Clase 25 Abril

NSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20514“
DULCE CORAZÓN DE MARIA”

QUERECOTILLO
Sesión de aprendizaje
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ero
1.2. Profesora: Rosa Castillo Cruz
1.3. Fecha: 25 de abril grupo A
26 de abril grupo B
1.4 Área: matemática
Tema: Resolvemos problemas usando la adición Cambio 1
COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve Lista de
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, operaciones cotejos
• Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar aditivas con
expresiones numéricas. colecciones diferentes de objetos, para reagrupación
• Comunica su transformarlas en expresiones numéricas (modelo) usando material
comprensión sobre los de adición, sustracción, multiplicación y división con concreto, gráfico y
números y las números naturales de hasta tres cifras. el TVP.
operaciones. • Emplea estrategias y procedimientos como los
• Usa estrategias y siguientes: Resuelve
procedimientos de  Estrategias heurísticas. adiciones con
estimación y cálculo.  Estrategias de cálculo mental, como des- canjes en el TVP.
• Argumenta composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar
afirmaciones sobre las o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
relaciones numéricas y completar a la centena más cercana y
las operaciones. aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo escrito, como sumas
o restas con canjes y uso de la asociatividad.
ESTRATEGIAS:
Evidencia: Resolución de problemas usando material concreto, gráfico y simbólico
INICIO
 Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega una cartilla de

dominó para que ejerciten el cálculo matemático al sumar diferentes cifras.
JUEGO DE DOMINO
 En una cartilla cada estudiante sumará la primera ficha y en las que están en blanco
escribirán sus resultados.
 Luego mezclan las fichas y empiezan a jugar relacionando resultados.
 Después del juego se plantean las siguientes preguntas:¿Cómo resultó la actividad?¿Lograron

culminar todo el juego?¿Cómo lo hicieron? ¿Qué operación hemos utilizado para resolver las
operaciones? ¿De qué otra forma hallarías la suma de cantidades?, ¿Han resuelto adiciones
haciendo canjes?, ¿Cuántas unidades necesitamos para canjear una decena?, ¿Cuántas
decenas necesitamos para canjear una centena?
 El reto a lograr el día de hoy es Reto: Aplicaremos estrategias para sumar números naturales
haciendo canjes o reagrupaciones
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Lee con atención la siguiente situación:
La familia de Pedro se dedica a la compra y venta de pescados. En el mes de mayo vendieron 136
kilogramos de pejerrey y 105 kilogramos de jurel ¿Cuántos kilogramos de pescado vendieron en total
en la familia de Pedro?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Responden a las siguientes preguntas: ¿A qué se dedica la familia de Pedro?,¿Qué cantidad

de pejerrey ha vendido? ¿Qué cantidad de jurel han vendido?, ¿Qué nos pide averiguar?
¿Alguna vez resolvieron una situación similar?, ¿Cómo la resolvieron?,
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Dialogan ¿Cómo podemos calcular la cantidad de kilogramos de pescado que ha vendido la

familia de Pedro?, ¿Qué materiales podemos utilizar para representar la cantidad de pescado
vendido?
 Anota las respuestas en la pizarra y luego, se forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución de los problemas: Material
base diez, ábacos, plumones, papelotes, reglas, etc.
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el
problema, usando los materiales dados. Luego, ejecutan la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.
 Se guía a los estudiantes en el proceso de resolución de los problemas, se verifica que realicen
los pasos correctamente o corrígeles si es pertinente.
 Representan las cantidades usando material concreto:
Cantidad de pejerrey:
Cantidad de jurel:
Realizan la adición:
1° Ubicamos las cantidades en el tablero de valor posicional:

