Tercero - Plan de Estudios y Planeación Indivudual de Clases

Gimnasio Campestre Friedrich Froebel
Resolución 004630 de 2003 - Resolución 011071 de 2009 – Resolución 008452 de 2018

Programación lengua castellana
2020
PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA

Grado Tercero Docente Camilo Sarmiento Año 2020
I Periodo II Periodo III Periodo
1. La narración y sus elementos. 1. El mito 1. El poema y sus elementos
Los elementos de la narración ¿Qué es un mito? ¿Qué es un poema?
Los personajes ¿Para qué sirven los mitos? Partes del poema
Las acciones principales y secundarias El tiempo y el espacio en los mitos El verso
La secuencia narrativa Los personajes La rima: consonante y asonante
2. El narrador y otros elementos de la Las clases de mitos 2. El lenguaje poético
narración 2. La leyenda Las figuras literarias: personificación y
El narrador y tipos de narrador ¿Qué es una leyenda? comparación o símil
El tiempo y el espacio de una narración ¿Cuál es el propósito de las leyendas? 3. El verbo y el pronombre
3. Los tipos de narración El tiempo y el espacio en las leyendas El verbo
4. El sustantivo y el artículo Los personajes legendarios Las formas verbales
El sustantivo Comparación entre mito y leyenda Los tiempos simples
Los sustantivos comunes y propios 3. Los adjetivos calificativos y los El pronombre personal
El género y el número de los sustantivos determinativos Los pronombres personales átonos y tónicos
El artículo El adjetivo calificativo 4. La familia de palabras y el campo
Las clases de artículo La concordancia entre sustantivo y adjetivo semántico
5. Las palabras homófonas y las Los demostrativos y los posesivos Las familias de palabras
Subtemas
Subtemas
Subtemas
Temas y
Temas y
Temas y
homógrafas 4. Las palabras monosémicas y las La raíz, los prefijos, los afijos
Las palabras homófonas polisémicas Las palabras primitivas – Las palabras derivadas
Las palabras homógrafas ¿Qué son las palabras monosémicas y las palabras El campo semántico
6. Las mayúsculas polisémicas? 5. El acento y las tildes
Las mayúsculas ¿Cómo se diferencian? 6. La historieta
Las minúsculas 5. El uso de la y y de la ll Los elementos de la historieta
Las mayúsculas en nombres propios El uso de la y y la ll Las onomatopeyas
7. El texto expositivo Las palabras con y 7. Las señales de tránsito
8. El lenguaje del cuerpo Las palabras con ll Las señales horizontales y las señales verticales.
El lenguaje corporal habla de nuestra cultura 6. Los conectores 8. La radio
La lengua de señas ¿Cómo adicionar ideas o enlazar opciones? 9. La oración y su estructura
9. La comunicación por internet 7. La noticia La oración y sus partes
10. El teatro y sus elementos 8. Los jeroglíficos El sujeto
La obra de teatro 9. Los elementos de la comunicación El predicado
La actuación, los actores y el director. La necesidad de comunicarnos Clasificación de las oraciones según la actitud del
11. Los tipos de obras teatrales Los elementos de la comunicación hablante
El teatro de sala, callejero, de títeres o marionetas. 10. Los gentilicios y los regionalismos La frase y la oración
12. Las ideas principales y las 11. La coma, el punto y los dos puntos 10. El afiche
secundarias Los signos de puntuación básicos 11. El lenguaje del retrato
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LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

