INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que los estudiantes elaboren sus propias
TÍTULO DE LA SESIÓN: normas y lo apliquen.
MATERIALES:
ELABORANDO MIS NORMAS DE CONVIVENCIAS Hoja bond ,lápiz
DOCENTE: Unocc Torres Freddy DESTINATARIOS:
Estudiantes de 1º de Sec.
FECHA: 21_03 _ 19
I. PRESENTACIÓN (10 minutos)
 El tutor motiva que los estudiantes recuerden la sesión anterior haciendo una síntesis de las ideas y opiniones
que se compartieron tras la realización de los sociodramas. Puede iniciar también con una pregunta como:
¿qué recuerdan de la sesión anterior?
 El tutor buscará que los estudiantes recuerden la siguiente idea fuerza para iniciar la presente sesión:
Las reflexiones de la sesión anterior nos ayudarán a pensar qué normas sería bueno
tener. Las normas nos deben ayudar a lograr el buen desenvolvimiento del aula,
mantener o incrementar los aspectos positivos que tenemos así como superar
nuestras dificultades.
 En el marco de la reflexión anterior podemos agregar que las normas pueden estar dirigidas a los estudiantes
pero también a los profesores.
 Indica que hoy elaborarán las normas de convivencia del aula. Para ello van a jugar a las cartas. Se reparte una
hoja tamaño A4 a cada estudiante.

II. DESARROLLO (20 minutos)

 Cada estudiante divide su hoja de papel en cuatro partes. Estas serán sus cuatro cartas. En cada una colocarán
una norma de convivencia que les parezca importante que tenga el aula. El tutor también escribe en sus
cuatro cartas. (A manera de sugerencia planteamos al tutor algunas normas que pueden favorecer un mejor
clima o desenvolvimiento del aula. El tutor puede escribirlas en sus cartas. Ver anexo.)
 Cuando todos terminen de escribir formarán los mismos grupos de cinco o seis integrantes de la sesión
anterior. En cada grupo se mezclan las cartas de sus miembros armándose así una baraja. Se reparten
nuevamente cuatro cartas a cada estudiante del grupo.
 Cada estudiante —de manera personal y en silencio— ordena las normas que contienen sus cartas de acuerdo
a la importancia que en su opinión merecen.
 Por turnos, uno por uno irá tirando al centro la carta que contiene la norma que menos le convence y
explicará el porqué.
 Terminada la primera ronda, la segunda procederá de la misma forma hasta que cada estudiante se quede con
la carta que tiene la norma que le pareció más importante. Dialogan sobre estas.
 En plenario, cada grupo menciona las normas que eligieron como las más importantes y las razones por las
que las eligieron. El tutor también comparte las normas que tenía en su “baraja”. De esta manera, su punto de
vista también se incluye en el proceso de elaboración de las normas.

III. CIERRE (15 minutos)

 Con las normas o “cartas” que se tienen seleccionadas en cada grupo más las del tutor, se elabora la lista final
de normas de convivencia. Para ello, el tutor puede pegarlas en la pizarra e ir juntando aquellas que son
iguales o se parecen .para hacerlo se apoya en todo momento de lo que van sugiriendo los estudiantes.
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“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

TÍTULO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes profundizaran en el
conocimiento de sus compañeros
Conociéndonos MATERIALES:
Hoja bond ,lápiz
DOCENTE: Unocc Torres Freddy DESTINATARIOS:
FECHA: 28_03 _ 19 Estudiantes de 1º de Sec.

I. PRESENTACIÓN (5 minutos)
 El tutor inicia la sesión recordando la importancia de que todos los miembros del salón se conozcan cada vez mejor.
De esta manera, podemos profundizar los lazos de amistad entre todos, y trabajar juntos para lograr metas comunes.
El tutor recuerda que es normal que dentro del grupo-clase, existan grupos más pequeños, con los que nos sentimos en
confianza. Lo importante es que estos pequeños grupos sean abiertos hacia los demás, y respetuosos con ellos. De esta
manera, poco a poco, iremos conformando un gran grupo de amigos y compañeros.

 El tutor señala que en esta sesión, gracias a la imaginación van a poder conocerse un poco más.

II. DESARROLLO (30 minutos)

 Para favorecer el diálogo, se utiliza la dinámica de la doble rueda. Por ello, es recomendable realizar esta sesión en un
ambiente abierto (patio, campo de deporte, etc.) en el caso que exista la posibilidad dentro de la Institución Educativa.

 Se invita a los estudiantes a formar dos círculos concéntricos, con igual número de estudiantes. De esta manera, cada
estudiante del círculo, tendrá frente a sí, a un estudiante de otro círculo para iniciar el diálogo. Si el número de
estudiantes es impar, el tutor formará parte de uno de los círculos.

