Programación 5ºep

PROGRAMACIÓN
DE AULA
5º DE E. PRIMARIA
ÁREA DE LENGUA CASTELANA Y LITERATURA
5º EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE
ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROYECTO 1:“EN BUSCA DE LA PIRATA PERICIA’’ FECHA: PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. - Participar en situaciones de - Transmite las ideas con claridad,
HABLAR Y ESCUCHAR. comunicación, dirigidas o espontáneas, coherencia y corrección.
- Comprensión y expresión de mensajes respetando las normas de la - Utiliza el diccionario como medio para
verbales y no verbales. comunicación: turno de palabra y mejorar la expresión oral.
- Expresión y producción de textos orales, organización del discurso. - Escucha y comprende el sentido general
narrativos, descriptivos. - Escuchar e incorporar las intervenciones de los mensajes orales.
-Canciones de los demás - Realiza lecturas en silencio, resumiendo
- Comprensión de textos orales según su - Ampliar vocabulario tanto de forma oral como escrita
tipología: narrativos, descriptivos, - Identificar las ideas generales del texto brevemente los textos leídos.
informativos, instructivos y oral. - Realiza lecturas en silencio, resumiendo
argumentativos. Sentido global del texto. - Resumir un texto leído reflejando la tanto de forma oral como escrita
Ideas principales y secundarias. estructura y destacando las ideas
principales y secundarias
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. - Resumir un texto leído reflejando la - Reconoce algunos mecanismos de
LEER. estructura y destacando las ideas cohesión en diferentes tipos de textos.
-Comprensión de textos leídos en voz alta principales y secundarias. - Escribe, en diferentes soportes, textos
y en silencio. - Producir textos con diferentes intenciones propios del ámbito de la vida cotidiana:
-Lectura de distintos tipos de texto: comunicativas con coherencia, diarios, cartas.
descriptivos, narrativos. Estrategias de respetando su estructura y aplicando las - Elabora textos como
síntesis. Diccionario. Sentido global del reglas ortográficas, cuidando la descripción,resúmenes.
texto. Ideas principales y secundarias. caligrafía, el orden y la presentación, - Utiliza habitualmente el diccionario en el
Resumen teniendo en cuenta la audiencia a la que proceso de escritura.
se dirige. - Detecta la información global
- Leer en voz alta y en silencio diferentes - Utiliza y reconoce el uso del diccionario
textos. como medio para comprender un texto y
- Comprender distintos tipos de textos ampliar su vocabulario.
adaptados a la edad y utilizando la lectura - Localiza y extrae de textos diversos
como medio para ampliar el vocabulario (cartas, normas, , programas de trabajo,
y fijar la ortografía correcta. noticias)
- Llevar a cabo el plan de escritura que den - Construye una argumentación oral y
respuesta a una planificación sistemática muestra su criterio personal sobre una
reflexiva y de mejora de la eficacia lectura.
escritora y fomente la creatividad. - Es capaz de seguir un debate generado a
partir de una lectura y de comentar sus
impresiones.
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. - Producir textos con diferentes intenciones - Compone correctamente textos de
ESCRIBIR comunicativas información y opinión (cartas, correos).
-Producción de textos. - Aplicar todas las fases para la producción - Resume el contenido de textos.
-Aplicación de las normas ortográficas y de textos escritos: planificación, - Aplica correctamente los signos de
signos de puntuación (punto, coma, punto textualización, revisión y reescritura, puntuación y las reglas de acentuación
y coma, dos puntos, signos de puntuación y utilizando esquemas y mapas - Reproduce correctamente textos dictados.
comillas). Acentuación conceptuales. - Elabora textos que permiten progresar en
-Resúmenes. Mapas conceptuales. - Utilizar el diccionario como recurso para la autonomía para aprender, emplea
resolver dudas sobre la lengua, el uso o la estrategias de búsqueda y selección de la
ortografía de las palabras información.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA - Aplicar los conocimientos básicos sobre - Conoce las categorías gramaticales
LENGUA. la estructura de la lengua, la gramática básicos: nombre, adjetivo, verbo,
-La palabra. Reconocimiento de las (categorías gramaticales), el vocabulario adverbio.
distintas clases de palabras y uso en (formación y significado de las palabras y - Diferencia familias de palabras.
situaciones concretas de comunicación campos semánticos), así como las reglas - Identifica las oraciones como unidades de
(nombre, verbo, adjetivo, adverbio) de ortografía para favorecer una significado completo. Reconoce la
-Vocabulario: sinónimos y antónimos, comunicación más eficaz. oración simple y diferencia sujeto y
homónimos y palabras polisémicas. - Desarrollar las destrezas y competencias predicado
-Uso eficaz del diccionario para lingüísticas a través del uso de la lengua. - Clasifica las palabras según su
ampliación de vocabulario y como consulta - Sistematizar la adquisición de acentuación: agudas, llanas y esdrújulas.
ortográfica y gramatical. vocabulario a través de los textos. - Busca, selecciona y utiliza de forma
-Reconocimiento y observación de los - Desarrollar estrategias para mejorar la guiada programas educativos que apoyen,
constituyentes oracionales: la oración comprensión oral y escrita a través del refuercen o amplíen sus aprendizajes.
simple, sujeto y predicado. conocimiento de la lengua. - Diferencia los tipos de libros según su
-Uso de algunos conectores como léxicos - Utilizar programas educativos digitales funcionalidad: informar, instruir y
(sustituciones mediante sinónimos). para realizar tareas y avanzar en el entretener
aprendizaje. - Diferencia las categorías gramaticales
básicas: nombre, adjetivo, verbo,
adverbio.
- Conoce, reconoce y usa sinónimos y
antónimos, palabras polisémicas y
homónimas,
- Reconoce la oración simple y diferencia
sujeto y predicado.
- Amplía su vocabulario con la
terminología gramatical y lingüística
estudiada: denominaciones de los textos
y el conocimiento de las distintas clases
de palabras.
- Conoce la estructura del diccionario y lo
usa para buscar el significado de
cualquier palabra.
- Organiza de forma autónoma los
procedimientos y estrategias necesarias
para la comprensión de distintos tipos de
textos.
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA. - Identificar los marcadores textuales en un - Identifica los marcadores textuales que
-Distinción entre cuento y leyenda. libro. aportan información en un libro: título,
-Literatura infantil - Diferenciar las clases de libros y textos autor, ilustrador, edición y editorial.
-Comprensión, memorización y recitado de impresos. - Diferencia los tipos de libros según su
poemas con el ritmo, entonación y dicción - Identificar algunos recursos métricos y funcionalidad: informar, instruir y
adecuados. retóricos de los poemas. entretener.
- Conocer las normas de usuario de la - Reconoce los libros y textos impresos por
biblioteca. su tipología textual: narrativos,
- Conocer y valorar los recursos literarios dramáticos, líricos, informativos, de
de la tradición oral: poemas y canciones consulta, revistas y prensa.
- Leer poemas con la entonación, ritmo y - Participa activamente en el cuidado de
dicción adecuados. los materiales de la biblioteca de centro y
de aula
- Distingue algunos recursos métricos
propios de los poemas: versos, estrofas y
rima.
SEGUNDO TRIMESTRE
PROYECTO 2:“JUAN DE LA COSA FUSIÓN’’ FECHA: ENERO-ABRIL
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. - Participar en situaciones de - Transmite las ideas con claridad,
HABLAR Y ESCUCHAR. comunicación. coherencia y corrección.
-Situaciones de comunicación - Escuchar, incorporar y respeta las - Escucha atentamente y utiliza
espontáneas o dirigidas utilizando un intervenciones de los demás. estrategias y normas para el intercambio
discurso ordenado y coherente. - Interpretar la información verbal y no comunicativo.
- Comprensión y expresión de mensajes verbal. - Comprende los mensajes orales.
verbales y no verbales. - Ampliar vocabulario. - Interactúa con respeto en el grupo,
Estrategias y normas para el intercambio - Mantener una actitud de escucha atenta observando, escuchando, captando las
comunicativo: participación, exposición - Verbalizar y explicar ideas, opiniones e emociones y concluyendo con acuerdos.
clara, organización del discurso, escucha, informaciones obtenidas del entorno o - Da opiniones sobre fotos, imágenes,
respeto al turno de palabra, entonación de medios de comunicación. hechos o informaciones procedentes de
adecuada, respeto por los sentimientos y - Describir y narrar situaciones, los medios de comunicación.
experiencias, ideas, opiniones y experiencias y acontecimientos. - Describe y realiza narraciones orales.
conocimientos de los demás. - Argumentar sobre un tema propuesto. - Expone sus opiniones con vocabulario
- Expresión y producción de textos orales, - Crear pequeños textos de carácter adecuado.
expositivos y persuasivos. literario en prosa o en verso. - Utiliza los conectores básicos para
- Creación de textos literarios en prosa o - Identificar las ideas generales del texto ordenar cronológicamente.
en verso, valorando el sentido estético y oral. - Identifica aspectos deducibles, pero no
la creatividad: teatro. - Reconocer ideas implícitas en los textos. expresados de forma evidente.
- Reconocimiento de ideas no explícitas. - Resumir textos orales procedentes de - Representa dramatizaciones utilizando
Resumen oral. diferentes medios. la entonación, modulación y gestos
-Dramatizaciones de textos literarios - Representar pequeñas producciones adecuados para la situación
adaptados a la edad. teatrales. representada.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. - Leer en voz alta diferentes textos, con - Lee en voz alta un texto con fluidez y
LEER. fluidez y entonación adecuada. entonación adecuadas, mostrando
-Recursos gráficos en la comunicación - Comprender distintos tipos de textos comprensión del mismo.
escrita. Consolidación del sistema de - Leer y resumir diferentes tipos de texto. - Aprende del docente como modelo
lecto - escritura. - Utilizar estrategias para la comprensión lector, apreciando el lenguaje corporal,
-Audición de diferentes tipos de textos. de textos de diversa índole. entonación, vocalización y fluidez como
-Comprensión de textos según su - Leer por propia iniciativa diferentes medio para la comprensión
tipología. tipos de textos. lectora/auditiva.
-Lectura de distintos tipos de texto: - Utilizar textos expositivos en diferentes - Utiliza y reconoce el uso del
expositivos, instructivos, informativos. soportes para recoger información, diccionario como medio para
-Estrategias para la comprensión lectora ampliar conocimientos y aplicarlos en comprender un texto y ampliar su
de trabajos personales. vocabulario.
textos: Síntesis. Estructura del texto. - Concentrarse en entender e interpretar el - Lee en silencio con velocidad
Tipos de texto. Resumen. significado de los textos leídos resumiendo tanto de forma oral como
-Textos discontinuos: gráficos y - Utilizar las TIC escrita brevemente los textos leídos.
esquemas. - Llevar a cabo planes de desarrollo de la - Reconoce algunos mecanismos de
-Fichas técnicas. comunicación lingüística. cohesión en diferentes tipos de textos.
-Gusto por la lectura. Hábito lector. - Localiza y extrae información principal
-Selección de libros según el gusto en la lectura de textos diversos
personal. - Realiza la reflexión y valoración de
- Desarrollo de la comunicación textos (didácticos, sociales y literarios),
lingüística. - Marca las palabras clave
- Lee semanalmente y voluntariamente
textos propuestos por el docente y acude
al préstamo de biblioteca de centro o
aula
- Produce, interpreta y comprende
esquemas a partir de textos expositivos.
- Comprende textos periodísticos y
publicitarios e identifica su intención
comunicativa. 8.6. Interpreta el lenguaje
figurado, metáforas, personificaciones,
hipérboles y juegos de palabras en
diferentes textos.
- Establece relaciones entre las
ilustraciones y los contenidos del texto,
plantea hipótesis, realiza predicciones e
identifica en la lectura el tipo de texto y
la intención.
- Sabe utilizar los medios informáticos
para obtener información
- Elabora fichas técnicas a partir de una
lectura.
- Selecciona lecturas con criterio personal
y expresa el gusto por la lectura
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. - Producir textos con diferentes - Escribe, en diferentes soportes, textos
ESCRIBIR intenciones comunicativas propios del ámbito de la vida cotidiana
- Aplicar todas las fases del proceso de - Compone correctamente textos de
-Producción de textos para comunicar escritura en la producción de textos información y opinión propios de los
conocimientos, experiencias y escritos de distinta índole. medios de comunicación social
necesidades: textos expositivos, - Buscar una mejora progresiva en el uso - Escribe textos usando el registro
persuasivos, diálogos, entrevistas y de la lengua, explorando cauces que adecuado, usando el lenguaje propio de
encuestas. desarrollen la sensibilidad, la cada tipo de texto, organizando las ideas
-Creación de textos utilizando el lenguaje creatividad y la estética. con claridad, enlazando enunciados en
verbal y no verbal con intención - Adquirir a través del lenguaje la secuencias lineales cohesionadas y los
informativa: carteles publicitarios. formación de un pensamiento crítico recursos lingüísticos (conectores
Anuncios. que impida discriminaciones y temporales, espaciales, causales, etc.) y
-Normas y estrategias para la producción prejuicios. así como elaborar no lingüísticos característicos,
de textos: función, destinatario, audiencia, argumentos que sostengan la crítica respetando las normas gramaticales y
y estructura. realizada. ortográficas.
-Caligrafía. Orden y presentación. - Utilizar las TIC de modo eficiente y - Escribe diferentes tipos de textos,
-Dictados. Ortografía Conectores. responsable para presentar sus adecuando el lenguaje a las
Guiones. producciones. características textuales de los mismos.
-Esquemas. Resúmenes. Mapas - Resume el contenido de textos propios
conceptuales. del ámbito de la vida personal y del
ámbito escolar,
- Aplica correctamente los signos de
puntuación y las reglas de acentuación.
- Reproduce correctamente textos
dictados.
- Elabora textos que permiten progresar
en la autonomía para aprender, emplea
estrategias de búsqueda y selección de la
información: tomar notas, resúmenes
esquemas (de llave, de números),
informes, descripciones, explicaciones,
guiones, mapas conceptuales
- Pone interés y se esfuerza por escribir
correctamente de forma personal.
- Expresa, por escrito, opiniones,
reflexiones y valoraciones
argumentadas.
- Usa con eficacia las nuevas tecnologías
para escribir, presentar los textos y
buscar información.
- Elabora textos para hacer presentaciones
de un tema.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA - Aplicar los conocimientos básicos sobre - Utiliza las formas lingüísticas, orales y
LENGUA. la estructura de la lengua, la gramática escritas, adecuadas a la situación de
-La palabra. Reconocimiento de (categorías gramaticales), el vocabulario comunicación (real, virtual o simulada) y el
preposición, pronombres e interjecciones. (formación y significado de las palabras contexto en el que se producen.
-Clases de nombres: comunes, propios, y campos semánticos), así como las - Reconoce y utiliza las categorías
individuales, colectivos, concretos y reglas de ortografía para favorecer una gramaticales: interjecciones, preposiciones y
abstractos. comunicación más eficaz. conjunciones.
-Conjugación de los verbos regulares e - Desarrollar las destrezas y competencias - Conoce y usa con corrección los tiempos
irregulares más frecuentes lingüísticas a través del uso de la lengua. simples y compuestos en las formas
-La sílaba. Diptongos e hiatos. - Utilizar programas educativos digitales personales y no personales del modo
- Siglas y abreviaturas. para realizar tareas y avanzar en el indicativo de todos los verbos al producir
- Las relaciones gramaticales. aprendizaje. textos orales o escritos.
Reconocimiento y explicación de las - Reconoce la sílaba tónica y átona;
relaciones que se establecen entre el diferencia entre frase y oración; enlaces:
sustantivo y el resto de los componentes preposición y conjunción; tiempo verbal,
del grupo nominal. persona gramatical; grupo nominal; modo
-Reconocimiento y uso de algunos imperativo e infinitivo.
conectores textuales (de orden, contraste - Conoce y usa siglas y abreviaturas.
y explicación) y de los principales - Utiliza los procedimientos de:
mecanismos de referencia interna, tanto segmentación (sílabas, raíz, desinencia,
gramaticales (sustituciones pronominales) diptongo e hiato)
- Reconoce los conectores básicos
necesarios que dan cohesión al texto.
- Experimenta, utilizando enlaces
coordinantes y subordinantes (causa,
consecuencia, finalidad, contradicción y
condición) en las composiciones propias,
orales y escritas.
- Busca, selecciona y utiliza de forma
guiada programas educativos que apoyen,
refuercen o amplíen sus aprendizajes.
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA. - Reconocer la estructura de un libro. - Reconoce las partes principales de un
-Conocimiento de leyendas españolas y - Diferenciar las clases de libros y textos libro: portada, contraportada, índice,
de otros países. impresos. prólogo, capítulos y epílogo.
-Dramatización y lectura dramatizada de - Usar la biblioteca como lugar de consulta - Diferencia los tipos de libros según su
textos literarios. y lectura. funcionalidad: informar, instruir y
-Valoración de los textos literarios como -Participar con interés en dramatizaciones entretener.
vehículo de comunicación y como fuente de textos literarios adaptados a la edad - Reconoce los libros y textos impresos por
de conocimiento de otros mundos, y de producciones propias o de los su tipología textual: narrativos, dramáticos,
tiempos y culturas y como disfrute compañeros. líricos, informativos, de consulta, revistas y
personal. prensa.
- Reconoce los distintos espacios de la
biblioteca y la utiliza como fuente de
documentación.
- Realiza dramatizaciones, individualmente
y en grupo, de textos literarios apropiados o
adecuados a su edad y de textos de
producción propia.
- Memoriza, recita y/o dramatiza textos
orales breves y sencillos.
TERCER TRIMESTRE
PROYECTO 3: “PEQUEÑOS INVESTIGADORES’’ FECHA: ABRIL-JUNIO
- Adapta su expresión oral a las situaciones
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. - Participar en situaciones de comunicación, de comunicación en el aula y fuera de ella.
HABLAR Y ESCUCHAR. -Ampliar vocabulario -Utiliza el diccionario como medio para
-Audición y reproducción de textos Aplicar las estrategias aprendidas en el aula en mejorar la expresión oral.
breves sencillos que estimulen el otros entornos. - Expresa argumentos razonables a favor y
interés del niño. .-Identificar las ideas generales del texto oral. en contra sobre un tema.
- Expresión y producción de textos -Exponer las opiniones y expresar oralmente - Realiza preguntas ajustadas al tema, ante
orales: narrativos. situaciones que se producen en el aula o en su explicaciones que no le han quedado
- Creación de textos literarios en prosa entorno. suficientemente claras.
o en verso, valorando el sentido -Verbalizar y explicar ideas, opiniones e -Ajusta la expresión oral a las distintas
estético y la creatividad: adivinanzas. informaciones obtenidas del entorno o de situaciones, utilizando diferentes formas de
- Valoración de los contenidos medios de comunicación. expresión y teniendo en cuenta a los
transmitidos por el texto. Deducción de -Argumentar sobre un tema propuesto en el interlocutores.
palabras por el contexto. aula, sobre una idea, sobre un proyecto -Expresa oralmente hechos con coherencia,
-Estrategias para utilizar el lenguaje -Resumir textos orales procedentes de orden y claridad, ajustándose al tipo de
oral como instrumento de diferentes medios. contenido.
comunicación y aprendizaje: escuchar, -Reproducir textos orales. -Expone sus opiniones.
recoger datos, participar en encuestas y -Escoger la información relevante. Obtiene, organiza y comunica oralmente la
entrevistas. -Crear textos orales que requieran un información procedente de expresiones
intercambio comunicativo: encuestas y orales diversas y de diferentes medios.
entrevistas. -Reproduce oralmente textos con dicción y
entonación adecuados al tipo de texto.
-Prepara y participa en encuestas y
entrevistas.
-Construye noticias sobre hechos reales.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. - Comprender distintos tipos de textos - Utiliza y reconoce el uso del diccionario
LEER. adaptados a la edad y utilizando la lectura como como medio para comprender un texto y
-Audición de diferentes tipos de medio para ampliar el vocabulario y fijar la ampliar su vocabulario.
textos. ortografía correcta. - Lee en silencio con velocidad adecuada textos
-Comprensión de textos según su - Leer en silencio diferentes textos valorando el de diferente complejidad y comprende
tipología. progreso en la velocidad y la comprensión. correctamente el texto.
-Lectura de distintos tipos de texto: - Resumir un texto leído reflejando la estructura - Realiza lecturas en silencio, resumiendo tanto
argumentativos y literarios. y destacando las ideas principales y de forma oral como escrita brevemente los
-Estrategias para la comprensión secundarias. textos leídos.
lectora de textos: título. Ilustraciones. - Utilizar las TIC de modo eficiente y - Reconoce algunos mecanismos de cohesión en
-Palabras clave. Capítulos. Relectura. responsable para la búsqueda y tratamiento de diferentes tipos de textos.
Anticipación de la información. -Sabe utilizar los medios informáticos para
hipótesis y comprobación. Síntesis. - Leer por propia iniciativa diferentes tipos de obtener información.
Estructura del texto. Tipos de texto. textos. - Lee semanalmente diferentes textos y aprende
Contexto. Diccionario. a planificar su tiempo de lectura.
-Lectura de diferentes textos como - Lee voluntariamente textos propuestos por el
fuente de información, de deleite y de docente y acude al préstamo de biblioteca de
diversión. centro o aula.
-Identificación y valoración crítica de
los mensajes y valores transmitidos por
el texto.
-Tertulias Literarias.
-Uso de la biblioteca para la búsqueda
de información y utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
-Crítica de los mensajes y valores
transmitidos por un texto sencillo.
- Producir textos con diferentes - Escribe, en diferentes soportes, textos
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. intenciones comunicativas. propios del ámbito de la vida cotidiana
ESCRIBIR - Aplicar todas las fases del proceso de Compone correctamente textos de
escritura en la producción de textos información y opinión propios de los
-Producción de textos para comunicar escritos de distinta índole. medios de comunicación so
conocimientos, experiencias y - Utilizar el diccionario como recurso Utiliza habitualmente el diccionario en
necesidades y opiniones: narraciones, para resolver dudas sobre la lengua, el el proceso de escritura. 3.2. Produce
argumentativos, poemas, diálogos. uso o la ortografía de las palabras. textos de uso habitual en las tareas de
-Cohesión del texto: conectores, aprendizaje y en las relaciones
sustituciones léxicas, mantenimiento del interpersonales del aula (cartas, normas,
tiempo verbal y puntuación. programas de actividades,
- Creación de textos utilizando el convocatorias, y planes de trabajo
lenguaje verbal y no verbal con colectivo).
intención informativa: tebeos. Pone interés y se esfuerza por escribir
-Revisión y mejora del texto. correctamente de forma personal.
-Dictados. Ortografía.
-Plan de escritura.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA - Aplicar los conocimientos básicos sobre - Utiliza las formas lingüísticas, orales y
LENGUA. la estructura de la lengua, la gramática escritas, adecuadas a la situación de
(categorías gramaticales), el vocabulario comunicación (real, virtual o simulada)
- Aumentativos y diminutivos. Frases (formación y significado de las palabras y el contexto en el que se producen.
hechas. Recursos derivativos: prefijos y y campos semánticos), así como las - Conoce y usa con corrección los
sufijos en la formación de nombres, reglas de ortografía para favorecer una tiempos simples y compuestos.
adjetivos y verbos. comunicación más eficaz. -Diferencia familias de palabras.
-Siglas y abreviaturas. - Desarrollar las destrezas y competencias - Utiliza la derivación, sufijación,
-Ortografía: utilización de las reglas lingüísticas a través del uso de la lengua. prefijación, composición, sinonimia,
básicas de ortografía. Signos de - Sistematizar la adquisición de polisemia, y campo semántico, como
puntuación. vocabulario a través de los textos. método para comprender y generalizar
-Las variedades de la lengua. - Desarrollar estrategias para mejorar la las normas ortográficas.
- Conocimiento general de la realidad comprensión oral y escrita a través del - Reconoce los conectores básicos
plurilingüe de España y su valoración conocimiento de la lengua. necesarios que dan cohesión al texto.
como fuente de enriquecimiento - Conocer la variedad lingüística de - Experimenta, utilizando enlaces
personal y como una muestra de la España y del español como fuente de coordinantes y subordinantes (causa,
riqueza de nuestro patrimonio histórico enriquecimiento cultural. Mostrar consecuencia, finalidad, contradicción y
y cultural. respeto tanto hacia las lenguas y condición) en las composiciones
dialectos que se hablan en España, como propias, orales y escritas,
hacia el español de América. comprendiendo mejor los distintos tipos
de textos estudiados
- Amplía su vocabulario con la
terminología gramatical y lingüística
estudiada.
- Identifica el tipo de estructura de los
textos trabajados (narrativo, descriptivo,
instructivo, expositivo y explicativo),
conoce la finalidad del mismo y sabe
obtener la información contenida en él
(lenguaje, imágenes, gráficos, tablas,
diagramas y mapas).
- Organiza de forma autónoma los
procedimientos y estrategias necesarias
para la comprensión de distintos tipos de
textos.
-Clasifica y usa las diferentes clases de
palabras para construir el discurso en
tipos diferentes de producciones.
- Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en
la expresión oral y escrita.
- Utiliza una sintaxis adecuada en las
producciones orales y escritas propias.
- Conoce las normas ortográficas
básicas y las aplica en sus producciones
escritas.
- Conoce y valora la variedad lingüística
de España (lenguas oficiales y dialectos)
y del español de América.
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA. - Reconocer las características y - Reconoce e identifica las