GRADO: TERCERO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo I
1.1. Conoce los elementos que conforman el género narrativo.
1.2. Conoce las características de la narración: personajes y acciones.
1. Lee comprensivamente, reconoce características y compara textos narrativos.
1.3. Identifica el tiempo y el espacio en la narración.
1.4. Comprende y utiliza el marco de la narración en textos propios.
2.1. Comprende el concepto de sustantivo.
2. Identifica sustantivos y sus clases, para emplearlos de manera adecuada en un enunciado. 2.2. Reconoce los sustantivos comunes y propios.
2.3. Escribe sustantivos en enunciados usando el género y número adecuadamente.
3.1. Conoce el concepto de artículo.
3. Identifica artículos y su clasificación. 3.2. Conoce los artículos definidos e indefinidos.
3.3. Comprende la relación entre el artículo y el sustantivo.
4.1. Consulta y distingue el significado de las palabras homófonas y homógrafas.
4. Comprende qué son las palabras homófonas y homógrafas y las utiliza adecuadamente. 4.2. Reconoce el significado de algunas palabras homófonas homógrafas.
4.3. Utiliza palabras homófonas y homógrafas en la producción de oraciones.
5.1. Identifica la estructura de un texto expositivo.
5. Lee, analiza, comprende y hace producción textual de un texto expositivo. 5.2. Reconoce la secuencia lógica y las palabras de relación en un texto expositivo.
5.3. Elabora un texto expositivo atendiendo a un plan de escritura.
6.1. Reconoce las características de las obras de teatro.
6. Reconoce las características del teatro y sus elementos. 6.2. Identifica los elementos propios de la representación teatral.
6.3. Conoce los tipos de obras teatrales.
7.1. Reconoce las mayúsculas.
7. Conoce el uso de las mayúsculas. 7.2. Identifica el uso de las mayúsculas.
7.3. Escribe sustantivos propios haciendo uso de mayúsculas.
8.1. Reconoce el lenguaje del cuerpo como manifestación del lenguaje no verbal.
8. Reconoce el lenguaje del cuerpo como medio de comunicación. 8.2. Valora el lenguaje del cuerpo como manifestación de nuestra cultura.
8.3. Conoce el lenguaje de señas.
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PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE CLASE

GRADO: TERCERO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo I
Tema La narración y sus elementos Sesiones 4
Subtema Actividad Introductoria Recursos
Se hace la lectura de La planta más hermosa. Anónimo. De la pág. 20 del texto guía. Se identifican: personajes, las acciones principales, las
acciones secundarias y la secuencia narrativa.
Explicación del Tema
* Una narración es una historia real o ficticia que describe una secuencia de hechos de acuerdo con un orden. Estos hechos le suceden a uno o
Narración varios personajes en un tiempo y un espacio específicos.
Trabajo del Tema
Se consignará la teoría en el cuaderno.
Se desarrollarán las págs. 14 y 15 del texto guía.
Tarea: buscar y llevar a clase una narración (cuento, mito, leyenda o fábula).
Con la narración que los estudiantes llevan a clase se hace lectura individual, y deben identificar, personajes, las acciones (principales y
secundarias) y la secuencia narrativa (inicio, nudo y desenlace).
El tiempo y el espacio de una narración: como en la vida real todas las narraciones pasan en un tiempo y en un lugar. Sin embargo, hay algunas
diferencias que debes saber.
Narración El tiempo, las acciones de una narración transcurren en un tiempo determinado, ya se trate de unas cuantas horas o de meses enteros.
El espacio, hace referencia a los lugares en donde se desarrollan las acciones de una narración. Pueden ser lugares reales, como un país o una
ciudad determinada.
Trabajo del Tema
Se consignará en el cuaderno la teoría expuesta.
Se propone a los estudiantes la construcción de un cuento entre toda la clase. Para ello, se hace un recorrido por partes de colegio. Se
propone una observación de cielo, de animales, espacios, personas…
Con ayuda de la guía de texto de las págs. 20, 21, 22 y 23 se inicia el plan de redacción.
Elementos Explicación del Tema
Se explica la estructura del cuento: título, situación inicial, el nudo y el desenlace.
Trabajo del Tema
Desarrollo pág. 22 del texto guía.
Subtema Retroalimentación Recursos
Narración Se pedirá a los estudiantes que creen un héroe de ficción. Para ello, se solicitará que cada uno siga las siguientes instrucciones: Cartulina
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• Imagine a un personaje. Colores