 El tutor señala que planteará unas preguntas, y que cada estudiante tendrá un minuto para compartir su respuesta con
su compañero.

 En el caso que el tutor no esté formando parte de uno de los círculos, puede compartir algunas de sus respuestas,
antes de formular la siguiente pregunta.

 Luego de cada pregunta, el círculo interior gira una posición hacia la izquierda, mientras que el círculo exterior gira en
sentido contrario. De este modo, cada integrante de un círculo podrá dialogar con la mayoría de los integrantes del
otro círculo.

Las preguntas sugeridas son:

- Si fueras un color, ¿que color serias?, ¿por qué?
- Si fueran un animal, ¿que animal serías?, ¿por qué?
- Si fuera un libro, ¿que libro serías?, ¿por qué?
- Si fuera una canción, ¿que canción serías?, ¿por qué?
- Si fueran un invento ¿que invento serías?, ¿por qué?
- Si fueras una estación del año, ¿que estación serías?, ¿por qué?
- Si fueras un auto, ¿qué auto serías?, ¿por qué?
- Si fueras un disfraz, ¿que disfraz serías?, ¿por qué?
- Si fuera un superhéroe, ¿que personaje serías?, ¿por qué?
- Si fueras otra persona, ¿quien serías?, ¿por qué?
- Si fueras un momento del día, ¿que momento serías?, ¿por qué?

III. CIERRE (10 minutos)

 Finalizadas las preguntas, el tutor coloca en la pizarra un papelógrafo, en el que están escritas las preguntas utilizadas
durante el momento anterior.
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SESIÓN DE TUTORÍA
¿QUÉ BUSCAMOS?
TÍTULO DE LA SESIÓN: Promover en los niños y niñas el cuidado
y valoración del cuerpo, así como el
Cuidar su cuerpo y su salud,evitando desarrollo de actitudes saludables
situaciones de peligro. MATERIALES:
Técnica lluvia de ideas
DOCENTE: Unocc Torres Freddy Globos
FECHA DE SESIÓN: 02 -04 - 19 DESTINATARIOS:
Estudiantes de 1º de Sec.

I. PRESENTACIÓN (5 minutos)

Para iniciar la sesión de tutoría, el tutor dialogará con los niños acerca de
la importancia de conocer, cuidar y valorar su cuerpo. Mediante una “lluvia
de ideas” les pedirá que respondan a la pregunta:
¿por qué es importante nuestro cuerpo? Escribirá en un papelógrafo las
ideas que los niños expresan.

II. DESARROLLO (35 minutos)

 Se analizarán sus diferentes respuestas y luego se les preguntará: ¿Qué
hago para solucionar la poca práctica de estos problemas?
 Se dialogará con los alumnos acerca de las acciones de debemos de
asumir para poder solucionar estas actitudes.
 A continuación se presentan algunas afirmaciones:
o Los niños y las niñas somos diferentes
o Nuestro cuerpo es importante
o Es importante mantener limpio nuestro cuerpo
o Me agrada verme en el espejo
o Es importante sentir el afecto de los demás
o Me agrada cuando reconocen mis cualidades
o Respetar nuestro cuerpo y que los demás lo hagan
III. CIERRE (5 minutos)
 El tutor preguntará a los estudiantes ¿cómo se sintieron en esta sesión?
¿es bueno expresar lo que pensamos y sentimos para cuidar nuestro
cuerpo?
El tutor comenta que en las siguientes sesiones buscaremos todos juntos formas de
poner en práctica acciones que permitan promover el buen trato en el aula y
escuela, así como en nuestra familia y la comunidad
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“MATER CRISTHIE”
SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?
Diálogo acerca de las diferencias
TÍTULO DE LA SESIÓN: entre sexo y sexualidad
La sexualidad MATERIALES:
DOCENTE: Unocc Torres Freddy Técnica lluvia de ideas
DESTINATARIOS:
FECHA DE SESIÓN: 23 -04 - 18 Estudiantes de 5º de Sec.

I. PRESENTACIÓN (5 minutos)

 Se comenzará la sesión realizando la siguiente pregunta: ¿qué es la sexualidad? ¿qué

entiendes por sexo?, lo que se busca es que conceptualicen con sus propias palabras esos
términos.

II. DESARROLLO (35 minutos)

 Se analizarán sus diferentes respuestas y luego se les preguntará: ¿Cuándo ?
 ¿ quienes han influenciado en mi manera de ver y vivir mi sexualidad?
 Se les pide a los alumnos que formen grupo de 3, que elaboren una lista de las
características físicas que sistinguen al hombre y a la mujer.
 Aclaramos a que nos referimos con el termino sexualidad.
 Lo que se quiere buscar es el debate acerca de sus ideas para poder direccionarlas en el
sentido más correcto.

