Qdoc - Tips Vivamos La Musica 3
Qdoc - Tips Vivamos La Musica 3
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==-
+creso
,egal:
e'" =:spana
8-4.007-2008
~entos
==..-a..~ E o ic i on e s. S . A . q u ie re m a n if es ta r s u a g ra d ec im i en to a l as siguientes
~-.;as PO' su am ab le e imp or ta ntf sima co lab or aci 6n : 6 sc ar Ac ev ed o,
=CX!e-C - '= 'e ng ol. M arg ari da Arn al, Pe re Be nf te z, L uis a B rit o, Jo rd i Co mas , J os e Co sta ,
-= - = g.- ere s. Pa u F ig ue re s, An na F ile l a, G lo ri a Gu ti err ez, Sil vi a Jo ve r, Ge ra rd L la d6 ,
~ Uongueras, Veronique Luc, Ruth Martfnez, Lucia Materassi, Mary Moreno,
xrz :> e rO . Jo rd i Ro ca, J ord i Ro ura , F ra nc es c s an ch ez , U rs ula Sp er re r,
::.,,~ u Tomas, Cinzia Vella, Enric Vila plana y Rita Wing.
1 Y CD 2
::lirecci6n y coordinacl6n: M' Fernanda Canal
~ musical y arreglos CD 1: Elisabet Vilaplana
c i o n m u s i c al : Oscar A ceved o
I;;:erpretes CD 1: Elisabet Vila plana (voz y percusi6n), 6scar Acevedo (piano y
~ ~or), Clara Arbos (piano), Pere Benltez (clarinete y fagot), Roger Tapies
_;;~;a'1'8 . Be rn at Vi la p la na ( vi olfn y ar m6 nic a) , Alb ert Rie ra ( vo z) , An na Ru gie ro (v oz ),
- - -z uJcia a te no ( vo z) y A rm el le Fla mb ar d ( V 02)
EstDdlos de grabacl6n: Bit a beat y Cais 14
ea.icos d e s on id o, g ra ba cl 6n y m as te rt za clo n d el CD 1:
=s-e .;guilar y Marc Soldevila (Bit a beat); Paulo Vilares (cars 14)
_='Oa del master del CD-037 obtenida a traves de Sintonfa, SA
...E ::ropiedad del master del CD-036 es de Parram6n Ediciones, SA
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La muslca se mueve
Introducci6n 4
EL RITMO 7 _
La duraci6n del sonido nos Ileva al ritmo 8
EI latido d e la rnu sica 12
i .C 6m o e sc ri be n l os r nu si co s e l r itm o? 16
L os acentos del latido : la metrica 18
P ra ct iq ue mo s ca n e l r it mo y la pulsaci6n 20
EI ritmo y los instrumentos 24
E I l a bo ra to ri o d el r it mo 26
E I r i tm o y e l m ovi mi en to 28
Hag amos rn usica con el ritmo 30
Resumen y evaluaci6n 32
r-----~---,...LA MELODiA 33
L J)INAMICA 59
La intensidad del sonido nos lIeva a la dinamtca 60
i .C 6m O i nd ic an l os m us lc os l a d in ar ni ca ? 62
L a d in ar ni ca a co mp afi a a l r it mo y a l a m ei oo ra 64
H ag am os r nu si ca c on l a d in ar ni ca 66
Resumen y evaluaci6n 68
ORIENTACIONES DIDACTICAS 78
SOLUCIONARIO 80
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Introducci6n
C 0 ya sabes, nuestro entorno esta lleno de sonidos. Ademas, los sonidos tienen
unas cualidades de las que hablamos en el anterior libro. Ahora, en La m usica se
iueue, tendras oportunidad de conocer y experimentar con los elementos que
ciruyen la rmisica y podras observar como el arte musical se desenvuelve en el
tiempo y siempre esta en movimiento.
: -ecordaras. la rnusica es el arte que utiliza el sonido Estos son los elementos que constituyen la rruisica y que
-" expresarse. EI sonido es algo que no podemos apre- derivan de las cualidades del sonido. Asi, de la duracion
los ojos ni con el tacto, unicamente podemos per- del sonido surge el ritmo; de la altura del sonido, la melo-
- -;:J a traves de nuestros ordos. Despues de haber tra- ora: la dinarnica deriva de la intensidad del sonido y el
as cualidades del sonido y su percepclon a traves color surge del timbre del sonido. Puedes comparar cada
= :;- ~ { ) en el volumen 2, La mLisica tiene contrastes, aho- uno de estos elementos -ritmo, rnelodta, dina mica y
-= -cs disponemos a conocer como se organiza el sonido color- con los distintos personajes de un relato: cada uno
ertirse en rnusica. tiene su caracter particular
pero todos ellos son nece-
sar io s par a qu e la ob ra t en-
ga lugar,
Ritmo, melodfa, dinamica y
color tienen su pro pia per-
sonalidad y se relacionan
entre sf en las obras musi-
cales.
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La musica se mueve
A 10 largo del libro iremos tratando cada uno de los ele- En realidad, cualquier obra, para existir como tal, ha tenido
mentos que constituyen la musica y que acabamos de qu e se r con st rui da . E n e l caso de la ar qui tect ur a, la e st ruc -
apuntar. Sin embargo, te vamos a ensenar una primera tura de todo edificio se basa en unos cimientos, unas
muestra, que puedes escuchar en el DISCO 1 / PISTA65. vigas, unas aperturas para que la casa respire y ent re la
Primero escucharas un ritmo sencilio. l uz, un ma ter ial que de con si st enci a a l as p are des y al s ue-
10 , etc . A lgo pa rec id o suce de con l a mus ic a. P ar a q ue una
1.Em n II
ob ra musi cal e xi st a, el c ompos it or deb e co nceb ir una i de a
en su mente y decidir que forma Ie quiere dar. EI materia
empl ea do es e l soni do y el compo si tor deci de por medi o de
~ contlnuacion, en la misma pista, podras apreciar que el que elementos va a manifestarlo. Asf, puede vestir el son-
ritmo ha adoptado una melodfa. do con un ritmo, una melodfa, una dinamica y un tirnb-e
determinados.
II
Seguidamente, escucharas que ritmo y melodfa juntos pre-
sentan una determinada dinamlca.
II
f 'P
Flaum ~ JD J
f
,an'P
j En /a mcJ sica, c omo en /a arquitectura,
muy diferentes.
encontre:
La Tierra vista como un gran tambor EI circuto de la Tierr a e5 la piel de un g-a- -,:
Can el cue, se desplezs hacia emoe. - -a---
- guno s pue bl os h an vi st o en lo s el ement os de l a nat ur ale - AI IIegar la noche, se oespieze hacia aDC~'::
za var ios d e los ele ment os de l a r nus ic a. In cl uso, ex is te un EI a te y la noc he s on su c enc io n.