• Ponle el nombre que más te guste. Marcadores
• Adjudica a tu personaje un poder. Papel crac
• Describe a tu personaje. Temperas
• Determine en que época o lugar vive.
• Imagina contra qué o quién lucha.
Una vez terminada la actividad, cada uno realizará el dibujo del héroe qué creo e inventará una narración con este, para presentarla frente a
los compañeros.
Tema El sustantivo y el artículo Sesiones 4
Cada estudiante sacará de a bosa de sustantivos y artículos una ficha y lo escribirá en el tablero.
Con los artículos y los sustantivos que van quedando plasmados en el tablero se invita a cada estudiante a iniciar la producción textual de un
párrafo. Al final cada estudiante comparte con sus compañeros su párrafo, los receptores valoran crípticamente su estructura.
*Las palabras que se utilizan para nombrar personas, animales. Cosas y lugares, reciben el nombre de sustantivos. Estos permiten distinguir
las cosas por su nombre.
*El género y el número
Sustantivos Todos los sustantivos tienen género: masculino o femenino.
Los sustantivos tienen número: singular o plural.
*Las clases de sustantivos
Los sustantivos pueden ser sustantivos propios o comunes, concretos o abstractos.
*Se explica que los sustantivos no suelen estar solos, a menudo aparecen acompañados de otras palabras que los determinan, estas son
conocidas como artículos. Deben concordar en el género y en el número del sustantivo.
Trabajo del Tema
Consignar teoría de clase.
Se iniciará la clase clasificando cada una de las imágenes que los estudiantes tenían que traer como tarea. Para esto el tablero se divide en:
seres, lugares y objetos.
*Las clases de sustantivos
Clases de sustantivos Los sustantivos pueden ser sustantivos propios o comunes, concretos o abstractos.
*Se explica que los sustantivos no suelen estar solos, a menudo aparecen acompañados de otras palabras que los determinan, estas son
conocidas como artículos. Deben concordar en el género y en el número del sustantivo.
Trabajo del Tema
Se consignará la información importante del tema y se trabajará la pág. 26 del texto guía.
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Con cada una de las fichas que los estudiantes elaboraron como tarea, se organizará el juego buscando el género y el número (femenino o
masculino – plural o singular).
Sustantivo y artículo Se evaluará la actividad anterior y se explicará las reglas que se usan para sacar el género y el número de cada uno de los sustantivos,
teniendo en cuenta la relación con el artículo que se esté usando en dicha oración.
Trabajo del Tema
Se trabajará la pág. 28 del texto guía.
Se escribirán las siguientes combinaciones de artículos y sustantivos en grandes fichas de cartulina.
Los semáforos, un rinoceronte, unas canciones, el cuaderno, los lápices, las maletas. Luego, Se recortarán las palabras, para introducir, en una
bolsa los artículos y en otra los sustantivos. Después, se organizarán los estudiantes en grupos de tres, se explicará que la actividad se
Fichas de cartulina
desarrollará en varias rondas y que en cada una, un integrante del grupo debe extraer de cada bolsa una palabra y decidir si la combinación o
construcción articulo más sustantivo es correcta; si es correcta el grupo ganará un punto, pero si es incorrecta, debe corregir la combinación
y, adicionalmente, crear una oración que la incluya.
Tema Las palabras homófonas y las homógrafas Sesiones 4
Ejemplos de palabras homófonas
Brasa = (ascua fragmento de carbón incandescente)
Braza = (medida antigua)
Cerrar = (sellar o tapar algo)

Serrar = (cortar con sierra dentada)
Cesión = (ceder o conceder a alguien algo)

Sesión = (junta, conferencia o reunión)
Homófonas Cien = (derivado de ciento - numero 100)

Sien = (parte de la cabeza)
Ciervo = (venado)
Siervo = (esclavo o sirviente)
Los estudiantes tomarán las fichas de la bolsa de palabras homónimas y homógrafas, y por grupos determinarán cuáles son sus características.
Con base en la actividad introductoria se explicará:
Que las palabras homófonas se pronuncian igual, pero se escriben y tienen significado distinto.
Trabajo del Tema
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Se consignará en el cuaderno las definiciones homófonas y homógrafas.

Desarrollar págs. 33 y 34 del texto guía.
Homófonas Juego de stop.
Ejemplos de palabras homógrafas
Balde = cubo de agua
Balde = “vano” o “en vano”
Bobo = pájaro extinto

Bobo = persona distraía o fisgona
Cólera = Enojo
Cólera = Enfermedad
Corriente = Luz o tención eléctrica

