EXPERIENCIA 2

DE APRENDIZAJE

IDAD
V CICLO VII

3
TI 3.er y 4.o GRADO
AC

Planteamos afirmaciones sobre

la utilidad de las progresiones
geométricas para planificar rutinas
de actividades físicas

Matemática
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
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ACTIVIDAD
CICLO VII
3.er y 4.o GRADO

¡Hola!
En la actividad anterior, hemos planificado
actividades físicas que podemos desarrollar
para mejorar nuestra salud utilizando las
progresiones aritméticas. Ahora, plantearemos
afirmaciones sobre la utilidad de las
progresiones geométricas para planificar
rutinas de actividad física.

¡Comencemos!

Matemática
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
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ACTIVIDAD
CICLO VII
3.er y 4.o GRADO

Leemos y analizamos
Leemos la siguiente situación:

L
os estudiantes de 3.er y 4.° de
secundaria, luego de haber planificado
sus actividades físicas utilizando
la progresión aritmética, ahora están
planteando una nueva rutina para correr.
Analizamos con
Luego de discutir varias propuestas, deciden
detenimiento las
que correrán 3 días a la semana. El primer preguntas que
día correrán durante 10 minutos y cada día se plantean en la
siguiente correrán un tiempo igual a los 3/2 situación.
del tiempo que corrieron el día anterior.
Si esta propuesta la realizarían durante
cuatro semana, ¿en cuantos tiempo
recorrerán el último día de la cuarta
semana?, ¿consideras que es factible
ejecutar este plan para correr?

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Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
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ACTIVIDAD
CICLO VII
3.er y 4.o GRADO

Comprendemos el problema

Explicamos el problema con nuestras

propias palabras y respondemos las
siguientes preguntas en el cuaderno o LEER
RECURSO 1
haciendo uso del aplicativo Smart Office:

¿Qué datos identificamos en el

problema?
Revisamos
¿Qué tipo de sucesiones se pueden el recurso 1,
formar con los tiempos que "Progresiones
recorrerán cada día? geométricas", que
se encuentra en la
¿Qué información o recursos sección "Recursos
necesitamos para resolver esta para el desarrollo
de la actividad".
situación problemática?

¿Qué nos pide calcular el problema?

¿Cómo podemos hacerlo?

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Resuelve problemas de regularidad,
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ACTIVIDAD
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Identificamos datos
y los representamos
Identificamos los tiempos que correrán los
estudiantes cada día durante las 4 semanas. Recuerden
¿Cuántos días han planificado correr? Utilizar la fracción como operador permite
¿Qué tiempo correrán el primer día? calcular los tiempos que correrán a partir
del segundo día.
¿Cuanto tiempo correrán el segundo día?
¿Cómo calculamos ese dato? Segundo día:

¿Cómo es la variación de los tiempos de un 3

× 10 =
día a otro? 2

Tercer día:
Anotamos todos los tiempos que hemos 3
obtenido: × =
2

10 min; ______ ; ______ ; ______ ; ______ Cuarto día:

; ______ ; ______ ; ______ 3

× =
2

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equivalencia y cambio
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ACTIVIDAD
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Deducimos el modelo para determinar

el tiempo que correrán un día cualquiera
Organizamos los tiempos que correrán los estudiantes de 3.er y 4.° grado
en la siguiente tabla:

Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Tiempo 10 min …

Respondemos las siguientes preguntas:

¿Cómo varían los tiempos cada día?

___________________________________________________

Entonces, ¿cuánto tiempo correrán los estudiantes el día 5?

___________________________________________________

¿Cuánto tiempo correrán el día 12?

___________________________________________________

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ACTIVIDAD
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Deducimos el modelo para determinar

los tiempos en la semana 3 y 4
Calculamos directamente los tiempos que correrán los estudiantes cada día
durante las 4 semanas. Luego, respondemos las preguntas.

Día Tiempo

1 10 min ¿Cómo calculamos el primer y segundo término

utilizando la razón?

2 15 min
___________________________________________
3
¿Qué relación hay entre el número de términos
y la razón?
4

___________________________________________
… …

Entonces, el término general an

…
de la progresión geométrica es:

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ACTIVIDAD
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Los términos de la sucesión son:

a1 = ________ ; r = ________ ; n = ________ ; an = ________

Escribimos el segundo término (a2) en función del primero:

(2 – 1)
3
a2 = 10 × a2 = a1 x r (2 – 1)
2

Escribimos el tercer término (a3) en función del primero: Analizamos la

(3 – 1)
información que
3 se nos pide y la
a3 = 10 × a3 = a1 x r (3 – 1)
2 completamos.

Escribimos el cuarto término (a4) en función del primero:

(4 – 1)
3
a4 = 10 × a4 = a1 x r (4 – 1)
2

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ACTIVIDAD
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Evaluamos la posibilidad de ejecutar

el plan de entrenamiento
Planteamos afirmaciones sobre la ¿Cuánto tiempo correrían los
posibilidad de ejecutar este plan de estudiantes el día 10? ¿Es posible
entrenamiento. correr durante ese tiempo?