III. CIERRE (5 minutos)

 Fomentar en nuestros alumnos el buenos comportamientos relacionados a la vivencia de

nuestra sexualidad.
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SESIÓN DE TUTORÍA

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿QUÉ BUSCAMOS?

Diálogo acerca de qué cómo
Presión de grupo y resolución de conflictos resolver conflictos
DOCENTE: Derbi Vanessa Raimi Revilla MATERIALES:
Técnica lluvia de ideas
FECHA DE SESIÓN: 7 -07 - 17 DESTINATARIOS:
Estudiantes de 2º de Sec.

I. PRESENTACIÓN (5 minutos)

 Se comenzará la sesión realizando la siguiente pregunta: ¿qué

entiendes por presión de grupo? ¿qué entiendes por resolución de
conflictos?, lo que se busca es que conceptualicen con sus propias
palabras esos términos.

II. DESARROLLO (35 minutos)

 Se analizarán sus diferentes respuestas y luego se les preguntará:
¿En qué actitudes reflejo la solución de conflictos? ¿Cuándo siento la presión de grupo?
 Se dialogará con los alumnos acerca de en qué momento ellos reflexionan.
 Se observará un video acerca del tema propuesto.
 Lo que se quiere buscar es el debate acerca de sus ideas para poder direccionarlas en el
sentido más correcto.

III. CIERRE (5 minutos)

 Fomentar en nuestros alumnos la capacidad para resolver conflictos y así mejorar su estilo
de vida.
Existen comportamientos que asumidos por la mayoría de personas facilitan y
hacen más cómoda la relación entre los demás y por ende la comunicación.
Estos comportamientos que los hemos denominado “Buen Trato”, forman parte
del arte de vivir en grupo y practicarlos es una forma de reafirmarse y ser
plenamente persona.
Estos comportamientos vinculados al buen trato nacen de una actitud
fundamental como es valorar a todas las personas que nos rodean.
No olvidemos que un ser humano es más humano cuando comprende que no
está hecho para vivir aislado, sino con los demás. Esto exige actitudes de
respeto a uno mismo y al otro.
Los siguientes comportamientos son formas de expresar el buen trato:
- No tratar jamás con desprecio o burla a nadie. - Escuchar antes de hablar. -
Ayudar cuando sea posible. - Sonreír a una persona. - Saludar. - No adoptar
actitudes de superioridad, entendiendo que siendo personas somos iguales. -
Reconocer los errores propios. - Saber decir: gracias. - Saber decir:
discúlpame.

El buen trato nos ayuda a sentirnos bien, porque cuando tratamos bien a los demás somos tratados de la
misma forma.
¿Por qué son importantes el respeto y el buen trato?
“escuchar a los demás cuando hablan” (respeto),“pedir las cosas por favor y agradecer”
El respeto es «la consideración y valoración especial que se le tiene a alguien o a algo,
Damos buen trato en el aula si… • Compartimos los materiales. • Respondemos bien cuando nos preguntan o
hablan. • Agradecemos. • Etcétera.
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“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA
¿QUÉ BUSCAMOS?
TÍTULO DE LA SESIÓN: Los estudiantes reflexionarán acerca de
su futuro de manera lúdica.
Elaborando mis metas personales Buscar clarificar las expectativas de
DOCENTE: Unocc Torres Freddy los estudiantes en relación al trabajo

FECHA DE SESIÓN: 01 -06 - 18 MATERIALES:

Técnica lluvia de ideas
Globos
I. PRESENTACIÓN (5 minutos) DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.

Para iniciar la sesión de tutoría, el tutor dialogará con los alumnos acerca de la
importancia de conocer, cuidar y valorar su cuerpo. Mediante una “lluvia de ideas” les
pedirá que respondan a la pregunta:
¿Cuáles son las cinco características personales que más te gusta?
¿ Cuáles son las características personales que más te disgustan?
¿ Cuales son tus principales éxitos y fracasos?
Escribirá en pizarra las ideas que los alumnos expresan.

II.DESARROLLO (35 minutos)

 Se analizarán sus diferentes respuestas y luego se les preguntará: ¿Qué hago para
solucionar la poca práctica de estos problemas?
 Se dialogará con los alumnos acerca de las acciones de debemos de asumir para
poder solucionar estas actitudes.
 El tutor pide a los estudiantes que se relajen y cierren los ojos, que piensen cómo se
ven en 10 años y en especial cómo imaginan que será su trabajo, qué les gustaría, etc.;
esto durará aproximadamente 3 minutos. Posteriormente, en una hoja de papel
deberán expresarlo y por escrito la situación imaginaria.
 Finalmente, es posible realizar una puesta en común acerca de los sentimientos que
ha generado en los participantes esta actividad. Se puede reflexionar sobre las
siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron al imaginar sus vidas en 10? ¿Qué tareas y
compromisos deben asumir hoy para lograr su proyecto personal? ¿Qué situaciones
serían un obstáculo para lograrlo y cómo se podríanevitar?

