Qdoc - Tips Vivamos La Musica 3

5/10/2018 VivamoslaM sica3-slidepdf.
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3 : :! s ;: : ra c iC I I_ : " , ." " Ciariana
- gt3Iico de Ia c oI ec cl 6n : Ton i I ng le s
- gr. iIico y m aqu et acl 6n : Est ud i T on i I ng le s
Sc =:: -" , ~ <ebrero 2008

C = :>a",""I6n Ediciones, S.A.
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8-4.007-2008
~- .... ..a reproduccion total 0 p a rc ia l d e e st a o b ra m e d ia n te cualquier recurso

:r:cec ~ e nt o, c omp re nd id os la im pr es i6 n, la r ep ro gra ffa , e l mic ro fil m, el tr ata mie nto
'---"~*>Nl 0 c u al qu ie r o tr o S i st em a , s in p e rm i so e s cr it o d e l a e d it or ia l.
~entos
==..-a..~ E o ic i on e s. S . A . q u ie re m a n if es ta r s u a g ra d ec im i en to a l as siguientes
~-.;as PO' su am ab le e imp or ta ntf sima co lab or aci 6n : 6 sc ar Ac ev ed o,
=CX!e-C - '= 'e ng ol. M arg ari da Arn al, Pe re Be nf te z, L uis a B rit o, Jo rd i Co mas , J os e Co sta ,
-= - = g.- ere s. Pa u F ig ue re s, An na F ile l a, G lo ri a Gu ti err ez, Sil vi a Jo ve r, Ge ra rd L la d6 ,
~ Uongueras, Veronique Luc, Ruth Martfnez, Lucia Materassi, Mary Moreno,
xrz :> e rO . Jo rd i Ro ca, J ord i Ro ura , F ra nc es c s an ch ez , U rs ula Sp er re r,
::.,,~ u Tomas, Cinzia Vella, Enric Vila plana y Rita Wing.
a ..as s'guientes firmas por s u a p or ta c i6 n d e m a te ri al es , a se so r fa y valiosa

::::~6n: Audenis. La Garota d'Emporda, Gran Teatre del Liceu,
: _ :. .e s- .a Ba rc elo na Sin fo ni ett a y v trte ua Es co la de Mu sic a.
1 Y CD 2
::lirecci6n y coordinacl6n: M' Fernanda Canal
~ musical y arreglos CD 1: Elisabet Vilaplana
c i o n m u s i c al : Oscar A ceved o
I;;:erpretes CD 1: Elisabet Vila plana (voz y percusi6n), 6scar Acevedo (piano y
~ ~or), Clara Arbos (piano), Pere Benltez (clarinete y fagot), Roger Tapies
_;;~;a'1'8 . Be rn at Vi la p la na ( vi olfn y ar m6 nic a) , Alb ert Rie ra ( vo z) , An na Ru gie ro (v oz ),
- - -z uJcia a te no ( vo z) y A rm el le Fla mb ar d ( V 02)
EstDdlos de grabacl6n: Bit a beat y Cais 14
ea.icos d e s on id o, g ra ba cl 6n y m as te rt za clo n d el CD 1:
=s-e .;guilar y Marc Soldevila (Bit a beat); Paulo Vilares (cars 14)
_='Oa del master del CD-037 obtenida a traves de Sintonfa, SA
...E ::ropiedad del master del CD-036 es de Parram6n Ediciones, SA
~ por AUDIO & VIDEO, S.L.

__"06'" Te r r a das , 3 - 5
-':'5 ~adrid, Espana
l:"'a.'T21ll6n Ediciones, SA de la compilaci6n del CD 1 Y C D 2

~ CD 2: Sintonfa, S.L.
La muslca se mueve
Introducci6n 4
EL RITMO 7 _
La duraci6n del sonido nos Ileva al ritmo 8
EI latido d e la rnu sica 12
i .C 6m o e sc ri be n l os r nu si co s e l r itm o? 16
L os acentos del latido : la metrica 18
P ra ct iq ue mo s ca n e l r it mo y la pulsaci6n 20
EI ritmo y los instrumentos 24
E I l a bo ra to ri o d el r it mo 26
E I r i tm o y e l m ovi mi en to 28
Hag amos rn usica con el ritmo 30
Resumen y evaluaci6n 32
r-----~---,...LA MELODiA 33
L a a ltu ra del sonid o nos lIe va a la rn elod fa 34
Los dibujos de la metoora 36

i .C 6m o e sc ri be n l os m us ic os l a m el od fa ? 38
La melodra es juguetona 40
E I l a bo ra to ri o d e l a m el od fa 44
La melodfa y los instrumentos 46
La melodia no esta sola 48
Mitos y cuentos 52
H ag am os r mi sl ca c on l a m el od ia 56
L J)INAMICA 59
La intensidad del sonido nos lIeva a la dinamtca 60
i .C 6m O i nd ic an l os m us lc os l a d in ar ni ca ? 62
L a d in ar ni ca a co mp afi a a l r it mo y a l a m ei oo ra 64
H ag am os r nu si ca c on l a d in ar ni ca 66
ORIENTACIONES DIDACTICAS 78
SOLUCIONARIO 80
Introducci6n
C 0 ya sabes, nuestro entorno esta lleno de sonidos. Ademas, los sonidos tienen
unas cualidades de las que hablamos en el anterior libro. Ahora, en La m usica se
iueue, tendras oportunidad de conocer y experimentar con los elementos que
ciruyen la rmisica y podras observar como el arte musical se desenvuelve en el
tiempo y siempre esta en movimiento.
onido organizado es musica Ritmo, melodia, dinamica y color
: -ecordaras. la rnusica es el arte que utiliza el sonido Estos son los elementos que constituyen la rruisica y que
-" expresarse. EI sonido es algo que no podemos apre- derivan de las cualidades del sonido. Asi, de la duracion
los ojos ni con el tacto, unicamente podemos per- del sonido surge el ritmo; de la altura del sonido, la melo-
- -;:J a traves de nuestros ordos. Despues de haber tra- ora: la dinarnica deriva de la intensidad del sonido y el
as cualidades del sonido y su percepclon a traves color surge del timbre del sonido. Puedes comparar cada
= :;- ~ { ) en el volumen 2, La mLisica tiene contrastes, aho- uno de estos elementos -ritmo, rnelodta, dina mica y
-= -cs disponemos a conocer como se organiza el sonido color- con los distintos personajes de un relato: cada uno
ertirse en rnusica. tiene su caracter particular
pero todos ellos son nece-
sar io s par a qu e la ob ra t en-
ga lugar,
Ritmo, melodfa, dinamica y
color tienen su pro pia per-
sonalidad y se relacionan
entre sf en las obras musi-
cales.
La musica se mueve
Los elementos de la musica, uno a uno El arte y la construccion del sonido
A 10 largo del libro iremos tratando cada uno de los ele- En realidad, cualquier obra, para existir como tal, ha tenido
mentos que constituyen la musica y que acabamos de qu e se r con st rui da . E n e l caso de la ar qui tect ur a, la e st ruc -
apuntar. Sin embargo, te vamos a ensenar una primera tura de todo edificio se basa en unos cimientos, unas
muestra, que puedes escuchar en el DISCO 1 / PISTA65. vigas, unas aperturas para que la casa respire y ent re la
Primero escucharas un ritmo sencilio. l uz, un ma ter ial que de con si st enci a a l as p are des y al s ue-
10 , etc . A lgo pa rec id o suce de con l a mus ic a. P ar a q ue una
1.Em n II
ob ra musi cal e xi st a, el c ompos it or deb e co nceb ir una i de a
en su mente y decidir que forma Ie quiere dar. EI materia
empl ea do es e l soni do y el compo si tor deci de por medi o de
~ contlnuacion, en la misma pista, podras apreciar que el que elementos va a manifestarlo. Asf, puede vestir el son-
ritmo ha adoptado una melodfa. do con un ritmo, una melodfa, una dinamica y un tirnb-e
determinados.
II
Seguidamente, escucharas que ritmo y melodfa juntos pre-
sentan una determinada dinamlca.
II
f 'P
=inalmente, pocras escuchar el conjunto de ritmo, melodfa

_ di na mic a c on u n t imbr e a cus tt co, en est e c aso u na fl aut a
dulce, que da al conjunto un color distinto del que has
escuchado con anterioridad.
Flaum ~ JD J
f
,an'P
j En /a mcJ sica, c omo en /a arquitectura,
muy diferentes.
encontre:
La Tierra vista como un gran tambor EI circuto de la Tierr a e5 la piel de un g-a- -,:
Can el cue, se desplezs hacia emoe. - -a---
- guno s pue bl os h an vi st o en lo s el ement os de l a nat ur ale - AI IIegar la noche, se oespieze hacia aDC~'::
za var ios d e los ele ment os de l a r nus ic a. In cl uso, ex is te un EI a te y la noc he s on su c enc io n.
.J€ 10 poema de Hartley Burr Alexander, un filosofo estadou-
Yosoy muy peoueito, cuando beuo socee
- cense del siglo XIX, que compara la Tierra con un tambor.
del tambor.
- exander fue un estudioso de la vida y de los mitos de los Soy como una oerticute de po o. coe=:: ':c
-:; os de as vastas praderas oorteamericanas. A conti- la piel del tambor.

- . .. .2 " " '. ~ , .. ,. oueoes eer .......
~g--er.~ de ooerna que quiere Sabre mi cebeze. en e cieto. Dr' a e tx: E 2:?
baa ete de ta bor.
( _Pu ed es i rn ag in ar c ua nt os d ib uj os p ue de h ace r l a m el od fa ?
(_Te h as pre guntado algun a vez c6mo se mu eve la mtlsica?
(_S abrfas decir c6mo escriben los compositores y compositoras sus ideas musicales?
a nos
duraci6n delritmo
lleva al sonido
en la musica 1 0 determina la combinaci6n de sonidos de distinta duraci6n.
, el ritrno existe en muchos aspectos de la vida; es algo parecido al orden,
a la respiraci6n, al movimiento interno ...
o en el movimiento E l ritmo en distintas situaciones
~.:; es Inherente a todos los seres vivos, aunque Podemos observar el ritmo en multiples lugares. Para
o imiento solam ente interior. Las perso- empezar, imaginemos tres espacios distintos y observe-
_ :F-;::=mos de un lado para otro, a veces despa- mos cual es el ritmo que allf habita. Por ejemplo, un edifi-
~-" ::=::risa, en ocasiones aceleramos el paso . .. En cio en construcci6n: seguro que las personas que alii tra-
todos los movimientos tienen una duraclon bajan realizan distintas acciones que se desarrollan en
"'~-=.=da. y segun com o combinemos estas duracio- movimientos de duraci6n desigual.
'"'""'~"'..,._ uno U ot ro r it mo. Muc ho s d e lo s mov imie n-
= ii''G pl at os , i eso sf q ue e s un a bu en a se cu enc ia

= .:_ . a mos movi mi ent os g ra nd es p ar a l av ar u na
cespues movimientos rapidos para fregar las
rthur Honegger fue un compositor que,

Ajunto a otros cinco, integro e I conocido
- ce Los Seis, en Francia. Este grupo de composito-
--~:e!1dia hacer un r ipo de mu si -
recta. sencilla y libre.
':3 compuso una obra _;-
Pacific 231 en la r 'ti'
~i
_2
o su fascinacion !
J\ .-."s£.~.~
Arthur Honegger
La rmislca se mueve
tro espacio distinto es, por ejemplo, una pecera. "Cuantos ~ LVDOTECA
oeces vemos en ella? "Se mueven todos a igual velocidad? • Te proponemos interpretar d isr inra
c: .Cuales el r it mo re sul tant e de la s c ombi nac ion es de sus
se cu enc ia s ritmic as qu e surgen de la cornb i-
"'lOvimientos? Quiza pienses que aunque el ambiente de una naci6n de m ovim ienros habir uales, por ejemplo: r ecorr ar
zecera sea silenclcso, no por ello deja de haber ritmo. papel con unas tijeras y despues borrar con la goma.
.ina ultima situaci6n podrfa ser contemplar a un pintor alr er narivam enre; pei nar una m el ena y despues lavarse la
-uentras pinta un cuadro del natural. seguro que sus trazos cara; 0 remov er la olla g ra nde con el cuc har6n y despues
m achacar ajos en el mortero, etc.
ra n c amb ia ndo d e r itmo, as f co mo su s gest os , su mir ada . ..
• Ahora puedes buscar objetos de tu enrorno cocidiano
..;ombina pausas y acci6n, y de ello resulta un ritmo propio. con l os que t e result ar a f: !cil i ncer pr etar alguna s ecuencia
S' algun dfa te encuentras con alguna de estas situaciones rftrnica: iQue te pa rec e un a ban ic o? iY e! teclado de
J otras parecidas, puedes detenerte a observarlas durante ordenador?
In rata y despues intentar contemplarlas interiormente,

:on los ojos cerrados, mientras escuchas el paisaje sonoro
::ue tiene lugar en elias.
Desdelos
espac ios mas
ruidosos hasta los
ambientes 0
act iv idades mas
silenciosas
combinan pausa y DISCO 2 / PISTA 20

a cci 6n , 1 0 qu e l es
g en er a u n r itm o
propio.
A hora puedes escuchar un fragmenro ;-
pisra 20 del CD 2, donde podras obserrar -
com o van alternandose disr inros ri rm os .
cuatro estaciones, de An to n io
Viva ld i, e n con cre to , d el mov i-
miento Adagio-presto del Verano.
P rue ba a seguir lo s ca rn bio s de
ri t rn o con t u movimienro.
Vera s c 6mo se suce den frases
d e sonidos largo s, que inter-
preta el violin solisra, r frases
de sonidos muy COrtOS, que
inrerpreta roda la orquesra
(tutti}.
I )\MOS LA MUSICA
A parrir de esros graficos de sonidos largos y corms,

inrenta ime rprerar la voz de ca da animal.
-------.-------
•• • ••
10
La rnuslca se mueve
amos a i nterprerar disrintas s ucesiones

V de sonidos corms y largos para obtener
DISCO 1 / PISTAS 66
un rirmo. Puedes urilizar un cuaderno de espiral y un cucha en la pista 66 del CD 1 las canciones
lapiz, Para conseguir los sonidos largos rascas el espiral de Enenbaum y J in g le B e ll s.
arri ba abajo con el lapi z y para los sonidos cortos golpeas A continuacion, podras escuchar en la pista 6- .::.-
con el lapiz encima de la mesa. Ahora se trata de atrever- el rirmo de ambas, una despues de otra, , abnas
se a irnprovisar una secuencia. carlas por su ritmo?
A conti nuaci 6n, t e proponemos

vidad de observaci6n par a la
taras algunos jugueres de lata de esos que se =<p<=.:::
darles cuerda. C asi todos est os j ugueres ernir en

como cada uno s e desplaza a diferenr e velocidad
que sed diverrido poner en marcha unos cuanros
y observar el resultado rftmico que se prod ce es
observar que ritmos se oyen, unos encima de 0iTIlS.
apreciarlo escuchando con arenci6n y rambien ¥r'!=-=Z!:-
dol os; el conjunto sernejara una danza mec:irua..
Si qui eres, puedes ampli ar la acri vidad proban
combinaciones, es decir, dando cuerda a uno
orro en intervalos largos de riempo, escogien
de ellos, etc.
Quedare con la combinaci6n que m as re gus ~
su resulrado auditive 0 visual.
El ritmo en la musica
En el caso de la rnusica. el ritmo se produce

cuando combinamos sonidos de distinta dura-
ci6n. Debes recordar que la
cion. al igual que la altura. la

intensidad y el timbre. tam-
bien es una de las cualida-

des del sonido.
Gada idea musical tie-
ne una personalidad rftmica propia, que esta
determinada por la forma de ordenar los sonidos

de distinta duraclon.
, .
Ellatido de la mustca
~Te has fijado alguna vez en ellatir de la musica? De la misma forma que
e; onas tenemos un coraz6n que late, la musica posee algo similar. Ellatido
tisica se llama pulsaci6n y ahora podras entender y experimentar que es.
. C \,ac
••
J'il~j)
\1 0 x ~.. ~
... tictac., ,,~
0·
@'.'
f .®
.'<;}
'iJ • §
-:L azencion en el lati-

:- = t., corazon e intenta
" +a 0 sobre la parte
_= ,o- :~entra el coraz6n, y,

;; orra mano, seguir tu
=- :: golpeando sobre la
:52. (. erdad que los gol·
es =_e das sobre la mesa
a t u al re dedo r de s-
-= ~ e el reloj, el
~ e n mov imi ento, l os