Homógrafas Corriente = con mala calidad y poco valor
Carácter = temperamento
Carácter = letra o guarismo
Los estudiantes tomarán las fichas de la bolsa de palabras homónimas y homógrafas, y por grupos determinarán cuáles son sus características.
Con base en la actividad introductoria se explicará:
Que las palabras homógrafas se pronuncian y se escriben igual, pero tienen significado distinto.
Trabajo del Tema
Se consignará en el cuaderno las definiciones homófonas y homógrafas.
Se entregará una lista con diez parejas de palabras homónimas y homófonas. Luego, se indicará que, en sus cuadernos, deben realizar una
Homógrafas sopa de letras de cuatro palabras con base en la lista. Al finalizar, se pedirá que intercambien cuadernos y resuelvan las sopas de letras. Para
después sustentar el significado de estas.
Tema Las mayúsculas Sesiones 2
Se dividirá el grupo de estudiantes en dos equipos, para organizar el juego relevo de uso de mayúsculas. Luego, se escribirán en dos hojas
Mayúsculas
varias frases con errores de mayúsculas y se colocarán en el tablero frente a cada equipo, después cada uno recibirá un marcador de diferente
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color y estudiante por estudiantes pasará al tablero a corregir la frase que le corresponda en su respectivo orden. El primer equipo en corregir
todas sus oraciones ganará.
Se evaluará la actividad anterior y se explicará las reglas ortográficas para el uso de las mayúsculas en un texto.
Trabajo del Tema
Se escribe en el cuaderno las correcciones de la actividad inicial.
Desarrollar págs. 36, 39 y 40 del texto guía.
Se jugará a la lata al latero a la hija del chocolatero. El estudiante que se equivoque en el juego tendrá que decir una regla para el uso de las
Mayúsculas mayúsculas Y dar un ejemplo de esta.
Para finalizar se desarrollará el concurso de ortografía de las págs. 36 y 39 del texto.
Tema El texto expositivo Sesiones 2
Subtema Actividad Recursos
Se leerá La mantis religiosa de la pág. 42 del texto guía. Se hará el análisis de la lectura.
Texto expositivo A partir del ejercicio introductorio, se explica la estructura, de un texto expositivo. Título, introducción, cuerpo, elementos gráficos,
conclusiones.
Desarrollar págs. 44, 45 y 47 del texto guía.
Texto expositivo Se orienta a los estudiantes en la elaboración de un texto expositivo.
A partir del ejercicio introductorio, se explica la estructura, los tipos, el lenguaje y el destinatario.
Tema El lenguaje del cuerpo Sesiones 2
Se presenta un corto de pixar que hace uso del lenguaje no verbal para expresar un mensaje.
Lenguaje del cuerpo Se analiza el video de la actividad introductoria y se explican las características del lenguaje no verbal
Trabajo del Tema
Desarrollo págs. 52 y 53.
Lenguaje del cuerpo Juego de dramatización.
Tema El teatro y sus elementos Sesiones 1
Se hace lectura de Cuando llega la noche de María Jesús Bajo, págs. 160 y 161 del texto guía.
Teatro y sus elementos
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*El teatro es un género literario que se escribe para posteriormente ser representado como un espectáculo.
*En las obras de teatro, las historias se cuentan por medio de los diálogos entre los personajes y las acotaciones.
*Los diálogos son conversaciones en las que los personajes manifiestan sus ideas y opiniones. Cada intervención de un personaje en un
diálogo se llama parlamento.
*Las acotaciones son indicaciones que el autor de la obra escribe entre paréntesis para precisar las acciones y reacciones de los personajes,
sus gestos y actitudes, de lo que sucede antes, después y mientras interactúan, igual que otros detalles como la decoración, los cambios de
horario y clima.
Trabajo del Tema
Se realizará la consignación del tema.
Desarrollo págs. 162 y 163 del texto guía.
Tema Los tipos de obras teatrales Sesiones 1
Se presenta video de los tipos de obras teatrales.
Tipos de obras El teatro de sala, el teatro callejero y el teatro de títeres o narraciones.
teatrales Otros elementos del teatro: vestuario, maquillaje y escenografía.
Trabajo del Tema
Se consigna en el cuaderno la teoría del tema.
Tema Las ideas principales y las secundarias Sesiones 1
Se presenta a los estudiantes un párrafo para que lo lean y puedan determinar las ideas principales y secundarias de este.
Ideas principales e
Se explica qué son las ideas principales y las ideas secundarias.
ideas secundarias
Trabajo del Tema
Desarrollo pág. 189.
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GRADO: TERCERO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo II
1.1. Identifica características de los mitos y leyendas, entre ellas su origen.
1.2. Reconoce características de los personajes de los mitos y leyendas.
1. Lee, analiza, comprende y hace producción textual de mito y leyendas. 1.3. Diferencia el mito de una leyenda.
1.4. Reconoce algunos rasgos culturales de un grupo humano a partir de la lectura de
sus mitos y leyendas.
2.1. Reconoce el concepto de adjetivo calificativo y lo identifica en enunciados.
2. Identifica adjetivos y los emplea de manera adecuada en un texto. 2.2. Relaciona la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo.
2.3. Utiliza adjetivos determinativos en la construcción de textos.
3.1. Reconoce el significado de una palabra polisémica.
3. Diferencia palabras monosémicas y polisémicas. 3.2. Escribe oraciones donde se evidencia el carácter polisémico de las palabras.
3.3. Consulta en diccionario el significado de palabras monosémicas y polisémicas.
4.1. Reconoce las normas ortográficas del uso de la Y y la LL.
4. Hace uso adecuado de los grafemas Y y LL, según la norma ortográfica. 4.2. Reconoce las formas de los verbos que se escriben con Y.
4.3. Forma palabras con terminaciones y combinaciones con Y y LL.
5.1. Identifica la estructura y los elementos de una noticia.
5. Reconoce la función de los textos informativos como la noticia. 5.2. Planea la escritura de una noticia teniendo en cuenta su estructura.
5.3. Comparte su noticia con sus compañeros y atiende a sugerencias.
6.1. Reconoce los jeroglíficos como forma de escritura antigua.
6. Comprende la función significativa de los jeroglíficos. 6.2. Conoce los jeroglíficos egipcios y mayas.
6.3. Valora críticamente la riqueza cultural de los jeroglíficos.
7.1. Conoce el valor cultural de los gentilicios y los regionalismos.
7. Identifica los gentilicios y los regionalismos. 7.2. Conoce vocabulario propio de las regiones de Colombia.
7.3. Relaciona nombres de lugares o sitios geográficos con los gentílicos.
8.1. Identifica los elementos que participan de los actos comunicativos.
8. Conoce los elementos de la comunicación. 8.2. Conoce el concepto de emisor y receptor.
8.3. Reconoce los deberes de los emisores dentro del acto comunicativo.
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PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE CLASE

