Segundo - Plan de Estudios y Planeación Indivudual de Clases

Gimnasio Campestre Friedrich Froebel
Resolución 004630 de 2003 - Resolución 011071 de 2009 – Resolución 008452 de 2018

Programación lengua castellana
2020
PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA

Grado Segundo Docente Camilo Sarmiento Año 2020
I Periodo II Periodo III Periodo
1. El cuento popular 1. La descripción 1. La poesía
¿Cómo nacieron los cuentos populares? Características de la descripción El poema
Los personajes, espacio y tiempo Los recursos de la descripción La copla
La estructura Los rasgos físicos y de la personalidad 2. Elementos de la poesía
2. La fábula 2. Descripción de animales La comparación y la analogía
Los personajes, el tiempo, los temas, las partes Características físicas y su aspecto La música y la poesía
3. El sustantivo Su comportamiento y sus costumbres 3. Los juegos de palabras
El género y el número 3. La descripción literaria Las retahílas y los trabalenguas
Las clases de sustantivos 4. El adjetivo 4. Formación de las palabras
Sustantivos individuales y colectivos El género y el número del adjetivo ¿Cómo se forman las palabras?
4. Los sinónimos y los antónimos El adjetivo calificativo y sus grados La raíz, los prefijos, los afijos
Los sinónimos 5. Los diminutivos y los Las familias de palabras
Los antónimos aumentativos Palabras derivadas
5. El punto y la coma Las palabras diminutivas Palabras inventadas
¿Qué es el punto? Las palabras aumentativas 5. El significado y el campo semántico
¿Qué es la coma? 6. La b y la v El significado de las palabras
Subtemas
Subtemas
Subtemas
La coma en las enumeraciones ¿Cómo usar la b y la v? El campo semántico
Temas y
Temas y
Temas y
6. Uso de la r y la rr El uso de la b 6. Las palabras simples y las palabras
Uso de la r con sonido suave El uso de la v compuestas
Uso de la r con sonido fuerte 7. El verbo y la oración Las palabras simples y compuestas
7. La carta Los tiempos del verbo 7. La sílaba
Informal - Formal Los pronombres personales ¿Qué es la sílaba?
8. Las señales informativas La oración y las clases de oraciones La sílaba átona, La sílaba tónica
Las señales de nomenclatura urbana 8. El texto expositivo La sílaba tónica con tilde
Las señales reglamentarias 9. Las señales preventivas 8. El aviso clasificado
Las señales de tránsito informativas 10. Los interlocutores 9. Las señales del entorno
9. Los medios de comunicación ¿Quiénes participan en la comunicación? Las señales naturales
La prensa, la radio, la televisión, los blogs, la 11. El diálogo teatral 10. Los medios impresos y audiovisuales
internet. El diálogo teatral Los medios de comunicación impresos
10. El anuncio publicitario Las acotaciones Los medios de comunicación audiovisuales
¿Cómo convencen los anuncios publicitarios? 12. La obra de títeres 11. La infografía
El teatro de títeres
El teatro de sombras
La representación de la obra
¿Cómo elaborar un títere?
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LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

GRADO: SEGUNDO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo I
1.1. Reconoce la estructura del cuento popular.
1.2. Conoce las características de los personajes, espacio y tiempo del cuento popular.
1. Lee comprensivamente y reconoce características del cuento popular.
1.3. Identifica las partes de la fábula.
1.4. Conoce los temas de la fábula.
2.1. Comprende el concepto de sustantivo.
2. Identifica sustantivos y los emplea de manera adecuada en enunciados. 2.2. Conoce los sustantivos individuales y colectivos.
2.3. Escribe sustantivos en enunciados usando el género y número adecuadamente.
3.1. Reconoce las palabras sinónimas y antónimas en los textos que lee.
3. Identifica vocablos con una misma significación y los que tienen significado opuesto entre sí. 3.2. Analiza la equivalencia de significado cuando emplea palabras sinónimas.
3.3. Analiza la oposición de significado cuando emplea palabras antónimas.
4.1. Conoce qué es y cuál es la función del punto.
4. Conoce la función del punto y la coma en la construcción de textos. 4.2. Conoce la coma y su función dentro de los textos.
4.3. Escribe enumeraciones dentro de un párrafo haciendo uso de la coma.
5.1. Conoce las características de una carta.
5. Identifica la carta como un canal comunicativo para expresar ideas y sentimientos. 5.2. Diferencia cartas formales e informales.
5.3. Escribe una carta expresando sus ideas y sus sentimientos.
6.1. Identifica los medios de comunicación: radio, prensa y televisión.
6. Conoce los medios de comunicación y los lenguajes que utiliza. 6.2. Reconoce el sonido, el texto y la imagen como lenguajes de los medios.