III.CIERRE (5 minutos)
 El tutor resalta la importancia de realizar esta actividad pues permite a los estudiantes darse
un tiempo de reflexión en relación a su futuro profesional, las metas que se plantean y los
pasos que deben seguir paraalcanzarlas.
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“MATER CRISTHIE”
SESIÓN DE TUTORÍA
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes vivencien y
TÍTULO DE LA SESIÓN: valoren la conianza mutua y las
Las Asertividad en relaciones interpersonales. relaciones interpersonales solidarias.
DOCENTE: Unocc Torres Freddy MATERIALES:
FECHA DE SESIÓN: 08 -06 - 18 Técnica lluvia de ideas
Hoja Bond_Pañuelo
DESTINATARIOS:
I. PRESENTACIÓN (5 minutos) Estudiantes de 5º de Sec.

Para iniciar la sesión de tutoría, el tutor dialogará con los alumnos acerca de la importancia del
buen dialogo.
inicia la sesión planteando a los estudiantes las siguientespreguntas:
- ¿Qué significa trabajar engrupo?
- ¿Es necesario saber trabajar engrupo?
- ¿Qué ventajas e inconvenientes presenta el trabajo engrupo?
- ¿Sabemostrabajarengrupo?

II.DESARROLLO (35 minutos)

Solicitamos a nuestros estudiantes que se dividan en tres equipos; uno más grande y dos con la mitad de integrantes
del primero, de acuerdo al tamaño de la clase (por ejemplo, un grupo de 16 y dos de 8) :
• El grupo más grande debe vendarse los ojos con un pañuelo, y caminar por toda el aula.
• El segundo grupo debe desplazarse por el aula desordenadamente interponiéndose en el camino de los que están
vendados.
• El tercer grupo tratará de guiar a sus compañeras o compañeros vendados.
• Las carpetas se colocarán como obstáculos para los que están vendados.
Explicamos que parte de los que están vendados serán guiados por un compañero o compañera, que le irá
advirtiendo sobre los obstáculos o la gente que se les vaya cruzando para que no se tropiecen. Los otros que no
pueden ver tendrán que fiarse de su sentido de orientación y de algún compañero que pudiera guiarlo para no
tropezar con los objetos y el resto de la gente. El grupo que paseará desordenadamente por el aula irá cruzándose
en el camino de quienes estén vendados, pero sin tocarlos.
Indicamos a las y los estudiantes que se sienten en forma ordenada y debatan sobre cómo se han sentido
con relación a lo vivenciado, para lo cual plantearemos las siguientes interrogantes: Los que no estaban
vendados, ¿cómo se sintieron al ser obstáculos en el camino de sus compañeras y compañeros que no
podían ver?
• ¿Cómo se sintieron quienes no podían ver y no tenían ayuda?
• ¿Cómo se sintieron quienes no podían ver y tuvieron ayuda?
• ¿Cómo se sintieron los que pudieron ayudar? Un o una estudiante anotará todas las respuestas en un
papelote y/o pizarra para luego leerlas en voz alta.
III.CIERRE (5 minutos)

A partir de las repuestas, los y las estudiantes deben llegar a algunas conclusiones, que recogeremos en
un cuaderno de notas y/o apuntes, y 3 a su vez iremos enunciando y reforzando algunas ideas centrales,
tales como: “Las relaciones interpersonales pueden ser positivas y constructivas cuando se dan en un
ambiente de comprensión y solidaridad”. “Cuando se da y se recibe un buen trato, es posible desarrollar la
conianza mutua”.
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“MATER CRISTHIE”
SESIÓN DE TUTORÍA
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes reconozcan
TÍTULO DE LA SESIÓN: aspectos positivos y negativos y le
permita un entendimiento solido
La Empatía entre dos personas y se pueda
DOCENTE: Unocc Torres Freddy lograr la Empatia.
FECHA DE SESIÓN: 15-06 - 18 MATERIALES:
Técnica lluvia de ideas
Hoja Bond
II. PRESENTACIÓN ( 10 minutos) DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.

 El tutor comenta con los estudiantes que a veces acostumbramos resaltar más
los aspectos negativos que los positivos. Se presentan algunas noticias o
portadas de diarios para que den sus opiniones.
 Se realiza una reflexión sobre las opiniones vertidas para buscar maneras
diferentes de actuar. El tutor narra una historia relacionada con el contenido
para motivar.