-=0$ y las alas del mar
-- rompen en la playa
e: sa pu/saci6n.
12
La rrnisica se mueve
r:;u AHORA PRUEBA ro El impulso regular
hora v amo s a inten rar descubrir la pul-

y constante de la rruisica
~
A s acion en acri vidades reali zadas por ri .
A I i gual q ue t tl t ien es un l ati do int eri or, l a miisi ca t ambi en
H ay m uchas acr ividades que preci san rnovim ientos orde-
na dos y re gula res, que esrablecen u na pu lsa cio n, Pue des tiene latidos 0 impulsos ordenados y regulates. EI nombre
. rnirar, por e jemplo, al ca rpinre ro cuand o corra la mad era que recibe es putsaclon. La rruisica es un arte que se de-
con un serruc ho, haciendo movimienros regulares hac ia sarrolla en el tiempo y su la ti do ( pulsa ci6n) nos per mi te er
delanre y hacia arras.
c6mo transcurre el tiempo a traves de ella. La pulsaci6n
i5abrias imitar la sierra del carpintero? nos permite saber la duraci6n de los sonidos. De heche, sir-
Tienes que adoptar una posicion corporal adecuada con ve para medir cuanto deben durar los sonidos, 0 las notas
zo s pies firmes en el suelo y las piernas £1exionadas, una mus ical es, por ej empl o, en una c anci6 n. Una not a durar a
mas avanzada que la orra. Ahora mas 0 menos dependiendo del ntlmero de pulsaciones que
puedes hacer el movirnienro del ~
tenga en su interior.
carpinrero moviendo el coda ("~IJ
nacia delante y hacia arras. ~'" \ ~, /
lncluso podrfas ayu-
da rte c on la v oz:
Shu'"'"_ahhhh,
vV
Fijate, pues, 10importante que

es la pulsaclon en la rnuslca,
DISCO 1 / PISTA 68
iernp re qu e esc uches music s, si 1 0 haces aremame ce,

S encontr aras su l at ido, s u pul saci on. Per o deberas pon", ,"
mucha arencion, pues algunas musicas t ienen su lando m as
esc ondid o que otras, Para empezar, puedes escuchar
j Seg uro que sabes audicion que re proponemos en la pisra 68 del CD - .

erpretarlos!
• Esc ucha La melod !a que inrerpreta la fla uta dulce.
• Despues, pon arencion a la caja china. Hemos a fia - C o

esce instrumenro para marcar la pulsacion de Ia rne.ocza
de l a f laur a.
• Aho ra, pue des marc ar ni Lapulsacion, juntO con U . a;2

chin a, con Laa yuda de un instrumento de percusion 0_ _
Anda c omo
tus propias palmas.
un gigante.
Caja china
• 0 ra forma de representar una pulsaciori serfa por
· 0 de personajes. Imagfnare un giganre muy grande
a nda despacio, pe ro con pasos muy firrne s. 0ien un • Si quieres obrener una represenracion
~::. :=d.ecilIo d el bosque que and a de pu ntillas para no se r gcifica de La pulsacion. puedes reperir e! e ec? 0
- ni ofdo. marcando Ia pulsacion con un tarnpon de imp
~3
AJ OS LA MUS ICA
do a intervalos regulares de duracion variable, en

f unc io n de d onde e st a col oca do el pes o rno vi l.
EIpeso movil se hace coincidir con unos numeros
que h ay es cr it os en l a b arr a del pen dul o. E st as
--
cifras indican el ruimero de pulsaciones por minu-
. .. to. De esta forma, si hacemos coincidir el peso
rnovil con el numero 60, el metronome ira a
una velocidad de 60 pulsaciones por minuto,
es dec ir , a l a mis ma que el se gund ero de un
reloj. En cambio, si colocamos el peso rnovil
en el nur ner o 12 0, e l met ronome r nar car a
dos pul sac io nes po r c ada se gun do de un
---:- s'" una obra musical, a reloj.
:5- Jsicos utilizan un aparato Asf pues, el metr6nomo sirve para regu-
a-oa metronome. Fue inventado lar la velocidad del tiempo 0 tempo de

el . p ero 1 0 patento en u na o bra musi cal . Grac ia s a est e apa -
'epomuk Maelzel. Lud- rato, un compositor puede indicar con
ove n. qu e er a amigo de ex act itud l a rap id ez c on que s e deb e
- e el primer compositor interpretar una pieza musical.
M od el o d e m etr 6n omo c te stc o

c on b ar ra d e o en ou lo .
Iembien los hay electr6nicos.
iQue re parec erfa co nsrru ir un

-.:menro de percusi6n para marcar la
- n en algun a c anc i6 n c ono cida?
Te proponemos que
con srruy as un o de los
ins tr u m e n to s m as
pequefios que existen
y que s i ve como
reclamo para irn i tar
lo s so nidos de lo s gri- 1
lIos. El instrumenro Separamos la casca ra de n uez
por la mitad con la ayuda de un
del qu e c e h ablamo s
c uc hillo de punta redondeada. c asc ar a d e n ue z y Ie colocamos
se llama requetechec. l a g oma e la st ica , d an do le 3 0 4
vueltas.
14
\
\
La musica se mueve
S eguro que en muchos de los juegos que practicas

haces movimientos regulates y ordena dos. Fljate en
juegos como salrar a la comba, juegos de palmas, con raqlletas, etc.
Observaras que todos eilos requieren este tipo de movimienros.
Como se indica pulsacion en la partitura Cuando saltamos

ala comba 10
ha ce mo s de m od o
Hoy en dfa, cuando el compositor quiere indicar al interpre- ordenado y regular.
t e la vel ocidad exact a de la pul saci 6n de su o bra music al,
al pri ncip io de l a pa rti tura escr ibe la fi gur a ri tmica de la uni-
dad de pulsa ci6n, acompaf iada del numero que regul a la
velocidad del pendulo del metr6nomo, por ejemplo: J = 60.
P ero cuando au n no se ha bra i nvent ado el metr 6nomo, l os
l
an-Baptiste Lully,
composi tor es expr esaban l a vel ocidad de la p ulsac i6n 0 un gran composi-
tor barroco eI siglo XVII, fue uno
tempo con palabras italianas, por ejemplo: Allegro, Andan-
de los primeros d irecto res de
te, Adagio, e tc. Cada una de est as palabr as corr esponde a
orquesta. Cuando dirigla La
una velocidad del pendulo del metr6nomo. orquesta solfa marear la pulsaci6n
c on un bast6n largo que golpea ba
Tempo Significa una pulsacl6n Velocidad en en el suelo. Un dia, su punrerfa
el metr6nomo fallo y se dio un golpe muy fuerte
· P re st o v iv o, al go m as r ap ld o qu e Allegro J= 184 en el pie. No se curo bien la heri-
• Allegro alegre J = 144 da y se Leinfecro, y al cabo de
• Moderaro pausaoo, s in e x ag e ra r J = 116 unos dias muri6 como co nse-
· Andante pausado. v e!o cid ad n or ma l d e c am in ar J=92 cuencia de ella.
· Adagio mu y despacio J = 72
Introducimos el palillo entre la Y a 1 0 p od emo s h ace r s on ar , so st en ien do lo co n
goma
v uelt eselastica,
y I e d amo s va ri as
v erticalmente para que luna
os demano y desfizando sucesiva y repidememe
do s a nu la r. m edi o e fndice de la otra
quede bien s ujet o. m an o so br e e l p al il lo .
i
Como escriben
los musicos el ritmo?
~- iiguras rftmicas representan la duracion del sonido y los musicos se sirven
de ellas para escribir el ritmo.
Las pausas
Redonda o
Como ya sabes, la rnusica es un arte que se
expresa a traves del sonido, pero tarnbien del

Blanca silencio. Del mismo modo que la duraci6n de
los sonidos se puede escribir mediante las
Negra figuras ritmicas, la duraci6n del silencio tam-
bien se puede escribir m ediante las pausas.
Corchea ., D e esta forma, observam os que a cada figura
r ft mi ca I e c or res po nd e u na p au sa . La p ri me ra
Semicorchea
en una partitura el representa un valor de duracion de sonldo,
mie nt ras q ue l a se gu nd a r ep re se nt a el mismo
Fusa
:=a ...a de las figuras nt- valor de duracion pero de silencio.
+ ces rene una equivalencia
=- t .e mp os de p ul sac i6 n.
= _s aes ve r e n la si gui ent e
3::: a l as fi gur as rf tmica s y
pausas.
E curioso observar como los compo-

sirores, en ocasiones, han utilizado
el rirmo para imirar siruaciones de la
vida real. L a puedes escuchar en la pis-
ra 21 del CD 2. Si observas con aten-
Cada duracton tiene cion, re daras cuenra de que los sonidos
una representaclon m us ica le s, c ar acr er iza dos po r so nid os
grafica tanto de muy cortos que suenan a gran veloci-
dad, parecen recrear el vuelo de un
sonido (figuras
insecto. De hecho, el fragmento que
ritmicas) como de
escucharas lleva el t it ulo de E l v ue lo d el
silencio (pausas). moscardon. E s una obra del compositor
Nikolai Rirnsky-Korsakov,
16
La musica se mueve
El ritmo de una cancion
P ara q ue p ue da s o bs er va r mejo r la cu es ti 6n d e la s f ig ur as
r ft mi cas , v amos a p on er u n e jempl o. S e t ra ta de la ca nc i6 n
las melodfas del canto llano no se usaban toea-
Frere Jacques, que podras volver a escuchar en el8 DIS- via las grafias de ritmo. Ellos ya sabian que el
CO 1 / PISTA 55. En primer tugar, puedes observar c6mo rirrno de su nuisica venia dado por el texro.
esta canci6n comb ina sonidos de diferente duraci6n. Lo qu e e sr aba en l at in. As i pues, la interpreta-
cion rftrnica era m a s l ibr e e i rnp re ci sa. De
podras hacer en el siguiente grafico, donde encim a de la
hecho, las graflas que encuentras
letra de la canci6n se indica la duraci6n de cada sflaba del
en las primeras partituras de
texto: los sonidos mas largos van acompaiiados de una can [Q llano )10 expresan la
raya larga ( __ ), mientras que los cortos van acompaiia- duraci6n de los sonidos
dos de una raya corta ( _ ). co mo l as fi gu ras ri tmi ca s
acruales.
-_ ...... - -. _'
FR~-REJAC-QUES, mE-RE- JAC-Q~E;;
D0R-MEZ VOUS?, DOR-MEZVOUS?
-,
:- ---
SON-NEZ'LES,MA-TI-NES; SON-NEZLES rV1A-TI-NES
\...... -.
DIN, DAN, DON! DIN, DAN~~DON!
A ho ra co mpar a e st e gr af lco co n l a p ar ti tu ra r ftmic a d e e st a
c an ci 6n y ob ser va c6 mo lo s s on id os s e co rre sp on de n c on
las figuras rftmicas segun sean cortos 0 largos.
Frere Jacques
J J J J j 5
Fre - re Ja c - ques, fre - re Jac - ques, dor - mez- ous? dor ez-
~j J J J j j J J J J J j 5
on - nez les rna - ti - nes, son - nez le rna - ti - nes. IJ

Din. dan... don! I
os acentos dellatido:
la metrica
-0 de la musica se acennia dan do como resultado el movimiento interno
de la miisica.
La metrica musical
Los acentos en el latido podrfamos presentarlos como pun-
tos de apoyo que se van repitiendo de forma peri6dica en

~ = -= - i:-e n latido, el transcurso de un fragmento musical.
~~:~ -:; es siempre E n g en er al , e xi st en d os g ra nd es t ipo s de o rd en e n l a ac en -
_- =::: rapldo da tuaci6n de los latidos: el acento cada dos latidos, que pro-
d uc e u na met rl ca bi nar ia, y e l ac en to ca da t res l at ido s qu e
genera una metrlca ternaria. A partir de ellos podemos
encontrar otras combinaciones metricas mas complejas.
ooos. no E l cornpas
EI compas es el modo en que los muslcos escriben la

metrica musical en un pentagrama. Las indicaciones de
com p as reftejan en su numeraci6n el tipo de metrica de un
f rag men to mus ic al , e s d ec ir , si e s u na met ric a bi nar ia , te r-
naria 0 bi en a lg un s o tr a mas c ompl ej a. Tarnbien podemos
visualizar la metrica con las Ifneas divisorias que encasillan
las pulsaciones en unidades de cornpas. E s decir, cada
casilia reune ritmos equivalentes al ruimero de pulsaciones
qu e no s man da l a i nd ica ci 6n d e co mpas .
.---- compes
II
A t rov es del mov imi en to de l
• • br az o l os d ir ec tor es i ndi ca n l a
metrice del latido.
L/(nea
divisoria
doble ttnee
divisoria
_j
18
La musica se mueve
Algunos ejemplos
d e cornpas
Veamos el cornpas en los
ejemplos musicales siguien-
Ej emp /o de me tr ic» bi nar ia: c omoes d e 2/4.
tes. Como puedes observar
e n e st os do s f ra gmen to s, e l
primero de ellos tiene una
indicacion de com pas que
,lmfJ j J
determina una metrica bina-
ria; en este case, se trata
Ej emp /o de me tr ice te rnar ia: c ompes de 3/4.
del cornpas de 2/4 (0 2 J ).
EI segundo fragmento tiene
un com p as que indica una
metrica ternaria; se trata
en este caso del com p as
cucha en la pista 69 del CD 1 dos secuencias senoras, la primera de las es -
de 3/4 (03J).
E rn ue str a la s pu ls aci on es d el la tid o ac ent ua da s si gui en do la r ner ri ca r er nar ia, n;..~
q ue l a se gu nd a s igu e u na rn etr ica bi nar ia :

La metrlca ordena > > > > > > >
el ritmo sin que este etc.

pierda su energia
111111111 11111111
metrice ternaria metrice binaria
y su plasticidad.
alternados de un mo do i rr eg ul ar , pe rs igu ien do _: :: __

La consegreckm de /a primavera expresividad. Esro sueede especialrnerue en e..:,:-.,..,..-.-.
titulado "La danza del sacrificio".
E xiste una obra de Igor Stravinsky ritulada L a c o ns ag r a-

cion de la primauera que en su dia fue una obra
<,
revolucionaria en la historia de la musica occidental,
dado que en ella e I r iem o a dq ui ri o u n p ro eag on is mo de s-
co noc id o h as ta e nt onc es . Ta nt o es as i, q ue l a m ay o r ia d el
pu bl ico d e l a ep oc a se e sc an da li zo al oirla. Hay
quien opina que en esra obra Stravinsky erato la
orguesea a modo de un gran instrumento de per-
cusion, Podras observar,
si la escuchas detenida-
mente, que en ella los
aceritos de la pulsacion
\ no siguen un orden
regular sino gue esr a n
go r Stravinsky
e Practiquemos con
ritmo y la pulsacion
_ -a icando can ritrno y pulsacion encontraremos elementos musicales
que despertaran nuestro interes,
La sfncopa y el contratiempo
o que los acentos del latido son unos No todos los sonidos se mueven de acuerdo con el latido
e se repiten de forma peri6dica cada de la rruisica. Tal es el caso de la sfncopa y el contratiempo.

es . S in e mb ar go, co mo cu al qui er ot ro La sf nco pa s e p ro duc e cu and o u n son id o musi cal se i ni ci a
= -~.ca nos sorprende con diferentes elernen- en una pulsaci6n (0 parte de ella) y se proronga hasta otra
los conceptos de regularidad, rnetrica, (0 p ar te d e el la ) mas f ue rt e qu e la an ter ior , es deci r, a cen -
t uad a. A lgu nos est ilo s mus ical es se s irve n de f or ma esp e-

c ia l de l as sf nco pas , po r ej emplo , el ja zz. P or es ta r az 6n, s e
dice que el jazz es una rnusica muy sincopada. E n el 8
DIS CO 2 / P IS TA 22 pu ede s e scu cha r un ej empl o.
s - E_ as 0 servado que no todas las canciones u Por otro lade, el contratiempo se produce cuando un sont-
-z - _ '= cs e5 empiezan coincidiendo con un acento do musical esta antecedido de una pausa y, adernas, esta
= :.2-:: es 0 ocurre se produce una anacrusa. La pausa ocupa una pulsaci6n (0 una parte de ella) de mayor
_x '3a go relacionado con el movimiento interno importancia que la que ocupa el sonido musical, en 10·que
- - _ :;::c- es algo as) como una entrada anticipada. a la acentuaci6n se refiere. En la musica de banda, los
~-=5 zc+ oarar!o con algunos movimientos conocl- saxofones tenores y las trompas sue l en marcar los con-
:' o o.s -:J 0_ el levantar el pie antes de empezar a tratiempos.
: = :::c'§";;;' impulso para saltar. En los siguientes ejemplos podras observar la s fncopa yel
-: ::5?,"'" .ina anacrusa en el ejemplo que hay a pie contratiempo.
- = .- este caso, la anacrusa corresponde a la sfla-
sicaI. Por 10tanto, consideramos que II

empieza en anacrusa cuando se inl-
gr up o d e not as a nt er io res al pr imer
'f '1 II
,
• .- j J
Tan • nen ~ baum,
))1U T an , nell - b aum,
20
La rrulsica se mueve
E l tempo Cambios de tempo
La palabra tempo, de origen italiano, la utilizamos para Puede darse el caso de que la velocidad de las putsac c-
referirnos a l a vel oc ida d c on que debe int er pre ta rse un nes cambie en medio de una obra musical, es decir. ~:
fragmento 0 una obra musical, es d eci r, p ar a ex pr esa r l a vaya disminuyendo 0 bien se vaya apresurando. En este
velocidad de su latido. AI inicio de toda obra musical ca so, el co mpos it or t ambi en 10 h abr a in di cad o en l a part-
encontramos una indicaci6n de tempo q ue n os debe ha cer tura del siguiente modo:
pensar si las pulsaciones de esa pieza son mas bien len-
tas 0 rapidas. Para disminuir el tempo:
Algunas de las indicaciones de tempo mas habituales son rallentando, ritardando, allargando.
l as que t e mos tr amos a c ont in uac i6 n. Ta rn bl en t e i ndi ca- Para apresurar el tempo:
mos su significado. animando, accelerando, incalzando.
Indicaci6n Significallo En esta partitura podemos observar un ritardando:
ento Muy despaeio