6.3. Reconoce la internet como instrumento de consulta de los medios.
7.1. Reconoce las características de las señales informativas.
7. Reconoce e interpreta las señales informativas. 7.2. Conoce las señales de nomenclatura urbana.
7.3. Conoce las señales reglamentarias y de tránsito informativas.
8.1. Conoce las características de los anuncios publicitarios.
8. Hace producción de un anuncio publicitario. 8.2. Valora críticamente anuncios publicitarios de su entorno.
8.3. Elabora un anuncio publicitario bajo parámetros dados.
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PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE CLASE

GRADO: SEGUNDO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo I
Tema El cuento popular Sesiones 5
Subtema Actividad Introductoria Recursos
Se iniciará la clase con la lectura del cuento “Caperucita y las aves”. Luego, se hace el siguiente cuestionario:
¿La historia es real o imaginaria? ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué ocurre al final de la historia?
Explicación del Tema
Cuento popular Se explicará que el cuento narra una historia imaginaria en la cual los personajes se ven expuestos a una o varias aventuras, y donde suele
haber un conflicto.
Trabajo del Tema
Se consignará lo correspondiente al tema y se realizará la lectura de las págs. 12 y 14 para desarrollar las págs. 15 y 16 del texto guía.
Se presenta a los estudiantes las partes del cuento tradicional (inicio, nudo y desenlace), se escriben el tablero expresiones que ayuden a los
estudiantes a señalar cada una de las partes del cuento (Había una vez…, Hace mucho tiempo…, Pero…, unos años más tarde…, Todo cambió
cuando…, Finalmente…, Por último…)
Se hace lectura dramatizada del cuento Un perro inteligente, de las págs. 12 y 13 del texto guía.
Finalizada la lectura, se pide a los estudiantes que describan los personajes, sus características y sus cualidades. Después clasificarán a los
personajes principales y secundarios y determinarán las razones de dicha clasificación.
*El cuento popular es una narración contada de forma oral y colectiva. Es decir, no tienen un solo autor, sino que son varias personas de una
Cuento popular comunidad quienes los crean.
*Escuchar y contar historias ha sido una necesidad de los seres humanos desde su origen. El cuento popular es tan antiguo como el hombre
mismo. Así, mucho antes de que existieran los televisores, los computadores y los celulares, las personas se entretenían contando historias.
*Como los cuentos populares eran contados oralmente, algunos escritores se pusieron en la tarea de buscar los cuentos populares más famosos
de sus pueblos, ciudades y países, para escribirlos y compartirlos con los lectores de todo el mundo. Así fue como estas historias llegaron hasta
nuestros días.
Trabajo del Tema
Los estudiantes comparten sus apreciaciones de la clase.
Se iniciará la clase con la lectura del cuento “La posadera y su nieto”. Luego, se analizará el espacio y el tiempo donde transcurren los
hechos.
Espacio
Tiempo
Personajes *Los personajes: En los cuentos populares encontramos una gran variedad de personajes. Por lo general, es posible clasificar a los personajes,
según sus acciones, en buenos y malos.
Los personajes fantásticos: Son personajes que no existen en la realidad, por ejemplo, hadas, ogros, duendes, magos y gigantes.
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Los personajes humanos: Los personajes humanos pertenecen a la realeza o forman parte del pueblo. Generalmente se caracterizan por el
oficio que realizan. Por ejemplo, son reyes, princesas, zapateros, sastres, granjeros.
Los personajes animales: Los animales pueden clasificarse en buenos y malos. Entre los buenos existen aquellos que actúan como
protagonistas. Entre los personajes animales malvados encuentras, por ejemplo, El lobo de Caperucita roja. Algunas veces, actúan como la
conciencia de otros personajes.
*El espacio y el tiempo
Los lugares más comunes de los cuentos populares son los castillos y los bosques.
El tiempo en que se desarrollan las historias se conoce al comienzo y al final.
*La estructura de los cuentos populares
Norma, transgresión, castigo, salvación, y enseñanza.
Trabajo del Tema
Se consignará lo correspondiente al tema y se desarrollará la págs. 22 y 23 del texto guía.
Subtema Retroalimentación Recursos
Cada estudiante recibirá la copia de un cuento desorganizado, para que lo organice como corresponde y luego, identifique el tiempo y el lugar
Estructura del cuento
donde sucedieron los hechos.
Tema La fábula Sesiones 4
Se les pedirá a los estudiantes que en sus cuadernos hagan un listado de las cualidades humanas que los animales que trajeron podrían tener.