II.DESARROLLO (35 minutos)

 Se realiza la dinámica de la “telaraña”
 Deben lanzar un ovillo a un estudiante, sin soltar la punta, mencionando en voz alta una
cualidad que el compañero posee.
 Quien recibe el ovillo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro compañero, diciendo en voz
alta lo que le gusta o valora en él, hasta formar una gran red o telaraña.
.
III.CIERRE (5 minutos)

 Los estudiantes expresarán cómo se han sentido, por qué ha sido importante,
que significa la telaraña que han formado entre todos.
 Se elaboran conclusiones entre todos, se motiva con preguntas como: ¿Por qué
es importante reconocer las cualidades que cada uno tiene? ¿Cómo podemos
mejorar en este aspecto en el aula?
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“MATER CRISTHIE”
SESIÓN DE TUTORÍA
¿QUÉ BUSCAMOS?
Concientizar la Importancia de una
TÍTULO DE LA SESIÓN: conducta Asertiva.
LaAfectividad en nuestras relaciones inetrpersonales MATERIALES:
Técnica lluvia de ideas
DOCENTE: Unocc Torres Freddy Hoja Bond
FECHA DE SESIÓN: 13-07 - 18 DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.
III. PRESENTACIÓN ( 10 minutos)

 Se comenzara la sesión realizando las siguientes preguntas: ¿soy

solidario? ¿soy responsable? Lo que se busca es una introspección
acerca de sus actitudes frente a sus desempeños .

II.DESARROLLO (35 minutos)

 Se realizará sus diferentes respuestas y luego se les preguntará:¿Qué hago
para solucionar las pocas practicas de estos valores?
 El tutor orienta para que fomenten grupos de trabajo.
 Los grupos dialogan sobre: los tipos de comunicación pasiva, agresiva y
asertiva. ¿cuál de estos tipos de comunicación se identifican los estudiantes?
 Luego los grupos dan sus opiniones sobre los temas tratados.
.
III.CIERRE (5 minutos)

 El tutor refuerza las opiniones de cada grupo.

 Los estudiantes expresan como se han sentido.
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“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que los estudiantes analicen sus
actitudes frente a la orientaciones
TÍTULO DE LA SESIÓN: sexuales de las personas.
Valoro la Identidad Sexual y el género de la persona. MATERIALES:
DOCENTE: Unocc Torres Freddy Técnica lluvia de ideas
FECHA DE SESIÓN: 17 -08 - 18 Globos
DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.
I. PRESENTACIÓN (5 minutos)

Escribe en la pizarra la palabra “ORIENTACIÓN”. Entrega a las y los estudiantes tarjetas en blanco y plumones, y
solicita que escriban una palabra que tenga relación con la palabra escrita en la pizarra. En caso de que las y los
estudiantes no las mencionen, escribe en la pizarra otras tres palabras: “HETEROSEXUAL”, “HOMOSEXUAL” y
“BISEXUAL”. Solicita que alguien lea las palabras o frases escritas y que encuentren similitudes y diferencias. Señala
que en esta sesión de tutoría relexionarán sobre las propias actitudes frente a la orientación sexual de las personas.
Es importante que durante la sesión posiciones los conceptos de orientación sexual y diversidad sexual.
II. DESARROLLO (35 minutos)
Forma parejas para dialogar teniendo en cuenta las palabras y frases surgidas en la presentación, y a partir de las
siguientes preguntas: ¿Qué ideas han sido relacionadas con “orientación sexual”? ¿Qué te dicen algunas palabras
escritas? ¿Alguna de las palabras las o los incomodan?, ¿cuál?, ¿por qué? Respecto a la orientación sexual de las
personas, ¿cuál es tu opinión personal? ¿Cuál es la actitud de ustedes respecto a las personas homosexuales?, ¿por
qué? ¿Por qué no discriminamos a las personas heterosexuales?
Después pregunta: ¿Eres amigo o amiga de todas las personas, sin que te importe cuál es su orientación sexual?
¿Crees que las personas con diferente orientación sexual merecen respeto? ¿Cuáles crees que son los sentimientos
de las personas que por su orientación sexual son motivo de burla y humillación? ¿Crees que todas las personas
tienen los mismos derechos, independientemente de su orientación sexual? ¿Consideran que en nuestra sociedad se
discrimina a las personas por su inclinación u orientación sexual?, ¿por qué razones? ¿Qué efecto tiene para toda la
sociedad la discriminación de las personas a causa de su orientación sexual?
III. CIERRE (5 minutos)
Basados en las respuestas de las preguntas anteriores, las y los estudiantes pueden formular conclusiones sobre sus
actitudes acerca de la diversidad sexual y la discriminación. Contribuye con las ideas del contenido teórico básico. La
orientación sexual es una preferencia con derecho propio, no se escoge ni se puede cambiar mediante la
intervención médica o terapia psicológica. Algunos o algunas adolescentes pueden sentir inclinación a tener
experiencias con una persona del mismo sexo o con personas de uno y otro sexo. Este es un comportamiento que
suele ocurrir por distintas razones, lo cual no signiica que la orientación sexual se haya consolidado deinitivamente a
esta edad. Para las personas homosexuales, aceptar su orientación puede ser un proceso difícil debido al temor que
sienten de ser discriminados.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que los estudiantes reflexiones sobre las
implicancias de un embarazo en la
TÍTULO DE LA SESIÓN: adolescencia
Me informo sobre el Embarazo en la Adolescencia MATERIALES:
DOCENTE: Unocc Torres Freddy Videos
FECHA DE SESIÓN: 06 -09 - 18 Técnica lluvia de ideas
DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.
I. PRESENTACIÓN (5 minutos)