.J€ 10 poema de Hartley Burr Alexander, un filosofo estadou-
Yosoy muy peoueito, cuando beuo socee
- cense del siglo XIX, que compara la Tierra con un tambor.
del tambor.
- exander fue un estudioso de la vida y de los mitos de los Soy como una oerticute de po o. coe=:: ':c
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( _Pu ed es i rn ag in ar c ua nt os d ib uj os p ue de h ace r l a m el od fa ?
(_S abrfas decir c6mo escriben los compositores y compositoras sus ideas musicales?
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a nos
duraci6n delritmo
lleva al sonido
en la musica 1 0 determina la combinaci6n de sonidos de distinta duraci6n.
, el ritrno existe en muchos aspectos de la vida; es algo parecido al orden,
a la respiraci6n, al movimiento interno ...
~.:; es Inherente a todos los seres vivos, aunque Podemos observar el ritmo en multiples lugares. Para
o imiento solam ente interior. Las perso- empezar, imaginemos tres espacios distintos y observe-
_ :F-;::=mos de un lado para otro, a veces despa- mos cual es el ritmo que allf habita. Por ejemplo, un edifi-
~-" ::=::risa, en ocasiones aceleramos el paso . .. En cio en construcci6n: seguro que las personas que alii tra-
todos los movimientos tienen una duraclon bajan realizan distintas acciones que se desarrollan en
"'~-=.=da. y segun com o combinemos estas duracio- movimientos de duraci6n desigual.
'"'""'~"'..,._ uno U ot ro r it mo. Muc ho s d e lo s mov imie n-
o su fascinacion !
J\ .-."s£.~.~
Arthur Honegger
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La rmislca se mueve
tro espacio distinto es, por ejemplo, una pecera. "Cuantos ~ LVDOTECA
oeces vemos en ella? "Se mueven todos a igual velocidad? • Te proponemos interpretar d isr inra
c: .Cuales el r it mo re sul tant e de la s c ombi nac ion es de sus
se cu enc ia s ritmic as qu e surgen de la cornb i-
"'lOvimientos? Quiza pienses que aunque el ambiente de una naci6n de m ovim ienros habir uales, por ejemplo: r ecorr ar
zecera sea silenclcso, no por ello deja de haber ritmo. papel con unas tijeras y despues borrar con la goma.
.ina ultima situaci6n podrfa ser contemplar a un pintor alr er narivam enre; pei nar una m el ena y despues lavarse la
-uentras pinta un cuadro del natural. seguro que sus trazos cara; 0 remov er la olla g ra nde con el cuc har6n y despues
m achacar ajos en el mortero, etc.
ra n c amb ia ndo d e r itmo, as f co mo su s gest os , su mir ada . ..
• Ahora puedes buscar objetos de tu enrorno cocidiano
..;ombina pausas y acci6n, y de ello resulta un ritmo propio. con l os que t e result ar a f: !cil i ncer pr etar alguna s ecuencia
S' algun dfa te encuentras con alguna de estas situaciones rftrnica: iQue te pa rec e un a ban ic o? iY e! teclado de
J otras parecidas, puedes detenerte a observarlas durante ordenador?
Desdelos
espac ios mas
ruidosos hasta los
ambientes 0
act iv idades mas
silenciosas
(tutti}.
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I )\MOS LA MUSICA
-------.-------
•• • ••
10
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La rnuslca se mueve
un rirmo. Puedes urilizar un cuaderno de espiral y un cucha en la pista 66 del CD 1 las canciones
lapiz, Para conseguir los sonidos largos rascas el espiral de Enenbaum y J in g le B e ll s.
arri ba abajo con el lapi z y para los sonidos cortos golpeas A continuacion, podras escuchar en la pista 6- .::.-
con el lapiz encima de la mesa. Ahora se trata de atrever- el rirmo de ambas, una despues de otra, , abnas
se a irnprovisar una secuencia. carlas por su ritmo?
El ritmo en la musica
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, .
Ellatido de la mustca
~Te has fijado alguna vez en ellatir de la musica? De la misma forma que
e; onas tenemos un coraz6n que late, la musica posee algo similar. Ellatido
tisica se llama pulsaci6n y ahora podras entender y experimentar que es.
. C \,ac
••
J'il~j)
\1 0 x ~.. ~
... tictac., ,,~
0·
@'.'
f .®
.'<;}
'iJ • §
a t u al re dedo r de s-
-= ~ e el reloj, el
-- rompen en la playa
e: sa pu/saci6n.
12
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La rrnisica se mueve
DISCO 1 / PISTA 68
Caja china
• 0 ra forma de representar una pulsaciori serfa por
· 0 de personajes. Imagfnare un giganre muy grande
a nda despacio, pe ro con pasos muy firrne s. 0ien un • Si quieres obrener una represenracion
~::. :=d.ecilIo d el bosque que and a de pu ntillas para no se r gcifica de La pulsacion. puedes reperir e! e ec? 0
~3
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AJ OS LA MUS ICA
--
cifras indican el ruimero de pulsaciones por minu-
. .. to. De esta forma, si hacemos coincidir el peso
rnovil con el numero 60, el metronome ira a
una velocidad de 60 pulsaciones por minuto,
es dec ir , a l a mis ma que el se gund ero de un
reloj. En cambio, si colocamos el peso rnovil
en el nur ner o 12 0, e l met ronome r nar car a
dos pul sac io nes po r c ada se gun do de un
---:- s'" una obra musical, a reloj.
:5- Jsicos utilizan un aparato Asf pues, el metr6nomo sirve para regu-
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\
\
La musica se mueve
l
an-Baptiste Lully,
composi tor es expr esaban l a vel ocidad de la p ulsac i6n 0 un gran composi-
tor barroco eI siglo XVII, fue uno
tempo con palabras italianas, por ejemplo: Allegro, Andan-
de los primeros d irecto res de
te, Adagio, e tc. Cada una de est as palabr as corr esponde a
orquesta. Cuando dirigla La
una velocidad del pendulo del metr6nomo. orquesta solfa marear la pulsaci6n
c on un bast6n largo que golpea ba
Tempo Significa una pulsacl6n Velocidad en en el suelo. Un dia, su punrerfa
el metr6nomo fallo y se dio un golpe muy fuerte
· P re st o v iv o, al go m as r ap ld o qu e Allegro J= 184 en el pie. No se curo bien la heri-
• Allegro alegre J = 144 da y se Leinfecro, y al cabo de
• Moderaro pausaoo, s in e x ag e ra r J = 116 unos dias muri6 como co nse-
· Andante pausado. v e!o cid ad n or ma l d e c am in ar J=92 cuencia de ella.
· Adagio mu y despacio J = 72
goma
v uelt eselastica,
y I e d amo s va ri as
v erticalmente para que luna
os demano y desfizando sucesiva y repidememe
do s a nu la r. m edi o e fndice de la otra
quede bien s ujet o. m an o so br e e l p al il lo .
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i
Como escriben
los musicos el ritmo?