Para ello se les indica:
*A cada uno de los animales que trajiste a la clase debes asignarle dos cualidades.
*A partir de las cualidades que le asignaste a cada uno de los animales, piensa en una moraleja relacionada con esas cualidades.
*Ahora, teniendo en cuenta tu moraleja, escribe una fábula breve. Recuerda que la fábula es un relato que se caracteriza por ser breve, ficticio
y didáctico, en el que pueden intervenir personas, animales u objetos inanimados.
*Para finalizar, se solicita a los estudiantes que hagan una cartelera con la moraleja de la fábula que escribieron y las imágenes de los animales
que llevaron a clase.
Fábula La fábula es una narración breve que deja una enseñanza o moraleja y la protagonizan animales que hablan, piensan y de comportan como
seres humanos.
*Los personajes en las fábulas siempre aparecen desde el título.
*La mayoría de las veces, los personajes en las fábulas son animales que tienen comportamientos humanos: hablan, siente y piensan como lo
hacemos las personas. Esto se logra por medio de la personificación. La personificación es un recurso que consiste en darles características
humanas a objetos inanimados, plantas o animales.
* El narrador, las acciones que se realizan los personajes son relatadas por un narrador. El narrador es quien cuenta los acontecimientos que
viven los personajes en la fábula. El narrador conoce todos los eventos de la historia, pero no hace parte de ella.
*El lugar, donde se desarrollan las fábulas no es específico, no es posible determinar en qué país, ciudad o pueblo ocurren los hechos.
*El tiempo, como en la mayoría de las fábulas no se conoce el tiempo en el que transcurrieron los hechos, decimos que el tiempo de la fábula
es indeterminado o desconocido.
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*Los temas, que se abordan en las fábulas son los defectos humanos como la envidia, la mentira y el egoísmo, entre otro. Estos defectos son
criticados en la historia o en la moraleja.
Trabajo del Tema
Desarrollo pág. 22 del texto guía.
Se iniciará la clase con la lectura de la fábula” Los dos conejos”. Luego, los estudiantes representaran gráficamente la enseñanza que les dejo
la lectura para exponerla frente a sus compañeros, por ultimo entre todos se analizará dicha lectura y se discutirá si es un cuento o una fábula,
justificando dicha respuesta.
Fábula Explicación del Tema
Se explicará que una fábula es un relato breve que resalta las virtudes y los defectos humanos dejando siempre una moraleja o enseñanza.
Trabajo del Tema
Se realizara la consignación del tema.
Se iniciará la clase con la lectura de la fábula Las lágrimas de Justino. Luego, los estudiantes se organizarán por parejas para dramatizar la
moraleja de esta fábula.
Características fábula Se explicarán las características y la estructura de la fábula, tomando como ejemplo la lectura de la actividad introductoria.
Trabajo del Tema
Se realizara la consignación del tema y se desarrollarán las págs. 22 y 23del texto guía.
Los estudiantes traerán a la clase tres imágenes de animales que les gusten, individualmente escribirán un listado de las cualidades humanas
que los animales podrían tener. Para ello, se les dará las siguientes instrucciones:
•A cada uno de los animales que trajiste a la clase asignarle dos cualidades humanas.
Fábula •A partir de las cualidades que le asignaste a cada uno de los animales, piensa en una moraleja relacionada con esas cualidades.
•Ahora teniendo en cuenta tu moraleja escriba una fábula breve.
Para finalizar, cada estudiante elaborará una cartelera con la moraleja de la fábula que escribieron y las imágenes de los animales que trajeron
a la clase. Luego, cada uno expondrá su fábula.
Tema El sustantivo Sesiones 4
Los estudiantes realizarán una lista de nombres de personas, otra lista de nombres de ciudades y otra lista de nombre de objetos.
Sustantivo Teniendo en cuenta la actividad anterior se explicará que es el sustantivo y como formar el número y el género de estos.
Trabajo del Tema
Se consignará lo correspondiente al tema.
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Los estudiantes recibirán un octavo de cartulina, para que en este clasifiquen las imágenes de acuerdo a la clase de sustantivo. Luego, frente a
Sustantivo
cada sustantivo escribirán el género y el número correspondiente de cada uno.
Cada estudiante sacará de a bosa de sustantivos una ficha y lo escribirá en el tablero.
Los demás estudiantes deberán determinar si es un sustantivo común, propio, concreto o abstracto.
*Las palabras que se utilizan para nombrar personas, animales. Cosas y lugares, reciben el nombre de sustantivos. Estos permiten distinguir
las cosas por su nombre.
*El género y el número
Sustantivo Todos los sustantivos tienen género: masculino o femenino.
Los sustantivos tienen número: singular o plural.