Se inicia la actividad por la presentación del video ¿ y ahora qué?. Al término, se pregunta a
las y los estudiantes ¿Qué te ha parecido el video?,¿De qué trata?,¿Qué creen que
trabajaremos el día de hoy?
II. CIERRE (5 minutos)
LUEGO DE HABER VISTO EL VIDEO SE PEGA EN LA PIZARRA EL TITULO”EMBARAZO EN
ADOLESCENTES” . LUEGO SE ORGANIZA A LAS Y LOS ESTUDIANTES Y SE LES SOLICITAN QUE
DIALOGUEN Y LLEGUEN A CONCLUSIONES EN BASE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿QUE CONFLICTO HEMOS OBSERVADO EN EL VIDEO?
 ¿COMO SE SENTIA EL CHICO FRENTE A LA RESPONSABILIDAD DE LA CRIANZA
FRENTE A UN HIJO?
 ¿QUE COSA TUVIERON QUE POSTERGAR LOS ADOLESCENTES POR LA CRIANZA DEL
HIJO.?
 ¿COMO PODEMOS PREVENIR UN EMBARAZO EN ESTA ETAPA DE NUESTRA VIDA?
Luego de que han conversado sus respuestas la plasmaran en un papelote que será expuesto a
través de la técnica del museo..
Se resaltara lo expuesto con las y los adolescentes, así como las implicancias y consecuencias de
tener relaciones sexuales sin estar informado.
CIERRE
Se cierra la sesión con las siguientes preguntas:
 Que hemos aprendido hoy
 Que implicancia conlleva un embarazo durante la adolescencia
 Un embarazo en la adolescencia limita la culminación satisfactoria de su escolaridad,
especialmente en la mujer.
 En la adolescencia hay mayor riesgo en la morbilidad y mortalidad, tanto para la madre como
para el hijo.
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“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las y los estudiantes compartan
sus ideas y dialoguen sobre el deseo
TÍTULO DE LA SESIÓN: sexual en la adolescencia.
Comparto mis ideas sobre el deseo sexual. MATERIALES:
DOCENTE: Unocc Torres Freddy Dibujo de una pareja de enamorados.
FECHA DE SESIÓN: 14 -09 - 18 Copias de las 4 historias.
DESTINATARIOS:
I. PRESENTACIÓN (5 minutos) Estudiantes de 5º de Sec.

Muestra y pega en la pizarra una lámina o dibujo de una pareja de enamorados y luego pregunta: ¿Qué es lo que
observan en esta lámina? ¿Qué creen que están sintiendo los personajes?, ¿qué estarán experimentando en sus
cuerpos? ¿Qué estarán pensando? Permite que los y las estudiantes respondan de manera espontánea. Luego
de escuchar con atención las respuestas, señala que en esta sesión de tutoría hablarán del deseo sexual en la
adolescencia y de los “límites” que la pareja debe acordar en sus encuentros íntimos.

Mediante una técnica de formación de grupos, solicita que formen cuatro equipos mixtos. Explica que repartirás
al azar algunas historias relacionadas a encuentros amorosos entre adolescentes, para que las analicen de
acuerdo a una guía de preguntas.

¿Qué experimentan los personajes en sus encuentros intimos? De acuerdo al contenido de la historia, ¿qué
creencias o ideas acerca del deseo y el placer sexual tienen los personajes? Siguiendo la línea del relato, ¿cómo
continuará la historia?, ¿en qué terminará? (Crear un inal para la historia que les tocó). ¿Los personajes de la
historia tienen otras alternativas para manejar la situación que enfrentan? (Señalen cuáles). Cuando los grupos
terminen de resolver las preguntas, brinda un tiempo para que presenten su historia y el análisis grupal. Genera el
debate, preguntando a los demás grupos si tienen alternativas distintas.