-Conocimiento de diferentes tipos de diferencias de los cuentos tradicionales, características fundamentales de textos
libros. Biblioteca. las fábulas y las leyendas. literarios narrativos: cuentos, fábulas y
-Textos narrativos: Cuentos tradicionales - Conocer y valorar los recursos leyendas.
(maravillosos, de fórmulas, animales…). literarios de la tradición oral: poemas, -Respeta y comprende las convenciones
fábulas y leyendas. canciones, cuentos, refranes y específicas de la estructura narrativa:
Lectura guiada de textos narrativos de adivinanzas, introducción-nudo-desenlace.
tradición oral, literatura infantil, - Reconocer algunos recursos del - Valora los conocimientos de otros
adaptaciones de obras clásicas y literatura lenguaje literario (metáforas, mundos, tiempos y culturas que se
actual. personificaciones, hipérboles y juegos desprenden de la lectura de los textos
-Lectura comentada de poemas, relatos y de palabras). literarios.
obras teatrales. Recursos literarios. - Diferenciar las principales - Identifica el lenguaje figurado,
convenciones formales de los géneros metáforas, personificaciones, hipérboles
- Identificar algunos recursos métricos y juegos de palabras en textos literarios.
y retóricos de los poemas. - Diferencia la forma y los elementos
- Valorar el texto literario como característicos de la prosa, del verso y
vehículo de expresión de sentimientos, del teatro.
emociones, estados de ánimos, - Identifica algunos recursos literarios
opiniones o vivencias. en los poemas: comparaciones,
- Imitar los modelos trabajados para la metáforas, hipérboles y
creación de sus propias composiciones personificaciones.
(poemas, relatos breves y escenas - Disfruta con audiciones y lecturas de
teatrales), tanto orales como escritas. textos literarios, tanto en prosa como en
verso.
- Muestra interés en la selección de
lecturas, tomando la iniciativa, y
expresa opiniones, gustos y preferencias
personales sobre los textos leídos.
- Muestra iniciativa al participar en las
representaciones de textos literarios.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
PRIMER TRIMESTRE
ÁREA: MATEMÁTICAS
PROYECTO 1: “ EN BUSCA DE LA PIRATA PERICIA” FECHA: SEPTIEMBRE-DICIEMBRE
- Leer, escribir y ordenar, utilizando - Lee y escribe, en textos numéricos y de la

- Nombre y grafía de los números de más razonamientos apropiados, distintos tipos vida cotidiana, números naturales,
de seis cifras. de números (romanos, naturales y fracciones.
- Orden numérico. fracciones). - Ordena números naturales y fracciones
- La numeración romana. básicas por comparación, representación en
1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia la recta numérica y transformación de unos
matemática y competencias básicas en ciencia y
en otros.
tecnología. 4º) Aprender a aprender
- Identifica los números romanos, aplicando
el conocimiento a la comprensión de
dataciones
- Sistema de numeración decimal. Valor - Interpretar diferentes tipos de números - Distingue, en textos numéricos y de la vida
posicional de las cifras. según su valor. cotidiana, números naturales y fracciones
- Estimación de resultados. utilizando razonamientos apropiados e
- Redondeo de números naturales interpretando el valor de posición de cada
2º) Competencia matemática y competencias básicas
una de sus cifras.
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. - Identifica y emplea diferentes tipos de
números según su valor para resolver
situaciones de la vida diaria.
- Relaciona números naturales con sus
fracciones aparentes correspondientes.
- Relaciona un número mixto con su fracción
impropia correspondiente y viceversa.
- Descompone y compone números naturales,
interpretando el valor de posición de cada
una de sus cifras.
- Fracciones propias, impropias y aparentes. - Realizar operaciones y cálculos numéricos - Elabora y usa estrategias de cálculo mental
Número mixto. Representación gráfica. sencillos mediante diferentes para resolver situaciones de la vida
procedimientos, incluido el cálculo mental, cotidiana
haciendo referencia implícita a las - Ordena fracciones aplicando la relación
propiedades de las operaciones y aplicarlos entre fracción y número decimal.
en la resolución de problemas. - Realiza operaciones y cálculos numéricos
sencillos con fracciones.
- Realiza operaciones y cálculos numéricos
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. 6º)
básicos, en contextos reales, utilizando el
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. procedimiento más adecuado, incluido el
cálculo mental y la calculadora, aplicando
las propiedades de las operaciones.
- Multiplica y divide números naturales y
decimales por la unidad seguida de ceros.
-
- Relación entre fracción, número decimal y - Utilizar los números decimales y - Identifica diferentes tipos de números
porcentaje. fraccionarios, e iniciarse en el uso de los decimales y fraccionarios y porcentajes
- Operaciones con números naturales: porcentajes para interpretar e intercambiar sencillos en contextos reales.
adición, sustracción, multiplicación y información y resolver problemas en - Establece equivalencias entre números
división. contextos de la vida cotidiana. decimales, fraccionarios y porcentajes
sencillos, utilizándolos como operadores en
la interpretación y la resolución de
problemas.
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. - Calcula porcentajes sencillos de una
cantidad
- Utiliza los porcentajes para expresar partes.
- Propiedades de las operaciones y relaciones - Operar con los números teniendo en cuenta la - Opera con los números respetando la
entre ellas utilizando números naturales. jerarquía de las operaciones, aplicando las jerarquía de las operaciones.
- Operaciones con fracciones. propiedades de las mismas, las estrategias - Estima y comprueba resultados mediante
personales y los diferentes procedimientos diferentes estrategias.
- Porcentajes y proporcionalidad. que se utilizan según la naturaleza del - Aplica las propiedades de las operaciones y
- Expresión de partes utilizando porcentajes. cálculo que se ha de realizar. las relaciones entre ellas.
- Estima y redondea el resultado de un
2º) Competencia matemática y competencias básicas cálculo y valorando la respuesta.
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender.
6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Utilización de algoritmos estándar de suma, - Conocer, utilizar y automatizar los - Utiliza y automatiza los algoritmos
resta, multiplicación y división. algoritmos correspondientes de suma, resta, correspondientes de suma, resta,
multiplicación y división con distintos tipos multiplicación y división hasta tres cifras
- Automatización de los algoritmos. de números. con números naturales.
- Construcción de series ascendentes y - Aplica la automatización de los algoritmos
descendentes. 2º) Competencia matemática y competencias básicas correspondientes para resolver problemas y
en ciencia y tecnología. 4º Aprender a aprender. comprobar los resultados.
- Descomposición de números naturales.
- Multiplicación y división de números - Realiza sumas y restas de fracciones con el
mismo denominador.
naturales por la unidad seguida de ceros. - Realiza multiplicaciones y divisiones entre
- Resolución de problemas de la vida fracciones y calcula el producto de una
cotidiana. fracción por un número.
- Construye series numéricas, ascendentes y
descendentes con distintos tipos de
números.
- Convierte un número mixto en su fracción
- Resolver problemas de la vida cotidiana - Resuelve problemas numéricos de la vida

adecuados a su nivel, estableciendo cotidiana que impliquen dominio de los
conexiones entre la realidad y las contenidos trabajados; utilizando estrategias
matemáticas, valorando la utilidad de los heurísticas y de razonamiento
conocimientos matemáticos y reflexionando (clasificación, reconocimiento de las
sobre el proceso aplicado. relaciones, uso de contraejemplos, etc.),
creando conjeturas, construyendo,
2º) Competencia matemática y competencias básicas argumentando, tomando decisiones,
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. 6º) valorando las consecuencias de las mismas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
y la conveniencia de su utilización.
- Reflexiona sobre el proceso de resolución de
problemas numéricos, revisando las
operaciones utilizadas y las unidades de los
resultados, comprobando e interpretando las
soluciones en el contexto y buscando otras
formas de resolverlo.
- Planificación del proceso de resolución de - Expresar verbalmente, de forma razonada, - Comunica verbalmente el proceso lógico
problemas. el proceso seguido en la resolución de un seguido en la resolución de un problema en
problema contextos reales.
- Utiliza el vocabulario matemático adecuado
1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia a su nivel.
matemática y competencias básicas en ciencia y - Lee detenidamente el enunciado de los
tecnología. 4º) Aprender a aprender.
problemas y extrae los datos más
relevantes.
- Analiza y comprende el enunciado de los
problemas.
- Reflexiona sobre el proceso de resolución
de problemas.
- Desarrollar y cultivar las actitudes - Muestra actitudes adecuadas para el trabajo

