de su
conducta.
 Desde el centro realizaremos una entrevista con los padres de Laura, en
la entrevista pretendemos recoger información relacionada con la
percepción de la situación y los sentimientos que le produce el problema
de Laura, sus preocupaciones, las expectativas que tienen sobre ella, su
motivación para contribuir a la situación e implicarse en el cambio de
conducta.
 Preguntaremos a los padres si la conducta de Laura en casa es igual, con
sus primos, hermanos etc..
 También si cuando Laura está en el parque se relaciona con los demás
niños y es capaz de jugar con ellos o muestra la misma conducta que en
la escuela.
 Si la sobreprotegen de más en el parque o en casa, y no le están
permitiendo que se relacione.
 Si cuando Laura tiene un problema con un juguete con otro niño
(hermano, primo) son ellos quien lo solucionan.
4. Elabora una técnica para aplicarla en el aula y que mejore la conducta de la
niña.
Con Laura debemos de trabajar las conductas asertivas, mediante la cual será
capaz de hacer comunicar sus ideas y sentimientos, defender sus derechos
legítimos sin la intención de herir y perjudicar a otras personas.
Elaboraremos una economía de fichas y contaremos con la colaboración de los
padres de Laura, las mismas estrategias que seguimos en la escuela infantil las
deberán de seguir en casa de este modo se facilitará la generalización de la
conducta apropiada.
5
CONDUCT LUNE MARTE MIÉRCOLE JUEVE VIERNE SÁBAD DOMING
A S S S S S O O
CONDUCT
A
ASERTIVA
COSDUCT
A PASIVA
DEBO CONSEGUIR 1 AL DÍA:

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1. Describe la conducta de Luís:

CONDUCTA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PARA CONSEGUIR LA RECOMPENSA DEBO GANAR 5 AL DÍA:

1. Describe la conducta de Laura:

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