II. CIERRE (5 minutos)

Facilita la obtención de conclusiones. Complementa con algunos mensajes claves como: El deseo sexual referido al
contacto físico y a la unión erótica con una pareja es parte de la sexualidad humana, y se expresa con intensidad a
partir de la adolescencia. Las relaciones sexuales no son algo de lo cual deban avergonzarse. Sin embargo, es
importante tener claro cuándo y con quién quieren tenerlas y cuidar que sea dentro de una relación de afecto y
cuidado hacia la pareja, lo cual signiica tener respeto y responsabilidad hacia sí mismas, o mismos, y hacia los demás.
Experimentar deseos sexuales no tiene que conducir a las relaciones sexuales si una de las personas o la pareja no lo
desean. No solo las mujeres pueden poner límites al deseo de tener relaciones sexuales, también los varones. Es
importante que las parejas conversen y se pongan de acuerdo de manera directa y franca sobre los límites que
deben tener las caricias sexuales en sus encuentros.
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“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

Comprobar los conocimientos
previos sobre métodos educación
TÍTULO DE LA SESIÓN:
afectivo sexual de los alumnos
El Aborto juvenil MATERIALES:
DOCENTE: Unocc Torres Freddy Dibujo de una pareja de
FECHA DE SESIÓN: 21 -09 - 18 enamorados. Copias de las 4
historias. DESTINATARIOS:
I. PRESENTACIÓN (5 minutos) Estudiantes de 5º de Sec.

Se divide a la clase observando el video y se forma grupos de tres o cuatro alumnos. Se entrega
el cuadro de la tasa de abortos y se formula las siguientes preguntas:

1º ¿Por qué aumenta el número de abortos desde el año 1993 hasta la actualidad? Busca tres
razones para justificar tu respuesta.

2º ¿Qué grupo de edad tiene la tasa más alta de abortos? Busca tres razones para justificar tu
respuesta.

3º Los jóvenes cuentan con más información que nunca sobre métodos anticonceptivos, pero la
tasa de embarazos y abortos entre los jóvenes sigue aumentado ¿Por qué?

Se deja a los pequeños grupos unos 15 minutos de la hora de tutoría para contestar estas
preguntas. Una vez finalizado el tiempo un responsable del grupo lee sus respuestas.
Posteriormente se abre un dialogo guiado por el profesor.

II. CIERRE (5 minutos)

Se felicita a los alumnos por la siguientes conclusiones. Complementa con algunos mensajes
claves como: las consecuencias del aborto juvenil en el Perú.
La distintas causas para que un embarazo se complique y se tenga que abortar a esa tan querida
criatura por parte de la madre, estos abortos se realizan en hospitales, clínicas y centros
hospitalarios donde la madre por causa de un accidente, golpes, malformaciones congénitas, etc,
esta obligan a que se tenga que decidir entre la madre y el hijo. La mayoría de estas madres no
quedaran estéril para toda su vida y más

bien podrán dar a luz a otro niño en el futuro.

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“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las y los estudiantes se
proyecten hacia el futuro e
TÍTULO DE LA SESIÓN: identifiquen elementos que le
Mi plan de Vida permitan llegar a sus metas.
MATERIALES:
DOCENTE: Unocc Torres Freddy
Hoja bond ,lápiz
FECHA DE SESIÓN: 16 -11 - 18 DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.

I. PRESENTACIÓN (5 minutos)

Explicamos a las y los estudiantes que hoy tendrán la oportunidad de

elaborar su plan de vida. las sesiones de tutoria desarrolladas hasta el
momento ,les han permitido reflexionar hacerca de si mismo, sus
deseos,suentorno,y están preparados para pensar como construirarn su
futuro.
II. DESARROLLO
Entregamos a cada estudiante una hoja bond y le indicamos que la
doblen en cuatro partes formando cuatro recuadros.
Les indicamos que imaginen su vida en cinco años más. Luego les
cuatro preguntas para que reflexionen y les damos un tiempo para
contestar. Cada pregunta deberá ser desarrollada en un recuadro de la
hoja.
¿Quién soy?
Pedimos que escriban todo lo que les viene en mente .
¿ dónde me ubico?
Indicamos que escriban el lugar en el que piensan estar, el grupo al que
cree que pertenecerán .
¿ Que deseo mas y como lo voy a lograr’

III. CIERRE (5 minutos)

Finaliza la tarea y se solicita a los estudiantes que expresen como se han sentido al
tener que responder a cada pregunta.
 SESIÓN DE TUTORÍA

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿QUÉ BUSCAMOS?