~- iiguras rftmicas representan la duracion del sonido y los musicos se sirven
de ellas para escribir el ritmo.
Las pausas
Redonda o
Como ya sabes, la rnusica es un arte que se
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La musica se mueve
P ara q ue p ue da s o bs er va r mejo r la cu es ti 6n d e la s f ig ur as
r ft mi cas , v amos a p on er u n e jempl o. S e t ra ta de la ca nc i6 n
las melodfas del canto llano no se usaban toea-
Frere Jacques, que podras volver a escuchar en el8 DIS- via las grafias de ritmo. Ellos ya sabian que el
CO 1 / PISTA 55. En primer tugar, puedes observar c6mo rirrno de su nuisica venia dado por el texro.
esta canci6n comb ina sonidos de diferente duraci6n. Lo qu e e sr aba en l at in. As i pues, la interpreta-
cion rftrnica era m a s l ibr e e i rnp re ci sa. De
podras hacer en el siguiente grafico, donde encim a de la
hecho, las graflas que encuentras
letra de la canci6n se indica la duraci6n de cada sflaba del
en las primeras partituras de
texto: los sonidos mas largos van acompaiiados de una can [Q llano )10 expresan la
raya larga ( __ ), mientras que los cortos van acompaiia- duraci6n de los sonidos
dos de una raya corta ( _ ). co mo l as fi gu ras ri tmi ca s
acruales.
-_ ...... - -. _'
FR~-REJAC-QUES, mE-RE- JAC-Q~E;;
-,
:- ---
SON-NEZ'LES,MA-TI-NES; SON-NEZLES rV1A-TI-NES
\...... -.
DIN, DAN, DON! DIN, DAN~~DON!
c an ci 6n y ob ser va c6 mo lo s s on id os s e co rre sp on de n c on
las figuras rftmicas segun sean cortos 0 largos.
Frere Jacques
J J J J j 5
Fre - re Ja c - ques, fre - re Jac - ques, dor - mez- ous? dor ez-
~j J J J j j J J J J J j 5
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os acentos dellatido:
la metrica
-0 de la musica se acennia dan do como resultado el movimiento interno
de la miisica.
La metrica musical
ooos. no E l cornpas
.---- compes
II
A t rov es del mov imi en to de l
• • br az o l os d ir ec tor es i ndi ca n l a
metrice del latido.
L/(nea
divisoria
doble ttnee
divisoria
_j
18
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La musica se mueve
Algunos ejemplos
d e cornpas
Veamos el cornpas en los
ejemplos musicales siguien-
Ej emp /o de me tr ic» bi nar ia: c omoes d e 2/4.
tes. Como puedes observar
e n e st os do s f ra gmen to s, e l
primero de ellos tiene una
indicacion de com pas que
,lmfJ j J
determina una metrica bina-
ria; en este case, se trata
Ej emp /o de me tr ice te rnar ia: c ompes de 3/4.
del cornpas de 2/4 (0 2 J ).
EI segundo fragmento tiene
un com p as que indica una
metrica ternaria; se trata
en este caso del com p as
cucha en la pista 69 del CD 1 dos secuencias senoras, la primera de las es -
de 3/4 (03J).
E rn ue str a la s pu ls aci on es d el la tid o ac ent ua da s si gui en do la r ner ri ca r er nar ia, n;..~
go r Stravinsky
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e Practiquemos con
ritmo y la pulsacion
_ -a icando can ritrno y pulsacion encontraremos elementos musicales
que despertaran nuestro interes,
La sfncopa y el contratiempo
o que los acentos del latido son unos No todos los sonidos se mueven de acuerdo con el latido
~-=5 zc+ oarar!o con algunos movimientos conocl- saxofones tenores y las trompas sue l en marcar los con-
:' o o.s -:J 0_ el levantar el pie antes de empezar a tratiempos.
: = :::c'§";;;' impulso para saltar. En los siguientes ejemplos podras observar la s fncopa yel
-: ::5?,"'" .ina anacrusa en el ejemplo que hay a pie contratiempo.
- = .- este caso, la anacrusa corresponde a la sfla-
'f '1 II
,
• .- j J
Tan • nen ~ baum,
))1U T an , nell - b aum,
20
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La rrulsica se mueve
La palabra tempo, de origen italiano, la utilizamos para Puede darse el caso de que la velocidad de las putsac c-
referirnos a l a vel oc ida d c on que debe int er pre ta rse un nes cambie en medio de una obra musical, es decir. ~:
fragmento 0 una obra musical, es d eci r, p ar a ex pr esa r l a vaya disminuyendo 0 bien se vaya apresurando. En este
velocidad de su latido. AI inicio de toda obra musical ca so, el co mpos it or t ambi en 10 h abr a in di cad o en l a part-
encontramos una indicaci6n de tempo q ue n os debe ha cer tura del siguiente modo:
pensar si las pulsaciones de esa pieza son mas bien len-
tas 0 rapidas. Para disminuir el tempo:
Algunas de las indicaciones de tempo mas habituales son rallentando, ritardando, allargando.
l as que t e mos tr amos a c ont in uac i6 n. Ta rn bl en t e i ndi ca- Para apresurar el tempo:
mos su significado. animando, accelerando, incalzando.
ritardando
Andante
Allegro A le gre . pr isa
Presto V ivo . A lg o mas a pri sa que Allegro
Tu r am bien pue-
des interprerar
un a co mbinac i6 n d e ritrno y pul-
J I o la w aa I; saci6n . Para ello te prop one mos
que escojas una pulsaci6n que te
r esult e cor noda ( lenr a, inrerr ne-
dia 0 rapida) y la reproduzcas
gol p eando el suelo con el
pie. Al mismo riernp o, pa l-
mea el ritrno de una can-
cion 0 lin firma improvisa-
do acorde con la pul saci on,
D IS C O 1 / P IS T A 71
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'euea el ep
seuea seieue;
sop ep 02Jel 01 e
leu!pm/2uOI avo:J
un soiueoeu
II
-e -
I F F
~~
J cil e
I F F t;r •
.)
V V
V'815[l
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La rmisica se mueve
Para toear
el pieaeaiia,
s uj eta mo s fa
cana por la base
con el puna y,
apoyandola en
la palma de la
otra mano,
la golpeamos
rrtmicamente para
que choquen
entre st los dos
segmentos de la
c afi a q ue h emo s
c or ta do d e mo do
longitudinal.
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:-: este modo, podemos pensar que todos los Quizas, entre los mas sen-
Con el sobrenombre de ins- deben agitarse para produ- na cuando el interprets per-
trumentos "rttmicos" hace- cir sonido, por ejemplo, las cute la membrana con las
utilizan de forma especial Entre los instrumentos que puede hacer secuencias rft-
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La rnusica se mueve
se percutfa con un
manojo de ramillas
de abedul. Para que obrengas un buen resulrado con ru inrerpretz-
cion, debes inreriorizar muy bien la pulsacion de - ---
EI instrumentista de
cion. Si 1 0 prefieres, puedes realizar eI ejercicio a 1 m
bombo se sirve de una
tiernpo que 10 e sc uc ha s e n el CD.