personales inherentes al quehacer en matemáticas (esfuerzo, perseverancia,
matemático, superando bloqueos e flexibilidad y aceptación de la crítica
inseguridades ante la resolución de razonada).
situaciones desconocidas. - Se plantea la resolución de retos y
problemas con la precisión, esmero e interés
2º) Competencia matemática y competencias adecuados al nivel educativo y a la
básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a dificultad de la situación.
aprender. 6º) Sentido de iniciati
- Distingue entre problemas y ejercicios y
aplica las estrategias adecuadas para cada
caso.
- Se plantea preguntas (¿qué quiero
averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?,
¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he
equivocado al hacerlo?, ¿la solución es
adecuada?) buscando las respuestas
adecuadas, tanto en el estudio de los
conceptos como en la resolución de
problemas.
- Desarrolla y aplica estrategias de
razonamiento (clasificación,
reconocimiento de las relaciones, uso de
contraejemplos) para crear e investigar
conjeturas.
- Toma decisiones en los procesos de
resolución de problemas valorando las
consecuencias de las mismas y su
conveniencia por su sencillez y utilidad.
SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA: MATEMÁTICAS
PROYECTO 2: “ JUAN DE LA COSA FUSIÓN ” FECHA: ENERO-ABRIL
- Estrategias y procedimientos puestos en - Utilizar procesos de razonamiento y - Realiza estimaciones y elabora conjeturas
práctica: hacer un dibujo, tabla, un estrategias de resolución de problemas sobre los resultados de los problemas a
esquema, ensayo y error razonado, etc. realizando los cálculos necesarios y resolver, contrastando su validez y
comprobando las soluciones obtenidas. valorando su utilidad y eficacia.
- Identifica e interpreta datos y mensajes de
- Planteamiento de pequeñas 2º) Competencia matemática y competencias básicas textos numéricos sencillos de la vida
investigaciones en contextos numéricos, en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. 6º) cotidiana.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
geométricos y funcionales.
- Describir y analizar situaciones de cambio,
- Acercamiento al método de trabajo para encontrar patrones, regularidades y - Identifica patrones, regularidades y leyes
científico mediante el estudio de leyes matemáticas, en contextos numéricos, matemáticas en situaciones de cambio, en
algunas de sus características y su geométricos y funcionales, valorando su contextos numéricos, geométricos y
práctica en situaciones sencillas. utilidad para hacer predicciones. funcionales.
- Realiza predicciones sobre los resultados
- Confianza en las propias capacidades 2º) Competencia matemática y competencias básicas esperados, utilizando los patrones y leyes
para desarrollar actitudes adecuadas y en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. 7º) encontrados, analizando su idoneidad y los
Conciencia y expresiones culturales
afrontar las dificultades propias del errores que se producen.
trabajo
- Utilización de medios tecnológicos en el Profundizar en problemas resueltos, - Profundiza en problemas una vez resueltos,
proceso de aprendizaje para obtener planteando pequeñas variaciones en los analizando la coherencia de la solución y
datos, otras preguntas, etc. buscando otras formas de resolverlos.
información, realizar cálculos numéricos, - Se plantea nuevos problemas, a partir de
resolver problemas y presentar resultados. 2º) Competencia matemática y competencias básicas uno resuelto: variando los datos,
proponiendo nuevas preguntas,
conectándolo con la realidad, buscando
otros contextos, etc.
- Inventa y reconstruye problemas a partir de
datos, resultados, preguntas, operaciones,
etc.
-
- Integración de las tecnologías de la - Resolver problemas de la vida cotidiana, - Resuelve problemas de la vida cotidiana,
información y la comunicación en el adecuados a su nivel, estableciendo valorando la utilidad de los conocimientos
proceso de aprendizaje. conexiones entre la realidad y las matemáticos adquiridos en la resolución de
matemáticas, valorando la utilidad de los los mismos.
conocimientos matemáticos adecuados para - Reflexiona sobre el proceso aplicado para
la resolución de problemas y reflexionando la resolución de problemas.
sobre el proceso aplicado para la resolución
de problemas.
2º) Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a
aprender.
- El número decimal: décimas, centésimas y - Realizar operaciones y cálculos numéricos - Redondea números decimales a la décima o
milésimas. sencillos mediante diferentes centésima más cercana.
- Los números decimales: valor de posición. procedimientos, incluido el cálculo mental, Realiza operaciones y cálculos numéricos
- Representación en la recta numérica. haciendo referencia implícita a las sencillos con decimales
propiedades de las operaciones y aplicarlos - Multiplica y divide números naturales y
en la resolución de problemas. decimales por la unidad seguida de ceros.
- Descompone y compone números decimales
2º) Competencia matemática y competencias básicas hasta las milésimas, interpretando el valor
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. 6º) de posición de cada una de sus cifras.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Operaciones con números decimales. - Operar con los números teniendo en cuenta - Opera con los números respetando la
la jerarquía de las operaciones, aplicando jerarquía de las operaciones.
las propiedades de las mismas, las - Estima y comprueba resultados mediante
estrategias personales y los diferentes diferentes estrategias.
procedimientos que se utilizan según la - Aplica las propiedades de las operaciones y
naturaleza del cálculo que se ha de realizar. las relaciones entre ellas.
2º) Competencia matemática y competencias básicas - Estima y redondea el resultado de un
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. 6º) cálculo y valorando la respuesta.
- Usa la calculadora, aplicando las reglas de
su funcionamiento, para investigar y
resolver problemas.
- Redondea números naturales y decimales
hasta las centésimas.
- Realiza operaciones con números decimales
(adición, sustracción y multiplicación).
- Unidades de superficie del Sistema - Seleccionar instrumentos y unidades de - Suma y resta medidas de longitud,
medida usuales, haciendo previamente capacidad, masa y superficie en forma
Internacional de Unidades (SI) y de uso
estimaciones y expresando con precisión las simple, expresando el resultado en la unidad
aceptado. mediciones de longitud, masa, capacidad y determinada de antemano.
- Transformación de medidas de longitud, superficie en contextos reales. - Transforma medidas de longitud, masa o
masa y capacidad de forma compleja a capacidad de forma compleja a incompleja
1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia y viceversa.
incompleja y viceversa. matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu - Compara y ordena medidas de una misma
- Comparación y ordenación de medidas de emprendedor. magnitud.
una misma magnitud. - Compara superficies de figuras planas por
superposición, descomposición y medición.
- Explica, de forma oral y por escrito, los

- Operar con diferentes medidas. procesos seguidos y las estrategias
- Desarrollo de estrategias para medir 2º) Competencia matemática y competencias básicas
utilizadas en la conversión de unas unidades
figuras de manera exacta y aproximada. en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. en otras.
- Elección de la unidad más adecuada para - Resuelve problemas de medida, explicando
el significado de los datos, la situación
la expresión de una medida. planteada, el proceso seguido y las
- Realización de mediciones. soluciones obtenida
- Sumar y restar medidas de longitud,
capacidad, masa y superficie.
- Utilizar las unidades de medida más

- Estimación de longitudes, capacidades, usuales, convirtiendo unas unidades en
masas y superficies de objetos y espacios otras de la misma magnitud, expresando los
resultados en las unidades de medida más
conocidos; elección de la unidad y de los
adecuadas, explicando, oralmente y por
instrumentos más adecuados para medir y escrito, el proceso seguido y aplicándolo a
expresar una medida. la resolución de problemas.
- Resolución de problemas de medida.
1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y
- Medida de tiempo - Conocer las unidades de medida del tiempo - Realiza equivalencias y transformaciones
- Cálculos con medidas temporales. y sus relaciones, utilizándolas para resolver entre horas, minutos y segundos.
problemas de la vida diaria. - Resuelve problemas de la vida diaria
- Equivalencias y transformaciones entre utilizando las medidas temporales y sus
horas, minutos y segundos. 2º) Competencia matemática y competencias básicas relaciones.
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender 5º)
Competencias sociales y cívicas.
- Resolver problemas de la vida cotidiana, - Resuelve problemas de medida, de la vida
- Sistema monetario cotidiana, que impliquen dominio de los
adecuados a su nivel, estableciendo
- Resolución de problemas monetarios. conexiones entre la realidad y las contenidos trabajados, utilizando estrategias
matemáticas, valorando la utilidad de los heurísticas y de razonamiento
conocimientos matemáticos adecuados y (clasificación, reconocimiento de las
reflexionando sobre el proceso aplicado relaciones, uso de contraejemplos, etc.),
para la resolución de problemas creando conjeturas, construyendo,
argumentando y tomando decisiones,
2º) Competencia matemática y competencias valorando las consecuencias de las mismas
básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a y la conveniencia de su utilización.
aprender. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu - Conoce el valor y las equivalencias entre las
emprendedor. diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unión Europea
utilizándolas para resolver problemas en
situaciones reales y figuradas.
- Reflexiona sobre el proceso de resolución
de problemas de medida, revisando las
operaciones utilizadas y las unidades de los
resultados, comprobando e interpretando las
soluciones en el contexto, buscando otras
formas de resolverlo.
- Identifica datos cualitativos y cuantitativos

- Gráficos y parámetros estadísticos. - Recoger y registrar una información en situaciones familiares.
- Recogida y clasificación de datos cuantificable, utilizando algunos recursos - Recoge y clasifica datos cualitativos y
cualitativos y cuantitativos. - Construcción sencillos de representación gráfica (tablas cuantitativos, de situaciones de su entorno,
de datos, bloques de barras, diagramas utilizándolos para construir tablas de
de tablas de frecuencias absolutas y
lineales) frecuencias absolutas y relativas.
relativas.
básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a
aprender.
TERCER TRIMESTRE
ÁREA: MATEMÁTICAS
PROYECTO 3: “PEQUEÑOS INVESTIGADORES’’ FECHA: ABRIL-JUNIO
- Integración de las tecnologías de la - Realizar y presentar informes sencillos - Elabora informes sobre el proceso de
información y la comunicación en el sobre el desarrollo, resultados y investigación realizado, exponiendo las
proceso de aprendizaje. conclusiones obtenidas en el proceso de fases del mismo, valorando los
investigación. resultados y las conclusiones obtenidas.

- Conocer algunas características del

- Practica el método científico, siendo
método de trabajo científico en
ordenado, organizado y sistemático.
contextos de situaciones problemáticas a
- Realiza estimaciones sobre los
resolver.
resultados esperados y contrasta su
validez, valorando los pros y los contras
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. 6º) de su uso.
- Planificar y controlar las fases de - Elabora conjeturas y busca argumentos

método de trabajo científico en que las validen o las refuten, en
situaciones adecuadas al nivel. situaciones a resolver, en contextos
numéricos, geométricos o funcionales.
La representación elemental del espacio. - Conocer y comprender métodos de - Calcula el perímetro y el área del
cálculo de perímetros y áreas de figuras triángulo, paralelogramos y trapecio.
- Ángulos en distintas posiciones: planas. - Calcula el perímetro y el área de
consecutivos, adyacentes, opuestos por el 2º) Competencia matemática y competencias polígonos regulares.
vértice, etc. básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a - Halla la longitud de la circunferencia.
aprender.
- Aplica los conceptos de perímetro y área
de figuras para la realización de cálculos
- Ángulos complementarios y sobre planos y espacios reales y para
suplementarios. interpretar situaciones de la vida diaria.
- Medida de ángulos en triángulos y - Conocer las características y clasificar - Reconoce e identifica poliedros
cuadriláteros. cuerpos geométricos. regulares, prismas, pirámides y sus
2º) Competencia matemática y competencias elementos básicos: vértices, caras y
básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aristas.
- Mediatriz y bisectriz. aprender. - Reconoce e identifica cuerpos redondos
(cono, esfera y cilindro) y sus elementos
básicos.
- Coordenadas en el plano. Descripción de - Identifica un cuerpo geométrico a partir
posiciones y movimientos. de su desarrollo en el plano.
- Interpretar representaciones espaciales - Comprende y describe situaciones de la

realizadas a partir de sistemas de vida cotidiana e interpreta y elabora
referencia y de objetos o situaciones representaciones espaciales (planos,
familiares. croquis de itinerarios, maquetas, etc.),
1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia utilizando las nociones geométricas
matemática y competencias básicas en ciencia y básicas (situación, movimiento,
tecnología.
paralelismo, perpendicularidad, escala,
simetría, perímetro, superficie).
- Resolver problemas de la vida cotidiana, - Resuelve problemas geométricos, de la

adecuados a su nivel, estableciendo vida cotidiana, que impliquen dominio
conexiones entre la realidad y las de los contenidos trabajados, utilizando
matemáticas, valorando la utilidad de estrategias heurísticas y de
los conocimientos matemáticos razonamiento (clasificación,
adecuados y reflexionando sobre el reconocimiento de las relaciones, uso de
proceso aplicado para la resolución de contraejemplos, etc.), creando
problemas. conjeturas, construyendo, argumentando
2º) Competencia matemática y competencias y tomando decisiones, valorando las
básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a consecuencias de las mismas y la
aprender. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu conveniencia de su utilización.
emprendedor. - Reflexiona sobre el proceso de
resolución de problemas geométricos,
revisando las operaciones utilizadas y
las unidades de los resultados,
comprobando e interpretando las
soluciones en el contexto y proponiendo
otras formas de resolverlos
Figuras planas. Polígonos regulares e - Conocer y comprender métodos de - Calcula el perímetro y el área del
irregulares. Perímetro y área. cálculo de perímetros y áreas de figuras triángulo, paralelogramos y trapecio.
planas. - Calcula el perímetro y el área de
- Posiciones relativas de rectas y 2º) Competencia matemática y competencias polígonos regulares.
circunferencias. básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a - Halla la longitud de la circunferencia.
aprender.
sobre planos y espacios reales y para
interpretar situaciones de la vida diaria.
- La circunferencia y el círculo. Sector - Conocer las características y clasificar - Reconoce e identifica poliedros
circular. Longitud de la circunferencia. cuerpos geométricos. regulares, prismas, pirámides y sus
elementos básicos: vértices, caras y
- Cuerpos geométricos. Elementos, aristas.
relaciones y clasificación. Poliedros y no en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. - Reconoce e identifica cuerpos redondos
poliedros. (cono, esfera y cilindro) y sus elementos
básicos.
- Identifica un cuerpo geométrico a partir
de su desarrollo en el plano.
- Interpretar representaciones espaciales - Comprende y describe situaciones de la

realizadas a partir de sistemas de vida cotidiana e interpreta y elabora
referencia y de objetos o situaciones representaciones espaciales (planos,
familiares. croquis de itinerarios, maquetas, etc.),
1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia utilizando las nociones geométricas
matemática y competencias básicas en ciencia y básicas (situación, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad, escala,
simetría, perímetro, superficie).
- Resolver problemas de la vida cotidiana, - Resuelve problemas geométricos, de la