*Las clases de sustantivos
Los sustantivos pueden ser sustantivos propios o comunes, concretos o abstractos.
Trabajo del Tema
Desarrollo págs. 26 y 28 del texto guía.
Sustantivo Determinar y definir con base en la investigación de la tarea qué son los sustantivos individuales y colectivos.
Tema Los sinónimos y los antónimos Sesiones 4
Ejemplos de Sinónimos:
Cabello - Pelo
Cálido - Caliente, caluroso
Cama - Lecho
Camino - Cía, sendero
Causa - Motivo
Comité - Junta, delegación
Danza - Baile
Sinónimos Ebrio - Borracho
Economizar - Ahorrar
Edén - Paraíso
Educar - Enseñar
Elegir - Escoger
Embuste - Mentira
Enfurecer - Enojar
Escaso - Poco
Escuchar - Oir, atender
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Estudiante - Alumno
Los estudiantes tomarán las fichas de la bolsa de sinónimos, y por grupos determinarán las parejas de palabras sinónimas.
Con base en la actividad introductoria se explicará:
Que los sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico. Deben pertenecer a la misma categoría gramatical.
Trabajo del Tema
Se consignará en el cuaderno la definición de sinónimos y antónimos y algunos ejemplos.
Desarrollar págs. 31, 33 y 34.
Se jugará a stop. En este juego los estudiantes tienen como reto escribir el mayor número de sinónimos y antónimos posibles en un tiempo
Sinónimos
determinado. Ganará el estudiante que más antónimos escriba.
Ejemplos de Antónimos:
Gorda - Flaca
Amor - Odio
Amanecer - Atardecer
Claro - Oscuro
Linda - Fea
Apagado - Encendido
Activo - Pasivo
Saturar - Vaciar
Limpiar - Ensuciar
Alto - Chaparro
Antónimos Feliz - Triste
Tapar - Destapar
Abierto - Cerrado (Abrir - Cerrar)
Nítido – Borroso
Los estudiantes tomarán las fichas de la bolsa de antónimos, y por grupos determinarán las parejas de palabras antónimas.
Con base en la actividad introductoria se explicará:
Que los antónimos, son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma
categoría gramatical.
Trabajo del Tema
Se consignará en el cuaderno la definición de sinónimos y antónimos y algunos ejemplos.
Desarrollar págs. 31, 33 y 34.
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Se jugará a stop. En este juego los estudiantes tienen como reto escribir el mayor número de sinónimos y antónimos posibles en un tiempo
Antónimos
determinado. Ganará el estudiante que más antónimos escriba.
Tema La carta Sesiones 2
Subtema Actividad Recursos
Se pide a los estudiantes que escriban una carta para un amigo, imaginado que se encuentra en otro país.
Carta
Durante la actividad se irá indicando a cada estudiante las partes que debe contener una carta informal.
Estructura carta Desarrollar págs. 44, 45 y 47 del texto guía.
Tema El uso de la r y la rr Sesiones 2
En cada hoja los estudiantes escriben palabras que contengan r y rr, según su criterio personal.
Uso de la r y la rr A partir del ejercicio anterior se explicará la regla del uso de r y rr.
Trabajo del Tema
Se escribe en el cuaderno las correcciones de la actividad inicial.
Desarrollar págs. 36, 37, 38 y 39 del texto guía.
Se organizarán los estudiantes en grupos. Luego, se dibujará en el tablero dos columnas, una para la r suave, y otra para la r fuerte. Por turnos,
Uso de la r y la rr
cada participante de los grupos, debe coger de la bolsa una palabra y ubicarla en la columna correcta, según el sonido de la r.
Tema El punto y la coma Sesiones 1
Se explicará la necesidad de usar los signos de puntuación para expresar ideas claras y coherentes.
Se presenta a los estudiantes un cuento, que contenga los signos de puntuación ortográficos que veremos en la clase.
Se les permitirá que lean el texto individualmente, luego el maestro, hace lectura del cuento haciendo énfasis en cada signo de puntuación.
Punto y coma * Los signos de puntuación ortográficos son aquellos que sirven para ordenar las ideas en un texto y ayudan a leerlo e interpretarlo
correctamente (El punto, la coma, el punto y coma, lo dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y los signos de
admiración).
Trabajo del Tema
Desarrollar págs. 186 y 187 del texto guía.
Tema El anuncio publicitario Sesiones 2
En el tablero se pega un anuncio publicitario para que los estudiantes identifiquen su estructura y los elementos que contiene.
Anuncio publicitario
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*El anuncio publicitario es un tipo de texto que da a conocer un producto o un servicio y sus cualidades. El objetivo es vender lo que se está
promoviendo.