Adagio
J J. '\
Moderato r .s
ritardando
Andante
Allegro A le gre . pr isa
Presto V ivo . A lg o mas a pri sa que Allegro
Tu r am bien pue-
des interprerar
un a co mbinac i6 n d e ritrno y pul-
J I o la w aa I; saci6n . Para ello te prop one mos
que escojas una pulsaci6n que te
r esult e cor noda ( lenr a, inrerr ne-
dia 0 rapida) y la reproduzcas
gol p eando el suelo con el
pie. Al mismo riernp o, pa l-
mea el ritrno de una can-
cion 0 lin firma improvisa-
do acorde con la pul saci on,
D IS C O 1 / P IS T A 71
cucha la pisca 71 del CD 1. En ella puedes ofr un

E rirmo que suena acorde con una pulsacion pero de
forma in te rrnite nre, Se tra ta d e q ue in re rp rete s el mismo
riun o en lo s espa cios qu e la pulsa cion q ued a sola.
Con la misma pista del CD 1, puedes practicar un ejerci-

cio de audicion interior, es decir, puedes ofr la rnusica
interiormenre. Se trata de que en los espacios en que la
pul saci on queda sola ill escuches inreriormente el riuno
q ue ac aba de sona r.
'euea el ep
seuea seieue;
sop ep 02Jel 01 e
leu!pm/2uOI avo:J
un soiueoeu
'W:J gr soun eo leu!pm!2uOI 'sowaJ)xa

oJa{n2e un J!n2asuo:J eiseu ep oun ue opnu un soa
sn s
'e[ eAeu el ap epnAe el UO: Jopel eoeaei 51 ) sa onb 'ououe eo W:J E :
un sod eiooueteae: 'tenueo euea e sz
ap If 0 2Je l a p W :J O g s ou n
II
-e -
I F F
~~
J cil e
I F F t;r •
.)
V V
anb S ElOU sop JEI\Jasqo sapand EJn ,

sWL/eJg seuueuot
's~dwo:J lap IEWJO UE lpJE W 81sowaowc.. _,-'Jz,-=' ......__
f, 'asJe~UOIOJd sqap an b elOU el ap o[eqap 0
as u 9J ap le o 1 3 ' uo ra pj eo l a s a U9 !:J e: J! PL , e ::.-- = -

-!PU! snb 01 a p sopesuorord s~w ouomu so
'< ; U<'fIU vlv'iurq =va E I
~ p O l U~ U I'i lE ] J u n s o rn ~ :J ~. lJ o
oi Z OJ P P £Z E lST d E I u3: 'eA IS~ .ld"" P EP !~ U~ s un lIO :)
e : JI S \, UI " I ~P o P'l"l l~ uco ,,'il~ n( ronsoduroo l~ O U l9 :J lE A
-JdSqO sspand S " l I d u3 : -oduoi d P s m q U1 E : > ;)P OldUIdf;)
u;)nq un uos Sllll.["lg souueqo] ~P sv.;v'iUlu1zuva se
1
SOl ap uojcamp 81 anb opaoudxa sowa
&l: V '1 51 d / l: 08510
V'815[l
La rmisica se mueve
Juegos con ritmo
Muchos juegos tienen incor-

porada una melodfa. En
estos casos interpretas al Para esra actividad tienes
que afinar bien el oido,
mismo tiempo un ritmo y
pues se nata de un dicta-
una pulsaci6n. Es el caso
del tradicional juego de sal-
do rftmico. En la pista
72 del CD 1 escucharas
I
tar a la comba; en Ell i nter- t res esquemas ri tmi cos
que deberas r el acionar
pretas el ritmo de la cantine-
con los que tienes escri-
la al cantar, y la pulsaci6n al
tos a I lado de esre texto. I
saltar. Puedes hacerlo nurne-
En la practice de la nata- rando cad a uno de ellos
ci 6n se al ter na l a co mbi na- segun el orden en que
l os escuches en el CD.
ci6n de una 0 dos pulsacio-
nes distintas (brazos y
piernas).
Para toear
el pieaeaiia,
s uj eta mo s fa
cana por la base
con el puna y,
apoyandola en
la palma de la
otra mano,
la golpeamos
rrtmicamente para
que choquen
entre st los dos
segmentos de la
c afi a q ue h emo s
c or ta do d e mo do
longitudinal.
23
ritmo y los instrumentos

os instrumentos se utilizan de forma especial para interpretar ritmos.
entos tambien se expresan muchos y muy variados.
ente Los hay de una gran senci-

llez, pero tambien existen
-=c-=s 'TI sicales son los principales vehfculos otros de gran complejidad,
~::~ - -,sica I. Como ya sabemos, la musica se sobre todo en 10 que a su

::.= ::~i:es elementos: melodfa, ritmo, dinami- interpretaci6n se refiere.
:-: este modo, podemos pensar que todos los Quizas, entre los mas sen-
cillos encontramos aquellos

n algunos instrumentos que se utilizan instrumentos que se hacen
1SII_:""iE::a:;;eom para la expresion ritmica de la muslca, sonar chocandolos entre s r,
como es el caso de los cro-
Los instrumentos talos 0 los platillos. Otros

"rftmicos" instrumentos tarnbien de ejemplo, el redoblante 0
manejo sencillo son los que caja. Este instrumento sue-
Con el sobrenombre de ins- deben agitarse para produ- na cuando el interprets per-
trumentos "rttmicos" hace- cir sonido, por ejemplo, las cute la membrana con las
mos referencia a los que se maracas. baquetas. De este modo,
utilizan de forma especial Entre los instrumentos que puede hacer secuencias rft-
para interpretar ritmos. suponen un mayor grade de micas de gran complejidad,
dificultad tenemos, por con redobles y todo.
Los distintos conI/evan

de percusi6n instrumentos
movimientos de motricidad
fina y de gran motricidad.
24
La rnusica se mueve
La secci6n rftrnica en las agrupaciones

instrumentales
Existen algunas combinaciones de instrumentos rftmicos

cucha en la pisra 73 del CD 1 la cancion Hopp
que han gozado de una larga vi da en cornun,
l a pa re ja q ue fo rman e l b ombo y los platillos.
por ejemplo,
E hopp, hopp. Observa que suena acornpafiada de IlL.
ri rm o qu e se r ep it e d e ma ne ra c on sr an te.
De hecho, los instrumentos que destacan por Llamamos ostinato a aque! fragmento que se repire
dar r el iev e a l r it mo pue de n mod ifi ca r en gr an de manera cons came y persistence: asf pues, el acompa-
medida su timbre segun el fiamiento que has escuchado es en este caso un om=
rfrrnico.
material con que se percu-
Par a qu e pr ac ti qu es , t e pr op on emo s qu e ac omp af ie s estz
tan; es el caso del born-
cancion con eI ritrno que has escuchado.
bo, que adernas de A con rin ua ci on , p ued es l ee r el r irmo :
golpearse con un
rnazo, antiguamente
se percutfa con un
manojo de ramillas
de abedul. Para que obrengas un buen resulrado con ru inrerpretz-
cion, debes inreriorizar muy bien la pulsacion de - ---
EI instrumentista de
cion. Si 1 0 prefieres, puedes realizar eI ejercicio a 1 m
bombo se sirve de una
tiernpo que 10 e sc uc ha s e n el CD.
La bateria
L a barerfa es un conjunto
brana y orros de percusion
de insrrurnenros
que esran dispce
ce
f or ma con junt a co n el objetivo de facilirar la ej

inrerprere. Habirualmenre, consra de un born
c aj a, or ro s i ns tru men to s de me mbr an a, do s 0-
suspendidos y un charleston. Los diferenres 1 I ". s :: T : -
integrantes de la baterfa se percuren con ba ._~

En la rmisica ja zz , e xi st e u na s ec ci 6n r it mi ca f ormada po r
escobillas. Sin embargo, tanto el bombo como
el bajo, e l pi an o y la b at er ia , a ve ces ap oy ado s tarnbien
ton suenan gracias a un mecanismo de pedal,
por una guitarra; esta secci6n tienen como funci6n susten- este dispositive, el rnusico que toca la bare
tar la creacion mel6dica de los dernas instrumentos y man- interprerar disefios nt-
tener el tempo y el clima de la obra. micos muy diversos.
Desde su invencion, el
Ia mbi en l as ba nd as t ien en s u s ecc i6n rf tmica; en el ias des -
desarrollo de la bareria
<scan el bombo y los platillos, adernas de los tambores. ha estado fiUY vincu-
0 : : 1 steel drums es una agrupacion instrumental formada por lado a la hisroria del
n conjunto de bidones de acero que constituye un unico ins- jazz. Acrualmenre,
integra ramb ien las
trurnento.
Su creacion es bastante reciente. EI steel drums bandas de rock y las
puede hacer sonar toda la serie de la escala crornatica, y,
orquesras de baile,
por tanto, puede interpretar cualquier tipo de rnusica,
El del
laboratorio
ritmo
De las distintas combinaciones entre los elementos rftrnicos surgen
esquemas muy caracterfsticos.
Algunas rmisicas tienen un esquema

rftmico caracteristico
-: - r oa te de los compositores, hemos escogido Algunas composiciones se caracte-
---=--~"' ce una sinfonfa de Ludwig van Beethoven. Se rizan por su ritmo. Es el caso de
ra parte del segundo movimiento, Allegretto, las habaneras. La habanera es un
tipo de canci6n orlginarla de las
Antillas, cuyo ritmo suave y su

que se va repitiendo una y otra vez. En reali- compas de 6/8 invita al balanceo.
dad, este ritmo se halla combinado Algunos compositores, como Saint-
co n as pec tos mel6 di cos , t fr nb ri - Saens, Bizet, Albeniz 0 Montsalvat-
cos y dinamicos, pero la sirnplici- ge, han escrito rmisica siguiendo el
dad de la base rftmica del tema patron de la habanera.
te ayudara a comprobar que la Georges Bizet
belleza no radica precisamente Esta senci/la celula titmice q ue v a r ep iM nd os e co nst itu ye e l n er vi o

en las cosas complicadas. int erior del t ema del Allegrettode la Septimasinfonfade Beethoven.
- •• --- •• --- •• --- •• - :1 1
n algunas obras musicales el ritmo "bri-

E lIa por su ausencia", En realidad, no es
la pista 70 del CD 1 puedes escuchar una secuencia que el ritrno no exista, sino que al estar consrruido con
E rftmica interprerada por dos instrurnenros de disrinro onidos de larga duraei6n que se enlazan y suceden, da la
impresi6n d e q ue falta ritrn o y mov irniento, y re sulta Lilla
timbre. Si te fijas bien, te daras cuenta de que uno de ell os
inrerpre ra la p ulsac io n, es dec ir, e l la tido , miemra s q ue el rmisic a mu y e staric a. En esre c aso, p rec isarnen te la fa lta
OtIO in re rp reta el ritrno , Los instrumen ros que apa re cen de u n ritrno d ina mic o pro duc e u n espec ia l in te re s, suma -
son un rriangulo y una caja china. iSabrias decir cual de d o al a rnb ie nre mel6d ie o qu e se crea.
ell os i merprera l a puls aei6n y cual el ritrno? E s el caso, por ejernplo, de la obra Atmospheres del corn-
posiror George Ligeti.
26
La mLlsica se mueve
Esquemas rftmicos curiosos: el galope
E xi st en co mbi na ci on es de f igur as r itmica s q ue dan lu ga r a

ciertos patrones de movimiento. Es el caso de algunos
pasos de baile 0 bien de efectos como el galope de un
caballo. Asf, si repetimos varias veces la cornbinacion cor-
chea con puntillo y sernicorchea, obtendremos el efecto del
galope.
OIJDIJO
etc.
R e une te c on al gun c omp af ie ro 0 compafie-

ra. Cada uno debe rocar un instrumento,
POt ejemplo, el picacaiia y el requerechec que has construi-
do anteriorrnenre .
• Primero se trata de que til interpretes la pulsaci6n y tu
co mpa fi er o un ri tmo s en ci llo , d e al guna ca nc i6n 0 b ie n uno
imp ro vi sado , E s mu y i mpo rta nt e q ue e sc uc hes 1 0 q ue ha ce
tu amigo 0 am ig a a l m is mo ti ern po que c oc as tll instrumen-
to para que rodo suene bien coordinado, rirmo y pulsacion .
• Des pu es , p ue de s i nt erp re ta r c on t u ami go 0 arniga los dos
ostinatos rftrnicos que te proponemos a continuacion:
nJ
etc,
etc.
En el ritmo encontramos combinados

duracion, energia y movimiento.
27
ritmo el movimiento
y
rirmo es el elememo de la rnusica que mas nos invita al movimiemo.
Por ello danzas y bailes se sirven de d.
- =- claque,. baile propio de EE.UU., se
:E ::-r
-'-"'~~IaJTJOS,el
: ::: s
ritmo surge del orden y combina-
e di sti nta du ra ci 6n. Nues tro c ue rpo t am-
E ca ra.cte r iz.a por
ac en tua r rf rrn ica rn en t e la r nus ic a
_ or = : _ ~ co n ri tmo a t ra ve s de l movi mi en to. E n r ea -
golpeando con el talon y la pun-
~'en 0, al igual que el sonido, se organize
ta de los pies. Esros ulcirnos van
~ - '- ;- -" : :: : = " " 0 y duraci6n. calzados con unos zapatos espe-
=- =gogo musical Jacques Dalcroze, "el instru- ci ale s q ue t ien en i nc or por ad as
unas placas rnetalicas lIamadas
. . . : s c . . . G . . oor excelencia, el cuerpo humane entero, es
claqueras, Esre baile protagon i-
a lq ui er ot ro d e i nt erp re tar l os so ni do s e n
zo algunos irnportantes musi-
cales de Hollywood de hace
varias decadas y tuvo famosos
inrerpretes, c om o e l ba ila rin
o cuerpo tiene ritmo
Fred Asraire,
EI claque
interpreta
"'aria (actividad regular) y e n o tr as t er nar ia ritmos agiles
can gre«
precision.
estro cuerpo ejecuta distintos ritmos conti-
-:os, os tropezamos, cuando subimos a un tobogan

- deslizamos ..
oe es tos ri tmos na tur al es p ue de t en er s u r ep re -
- graftca. Observa algunos ejemplos:
En los juegos
motrices
desplegamos gran
-;;--0 ar variedad de patrones
rttmicos.
S_ . a un tobogan y deslizarse
-r car, acelerar el paso y correr
28
La musica se mueve
r:TD AHORA PRUEBA TV EI ritmo del baile y de las danzas

eguro que puedes pensar en alguna
~ S secuencia de movimienros que realices
La danza conlleva una interpretaci6n rftmica a traves de os
movi mient os d el cu erpo . Cada movi mi ent o ti ene su d LB -
habir ualm ente, por ejernpl o, cuando m ontas en bicicleta.
Prirnero hay que rno nta rse en ella, despues empezar a c i6n , su di narn ic a, s u i mp uls o .. . E s deci r, su ri tmo. E xi st er
pedal ear, i r aum enrando l a vel ocidad de l a m archa, dej ar se danzas que son muy repetitivas y otras que desarrollan ...- "
Uevar por una pendierue y frenar. iEsro riene rirrno! Prue- mayor variedad rftmica, asf como algunas se desarroltar ,,-
ba ahora a pon er sonido a e sta secu encia:
un marc o r ftmic o d e g ran l ent itud ( por ej empl o, el ar te 'C-
montar • pedalear - - - - acelerar - - _. - - -- matico N o de Jap6n) y otras incorporan pasajes de 5 1 3 -

deslizarse frenar •
rapidez de movimientos (como algunas danzas bulgaras
Puedes escoger varios sonidos 0 interprerar roda la secuen- irlandesas 0 el baile flamenco).
cia con e I rnisrno timbre.
A dernas , puedes i ruerprerar esra s ecuencia con dist inros
movimienros: salro, balanceo, fuelle, giro y caida. iQue re
parece?
eguramenr e, podriamos escri bi rl o con f iguras rf rr ni cas,
m as 0 menos asl:
Los bailarines
y bailarinas tarnbien son rmisicos
Algunos bailes y danzas suelen acompaiiarse CO'"
instrumentos sonoros que tocan los mismos 02 -
Es el caso de las castaiiuelas, cascabeles _ -=s-:

entre otros. Algunos de estos objetos forman oa-:e ::p-
tuario y suenan al moverse; por ejemplo, los ---- ::_

que van cos id os a una tel a que e nvuel ve l as ' c-- :=: : =---
dos a un br azal et e 0 sujetos a anillos para los ~ ::
Otros, como las castaiiuelas, deben ocarse s"§:_ =--::
determinado ritmo. Los bastones suelen in a'pre",,' = - ::

al mismo tiempo que los bailarines y bailari -- 3-:c -
do. Estos objetos dan especial vida y dina.rn·s-:l :: .::~ --
za s que ac ompaii an al apor tar le s el eteme-no
da br il lo al r itmo y expande el movimien o.