adecuados a su nivel, estableciendo vida cotidiana, que impliquen dominio
conexiones entre la realidad y las de los contenidos trabajados, utilizando
matemáticas, valorando la utilidad de estrategias heurísticas y de
los conocimientos matemáticos razonamiento (clasificación,
adecuados y reflexionando sobre el reconocimiento de las relaciones, uso de
proceso aplicado para la resolución de contraejemplos, etc.), creando
problemas. conjeturas, construyendo, argumentando
2º) Competencia matemática y competencias y tomando decisiones, valorando las
básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a consecuencias de las mismas y la
aprender. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu conveniencia de su utilización.
emprendedor.
- Reflexiona sobre el proceso de
resolución de problemas geométricos,
revisando las operaciones utilizadas y
las unidades de los resultados,
comprobando e interpretando las
soluciones en el contexto y proponiendo
otras formas de resolverlos.
- Iniciación intuitiva a las medidas de - Realizar, leer e interpretar - Aplica, de forma intuitiva, a situaciones
centralización: la media aritmética, la representaciones gráficas de un conjunto familiares, medidas de centralización
moda y el rango. de datos relativos al entorno inmediato. (media aritmética, moda y rango).
- Realización e interpretación de gráficos - Realiza e interpreta diagramas de barras,
1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia diagramas poligonales y diagramas
sencillos: diagramas de barras, matemática y competencias básicas en ciencia y
diagramas poligonales y diagramas sectoriales con datos obtenidos de
sectoriales. situaciones muy cercanas.
- Realiza un análisis crítico argumentado
sobre las informaciones observadas en
gráficos estadísticos.
- Análisis crítico de las informaciones - Observar y constatar que hay sucesos - Identifica situaciones de carácter
que se presentan mediante gráficos imposibles, sucesos que con casi toda aleatorio.
estadísticos. seguridad se producen, o que se repiten, - Realiza conjeturas y estimaciones sobre
siendo más o menos probable esta algunos juegos (monedas, dados, cartas,
- Carácter aleatorio de algunas repetición.
experiencias. lotería, etc.).
- Iniciación intuitiva al cálculo de la básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a
probabilidad de un suceso. aprender. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
ÁREA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
PROGRAMACIÓN ANUAL
ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona 1. Estructurar un pensamiento efectivo e independiente, 1.1. Reflexiona, sintetiza y estructura sus pensamientos.
-Inteligencia emocional. empleando las emociones de forma positiva. 1.2. Utiliza estrategias de reestructuración cognitiva.
-Reestructuración cognitiva. 1.3. Describe el valor de la reestructuración cognitiva y
-Resiliencia. la resiliencia.
-Autocontrol. 1.4. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la
negociación y la resolución de conflictos.
1.5 Realiza un adecuado reconocimiento e identificación
de sus emociones.
1.6 Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la
vez que respeta los de los demás en las actividades
cooperativas.
Bloque 2. La comprensión y el respeto en las 1. Utilizar habilidades de escucha y el pensamiento de 2.1. Realiza actividades cooperativas, detectando los
relaciones interpersonales perspectiva con empatía. sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se
-Escucha activa. está diciendo.
-Empatía. 2.2. Colabora en proyectos grupales escuchando
-Cooperación y trabajo en grupo. activamente, demostrando interés por las otras personas y
ayudando a que sigan motivadas para expresarse.
Bloque 3. La convivencia y los valores sociales 1. Participar activamente en la vida cívica de forma 1.1. Resuelve los conflictos de modo constructivo
- El conflicto. pacífica y democrática, transformando el conflicto en 1.2. Sigue las fases de la mediación en situaciones reales
-Técnicas de resolución de conflictos, con especial oportunidad de mejora del clima de convivencia, y simulaciones.
incidencia en la mediación. conociendo y empleando las fases de la mediación y 1.3. Maneja el lenguaje positivo en la comunicación de
-Responsabilidad social. empleando el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos en las
-Justicia social. pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. relaciones interpersonales.
-Derechos y deberes del alumno. 2. Comprender el sentido de la responsabilidad social y 1.4. Analiza las emociones, sentimientos, posibles
-Dilemas morales en supuestos prácticos relacionados la justicia social empleando la capacidad de reflexión, pensamientos y puntos de vista de las partes en conflicto.
con el entorno escolar. síntesis y estructuración. 2.1. Razona el sentido de la responsabilidad social y la
-Derechos y deberes del niño. 3. Crear un sistema propio de valores, asumiendo los justicia social.
-Igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y derechos y deberes del alumno, realizando juicios 2.2. Identifica y analiza críticamente desigualdades
mujeres. morales de situaciones escolares y resolviendo dilemas sociales.
morales con supuestos prácticos. 3.1. Realiza juicios morales de situaciones escolares.
4. Comprender lo que es un dilema moral y resolver 3.2. Justifica sus actuaciones en base a valores personales
como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad
dilemas morales para detectar prejuicios relativos a las en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los
diferencias culturales. problemas.
5. Comprender la correlación entre derechos y deberes, 4.1. Expresa lo que es un dilema moral.
valorando situaciones reales en relación a los derechos 4.2. Realiza juicios morales.
del niño y respetando la igualdad de derechos de niños y 4.3. Analiza y resuelve dilemas morales en situaciones
niñas en el contexto social. reales y simuladas.
6. Participar activamente en la vida cívica valorando la 4.4. Resuelve dilemas morales en relación a prejuicios
igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y relativos a las diferencias culturales
mujeres. 5.1. Expone verbalmente la correlación entre derechos y
7. Comprender y valorar la igualdad de derechos de deberes.
hombres y mujeres, la corresponsabilidad en las tareas 5.2. Razona la valoración de situaciones reales, expuestas
domésticas y el cuidado de la familia, argumentando en en Internet, en relación a los derechos del niño.
base a procesos de reflexión, síntesis y estructuración. 5.3. Expone mediante trabajos de libre creación las
conclusiones de su análisis crítico de las diferencias en la
asignación de tareas y responsabilidades en la familia y la
comunidad escolar en función del sexo.
6.1. Enjuicia críticamente actitudes de falta de respeto a
la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres.
6.2. Colabora con personas de otro sexo en diferentes
situaciones escolares.
6.3. Realiza diferentes tipos de actividades
independientemente de su sexo.
7.1. Expone de forma argumentada la importancia de
valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la
corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado
de la familia.
7.2. Realiza trabajos de libre creación investigando casos
de falta de corresponsabilidad en el cuidado de la familia
presentados en los medios de comunicación.
ÁREA DE REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN EN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Y
MATEMÁTICAS
PROGRAMACIÓN ANUAL
ÁREA: REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Y MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
- Sistema de numeración decimal. Valor - Distingue, en textos numéricos y de la vida

posicional de las cifras. - Interpretar diferentes tipos de números cotidiana, números naturales y fracciones
- Estimación de resultados. según su valor. utilizando razonamientos apropiados e
- Redondeo de números naturales interpretando el valor de posición de cada
una de sus cifras.
2º) Competencia matemática y competencias básicas en - Identifica y emplea diferentes tipos de
ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender.
números según su valor para resolver
situaciones de la vida diaria.
- Relaciona números naturales con sus
fracciones aparentes correspondientes.
- Relaciona un número mixto con su fracción
Descompone y compone números naturales,

interpretando el valor de posición de cada una
de sus cifras.
- Propiedades de las operaciones y - Opera con los números respetando la

- Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones.
relaciones entre ellas utilizando números jerarquía de las operaciones, aplicando las
naturales. - Estima y comprueba resultados mediante
propiedades de las mismas, las estrategias diferentes estrategias.
- Operaciones con fracciones. personales y los diferentes procedimientos - Aplica las propiedades de las operaciones y
- Porcentajes y proporcionalidad. que se utilizan según la naturaleza del las relaciones entre ellas.
Expresión de partes utilizando porcentajes. cálculo que se ha de realizar. - Estima y redondea el resultado de un
cálculo y valorando la respuesta.
6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Descomposición de números naturales. - Conocer, utilizar y automatizar los - Utiliza y automatiza los algoritmos
algoritmos correspondientes de suma, resta, correspondientes de suma, resta,
- Multiplicación y división de números multiplicación y división con distintos tipos multiplicación y división hasta tres cifras
naturales por la unidad seguida de ceros. de números. con números naturales.
Resolución de problemas de la vida
cotidiana. 2º) Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología. 4º Aprender a aprender.
- Opera con los números respetando la

- El número decimal: décimas, centésimas y - Realizar operaciones y cálculos numéricos
jerarquía de las operaciones.
milésimas. sencillos mediante diferentes
- Estima y comprueba resultados mediante
- Los números decimales: valor de posición. procedimientos, incluido el cálculo mental,
diferentes estrategias.
Representación en la recta numérica. haciendo referencia implícita a las
- Aplica las propiedades de las operaciones y
propiedades de las operaciones y aplicarlos
las relaciones entre ellas.
en la resolución de problemas.
- Estima y redondea el resultado de un
2º) Competencia matemática y competencias básicas en
cálculo y valorando la respuesta.
ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. 6º) Sentido - Usa la calculadora, aplicando las reglas de
de iniciativa y espíritu emprendedor su funcionamiento, para investigar y
resolver problemas.
- Redondea números naturales y decimales
hasta las centésimas.
Realiza operaciones con números decimales
(adición, sustracción y multiplicación).
- Unidades de superficie del Sistema - Seleccionar instrumentos y unidades de - Suma y resta medidas de longitud,
medida usuales, haciendo previamente capacidad, masa y superficie en forma
Internacional de Unidades (SI) y de uso
estimaciones y expresando con precisión las simple, expresando el resultado en la unidad
aceptado. mediciones de longitud, masa, capacidad y determinada de antemano.
- Transformación de medidas de longitud, superficie en contextos reales. - Transforma medidas de longitud, masa o
masa y capacidad de forma compleja a capacidad de forma compleja a incompleja
1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia
incompleja y viceversa. matemática y competencias básicas en ciencia y y viceversa.
tecnología. 6º) Sentido de iniciativa y espíritu Compara y ordena medidas de una misma
La representación elemental del espacio. - Conocer y comprender métodos de - Calcula el perímetro y el área del
cálculo de perímetros y áreas de figuras triángulo, paralelogramos y trapecio.
- Ángulos en distintas posiciones: planas. - Calcula el perímetro y el área de
consecutivos, adyacentes, opuestos por el 2º) Competencia matemática y competencias polígonos regulares.
básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a - Halla la longitud de la circunferencia.
vértice, etc. aprender.
Aplica los conceptos de perímetro y área
de figuras para la realización de cálculos sobre
planos y espacios reales y para interpretar
situaciones de la vida diaria
Figuras planas. Polígonos regulares e - Conocer y comprender métodos de - Calcula el perímetro y el área del
irregulares. Perímetro y área. cálculo de perímetros y áreas de figuras triángulo, paralelogramos y trapecio.
planas. - Calcula el perímetro y el área de
2º) Competencia matemática y competencias polígonos regulares.
básicas en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a - Halla la longitud de la circunferencia.
aprender.
sobre planos y espacios reales y para
interpretar situaciones de la vida diaria.
- Conocer las características y clasificar
- Reconoce e identifica poliedros
cuerpos geométricos.
regulares, prismas, pirámides y sus
2º) Competencia matemática y competencias básicas elementos básicos: vértices, caras y
en ciencia y tecnología. 4º) Aprender a aprender. aristas.
- Reconoce e identifica cuerpos redondos
(cono, esfera y cilindro) y sus elementos
básicos.
- Identifica un cuerpo geométrico a partir
de su desarrollo en el plano.
LENGUA
Bloque 1. Leer y escribir 1. Identificar las ideas generales del texto. 1.1 Detecta la información global presente
en las intervenciones orales de los medios
- Lectura y comprensión de textos orales y 1º) Comunicación lingüística. de comunicación.
escritos según su tipología: narrativos, 2º) Aprender a aprender.
5º) Competencias sociales y cívicas.
descriptivos, literarios, informativos, 2.1. Lee en silencio con velocidad adecuada,
expositivos, instructivos, argumentativos y en un tiempo determinado, textos de
2. Leer en silencio diferentes textos valorando
discontinuos. diferente complejidad.
el progreso en la velocidad y la comprensión.
- Estrategias para la comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. 1º) Comunicación lingüística
3.1. Lee en voz alta un texto con fluidez y
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis 4º )Aprender a aprender. entonación adecuadas, mostrando
y comprobación. Resumen. Estructura del texto. comprensión del mismo.
Sentido global del texto. Ideas principales 3. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez
-Expresión y producción de textos para y entonación adecuada. 4.1. Utiliza y reconoce el uso del diccionario
comunicar conocimientos, experiencias, como medio para comprender un texto y
necesidades y opiniones: narraciones, 1º) Comunicación lingüística. ampliar su vocabulario.
descripciones, textos expositivos, informativos, 4º) Aprender a aprender. 4.2. Utiliza el diccionario para resolver las
argumentativos y persuasivos, poemas, 5º) Competencias sociales y cívicas. dudas ortográficas.
diálogos, entrevistas y encuestas. 4.3. Comprende y utiliza textos procedentes
-Normas y estrategias para la producción de 4. Comprender distintos tipos de textos de los medios de comunicación social.
textos: planificación (función, destinatario, adaptados a la edad y utilizando la lectura como 4.4. Deduce el significado de palabras y
audiencia, estructura,...), revisión y mejora del medio para ampliar el vocabulario y fijar la expresiones con ayuda del contexto.
texto. ortografía correcta.
-Cohesión del texto: conectores, sustituciones 5.1. Resume brevemente los textos leídos
léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, 1º) Comunicación lingüística.
4º) Aprender a aprender.
puntuación. -Aplicación de las normas
ortográficas y signos de puntuación (punto, 6.1. Utiliza el diccionario como medio para
5. Resumir un texto leído reflejando la
coma, punto y coma, guión, dos puntos, mejorar la expresión oral y escrita.
estructura y destacando las ideas principales.
exclamación e
interrogación). 1º) Comunicación lingüística
7.1. Compone correctamente textos de
-Vocabulario: sinónimos y antónimos, 4º) Aprender a aprender. información y opinión propios de los
homónimos y palabras polisémicas. medios de comunicación social sobre
Aumentativos y diminutivos. Siglas y 6. Ampliar vocabulario para lograr una acontecimientos relevantes, con especial
abreviaturas. expresión precisa, utilizando el diccionario incidencia en la noticia y en las cartas al
-Uso eficaz del diccionario para ampliación de como recurso básico. director, en situaciones simuladas o reales.
vocabulario y como consulta ortográfica y 1º) Comunicación lingüística 7.2 Produce textos de uso habitual en las
gramatical. 4º) Aprender a aprender. tareas de aprendizaje y en las relaciones
-Lectura guiada de textos narrativos de interpersonales de aula: normas, cartas,
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones 7. Producir textos con diferentes intenciones programas, comunicados, agenda.
de obras clásicas y literatura actual. comunicativas con coherencia, respetando su 7.3 Aplica la ortografía correctamente.
- Creación de textos literarios en prosa o en estructura y aplicando las reglas ortográficas, 7.4. Cuida los aspectos formales de los
verso, valorando el sentido estético y la cuidando la caligrafía, el orden y la textos escritos tanto en formato papel como
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, presentación y teniendo en cuenta la audiencia a digital.
canciones y teatro. la que se dirige. 7.5. Conoce y usa con corrección los
-Uso de la biblioteca para la búsqueda de tiempos verbales al producir textos orales o
información y utilización de la misma como 1º) Comunicación lingüística. escritos.
4º)Aprender a aprender.
fuente de aprendizaje, deleite y diversión. 5º) Competencias sociales y cívicas.
7.6. Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en la
8. Narrar situaciones, experiencias, historias y expresión oral y escrita.
acontecimientos. 7.7. Utiliza los conectores básicos para
1º) Comunicación lingüística. ordenar cronológicamente los hechos y para
4º) Aprender a aprender. estructurar la intervención según el tipo de
5º) Competencias sociales y cívicas texto.
9. Crear textos literarios en prosa o en verso:

cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y 8.1. Narra experiencias personales,
fragmentos teatrales. experiencias relatadas por otros o hechos
producidos en su entorno, utilizando
1º) Comunicación lingüística. secuencias adecuadas.
4º) Aprender a aprender. 8.2. Relata sucesos, hechos cotidianos, una
7º) Conciencia y expresiones culturales. noticia, lo que ha hecho el fin de semana o
un acontecimiento socio-cultural, con
10. Usar la biblioteca como lugar de consulta y coherencia y orden.
lectura.
9.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
1º) Comunicación lingüística.
canciones y pequeñas obras teatrales) a
partir de pautas o modelos dados.
10.1. Reconoce los distintos espacios de la

biblioteca. 10.2. Utiliza la biblioteca como
fuente de documentación y disfrute y es
usuario activo de ésta.
Bloque 2. Comunicación lingüística 1. Participar en situaciones de 1.1. Emplea la lengua oral con distintas
comunicación, dirigidas o espontáneas, finalidades
- Situaciones de comunicación espontáneas o respetando las normas de la académica, social y lúdica.
dirigidas utilizando un discurso ordenado y comunicación: turno de palabra, 1.2. Utiliza la lengua como forma de
coherente. - - Estrategias y normas para el organización del discurso. comunicación y de expresión personal
intercambio comunicativo: participación, 1º) Comunicación lingüística. (sentimientos, emociones…) en diversos
exposición clara, organización del discurso, 4º) Aprender a aprender. ámbitos de su entorno social.
escucha, respeto al turno de palabra, 5º) Competencias sociales y cívicas 1.3. Adapta su expresión a las situaciones de
entonación adecuada, respeto por los comunicación en el aula y fuera de ella.
sentimientos y experiencias, ideas, opiniones y 1.4. Transmite las ideas con claridad,
conocimientos de los demás. 2. Escuchar e incorporar las intervenciones coherencia y corrección.
- Estrategias para utilizar el lenguaje oral y de los demás. 1.5. Aplica la escritura como instrumento
escrito como instrumento de comunicación y 1º) Comunicación lingüística. para establecer procesos de comunicación.
aprendizaje. 5º) Competencias sociales y cívicas
2.1 Escucha atentamente las intervenciones
de los compañeros.
3. Desarrollar las destrezas y 2.2 Sigue las estrategias y normas para el
competencias lingüísticas a través de la intercambio comunicativo.
lengua. 2.3 Muestra respeto y consideración por las
1º) Comunicación lingüística. ideas ajenas. 2.4 Incorpora las
5º) Competencias sociales y cívicas intervenciones de los demás en su discurso.
4. Producir textos orales y escritos que