¿Cuánto tiempo correrían los _________________________________

estudiantes el día 5? ¿Es posible correr
durante ese tiempo? ¿Por qué? _________________________

¿Cuánto tiempo correrían los

_________________________________
estudiantes el último día? ¿Es posible
correr durante ese tiempo?
¿Por qué? _________________________

¿Cuánto tiempo correrían los _________________________________

estudiantes el día 8? ¿Es posible correr
durante ese tiempo? ¿Por qué? _________________________

¿Qué afirmaciones podemos plantear

_________________________________
a partir de este análisis?

¿Por qué? _________________________

_________________________________

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ACTIVIDAD
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Comparamos la sucesión geométrica

y la aritmética para tomar decisiones
Anotamos la sucesión geométrica que se forma con los tiempos.

a1 a2 a3 a4 a5 a6

10 min 15 min 22,5 min 33,75 min 50,625 min 75,9375 min ...

Anotamos la sucesión aritmética que se forma con los tiempos del plan
anterior.

a1 a2 a3 a4 a5 a6

4 min 8 min 12 min 16 min 20 min 24 min ...

Respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué pasa con los términos de las progresiones?

¿Qué decisión podemos tomar al comparar estas dos series numéricas?

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ACTIVIDAD
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Reflexionamos sobre
nuestros aprendizajes
Respondemos las siguientes preguntas
en el cuaderno o haciendo uso del aplicativo
Smart Office:

¿Qué situaciones favorecieron el logro

de nuestro aprendizaje?, ¿qué dificultades
tuvimos al desarrollar la actividad?, Recordemos que
estas preguntas
¿qué hicimos para superarlas?
nos permiten
reflexionar sobre
¿Las progresiones geométricas
nuestro proceso
nos ayudan a elaborar un plan de de aprendizaje del
entrenamiento para realizar actividad tema desarrollado.
física?

¿Es posible que los tiempos de nuestro

plan de entrenamiento aumenten en
forma geométrica?

¿En qué otras situaciones podemos hacer

uso de las progresiones geométricas?

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ACTIVIDAD
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Estoy en ¿Qué puedo hacer

Lo
Criterios de evaluación proceso de para mejorar mis
logré lograrlo aprendizajes?
Establezco relaciones entre datos, valores
desconocidos y regularidades. Transformo esas
relaciones a expresiones algebraicas (modelos)
que incluyen la regla de formación de una
Autoevaluación progresión geométrica.
Expreso con diversas representaciones gráficas,
simbólicas y con lenguaje algebraico, mi
Es importante comprensión sobre la regla de formación de una
autoevaluarnos y reconocer progresión geométrica y reconozco la diferencia
entre un crecimiento aritmético, para interpretar
nuestros avances, para
un problema en su contexto.
lo cual nos apoyaremos
en los criterios de Selecciono y combino estrategias heurísticas,
métodos gráficos, recursos y procedimientos
evaluación. Luego, nos matemáticos más convenientes para determinar
plantearemos cómo mejorar términos desconocidos.
y le comentamos nuestras
Planteo afirmaciones sobre la relación entre la
dificultades a nuestra posición de un término y su regla de formación
profesora o nuestro profesor en una progresión geométrica, y las diferencias
para recibir su orientación. entre crecimientos aritméticos y geométricos.
Justifico y compruebo la validez de mis
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y
deductivo.

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Resuelve problemas de regularidad,
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ACTIVIDAD
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¡Bien!
Hemos logrado plantear
afirmaciones sobre la utilidad
de las progresiones geométricas
en la planificación de rutinas de
actividades físicas.
En la siguiente, actividad
planificaremos y realizaremos
actividades físicas acompañada
de una alimentación saludable.

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equivalencia y cambio
 14 Matemática

Recursos
para el desarrollo
de la actividad

Recurso 1
Progresiones geométricas

Una progresión geométrica es una sucesión en

El término general de una progresión geométrica
la que cada término, salvo el primero, se obtiene
es an = a1 x r n – 1 donde a1 es el primer término, y r,
multiplicando el anterior por una cantidad fija r,
la razón.
llamada razón de la progresión.

Ejemplo: Ejemplo:

5, 15, 45, 135, 405, … es una progresión geométrica Si se conoce el primer término de una sucesión a1 = 5
de razón 3. Cada término se obtiene multiplicando y la razón r = 3, entonces podemos conocer el término
el anterior por 3. general de esa sucesión: an = 5 × 3n – 1

a1 = 5, a1 = 5 × 3 = 15, a1 = 15 × 3 = 45, ... Y cualquier valor concreto de la sucesión, por ejemplo,

el término a5 es: a5 = 5 × 35 − 1 = 5 × 34 = 5 × 81 = 405

Adaptado de Macmillan Education. (s. f.). Sucesiones. Progresiones aritméticas y geométricas. Unidad 3.
https://bit.ly/31MYxa8

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