Otras veces los bailarines producen so . 0x- s;
cuerpo, 'a sea con a oz. pa mearco as e-ear-
Hagamos musica
con el ritmo
noces una cancion, que es un canon, titulada Frere J a cq u es. Ahara tendrernos
ocasion de uabajarla e interpretarla desde el punta de vista del ritmo.
emos el ritmo de F r er e J ac qu es
EI ritmo de Frere
Jacques
"-='-:; ecaues. qu e en e st a o cas i6n nos rn os tr ar a contiene tres

figuras rftmicas
::;~ -:_~.::: dades de apreciar el ritmo.
distintas:
= -~ - -- - ci.en a de que el ritmo de esta canci6n con-
corchea, negra y
07 _-Go<.. _ :...a--smens que se repiten? Tarnbien podemos
blanca.
? ~.z --echo a traves del t ex to de l a ca nc i6 n.
coloreada de Frere Jacques de disrinros, que puedes obte- un timbre y su reper icio n
la pagina 30. ner, por ejernplo, con eI pica- con el otro.
• En primer lugar, rendras cafia y el cafi iz. Se trara de • En segundo lugar, te pro-
que disponer de dos timbres in re rp re ra r ca da r itmo con ponemos una nueva inter-
~ -~ lac - ques. fre - re Jac - ques, dor - mez - vous? dor-mez- VOllS?
J -I-J
rna - ti - nes,
J
son - nez J J j j
les rna - ti - nes. Ij j
Din, dan, don!
J I Din,j dan,
J don!J II
30
La rnusica se mueve
omo rcco r-
C daras, la can-
I j J j
cion Frere Jacques esta pensada d or - m ez - VOllS? dor - m ez - vous?
para ser im er prerada en forma
de canon, es decir, con entra-
das sucesi vas de l a m is ma can-
cion. A si, de l a sobreposicion
de los disti nro s fra gme ntos
dtmicos obtenernos una Ira-
rna con tres ritmos diferemes.
Ah ora te proponemos prac ti-
car con el elernento rftmico de
esre canon.
Para montar e I canon necesi -
tara s rre s timbres distintos y,
por 10 tanto, dos amigos 0
amigas que te ayuden en la
interpretacion.
re Jac-ques, dor - mez - vous?
• Para empezar, interprerare-
mos el ritrno rodos a la vez,
cada uno con su timbre .
• Seguidamenre, inrerpretare-
mos eI can on, re spetando las
dilerenres entradas que encon-
traras indicadas en e I siguienre
esquema rfrmico del canon.
Observa que a cada timbre Ie
corr esponde un col or dis ti nto les r na - ti - nes. Din, dan. don!
en la partitura rfrrnica.
preracion pa ra la cu al deb eras co ntar

con la a yuda de a lgun os a migos 0 ami-
gas. En esre caso, recu rrire mos a c on-
trasra r un so lisra con el grupo. Cada
uno debe escoger el insrrurnento que
prefiera, pero quien haga de solisra
debera s er eI mismo siempre. EI solista
in terpreta ra cada rirrrio y el grupo
inrerprerara las repericiones .
• Finalmentc , en la ultima interpreta-
cion se exp erime nta ra con la intensi-
dad de l son ido. EI ritmo se interpre ta-
nl. fuene, y la repeticion se inrerpretara
suave. En esre caso, deberemos usar

si em pre el m ism o t imbre.
3:.
Resumen y evaluaci6
Todos los movimientos tienen una duraci6n y segiin c6mo combinemos estes
duraciones, resultara uno u otro ritmo.
E n e l cas o de l a r nu si ca, el ri tmo se p rod uce cu and o c ombi na mo s so ni dos oe
distinta duraci6n.
Para escribir el ritmo, los rnusicos se sirven de las tiguras ritmicas y de as
pausas.
De la misma forma que las personas tenemos un coraz6n que late, la m - s c a
posee un latido al que lIamamos pulsaci6n.
La pul sa ci 6n mus ic al ti en e uno s ace nt os q ue I e s irve n c omo punt os d e apo yo
q ue se va n r epi tie ndo d e f or ma p eri 6d ic a cad a do s 0 tres pulsaciones.
Algunos instrumentos se utilizan especificamente para la expresion rftmica oe
la musica.
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas 0 falsas:

a) EIcornpas indica la metrica, es decir, la acentuaci6n del latido.
b) Las figuras ritmicas indican la duraci6n de los sonidos.
c) E I c al der 6n i nd ic a que hay que r ec ort ar u n son id o.
2 . <. Rec uer da s al gu n i nst rument o de l os q ue he mos men c ion ad o qu e se u ti li ce

especialmente para interpretar el ritmo?
3. Nombra algunas actividades de movimiento que realices habitualmente y que

tengan ritmo.
4 . Cada can ci on ne ces it a i nt er pr et ar se con su pr op io tempo. Cita algunas

c anc io nes d e la s que hemos men ci ona do e n es te ca pi tu lo qu e s ean mas bi en
rapldas.
1. Averigua que elementos sonoros utilizan los bailarines y bailarinas en las

d anz as pr opi as d e tu pa is .
2. Las agrupaciones de musicos percusionistas son capaces de interpretar tramas
muy interesantes en cuanto a timbres y r itmos . S i pu ede s, in te nt a as is ti r a
algunos de sus conciertos.
32
La alturaa del
os lleva sonido
la melodia
ontexto musical, la combinaci6n de sonidos agudos y graves da lugar a la
a. Por 1 0 tanto, podemos considerar que las melodias son un conjunto de
::onidos de diferentes alturas organizados con una intencion expresiva.
dfas tuvieron su origen en el lenguaje

hablado, en el canto de los pajaros y en
los Ilantos y juegos de los nifios. Lo

__:; ,,5 una serie de sonidos cierto es que cada cultura ha de-
-~ :;,; -'-erentes alturas com- sarrollado unas formas de expresi6n
=-- =e- ados de fo rma q ue mel6dica particulares que la carac-
_ e- J a idea musical. La terizan frente a las dernas.
ni e rsal cuy os orf -
:c ", - ::. :a en la era prehist6ri-
E/ canto es et rey de /a manifestaci6n

me/6dica.
34
La musica se mueve
.L 0 existen melodias sin ritmo
iensa en las canciones y melodias s=

Cua ndo c onsi de ra mos q ue una mel od ia es una c ombi na -
ci on de son id os d e di fer en te s al tur as, n o est amos t en ie n-
P conozcas. Ahora las puedes camar de ~ -
rna muy atenta y con la intenciori de observar como se
o en cuenta que no existen melodias sin ritmo. EI ritmo com bi nan en eli as sonidos de dif er entes alturas.
es un elemento muy importante en la melodfa, no 5610 En primer lugar, para observar mejor la rnelodfa, pu !S
oorque cada una de las notas de la melodia tiene una ca ntarla sin rex to . Busca u n rex ro sin n in gun sign ific ac i
por ejemplo, UN-UN-UN 0bien MA-MA-lvLA, 0_ g --.: : -
c r ac i6 n s in o t ambi en po rqu e la ar ti cu la ci 6n ri tmi ca de lo s
otro que re sirva para el m is mo f in.
sonidos Ie da forma y vitalidad. De esta forma, ram b ien puedes ver si la melodia de la =-
cion que camas esra compuesta por muchos sonidos ~_
Los intervalos alturas distinras 0 b ie n si e s un a can cion sen cilla. c on
m el o d Ia que co nt ie c
solamenre dos 0~_
La di st anc ia ent re d os so ni dos de d is ti nt a a lt ur a c ons ti tu-
sonidos de
)e un intervalo mel6dico. Asr, encontramos diferentes diferenre.
ervalos que expresan distancias mayores y otros que
expresan distancias pequefias. Aunque nuestro ofdo perci-
e distancias muy pequefias, la escritura musical, por 10
g ene ral , r ef le ja co mo mas peq uef ia la di st anc ia de medi o
zono, Ilamada semitono. En la escala musical (que es la
rdenaci6n de los sonidos de distinta altura) usada habi-
almente en la cultura occidental se combinan distancias
am qu e ap re cies el gran poder expresi vo de l a r nelodfa,

P es importance que re fijes en ella. Exisren muchas
La rnelodfa es mucho m as
melodfas que contienen una gran carga expresiva. No-
sotros re prop one mos e sc uch ar el fragmento de un aria
c irulada "E rb arrne d ic h main Go tt", de la P a si on s eg z, n S a n Def in ir l a mel odi a c omo un a combinacior- _50 -- -:.:
_\laceo de Jo han n Se bastian B ach . En e lla pod ra s o bservar do s y g rav es es co rr ect o: si n embar go . es _- ==-=--
como el composiror combina de la rnusica que va mucho mas alia.
:orma mag istral los so nidos de
Hay quien cree que la melodfa es la parte
diferen re s altu ra s p ara obre-
muslca, es decir, la que afecta directa
n er c omo resulta do una pre-
ciosa melodia cargada de emoc io nes . E n re al id ad, l as re la ci o es = ---= : --
expresividad. distinta altura provocan tension _ re a_a: :- =~ =
mel oot ca : es d eci r. a veces puece- CG_sa-:s ~ -
otras veces nostalgia. alegria. tsteza sersa::
Johann Sebastian Bach

librio ...
En la rmisica griega an igua coca -~"... a - xsc::
exoresi '0 deterrn'nado.
os dibujos de la melodia
ros sonidos de una melodia van trazando un dibujo al que llamamos
linea melcdica y que puede adoptar formas muy diferentes.
siguiente. De esta forma, son muy variados, pues p or las distintas ordenaci o-
los sonidos trazan una existen muchfsimas Ifneas nes de sonidos de diferente
linea mel6dica que tambien mel6dicas. Fijate que equi- altura que existen. A conti-
podemos percib ir en las valen a su movimiento inter- nuaci6n, estudiaremos algu-
partituras. no, pues en realidad cada nas de las caracterfsticas
Los dibujos de la melodfa melodfa constituye un viaje de estos dibujos.
= 41 Ii ~
I r r r IF F r -~
I~ ~ ~
r I r' ~liJ
- -::e~endiente
~
¥r F r F IF F F
j
I~ ~
F
IJ . !h I
36
La rmisica se mueve
La linea rnelodica sube y baja ca empieza subiendo y despues cambia = > _ : -

comien za a ba ja r. Cuando un a f ras e rne lo o. ca - ~
Ffjate en el siguiente fragmento musical. Se trata del inicio se di rig e hac ia un so ni do agu do, dec imos __ = 5-:
de la canci6n Hopp, hopp, hopp. E n e l hemos t raza do co n un una melodia ascendente; mientras que ~-_
color el dibujo de la linea mel6dica. Observa que ocurre. mel6dica baja, 0 sea, dirige su intenci6n ha
Seguramente, te habras dado cuenta de que la linea melodl- ve, entendemos que es una melodia desc
j .)
La melodia combina diferentes dibujos
Las lineas mel6dicas de
canciones y otras compost-

ciones musicales combinan J ' j
'r r
Ii
momentos de melodias
ascendentes y melodias
d esc ende nt es. A t rav es de

las diferentes direcciones,
la melodia va trazando su
dibujo. Puedes verlo en la
partitura de toda la melodia
de la c anc i6 n Hopp, hopp,
hopp.
DISCO 1 / P ISTA74
Escucha l a canci on H opp , h opp , h opp en la pisra 74 del

CD 1 Y observa la parricura. Despues, puedes inrentar
ca nrarla silabe and o la me lo dia c on la silaba DU M. Fija re
0
muy bien en los momenros en que la melodia sube
asciende y en los mornenro en que la melodia baja 0
desciende.
i
Como
, escriben
S mUSlCOS la melodia?
utilizan el pentagrama, las claves y las notas musicales para escribir
sus melodias.
Las notas musicales
'";-c =s ~ ;a p au ta d e c in co li ne as y cuatro espa- Las notas musicales son los sfmbolos que colocamos a 10
_ - = s= co o ean las notas musicales que represen- largo del pentagr ama para indic ar la alt ura de los s onidos.
-'= ~ G. ras de los sonidos. En el, los sonidos Reciben los slguientes nombres: do, re, mi, fa, sol, la, si.
= = _= s= s la en la parte inferior, mientras que los en los parses latinos; si bien en otros parses nos referimos
---s "5.JOOs se disponen en la parte superior. a elias con letras: A (Ia), B (si), C (do), 0 (re ), E (mi), F (fa ),
G (sol). Puedes verlas en el siguiente pentagrama mientras
escuchas el DISCO 1 / PISTA51.
£n e It e
. e It
II
U
tl -&
DO RE MI FA SO L LA S[ DO
C D E F G A B C
38
La mtlsica se mueve
La dave partir de ella podemos pueden situarse en diferen-
situar todas las cernes. tes Ifneas del pentagrama.

La clave es un sfmbolo que Aparte de la clave de sol, Algunos instrumentos utili-
se coloca en el pentagrama existen otras dos claves, la zan estas claves de forma
al comienzo de una canci6n cl av e d e fa y la clave de do, habitual, como la viola, que
o una obra musical y sirve que sirven para escribir las lee en clave de do en terce-
par a ind ic ar l a a lt ur a de l os notas mas graves. Adernas, ra, 0 el fagot, que lee en
sonidos. La clave mas habi- estas dos ultimas claves clave de fa en cuarta. EI de fa.
tual es la clave de sol, Ila-
mada tar nbi en cl ave de vi o-
Irn, y nos in di ca que l a not a
si tuada en la seg unda l rnea
de l pen tag ra ma es u n so l. A C la ve d e s ol
o II
Clave de fa T e inviramos a camar la melodia del canoe ~

de do que podras escuchar en casrellaa - ~
75 del CD 1 (rambien la puedes escuch.ar ~
mas en las pistas 76 a 81). Esta melodia -~
113 entonar Laescala musical.

Clave de do
La escala de do
Can
In
te-mos,
i h If?)
can te 1110S
-,F ~•
con la_es
•
ca = •!
11 IF
1; do
n
re rni fa
Q
sol I. si do
~ It
-
do
• • • •
~
si I. sol
.::::
fa rci :1!
.. !
@2 nl e r ir ~ :: • • .: _ .
mi fa sol I. si do re mi mi re do si _ ,
L ==-
La melodia es juguetona
z medic de 1 a combinaci6n de sonidos distintos, la melodia juega con diferentes
posibilidades y adopta apariencias muy dispares.
Melodfas de po cos sonidos

o bien con muchos sonidos
- -s:i6n de sonidos Deentre la gran variedad de melodfas que existen, algunas
poseen sonidos muy variados respeto a su altura, y otras,
- ·SS.J tado una gran en cambio, contienen pocos sonidos.