*estructura del a nuncio publicitario: marca del producto, eslogan, información comercial y datos del producto, imágenes.
Trabajo del Tema
Se muestra a los estudiantes video de anuncios publicitarios para que, puedan observar sus características.
Anuncio publicitario Se explican las diferentes formar que existen de crear un anuncio publicitario y cuál es su intención.
Trabajo del Tema
Se entrega material para que, por parejas creen un aviso publicitario bajo parámetros dados.
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GRADO: SEGUNDO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo II
1.1. Reconoce y aplica el concepto de descripción en su expresión oral y escrita.
1.2. Identifica personas, objetos, animales y lugares y las describe.
1. Lee, analiza, comprende y hace producción textual de una descripción.
1.3. Realiza descripciones de elementos narrativos y de elementos cotidianos.
1.4. Valora críticamente las descripciones de sus compañeros.
2.1. Reconoce el concepto de adjetivo y lo identifica en enunciados.
2. Identifica adjetivos y los emplea de manera adecuada en enunciados. 2.2. Verifica la concordancia de número y género con el sustantivo.
2.3. Hace uso adecuado de adjetivos en enunciados cortos.
3.1. Reconoce los diminutivos.
3. Reconoce los diminutivos y los aumentativos y los emplea de manera adecuada en sus escritos. 3.2. Reconoce los aumentativos.
3.3. Emplea de manera adecuada los diminutivos y aumentativos en la composición.
4.1. Reconoce las conjugaciones y tiempos del verbo.
4. Conoce la función del verbo en la construcción de oraciones simples. 4.2. Diferencia la frase de la oración.
4.3. Construye oraciones simples con estructura correcta y con sentido.
5.1. Reconoce la secuencia lógica y las palabras de relación en un texto expositivo.
5. Lee, analiza, comprende y hace producción textual de textos expositivos. 5.2. Elabora un texto expositivo atendiendo a un plan de escritura.
5.3. Comparte su texto expositivo con sus compañeros y atiende a sugerencias.
6.1. Identifica las señales de prevención.
6. Se apropia de las señales preventivas. 6.2. Identifica las señales preventivas de su entorno.
6.3. Diferencia las señales preventivas de acuerdo a su funcionalidad.
7.1. Identifica los elementos que participan de los actos comunicativos.
7. Conoce los elementos de la comunicación: interlocutores (emisor y receptor) y mensaje. 7.2. Conoce el concepto de emisor y receptor.
7.3. Reconoce los deberes de los emisores dentro del acto comunicativo.
8.1. Conoce qué es un diálogo.
8. Reconoce los diálogos dentro de las obras teatrales. 8.2. Identifica los signos de puntuación dentro de los diálogos.
8.3. Conoce qué son las acotaciones.
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PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE CLASE

GRADO: SEGUNDO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo II
Tema La descripción Sesiones 4
Se hace lectura de La camisa del hombre feliz.
Se hace análisis de la lectura inicial.
Descripción Se explicará que la descripción en la narración sirve para explicar cómo es un personaje físicamente y como es su modo de ser.
Trabajo del Tema
Se desarrollarán las págs. 64 y 65 del texto guía.
Tarea: traer la imagen de un paisaje a elección.
Se indica a los estudiantes que revisen la imagen que trajeron de tarea y escriban lo que ven ella.
*Se explicará:
Las descripciones de los rasgos físicos y del carácter de los personajes te permiten conocer como es su apariencia, su comportamiento y su
manera de ser.
*En los cuentos la descripción desempeña un papel muy importante para ayudarnos a imaginar los lugares donde se desarrollan las acciones.
Descripción *En una descripción se destacan los adjetivos, porque son las palabras que expresan las cualidades y los atributos de un ser o un objeto. Cuando
utilizas adjetivos se expresan las características que se perciben con los sentidos: formas, colores, sonidos, sabores y texturas.
¿Qué es la descripción?
La descripción es una explicación detallada de cómo es una persona, un lugar, un objeto, un suceso o un sentimiento.
Trabajo del Tema
*Se consignará en el cuaderno lo correspondiente al tema.
Tarea: buscar, recortar y llevar a clase la imagen de una persona, de un animal, de un objeto y de un párrafo de texto a
elección.
Con cada imagen que los estudiantes han traído deben realizar una lista de los rasgos que ven en ellas.
* Se explicarán las características de la descripción: detalle y claridad.
Descripción *Los recursos de la descripción: rasgos comunes, rasgos diferenciales, la comparación y la exageración.
*Los rasgos físicos y de la personalidad: Cuando describimos a un personaje, ya sea una persona o un animal, podemos diferenciar su
apariencia de su carácter o personalidad.