requieran un intercambio comunicativo. 3.1. Localiza y extrae información principal
1º) Comunicación lingüística. en la lectura de textos diversos del ámbito
4º) Aprender a aprender. escolar y social (cartas, normas,
5º) Competencias sociales y cívicas. convocatorias, programas de trabajo,
reglamentos, noticias, folletos informativos,
folletos literarios, webs infantiles y
juveniles, etc.), tanto en soporte papel como
digital, para aprender e informarse.
3.2. Emplea estrategias de búsqueda y
selección de la información: esquemas,
notas, resúmenes, explicaciones, mapas
conceptuales.
3.3. Conoce, reconoce y usa sinónimos y
antónimos, palabras polisémicas y
homónimas, frases hechas, siglas y
abreviaturas.
4.1 Construye textos orales y escritos con

intencionalidad comunicativa.
4.2 Aplica la escritura como instrumento
para establecer procesos de comunicación.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
(PLÁSTICA)
PRIMER TRIMESTRE
ÁREA: PLÁSTICA
UNIDAD 1. FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
- Aplicación de los elementos del lenguaje visual 1. Representa de forma personal ideas, acciones y 1.3. Conoce la simbología de los colores fríos y
en la creación de obras artísticas. situaciones valiéndose de los elementos que cálidos y aplica dichos conocimientos para
configuran el lenguaje visual. transmitir diferentes sensaciones en las
- Creación de obras originales, con plasmación de composiciones plásticas que realiza.
ideas, sentimientos y/o vivencias de forma 1.4. Analiza y compara las texturas naturales y
personal y autónoma. artificiales, así como las texturas visuales y
táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos
- Indagación de diferentes temas o géneros de las utilizando estos conocimientos.
obras plásticas. 1.5. Organiza el espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando conceptos básicos de
- Uso progresivo y adecuado de términos composición, equilibrio y proporción.
referidos a técnicas, composiciones y otra 1.6. Distingue el tema o género de obras plásticas
terminología especifica de las artes plásticas.
2. Realizar producciones plásticas siguiendo 2.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o
pautas elementales del proceso creativo, pictóricas más adecuadas para sus creaciones
experimentando, reconociendo y diferenciando la manejando los materiales e instrumentos de
expresividad de los diferentes materiales y manera adecuada, cuidando el material y el
técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas espacio de uso.
para la realización de la obra planeada.
3. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios 3.1. Organiza y planea su propio proceso creativo
de comunicación y de internet para obtener partiendo de la idea, recogiendo información
información que le sirva para planificar y bibliográfica, de los medios de comunicación o de
Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo
organizar los procesos creativos, así como para
los que mejor se adecúan a sus propósitos en la
conocer e intercambiar informaciones con otros obra final, sin utilizar elementos estereotipados,
alumnos. siendo capaz de compartir con otros alumnos el
proceso y el producto final obtenido.
PRIMER TRIMESTRE
ÁREA: PLÁSTICA
UNIDAD 2. FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
- Interacción de propuestas audiovisuales con otras 1. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales 1.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes
formas de expresión artística con objeto de desarrollar con diferentes materiales. materiales planificando el proceso y eligiendo la
un proyecto. solución más adecuada a sus propósitos en su
- Documentación, registro y valoración de la producción final.
información necesaria para llevar a cabo un proyecto
creativo.
- Búsqueda, clasificación y valoración de diferentes
formas artísticas, artesanales, símbolos e imágenes
representativos de la expresión cultural de diferentes
sociedades.
- Utilización de tecnologías de la información y la
comunicación como fuente de información.
- Utilización de técnicas mixtas en la elaboración de
obras tridimensionales.
SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA: PLÁSTICA
UNIDAD 3. FECHA: ENERO-FEBRERO
1. Identificar conceptos geométricos en la realidad 1.1 Traza, utilizando la escuadra y el cartabón,
que rodea al alumno relacionándolos con los rectas paralelas y perpendiculares.
Elaboración de obras en bidimensionales conceptos geométricos contemplados en el área 1.2. Utiliza la regla considerando el milímetro
utilizando nociones métricas y de perspectiva. de matemáticas con la aplicación gráfica de los como unidad de medida habitual aplicada al
mismos. dibujo técnico.
- Aplicación de técnicas propias del dibujo 1.3. Suma y resta de segmentos utilizando la regla
técnico para la elaboración de maquetas, dioramas y el compás.
u otras expresiones artísticas en tres dimensiones. 1.4. Traza círculos conociendo el radio con el
compás.
- Conocimiento de escalas aplicados a elementos 1.5. Divide la circunferencia en dos, tres, cuatro y
y propuestas del entorno cercano. seis parte iguales utilizando los materiales propios
del dibujo técnico.
- Representación de polígonos inscritos en 1.6. Aplica la división de la circunferencia a la
circunferencias y circunscritos a las mismas. construcción de estrellas y elementos florales a
Polígonos estrellados. los que posteriormente aplica el color.
1.7. Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30
- Constancia y autoexigencia progresiva por el grados utilizando la escuadra y el cartabón.
trabajo bien hecho con instrumentos y 1.8. Analiza la realidad descomponiéndola en
materiales propios del dibujo técnico. formas geométricas básicas y trasladando la
misma a composiciones bidimensionales.
1.9. Conoce y comprende el término de escala y
es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un
2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula.
instrumentos y materiales propios del dibujo 2.1. Conoce el resultado de la utilización correcta
técnico manejándolos adecuadamente. de los instrumentos de dibujo.
SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA: PLÁSTICA
UNIDAD 4. FECHA: MARZO-ABRIL
1. Distinguir las diferencias fundamentales entre 1.1Reconoce las imágenes en movimiento en su
las imágenes en movimiento clasificándolas entorno y la clasifica.
- Detección, clasificación y apreciación de siguiendo patrones aprendidos.
texturas y tonalidades en formas naturales y
artificiales exploradas desde diferentes ángulos y2. Aproximarse a la lectura, análisis e 2.1. Reconoce el cine de animación como un
posiciones, especialmente los distintos elementos interpretación del arte y las imágenes fijas y en género del cine y comenta el proceso empleado
del lenguaje plástico: punto, línea, forma, color,movimiento en sus contextos culturales e para la creación, montaje y difusión de una
textura, volumen… relacionándolas con el cine. históricos comprendiendo de manera crítica su película de animación, realizado tanto con la
significado y función social siendo capaz de técnica tradicional como la técnica actual.
- Establecimiento de un orden o pauta para seguir elaborar imágenes nuevas a partir de los
el procedimiento de observación y clasificación conocimientos adquiridos.
del cine. 3.1. Maneja programas informáticos sencillos de
elaboración y retoque de imágenes y videos
- Preparación de documentos propios de la 3. Utilizar las tecnologías de la información y la digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño,
comunicación artística como videoclips y cortos. - comunicación de manera responsable para la color, brillo, contraste…) que le sirvan para la
Conocimiento y análisis del proceso empleado búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y ilustración de trabajos con textos.
para la creación, montaje y difusión de una en movimiento. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de
película. imágenes sin el consentimiento de las personas
afectadas y respeta las decisiones de las mismas.
- Conocimiento y observancia de las normas 3.3. No consiente la difusión de su propia
básicas de derecho de imagen y tratamiento y imagen cuando no considera adecuados los
conservación de la información. fines de dicha difusión.
TERCER TRIMESTRE
ÁREA: PLÁSTICA
UNIDAD 5. FECHA: ABRIL-JUNIO
- Conocimiento y apreciación de los principales 1. Conocer las manifestaciones artísticas más
museos a nivel estatal. significativas que forman parte del patrimonio 1.1. Reconoce, respeta y valora las
artístico y cultural, adquiriendo actitudes de manifestaciones artísticas más importantes del
- Análisis y valoración de alguno de los bienes respeto y valoración de dicho patrimonio patrimonio cultural y artístico español,
declarados patrimonio de la humanidad en España especialmente aquellas que han sido declaradas
en su relación con el arte. patrimonio de la humanidad.
1.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que
- Apreciación de la originalidad; rechazo de la ofrecen los museos de conocer las obras de
imitación y la copia. arte que en ell
os se expone.
- Realiza críticas artísticas sencillas con un
lenguaje apropiado de forma oral y escrita.
- Elaboración de críticas artísticas sencillas con un

lenguaje apropiado de forma oral y escrita.
PROGRAMACIÓN FORMACIÓN NO PRESENCIAL.
QUINTO DE PRIMARIA.
MATEMÁTICAS QUINTO CURSO
CONTENIDOS:
• Planificación del proceso de resolución de problemas.

• Números enteros, decimales y fracciones
- La numeración romana.
- Nombre y grafía de los números de más de seis cifras.
- Orden numérico. Comparación de números. Utilización de los números

ordinales.
- El número decimal: décimas, centésimas y milésimas.
- Relación entre fracción, número decimal y porcentaje.
• Operaciones
- Operaciones con números naturales: adición, sustracción, multiplicación y

división.
- Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando números

naturales.
- Expresión de partes utilizando porcentajes.
• Cálculo:
- Multiplicacióny división de números naturales y decimales por la unidad

seguida de ceros.
- Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental.
- Utilización de la calculadora.
- Resolución de problemas de la vida cotidiana,
• Medida:
- Unidades de superficie del Sistema Internacional de Unidades (SI) y de uso

aceptado.
- Realización de mediciones.
- Cálculos con medidas temporales
- Resolución de problemas monetarios.
• Geometría:
- Ángulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el

vértice, etc.
- Ángulos complementarios y suplementarios
- Medida de ángulos en triángulos y cuadriláteros

.
- Mediatriz y bisectriz
- Coordenados en el plano
- Figuras planas. Polígonos regulares e irregulares. Perímetro y área.
- La circunferencia y el círculo. Sector circular. Longitud de la circunferencia.
• Estadística y probabilidad:
- Gráficos y parámetros estadísticos
- Construcción de tablas de frecuencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
BLOQUE I: Procesos, métodos y actitudes 1.1. Comunica verbalmente de

en matemáticas. forma razonada el proceso seguido
1. Expresar verbalmente de forma en la resolución de un problema de
razonada el proceso seguido en la matemáticas o en contextos de la
resolución de un problema. realidad.
2. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas, 2.1. Analiza y comprende el
realizando los cálculos necesarios y enunciado de los problemas
comprobando las soluciones (datos, relaciones entre los
obtenidas. datos, contexto del problema).
2.2. Utiliza estrategias
heurísticas y procesos de
razonamiento en la resolución
de problemas.
BLOQUE II: NÚMEROS.
1. Leer, escribir y ordenar, utilizando

razonamientos apropiados, distintos
tipos de números (romanos, naturales, 1.1. Lee y escribe, en textos numéricos y de
fracciones y decimales hasta las la vida cotidiana, números naturales,
milésimas). fracciones y decimales hasta las milésimas.
1.2. Identifica los números romanos,
aplicando el conocimiento a la comprensión
de dataciones.
1.3. Ordena números naturales, decimales y
fracciones básicas por comparación,
representación en la recta numérica y
transformación de unos en otros.
2. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor.
2.1. Distingue, en textos numéricos y de la
vida cotidiana, números naturales,
fracciones y decimales hasta las milésimas,
utilizando razonamientos apropiados e
interpretando el valor de posición de cada
una de sus cifras.
2.2. Utiliza los números ordinales en
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos contextos reales.
sencillos mediante diferentes
procedimientos, incluido el cálculo mental,
haciendo referencia implícita a las 3.2. Redondea números decimales a la
propiedades de las operaciones y aplicarlos décima o centésima más cercana.
en la resolución de problemas. 3.7. Multiplica y divide números naturales y
decimales por la unidad seguida de ceros.
4. Utilizar los números decimales y

fraccionarios, e iniciarse en el uso de los
porcentajes para interpretar e intercambiar
información y resolver problemas en 4.1. Identifica diferentes tipos de números
contextos de la vida cotidiana. decimales y fraccionarios y porcentajes
sencillos en contextos reales.
4.2. Establece equivalencias entre números
decimales, fraccionarios y porcentajes
sencillos, utilizándolos como operadores en
5. Operar con los números teniendo en la interpretación y la resolución de
cuenta la jerarquía de las operaciones, problemas.
aplicando las propiedades de las mismas, las
estrategias personales y los diferentes 5.1. Opera con los números respetando la
procedimientos que se utilizan según la jerarquía de las operaciones.
naturaleza del cálculo que se ha de realizar. 5.3. Aplica las propiedades de las
operaciones y las relaciones entre ellas.
7. Resolver problemas de la vida cotidiana
conexiones entre la realidad y las
matemáticas, valorando la utilidad de los 7.1. Resuelve problemas numéricos de la vida
conocimientos matemáticos y reflexionando cotidiana que impliquen dominio de los
sobre el proceso aplicado. contenidos trabajados; utilizando
estrategias heurísticas y de razonamiento
(clasificación, reconocimiento de las
relaciones, uso de contraejemplos, etc.),
creando conjeturas, construyendo,
argumentando, tomando decisiones,
valorando las consecuencias de las
BLOQUE III: MEDIDAS: mismas y la conveniencia de su
utilización.
1. Seleccionar instrumentos y unidades de
medida usuales, haciendo previamente
estimaciones y expresando con
precisión las mediciones de longitud, masa,
capacidad y superficie en contextos reales. 1.1. Identifica las unidades de superficie del
Sistema Internacional de Unidades (SI) y
unidades agrarias equivalentes de uso
aceptado.
1.2. Estima razonablemente y mide
longitudes, masas, capacidades y superficies
de objetos y espacios conocidos, eligiendo la
2. Operar con diferentes medidas. unidad y los instrumentos más adecuados.
4. Conocer las unidades de medida del 2.1. Suma y resta con medidas de longitud,
tiempo y sus relaciones, utilizándolas para capacidad, masa y superficie.
resolver problemas de la vida diaria.
4.1. Resuelve problemas de la vida diaria
6. Resolver problemas de la vida diaria, utilizando las medidas temporales.
matemáticas. 6.1. Resuelve problemas de medidas que
impliquen dominio de los contenidos
BLOQUE IV: GEOMETRÍA: trabajados.
1. Utilizar nociones geométricas para describir

y comprender
situaciones en diversos contextos
1.1. Identifica y representa ángulos en
diferentes posiciones: consecutivos,
adyacentes, opuestos por el vértice, etc.
1.2. Calcula ángulos complementarios y
suplementarios.
1 1.3. Averigua la medida de los ángulos de
un triángulo y un cuadrilátero dado.
1.4. Identifica polígonos regulares e
2. Conocer las figuras planas y utilizar sus irregulares.
propiedades para su construcción y 1.5. .Interpreta y lee mapas y planos a
exploración escala.
2.1. Utiliza instrumentos de dibujo y

herramientas tecnológicas para la
construcción y exploración de figuras
planas.
2.2. Traza la mediatriz de un segmento
2.3. Traza la bisectriz de un ángulo.
3. Conocer y comprender métodos de
cálculo de perímetros y áreas de figuras
planas.
3.1. Calcula el perímetro y el área del

triángulo, paralelogramos y trapecio.
3.2. Calcula el perímetro y el área de
6. Resolver problemas de la vida cotidiana, polígonos regulares.
adecuados a su nivel, estableciendo 3.3. Halla la longitud de la circunferencia.
matemáticas, valorando la utilidad de los
conocimientos matemáticos adecuados y 6.1. Resuelve problemas geométricos, de la
reflexionando sobre el proceso aplicado para vida cotidiana, que impliquen dominio de los
la resolución de problemas. contenidos trabajados, utilizando estrategias
heurísticas y de razonamiento (clasificación,
reconocimiento de las relaciones, uso de
contraejemplos, etc.), creando conjeturas,
construyendo, argumentando y tomando
decisiones, valorando las consecuencias de
las mismas y la conveniencia de su
BLOQUE V: ESTADÍSTICA Y utilización.
PROBABILIDAD
1. Recoger y registrar una información
cuantificable, utilizando algunos recursos
sencillos de representación gráfica (tablas de
datos, bloques de barras, diagramas lineales).
1.1. Identifica datos cualitativos en
situaciones familiares.
1.2. Recoge y clasifica datos cualitativos y
cuantitativos, de situaciones de su
entorno, utilizándolos para construir
tablas de frecuencias.
LENGUA QUINTO CURSO