Como recordaras, las cantinelas son formas de canci6n
muy sencillas y, por 10tanto, acostumbran a tener pocos
~ :_~:e ugar y adoptar sonidos en su Ifnea mel6dica. Por contrapartida, existen
- ~::cS distintas. A con- canciones con una gran cantidad de sonidos musicales
diferentes.
zs-'veas de las rnelo- A continuaci6n, puedes comparar unacantinela compuesta
solamente de dos sonidos con una canci6n que contiene

muchos.
Caminela
41l J IJ J I
J J J I ) ) J J
4} J J D) J J J J J II
4 } i I' 10 'J . I· I f ? )
oJ
.-
J IJ nI F ~
eae interpretar
&;J n [J.. It 6! -O -k -J-

,~
IF ~ J1 I)
*
-
6.. . [r r r IF
* It bt ~
hI J II
40
La muslca se mueve
Grados conjuntos graves. Es decir, podemos Para que te hagas una nes mus ca es
CO- --
y saltos
J
encontrar melodfas que pre- idea, entre estos dos tipos grades
sentan los sonidos en el de melodfa habrfa la misma saltos e s...:
Una actividad tambien inte- mismo orden de la escala diferencia que subir por una dicas.
resante es observar el musical,o sea, por grades escalera poniendo el pie Puedes a!)-~~;o
modo en que las melodfas conjuntos. Y otras que los siempre en el siguiente rencia e
y Ifneas mel6dicas combi- combinan sin seguir este escal6n 0 bien subiendo las
nan los sonidos agudos y orden, respondiendo al libre escaleras de dos en dos.
albedrfo de su autor, a De todas formas, la gran roi Oagober::
e st as l as I la mamos melo- mayorfa de las melodfas tradiciona
dias con saltos. de canciones y cornposicio- still, still.
C'est le roi Dagoberr
Moderato
C'est Ie roi Da - go - bert qu i mel sa cu - lone a
Still, still, still
Andante
Podemos relac ionar los

s on id os d e l a e sc al a m us ica l
con los pekieitos de una
~t4 gJ j
Still, still, still well's
escalera.
P uedes Familia-
ri zarr e con l os
j uegos de la m elodi a est udian-
do las partituras que encuen-
t res. Fijare en eli as y observa si
la linea rnelod ic a tiene
muchos 0 pocos s oni-
des, si se m uevcn por
grados conjunros 0 rienen
salros meI6dicos ...
SIC!'
D " erentes tipos d e lin e a m e l6d ic a
:~ es;s - o. COl' un a g ran var ie dad de so ni dos 0 con

:_::5 s.::~ o s. c on grados conjuntos y saltos, con dibujos
la p isra 8 2 de l CD 1 pu ede s e scu cha r la c anc io n rra-
:--=- "'-._es 0 descenden es... la melodfa adopta diferen-
. '1Cl us o al gu nas mel od fas ju egan con l a l mit a-
E dicional alemana Hi mmel un d Ert le . Para que observes
el jue go de imiracion de la rn elodfa a d iferenres altura s. b
melodfa esra interpretada de una manera que eguro qL.
= : : c ' " ::,.e~ e esta cancion, Ie sucede exactamente 10 que te llarnara la arencion.
:;-=-.--...s e describir:
Himmel und Erde E I j uego de imit acl on se

en el fragmento de la "'e
Ca n ci 6n rradicional a l em a n a
dfa que c orr es pond e a
Him-mel und Er e runs - sen ver - g eh n , a - ber die Mu - si-ci, pooras observar. la
direccion descendeme
·' I
IJ . IJ
deci r, cad a ve z l os so n co :
~
• • •
:r
I
DE IF F F pr IJ j J II son mas graves.
_ • b er die Mu si-ci, a . ber die Mu si-ci ble i - be n be . st eh n,
EI xil6fono de botelias
ara que participes en la interpretacion de rnelodfas, te
P proponemos
: a .: : >r i c ac i 6n c a s e ra .
consrruir un insrrumenro melodico de
...
~remos:
~
~~'\:\'\'\'\'\'\\
. I de cr istal
• 1 b O te ll as I gu a e s ,
• 1 '/ 2 l\ttOSde a gua
~yjmadamente
• U n e m bu do q ue e nc aj e e n
as
e I c u e ll o d e l as b o te ll
• U na c uc ha ta d e s op a
L le na mo s c an a gu a
• C o l a l ue rt e hasta el tope la bot el/a de
can el nombre de las siete
• U n l i sto n d e m ad er a ~ e do y, a partir de eni; vamos
notas d e la escala musical:
u n a nc M i gu al 0 s up en or a
u na n ot a p or c ad a b ote l/a . I/enando las siguientes
l a b as e d e l a s b ot el la s
Quitamos las etiquet as b ot el /a s co n a gu a h as ta e
• Un tolulador pe tma ne nle
de las bot el/as y las niv el c orrect o de afinaci6r.
l im pi am os b ie n, p ar d en tr o y 1 0 marcamos con un
y por fuera. rotulador.
42
La musica se mueve
P rueba como suena el xilOfono de botellas

interprerando estas dos secuencias mel6dicas:
Ob ser va ras qu e l a p rim er a s ec ue nc ia e s u na e sca la a sc en de me y la segunda es una escala descendente.
r as pegamos en ellist6n.
z on co /a t ue rte , una a/ lado
ce a o tr e. e mp ez and o por e l
do "asIa completar /a esca/a
rvusicet.
El
de laboratorio
la melodia
-2..-gD de la historia, el tratamiento de la melodia ha producido resultados
muy dispares en cada cultura.
2C6mo escriben los rmisicos la armonia?
idos La armonfa, al igual que la n fa , se es cr ib en un as en ci - A este acorde se Ie llama

trteae, y es te c omp ue st o por
enan melodfa, se escribe en el ma de l as ot ra s c onf orman-
tres sonidos stmutteneos.
pentagrams y mediante las do 1 0 que Ilamamos acor-

notas musicales. La diferen- des. Asf pues, cuando
-
side-
es la com-
cia esta en que, en el caso
de la melodfa, las notas
vemos u na pa rt itu ra c on l as
notas musicales superpues-
il
musi ca le s se e sc ri be n u na tas sabemos que las debe-
detras de otra, mientras mos interpretar al mismo
que en el caso de la arrno- tiempo.
44
La rmisica se mueve
Monofonia y polifonfa
on of onf a y pol if onf a s on do s te xt ur as e n la s q ue l a mel o-

dfa tiene un gran protagonismo.
Como y a e xp li camos e n el vo lu men 2, La rmisice tiene con-
zrasres, la textura monof6nica es aquella que solamente
presenta una melodia. Por el contrario, la textura polif6ni-
ca combina diferentes lineas mel6dicas.
=or 1 0 tanto, puedes observar que, a traves de los juegos
-nelodicos. la rnusica tiene la capacidad de crear diferentes
:exturas.
EI contrapunto
ontrapumo es un terrnino equivalente a "polifonfa", la pista 83 del CD 1 puedes escuchar dos fi-a~&~-
C con el nos referimos tarnbien a una textura que com- E tos musicales interprerados por una guirarra, :::
bina diferenres melodlas. El origen de esta palabra se fragmentos exponen una rnisrna idea musical
r ern onr a a l os t ra rado s mus ical es d el si gl o XlV. En aquella embargo, 10 hacen con
ep oca l as no ra s mu si ca le s s e es cr ib ia n c on u no s pu nt os l la - texturas diferenres. EI
mados punctum. Cuando se escribian composiciones a mas primero se caracteriza
de una voz, es decir, con mas de una linea mel6dica, el por rener una texrura
au to r c omb in ab a la s di fe re nr es no ras . De a ll! q ue e l t err ni - monof6nica; la del
no de componer en estilo polif6nico se llamara punctus s eg un do, e n ca rn bi o,
contra punctum, que ha derivado en contrapunto. es polif6nica.
En esta imagen
puedes apreciar
la escritura
musical antigua,
donde es
posible
reconocer los
diferentes
punctum.
Lainstrumentos
y los melodia
'-....c -:= odia vive en la voz de numerosos instrumentos musicales, pero s610 algunos
e 0 son cap aces de producir distintos sonidos de modo simultaneo,
elodia de los instrumentos Instrumentos rnelodicos,

instrumentos armonicos
::5 - ~ aquellos que se utilizan especialmente Llamamos instrumentos mel6dicos a aquellos que tan
:: :: = -~ - ritmica de la rnusica. Con respecto a la 5 610 pue den i nt er pr et ar mel od fa s a una sol a vo z, es dec ir ,
_ :: - _::~ s instrumentos presentan caracterfsticas que no pueden interpretar varios sonidos que suenen de
rsas: a.gunos de ellos interpretan melodfas senci- forma sirnultanea. Ejemplo de ello son el clarinete, ta trom-
oz. perc otros son capaces de interpretar pe ta 0 l a f laut a.
:: :::,,'&"Les melodfas de forma simultanea. P or ot ra par te, l os i nst ru ment os arm6ni cos so n aqu el lo s
que sf pueden interpretar diferentes sonidos sirnuttanea-
mente e, incluso, en ocasiones hasta diferentes rnelodfas
Cada instrumento
confiere a la melodia a l a vez . E n e st e g ru po e ncon tr ar nos l a gu it ar ra . el pi an o, e l
una presencia distinta arpa y el xil6fono.
y un nuevo lnteres.
E mbol o de b ot el la
E ....:ilc o r eq uisiro q ue de be c umplir un in stru menro

-:L."2 interprerar melodfas es que sea capaz de ernitir
de d iferen re s altu ra s. Ahora te p rop on emos co ns-
!\. truir un objero sonoro que te per-
rnitira experimenrar con la altura
del sonido.
Cortamos un tubo de otestico

de uno s 35 em, u n poc o mas largo
que la botel/a.
46
La musica se mueve
La tesitura de los instrumentos
Instrumentos de viento armonlcos Cua nd o h ab lamos d e la t esi tur a d e lo s in st rumec tc s

referimos a todos los sonidos que un instrumento
L a gran rnayorfa de los

in s t r u m e n ro s de
emitir, desde el mas grave al mas agudo. De este -::
viento son melodicos.

in embargo, algunos
de el lo s t ie ne n la
parricular idad de
ser ar rn o n icos.
Tales instrumentos
son e l a co rd eo n , l
arrnonica y el organo.
cucha en la pista 84
E del CD I un pasaje
musical interpretado por
un instrurnento arrnonico.
Se trata de una arrnonica,
observa que es capaz de
em it ir d ife ren te s so ni dos
de forma sirnulranea.
3 Introducimos
el tubo en el agua.
4 Modificando
la altura del ubo
tesoecto a n")8 ae
3g~ rests ones cos :er:erciS agua o o : e ~1"'XlS
;la":e5 z re s_ = - a .: : -. a :: ~~
La melodia no estti sola

La melodia es un elemento muy representativo de la musica y, sin embargo,
no existe en solitario.
melodfa precisa de los otros

_ementos
DISCO 1 / PISTAS89 Y 85
: _0 d ij imos , l a mel odf a se basa en l a combi naci 6n d e
:;:': :-e5 entre sonidos de distinta altura. • Prirnero escucha varias veces la pista 89 del CD 1 para
aprender la canci6n porrugues a Os olhos de Marianita. A
':.: _~:- . podemos pensar que la melodfa expresa una
concinuaci6n rienes la partitura.
_'" - .i si cel a part ir de la combi naci 6n de rel aci ones ent re • Una vez la hayas aprendido, te proponemos practicar la
;:_- ens de distinta altura y que tiene la capacidad de au dic ion interior, e s de cir, la escuc ha men tal de la mu sica,
nuestros sentimientos y emociones. Sin embargo, Si re fi jas bien, vents que l a canci6n r iene la estr uctura
. la me lodi a pr eci sa del ri tmo que la sost iene y de A A B B pues las dos secciones, A y B , se repit en .
Debes canrar inreriorrnente, es decir, sin usar la voz, la
ica y el color que la enriquecen.
repeticion de A y luego la repeticion de B. Para ell o pue-
des utilizar la pista 85 del
CD I.
Os olhos de Marianita • Por ultimo, si quieres
t am bi en puedes m anrener
Cancion popular porcuguesa
la pulsaci6n sonora para
n
que te ayude a no perderte
'- .. 1 J n J J 1 F f' r 1 F J riO :1 1

(golpeando con un dedo
sobre la mesa, por ejernplo).
Os o - Ihos de Ma - ria - ni - ta SaO verdes cor de Ii - mao.
,
J j J,.~
I
#\?I:
'-
• J J j IJ J ~1
• J J 1 J :1 1
((
'-.::
i sim' M a - r ia ni ta_ai s im l Ai sim! M a-ria - ni - ta_ 8i nso!
-------------- ----
recordaras, la canclon auna palabra

rmisica, Ten en cuenta expresar el
• cado del texto, que en este caso se
ere a los ojos verdes de una chica
lIamada Marianita.
La rmisica se mueve
La audicion interior
::s un recurso con el que contamos

todas las personas que nos permite
ara observar el efecto del timbre sobre la
maginar una melodfa 0 una rruisica
sn necesidad de escucharla realmen-
P rne lo dfa, te in vita mos a e sc uch ar e n la p ista
86 del CD 1 un fragmento
te. Del mismo modo que somos capa- mel6dico inrerprerado con
ces de recordar a una persona 0 de tres instrurnentos de timbres
rrJaginar un paisaje, los sonidos musi- disrintos.
cales pueden venir a nuestra mente a
traves de nuestra imaginaci6n y nues-
Violfn
tra memoria.
Jrobablemente, gracias a ello, Ludwig
.an Beethoven pudo componer musica
cespues de haber perdido la capaci- Clarinete
V amo s a juga r co n la me lo dfa dibujan do

melodicas y las interpretaremos
d isrinras lin eas
despues con el embole
que habremos construido. Adernas, puedes resolve r el
si guieme dicrado que t e proponemos.
Responde en que
orden han sona-
do esros gnificos
en la pisra -
de CD 1
V IV A MO S LA M U S IC A
vc a interpreta r la melodia del relo j

Big Ben con el xil6fono de botellas.
Par a reali zar esra i nterpretacion debes s eguir el esquema
la pisra 88 del CD I puedes escuchar la melodia de

que tienes a continuacion, C om o ves, hemos propuest o
imerpretar melodfas con la voz y ahora 1 0 hacemos con
E tres canci ones que ya conoces : Os olbos de Marianita.
Frere jacques y j in g le B el ls . No suenan en este orden, pem
un insrrurn ento. En realidad, para inrerp reta r melo dfas puedes reconocerlas por la melodia. iSabes decir en que
solarne nte necesitamos un instrumento capaz de e mirir orden suenan?
sonidos de diferentes alturas.
~ AHO RA PRUE BA T O
UJO V
anlOS a observar a continuaciori
podem os crear dist intas m elodi as con
com
..1
ayuda del ritrno; tendrernos que inrerp reta r la siguienre

sccuencia rf rmi ca asi gnando una alt ura dererrninada a cada
sonido. Podemos escoger entre las dos ideas siguienre s:
usar un solo intervale (e l salro e ntre dos sonidos de el i ria-
ra altura) 0 bien jugar con una sucesio n ascendenre c
sonidos.
• •
•• ••
- -
Recuerda que
siempre puedes practicar
una melodia mediante
la audici6n interior.
La musica se mueve
La ordenacion de cias en este senti do. Asr,
sonidos de distinta existen muchos tipos de

altura escalas que dan como
r es ul tad o mel od fa s d e di s-
T u mi smo pu ede s ex pe ri me ctz r
saltos melodicos 0 intervales
do el xilofono de botellas. Recuerda que debes
Como ya sabes, para que tinto caracter, borellas como ya re hemos indicado, de modo
p ue da ex ist ir u na melo df a Algunas de las principales las siere noras de la escala musical, en esre C2.5O
n ec es ita mo s al men os d os e sc al as co n q ue l a h uman i- diatonica de do: do, re, mi, fa, sol, la , si.
s on ido s de di sti nt a a lt ura . dad se expresa m el6dica-