*La descripción de un animal: sus características físicas y su aspecto, su comportamiento y sus costumbres.
*La descripción literaria.
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Trabajo del Tema

Se realiza la lectura del Platero y yo de la pág. 69 y la lectura de EL octofibio de la pág. 70 del texto guía, seguido de un análisis para consignar
en el cuaderno.
Desarrollar 72 del texto guía.
Tarea: Elaborar creativamente una maqueta del lugar donde vivo, para realizar la descripción correspondiente de dicho
lugar.
Cada estudiante recibirá material didáctico para que cada uno elabore un cartel con el nombre del lugar donde vive, para luego pegarlo en el
sitio indicado por la docente.
Adjetivo
Luego, se organizará en el salón una feria de maquetas, cada expositor debe convencer al público de lo espectacular que es el lugar donde
vive.
Tema El adjetivo Sesiones 4
Se dibujará en el tablero el siguiente cuadro, para que los estudiantes lo copien en sus cuadernos.
Lugar del colegio objetos

Salón de clase
Sala de informática
Granja
Huerta escolar
Adjetivo
Luego, se organizarán los estudiantes en una fila para recorrer cada uno de los lugares escritos en la tabla y a si completarla con adjetivos que
consideren tienen las pares visitadas
* Teniendo en cuenta la actividad anterior, se explicará que las palabras que usamos para describir los lugares visitados son adjetivos, que
describen características de los mismos.
Trabajo del Tema
Se consignará en el cuaderno el concepto adjetivo.
Se jugará a clasificar adjetivos. Para esto se llevará a la clase fichas con adjetivos y se dividirá el tablero en dos partes, una con el título de
adjetivos de género masculino y femenino y la otra con el título de adjetivos singular y plural. Para que la dinámica sea divertida se
Adjetivo
organizarán los estudiantes en dos equipos y pasará un estudiante por cada grupo a clasificar la palabra que le correspondió. Si la
clasificación es correcta ganará punto, pero debe sustentar por qué razón dicho adjetivo pertenece a ese grupo.
Los estudiantes escribirán una lista de cualidades que ellos posean. Luego, a cada uno se le asignará un objeto para que sobre este realice una
Concordancia
breve descripción, señalando con otro color las cualidades o características que utilizó en dicha descripción.
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Teniendo en cuenta la actividad anterior, se explicará que el adjetivo expresa, como es una persona, un objeto o un lugar y que en la oración
cumple una función importante porque describe como es el sustantivo.
Trabajo del Tema
Se realizará la consignación del tema.
Se realizará el dictado del siguiente texto con errores.
Era un frio y lluviosos tarde de abril. Las flores rosada y amarillo del jardín se veían más hermosas que nunca. La lluvia las bañaba
suavemente y les daba vida. Los pájaros azul de la vecina se colaron en el jardín y, como las flores, disfrutaron de las suaves lluvia que caía.
De repente, empezó a alzarse el sol radiantes. Las pequeña gotas de lluvia que seguían cayendo, eran como pequeño prismas por donde la luz
Concordancia
pasaba para dejar ver un hermoso arcoíris.
Una vez terminado el dictado, se pedirá a los estudiantes que identifiquen los errores de concordancia de género y de número de los
adjetivos en el texto. Después, reescribirán el texto en otra hoja con las correcciones necesarias.
Tema Los diminutivos y los aumentativos Sesiones 2
Se jugará a mundos diferentes, para esto se organizan los estudiantes en dos grupos uno tendrá el nombre de mundo diminutivo, donde las
cosas serán muy pero muy pequeñitas y el otro tendrá el nombre de mundo aumentativo, donde las cosas serán muy pero muy grandotas. Los
estudiantes de cada grupo hablarán de los objetos que hay en su mundo. Para esto pueden usar dibujos o mímica, para que el grupo adversario
adivine el nombre del objeto. Si el objeto a adivinar pertenece al mundo diminutivo se hablará en diminutivo. Ejemplo: lapicito, carrito,
Diminutivos y esférico. Pero si el objeto a adivinar pertenece al mundo aumentativo se hablará en aumentativo. Ejemplo: carrote, esferote.
aumentativos Explicación del Tema
Teniendo en cuenta las palabras utilizadas en la dinámica anterior, se explicará que son los aumentativos y los diminutivos.
Trabajo del Tema
Se consignará lo correspondiente al tema,
Se entregarán los siguientes enunciados en una hoja blanca, para que reescriban las oraciones usando aumentativos y diminutivos:
• El tiburón asustó al niño debido a sus dientes grandes.
• La pequeña hormiga pudo entrar por debajo de la puerta.