GRADO: TERCERO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo II
Tema El mito Sesiones 2
Se iniciará la clase con la lectura de la narración de las págs. 62 y 63 del texto guía. Luego, se organizará un pequeño debate para que cada uno
aporte su opinión sobre la lectura realizada. Se preguntará que diferencia encontraron en relación a otros textos que han escuchado.
*El mito es una narración que explica el origen y el funcionamiento del mundo y el universo. Sus personajes son dioses, semidioses y criaturas
Mito fantásticas que, con sus hazañas, transforman el mundo de los hombres.
*Clasificación de los mitos: Cosmogónicos, teogónicos, antropogénicos, etiológicos, morales y fundacionales.
Trabajo del Tema
Se realizará la consignación del tema.
Mito Creación de mitos.
Tema La leyenda Sesiones 2
Se hace lectura de la leyenda de la llorona.
La llorona según cuenta la leyenda en tiempos de la colonia existió una mujer indígena que se enamoró de un español y éste le correspondió,
con él tuvo tres hijos los cuales Vivian a la sombra de su padre que nunca se casó con la madre y por lo mismo nunca los reconoció. En un
momento dado, el español se casó con una mujer española, y según se cuenta esto fue por ser conveniente para él. En un acto de desesperación
y despecho la mujer mató ahogando a sus tres hijos y después de ver lo que hizo se volvió loca, deambulando y buscando a sus hijos, después
de su muerte y sin que apareciera su cuerpo se comenzaron a escuchar sus gritos clamando por sus hijos, e incluso hay quienes aseguran ver
una bella silueta que deambula por las noches de luna en busca de sus hijos muertos penando la tragedia que el despecho le causo.
Leyenda Explicación del Tema
*Las leyendas son relatos que explican los fenómenos naturales, exaltan las aventuras de los héroes o muestran cómo deben actuar los
miembros de la comunidad.
*Clasificación de las leyendas: urbanas, rurales, locales, etiológicas, escatológicas morales o religiosas.
Trabajo del Tema
Se consignará la definición de cuento popular en el cuaderno.
Se desarrollarán las págs. 72 y 73 del texto guía.
Leyenda Creación de leyendas.
Tema Las palabras monosémicas y las polisémicas Sesiones 4
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Se escribirán palabras polisémicas en el tablero, y los estudiantes determinarán que significados tienen:
Canal = (canal de agua)
Canal = (canal de televisión)
Calzado = (calzar algo o poner una calza)
Calzado = (zapato)
Café = (color)
Monosémicas Café = (bebida hecha con una semilla)
*Las palabras monosémicas son las que tienen una acepción en el diccionario.
Trabajo del Tema
Monosémicas Sopa de letras.
Se escribirán palabras polisémicas en el tablero, y los estudiantes determinarán que significados tienen:
Canal = (canal de agua)
Canal = (canal de televisión)
Calzado = (calzar algo o poner una calza)
Calzado = (zapato)
Café = (color)
Polisémicas Café = (bebida hecha con una semilla)
*Las palabras polisémicas tiene dos o más acepciones en el diccionario.
Trabajo del Tema
Polisémicas Crucigrama.
Tema El uso de la y y de la ll Sesiones 1
Se comparten las palabras que los estudiantes desarrollaron como tarea, a medida que van compartiendo sus palabras estas se escriben en el
tablero.
Uso de la y y de la ll Se analizan y se busca su significado.
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*Se describen las reglas de uso ortográfico de la y de la Ll.