• P ar a e mp ez ar , l oc al iza la bo tel la d e s on id o grz-"e
En realidad, a 10 largo de la ment e so n: la e sc al a di at 6- t el a c on u na cu ch ar il la ; h az 1 0 misrno con 1 2 bor
historia de la rnusica se nica, la pentat6nica, la glla. EI intervalo melodico 0 d is ran ci a qu e ha s
han agrupado sonidos de cromatica y la de tonos que llamamos un intervalo de segunda.
• Haz 1 0 misrno, ernpezando por la borella de
diferente altura en variedad enteros, entre otras.
g ra ve, de sp ue s p er cur e l a bo re lla c omi gua y la _
de ordenaciones Ilamadas
e sc uch ar as rr es s on ido s d is rin ros . Ah or a. pe r=-e
escalas. Cada epoca y cul- En Oriente, las escalas p ri rne ra bo te ll a y l a te rce ra : e n es re c as o, h as =
tura ha tenido sus preferen- pentat6nicas son muy usuales. intervalo de tercera.
• Re pi re el pr oc eso , p er o es ra v ez pe rc uri end o =
lias seguidas. Despues, percure la primera ;-l.a =--
Ila. Has otdo un intervalo de cuarta,
• Repire el proceso sucesivamenre hasra ll~ ~ -
de septirna, puesro que la serie de borellas ce n
contiene siete borellas,
• Por ultimo, si quieres puedes reperir esra ;o__
tando cada vez la secuencia melodies que b..s ==c-~=:l:
con el xilOfono.
I) 0
jj 0
~ -e - 0 0
I) 0
0 ~II
0 II ~n '0
~~ #~ 0 ~o
I
#(J
~ 6- 0 0 ~n 1 0 enteros.
I
La escaIa
0 I·
0 ae
~ ~ 0
5~
Mitos y cuentos
melodia, dada su capacidad expresiva y su poder de cornunicacion,
-" L rotagonizado multiples relatos a 1 0 largo de la historia. A continuacion,
tienes ocasion de leer algunos de ellos.
=55e que habia un hombre rico pero ver si encontraba alguna carnosa raiz que los
1~ :)
",r'coso, muy petulante y con pocas luces. campesinos no hubiesen recolectado. A su alrededor.
_r - a paseaba por los campos, cerca de sus una legion de pajaros revoloteaba sin cesar de piar.
--=-3 uando via que al final de un bancal, donde Habia pinzones, jilgueros, alondras, ruiseriores, mirlos
= -= ---6- oiantaoo nabos, un enorme jabali hurgaba y toda clase de pajaros cantores. Parecia que, con
--:o355"'a08 la tierra con sus potentes colmillos para sus gorjeos, brindasen un magnifico concierto al
portentoso animal. Admirado, el terrateniente fue a
buscar al hortelano, hombre sensato y sagaz que Ie
trabajaba las tierras, y Ie pregunto airado:
-GComo es posible que tantos pajarillos ofrezcan sus
dulces cantos a esa bestia bruta y no a un hombre
como yo?
A 10 que el buen hortelano respondio:
-Esos cantos no son para el jabali, senor, sino para los
gusanos que el animal hace salir al remover la tierra.
52
La muslca se m u e v e
E L FLe/f\)Tl~Te/f
B E H e /f J { E L I J V
ce muchos aries, en el pueblecit o de Hamelin,
H sucedi6 algo horr ible: una enorme plaga de

ratas invadi6 el pueblo. La plaga era de tal
magnitud, era tan ingente la cantidad de ratas, que no
s610 las despensas de las casas quedaron vact as sino
que incluso desaparecieron todos los gat os del
pueblo.
EI alcalde y el consist orio en pie n o estaban
desesperados, tanto por el mal que las ratas
estaban causando al pueblo, como por las iras
de los vecinos que se amotinaban en la

plaza del ayunt amient o, donde se
q ue ja ba n c ad a vez c on ma s vio le nc ia
de la incompetencia de las -===-===:::~~!lPIi~:;:;;:::~~~~

autoridades.
En esta situacion estaba el alcalde y toda la morboso sentimient o de codicia, I e dijo:
corporaci6n municipal, cavilando sin encontrar soluci6n, -iVaya! iPOr t ocar un ratito esa flauta, no
at emorizados por las incr epaciones de la gente cuando, tanto dinero! Te pago la cena y con ei e"'- =::.
un buen dfa, apareci6 ante ell o s un extr a n o personaje, tienes bastante.
a lt o, en ju to , ves tid o c on e st ra fa la ria s y mu lt ic ol ores -iAh, burgomaestre villano! -respondi6 eI =__---
ropas y , ante sus miradas at6nitas, con una voz No quieres pagarme mis mil florines perc ... ::E~'" :=--=
tenebrosa, dijo: infinitamente superior.
-Yo os puedo librar de las ratas si me pagais mil Y dicho esto, sali6 de nue v o a la c al le.
florines. su viejo sayo la flauta de cana y, apenas ---'c.
E I a l ca ld e, e nt re ma ra vi ll ad o y a te mo ri za do y t an
d es es pe ra do c omo e st ab a, e xc lam 6: casas del pueblo salieron todos los -- < :: _ - - ,,-
-~Mil florines? jHasta cien mil te dare si me libras de mas pequefiuelos en brazos de los ITlG _ -::;s
esta peste! bailando y cantando al son de la musca _ _ ;:- '"

EI misterioso hombre sali6 a la calle y de debajo de su
sayo sac6 una sencilla flauta de cana. Empez6 a a lg arab fa s. EI a lc al de, a l verlo, y err'
caminar y a t aner la flauta, y apenas habfan emitido inutiles ordenes al alguacil y, resopla o.
unas cuantas notas cuando de todas partes fueron de la mult it ud de nines gritando:
apareciendo at ropelladamente miles de r atas que Ie -jIe p ag are lo s mi l f lo ri nes ! jT e pa ga '€
segutan alegres y juguet onas, como si bailasen al son Per o nadie Ie ofa, Na di e I e oy O.
de la rmisica. Asf las lIev6 fuera del pueblo hasta la Y l os n in es , t od os , y el fiautista 00 e "
orilla del rio Wes er, d ond e s ig ui en do la rmisica se d es ap arec ie ro n e n u na en orme greta
hundier on en sus aguas y perecieron todas ahogadas. 10 alto de la colina mas pro . oe
Cuando el f lautista f ue al ayunt amient o a reclamar su
paga, el alcalde, viendose libre de las ratas de una
maner a t an sencilla y acariciando en el mismo
I
ontabase en la antigua Grecia que la diosa
C Atenea fabric6 una flauta doble con los

huesos de un ciervo. A pesar de la prodigiosa
musica que emitfa y que complacfa a todos los
dioses del Olimpo, observ6 que Hera y Afrodita se
refan de ella cuando hacfa sonar el instrumento.
Intrigada, Atenea fue a mirarse en un arroyo y vio que
su rostro se deformaba ridfculamente al soplar. Tal
fue su enojo que arroj6 lejos de ella el instrumento y
~--, maldijo con castigos t err ib les a qui en 10 recogiera.
Marsias fue la vfctima inocente de la maldici6n de
la diosa, puesto que encontr6 la flauta y apenas la
acerc6 a sus labios esta empez6 a sonar
maglcamente, emitiendo una rruisica tan bella que la
fama de Marsias creci6 y algunos incluso 10
consideraron mejor que el mismfsimo Apolo. Este,
of en dido, ret6 a Marsias a una competici6n que
presidirfan las Musas y en la que el vencedor podrfa
imponer el castigo que quisiese al vencido. Los dos
quedaban lgualados ante los oidos de las Musas
hasta que Apolo desafi6 a Marsias a tocar el
instrumento al reves y cantar a la vez. Por ma/.
que Marsias 10 i ntent6 no pudo hacer sonar
la flauta al reves y cantar al mismo
tiempo, mientras que Apolo invirti6 su
lira y a la vez que la tafifa cantaba

him no s ma ravi llos os. A po lo sal i6
vencedor de la competici6n y castigo
cruelmente a Marsias, al que desol16 y
despues clav6 su piel en el tronco de un
pino junto a un arroyo que Ileva su
nombre.
54
La rnusica se mueve
.... " .
la mt to lo gra g rle ga , Ca dmo (el que viene Perc' hay una hazafia en suvidade una tmportancla
E del. este) se presenta
cue brilla a 1 0 lejos), fundador

como un neroe, hijo
ge Agenor (el muy vir il) y de Telefasta
de la ciudad de
(fa
c ap it al
enemistado
po r que Zeus (el tirmemento
con los gigantes,
b at all a c on Tif6r:Hhumo
brill~nte),
libr6 una t errible
estupeteciente), que era el
Tebas, introductor del alfabeto y, gigante ,que se desenvolvf a terrlblement e desde el
hermano de Europa (fa del rost ra cielo entre el hombre y (a tierra.vera mayor que
'\ amplio). todas las montariasy su testuz rozaba el infinito.
· S~s· e nor ~~s alas oscurecfan el :dfa, 'por sus ojos
arrojaba fuego y de su boca salfan rocas
in ca nd es ce nt es . ' Tif 6n c orf6 lo s tendonesde las ..
-manos y de los pies de Zeus y Ie arrebat6 los
nervios. Asf, Zeus', a pesar de ser inmortal, no podfa
.rnoverse.
Para librar a Zeus, Cadmo se disfraz6 de pastor ~(;ln
un vestido que teproporcionoel dios Pan.y se

present6 ante
. Tif6n tariendo" .una
" . lira. La muslca de
este instrumento encant6 de tal manera al gigante
que entrego los nerviosde Zeus a Cadmo cuando
este se los pidi6 cop la excusade fabricar cuerdas
para u(1a nueva lira con la que se pudiese
interpret ar musica aun mas bella.
Co n s us n ervio s restituidos el rey de los dioses
pudo-vencer a Tif6n, que fue arrojado al interior del,
monte Efna, cuyo crater vomita fuegoaun en
n ue st ro s d fa s.
como recompense a su hazafia. Cadmoobtuvo la

man e d e A r. mon fa (concordia), h ij a d eA ~e s y A frod it a.
musica
Hagamos
con La meLodia
ara interpretar de forma correcta una melodia es conveniente estudiarla y cono
bien de antemano. A continuacion, tendremos la oportunidad de comprobarlo .
.,
cancion
I inuerno e passato Linverno e passato
C a nc i 6 n tradicional lrahar
e passato (E I invierno Allegro
1J~O a la
L'in - ver - no
J Je J IA
pas -
J )lal'a J- J rIJ le
sa - to, p.ri- non c'e pill
~ J IJ ri;; -
e
••
tor - na-to_ c
=
- - ...acion. vamos a traba-
s, +e odia. Aquf tienes la
1> ~ J )) I) ) J J I j *
mag - gio al can - t o del cu - ell u - cu, cu - cu, ra -
-- _.....rB que Ie corresponde.
pri - Ie non c'e ph) e ri - tor - na - to_ e mag - gio al can - to del cu - cu.
La musica se mueve
primer lugar, debes efecruar un estudio

E arenro de esra melodia. Para ello
IllUY
ri en es q ue f ija rte en l os s igui enr es a sp ec ro s y realizar las

hora es el rnornento de interprerar
actividades que se re indican:
A P ar a ap re nd er la es cu ch al a en l a pi stz
y ve siguiendo la partitura, Fijate en
La l in e a m e lo d ic a
r os q ue he mos e sr ud iad o y en como .. _~-
• D ib uj a l a l in ea rn el od ica d e la ca nc io n u ni en do
dos en la interpretacion que escu~
las notas musicales que la consrituyen.
Despues, intenta inrerprerar la siguienze - -
L a m elo dia sub e y b aja
En esta version incluimos un acompa:::..;.::::...=:=-
• Elige dos colo res diferenres y con uno de ellos resi-
t tl mi smo pu ed es r ea liz ar con el xil6: = _ =
gu e l a l ine a r ne lo di ca c uan do l a me lo di a es a sc er iden -
li as. Si n o e re s c ap az d e a-,-
re y, con el orro, cuando la melodia es descendente.
cion y al mismo riernp
P o c os s o ni do s 0 m u cb os s on id os
acornpafiarnienro COG c,
• Observa bien la cancion y piensa si la melodia
puedes pedir a -_
es ra c om pue st a po r p oc os s on id os 0 b ie n po r rn uc ho s
sonidos.
G r a do s c o nj u nt o s y s a lt o s m e 1 6 di c o s
• Ffjate de nuevo en la melodfa y ob se rva si e n e lla
preracion.
predominan los grados conjunros 0 bien los salros
rnelodicos.
Linverno e passato
C a n ci 6n r r ad ic io n al i~
;IJJJJIJ • •
L'i n - ver - no e pas - sa to, l'a - pri - le non c'e piu e ri - tor-na-to e
~~ J ;;; ; J 1 J
ag - gjo al can - to del el l - cil * e ll - CU" cu - cu. L-
.-
:; • 0 t
piu e ri - tor - na - to_ e mag - gio al can - to del eu eiL
Resumen y eoaluacion.
En un contexto musical, la combinaci6n de sonidos agudos y graves da lugar

a la melodfa.
L os so ni dos d e la mel odf a no su en an d e fo rma in de pe nd ien te s ino qu e ex ist e
entre ellos una Ifnea rnelodica, pues cada sonido nos conduce al siguiente.
L os di buj os de la mel od fa p ue de n s er muy va ri ado s, pu es ex is ten muc ha s
Ifneas mel6dicas.
L os mus lco s ut iuz an e l pe nt ag rar na , la s c lav es y l as n ot as musi cal es pa ra
escribir las melodfas.
Todos los instrumentos interpretan melodlas. perc algunos incluso son capaces
de interpretar diferentes melodfas de forma sirnuttanea.
La melodfa no esta sola, pues se combina con el ritmo, de tal modo que
p od emos af irmar q ue no ex is ten mel odf as si n r lt mo.
1. lRecuerdas cuales son los principales dibujos de la melodia?
2. lRecuerdas la diferencia entre un acorde y un intervalo mel6dico?
3. lSabrias decir cuales instrumentos son mel6dicos y cuates arm6nicos?

a) Piano
b) Clarinete
c) Organo
d) Trompeta
e) Guitarra
4. lPuedes explicar en que consiste la audici6n interior?
5. lQUe protagonismo tiene la melodia en los cuentos que has leido?
1. Obse rva a l as p er so na s de t u a lr ede do r, pu ed e q ue e n oc asi on es ta rar ee n

alguna melodfa; ",Ia reconoces? Preguntates d6nde la aprendieron. Canturrear
o t ar ar ear melo df as p ar a s f e s a lgo qu e ha ce co mp af ifa , " ,no es c ie rt o?
2. Cuando tengas ocasi6n, si asistes a algun concierto, fljate en los instrumentos
que participan: podras apreciar la gran fuerza mel6dica de un violfn 0 la riqueza
arm6nica que puede crear un arpa, por ejernplo.
58
La
nosintensidad
lleva a la del sonido
dinamica
La combinaci6n de sonidos con diferentes intensidades constituye
la dinamica musical.
La dinarnica musical
tmos ocasion de ver en el segundo volumen, la

Y a has comprobado que ni mi smo eres
--r
=-3 "J ad e s la c ua lid ad d el s on id o q ue n os p ermi te d is ti n- capaz de produci r sonidos de diferenres

intensidades, es decir, que eres capaz de crear dinar nicas ,
ni do f ue rt e d e ot ro s uave 0 al reves . P ues b ien , l a
---- -3 i on d e s on id os f ue rt es y s ua ve s e n u n c on te xt e A conti nuacion, re proponemos i nrerprerar l os s iguienres
graficos jugando con la intensidad del sonido. Para e lla .
sca es 10 que conocemos como dinamlca. De est a for - debes golpear con l os dedos s abre la superfi cie de la m esa.
e ::_edes pensar que el ritmo y la melodfa son elementos Despue s puedes intentar hac erlo can la voz,
- sa enriquecen con la dinarruca musical. Tendremos oca- Los graficos son los siguienres:
~: ::.€ comprobarlo en las siguientes paginas.
dinamica contribuye
la expresividad musical
- a nt erto rrne nt e h ab la ba mo s d el p ot en cia l e xp re si vo d e l a

fa, debemos mencionar ahor a el apor te que la dina-
- za hace t ar nbien en este senti d o. AI j ugar con la int ensi-
::co de los sonidos, la dinamica da relieve a la rnuslca y
::..oa a poner entasis a ideas y frases musicales.
on rnuchos los ejemplos de cornposiciones music ales

S que rerminan con un final aporeosico . ,.~"'-
en el cual la dinarnica musical tiene '
mucho que decir. Tal es el caso de la
obra ritulada Obertura 1812 de Piotr
Ilyich Tchaikovsky En ella, la orquesra
esta tocando con rodo su potencial y en
uno de los mementos e n que la dinarni-
ca musical recurre a los sonidos de

mayor inrensidad.
60
La mustca se mueve
~ AHORA PRUEBA TO
P uedes partir de la obse rvacio n de los

sonidos de tu enrorno habitual para ver
~ uu na s c om bi na ci one s d e d ina rn ica . ,Co no ce s la se cue n-
zi a de sonidos que se da en el proceso de lando de una
.avadorar Primero se lIena el rarnbor con agua (sonido de
rensidad suave), despues se mueve el tambor (sonido de
nrensidad rnedio-fuerte), alrernativamente, hasta !legar al
sonido fuerre del centrifugado .
• Puedes irnitar esta secuencia con uno 0 varies timbres.
Juenra conrrastar las rres inrensidades de volurnen.
Exisren otros objeros de nuestra vida cotidiana que tam-

o en em ire n s ecu en ci as di nar ni cas de s on ido , p or e je mp lo
? olla a presion produce un crescendo c uan do l Ie ga a eb u-
·ci6n. En carnbio el secador del pelo suele interpretar un
~[mjnuendo al pasar de la prirnera velocidad a la segunda.
Qua secuencia habitual es la que produce e I paso de una
.un bu lan ci a; en e ll a po de mo s a pr eci ar un crescendo seguido
;J.e un diminuendo .
• :Q ue t e p ar ece si i mi ra s e l g al ope d e u n ca ba ll o g ol pe an-

do una mesa con los dedos de ambas manos, uno detras de
orro?
Muc ho s obj eto s d e

nuestro entomo
cotidiano nos
muestran distintas
combinaciones de
dlnemice.
i Como la
indican los musicos
dituunica?
.....a. dinamica se indica en las partituras por medio de abreviaciones Y simbolos
que se refieren a la intensidad de los sonidos.
indicaciones Si e l c omp osi to r q ui er e ..• debe indicar ... que hace referencia
dinamica que la son oridad se a ... e n e l p en ta gr am a . .. al terrnino italiano ...
G - sma forma que el

