INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC

“ANTONIO ALVAREZ DE ARENALES”

Huayllay – Pasco
PLANIFICACIÓN ANUAL 2022 - DEL AREA DE EPT

I. DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PASCO

CICLO VII GRADO 5to SECCIONES A, B, C, D

DIRECTOR Mg. Samuel Mayta Vivar

SUB DIRECTORA Mg. Carina Elizabeth Travezaño Aguilar

DOCENTE (S) ROGER VICENTE RIVAS RAMOS
INICIO 27 DE JUNIO TERMINO 22 DE JULIO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

II.1. PROPOSITO
El área de educación para el trabajo se sustenta en un enfoque y principios teóricos de la pedagogía
emprendedora, la educación social, financiera, la educación para el empleo y la vida práctica. El logro del
Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias.
La presente planificación tiene como propósito desarrollar la competencia del área de Educación para el
Trabajo que es “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”, con sus capacidades
respectivas como: crea propuestas de valor, aplica habilidades técnicas, trabaja cooperativamente para
lograr objetivos, metas y evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
La Institución Educativa “Antonio Álvarez de Arenales”, ubicado en el distrito de Huayllay, provincia y región
Pasco, se ubica en la sierra central del país, es un distrito ganadero, minero y turístico. Este año 2022 se
retorna a las clases presenciales luego de dos años de confinamiento, siempre continuando con los
protocolos de bioseguridad, entre las características generales de los estudiantes del VII ciclo se detallan en
el programa curricular de Educación Secundaria Pag. 7 y 8, pero hacemos mención que nuestros
estudiantes debido a estos dos años de confinamiento se encuentran bastante irritables. Retroceso en el
ámbito académico y el desarrollo de las actividades en sus clases presenciales.
Así mismo, del 100% de estudiantes del 5to grado de secundaria el 48% se encuentran en el nivel de inicio
de la competencia del área, el 30% en un nivel de proceso y el 22% en un nivel de logrado. Por lo que, en
cada unidad o proyecto de aprendizaje, las actividades de aprendizajes son auténticas, significativas y
articuladas para que los estudiantes puedan llegar al nivel logrado de la competencia de área.

III. ANALISIS DESCRIPTIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA :

PORCENTAJE DE LOS NIVELES TOMA DE DECISIONES
DEL LOGRO DE COMPETENCIA
N° COMPETENCIA Fue priorizada En inicio Proceso Logrado -La mayoría de los y las estudiantes de 5to
SI O NO grado desarrollarán el estándar, capacidades y
01 Gestiona Proyectos de SI 48% 30% 22% desempeños del 5to grado de la competencia
“Gestiona proyectos de emprendimiento
emprendimiento (43 (27 (19
económico y social”. Por lo que en cada unidad
económico y social estudia estudia estudia o proyecto de aprendizaje (experiencia de
ntes) ntes) ntes) aprendizaje) se especificarán las actividades
que desarrollarán los estudiantes para llegar al
nivel logrado de dicha competencia,
IV. ANALISIS DESCRIPTIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA:
COMPETENCIA DEL ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AREA
Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de  Investiga en equipo una necesidad o problema de su entorno que
emprendimiento cuando integra activamente información sobre una valor: le interesa mejorar o resolver, reconoce patrones entre los factores
económico y social situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
que originan la necesidad o problema identificado, integrando
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable información recogida en entrevistas grupales y fuentes estadísticas
que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus y teóricas; a partir de esto estructura un grupo de usuarios que se
ideas para generar resultados sociales y ambientales ve afectado por ello usando muestreo estratificado.
positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades  Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las
técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y representa a través de prototipos y las redefine integrando
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales
comentarios de posibles usuarios y optimizando la relación
para el logro de una meta común, coordina actividades y inversión – beneficio y la maximización de resultados sociales y
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva ambientales; considerando aspectos éticos y sociales
resolviendo los conflictos a través de métodos  Administra los insumos y materiales que requiere para elaborar la
constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar
analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la para elaborar la propuesta de valor, integrando alternativas de
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto solución ante escenarios complejos o situaciones imprevistas.
para aumentar la calidad del producto o servicio y la Aplica habilidades  Combina las habilidades técnicas más pertinentes para producir
eficiencia de procesos. técnicas: un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en el trabajo
Trabaja  Coordina las actividades de su equipo consiguiendo que las
cooperativamente para personas se pongan de acuerdo en sus prioridades y objetivos;
lograr objetivos y
acompaña y potencia el desempeño de sus compañeros, asumiendo
metas
con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone
alternativas de solución a conflictos inesperados
Evalúa los resultados  Establece indicadores y elabora instrumentos de recojo de
del proyecto de información que le permitan evaluar los procesos y resultados de su
emprendimiento:
proyecto; sistematiza la información que recoge y analiza el
equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y
los beneficios sociales y ambientales generados e incorpora mejoras
para aumentar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Personaliza entornos Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos
en entornos integra distintas actividades, actitudes y virtuales virtuales de
virtuales conocimientos de diversos contextos socioculturales software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando
generados por las en su entorno virtual personal. reconoce su
Crea materiales digitales (presentaciones, videos, identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
 TIC documentos, diseños, entre otros) que responde a Gestiona información del -Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo
(Programación necesidades concretas de acuerdo a sus procesos entorno virtual vínculos
Curricular cognitivos y la manifestación de su individualidad acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo
de Educación colaborativo.
Secundaria. - Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y
Pag 219) organización de
información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y
capacidad de
síntesis
Interactúa en entornos -Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o
virtuales investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales.
Crea objetos virtuales en Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando
diversos formatos desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en
3D el prototipo de su producto.
- Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de
manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
- Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su
entorno.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje de darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo aprendizaje potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
manera sencillo o complejo de una tarea, y por ende define limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o
autónoma metas personales respaldándose en sus compleja con destreza, formulándose preguntas de manera
(Programación potencialidades. reflexiva y de forma constante.
Curricular Comprende que debe organizarse lo más Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
de Educación específicamente posible y que lo planteado incluya estratégicas para alcanzar de que dispone para lo cual establece una elevada precisión en el orden y
las mejores estrategias, procedimientos, recursos que metas prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de
Secundaria.
le permitan realizar una tarea manera secuenciada y articulada.
Pag 226)
basado en sus experiencias. Monitorea de manera Monitorea y ajusta su Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en
permanente sus avances respecto a las metas de desempeño durante el relación con su eficacia y eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de aprendizaje las metas de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los
considerando los aportes de otros grupos de trabajo aportes que le brinden los demás le ayudarán a decidir si realizará o no
mostrando disposición a los posibles cambios cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDATICAS
SEMANA DE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
BIENVENIDA Y
ACOMPAÑAMIEN EXPERIENCIA EXPERIENCIA DE EXPERIENCIA UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
TO DE APRENDIZAJE 1 DE DIDACTICA 3 DIDACTICA 4 DIDACTICA 5 DIDACTICA DIDACTICA 7
SOCIOEMOCIONA APRENDIZAJE APRENDIZAJE
L DDIAGNOSTIC 2
PERIODIFICACION