Diálogo acerca de qué cómo
Presión de grupo y resolución de conflictos resolver conflictos
DOCENTE: Unocc Torres Freddy MATERIALES:
Técnica lluvia de ideas
FECHA DE SESIÓN: 23_11_ 18 DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.

IV. PRESENTACIÓN (5 minutos)

 Se comenzará la sesión realizando la siguiente pregunta: ¿qué

entiendes por presión de grupo? ¿qué entiendes por resolución de
conflictos?, lo que se busca es que conceptualicen con sus propias
palabras esos términos.

V. DESARROLLO (35 minutos)

 Se analizarán sus diferentes respuestas y luego se les preguntará:
¿En qué actitudes reflejo la solución de conflictos? ¿Cuándo siento la presión de grupo?
 Se dialogará con los alumnos acerca de en qué momento ellos reflexionan.
 Se observará un video acerca del tema propuesto.
 Lo que se quiere buscar es el debate acerca de sus ideas para poder direccionarlas en el
sentido más correcto.

VI. CIERRE (5 minutos)

 Fomentar en nuestros alumnos la capacidad para resolver conflictos y así mejorar su estilo
de vida.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las y los estudiantes
identifiquen aquellos hábitos y
TÍTULO DE LA SESIÓN: estrategias que le favorecen o no al
Mejorando mi plan de estudio momento de estudiar y elaboren un
DOCENTE: Unocc Torres Freddy plan de estudio para mejorar su
rendimiento escolar.
FECHA DE SESIÓN: 02 -11 – 18 MATERIALES:
Hoja bond ,lápiz
DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.

I. PRESENTACIÓN (5 minutos)

Inicio la sesión entregando a cada estudiante la lectura: “Los hábitos

de estudio de Juan” e invito a que un estudiante lea el siguiente texto
en voz alta:

II. DESARROLLO
Solicito que conversen sobre algunas estrategias para mejorar sus
hábitos de estudio y que dialoguen sobre aquello que les ayuda a
aprender mejor y obtener buenos resultados académicos, así como
aquello que se les hace difícil aprender o da malos resultados.

Finalmente, propongo que de manera independiente esbocen un plan

que permita mejorar sus hábitos de estudio. Para ello, presentamos el
siguiente esquema donde elegirán las recomendaciones más
adecuadas para cada aspecto señalado

III. CIERRE (5 minutos)

Solicitamos a las y los estudiantes que expresen lo que han aprendido de la sesión
o algunas ideas fuerza de la misma. Reforzamos sus aportes resaltando la
importancia de contar con un plan como estrategia para mejorar sus hábitos de
estudio (apoyarse en las recomendaciones que figuran en el anexo)..
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“MATER CRISTHIE”

SESIÓN DE TUTORÍA ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que los estudiantes se motiven a
aplicar técnicas de estudios
TÍTULO DE LA SESIÓN: adecuada para su edad,evitando
Tecnicas de estudio situaciones que lo distrae.
MATERIALES:
DOCENTE: Unocc Torres Freddy Hoja bond ,lápiz
FECHA DE SESIÓN: 30 -11 – 18 DESTINATARIOS:
Estudiantes de 5º de Sec.

I. PRESENTACIÓN (5 minutos)

El tutor cuenta la historia de Alonso (Anexo) donde se presentan las dificultades que
tiene para estudiar y hacer las tareas escolares en casa. Leen la historia de Alonso
Pregunta luego al grupo:
¿Qué pasó con Alonso?
¿Por qué no pudo cumplir su tarea?
¿Qué fue lo que le impidió realizar su tarea?
¿Cómo se sintió Alonso
Anotan sus saberes previos. observación directa Ficha de lectura papelote
II. DESARROLLO
Pide a los estudiantes que individualmente piensen y escriban cuáles son las dificultades
que encuentran al momento que tienen que estudiar, aquellas actividades o situaciones
que les distrae.
Luego en plenaria, entre todos conversan sobre lo que cada uno escribió. Piensan juntos
de qué manera podrían cumplir mejor sus tareas, evitando que otras actividades les
distraiga. Escriben sus ideas en un papelógrafo. Recogiendo lo expresado por sus
estudiantes, el tutor refuerza algunas ideas centrales: SOBRE TECNICAS DE ESTUDIO

De acuerdo a la edad, características y necesidades de su grupo, el tutor presenta y

motiva a sus estudiantes a usar algunas de las estrategias señaladas en el texto de apoyo
de la sesión. Para estudiar mejor es importante contar con un ambiente adecuado
(tranquilo) y tener una dedicación exclusiva, dejando de lado otras actividades
III. CIERRE (5 minutos)
Entre todos crean una nueva historia para Alonso (en forma verbal), en donde se vea su
capacidad de organización para el estudio y su satisfacción personal por sus avances.
Evalúan: ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se han sentido?