Trabajo del Tema
Desarrollar págs. 86, 87, 88 y 89 del texto guía.
Tema Los adjetivos calificativos y los determinativos Sesiones 4
Se inicia con la descripción del salón de clases. Escribiendo lo que dicen los estudiantes en el tablero.
*Se explicará que los adjetivos son palabras que determinan o califican los sustantivos a los que se refieren. Esas palabras que se utilizan
Adjetivos calificativos para explicar cómo es o cómo se encuentra alguien o algo, expresan atributos, es decir, cualidades.
*Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
Trabajo del Tema
Se desarrollan las págs. 78 del texto guía.
Se pedirá a los estudiantes que en sus cuadernos hagan una lista de los miembros de su familia. Luego, seleccionarán a tres de ellos y elaborarán
una lista de cualidades que describan a cada uno de ellos. Después, cada uno compartirá frente a sus compañeros sus descripciones y se
analizarán cada una de las cualidades usadas, para mirar en que género y en que numero están.
Adjetivos calificativos Explicación del Tema
Se explicará que es un adjetivo y la función que cumple en la oración.
Trabajo del Tema
Se consignará lo correspondiente al tema.
Se hace un recorrido por el colegio y preguntando a los estudiantes qué ven, cuando den su respuesta deben hacerlo mencionando: este, ese,
esto…
Determinativos Los adjetivos determinativos concretan o limitan la extensión del sustantivo, y expresan una relación de la persona, animal o cosa respecto
al espacio, la posesión, la cantidad, etc.: mi coche, muchos alumnos, esa chica.
Trabajo del Tema
Desarrollar pág. 80 del texto guía.
Se entregará a los estudiantes un texto descriptivo para que identifiquen en él los adjetivos. Luego, ellos reescribirán el texto usando otros
Adjetivos
adjetivos y finalmente se presentará frente a los compañeros.
Tema Los conectores Sesiones 1
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Se pegarán en el tablero varias oraciones y al mismo tiempo los estudiantes recibirán varias palabras de enlace para que entre todos construyan
un texto con sentido y coherencia.
Conectores Se leerá el texto construido y se explicará el nombre que reciben las palabras de enlace y la función que cumplen dentro de una oración o un
texto.
Trabajo del Tema
Se consignará la información del tema en el cuaderno.
Tema La noticia Sesiones 2
Se presenta a los estudiantes una noticia para identificar su estructura.
*La noticia es un texto informativo que comunica un hecho de interés para la comunidad.
Noticia Las noticas tienen un lenguaje sencillo y se publican en los medios de comunicación masiva como los periódicos, la televisión, la radio e
internet.
Trabajo del Tema
Desarrollar págs. 94, 95, 96 y 97 del texto guía.
Noticia Desarrollo de las págs. 98 y 99 del texto guía.
Tema Los jeroglíficos Sesiones 1
Se presenta a los estudiantes una serie de jeroglíficos para que observen y hagan preguntas.
*Un jeroglífico es un tipo de escritura en el cual las palabras no se representan con signos alfabéticos o fonéticos, sino que el significado de las
Jeroglíficos
palabras se expone con símbolos o figuras. Los egipcios y otros pueblos antiguos solían utilizar jeroglíficos en sus monumentos.
Trabajo del Tema
Tema La coma, el punto y los dos puntos Sesiones 1
Se explicará la necesidad de usar los signos de puntuación para expresar ideas claras y coherentes.
Coma, el punto y los Se presenta a los estudiantes un cuento, que contenga los signos de puntuación ortográficos que veremos en la clase.
dos puntos Se les permitirá que lean el texto individualmente, luego el maestro, hace lectura del cuento haciendo énfasis en cada signo de puntuación.
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* Los signos de puntuación ortográficos son aquellos que sirven para ordenar las ideas en un texto y ayudan a leerlo e interpretarlo
correctamente (El punto, la coma, el punto y coma, lo dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y los signos de