Diminutivos y
• La gente le tiene miedo a la anaconda porque es una serpiente larga.
aumentativos
• La araña, a pesar de su reducido tamaño, hizo una telaraña grande.
• El libro era tan grande que no le cabía en el bolsillo.
• El payaso tiene unos zapatos muy grandes.
Tema La b y la v Sesiones 1
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Se iniciará la clase con el dictado de las siguientes palabras: Bonito, Nauseabundo Vagabundo Buñuelo Berenjena Envolver Bambú Ambiente
Tambor Vaca Vivir Ventilador Envidia Avión.
Se revisará el dictado y se corregirán las palabras que quedaron escritas incorrectamente.
Uso de os grafemas B y Explicación del Tema
V *Con base en el ejercicio anterior se explicarán las reglas ortográficas sobre el uso de los grafemas B y V.
Trabajo del Tema
Se desarrollan la pág. 81 del texto guía.
Tema El verbo y la oración Sesiones 5
Se iniciará la clase con la lectura del texto “Un amigo espera por ti”, y se desarrollarán las actividades de la pág. 174 del texto guía, donde se
analizarán las diferentes frases del texto leído.
Oración Teniendo en cuenta la actividad anterior, se explicará que una frase es un grupo de palabras que, aunque tiene cierto sentido, no expresan
una idea completa.
Trabajo del Tema
Se realizará la consignación del tema y se desarrollará la pág. 176 del texto guía.
Cada estudiante en fichas de cartulinas escribirá las palabras necesarias para formar una oración coherente. Luego, cada uno leerá en vos alta
su oración, mientras la docente las va escribiendo en el tablero para luego, compararlas con una frase que también se escribirá en el tablero.
Cada estudiante en fichas de cartulinas escribirá las palabras necesarias para formar una oración coherente. Luego, cada uno leerá en vos
Oración alta su oración, mientras la docente las va escribiendo en el tablero para luego, compararlas con una frase que también se escribirá en el
tablero.
Trabajo del Tema
Se realizará la consignación del tema y se desarrollará la pág. 178 del texto guía.
Se organizan en grupos de cuatro estudiantes y a cada grupo se le hace entrega de un sobre con fichas que contienen sujetos y predicados.
Deben organizar las oraciones, uniendo el sujeto con el predicado. Luego las leen en voz alta, por turnos para verificar que lo han hecho de
forma correcta.
Clases de oraciones *Se explicará que la oración es el conjunto de palabras que expresa una idea completa y tiene por lo menos un verbo conjugado.
Las clases de oraciones: afirmativa, negativa, interrogativa y exclamativa.
Trabajo del Tema
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Se dividirá el tablero en dos columnas: una con el título de sujeto y la otra con el título de predicado. Aleatoriamente, se elegirá a dos
estudiantes para que pasen al tablero. Se les indicará que uno debe escribir un sujeto y el otro, un predicado.
Oración
También, se llevará a la clase las copias del texto “el buen trato”, para que los estudiantes subrayen con color rojo las frases y con azul las
oraciones.
Se llevará a clase una bolsa llena de fichas con palabras que indiquen acción. Luego, cada estudiante, sacará una ficha de la bolsa y representará
con mímica la acción que indica. Los demás deben adivinar el verbo correspondiente.
Verbo Se explicará qué los verbos son palabras que indican acciones realizadas por personas, animales u objetos, y que ocurren en un tiempo
determinado.
Trabajo del Tema
Se consignará lo correspondiente al tema.
Se llevará a clase algunas historietas y se entregará a cada uno tres viñetas. Luego, tendrán que identificar la acción que se representa en cada
Verbo una de ellas.
Una vez lo hayan hecho, deberán reescribir cada una de las acciones en pasado y en futuro.
Tema El texto expositivo Sesiones 1
Se realiza la lectura La contaminación del agua de la pág. 92 del texto guía.
*Se explica que los textos expositivos informan sobre un tema determinado. En algunos textos expositivos puedes utilizar la descripción
como parte del texto. Este debe presentarse en forma clara y ordenada.
*Exponer es explicar, en forma detallada, una cosa o un hecho para que los demás conozcan.
Texto expositivo La estructura de un texto expositivo: Título, introducción, elementos gráficos, desarrollo, conclusión.
Trabajo del Tema
*Se explica que los textos expositivos informan sobre un tema determinado. En algunos textos expositivos puedes utilizar la descripción
como parte del texto. Este debe presentarse en forma clara y ordenada.
*Exponer es explicar, en forma detallada, una cosa o un hecho para que los demás conozcan.
La estructura de un texto expositivo: Título, introducción, elementos gráficos, desarrollo, conclusión.