La bateria
L a barerfa es un conjunto
brana y orros de percusion
de insrrurnenros
que esran dispce
ce
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El del
laboratorio
ritmo
De las distintas combinaciones entre los elementos rftrnicos surgen
esquemas muy caracterfsticos.
---=--~"' ce una sinfonfa de Ludwig van Beethoven. Se rizan por su ritmo. Es el caso de
ra parte del segundo movimiento, Allegretto, las habaneras. La habanera es un
tipo de canci6n orlginarla de las
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La mLlsica se mueve
OIJDIJO
etc.
do anteriorrnenre .
• Primero se trata de que til interpretes la pulsaci6n y tu
co mpa fi er o un ri tmo s en ci llo , d e al guna ca nc i6n 0 b ie n uno
imp ro vi sado , E s mu y i mpo rta nt e q ue e sc uc hes 1 0 q ue ha ce
tu amigo 0 am ig a a l m is mo ti ern po que c oc as tll instrumen-
to para que rodo suene bien coordinado, rirmo y pulsacion .
• Des pu es , p ue de s i nt erp re ta r c on t u ami go 0 arniga los dos
ostinatos rftrnicos que te proponemos a continuacion:
nJ
etc,
etc.
27
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ritmo el movimiento
y
rirmo es el elememo de la rnusica que mas nos invita al movimiemo.
Por ello danzas y bailes se sirven de d.
:E ::-r
-'-"'~~IaJTJOS,el
: ::: s
ritmo surge del orden y combina-
e di sti nta du ra ci 6n. Nues tro c ue rpo t am-
E ca ra.cte r iz.a por
ac en tua r rf rrn ica rn en t e la r nus ic a
_ or = : _ ~ co n ri tmo a t ra ve s de l movi mi en to. E n r ea -
golpeando con el talon y la pun-
~'en 0, al igual que el sonido, se organize
ta de los pies. Esros ulcirnos van
~ - '- ;- -" : :: : = " " 0 y duraci6n. calzados con unos zapatos espe-
=- =gogo musical Jacques Dalcroze, "el instru- ci ale s q ue t ien en i nc or por ad as
unas placas rnetalicas lIamadas
. . . : s c . . . G . . oor excelencia, el cuerpo humane entero, es
claqueras, Esre baile protagon i-
a lq ui er ot ro d e i nt erp re tar l os so ni do s e n
zo algunos irnportantes musi-
cales de Hollywood de hace
varias decadas y tuvo famosos
inrerpretes, c om o e l ba ila rin
o cuerpo tiene ritmo
Fred Asraire,
EI claque
interpreta
"'aria (actividad regular) y e n o tr as t er nar ia ritmos agiles
can gre«
precision.
estro cuerpo ejecuta distintos ritmos conti-
En los juegos
motrices
desplegamos gran
-;;--0 ar variedad de patrones
rttmicos.
S_ . a un tobogan y deslizarse
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La musica se mueve
Los bailarines
y bailarinas tarnbien son rmisicos
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Hagamos musica
con el ritmo
noces una cancion, que es un canon, titulada Frere J a cq u es. Ahara tendrernos
ocasion de uabajarla e interpretarla desde el punta de vista del ritmo.
emos el ritmo de F r er e J ac qu es
EI ritmo de Frere
Jacques
coloreada de Frere Jacques de disrinros, que puedes obte- un timbre y su reper icio n
la pagina 30. ner, por ejernplo, con eI pica- con el otro.
• En primer lugar, rendras cafia y el cafi iz. Se trara de • En segundo lugar, te pro-
que disponer de dos timbres in re rp re ra r ca da r itmo con ponemos una nueva inter-
~ -~ lac - ques. fre - re Jac - ques, dor - mez - vous? dor-mez- VOllS?
J -I-J
rna - ti - nes,
J
son - nez J J j j
les rna - ti - nes. Ij j
Din, dan, don!
J I Din,j dan,
J don!J II
30
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La rnusica se mueve
omo rcco r-
C daras, la can-
I j J j
cion Frere Jacques esta pensada d or - m ez - VOllS? dor - m ez - vous?
para ser im er prerada en forma
de canon, es decir, con entra-
das sucesi vas de l a m is ma can-
cion. A si, de l a sobreposicion
de los disti nro s fra gme ntos
dtmicos obtenernos una Ira-
rna con tres ritmos diferemes.
Ah ora te proponemos prac ti-
car con el elernento rftmico de
esre canon.
Para montar e I canon necesi -
tara s rre s timbres distintos y,
por 10 tanto, dos amigos 0
amigas que te ayuden en la
interpretacion.
re Jac-ques, dor - mez - vous?
• Para empezar, interprerare-
mos el ritrno rodos a la vez,
cada uno con su timbre .
• Seguidamenre, inrerpretare-
mos eI can on, re spetando las
dilerenres entradas que encon-
traras indicadas en e I siguienre
esquema rfrmico del canon.
Observa que a cada timbre Ie
corr esponde un col or dis ti nto les r na - ti - nes. Din, dan. don!
en la partitura rfrrnica.
3:.
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Resumen y evaluaci6
Todos los movimientos tienen una duraci6n y segiin c6mo combinemos estes
duraciones, resultara uno u otro ritmo.
E n e l cas o de l a r nu si ca, el ri tmo se p rod uce cu and o c ombi na mo s so ni dos oe
distinta duraci6n.
Para escribir el ritmo, los rnusicos se sirven de las tiguras ritmicas y de as
pausas.
De la misma forma que las personas tenemos un coraz6n que late, la m - s c a
posee un latido al que lIamamos pulsaci6n.
La pul sa ci 6n mus ic al ti en e uno s ace nt os q ue I e s irve n c omo punt os d e apo yo
q ue se va n r epi tie ndo d e f or ma p eri 6d ic a cad a do s 0 tres pulsaciones.
Algunos instrumentos se utilizan especificamente para la expresion rftmica oe
la musica.
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La alturaa del
os lleva sonido
la melodia
ontexto musical, la combinaci6n de sonidos agudos y graves da lugar a la
a. Por 1 0 tanto, podemos considerar que las melodias son un conjunto de
::onidos de diferentes alturas organizados con una intencion expresiva.