Centenas Decenas Unidades
 2°Sumamos las unidades, al sumar las unidades podemos formar una nueva decena.
 Sumamos las unidades 6 + 5 =11. Colocamos 1U y llevamos 1D
1
 3° Realizamos el canje y sumamos decenas y centenas:
Sumamos las decenas 1 (la nueva decena que formamos) + 3 = 4
Sumamos las centenas 1 + 1= 2
2 4 1
 Preguntamos : ¿Fue fácil o difícil resolver el problema?, ¿Por qué?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Leen nuevamente la situación inicial y explican sus procedimientos para hallar la respuesta
según el material que hayan utilizado.
 Responden a la pregunta del problema
PLANTEAMIENTO DE OTROS POBLEMAS:
 Resuelve las adiciones, ubicando las cantidades en el tablero de valor posicional y realizando
los canjes respectivos
+
+
CIERRE
 Responden preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué aprendieron
hoy?; ¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han
aprendido? ¿En qué situaciones podemos usar las estrategias que hemos utilizado?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Resuelve operaciones aditivas con

reagrupación usando material concreto,
gráfico y el TVP.
Resolví adiciones con canjes en el tablero
de valor posicional.
FICHAS
1. Resuelve en el tablero de valor posicional, graficando y haciendo los canjes
respectivos
+
2. Observa los valores de las figuras. Luego, suma.
➝270 ➝161 ➝254 ➝273
+ + +
2 0 0
0
7
3. Calcula
C D U C D U C D U C D U
3 7 4 + 2 5 1 + 2 5 3 + 4 3 7 +
2 1 7 6 8 2 3 8 1 5 9
4. Resuelve los siguientes problemas.

• En el estante de una tienda había 153 botellas. Si el dueño coloca 85 botellas más,
¿cuántas hay ahora?
Ahora hay______________________
• En un estacionamiento había 145 autos. Si han entrado 94 autos más, ¿cuántos hay
ahora?
Ahora hay______________________
5. Escribe los sumandos que faltan.
30 + = 50 10 + = 20  26 + = 31
Resuelve las adiciones con canje:
6. Escribe cada cifra en su lugar y calcula las sumas:
544 + 138 612 + 258
C D U C D U
+ +
146 + 744 328 + 305
C D U C D U
+ +
8. Suma, recorta y pega donde corresponda.
13 + 9 + 11 = 36
14 + 15 + 7 = 44
6 + 12 + 11 = 52
16 + 18 + 10 = 42
10 + 19 + 13 = 29
15 + 19 + 18 = 33
9. Suma, recorta y pega donde corresponda.
54 + 32 + 14 = 196
25 + 60 + 53 = 138
45 + 80 + 22 = 145
¡SUMA !
10. Escribe el resultado en la SUMA
+ 44 7 29 93
6
20
5
6 9 + 7 8+ 9 2+
6 1 9 9 8 7
4 7 7+ 4 6 0 + 1 9 9
2 3 5 1 6 7 2 8 8
7 9+
6 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Resuelve Resuelve adiciones ¿Qué avances ¿Qué
operaciones con canje en el tiene el dificultades tiene
Nº Nombres y Apellidos aditivas con tablero de valor estudiante? el estudiante?
de los estudiantes reagrupación posicional.
usando material
concreto, gráfico
y el TVP.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

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 Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega una cartilla de

 Después del juego se plantean las siguientes preguntas:¿Cómo resultó la actividad?¿Lograron

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Lee con atención la siguiente situación:

 Responden a las siguientes preguntas: ¿A qué se dedica la familia de Pedro?,¿Qué cantidad

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Dialogan ¿Cómo podemos calcular la cantidad de kilogramos de pescado que ha vendido la

1° Ubicamos las cantidades en el tablero de valor posicional:

PLANTEAMIENTO DE OTROS POBLEMAS:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Resuelve operaciones aditivas con

➝270 ➝161 ➝254 ➝273

4. Resuelve los siguientes problemas.

Resuelve las adiciones con canje:

6. Escribe cada cifra en su lugar y calcula las sumas:

544 + 138 612 + 258

146 + 744 328 + 305

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

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