O
(1semana) (4 semanas) Del 18 de abril Del 23 de Del 27 de Del 8 de Del 12 de Del 17 de Del 14 de
Del 14 al 18 Del 21 de al 13 de mayo mayo al 24 de junio al 22 agosto al 9 setiembre. el octubre al 11 noviembre al
de marzo marzo al 15 (4 semanas) junio de julio de setiembre 7 de octubre de noviembre 16 de
de abril (4 semanas) (4 semanas) (5 semanas) (4 semanas) (4 semanas) diciembre
(5 semanas)
Semana de gestión y Semana de gestión y Semana de gestión y
vacaciones de los estudiantes vacaciones de los estudiantes, vacaciones de los
Del 16 de mayo al 20 de mayo del 25 de julio a 5 de agosto (2 estudiantes, del 10 al 14 de
(1 semana) semanas) octubre (1 semana)
Ejes de la Acompañami Conflicto Identidad
situación ento socio Rusia y cultural
significativa emocional Ucrania
Título de las Conflicto Promovemos
experiencias Rusia y nuestra
identidad
de aprendizaje Ucrania y cultural,
(unidad o su celebrando el
proyecto) impacto a aniversario de
nivel nuestra
Institución
mundial Educativa.
COMPETENCIA DE AREA
GESTIONA X X X X X X X X X
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENT
O ECONOMICO Y
SOCIAL
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se X X X X X X X X X
desenvuelve
en entornos
virtuales
 Genera su X X X X X X X X X
aprendizaje de
manera
autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque
Igualdad
de Género
Enfoque de X
derechos
Enfoque
Búsqueda
de la Excelencia

Enfoque X
Intercultural
Enfoque X X
Orientación al
bien
común
Enfoque
Ambiental
Enfoque X
Inclusivo
o de Atención a
la
diversidad
VINCULACION Comunicación, DPCC
CON OTRAS Cencías Sociales Ciencias
AREAS sociales,
Comunicación
VI. ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS PEDAGÓGICAS REGIONAL QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA ACTIVIDAD CICLO Y GRADO ETAPAS DEL CONCURSO

IE UGEL DRE NACIONAL

Gestiona proyectos de Concurso Nacional Crea y emprende VII Agosto Septiembre Octubre Noviembre
emprendimiento económico y social 3er grado
4to grado
5to grado

VI. MATERAILES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulos computadoras, laptops, aula virtual classroom, videos, proyector, Moodle, tabletas, programas,

VII. EVALUACIÓN

La evaluación es formativa en la medida en que las evidencias acerca del desempeño de los estudiantes son buscada, interpretada y usada por los profesores, los estudiantes o sus
pares, para tomar decisiones acerca de los próximos pasos a seguir en la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación es un proceso permanente que tiene énfasis en el enfoque
formativo, para lo cual se realiza la evaluación para el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje
Evaluación para el aprendizaje se realizará en forma permanente mediante la retroalimentación para identificar los progresos de los estudiantes, así como sus dificultades con la
finalidad de superarlos. Se promoverá la autoevaluación y la coevaluación para desarrollar la autonomía de los estudiantes. Para lo cual se empleará como instrumento de evaluación la
lista de cotejo, escala de valoración, rúbricas, registro anecdotario, cuaderno de diario, entre otros
Evaluación del aprendizaje, se realizará para ubicar a los estudiantes en un determinado nivel de logro respecto al desarrollo de las competencias. Para ello se analizará las
evidencias que sean representativas de cada competencia y se las valorará utilizando el instrumento de evaluación como las rubricas, lista de cotejo, fichas de observación.
En ambos casos se utilizará criterios claros y precisos, los mismos que serán comunicados oportunamente a los estudiantes. ¿Qué constituyen los criterios de evaluación? Las
capacidades, los estándares de aprendizaje y los desempeños constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar sino para señalar cuán
lejos o cerca esta cada estudiante de alcanzarlo. Currículo Nacional pág. 178. Por lo que en el presente año se evaluará mediante los estándares y desempeños.

VIII. BIBLIOGRAFIA

Para el docente
- Ministerio de Educación del Perú (2016). Programación Curricular de Educación Secundaria. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
✓ Para el estudiante
- Módulos elaborados por el docente.

Huayllay, marzo del 2022

_____________________________________ ___________________________ _______________________________
V° B° SUB DIRECCION DOCENTE V° B° DIRECTOR