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La musica se mueve
oorque cada una de las notas de la melodia tiene una ca ntarla sin rex to . Busca u n rex ro sin n in gun sign ific ac i
por ejemplo, UN-UN-UN 0bien MA-MA-lvLA, 0_ g --.: : -
c r ac i6 n s in o t ambi en po rqu e la ar ti cu la ci 6n ri tmi ca de lo s
otro que re sirva para el m is mo f in.
sonidos Ie da forma y vitalidad. De esta forma, ram b ien puedes ver si la melodia de la =-
cion que camas esra compuesta por muchos sonidos ~_
Los intervalos alturas distinras 0 b ie n si e s un a can cion sen cilla. c on
m el o d Ia que co nt ie c
solamenre dos 0~_
La di st anc ia ent re d os so ni dos de d is ti nt a a lt ur a c ons ti tu-
sonidos de
)e un intervalo mel6dico. Asr, encontramos diferentes diferenre.
ervalos que expresan distancias mayores y otros que
expresan distancias pequefias. Aunque nuestro ofdo perci-
e distancias muy pequefias, la escritura musical, por 10
g ene ral , r ef le ja co mo mas peq uef ia la di st anc ia de medi o
zono, Ilamada semitono. En la escala musical (que es la
rdenaci6n de los sonidos de distinta altura) usada habi-
almente en la cultura occidental se combinan distancias
_\laceo de Jo han n Se bastian B ach . En e lla pod ra s o bservar do s y g rav es es co rr ect o: si n embar go . es _- ==-=--
como el composiror combina de la rnusica que va mucho mas alia.
:orma mag istral los so nidos de
Hay quien cree que la melodfa es la parte
diferen re s altu ra s p ara obre-
muslca, es decir, la que afecta directa
n er c omo resulta do una pre-
ciosa melodia cargada de emoc io nes . E n re al id ad, l as re la ci o es = ---= : --
expresividad. distinta altura provocan tension _ re a_a: :- =~ =
mel oot ca : es d eci r. a veces puece- CG_sa-:s ~ -
otras veces nostalgia. alegria. tsteza sersa::
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os dibujos de la melodia
ros sonidos de una melodia van trazando un dibujo al que llamamos
linea melcdica y que puede adoptar formas muy diferentes.
siguiente. De esta forma, son muy variados, pues p or las distintas ordenaci o-
los sonidos trazan una existen muchfsimas Ifneas nes de sonidos de diferente
linea mel6dica que tambien mel6dicas. Fijate que equi- altura que existen. A conti-
= 41 Ii ~
I r r r IF F r -~
I~ ~ ~
r I r' ~liJ
- -::e~endiente
~
¥r F r F IF F F
j
I~ ~
F
IJ . !h I
36
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La rmisica se mueve
de la canci6n Hopp, hopp, hopp. E n e l hemos t raza do co n un una melodia ascendente; mientras que ~-_
color el dibujo de la linea mel6dica. Observa que ocurre. mel6dica baja, 0 sea, dirige su intenci6n ha
Seguramente, te habras dado cuenta de que la linea melodl- ve, entendemos que es una melodia desc
j .)
momentos de melodias
ascendentes y melodias
DISCO 1 / P ISTA74
desciende.
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i
Como
, escriben
S mUSlCOS la melodia?
utilizan el pentagrama, las claves y las notas musicales para escribir
sus melodias.
'";-c =s ~ ;a p au ta d e c in co li ne as y cuatro espa- Las notas musicales son los sfmbolos que colocamos a 10
_ - = s= co o ean las notas musicales que represen- largo del pentagr ama para indic ar la alt ura de los s onidos.
-'= ~ G. ras de los sonidos. En el, los sonidos Reciben los slguientes nombres: do, re, mi, fa, sol, la, si.
= = _= s= s la en la parte inferior, mientras que los en los parses latinos; si bien en otros parses nos referimos
---s "5.JOOs se disponen en la parte superior. a elias con letras: A (Ia), B (si), C (do), 0 (re ), E (mi), F (fa ),
G (sol). Puedes verlas en el siguiente pentagrama mientras
escuchas el DISCO 1 / PISTA51.
£n e It e
. e It
II
U
tl -&
DO RE MI FA SO L LA S[ DO
C D E F G A B C
38
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La mtlsica se mueve
o II
La escala de do
Can
In
te-mos,
i h If?)
can te 1110S
-,F ~•
con la_es
•
ca = •!
11 IF
1; do
n
re rni fa
Q
sol I. si do
~ It
-
do
• • • •
~
si I. sol
.::::
fa rci :1!
.. !
@2 nl e r ir ~ :: • • .: _ .
mi fa sol I. si do re mi mi re do si _ ,
L ==-
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La melodia es juguetona
z medic de 1 a combinaci6n de sonidos distintos, la melodia juega con diferentes
posibilidades y adopta apariencias muy dispares.
- ~::cS distintas. A con- canciones con una gran cantidad de sonidos musicales
diferentes.
Caminela
41l J IJ J I
J J J I ) ) J J
4} J J D) J J J J J II
4 } i I' 10 'J . I· I f ? )
oJ
.-
J IJ nI F ~
eae interpretar
40
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La muslca se mueve
Grados conjuntos graves. Es decir, podemos Para que te hagas una nes mus ca es
CO- --
y saltos
J
encontrar melodfas que pre- idea, entre estos dos tipos grades
sentan los sonidos en el de melodfa habrfa la misma saltos e s...:
Una actividad tambien inte- mismo orden de la escala diferencia que subir por una dicas.
resante es observar el musical,o sea, por grades escalera poniendo el pie Puedes a!)-~~;o
modo en que las melodfas conjuntos. Y otras que los siempre en el siguiente rencia e
y Ifneas mel6dicas combi- combinan sin seguir este escal6n 0 bien subiendo las
nan los sonidos agudos y orden, respondiendo al libre escaleras de dos en dos.
albedrfo de su autor, a De todas formas, la gran roi Oagober::
e st as l as I la mamos melo- mayorfa de las melodfas tradiciona
dias con saltos. de canciones y cornposicio- still, still.
Moderato
Andante
P uedes Familia-
ri zarr e con l os
j uegos de la m elodi a est udian-
do las partituras que encuen-
t res. Fijare en eli as y observa si
la linea rnelod ic a tiene
muchos 0 pocos s oni-
des, si se m uevcn por
grados conjunros 0 rienen
salros meI6dicos ...
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SIC!'
:;-=-.--...s e describir:
Him-mel und Er e runs - sen ver - g eh n , a - ber die Mu - si-ci, pooras observar. la
direccion descendeme
·' I
IJ . IJ
deci r, cad a ve z l os so n co :
~
• • •
:r
I
DE IF F F pr IJ j J II son mas graves.
EI xil6fono de botelias
P proponemos
: a .: : >r i c ac i 6n c a s e ra .
consrruir un insrrumenro melodico de
...
~remos:
~
~~'\:\'\'\'\'\'\\
. I de cr istal
• 1 b O te ll as I gu a e s ,
• 1 '/ 2 l\ttOSde a gua
~yjmadamente
• U n e m bu do q ue e nc aj e e n
as
e I c u e ll o d e l as b o te ll
• U na c uc ha ta d e s op a
L le na mo s c an a gu a
• C o l a l ue rt e hasta el tope la bot el/a de
can el nombre de las siete
• U n l i sto n d e m ad er a ~ e do y, a partir de eni; vamos
notas d e la escala musical:
u n a nc M i gu al 0 s up en or a
u na n ot a p or c ad a b ote l/a . I/enando las siguientes
l a b as e d e l a s b ot el la s
Quitamos las etiquet as b ot el /a s co n a gu a h as ta e
• Un tolulador pe tma ne nle
de las bot el/as y las niv el c orrect o de afinaci6r.
l im pi am os b ie n, p ar d en tr o y 1 0 marcamos con un
y por fuera. rotulador.