-:--=~/3 a es la pauta
_:e 'T 1 - icos escriben
: - ,,= - _5 ca es y figuras
.- :,,5. tarnbien en el
::- ",--, 5 indicaciones
0= - -~-.ca Que h acen rete- forma de letras que se refie-
:-: " a a intensidad con ren a una palabra mas lar-
ebe producir el ga.Ia cual, adernas, esta en i St eun ami guo juego que se practi caba
italiano. E en el campo y que requiere una cierra
-,,-'ca a menudo apare- A continuaclon, tienes una habilidad, Se trara de acercarse a un rio 0 lago y tirar un
canto rodado de forma que se deslice a ras del agua. Si
. : a. D<e vi ada s,es d eci r, en t abl a e xpl icat iva:
esto ocurre, la piedra va dejando unos circulos en la
supe rficie del ag ua y, ade rn as, prod uce un os so nidos q ue
d ismin uye n e n inten sida d a me dida qu e la pied ra se aleja.
; Quieres probar a interpretar carnbios pro-

I.g re sivo s de dinamica c on tu voz ? 1
7= e llo de bes inrerpre ra r las sig uientes in dica cione s qu e

-0son sin o re gu la dores d e imensidad . Prue ba a ha ce rlo,
p or ejernplo, co n la voc al A.
La musica se mueve
recursos para lograr e li feremes efecros

de dinamica. Uno de ellos, quizas el
mas sencillo, pero no por ello eI
menos efectivo, es agregar voces 0
instrumentos a l co nju nro . Na tural-

menre, el efecr o es diferent e si suena
una sola voz 0 si, por el contrario,
s uenan varias voces ; 5 1 suen a un sax.o-
fon 0 si suenan muchos saxofoncs.
Un cambio de dinamica
progreslvo
Es muy frecuente que los cambios

de dinarnica en la miisica no sean
bruscos, es decir, la rnusica va
aumentando 0 disminuyendo la
i nt ensi dad de l os soni dos de f orma Las bandas s ue/en "C _ -
progresiva. Cuando esto ocurre esta- una secci6n de sa>; ---.=
cuya sonoridad es
mos oyen do un crescendo (Ia inten-
diferente de la De -
sidad de los sonidos aumenta pro- saxof6n.
gresivamente) 0 bi en u n diminuendo
( Ia in tens ida d de l os son ido s di smi-
nuye progresivamente).
Resulta habitual que los composito-
res indiquen los crescendo y los
diminuendo mediante abreviaturas.
S in embarg o, exi ste n t ar nbi en un os
s imbol os que cumpl en l a misma f un-
c io n que est as ind ica cio nes. E stos
simbolos reciben el nombre de regu-
ladores; a continuaci6n, podras apre-
ciar que son una representaci6n gra-
fica de la palabra a la que hacen
referencia.
Crescendo Cresco
Las partituras estan lie
estas indicaciones de
y deben reflejarse e a :
Diminuendo Dim.
la interpretacion rnusi
63
La y a laacompaiia
diniimica
al ritmo melodia
L a dinamica es un elemento de la musica que acornpafia al ritmo ya la melodia
y puede aportar diferentes versiones de interpretacion musical.
La dinamica enriquece al ritmo Los instrumentos y las posibilidades

ala melodfa de dinamica
ente volumen, titulado La ttnlsice s e mu ev e, te La mayorfade los instrumentos musicales tienen la
oresentando los distintos elementos de la rmisi- dad de expresar distintos efectos de dinamica, es decir.
as podido ver con anterioridad, el ritmo y la combinar sonidos fuertes y suaves, consiguiendo con e
e :c-- son dos delos principales elementos de la musica variedad de matices en sus interpretaciones musicales.
_-_:: a la dinamica, permiten que esta tenga una vida da el caso de algunos instrumentos que pueden ;ntt'rn,,,,""
--=~::r. Adernas, la dlnamlca da nuevas posibilidades efectos de dinamica espectaculares y muy <;o,-orf'nrlpn't""
. as al ritmo y a la melodia, permitlendoles presen- como el crescendo y diminuendo de los timbales de

-'5C con distintos modos. orquesta 0 bien el diminuendo del gong.
Dos sonajeros: uno devoz

fuerte y otro de voz suave
T
e pr op one mos co ns tr ui r d os s on aj e-
ros, uno de voz suave y otro de voz
fuerre, para que experimentes can la
imensidad de los sonidos.
forma de Y y la pufimos con la navaja.

t l e c e sl t a r e m o s :
• 2 ra m a s d e a r b us t o
e n 1 0 lm a d e Y .
. ' q ue s o lo p od ra
• U n a n av al a \
u sa ! u n a d u lto )
• C o rd el
• M a r t il lO •
• M i n im o 1c h ap a s 0 t ap ,ta s
d e b O te ll as d e r el le s C o
• U n d e sto r nil la d o ! d e
estrella Procedemos igual con
rama, pero s610 Ie atamos dos
Este sera nuestro sonejero de voz
64
La musica se mueve
P ara combinar rnelodta

proponemos realizar una interpreracion
y dinarnica, re
P ara prac-
ti cal ." co n
m us ical con el xilofono de borell as. l os sonajeros t e propone-
iRecuerdas la rnelodfa del reloj B ig B en? En prim er lugar, mas una acrividad de
te sugerimos dar un repaso a las noras de la melod!a y improvisacion rftrnica y
aprendertelas de memoria. dinarnica.
A continuaci on, observa las dos vers iones de esra melod!a • Pu edes probar como
que te presenramos: la melodia es la misma , e I ritmo no suena cada uno de los
ha variado, 1 0 un ico q ue cambia de la p rime ra a la seg un- sonajeros para hacerre
da es la dinarnica. iSerfa s capa z de h acer una interp reta- una idea de las dos inten-
cion correcta de ambas versiones? sidades.
• P iensa a ha ra u n ritrno e
i nrcrpretalo pri mero con
¥A J j
J I J .~ F
j II
u n sonajero
con el orro.
y despues
f 'P • Finalmenre, in t e n t a
i mprovis ar algll n ri tm o,
alrernand o las d os inten-
si dades a lU gusto.
-t
~ F
J ~
~ I J ~
F ~ II
L__
311!i!!!!!!:::===~
Ha ce mo s u n a gu je ro e n e/ centro
de cada chapa con e/ ramitas y ens artamos c inco c hapas
destornillador. en et.
Para tocar cua/quiera

de los d os so na je ro s. 1 0
s ujet amos por el mango
jYa podemos hare' saner r 0 zara deamos para a e
nuestro sona..er a de cz ; ; : ; . . e r : e !
ertrecroauer as crepes.
Hagamos musica
con La dinamica
L a dinamica es alga habitual, tanto en la rmisica como en ellenguaje hablado.
dinamica da relieve ala rmisica La dinamica esta presente en nuestra vida
-"" ~~ 'dad es algo cornun a much os aspectos de la rea- Para poner en practica la dina mica podemos empezar por
f ij arnos en el l enguaj e hablado: segur o que habr as obser -
vado que segun la intenci6n de nuestro mensaje hablamos

con una u otra intensidad. Por ejemplo, cuando queremos
expresar suavidad solemos hablar er
...........e ete pueden dar relieve a la obra inten- susurros, en cambio, cuando queremos
~c:al:1OO los sonidos. transmitir alegrfa y bienestar utilizamos
preferentemente una voz fuerte, y cuando
expresamos tristeza usamos una VOl debil.
E s deci r, l a di narni ca, en cuanto a i nt ensi dad de
=- :-=== J a intensidad de los
_ =s so n e le me nt os q ue
-= ' eve a una pintura.
66
La musics se mueve
r;:;u AHORA PRUEBA TO
D IS C O 1 / P IS T A 91 ~
P
a ra qu e p ue das ex pe rim en ra r ni mismo
con la dinarnica, te proponemos practi-
ca r la i nr en ci on e xp re si va d e l a di nam ic a COil dos versos.
amos a interpretar una canci6n con ayuda de la
V dinarnica. Se trara de una canci6n tradicional por-
[menta decir la pane en negri ra COll
y la parte normal con voz suave. iA que es mas sugerente

vo z ma s bi en f ue rre
tuguesa titulada 0 mais urn perneira, que puedes escu-

que si 10 dices todo COil el mismo volumen?
char en la pista 91 del CD 1.
Observa las indicaciones de dinarnica de esta primera Manana rnafianita, manana de Hover, de Hover;
partitura: a sf e st aba La m ana na c ua nd o r c e rnp ec e a q ue rer .
o rnais um perneira
Canci6n tradicional pOftuguesa
Alkgro
l£B1r4ED 1 p}p maisu mper-n ei-ra j)J)))ll''tj?p

que na ro-daen-trou ,e pP lp hp )lJdlJ m ai sum p cr -nc i- ra q ue na r odaen-
f P
I
f 'P
l
A ho ra pr ob ar emos co n un a v er si on d ist int a:
o mais um perneira
Canci6n tradicional porrugucsa
Allegro
~ =I ' ~ =I =I ' ,
~ i i j) PDP I P j) D )\ J ) r) I j) "I j) D p P I D h P jl J) j) I
E r na is u m p er c nei c ra que na ro-da_en-trou, e mais um pere nei v ra que na ro-da_en-
=f$'fD #j$~Jin )l;dfEbJP!jJl}ll} ill

trou; e dei-xai-o ba! -Jar qu'in-da nao bai -Iou, e d ei-vai - 0 bai - Jar qu'inda nao bai -Iou.
iCon cual de las dos versiones de la canci6n prefieres

quedarre?
VIVAMOS LA MUSICA
Resumen y evaluaci6n
La combinaci6n de sonidos con diferentes intensidades constituye la dinamica

musical.
La di namica, al ju gar c on l a in ten sid ad de l os s oni dos, da r el iev e a l a r nusi ca.
En las composiciones musicales encontramos indicaciones de dinamica que
hacen referencia a la intensidad con que se debe producir el sonido.
La dinarnica da nuevas posibilidades expresivas al ritmo y a la melodfa,
permttlendoles presentarse con distintos modos.
1. lPuedes nombrar algun re cu rs o d e dinarnlca q ue ha ya mos c it ado ?
2. La dlnamica e xi st e e n d is ti nt os arnbltos, no solo en el musical. Podrfamos

decir que una miisica sin cambios de dlnamlca serfa plana, atgo parecido a un
dibujo sin perspectiva. lPodrfas nombrar algunos ejemplos de dinamica fuera
de la mi is ic a?
3. leOmO indican los miisicos la dlnamlca: con signos 0 con palabras?
1. Intenta interpretar una gradaci6n de intensidades amplia. i,Podrras producir 5
o mas intensidades? Seguramente, las posibilidades seran distintas segun el

timbre escogido.
2. Buscar a un cornpafiero 0 compafiera. Cada uno debe escoger un instrumento
de distinto timbre e interpretar un discurso sonoro donde mientras tu tocas f el

otro toca p. Despues, e n l a mitad de l a mel odf a, t u emp iez as a toc ar p y el otro
f. Es decir: mediante el crescendo de uno y el diminuendo de l otr o, se
intercambian los papeles.
3. S i asi st es a alg un conci er to e n e l qu e haya di rec tor 0 directora de orquesta,
fijate en c6mo indica la dinarnlca con su gesto, es muy interesante.
68
E I tim b re e l co lo r
es,
de la musu:a .
color es la tarjeta de presentacion de los otros elementos de la rmisica,
pues a traves de el, ritmo, melodia y dinamica pueden mostrarse.
ombinacion de timbres da lugar ~ Q u ees el color?

A tr aves de nue str o sent ido de l a vi st a p odemos perc ibi r el
~ -y-_; : ara s, ca da s oni do po see una cua li dad, e l t im- col or en l as imagc nes, se an i mager ies r eal es, pi nt uras ,
5 permite reconocer e identificar un sonido sin fotograffas, etc.

. ;:.;;:a:: ae ver qul en 0 que 1 0 pro duce. De e ste modo , E I t imb re de lo s soni dos cu mpl e e n l a musl ca u na f uncl on
par eci da a l a de l col or en la pi ntur a: i nfl uye so bre l os ot ro s
el ement os d e la mu sic a e i mp ri me, j unt o a el los, un a det er-
- _ __r~exto musical, la alternancia y combinaci6n de minada personalidad y caracter a las composiciones musi-
ccs rs ument ale s y v ocal es da como r esul tado una cales.
:; ;;mbre caracteriza a las c omp osi ci on es mu si ca le s i gu al q ue los distintos colores caracterizan a una pintura.
70
La m Llsica se mueve
L oS grandes
posuores.
com-
corno
Colores basicos y mezclas si d e al qu imi sr as se t ra ra se, m ez -

clan los timbres de voces e insrru-
mentos a su antojo, de la forma
P od emos co ns id er ar q ue e l t imbr e de c ad a i ns tr umen to es que les parece mas adecuada.
u n c ol or b as icc , pu es s6 10 pu ed e da rl o ca da i ns tru me nt o En ocasiones, algLtn compositor '.'E_-':;
en p ar ti cu la r. A pa rt ir de es to s co lor es ba sl co s, l os co mpo - ha jugado con el color musical a "'g 2-
sitores pueden hacer las mezclas que les parezcan mas pa rt ir d e l a c or npo si cio n mu si cal
adecuadas para expresar su idea musical. d e o tr o c om po si tor . P or e jer np lo.

L os cu ad ro s d e un a e xp os ici on es
Asf, cuando un compositor dispone que un instrumento un a ob ra de Mu ss or gsk y o ri gin al
toque solo, esta escogiendo un determinado color musical p ar a p ia no q ue R av el es co gi 6 p ara
que, en este caso, corre a cargo de un solo timbre. ha ce r un a v er sio n p ara or que st a.
Naruralmente, de una version a la
otra, el el emen to mu si cal q ue ma s
ca mb ia es el color.
En otras ocasiones, los composi-
escribir el timbre de los sonidos 0 el te res h an e xp lot ado a l maximo las
D co lor d e la musica es una tarea bien difi- posibilidades de color de las tor-
ci l, p ue s, co mo ya hemos comentado en mas de una oca- maciones insrrumentales. T al es el
sian, la musica es algo que no percibirnos c on l a vi sta s ino caso de la obra variaciones sobrr
a t ra ves d el s en tid o de l oido. un tema de Purcell, de Brinen.
Si n emb arg o, ah or a re proponemos que re fijes en eI len- donde el composiror busca el
guaje bablado y busques expresiones que utilizarnos habi co lor j uga nd o co n ca da una de las
rualrnente para describir timbres y colores musicales. Por familias insrrumenrales inregran-
ejernplo, cuando hablarnos de una "voz cristalina". tes de la orquesra sinronica,
Hagamos musica
con el color
E n la s partituras de las composiciones musicales tambien encontramos
las indicaciones que se refieren al color.
a indican los rmisicos el color
:; _ cado que el color musical es el resultado de la DISCO 1/ PISTA 90

a:':' J alternancia de timbres vocales e instrumen-
la pista 90 del CD 1 puedes escuchar la riqueza
=<:i"Er.oicar estos timbres, los compositores mues-
:; :._- enzo de una partitura que instrumentos debe- E timbrica de un violfn. Escucha como interprera un
mismo frag rn enro Iro ra ndo las cue rda s d e forma usual, en
-- _ etarla. escribiendo el nombre de estes 0 l a vo z pizzicato y, finalmente, collegno. Presta rnucha atencion y
= ::'-:.sponda. observa las posibilidades tlmbricas de este insrrumento.
L ud wi g v an Beethoven O p. 9 N o. 2
1770-1827
La comblnaclon
instrumental de
una composlclon
Ie proporciona
un color musical
caracteristico.
P uedes probar d isrinras posibilidades de

a grupa cione s tlmb rica s co n ro dos los ins-
zrume nro s que h as c onstruido hasta aho ra: mirliton, p alo de
.uvia, maracas, sonajero, monocordio, bramadera, cuco,
:itOfono , ca fiiz ... Pa ra ello nec esiras la parcicipac io n de
algunos cornpafieros 0 compafieras de juego; forma con
e.ios grupos de dos 0 de rres y trara de que cad a grupo
improvise un disc urso son oro para q ue algu ie n co n los ojos
v end ado s a divin e d e q ue c orn binac io n se [ta ra .
72
La musics se mueve
Las posibilidades tfrnbricas
de un instrumento
Aun teni endo eada i nstr u- ~~~i;(-"

mento su propio timbre,
est e puede variar s egii n el
m odo de p roduei r el soni do. Por ej emp lo,
en el easo de los i nstrum entos de euerda