Tema Las señales Sesiones 1
Se pregunta a los estudiantes si alguna vez han visto una señal y se socializan las respuestas reflexionando frente a ellas.
Señales
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*Se explica que las señales transmiten información y permiten que las personas entiendan con facilidad mensajes específicos. No importa si
no hablan el idioma del país donde aparece la señal, pues está diseñada de manera que la entiendan a mayor cantidad posible de personas.
*En la naturaleza existen señales que contienen mensajes sobre distintas situaciones que as personas pueden interpretar. Estas señales reciben
el nombre de señales naturales.
Trabajo del Tema
Se desarrollarán las págs. 102 y 103 del texto guía.
Tema El diálogo teatral Sesiones 4
Se iniciará la clase con la lectura de la narración de las págs. 160 y 161 del texto guía. Luego, se organizará un pequeño debate para que cada
uno aporte su opinión sobre la lectura realizada. Se preguntará que diferencia encontraron en relación a otros textos que han escuchado.
*Se explicará que el diálogo es una conversación oral o escrita. Cuando hablas con tus compañeros realizas un diálogo en el que utilizas tu
Diálogo teatral lenguaje oral (sonidos, palabras, frases y oraciones) pero también el lenguaje corporal (los gestos y las miradas)
*En el diálogo escrito hay otros elementos que indican cómo se deben expresar las oraciones. Estos son los signos de puntuación y, en las
obras de teatro, las acotaciones.
Trabajo del Tema
Desarrollo págs. 162 y 163 de texto guía.
Se hace lectura de La derrota del rey de la pág. 160 del texto guía. Y se analizarán sus características en un debate.
El teatro es el arte de representar historias frente al público. Esta representación puede hacerse de varias maneras: habladas, cantadas o sin
Obra de títeres palabras como sucede en el teatro mudo o mímico. Hay obras creadas para que las representen actores, títeres o marionetas.
*Representación de la obra, se explican las características.
Trabajo del Tema
Se dramatiza la obra La derrota de rey.
Se hace lectura de Pulgarcito de la pág. 168 del texto guía y se socializa.
Obra de títeres * Se explica a estructura de una obra: Titulo, la acotación, primer diálogo, la escena.
Trabajo del Tema
Se desarrollan las págs. 170, 171 del texto guía.
Tarea: traer una media vieja para crear un títere.
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Se entrega a cada estudiante material para crear un títere. Luego, cada estudiante presenta su títere a sus compañeros pensando un diálogo
Títeres
entre él y su creación.
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GRADO: SEGUNDO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo III
1.1. Conoce qué es la poesía.
1.2. Conoce la copla, las retahílas y los trabalenguas.
1. Conoce los textos poéticos e identifica los elementos de la poesía.
1.3. Conoce los elementos de la poesía: comparación y analogía.
1.4. Juega con palabras para crear textos con musicalidad y ritmo.
2.1. Conoce el concepto de raíz, sufijo y prefijo.
2. Conoce cómo se forman las palabras y las familias de palabras. 2.2. Identifica sufijos de palabras derivadas.
2.3. Identifica las familias de palabras y las palabras derivadas.
3.1. Conoce la forma de buscar palabras en el diccionario.
3.2. Conoce los grupos de palabras de campos semánticos.
3. Conoce el origen de los significados de las palabras y el campo semántico.
3.3. Acrecienta el bagaje con nuevos léxicos.
3.4. Comprende qué es el campo semántico y qué es el significado.
4.1. Reconoce las palabras simples.
4. Reconoce palabras simples y palabras compuestas. 4.2. Reconoce ñas palabras compuestas.
4.3. Escribe textos cortos empleando palabras simples y palabras compuestas.
5.1. Identifica y pronuncia la sílaba tónica de las palabras.
5. Identifica la sílaba tónica y la sílaba átona en las palabras. 5.2. Identifica las sílabas átonas de las palabras.
5.3. Acentúa e identifica el uso de la tilde en la escritura de algunas palabras.
6.1. Comprende qué es un aviso clasificado.
6. Analiza avisos clasificados e infografías. 6.2. Conoce qué es una infografía.
6.3. Hace producción de un aviso clasificado y de una infografía.
7.1. Reconoce las señales naturales de su entorno.
7. Identifica las señales naturales de su entorno. 7.2. Anticipa situaciones que le permiten reconocer su ambiente.
7.3. Expone ejemplos de señales a sus compañeros.
8.1. Conoce los medios de comunicación impresos.
8. Identifica los medios de comunicación como mecanismos para informar y comunicar. 8.2. Conoce los medios de comunicación audiovisuales.
8.3. Se apropia de la internet como medio de consulta de información.
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Segundo - Plan de Estudios y Planeación Indivudual de Clases

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