42
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La musica se mueve
r as pegamos en ellist6n.
z on co /a t ue rte , una a/ lado
ce a o tr e. e mp ez and o por e l
do "asIa completar /a esca/a
rvusicet.
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El
de laboratorio
la melodia
-2..-gD de la historia, el tratamiento de la melodia ha producido resultados
muy dispares en cada cultura.
-
side-
es la com-
cia esta en que, en el caso
de la melodfa, las notas
vemos u na pa rt itu ra c on l as
notas musicales superpues-
il
musi ca le s se e sc ri be n u na tas sabemos que las debe-
detras de otra, mientras mos interpretar al mismo
que en el caso de la arrno- tiempo.
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La rmisica se mueve
Monofonia y polifonfa
EI contrapunto
ontrapumo es un terrnino equivalente a "polifonfa", la pista 83 del CD 1 puedes escuchar dos fi-a~&~-
C con el nos referimos tarnbien a una textura que com- E tos musicales interprerados por una guirarra, :::
bina diferenres melodlas. El origen de esta palabra se fragmentos exponen una rnisrna idea musical
r ern onr a a l os t ra rado s mus ical es d el si gl o XlV. En aquella embargo, 10 hacen con
ep oca l as no ra s mu si ca le s s e es cr ib ia n c on u no s pu nt os l la - texturas diferenres. EI
mados punctum. Cuando se escribian composiciones a mas primero se caracteriza
de una voz, es decir, con mas de una linea mel6dica, el por rener una texrura
au to r c omb in ab a la s di fe re nr es no ras . De a ll! q ue e l t err ni - monof6nica; la del
no de componer en estilo polif6nico se llamara punctus s eg un do, e n ca rn bi o,
contra punctum, que ha derivado en contrapunto. es polif6nica.
En esta imagen
puedes apreciar
la escritura
musical antigua,
donde es
posible
reconocer los
diferentes
punctum.
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Lainstrumentos
y los melodia
'-....c -:= odia vive en la voz de numerosos instrumentos musicales, pero s610 algunos
e 0 son cap aces de producir distintos sonidos de modo simultaneo,
::5 - ~ aquellos que se utilizan especialmente Llamamos instrumentos mel6dicos a aquellos que tan
:: :: = -~ - ritmica de la rnusica. Con respecto a la 5 610 pue den i nt er pr et ar mel od fa s a una sol a vo z, es dec ir ,
_ :: - _::~ s instrumentos presentan caracterfsticas que no pueden interpretar varios sonidos que suenen de
rsas: a.gunos de ellos interpretan melodfas senci- forma sirnultanea. Ejemplo de ello son el clarinete, ta trom-
oz. perc otros son capaces de interpretar pe ta 0 l a f laut a.
:: :::,,'&"Les melodfas de forma simultanea. P or ot ra par te, l os i nst ru ment os arm6ni cos so n aqu el lo s
que sf pueden interpretar diferentes sonidos sirnuttanea-
mente e, incluso, en ocasiones hasta diferentes rnelodfas
Cada instrumento
confiere a la melodia a l a vez . E n e st e g ru po e ncon tr ar nos l a gu it ar ra . el pi an o, e l
y un nuevo lnteres.
E mbol o de b ot el la
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La musica se mueve
cucha en la pista 84
E del CD I un pasaje
musical interpretado por
un instrurnento arrnonico.
Se trata de una arrnonica,
observa que es capaz de
em it ir d ife ren te s so ni dos
de forma sirnulranea.
3 Introducimos
el tubo en el agua.
4 Modificando
la altura del ubo
tesoecto a n")8 ae
3g~ rests ones cos :er:erciS agua o o : e ~1"'XlS
;la":e5 z re s_ = - a .: : -. a :: ~~
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n
que te ayude a no perderte
,
J j J,.~
I
#\?I:
'-
• J J j IJ J ~1
• J J 1 J :1 1
((
'-.::
i sim' M a - r ia ni ta_ai s im l Ai sim! M a-ria - ni - ta_ 8i nso!
-------------- ----
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La rmisica se mueve
La audicion interior
Responde en que
orden han sona-
do esros gnificos
en la pisra -
de CD 1
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V IV A MO S LA M U S IC A
~ AHO RA PRUE BA T O
UJO V
anlOS a observar a continuaciori
podem os crear dist intas m elodi as con
com
..1
• •
•• ••
- -
Recuerda que
siempre puedes practicar
una melodia mediante
la audici6n interior.
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La musica se mueve
I) 0
jj 0
~ -e - 0 0
I) 0
0 ~II
0 II ~n '0
~~ #~ 0 ~o
I
#(J
~ 6- 0 0 ~n 1 0 enteros.
I
La escaIa
0 I·
0 ae
~ ~ 0
5~
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Mitos y cuentos
melodia, dada su capacidad expresiva y su poder de cornunicacion,
-" L rotagonizado multiples relatos a 1 0 largo de la historia. A continuacion,
tienes ocasion de leer algunos de ellos.
=55e que habia un hombre rico pero ver si encontraba alguna carnosa raiz que los
1~ :)
",r'coso, muy petulante y con pocas luces. campesinos no hubiesen recolectado. A su alrededor.
_r - a paseaba por los campos, cerca de sus una legion de pajaros revoloteaba sin cesar de piar.
--=-3 uando via que al final de un bancal, donde Habia pinzones, jilgueros, alondras, ruiseriores, mirlos
= -= ---6- oiantaoo nabos, un enorme jabali hurgaba y toda clase de pajaros cantores. Parecia que, con
--:o355"'a08 la tierra con sus potentes colmillos para sus gorjeos, brindasen un magnifico concierto al
portentoso animal. Admirado, el terrateniente fue a
buscar al hortelano, hombre sensato y sagaz que Ie
trabajaba las tierras, y Ie pregunto airado:
-GComo es posible que tantos pajarillos ofrezcan sus
dulces cantos a esa bestia bruta y no a un hombre
como yo?
A 10 que el buen hortelano respondio:
-Esos cantos no son para el jabali, senor, sino para los
gusanos que el animal hace salir al remover la tierra.