CONTENIDOS
Comprensión diferentes tipos de textos verbales y no verbales

Creación de diferentes tipos de textos
Ideas Principales y secundarias de un texto. Resumen
Aplicación de normas ortográficas y puntuación
Uso del diccionario
Acentuación. Diptongos e hiatos
Las palabras (clases: nombre, adjetivo, verbo y adverbio). Oraciones (sujeto y predicado)
Sinónimos, antónimos, homónimos, polisemia
Aumentativos y diminutivos. Frases hechas
Prefijos y Sufijos
Cuentos , Fábulas y Leyendas
Poemas, Relatos y Obras teatrales
Hábito Lector
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 1 BLOQUE 1
4. Ampliar vocabulario 4.1. Utilizar el diccionario como medio de
10. Verbalizar y explicar ideas, opiniones e para mejorar la expresión oral.
informaciones obtenidas del entorno y medios 10.1. Expresa oralmente hechos con
de comunicación. coherencia, orden y claridad.
16. Identificar las ideas generales del texto 16.2. Detecta la información global presente
oral en las intervenciones orales de los medios de
17. Resumir textos orales procedentes de comunicación
diferentes medios 17.2. Resume oralmente el contenido de los
textos escuchados
BLOQUE 2 BLOQUE 2
2. Comprender distintos tipos de textos 2.1. Utiliza y reconoce el uso del diccionario
adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para comprender un texto y
como medio para ampliar el vocabulario. ampliar su vocabulario
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de 6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por
textos el docente.
9. Utilizar las TIC 9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para
obtener información.
BLOQUE 3 BLOQUE 3
3. Utilizar el diccionario como recurso para 3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el
resolver dudas sobre la lengua, el uso o la proceso de escritura.
ortografía de las palabras. 6.1. Expresa por escrito opiniones, reflexiones
6. Adquirir a través del lenguaje la formación y valoraciones argumentadas con coherencia y
de un pensamiento crítico que impida precisión, evitando un lenguaje que connote
discriminaciones y prejuicios prejuicios o discriminaciones.
BLOQUE 4
BLOQUE 4 1.2. Conoce las categorías gramaticales
1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la básicos: nombre, adjetivo, verbo y adverbio.
estructura de la lengua, la gramática, el 1.3 Reconoce y utiliza las categorías
vocabulario, así como las reglas de ortografía gramaticales básicas por su función en la
para favorecer una comunicación más eficaz. lengua
2. Desarrollar las destrezas y competencias 2.2. Conoce, reconoce y usa sinónimos y
lingüísticas a través del uso de la lengua. antónimos, palabras polisémicas y
5. Utilizar programas educativos digitales para homónimas, frases hechas, siglas y
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. abreviaturas.
5.1. Busca, selecciona y utiliza de forma
guiada programas educativos que apoyen,
refuercen o amplíen sus aprendizajes.
BLOQUE 5
1. Reconocer la estructura de un libro. BLOQUE 5
6. Reconocer las características y diferencias 1.1. Reconoce las partes principales de un
de los cuentos tradicionales, las fábulas y las libro: portada, contraportada, índice, prólogo,
leyendas. capítulos y epílogo.
8. Conocer y valorar os recursos literarios de 1.2. Identifica los marcadores textuales que
la tradición oral: poemas y canciones. aportan información en un libro: título, autor,
13. Crear textos literarios en prosa o en verso: ilustrador, edición y editorial.
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y 6.1. Reconoce e identifica las características
fragmentos teatrales. fundamentales de textos literarios narrativos:
cuentos, fábulas y leyendas.
8.1. Valora los conocimientos de otros
mundos, tiempos y culturales que se
desprenden de la lectura de los textos
literarios.
13.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones) a partir de pautas o modelos dados.
Nota: El resto de las áreas impartidas por los tutores (Valores, Plástica y Refuerzo) serán
similares tanto en presencial como en no presencial.
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 PROYECTO 4 PROYECTO 5 PROYECTO 6
er er
1 trimestre 2º trimestre 3 trimestre
El tesoro de Barbarroja Proyecto de futuro: Master chef Juan de la Repoblemos los pueblos Los inventores El Ministerio del
frenar el cambio Cosa tiempo
climático
La Tierra y el Los climas de España La nutrición La población: Las máquinas: La Edad Media: el
Universo y de Cantabria La salud densidad de máquinas simples y periodo medieval, al-
El tiempo El cambio climático Los primeros auxilios población, datos para compuestas Ándalus, los reinos
atmosférico La organización de estudiar la población, Construcción y uso de cristianos y la
Los factores España y de Europa movimientos máquinas sociedad medieval.
climáticos migratorios. La materia y sus La Edad Moderna: Los
Las zonas climáticas cambios Reyes Católicos, el
del planeta La población de renacimiento, la
Europa monarquía hispánica,
el siglo de Oro, el
La organización de Manifestaciones despotismo ilustrado.
los seres vivos culturales de España
Los ecosistemas y Cantabria
Programación de aula Ciencias Naturales y Sociales Curso 2019/2020

Teniendo en cuenta los contenidos no trabajados el curso pasado se ha elaborado la siguiente programación. Algunos de los contenidos se vuelven
a trabajar este curso:
- Capas de la Tierra y el tiempo atmosférico; en Ciencias Sociales
- Los animales, el cuerpo humano y la salud, em Ciencias Naturales
Respectos a otros contenidos no trabajados y que no se tratan normalmente en el currículo de quinto están los siguientes:
- El relieve en Ciencias Sociales
- Las plantas en Ciencias Naturales
Estos contenidos se integrarán en los proyectos que se trabajarán este curso, tratándose de una manera más superficial, ya que la temporalización
es muy ajustada y no se puede dedicar el mismo número de sesiones como se hubiera realizado el curso anterior.
La programación que aparece en primer lugar se trata de los contenidos a trabajar en la EDUCACIÓN PRESENCIAL. Tras ella aparece los contenidos,
criterios y estándares de aprendizaje que se priorizarán ante una posible EDUCACIÓN A DISTANCIA.

PROYECTO 1: EL TESORO DE BARBARROJA
OBJETIVOS B), C), D), H) e I)

GENERALES
3. Conocer las características básicas de la célula como organismo vital básico.

4. Comprender los niveles de organización celular en los organismos pluricelulares
5. Entender el concepto de ecosistema y los componentes que lo integran.
6. Comprender las relaciones alimentarias que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema.
OBJETIVOS
7. Reflexionar sobre las consecuencias que puede tener alterar alguno de los componentes de los ecosistemas.
DIDÁCTICOS
8. Conocer y valorar su entorno y adoptar medidas que favorezcan su cuidado.
9. Estudiar las características elementales de los diferentes reinos de los seres vivos.
NAT
URA
LES
10. Utilizar las nuevas tecnologías para trabajar los contenidos de la unidad.
Utilización de diferentes fuentes de información, directas e indirectas.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar
conclusiones.
Trabajo individual y en grupo.
CONTENIDOS Organización interna de los seres vivos. Estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
Principales características y funciones.
Los seres vivos: características y clasificación en diferentes reinos.
Las plantas: clasificación. La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra
Características y componentes de un ecosistema.
Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas.

1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos 1.2. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
previamente delimitados, integrando datos de observación 1.5. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y ordenada, contenidos
BLOQUE 1
directa e indirecta a partir de la consulta de diversas relacionados con el área, manifestando la comprensión de textos orales y/o
fuentes y comunicando los resultados. escritos.
3. Trabajar de forma individual y cooperativa, apreciando el 3.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página,
cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, inserción de ilustraciones o notas, etc.).

cuidando los instrumentos y herramientas y haciendo uso 3.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la
adecuado de los materiales. comunicación.
3.6. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,
mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
1. Conocer la estructura de los seres vivos: células, tejidos, 1.1. Conoce la estructura básica de la célula, identificando las principales
órganos, aparatos y sistemas, identificando sus principales características y funciones de cada una de sus partes.
características y funciones 1.2. Identifica y describe los distintos niveles de organización de los seres
vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
1.3. Clasifica algunas plantas siguiendo criterios básicos como tipo de tallo,
forma de las hojas, etc.
BLOQUE 3
2. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, 2.1. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos en
atendiendo a sus diferentes reinos (Reino de los animales, Reino de las plantas, Reino de los
características y tipos. hongos, Otros reinos).
3. Conocer las características y componentes de un ecosistema. 3.1. Explica, de forma razonada, las principales características y componentes
de un ecosistema.
3.2. Distingue dentro de un ecosistema entre población y comunidad.
3.3. Identifica y explica las relaciones que se establecen entre los seres vivos
de un ecosistema.
3.4. Establece cadenas alimentarias en ecosistemas sencillos.


GENERALES
1. Conocer los rasgos del universo y del sistema solar.
2. Entender las características del planeta Tierra.
3. Explicar la dinámica terrestre y sus efectos.
4. Utilizar con propiedad los mapas de la unidad en ejercicios de localización, cálculo de husos horarios, escalas,
etc.
5. Aplicar los conocimientos matemáticos en el cálculo de diferentes magnitudes relacionadas con los contenidos
de la unidad (escalas, husos horarios, coordenadas, etc.).
OBJETIVOS
6. Realizar trabajos en grupo sobre los contenidos de la unidad.
SOCIALES
DIDÁCTICOS
7. Definir y diferenciar tiempo atmosférico y clima.
8. Conocer los elementos del tiempo atmosférico y los principales instrumentos que utilizamos para predecirlo.
9. Entender los factores que condicionan el clima.
10. Delimitar las distintas zonas climáticas del planeta y conocer sus principales características.
• Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
• Utilización guiada de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y
presentar conclusiones.
CONTENIDOS • El Universo: Concepción, componentes y origen. El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos,
cometas, etc.
• La Tierra: Forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La rotación terrestre. Eje y polos
geográficos. El día y la noche. El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones. Las capas de la Tierra.

• La Luna: Movimientos Lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases Lunares. Influencia de la Luna
sobre la Tierra: eclipses y mareas.
• La representación de la Tierra: El globo terráqueo, identificación de los polos, el eje y los hemisferios. El Planisferio:
físico y político. Los mapas: físicos, políticos y temáticos. Las escalas de los mapas: la escala gráfica y la escala
numérica.
• Puntos de la Tierra: los paralelos y los meridianos. Coordenadas geográficas: Latitud y longitud.
• El clima. Elementos y factores climáticos. Las grandes zonas climáticas del planeta.
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos 1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante con la
o fenómenos previamente delimitados, utilizando ayuda del docente, obtiene conclusiones y lo comunica oralmente y/o
diferentes fuentes (directas e indirectas). por escrito con un lenguaje adecuado a su madurez cognitiva.
BLOQUE 1
2. Utilizar las tecnologías de la información y la 2.1 Utiliza, con la ayuda del docente, las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información, aprender y comunicación (Internet, blogs sencillos, vídeos, presentaciones…) para
expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. elaborar trabajos con la terminología básica adecuada a los temas tratados.
2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,

tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y
la comunicación, con la guía y ayuda del docente.
1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y 1.1.Describe cómo es y de qué forma se originó el Universo y explica sus
sus principales componentes. principales componentes, identificando galaxia, estrella, planeta,
satélite, asteroide, cometa y estrella fugaz.
2. Describir las características principales del Sistema
Solar, identificando diferentes tipos de astros y sus 2.1. Describe las características, componentes y movimientos del Sistema
características. Solar, localizando el Sol en el centro del mismo y los planetas según su
BLOQUE 2
proximidad.
2.2. Describe la localización de la Tierra en el Sistema Solar.
2.3. Explica la forma y algunas características de la Tierra vista desde el
espacio.
3. Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el Sistema 3.1. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de
Solar, explicando sus características, movimientos y giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a su efecto
consecuencias. combinado.
3.2. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en
ellas y sus efectos sobre
los seres vivos.
3.3. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y
como unidades para medir el tiempo.
3.4. Define la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases Lunares.
3.5. Explica la formación de las mareas, como consecuencia de la influencia
de la Luna sobre la Tierra.
3.6 Analiza y explica por qué se producen los eclipses y diferencia distintos
tipos.
4. Identificar las capas de la Tierra, según su estructura, ya
sea interna o externa. 4.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra y sus principales
características.
5. Explicar las distintas formas de representar la superficie
terrestre, distinguiendo entre planisferio físico y
político. 5.1. Describe las características del globo terráqueo y del planisferio.
5.2. Define planisferio físico y planisferio político y explica sus diferencias.
5.3. Localiza en el planisferio físico los continentes y los océanos y en el
planisferio político diferentes países de la Tierra.
6. Describir correctamente planos y mapas, interpretando
6.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas.
su escala y signos convencionales.
6.3. Interpreta y localiza en mapas utilizando diferentes escalas, un lugar o
un conjunto geográfico.
7. Identificar y manejar los conceptos de paralelos,
meridianos y coordenadas geográficas. 7.1. Maneja los conceptos de paralelos y meridianos.
7.2. Localiza diferentes puntos de la Tierra, empleando los paralelos y
meridianos y las coordenadas geográficas.
8. Identificar los elementos que influyen en el clima,
explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea 8.1. Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que
básica de clima y de los principales factores que lo determinan el clima
determinan. de su zona y de Cantabria.
8.2. Explica qué es una zona climática, nombra las tres zonas climáticas del
planeta y describe
sus características principales.

PROYECTO 2: FRENAR EL CAMBIO CLIMÁTICO

GENERALES
1. Conocer los principales climas de España.

2. Identificar las principales consecuencias y soluciones del cambio climático.
3. Conocer las características básicas de la organización política del Estado español a partir de los principios constitucionales.
4. Entender la organización territorial del Estado español y de la comunidad autónoma de Cantabria
5. Conocer los poderes del Estado, la figura del rey y los símbolos de España. Reconocer las instituciones y símbolos de
OBJETIVOS Cantabria
DIDÁCTICOS 6. Conocer las características territoriales básicas de Europa.

7. Entender qué es la Unión Europea, sus objetivos, símbolos e instituciones.
8. Conocer la historia de la Unión Europea y el motivo de su creación.
SOCIALES
9. Saber definir los conceptos relacionados con la unidad.

10. Compartir con el grupo las ideas y opiniones manteniendo una actitud de respeto.
• Los tipos de climas de España y de su entorno próximo Características. Especies vegetales propias de cada zona
climática de España. El cambio climático: Causas y consecuencias.
• La organización política del Estado español: Leyes más importantes: La Constitución de 1978. Estatutos de
Autonomía.
• Forma de Gobierno. La Monarquía Parlamentaria. Poder legislativo: Cortes Generales. Poder ejecutivo: Gobierno.
CONTENIDOS Poder judicial: Tribunales de justicia: Tribunal Constitucional. Tribunales Superiores de Justicia. Tribunal Supremo.
Los símbolos del Estado Español.
• Organización territorial del Estado Español: Comunidades Autónomas, Ciudades Autónomas, provincias y municipios
que forman España. Territorios y órganos de gobierno.
• La formación del relieve. El relieve: principales formas del relieve. Las principales unidades de relieve de España a
diferentes escalas.

3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la 3.1. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados
constancia en el estudio, realizando las tareas encomendadas. con el área,
que manifiesten la comprensión de textos orales o/y escritos.
4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 3.2. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera
que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de ordenada, clara
carácter social, geográfico o y limpia, en soporte papel y/o digital, siguiendo el guion previamente
BLOQUE 1
histórico, mostrando habilidades para trabajar tanto establecido por el docente.

individualmente como de manera 4.2. Utiliza adecuadamente el vocabulario básico, adquirido para elaborar
colaborativa dentro de un equipo. trabajos, con la
terminología apropiada a los temas tratados.
5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del
hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. funcionamiento democrático.
6. 5. Describir las características del relieve de España y su red 5.1. Define relieve, describe distintos tipos de relieve y nombra los
hidrográfica, localizándolos en un mapa. elementos que los forman.
7. 5.3. Localiza las principales unidades del relieve y la red hidrográfica de su
8. Reconocer los tipos de clima de España, identificando algunas entorno próximo y de Cantabria.
de sus características
básicas. 9.1 Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de cada
BLOQUE 2
tipo de clima en España.

9.Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el 9.2Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características en su
clima y el cambio entorno próximo y en Cantabria.
climático.
10.1. Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones
10. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio necesarias para combatirlo.
natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales,
proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo 11.1. Explica y valora la importancia del uso sostenible de los recursos
sostenible de la humanidad, especificando sus efectos naturales, proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que
positivos. conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.

1. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el 1.2. Explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento
funcionamiento del Estado español, así como los del Estado español.
derechos, deberes y libertades recogidos en la misma.
2. Identificar las instituciones políticas que se derivan de la

Constitución. 2.1. Reconoce la figura del Rey y sus funciones como jefe del Estado en una
Monarquía Parlamentaria.
2.2. Identifica y comprende la división de poderes del Estado (legislativo,
ejecutivo y judicial).
2.4. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus
funciones y su organización.
2.5. Reconoce y describe la bandera y el escudo de España.
BLOQUE 3
3. Describir la organización territorial del Estado español.