admiración).
Trabajo del Tema
Tema Los gentilicios y los regionalismos Sesiones 2
A las palabras que se expresan la nacionalidad o, en general, el lugar de procedencia de algo o de alguien se les llama gentilicios. Los gentilicios
son un tipo de adjetivos que indican de dónde son los seres o las cosas, es decir, de qué ciudad, nación o región.
Los regionalismos hay términos, frases, dichos y formas de expresarse que son características de algunas regiones de nuestro país y que no se
pueden comprender en otros países o ciudades del mundo.
Gentilicios y * A las palabras que se expresan la nacionalidad o, en general, el lugar de procedencia de algo o de alguien se les llama gentilicios. Los gentilicios
regionalismos son un tipo de adjetivos que indican de dónde son los seres o las cosas, es decir, de qué ciudad, nación o región.
Los regionalismos hay términos, frases, dichos y formas de expresarse que son características de algunas regiones de nuestro país y que no se
pueden comprender en otros países o ciudades del mundo.
Trabajo del Tema
Gentilicios y Exposiciones feria de las regiones.
regionalismos
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GRADO: TERCERO
Docente Camilo Sarmiento Asignatura Lengua Castellana Año 2020 Periodo III
1.1. Reconoce las características formales de los poemas: estrofa, verso y rima.
1.2. Diferencia la poesía de otros géneros literarios.
1. Reconoce los elementos constitutivos de un poema.
1.3. Escribe rimas.
1.4. Juega con palabras para crear textos con musicalidad y ritmo.
2.1. Identifica qué es el lenguaje poético.
2. Reconoce el lenguaje poético como manifestación de sentimientos y emociones. 2.2. Determina la función de la personificación y la comparación en el poema.
2.3. Escribe versos haciendo uso de figuras literarias.
3.1. Identifica verbos dentro de oraciones.
3.2. Reconoce la función sintáctica de los verbos dentro de la oración.
3. Identifica verbos y su función dentro de una oración.
3.3. Conoce las formas verbales.
3.4. Conoce los tiempos verbales simples.
4.1. Reconoce los pronombres personales.
4. Comprende la función gramatical de los pronombres personales. 4.2. Forma oraciones con pronombres personales.
4.3. Conoce las formas de los pronombres personales.
5.1. Comprende qué es una familia de palabras.
5. Reconoce la familia de palabras e identifica el campo semántico de una serie de palabras 5.2. Reconoce la raíz y los afijos de las palabras.
5.3. Diferencias las palabras derivadas de las primitivas.
6.1. Comprende el uso de las normas de acentuación.
6. Clasifica palabras según la norma de acentuación. 6.2. Usa tildes correctamente.
6.3. Identifica sílaba tónica y átona de las palabras.
7.1. Identifica la estructura y los elementos de una historieta.
7. Escribe una historieta. 7.2. Describe, de manera adecuada, los personajes de una historieta.
7.3. Conoce qué son las onomatopeyas.
8.1. Comprende qué es una oración.
8. Reconoce el sujeto y el predicado de la oración. 8.2. Reconoce el sujeto y el predicado en la oración.
8.3. Clasifica oraciones según la actitud del hablante.
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Gimnasio Campestre Friedrich Froebel

Resolución 004630 de 2003 - Resolución 011071 de 2009 – Resolución 008452 de 2018

PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE CLASE

• Imagine a un personaje. Colores

Cerrar = (sellar o tapar algo)

Cesión = (ceder o conceder a alguien algo)

Homófonas Cien = (derivado de ciento - numero 100)

Se consignará en el cuaderno las definiciones homófonas y homógrafas.

Bobo = pájaro extinto

Corriente = Luz o tención eléctrica

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE CLASE

Subtema Actividad Introductoria Recursos

*Se describen las reglas de uso ortográfico de la y de la Ll.

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

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