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La muslca se m u e v e
E L FLe/f\)Tl~Te/f
B E H e /f J { E L I J V
ce muchos aries, en el pueblecit o de Hamelin,
-~Mil florines? jHasta cien mil te dare si me libras de mas pequefiuelos en brazos de los ITlG _ -::;s
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I
ontabase en la antigua Grecia que la diosa
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La rnusica se mueve
.... " .
la mt to lo gra g rle ga , Ca dmo (el que viene Perc' hay una hazafia en suvidade una tmportancla
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musica
Hagamos
con La meLodia
ara interpretar de forma correcta una melodia es conveniente estudiarla y cono
bien de antemano. A continuacion, tendremos la oportunidad de comprobarlo .
.,
cancion
I inuerno e passato Linverno e passato
C a nc i 6 n tradicional lrahar
e passato (E I invierno Allegro
1J~O a la
L'in - ver - no
J Je J IA
pas -
J )lal'a J- J rIJ le
sa - to, p.ri- non c'e pill
~ J IJ ri;; -
e
••
tor - na-to_ c
=
- - ...acion. vamos a traba-
s, +e odia. Aquf tienes la
1> ~ J )) I) ) J J I j *
mag - gio al can - t o del cu - ell u - cu, cu - cu, ra -
-- _.....rB que Ie corresponde.
pri - Ie non c'e ph) e ri - tor - na - to_ e mag - gio al can - to del cu - cu.
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La musica se mueve
sonidos.
G r a do s c o nj u nt o s y s a lt o s m e 1 6 di c o s
• Ffjate de nuevo en la melodfa y ob se rva si e n e lla
preracion.
predominan los grados conjunros 0 bien los salros
rnelodicos.
Linverno e passato
C a n ci 6n r r ad ic io n al i~
;IJJJJIJ • •
L'i n - ver - no e pas - sa to, l'a - pri - le non c'e piu e ri - tor-na-to e
~~ J ;;; ; J 1 J
ag - gjo al can - to del el l - cil * e ll - CU" cu - cu. L-
.-
:; • 0 t
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Resumen y eoaluacion.
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La
nosintensidad
lleva a la del sonido
dinamica
La combinaci6n de sonidos con diferentes intensidades constituye
la dinamica musical.
La dinarnica musical
dinamica contribuye
la expresividad musical
D IS C O 2 / P IS T A 25
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La mustca se mueve
~ AHORA PRUEBA TO
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i Como la
indican los musicos
dituunica?
.....a. dinamica se indica en las partituras por medio de abreviaciones Y simbolos
que se refieren a la intensidad de los sonidos.
indicaciones Si e l c omp osi to r q ui er e ..• debe indicar ... que hace referencia
dinamica que la son oridad se a ... e n e l p en ta gr am a . .. al terrnino italiano ...
.- :,,5. tarnbien en el
::- ",--, 5 indicaciones
0= - -~-.ca Que h acen rete- forma de letras que se refie-
:-: " a a intensidad con ren a una palabra mas lar-
ebe producir el ga.Ia cual, adernas, esta en i St eun ami guo juego que se practi caba
italiano. E en el campo y que requiere una cierra
-,,-'ca a menudo apare- A continuaclon, tienes una habilidad, Se trara de acercarse a un rio 0 lago y tirar un
canto rodado de forma que se deslice a ras del agua. Si
. : a. D<e vi ada s,es d eci r, en t abl a e xpl icat iva:
esto ocurre, la piedra va dejando unos circulos en la
supe rficie del ag ua y, ade rn as, prod uce un os so nidos q ue
d ismin uye n e n inten sida d a me dida qu e la pied ra se aleja.
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La musica se mueve
Un cambio de dinamica
progreslvo
Crescendo Cresco
Las partituras estan lie
estas indicaciones de
y deben reflejarse e a :
Diminuendo Dim.
la interpretacion rnusi
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La y a laacompaiia
diniimica
al ritmo melodia
L a dinamica es un elemento de la musica que acornpafia al ritmo ya la melodia
y puede aportar diferentes versiones de interpretacion musical.
oresentando los distintos elementos de la rmisi- dad de expresar distintos efectos de dinamica, es decir.
as podido ver con anterioridad, el ritmo y la combinar sonidos fuertes y suaves, consiguiendo con e
e :c-- son dos delos principales elementos de la musica variedad de matices en sus interpretaciones musicales.
_-_:: a la dinamica, permiten que esta tenga una vida da el caso de algunos instrumentos que pueden ;ntt'rn,,,,""
--=~::r. Adernas, la dlnamlca da nuevas posibilidades efectos de dinamica espectaculares y muy <;o,-orf'nrlpn't""
T
e pr op one mos co ns tr ui r d os s on aj e-
ros, uno de voz suave y otro de voz
fuerre, para que experimentes can la
imensidad de los sonidos.
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La musica se mueve
¥A J j
J I J .~ F
j II
u n sonajero
con el orro.
y despues
f 'P • Finalmenre, in t e n t a
i mprovis ar algll n ri tm o,
alrernand o las d os inten-
si dades a lU gusto.
-t
~ F
J ~
~ I J ~
F ~ II
L__
311!i!!!!!!:::===~
Ha ce mo s u n a gu je ro e n e/ centro
de cada chapa con e/ ramitas y ens artamos c inco c hapas
destornillador. en et.
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Hagamos musica
con La dinamica
L a dinamica es alga habitual, tanto en la rmisica como en ellenguaje hablado.
-"" ~~ 'dad es algo cornun a much os aspectos de la rea- Para poner en practica la dina mica podemos empezar por
f ij arnos en el l enguaj e hablado: segur o que habr as obser -
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La musics se mueve
D IS C O 1 / P IS T A 91 ~
P
a ra qu e p ue das ex pe rim en ra r ni mismo
con la dinarnica, te proponemos practi-
ca r la i nr en ci on e xp re si va d e l a di nam ic a COil dos versos.
amos a interpretar una canci6n con ayuda de la
V dinarnica. Se trara de una canci6n tradicional por-
[menta decir la pane en negri ra COll
o rnais um perneira
Canci6n tradicional pOftuguesa
Alkgro
f P
I
f 'P
l
A ho ra pr ob ar emos co n un a v er si on d ist int a:
o mais um perneira
Canci6n tradicional porrugucsa
Allegro
~ =I ' ~ =I =I ' ,
~ i i j) PDP I P j) D )\ J ) r) I j) "I j) D p P I D h P jl J) j) I
E r na is u m p er c nei c ra que na ro-da_en-trou, e mais um pere nei v ra que na ro-da_en-
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VIVAMOS LA MUSICA
Resumen y evaluaci6n
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E I tim b re e l co lo r
es,
de la musu:a .
color es la tarjeta de presentacion de los otros elementos de la rmisica,
pues a traves de el, ritmo, melodia y dinamica pueden mostrarse.
:; ;;mbre caracteriza a las c omp osi ci on es mu si ca le s i gu al q ue los distintos colores caracterizan a una pintura.