3.2. Localiza en un mapa político las distintas comunidades autónomas que
forman España,
así como sus provincias.
3.4. Identifica el Estatuto de Autonomía para Cantabria como la norma
institucional básica de
la Comunidad Autónoma.
4. Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea, 3.5. Identifica las principales instituciones de Cantabria.
explicando algunas ventajas derivadas del hecho de 3.6. Reconoce y describe la bandera y el escudo de Cantabria.
formar parte de la Unión Europea.
4.1. Describe qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y
económicos.
4.2. Localiza en un mapa los países de la Unión Europea y sus capitales.
4.3. Identifica las principales instituciones y sus órganos de gobierno en la
Unión Europea.

PROYECTO 3: MASTER CHEF JUAN DE LA COSA

GENERALES
1. Distinguir las características de la función de nutrición y su importancia para la célula.

2. Conocer el proceso digestivo y los aparatos que intervienen.
3. Conocer los órganos y funcionamiento del aparato respiratorio.
4. Conocer los órganos y funcionamiento del aparato circulatorio y el papel de la sangre en el mismo.
5. Conocer el funcionamiento del aparato excretor.
OBJETIVOS
6. Valorar actuaciones cívicas y solidarias relacionadas con problemas de salud.
DIDÁCTICOS
NA
TU
RA
LE
S
• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
• Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro. Trabajo individual y en grupo.
• El cuerpo humano y su funcionamiento: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Las funciones vitales en el ser humano: Función
de nutrición (aparatos circulatorio y excretor).
• Salud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.
CONTENIDOS
• Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable.
• Efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
• Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.

2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una 2.1. Realiza, de manera guiada, experiencias o experimentos sencillos, estableciendo
forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural, así como de los que
BLOQUE 1
un experimento o una experiencia. ocurren cuando se provocan.
4. Realizar proyectos y presentar informes. 4.1. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un
informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes
con diversos medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose
en imágenes y textos escritos y gráficos.
1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización 1.1. Identifica los aparatos y sistemas que intervienen en la función de nutrición,
de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relacionando dicha función con determinados hábitos de salud.
relaciones fundamentales 1.2. Identifica y localiza los principales órganos del aparato circulatorio del cuerpo
entre ellas y determinados hábitos de salud. humano.
1.3. Identifica y localiza los principales órganos del aparato excretor del cuerpo humano.
2.1. Identifica las principales características del aparato circulatorio y explica sus
2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, principales funciones.
aparatos y 2.2. Identifica las principales características del aparato excretor y explica sus principales
BLOQUE 2
sistemas (localización, forma, estructura, funciones, etc.). funciones.

2.3. Comprende y relaciona los cuatro aparatos que intervienen en la función de nutrición
(digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor).
3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento
funcionamiento del cuerpo, sabiendo las repercusiones para la salud de su de los
modo de vida y adoptando estilos de vida saludables. diferentes órganos y aparatos.
3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una
conducta
responsable.
3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.
3.4. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.

1. Estudiar la composición y tipos de materia, diferenciando sustancias 1.1. Conoce y explica el concepto de materia.
puras y mezclas. 1.2. Distingue entre sustancias puras y mezclas.
1.3. Clasifica algunas mezclas en homogéneas y heterogéneas.
1.4. Expone los principios básicos de algunos métodos de separación de los
componentes de
BLOQUE 4 una mezcla (destilación, filtración, evaporación, disolución).
2. Conocer los principios básicos que rigen fenómenos físicos (cambio de 2.1. Explica por qué la combustión, la oxidación y la fermentación son cambios químicos.
estado) y químicos (combustión, oxidación, fermentación). 2.3. Diferencia cambios físicos de cambios químicos a través de ejemplos concretos.
3. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre 3.1. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación
diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia, o
disolución.
3.2. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes
fenómenos físicos y químicos de la materia


GENERALES
• Valorar la importancia de las manifestaciones culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado español y de
la Comunidad Autónoma de Cantabria
OBJETIVOS
• Definir los conceptos relacionados con la unidad.
DIDÁCTICOS • Elaborar textos escritos sobre los contenidos de la unidad.
• Utilizar las nuevas tecnologías para la realización de actividades.
SOCIALES
•
CONTENIDOS Utilización guiada de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar
conclusiones.
• Manifestaciones culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado español.
2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener 2.1. Utiliza, con la ayuda del docente, las tecnologías de la información y la
información, comunicación (Internet, blogs sencillos, vídeos, presentaciones…) para elaborar
aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. trabajos con la terminología básica adecuada a los temas tratados.
BLOQUE 1
6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la 6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes
importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos, grupos
sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos
universalmente compartidos. universalmente compartidos.
8. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver 8.1. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y
conflictos, fomentando los valores democráticos. fomenta los valores democráticos.

3. Describir la organización territorial del Estado español. 3.7. Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad cultural, social,
política y
lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.
BLOQUE 3
3.8. Identifica las tradiciones y costumbres de Cantabria, sus características, sus
orígenes y su
significado.

PROYECTO 4: REPOBLEMOS LOS PUEBLOS
GENERALES
1. Describir la distribución espacial de la población española y saber qué procesos demográficos le afectan.
2. Describir cómo es la población de la Unión Europea.
3. Aplicar los conocimientos matemáticos para interpretar y elaborar diferentes tipos de información gráfica.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS 5. Definir los conceptos relacionados con la unidad.
6. Elaborar textos escritos sobre los contenidos de la unidad.
7. Utilizar las nuevas tecnologías para la realización de actividades.
• Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y
SOCIALES
fuentes.
• Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual: resúmenes, subrayado,
esquemas y mapas conceptuales.
CONTENIDOS • Demografía. Población absoluta. Densidad de población. Variables demográficas (Natalidad, mortalidad, migraciones…).
Distribución espacial y crecimiento natural y crecimiento real de la población.
• Representación gráfica. Pirámides de población, gráficos de barras y diagramas circulares.
• Población de España: distribución y evolución. Los movimientos migratorios. El éxodo rural.
• Población de Europa: distribución y evolución
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la 3.1. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el
constancia en el estudio, realizando las tareas encomendadas. área, que manifiesten la comprensión de textos orales o/y escritos.
3.2. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada,
BLOQUE 1
clara y limpia, en soporte papel y/o digital, siguiendo el guion previamente establecido
por el docente.
3.3 Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así
como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas
cambio. ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades.
5. Comprender los principales conceptos demográficos y su relación con 5.1. Calcula los principales conceptos demográficos (crecimiento vegetativo, tasa de
los factores natalidad, tasa de mortalidad y tasa de fecundidad), a partir de los datos de población
geográficos, sociales económicos o culturales y calcularlos a partir de los e interpreta su significado.
datos de población. 5.3. Calcula la densidad de población, teniendo en cuenta los datos de población e
interpreta su
significado.
5.4. Interpreta una pirámide de población y otros gráficos usados en el estudio de la
BLOQUE 3
población.
6. Distinguir los principales rasgos de la población española y europea,
explicando su 6.1. Describe los principales rasgos de la población española. 6.2. Describe los
evolución y su distribución demográfica, representándola gráficamente. principales rasgos de la población europea.
6.5. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España y las zonas más
densamente pobladas.
7. Analizar los movimientos migratorios de la población en España. 7.1. Reconoce la importancia de las migraciones en el mundo y en nuestro entorno.
7.2. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la llegada de inmigrantes a nuestro
país.
7.3. Identifica y describe las principales características de la población actual:
superpoblación, envejecimiento e inmigración.

PROYECTO 5: LOS INVENTORES

GENERALES
1. Identificar qué es una estructura y qué aplicaciones tienen.

2. Distinguir entre diferentes tipos de máquinas simples y ser capaz de clasificarlas.
3. Comprender el funcionamiento de las máquinas compuestas más usuales y cotidianas y reconocer en qué
OBJETIVOS
N
aparatos se pueden encontrar.

U
A
S
T
E
L DIDÁCTICOS 4. Construir máquinas simples y complejas e investigar su funcionamiento.
5. Utilizar de forma correcta y segura las máquinas que se encuentran a nuestro alcance.
6. Conocer los estados en los que se puede presentar la materia, clasificarla en sustancias puras y mezclas.
7. Conocerlas técnicas básicas de separación de mezclas.
8. Comprender los cambios físicos y químicos que afectan a la materia.
9. Desarrollar sencillas investigaciones sobre la materia y la energía.
10. Buscar y seleccionar información referente a la unidad.
11. Trabajar de forma individual y cooperativa

• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y
• Trabajo individual y en grupo.
• Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad.
• Planificación de proyectos y presentación de informes.
CONTENIDOS
• Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad.
• Aplicación de algunos operadores mecánicos para resolver problemas.
• Construcción de estructuras sencillas, a partir de piezas moduladas, que cumplan una función o condición para
resolver un problema.
• La materia. Sustancias puras y mezclas. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación,
filtración, evaporación o disolución.
• Cambios físicos y químicos de la materia. Cambios de estado y reacciones químicas (la combustión, la
oxidación y la fermentación).
• Beneficios y riesgos de las tecnologías y productos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

3. Trabajar de forma individual y cooperativa, apreciando el cuidado 3.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la
por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando los comunicación.
instrumentos y herramientas y haciendo uso adecuado de los 3.6. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,
materiales. mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
BLOQUE 1 3.7. Conoce y respeta las normas de uso y seguridad de los instrumentos y
materiales de trabajo.
4. Realizar proyectos y presentar informes. 4.1. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta
un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de
diferentes fuentes con diversos medios y comunicando de forma oral la
experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos y gráficos.
1. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos. 1.1. Reconoce las fuerzas que actúan sobre un plano inclinado (máquina
simple).
1.2. Diferencia los tipos de palanca teniendo en cuenta sus componentes.
1.3. Interpreta esquemas sencillos de engranajes.
2. Planificar y llevar a cabo la construcción de objetos o
estructuras con una finalidad previa, utilizando operadores y 2.1. Construye, individualmente o en equipo, alguna estructura sencilla que
materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en cumpla una función o condición para resolver un problema, a partir de piezas
equipo y proporcionando información sobre las estrategias que moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.), aplicando conocimientos,
se han empleado. destrezas y actitudes matemáticas y tecnológicas.
BLOQUE 5
2.2. Elabora un informe, empleando sus conocimientos en el tratamiento de

textos, para registrar el plan de trabajo y los procesos seguidos en la
construcción de un objeto o estructura.
2.3. Conoce y respeta las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los
instrumentos y materiales de trabajo.
3. Conocer y utilizar algunos avances tecnológicos, valorando su
influencia en las condiciones de vida y en el trabajo. 3.1. Analiza los beneficios y riesgos de algunos avances de la ciencia y la
tecnología en el hogar,
la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las
tecnologías de la información y la comunicación.
3.2. Efectúa búsquedas guiadas de información en Internet.
3.3. Conoce y valora los riesgos del uso inadecuado de las tecnologías de la
información y la comunicación como recurso de ocio.

PROYECTO 6: LA ESCUELA DEL TIEMPO
GENERALES
1. Conocer las características básicas que tuvieron lugar durante la Edad Media y Edad Moderna en Europa y la Península
Ibérica.
2. Identificar los rasgos sociales, políticos, económicos y culturales de cada una de las civilizaciones en la época.
3. Ordenar cronológicamente las distintas etapas y los principales acontecimientos que configuran de la Edad Media y
Edad Moderna
4. Reconocer las principales manifestaciones artísticas de la época y describir sus rasgos más característicos.
5. Valorar el modelo de sociedad establecido en la Península durante la Edad Media como ejemplo de convivencia entre
OBJETIVOS diferentes culturas.
DIDÁCTICOS 6. Entender qué es la Edad Moderna y las etapas en las que se divide: Renacimiento, Barroco e Ilustración.
SOCIALES
7. Comprender los principales cambios que se produjeron en la Edad Moderna.

8. Conocer el periodo histórico del reinado de los Reyes Católicos y los principales acontecimientos.
9. Conocer la Monarquía Hispánica del siglo XVI, su expansión territorial y la crisis posterior del siglo XVII.
10. Manejar líneas del tiempo y los mapas históricos, y utilizar representaciones artísticas para expresar contenidos.
12. Utilizar las nuevas tecnologías para la realización de actividades
• Utilización guiada de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar
conclusiones.
• Técnicas de trabajo intelectual: resúmenes, subrayado, esquemas y mapas conceptuales.
• Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
• Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabaja.
CONTENIDOS
• La Edad Media. Reinos Peninsulares. Las invasiones germánicas y el reino visigodo.
• Al-Ándalus: evolución política, economía, organización social, tradiciones, religión, cultura, ciencias y arte. Su legado cultural.
• Los reinos cristianos: su origen y proceso de formación, la Reconquista y la repoblación, la organización social, el Camino de
Santiago, arte y cultura.
• La convivencia de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana.

• La Edad Moderna: La Monarquía Hispánica. El Reinado de los Reyes Católicos: la unión dinástica, la conquista de Granada,
la expulsión de los judíos, el
• descubrimiento de América.
• El auge de la monarquía hispánica en el siglo XVI durante los reinados de Carlos I y Felipe II; la organización del Imperio; los
problemas internos y externos.
• La decadencia del imperio en el siglo XVII.
• Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro.
• La Guerra de Sucesión y el tratado de Utrecht.
• La Ilustración. El Despotismo Ilustrado de Carlos III.
• Goya y su tiempo.
2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas,
6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación,
BLOQUE 1
importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos, con la guía y ayuda del docente.
sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos
universalmente compartidos. 6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos
11. Trabajar de forma individual y cooperativa, apreciando el cuidado por universalmente compartidos.
la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando los instrumentos y
herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 11.1 Utiliza estrategias de estudio, como el subrayado y la elaboración de esquemas y
resúmenes.
1. Identificar, explicar y localizar en el tiempo y en el espacio los 1.1. Localiza en el espacio y el tiempo los hechos fundamentales de la Historia de
procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Edad España en la
Media y de la Edad Moderna en España, adquiriendo una perspectiva Edad Media y en la Edad Moderna.
global de su evolución. 1.2. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de la Edad
Media en la
BLOQUE 4
Península Ibérica.
1.3. Sitúa en una línea del tiempo las etapas más importantes de la Edad Moderna en
la España.
2. Identificar, localizar y explicar las características más relevantes de
cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado
cambios fundamentales en el rumbo de la Historia. 2.1. Explica el proceso de la reconquista y repoblación de los reinos cristianos.
2.2. Valora y describe la importancia del Camino de Santiago.
2.3. Explica cómo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media y su relación con
la propiedad
de la Tierra como símbolo de poder.

2.4. Describe los hechos más destacados del reinado de los Reyes Católicos.
2.5. Explica las causas que motivaron las grandes expediciones marítimas.
2.6. Explica los hechos más importantes de los reinados de Carlos I y Felipe II.
2.7. Identifica los territorios que comprendía la monarquía hispánica durante el reinado
de Carlos I y durante el reinado de Felipe II.
2.8. Localiza en un mapa los territorios europeos que comprendía el imperio hispánico
en tiempos
de Carlos I.
2.9. Enumera las principales transformaciones sociales, económicas, políticas y
culturales que se
produjeron en la Edad Moderna.
2.10. Describe la estructura social de los territorios peninsulares en los siglos XVI y
XVII.
2.11. Evalúa los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y religiosa de los
Reyes Católicos y los Austrias.
2.12. Describe los acontecimientos que marcaron el declive del Imperio español con
los Austrias
menores.
2.13. Explica las características principales del Siglo de Oro y reconoce sus
aportaciones culturales y artísticas.
2.14. Describe las aportaciones de las principales figuras del Barroco español:
Velázquez y Murillo,
entre otros.
2.15. Reconoce a los bandos contendientes en la Guerra de Sucesión y analiza las
consecuencias
del Tratado de Utrecht.
2.16. Describe las características generales del reinado de Carlos III, del Despotismo
Ilustrado y
su significado.
2.17. Identifica algunas características sociales y políticas del siglo XVIII a través del
estudio y el
análisis de algunas de las obras más representativas de la producción de Goya.
2.18. Identifica, localiza y explica las características más relevantes y los
acontecimientos principales de la Edad Media en el territorio de la actual Comunidad
Autónoma de Cantabria.
2.19. Identifica, localiza y explica las características más relevantes y los
acontecimientos principales de la Edad Moderna en el territorio de la actual Comunidad
Autónoma de Cantabria.
3.1. Identifica, describe y valora el legado artístico, cultural y económico de los reinos
3. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el cristianos.
pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el 3.2. Identifica, describe y valora el legado artístico, cultural y económico de Al Andalus.
conocimiento y estudio de la Historia y como patrimonio cultural que 3.3. Valora y explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como un
hay que cuidar y legar. elemento enriquecedor para la cultura hispana.