Para tocer
frotada, el timbre varfa notablemente si
en vez de f rotar la cuerda la punteamos
con el dedo (pizzicato) 0 bien la frotamos m ad er a d e a=

con la parte de madera del areo (a ese
m odo de toear se Ie denom ina eollegno).
ouiere toear
en pizzicato
debe puntear
las euerdas
del viour. con
Otro easo s erfa el de la
el dedo.
flauta, el timbre de la eual
podemos modifiear si
soplamos pronunciando
una jrj (toear en frullato).
Las posibilidades tfrnbricas
de la v oz h umana son esp e-
eialmente ricas, y permiten
obtener timbres muy distin-
tos. Por ej em plo, cantar con
voz de falsete, impostar la
voz, exagerar la resonancia
nasal, etc.
V IV A M OS LA M US IC A
Resumen evaluaci6n
RECUERDA
y
En un contexto musical, la alternancia y combinaci6n de sonidos instrumentales
y vocal es da como r esult ado una pat eta de col ores muy ri ca.
E I ti mbr e de l os sonid os cumple en l a r nusic a una funci 6n par ecida a l a del col or
en la pintura, influyendo sobre los otros elementos.
Los grandes maestros tienen un color que l es es pr opio.
Los compositores y compositoras indican al comienzo de una partitura que
instrumentos deberan interpretarla.
Cada instrumento tiene su propio timbre y,sin embargo, este puede variar segun
el modo de producir el sonido.
1. Cita tres maneras de producirdistinto timbre can un mismo instrumento

de cuerda frotada.
2. Completa la siguiente frase: "A traves del color se manifiestan los otros
elementos musicales: y _
3. "Como indican los compositores el color en la rruisica?
1. ",Existe algun color musical que te guste de modo especial? Si es asf, ",puedes
evocarlo interiormente?
2. Siempre que dispongas de un instrumento, investiga sobre sus posibilidades
con el color. No te contentes en encontrar uno solamente.
74
Actividad global
Canto a la alegria
En el presente libro, La musica se mueve, hemos tenido ocasion de con
los diferentes elementos que constituyen la miisica y como estes perrnire
la musica sea un arte con vida interior.
Preparate para
hacer de rmisico
Nos g ust ar fa que das pues

de haber estudiado un
poco l os di st in to s el emen-
t os de l a mus ics r eal izar as
una actividad de interpreta-
cion y estudio de una obra.
As I, actuar a s de modo
parecido a un rnusico cuan-
do debe interpretar una
cornposicion.
P ri mero de bes esc ucha r
varias veces esta obra
musical para familiarizarte
con ella y poner atencion a Oda a la alegria
l os el emen to s que l a co ns-
A l l e! . ' " o
tituyen, para hacer despues
una interpretacion a tu gus-
to y acorde con la obra. ·lIIf
La pieza de la cual parti-

mos es la "Oda a la ale-
grfa" de Ludwig van Beetho-
ven. Aquf tienes la partitura
con que vamos a empezar
a trabajar. p
mJ
• Escucha en la pista 92 del CD 1 eJ terna "Oda a la ale-

gna-. O ir as una vers ion par a piano.
• Cuando eJ terna te s ea f am il iar, i merprera una vers ion
ntrnica con uno de los sonajeros que consrruiste ante-
normenre.
• egurameme, habras observado que el ritmo de este
te ma e s basta nte senc illo, Sin e mbargo , h ay un elerne nto
que nos llama la aren-
cion de modo especial.
i Sabrf as decir de que ele-
men to se trata?
Melodia
Observa de nuevo la partitura y fOate ahora en la

mel6dica.
· ~S abrfas decir cual es la nota mas aguda y cuat
grave de toda la melodfa?
· Esta es una melodfa en
conjuntos. Sin embargo, contiene tarnbien algunos i 5~
los mel6dicos. ",Los puedes identificar? Es importan'e _

1 0 na gas, pu es d eber as te ner lo s pr esen te s c uand o
pretes la obra.
· Busca las notas de la Ifnea mel6dica en el xllotor-c
rna que escribi6, en 1824, y fue

despues de un pertodo largo en
el que Beethoven no compuso
nada, pues estaba deprimido y
Ritmo y melodla
vivia aislad o de bid o a su sorde-
llenaran de contenido
ra, En su parte final, induye un
tu interpretacion musical. coral sobre el texto de la Oda a
f a a f e g ri a escriro por Schiller.

Ludwig van Beethoven
76
La musica se mueve
Color
Cuan do has i nt erp ret ado l a " Od a a l a aleg rf a" con el xi l6f o-
no de botellas 10has heche con un color determinado. Aho-
cuc ha aha ra la ve rsion pa ra cora r =r=
ra podrfamos buscar otros colores.
. P ued es i nter pr etar l a mel odfa en una ver si 6n v ocal , can-
E pu sa Be eth oven . Iden tificaras ritmo y -
za los elementos mas cambiados sera n ~
tand o e nci ma de la sfl aba /N U / .
. Ahora que dispones de dos timbres distintos (voz y xil6-
fono). puedes alternarlos (por ejemplo, ilustrando la estruc-
tura de las frases) 0 hacer que suenen a la vez, con 10que
obt end rf as u n co lor di sti nt o. E s tu o port uni dad p ara deci -
di rt e per una u ot ra in ter pre tac i6n, la que ma s t e g uste .
Color y dlnamica
enrlqueceran tu version
de la "Oda a la alegrla",
Dinamica
Esta pieza empieza en "rra :: -:- -

Mas adelante, una de Sus ~=:-= =
pones atenci6n. obse a-as ::_~ -_
cendo pa ra ter mina r. o e ~_9\ _ :--
mica mf.
. I nter pr eta l a pi eza
dinarnica que tienes er a ::;a-'
la indicaci6n de p p re .~ E '" --
es decir, canta IT'e-~a -s --= :

corresponde a la irJd ca .:
. S egui damen e. o"c cas
xil6fono de bote as toea : : ~

as' dica ' Or 1eS 0 5 ; ; -a~:a _
Orientaciones didacticos
Principios metodologicos Cada capitulo incluye un texto central donde se explican los
contenidos y se desarrollan a traves de la propuesta de 015-
~ :: r-e se n e c ol ec ci 6n pr et en de se r u n mat er ial de d iv ul - tintas actividades de audici6n, construcci6n, expreslor
~::,r- de la muslca al alcance de los nifios y nifias de etc., incluidas en los diversos recuadros: Soy todo oidos.
~ aiios en adelante. Partimos del principio pedagogi- Manos a la obra, Ahora prueba tu, Ludoteca, J6venes rrnis-
:: c.,e contempla al nino como elemento activo de su cos y La mirada curiosa.
; ;:- e! 1d 'za je y pr oc ur amos a tend er a su s nec es id ad es Asimismo, cada capftulo incluye una actividad de resumer
- ca. de experimentaci6n, de manipulaci6n y de motrici- y evaluaci6n de los contenidos, que pueden ser revisados
=
"
';simismo, hemos tenido en cuenta la necesidad de
encia sensorial para adquirir un buen nivel de per-
en e l so lu ci on ar io q ue se enc ue nt ra al f in al de l l ibr o.
E I u ltimo capitulo pretende globalizar los principales cor-
reoclon. comprensi6n y expresi6n. Las propuestas se t eni do s d el l ibr o a t ra ve s de u na ac ti vi dad co n p er son a >-
casan en la educaci6n del orco, el movimiento y la creati- dad propia.

:;;0. Como l en gua je, he mos que ri do tr at ar l a musi cs
ce sc e s u ver tie nt e in te lect ual , l tid lc a y co muni cat iv a, Objetivos didacticos
octenclando la inteligencia, la sensorialidad y la emoci6n.
. E jer ci tar la o bs er vac i6n y l a r ef lex i6 n s ob re lo s d if er er -
Estructura de la obra t es el ement os d e la musi ca .
. Practicar los procedimientos propios de la musiea
~e libro esta estructurado en cinco capftulos que se como la audici6n y la interpretaci6n.
=s" pa n c on e l t ftu lo generrco La musice se mueve y pre- . Potenciar la expresi6n y la creatividad.
:=~en acercar a los ninos y rufias al conocimiento de . Hacer valorar a nines y nifias sus propias actividades
_5 e ementos de la rnuslca (ritrno, melodfa, dinarnica y creaciones como fuente de riqueza y realizaci6n.
:0or partiendo de las cualidades del sonido que se tra- . Fomentar la comprensi6n de la rmlslca a traves de a
:J<iJaronen el segundo volumen (duraci6n, altura, intensi- practice expresiva del lenguaje musical.
cad y timbre). A diferencia del volumen anterior, este 'Educar el gusto y el criterio estetico.
'br o se ce nt ra much o mas e n un con text o musi cal .
78
~ Q u epodemos encontrar e
AI igual que los anteriores voturnenes, este libro ests

estructurado en capitulos que presentan distintos recua-
dros de actividades que funcionan independientemente
un as de ot ras y en tre t oda s r eu ne n v ar ied ad d e pr opu es -
tas de construcclon, improvisacion, audicion e interpreta-
cion, adernas de un texto central que aporta informacion
sobre el tema tratado.
Los elementos de la musics se abordan uno por uno, de nidos dada su naturaleza abstracta. r5~JS ~:
mod o qu e n ine s y ninas se familiaricen con todos ellos. comparacion de los mismos en d'"e~r:C5 "'-
Sin embargo, en ocasiones, se entrelazan dos 0 mas ete- su representacion mediante graffas a:zr-::- ~
Comentarios por capitulos: explicaciones, sugerencias ...
Capitulo 1 EI ritmo Capitulo 3 La dlnamlca

P art ien do de l a d ur ac lon de l so ni do y de l e le me nt o ri tmico A partir de la intensidad del sonido. orese;:=:-:~ ~ e
en canciones conocidas, presentamos este elemento mento musical y sus caracteristicas

musical. Asi damos cabida a los contenidos de pulso, nado de la terminologia m as usual en e 9'"5-0;"'"
acento ritrnico, rnetrica ... sin dejar de lade la expresion a A d e r n a s, proponemos actividades para r;
t;T--
-
traves del movimiento y de la practice instrumental. ca con los elementos ritmico y mel6dico. 5.5
La ul ti ma do bl e pa gi na d e e st e c ap it ul o pr et end e re co ge r y interpretacion.
en gl oba r l os d ist int os c on ten id os de l ca pi tul o med ian te l a
propuesta de una actividad de interpretacion. Capitulo 4 EI color
En el caso de este elemento tomamos __ -
Capitulo 2 La melodia ti da el t imbr e y hacemos referencia a
E n e ste caso, el punto de partida es la altura del sonido y usual. Tarnbien proponemos algunas re
del elem ento rnelodico de canciones conocidas para pre- su potencial expresivo.
sentar el elemento m usical de la melodia. Respecto a los
contenidos, trabajamos el concepto de linea rnelodica, Capitulo 5 Actividad global
or de na ci on d e s on ido s d e d is ti nt as al tur as y di scr tr nin ac ion Ll eg ad os a e st e pu nt o, h emos e sc og id o .r - ==
auditiva de saltos lntervaticos a nivel elemental. una obra musical mediante la cual poderros -c:e
Incluye dos dobles paginas dedicadas a "Mitos y cuentos" uno de los elementos musicales tratac s 5.
en las cuales vemos como a ""elodia y su efecto esta libro, ciriendonos a las posibilidades reales ce ::
reflejado en viejos relatos.
N uevamente, la ultima dob e oa5-~a ce capitulo englobe
los distintos contenidos tratao 5 c.

=
~s de la interpreta-
cion de una melodia de una oora --..s:ca c..e incluimos en
el CD 1.
79
Solucionario
pogo Apartado Soluciones
11 Soy todo ordos Jingre Bells , 0 Tannenbaum

+ CD 1 . pista 67
23 Jovenes musicos b, a, C
CD 1. pista 72
26 Soy todo ofdos EI trtanguto interpreta el ritrno y la c aja c hi na la pulsacton

+ C D 1 . pista 70
32 Resumen y evaluaclon 1 . Ve rd ad er as : a y b
2. Bombo, platillos, baterta, cala 0 redobtante, cr6talos
3 . A n da r, c or re r, b a il ar , r es pi ra r, b o st ez ar
4 . F re re J ac qu es , J in gle B ells , Hop p. h op p, h op p
49 ludoteca b, at C
+ CD 1 . pista 87
50 Soy todo ofdos Frere Jacques, Jingle Bells , 0 Tannenbaum

+ CD 1. pista 88
58 Resumen y evaluacion 1. A s c en d en te y d e sc e nd e nt e
2 . E n e l a co rd e l os s on id os s ue na n a l a v ez y e n e l in te rv alo u no d es pu es d el we
3 . M el od lc os : b . d
Arm6nicos: a, C, e
4 . E n Ir na gj na r mentalmente e6mo suena una determinada m us lc a : e s la e S C U C : - . a

m en ta l 0 i nt er io r d e l a m us ic a
5. En todos enos t ie ne u n ceracter persuasivo e incluso magrco
68 Resumen y evaluacion 1. Agregar instrumentos al conjunto, indicar reguladores

2 . E I s ec ad or d e p el o, l a l av ad or a f un ci on an do , t et er a s co re e l f og 6n
3. De las cos maneras
74 Resumen y evaluacidn 1 . Fro ta nd o e l a re o, pizzicato, collegno

2. Rltmo, melodra y dinamica
3. Indicando cuates instrumentos deben interpretar la rnusica
80

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5/10/2018 VivamoslaM sica3-slidepdf.

"aoDgraliias: ' oor.le , foco ) os & 50;.0

Sc =:: -" , ~ <ebrero 2008

-- de producci6n: Rafael Marfil

~- .... ..a reproduccion total 0 p a rc ia l d e e st a o b ra m e d ia n te cualquier recurso

a ..as s'guientes firmas por s u a p or ta c i6 n d e m a te ri al es , a se so r fa y valiosa

: _ :. .e s- .a Ba rc elo na Sin fo ni ett a y v trte ua Es co la de Mu sic a.

~ por AUDIO & VIDEO, S.L.

l:"'a.'T21ll6n Ediciones, SA de la compilaci6n del CD 1 Y C D 2

L a a ltu ra del sonid o nos lIe va a la rn elod fa 34

Los dibujos de la metoora 36

onido organizado es musica Ritmo, melodia, dinamica y color

Los elementos de la musica, uno a uno El arte y la construccion del sonido

=inalmente, pocras escuchar el conjunto de ritmo, melodfa

-:; os de as vastas praderas oorteamericanas. A conti- la piel del tambor.

baa ete de ta bor.

(_Te h as pre guntado algun a vez c6mo se mu eve la mtlsica?

o en el movimiento E l ritmo en distintas situaciones

= ii''G pl at os , i eso sf q ue e s un a bu en a se cu enc ia

rthur Honegger fue un compositor que,

In rata y despues intentar contemplarlas interiormente,

combinan pausa y DISCO 2 / PISTA 20

A parrir de esros graficos de sonidos largos y corms,

amos a i nterprerar disrintas s ucesiones

A conti nuaci 6n, t e proponemos

darles cuerda. C asi todos est os j ugueres ernir en

En el caso de la rnusica. el ritmo se produce

cion. al igual que la altura. la

bien es una de las cualida-

determinada por la forma de ordenar los sonidos

-:L azencion en el lati-

" +a 0 sobre la parte

_= ,o- :~entra el coraz6n, y,

~ e n mov imi ento, l os

r:;u AHORA PRUEBA ro El impulso regular

hora v amo s a inten rar descubrir la pul-

Fijate, pues, 10importante que

iernp re qu e esc uches music s, si 1 0 haces aremame ce,

j Seg uro que sabes audicion que re proponemos en la pisra 68 del CD - .

• Despues, pon arencion a la caja china. Hemos a fia - C o

• Aho ra, pue des marc ar ni Lapulsacion, juntO con U . a;2

- ni ofdo. marcando Ia pulsacion con un tarnpon de imp

do a intervalos regulares de duracion variable, en

a-oa metronome. Fue inventado lar la velocidad del tiempo 0 tempo de

M od el o d e m etr 6n omo c te stc o

iQue re parec erfa co nsrru ir un

S eguro que en muchos de los juegos que practicas

Como se indica pulsacion en la partitura Cuando saltamos

P ero cuando au n no se ha bra i nvent ado el metr 6nomo, l os

Introducimos el palillo entre la Y a 1 0 p od emo s h ace r s on ar , so st en ien do lo co n

expresa a traves del sonido, pero tarnbien del

E curioso observar como los compo-

El ritmo de una cancion

D0R-MEZ VOUS?, DOR-MEZVOUS?

A ho ra co mpar a e st e gr af lco co n l a p ar ti tu ra r ftmic a d e e st a

on - nez les rna - ti - nes, son - nez le rna - ti - nes. IJ

Los acentos en el latido podrfamos presentarlos como pun-

tos de apoyo que se van repitiendo de forma peri6dica en

EI compas es el modo en que los muslcos escriben la

q ue l a se gu nd a s igu e u na rn etr ica bi nar ia :

el ritmo sin que este etc.

alternados de un mo do i rr eg ul ar , pe rs igu ien do _: :: __

E xiste una obra de Igor Stravinsky ritulada L a c o ns ag r a-