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La m Llsica se mueve
L oS grandes
posuores.
com-
corno
sitores pueden hacer las mezclas que les parezcan mas pa rt ir d e l a c or npo si cio n mu si cal
guaje bablado y busques expresiones que utilizarnos habi co lor j uga nd o co n ca da una de las
rualrnente para describir timbres y colores musicales. Por familias insrrumenrales inregran-
ejernplo, cuando hablarnos de una "voz cristalina". tes de la orquesra sinronica,
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Hagamos musica
con el color
E n la s partituras de las composiciones musicales tambien encontramos
las indicaciones que se refieren al color.
L ud wi g v an Beethoven O p. 9 N o. 2
1770-1827
La comblnaclon
instrumental de
una composlclon
Ie proporciona
un color musical
caracteristico.
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La musics se mueve
de un instrumento
ouiere toear
en pizzicato
debe puntear
las euerdas
del viour. con
Otro easo s erfa el de la
el dedo.
podemos modifiear si
soplamos pronunciando
nasal, etc.
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V IV A M OS LA M US IC A
Resumen evaluaci6n
RECUERDA
y
En un contexto musical, la alternancia y combinaci6n de sonidos instrumentales
y vocal es da como r esult ado una pat eta de col ores muy ri ca.
E I ti mbr e de l os sonid os cumple en l a r nusic a una funci 6n par ecida a l a del col or
en la pintura, influyendo sobre los otros elementos.
Los grandes maestros tienen un color que l es es pr opio.
Los compositores y compositoras indican al comienzo de una partitura que
instrumentos deberan interpretarla.
Cada instrumento tiene su propio timbre y,sin embargo, este puede variar segun
el modo de producir el sonido.
2. Completa la siguiente frase: "A traves del color se manifiestan los otros
elementos musicales: y _
1. ",Existe algun color musical que te guste de modo especial? Si es asf, ",puedes
evocarlo interiormente?
2. Siempre que dispongas de un instrumento, investiga sobre sus posibilidades
con el color. No te contentes en encontrar uno solamente.
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Actividad global
Canto a la alegria
En el presente libro, La musica se mueve, hemos tenido ocasion de con
los diferentes elementos que constituyen la miisica y como estes perrnire
la musica sea un arte con vida interior.
Preparate para
hacer de rmisico
mJ
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D IS C O 1 / P IS T A 92
Melodia
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La musica se mueve
Color
Cuan do has i nt erp ret ado l a " Od a a l a aleg rf a" con el xi l6f o-
no de botellas 10has heche con un color determinado. Aho-
cuc ha aha ra la ve rsion pa ra cora r =r=
ra podrfamos buscar otros colores.
. P ued es i nter pr etar l a mel odfa en una ver si 6n v ocal , can-
E pu sa Be eth oven . Iden tificaras ritmo y -
za los elementos mas cambiados sera n ~
tand o e nci ma de la sfl aba /N U / .
. Ahora que dispones de dos timbres distintos (voz y xil6-
fono). puedes alternarlos (por ejemplo, ilustrando la estruc-
tura de las frases) 0 hacer que suenen a la vez, con 10que
obt end rf as u n co lor di sti nt o. E s tu o port uni dad p ara deci -
di rt e per una u ot ra in ter pre tac i6n, la que ma s t e g uste .
Color y dlnamica
enrlqueceran tu version
de la "Oda a la alegrla",
Dinamica
mica mf.
. I nter pr eta l a pi eza
dinarnica que tienes er a ::;a-'
la indicaci6n de p p re .~ E '" --
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Orientaciones didacticos
Principios metodologicos Cada capitulo incluye un texto central donde se explican los
contenidos y se desarrollan a traves de la propuesta de 015-
~ :: r-e se n e c ol ec ci 6n pr et en de se r u n mat er ial de d iv ul - tintas actividades de audici6n, construcci6n, expreslor
~::,r- de la muslca al alcance de los nifios y nifias de etc., incluidas en los diversos recuadros: Soy todo oidos.
~ aiios en adelante. Partimos del principio pedagogi- Manos a la obra, Ahora prueba tu, Ludoteca, J6venes rrnis-
:: c.,e contempla al nino como elemento activo de su cos y La mirada curiosa.
; ;:- e! 1d 'za je y pr oc ur amos a tend er a su s nec es id ad es Asimismo, cada capftulo incluye una actividad de resumer
- ca. de experimentaci6n, de manipulaci6n y de motrici- y evaluaci6n de los contenidos, que pueden ser revisados
=
"
';simismo, hemos tenido en cuenta la necesidad de
encia sensorial para adquirir un buen nivel de per-
en e l so lu ci on ar io q ue se enc ue nt ra al f in al de l l ibr o.
E I u ltimo capitulo pretende globalizar los principales cor-
reoclon. comprensi6n y expresi6n. Las propuestas se t eni do s d el l ibr o a t ra ve s de u na ac ti vi dad co n p er son a >-
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~ Q u epodemos encontrar e
traves del movimiento y de la practice instrumental. ca con los elementos ritmico y mel6dico. 5.5
La ul ti ma do bl e pa gi na d e e st e c ap it ul o pr et end e re co ge r y interpretacion.
en gl oba r l os d ist int os c on ten id os de l ca pi tul o med ian te l a
propuesta de una actividad de interpretacion. Capitulo 4 EI color
En el caso de este elemento tomamos __ -
Capitulo 2 La melodia ti da el t imbr e y hacemos referencia a
E n e ste caso, el punto de partida es la altura del sonido y usual. Tarnbien proponemos algunas re
del elem ento rnelodico de canciones conocidas para pre- su potencial expresivo.
sentar el elemento m usical de la melodia. Respecto a los
contenidos, trabajamos el concepto de linea rnelodica, Capitulo 5 Actividad global
or de na ci on d e s on ido s d e d is ti nt as al tur as y di scr tr nin ac ion Ll eg ad os a e st e pu nt o, h emos e sc og id o .r - ==
auditiva de saltos lntervaticos a nivel elemental. una obra musical mediante la cual poderros -c:e
Incluye dos dobles paginas dedicadas a "Mitos y cuentos" uno de los elementos musicales tratac s 5.
en las cuales vemos como a ""elodia y su efecto esta libro, ciriendonos a las posibilidades reales ce ::
reflejado en viejos relatos.
N uevamente, la ultima dob e oa5-~a ce capitulo englobe
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Solucionario
pogo Apartado Soluciones
23 Jovenes musicos b, a, C
CD 1. pista 72
32 Resumen y evaluaclon 1 . Ve rd ad er as : a y b
2. Bombo, platillos, baterta, cala 0 redobtante, cr6talos
3 . A n da r, c or re r, b a il ar , r es pi ra r, b o st ez ar
4 . F re re J ac qu es , J in gle B ells , Hop p. h op p, h op p
49 ludoteca b, at C
+ CD 1 . pista 87
58 Resumen y evaluacion 1. A s c en d en te y d e sc e nd e nt e
2 . E n e l a co rd e l os s on id os s ue na n a l a v ez y e n e l in te rv alo u no d es pu es d el we
3 . M el od lc os : b . d
Arm6nicos: a, C, e
80
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