3.4. Identifica, describe y valora el legado cultural del Renacimiento y Barroco
españoles.
4.1. Respeta y asume la herencia cultural a escala local, nacional y europea como
4. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos riqueza compartida
como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud que hay que conocer, preservar y cuidar para las generaciones futuras.
de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural 4.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando se visita un
museo o cualquier edificio que tenga un valor histórico, artístico o cultural.

GENERALES
1. Entender el concepto de ecosistema y los componentes que lo integran.

2. Comprender las relaciones alimentarias que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema.
3. Estudiar las características elementales de los diferentes reinos de los seres vivos.
OBJETIVOS 4. Utilizar las nuevas tecnologías para trabajar los contenidos de la unidad.
DIDÁCTICOS
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar
conclusiones.
Organización interna de los seres vivos. Estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
CONTENIDOS
Características y componentes de un ecosistema.
Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas.
1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos 1.2. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
previamente delimitados, integrando datos de observación
BLOQUE 1
directa e indirecta a partir de la consulta de diversas

fuentes y comunicando los resultados.


GENERALES
1. Conocer los rasgos del universo y del sistema solar.
2. Entender las características del planeta Tierra.

OBJETIVOS
3. Conocer los elementos del tiempo atmosférico y los principales instrumentos que utilizamos para predecirlo.
DIDÁCTICOS
4. Delimitar las distintas zonas climáticas del planeta y conocer sus principales características.
• El Universo: Concepción, componentes y origen. El Sistema Solar

CONTENIDOS • La Tierra: Forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias. Las capas de la Tierra.
• Puntos de la Tierra: los paralelos y los meridianos. Coordenadas geográficas: Latitud y longitud.
• El clima. Elementos y factores climáticos. Las grandes zonas climáticas del planeta.

2.Utilizar las tecnologías de la información y la 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,
BLOQUE 1 comunicación para obtener información, aprender y tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y
expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. la comunicación, con la guía y ayuda del docente.
1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y 1.1.Describe cómo es y de qué forma se originó el Universo y explica sus
sus principales componentes. principales componentes, identificando galaxia, estrella, planeta,
satélite, asteroide, cometa y estrella fugaz.
2. Describir las características principales del Sistema
Solar, identificando diferentes tipos de astros y sus 2.4. Describe las características, componentes y movimientos del Sistema
características. Solar, localizando el Sol en el centro del mismo y los planetas según su
BLOQUE 2
proximidad.
2.6 Explica la forma y algunas características de la Tierra vista desde el
espacio.
3.3. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de

3. Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el Sistema giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a su efecto
Solar, explicando sus características, movimientos y combinado.
consecuencias.

4. Identificar las capas de la Tierra, según su estructura, ya 4.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra y sus principales
sea interna o externa. características.
5. Explicar las distintas formas de representar la superficie 5.4. Localiza en el planisferio físico los continentes y los océanos y en el
terrestre, distinguiendo entre planisferio físico y planisferio político diferentes países de la Tierra.
político.
6.3Maneja los conceptos de paralelos y meridianos.

6. Identificar y manejar los conceptos de paralelos,
meridianos y coordenadas geográficas.
7.3 Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores

7. Identificar los elementos que influyen en el clima,
que determinan el clima de su zona y de Cantabria.
explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea
básica de clima y de los principales factores que lo 7.4 Explica qué es una zona climática, nombra las tres zonas climáticas
determinan. del planeta y describe sus características principales.


GENERALES
1. Conocer los principales climas de España.

2. Identificar las principales consecuencias y soluciones del cambio climático.
3. Conocer las características básicas de la organización política del Estado español a partir de los principios
OBJETIVOS constitucionales.
DIDÁCTICOS 4. Entender qué es la Unión Europea, sus objetivos, símbolos e instituciones.
• Los tipos de climas de España y de su entorno próximo Características. El cambio climático: Causas y
consecuencias.
• La organización política del Estado español: Leyes más importantes: La Constitución de 1978. Estatutos de
Autonomía.
• Organización territorial del Estado Español: Comunidades Autónomas, Ciudades Autónomas, provincias y municipios
CONTENIDOS que forman España. Territorios y órganos de gobierno.

4.2. Utiliza adecuadamente el vocabulario básico, adquirido para elaborar

4.Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que trabajos, con la
supongan la búsqueda, selección y organización de textos de terminología apropiada a los temas tratados.
carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidades para
trabajar tanto individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo.
B. 1
9. 9. Reconocer los tipos de clima de España, identificando algunas 9.1 Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de cada
de sus características básicas. tipo de clima en España.
9.2Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características en su
10. 10.Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre entorno próximo y en Cantabria.
B. 2
el clima y el cambio climático.

10.1. Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones
necesarias para combatirlo.

1. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el 1.2. Explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento
funcionamiento del Estado español, así como los derechos, del Estado español.
deberes y libertades recogidos en la misma.
2. Identificar las instituciones políticas que se derivan de la 2.3. Identifica y comprende la división de poderes del Estado (legislativo,
Constitución. ejecutivo y judicial).
2.6. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus
funciones y su organización.
3. Describir la organización territorial del Estado español. 3.2. Localiza en un mapa político las distintas comunidades autónomas que
forman España, así como sus provincias.
4. Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea,

B. 3
explicando algunas ventajas derivadas del hecho de formar 4.4. Describe qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y
parte de la Unión Europea. económicos.


GENERALES
1. 1. Conocer el proceso digestivo y los aparatos que intervienen.

OBJETIVOS 2. 2. Conocer los órganos y funcionamiento del aparato respiratorio.
DIDÁCTICOS 3. 3. Conocer los órganos y funcionamiento del aparato circulatorio y el papel de la sangre en el mismo.
4. 4. Conocer el funcionamiento del aparato excretor.
• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
• El cuerpo humano y su funcionamiento: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Las funciones vitales en el ser humano: Función
de nutrición (aparatos circulatorio y excretor).
• Salud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.
• Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable.
CONTENIDOS

4.1. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un

BLOQUE 1
4. Realizar proyectos y presentar informes. informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes
con diversos medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose
en imágenes y textos escritos y gráficos.
1. 1.Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización 1.4. Identifica los aparatos y sistemas que intervienen en la función de nutrición,
de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relacionando dicha función con determinados hábitos de salud.
Q
O
U
B
E
2
relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.

L
3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado 3.5. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento
funcionamiento del cuerpo, sabiendo las repercusiones para la salud de su de los diferentes órganos y aparatos.
modo de vida y adoptando estilos de vida saludables. 3.6. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una
conducta responsable.

GENERALES
• Valorar la importancia de las manifestaciones culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado español y de
la Comunidad Autónoma de Cantabria
OBJETIVOS
• Utilizar las nuevas tecnologías para la realización de actividades.
DIDÁCTICOS
O
A
S
S
E
C
L
I
•
CONTENIDOS Utilización guiada de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar
conclusiones.
• Manifestaciones culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado español.
B.1
información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. comunicación (Internet, blogs sencillos, vídeos, presentaciones…) para elaborar
trabajos con la terminología básica adecuada a los temas tratados.
3. Describir la organización territorial del Estado español. 3.9. Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad cultural, social,
política y
lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.
B.3
3.10. Identifica las tradiciones y costumbres de Cantabria, sus características, sus

orígenes y su
significado.

GENERALES
OBJETIVOS Describir la distribución espacial de la población española y saber qué procesos demográficos le afectan.
Describir cómo es la población de la Unión Europea.
DIDÁCTICOS
Utilizar las nuevas tecnologías para la realización de actividades.
• Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual: resúmenes, subrayado,
esquemas y mapas conceptuales.
• Demografía. Población absoluta. Densidad de población. Variables demográficas (Natalidad, mortalidad, migraciones…).
Distribución espacial y crecimiento natural y crecimiento real de la población.
CONTENIDOS • Población de España y de Europa
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el
constancia en el estudio, realizando las tareas encomendadas. área, que manifiesten la comprensión de textos orales o/y escritos.
3.4. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada,
clara y limpia, en soporte papel y/o digital, siguiendo el guion previamente establecido
B.1
por el docente.

5. Comprender los principales conceptos demográficos y su relación con 5.1. Calcula los principales conceptos demográficos (crecimiento vegetativo, tasa de
los factores geográficos, sociales económicos o culturales y calcularlos a natalidad, tasa de mortalidad y tasa de fecundidad), a partir de los datos de población
partir de los datos de población. e interpreta su significado.
5.5. Calcula la densidad de población, teniendo en cuenta los datos de población e
interpreta su significado.
6. Distinguir los principales rasgos de la población española y europea, 6.1. Describe los principales rasgos de la población española. 6.2. Describe los
explicando su evolución y su distribución demográfica, representándola principales rasgos de la población europea.
gráficamente. 6.5. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España y las zonas más
densamente pobladas.
B3


GENERALES
Identificar qué es una estructura y qué aplicaciones tienen.

Distinguir entre diferentes tipos de máquinas simples y ser capaz de clasificarlas.
Comprender el funcionamiento de las máquinas compuestas más usuales y cotidianas y reconocer en qué
OBJETIVOS aparatos se pueden encontrar.
DIDÁCTICOS Conocer los estados en los que se puede presentar la materia, clasificarla en sustancias puras y mezclas.
Conocerlas técnicas básicas de separación de mezclas.
NATUR
ALES
Comprender los cambios físicos y químicos que afectan a la materia.

Buscar y seleccionar información referente a la unidad.
• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y

• Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad.

• La materia. Sustancias puras y mezclas. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación,
filtración, evaporación o disolución.
CONTENIDOS
• Cambios físicos y químicos de la materia. Cambios de estado y reacciones químicas (la combustión, la
oxidación y la fermentación).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

3.Trabajar de forma individual y cooperativa, apreciando el cuidado 3.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la
por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando los comunicación.
instrumentos y herramientas y haciendo uso adecuado de los
materiales.
B1
1. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y 1.4. Reconoce las fuerzas que actúan sobre un plano inclinado (máquina
aparatos. simple).
1.5. Diferencia los tipos de palanca teniendo en cuenta sus componentes.
1.6. Interpreta esquemas sencillos de engranajes.
3.Conocer y utilizar algunos avances tecnológicos, valorando su 3.4. Analiza los beneficios y riesgos de algunos avances de la ciencia y la
influencia en las condiciones de vida y en el trabajo. tecnología en el hogar,
la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las
tecnologías de la información y la comunicación.
3.5. Efectúa búsquedas guiadas de información en Internet.
B5
3.6. Conoce y valora los riesgos del uso inadecuado de las tecnologías de la
información y la comunicación como recurso de ocio.

GENERALES
Conocer las características básicas que tuvieron lugar durante la Edad Media y Edad Moderna en Europa y la Península
Ibérica.
OBJETIVOS Identificar los rasgos sociales, políticos, económicos y culturales de cada una de las civilizaciones en la época.
Ordenar cronológicamente las distintas etapas y los principales acontecimientos que configuran de la Edad Media y
DIDÁCTICOS
Edad Moderna
Entender qué es la Edad Moderna y las etapas en las que se divide: Renacimiento, Barroco e Ilustración.
Comprender los principales cambios que se produjeron en la Edad Moderna.
Utilizar las nuevas tecnologías para la realización de actividades
O
A
S
S
E
C
L
I
• Utilización guiada de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar
conclusiones.
• Técnicas de trabajo intelectual: resúmenes, subrayado, esquemas y mapas conceptuales.
• La Edad Media. Reinos Peninsulares. Las invasiones germánicas y el reino visigodo. Al-Ándalus
• La Edad Moderna: La Monarquía Hispánica. El Reinado de los Reyes Católicos: la unión dinástica, la conquista de Granada,
CONTENIDOS la expulsión de los judíos, el descubrimiento de América.
• Los siglos XVI y XVII
• Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro.
• La Guerra de Sucesión y el tratado de Utrecht.
• La Ilustración. El Despotismo Ilustrado de Carlos III.

2.4. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación,
. con la guía y ayuda del docente.
B1
1. Identificar, explicar y localizar en el tiempo y en el espacio los 1.4. Localiza en el espacio y el tiempo los hechos fundamentales de la Historia de
procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Edad España en la Edad Media y en la Edad Moderna.
Media y de la Edad Moderna en España, adquiriendo una perspectiva
global de su evolución.
2. Identificar, localizar y explicar las características más relevantes de 2.1 Explica el proceso de la reconquista y repoblación de los reinos cristianos.
cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado
cambios fundamentales en el rumbo de la Historia. 2.3 Explica cómo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media y su relación con
la propiedad de la Tierra como símbolo de poder.
BLOQUE 4
2.5. 2.6 Explica los hechos más importantes de los reinados de Carlos I y Felipe II.
2.6.
2.9. Enumera las principales transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales
que se produjeron en la Edad Moderna.
2.12. Describe los acontecimientos que marcaron el declive del Imperio español con los
Austrias
menores.
2.16. Describe las características generales del reinado de Carlos III, del Despotismo
Ilustrado y su significado.

3. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el
pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el 3.4. Identifica, describe y valora el legado artístico, cultural y económico de los reinos
conocimiento y estudio de la Historia y como patrimonio cultural que cristianos.
hay que cuidar y legar. 3.5. Identifica, describe y valora el legado artístico, cultural y económico de Al Andalus.
3.6. Valora y explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como un
elemento enriquecedor para la cultura hispana.
5.

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PROGRAMACIÓN

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA. - Reconocer las características y - Reconoce e identifica las

- Leer, escribir y ordenar, utilizando - Lee y escribe, en textos numéricos y de la

- Resolver problemas de la vida cotidiana - Resuelve problemas numéricos de la vida

- Desarrollar y cultivar las actitudes - Muestra actitudes adecuadas para el trabajo

2º) Competencia matemática y competencias

- Explica, de forma oral y por escrito, los

- Utilizar las unidades de medida más

- Identifica datos cualitativos y cuantitativos

2º) Competencia matemática y competencias básicas

- Conocer algunas características del

- Planificar y controlar las fases de - Elabora conjeturas y busca argumentos

- Interpretar representaciones espaciales - Comprende y describe situaciones de la

- Resolver problemas de la vida cotidiana, - Resuelve problemas geométricos, de la

- Interpretar representaciones espaciales - Comprende y describe situaciones de la

- Resolver problemas de la vida cotidiana, - Resuelve problemas geométricos, de la

- Sistema de numeración decimal. Valor - Distingue, en textos numéricos y de la vida

Descompone y compone números naturales,

- Propiedades de las operaciones y - Opera con los números respetando la

- Opera con los números respetando la

9. Crear textos literarios en prosa o en verso:

10.1. Reconoce los distintos espacios de la

4. Producir textos orales y escritos que

4.1 Construye textos orales y escritos con

- Elaboración de críticas artísticas sencillas con un

• Planificación del proceso de resolución de problemas.

- Nombre y grafía de los números de más de seis cifras.

- Orden numérico. Comparación de números. Utilización de los números

- El número decimal: décimas, centésimas y milésimas.

- Relación entre fracción, número decimal y porcentaje.

- Operaciones con números naturales: adición, sustracción, multiplicación y

- Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando números

- Expresión de partes utilizando porcentajes.

- Multiplicacióny división de números naturales y decimales por la unidad

- Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental.

- Resolución de problemas de la vida cotidiana,

- Unidades de superficie del Sistema Internacional de Unidades (SI) y de uso

- Resolución de problemas monetarios.

- Ángulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el

- Medida de ángulos en triángulos y cuadriláteros

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

BLOQUE I: Procesos, métodos y actitudes 1.1. Comunica verbalmente de

1. Leer, escribir y ordenar, utilizando

4. Utilizar los números decimales y

1. Utilizar nociones geométricas para describir

2.1. Utiliza instrumentos de dibujo y

3.1. Calcula el perímetro y el área del

LENGUA QUINTO CURSO

Comprensión diferentes tipos de textos verbales y no verbales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Programación de aula Ciencias Naturales y Sociales Curso 2019/2020

Programación de aula Ciencias Naturales y Sociales Curso 2019/2020

OBJETIVOS B), C), D), H) e I)

3. Conocer las características básicas de la célula como organismo vital básico.

Utilización de diferentes fuentes de información, directas e indirectas.

Programación de aula Ciencias Naturales y Sociales Curso 2019/2020

Programación de aula Ciencias Naturales y Sociales Curso 2019/2020

Programación de aula Ciencias Naturales y Sociales Curso 2019/2020

OBJETIVOS B), C), D), H) e I)

1. Conocer los rasgos del universo y del sistema solar.

2. Entender las características del planeta Tierra.

3. Explicar la dinámica terrestre y sus efectos.